Instituto Alonso de Ercilla - Manual de Convivencia Escolar
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
Instituto Alonso de Ercilla Manual de Convivencia Escolar
El Instituto Alonso de Ercilla cuenta con un reglamento de convivencia escolar que tiene como
objetivo regular las relaciones en el establecimiento de los miembros de la comunidad escolar,
garantizado procedimientos justos en el marco de los valores contenidos en el Proyecto Educativo
Institucional y con forme a la ley vigente.
El IAE entiende por buena convivencia escolar como la “coexistencia armónica de los miembros de
la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes”.
El IAE busca proporcionar un ambiente formativo a sus estudiantes que les permita adquirir
conocimientos, habilidades, valores y competencias que les sirvan para vivir en paz, armonía,
compromiso con los demás y llegar a participar activamente en la sociedad. Cautelando en todo
momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas.
Como Colegio esperamos que los Padres y Apoderados apoyen en este trabajo orientando a sus
hijos/as y modelando conductas que promueven la empatía y el buen trato hacia sí mismo y los
demás, debiendo involucrarse con las medidas que el colegio exija o recomiende.
La convivencia humana está basada en los valores de la cultura institucionalizada. El Instituto
Alonso de Ercilla, presenta los valores fundamentales para esta normativa y sus correspondientes
actitudes al estilo Marista.
HNO. JESÚS TRIGUERO JUANES
RECTOR
SANTIAGO, marzo de 2015.TÍTULO PRIMERO
VALORES Y CRITERIOS ORIENTADORES
1. Valor: PERSONA DE JESÚS Y SU EVANGELIO. Este valor es el fin de la vocación
Marista y el fin del Instituto. Marcelino enseñó a los primeros hermanos: “Dar a conocer a
Jesucristo y hacerlo amar”. Jesús es el rostro humano de Dios y la más profunda expresión de
amor. Todos estamos llamados a vivir las actitudes como: integrar Fe, Cultura y Vida, cultivar las
manifestaciones de la fe cristiana, promover los valores cristianos.
2. Valor: PRESENCIA Y CERCANÍA. Implica conocer la cultura del alumno y acompañarlo en
las diversas facetas de su vida: el estudio, el tiempo libre, el deporte, la cultura y los grupos de
pertenencia. Implica además un estilo de atención prudente, firme, exigente y cercano. Todos
estamos llamados a vivir actitudes como: acompañar con sencillez y cercanía a la persona,
capacidad de escucha, de consejo y de prudencia, sin invadir la intimidad del otro, ponerse en el
lugar del otro (empatía), manifestando buena disposición a la acogida.
3. Valor: PRESENCIA DE MARÍA. Este valor es un rasgo identificador que motiva e inspira las
actitudes y labores formativas de un Instituto Marista. María es expresión de amor a Dios y a la
vida, es modelo de mujer, esposa y madre. Su persona encarna la fidelidad, la entrega generosa, el
cuidado por cada uno, la confianza y la sencillez. Seguir a Jesús al estilo de María es una forma
privilegiada de llevar a plenitud un itinerario cristiano. Todos estamos llamados a vivir actitudes
como: acercarse y atender a los demás, en especial a los más necesitados, acoger a cada uno por lo
que es, sin hacer distinciones ni diferencias, expresar el amor verdadero, con gestos sencillos y
maternales, María presente en la oración, en la liturgia, en los espacios físicos y en todas las
actividades.
4. Valor: PARTICIPACIÓN. La participación es signo de la acogida y de la valoración de cada
componente de la comunidad educativa, que surge de la confianza depositada en la persona. A la
luz de este valor se reconocen y promueven diversas instancias de animación y participación que
ofrece el colegio. Cada persona es invitada a formar parte de la obra educativa marista y aportar
con generosidad los dones y talentos de que dispone. Todos estamos llamados a vivir actitudes
como: reconocer los dones recibidos, colocándolos en beneficio del bien común con creatividad y
entusiasmo, sentir la importancia de la opinión y la acción, personal y del trabajo en equipo, en pro
del mejoramiento de la persona y su entorno.
5. Valor: SENCILLEZ. La humildad es el centro de la espiritualidad marista que nos viene de
Marcelino y los primeros hermanos. Esta virtud se manifiesta en una actitud de sencillez,
especialmente en el modo de relacionarnos con Dios y con los demás. Nos empeñamos en ser
personas íntegras, sinceras, abiertas y transparentes en nuestras relaciones. En las tareas y
responsabilidades compartidas se manifiesta en el cuidado por hacer las cosas bien, sin ruido,
cargado de un dinamismo espontáneo y generoso que invita a lanzarse, entregarse y colaborar.
Todos estamos llamados a vivir actitudes como: ponerse en el lugar del otro, sin dar muestras desuperioridad, procurando entrar en el mundo de la otra persona, ser auténtico, natural y espontáneo en las relaciones humanas, reconocerse humilde ante sí mismo y ante los demás. 6. Valor: TRABAJO Y CONSTANCIA. Este valor es un aspecto distintivo del carisma educativo marista y son expresión de ello el cumplimiento del deber, la responsabilidad, la laboriosidad, la constancia y el sentido práctico. Desde esta comprensión del valor adquiere dignidad, sentido y profundidad el esfuerzo que pone el hombre en la realización de sus tareas así como la postergación de la gratificación inmediata. Concebido de esta manera, el trabajo, los logros y realizaciones no son producto del azar sino del empleo de la inteligencia y de la voluntad. Todos estamos llamados a vivir actitudes como: cumplir sistemáticamente la labor encomendada que requiere esfuerzo, constancia y amor por la obra bien hecha, valoración de métodos, hábitos de trabajo, tiempos, recursos y persona.
TÍTULO SEGUNDO
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.- ALUMNOS Y ALUMNAS
DERECHO DEBER
A ser escuchado/a, respetado/a y Dirigirse respetuosamente a sus
valorado/a y atender a sus requerimientos compañeros/as, educadores/as,
como alumnado. administrativos/as, auxiliares, apoderados/as y
todas las personas en general.
Promover relaciones fraternas y democráticas
entre compañeros.
Tener disposición a la crítica constructiva.
Favorecer el desarrollo de todas las instancias
educativas.
Respetar la gestión del educador/a y sus pares.
Acoger al más débil, sin discriminación,
sobretodo en trabajos grupales.
Cumplir con las normativas básicas de
convivencia.
Comprometerse con los valores que la
institución propone.
A recibir educación cristiana católica. Respetar y dialogar la propuesta cristiana del
colegio.
Vivir valores cristianos (coherencia Fe-Vida)
desde una aceptación libre y consciente.
Respetar las opciones religiosas de otras
personas.
A ser acompañado espiritualmente Participar en las instancias de crecimiento
y a celebrar la fe. espiritual.
Celebrar la fe en forma activa y respetuosa.
Manifestar en la vida diaria los valores
cristianos.
A recibir una formación de excelencia Respetar y participar del proyecto educativo
educativa. del colegio.
Participar en las instancias que potencian el
desarrollo de una personalidad integrada.
Interesarse por conocer las problemáticas
sociales.
Ser sujeto que viva interrelaciones
transformadoras.
Cumplir con los objetivos propuestos por los
educadores/as maristas (estudio, tareas,
evaluaciones).A recibir una orientación tutorial, Asistir a entrevistas.
profesional y vocacional. Acoger las orientaciones educativas.
Hacerse responsable de su proceso de
desarrollo personal y vocacional.
Pedir la ayuda necesaria para su desarrollo
integral.
A ser evaluado objetiva Asistir y participar en las actividades de
e informadamente. evaluación propuestas por los educadores/as.
Consultar dudas e inquietudes de su proceso de
evaluación con una actitud proactiva.
Comportarse con adecuada disposición y
honestidad al momento de ser evaluado.
A discrepar con el profesor/a, o con sus Tener actitud de respeto al opinar.
compañeros/as. Ser tolerante con las opiniones divergentes.
Aceptar las decisiones de la mayoría.
Atender o escuchar respetuosamente.
Tener la disposición para reconciliarse ante las
diferencia y dificultades.
Tener argumentos para respaldar las opiniones.
A tener igualdad de oportunidades en el Participar de las actividades educativas.
proceso formativo. Ser puntual y asistir con los materiales
necesarios.
Comprometerse con las propuestas que genere
el educador/a.
Aprender a compartir sus bienes.
A respetar los ritmos de los compañeros.
Respetar las diferencias existentes.
A tener tiempos adecuados para Respetar plazos de realización y entrega de las
la realización de las labores y actividades actividades solicitadas.
propuestas. Ser responsable y criteriosos en la utilización
de los tiempos asignados.
Respetar los tiempos de descanso propios de su
edad.
A recrearse y descansar. Respetar el espacio de los otros.
Participar activamente y con entusiasmo en los
espacios de recreación.
Compartir sanamente de acuerdo a su etapa
evolutiva.2.- EDUCADORES MARISTAS
DERECHO DEBER
A recibir un trabajo justo Respetar a todos los integrantes de la
y respetuoso. comunidad educativa.
Reconocer los esfuerzos de los alumnos/as.
Generar confianza evitando el miedo, la
presión inadecuada y abuso de poder como
fuerza motivadora.
A ser valorado profesionalmente Respetar y acoger la singularidad y la
y por el aporte formativo hacia el niño/a y diversidad de los alumnos/as y apoderados/as.
el/la joven. Evitar todo trato discriminatorio o vejatorio
que atente contra el otro.
Aplicar las normas con criterio.
Reconocer los logros en los alumnos/as.
Ser consecuente entre el decir y el actuar.
Vivir los valores que se quieren formar.
Reconocimiento profesional Cumplir en forma puntual y continua con las
(estabilidad laboral, perfeccionamiento, obligaciones del cargo.
sueldo digno). Respetar y promover los lineamientos
institucionales.
Planificar el trabajo docente en los tiempos
dispuestos para ello.
Hacer propio el ideario y/o proyecto educativo.
Capacitarse para mantener actualizados los
conocimientos.
Valorar con autocrítica la evaluación docente.
Ofrecer oportunidades para los alumnos/as que
deseen profundizar sus conocimientos.
Compartir con los otros profesores los
conocimientos y estrategias de trabajo.
Conjugar los intereses personales con los
requerimientos de la institución.
A trabajar en equipo. Mantener relaciones adecuadas, de respeto y
valoración hacia colegas y directivos.
Optimizar el resultado de los trabajos.
Reconocer los aportes de los demás.
Aceptar y ejecutar las labores que el equipo
asigna.
Cumplir puntualmente con los deberes.
Aceptar y aplicar la corrección fraterna.
Compartir estrategias y metodologías de
enseñanza.A desempeñar la labor profesional en un Desempeñar una labor de buena calidad.
ambiente físico y psicológico apropiado con Promover y cuidar el buen clima de trabajo.
tiempos adecuados de descanso. Pedir ayuda cuando se necesita.
Participar en instancias de desarrollo personal
y profesional ofrecidas por la institución.
Hacer uso adecuado de los medios disponibles.
Cumplir con los tiempos que se asignan para
las distintas actividades.
A la libertad de expresión y de conciencia. Aceptar las críticas constructivas de los
alumnos/as.
Brindar un justo trato a los alumnos/as sin
menoscabo a su integridad.
Guardar la confidencialidad.
Aceptar las equivocaciones y proponer
caminos para enmendarlas.
Respetar a los alumnos/as no creyentes o de
una religión diferente o la que adhiere el
colegio.
Educar a los alumnos/as fomentando una
opinión autónoma y crítica frente a los
acontecimientos.
Cuidar la forma y el contexto en el que se
plantean las ideas.
Ser asertivo al momento de plantear
argumentos.
A ser evaluado, acompañado y supervisado Acoger y aplicar las propuestas del superior en
profesionalmente. el acompañamiento.
Respetar acuerdos del departamento del sector
de aprendizaje y ponerlos en práctica.
Superar y cualificar los procesos educativos y
el ejercicio docente.
Participar activamente en la vida colegial y en
sus principales acontecimientos.
Atender en entrevista las inquietudes y
necesidades de los alumnos/as y
apoderados/as.3.- FAMILIA MARISTA
DERECHO DEBER
A ser escuchado/a, respetado/a Respetar los derechos de todos los miembros
y valorado/a y atender a sus requerimientos de la comunidad escolar, en particular los
como padres. derechos de los niños.
Poner en conocimiento de la Dirección,
cualquier situación de abuso o maltrato hacia
algún estudiante, por parte de adultos de la
institución.
Comprometerse con los valores que la institución
propone.
Cumplir con las normas y procedimientos que
correspondan a actividades de la vida escolar.
Dirigirse con respeto y cordialidad hacia todas las
personas o estamentos del colegio, siguiendo los
conductos regulares.
A recibir orientaciones Respetar y acoger la propuesta cristiana del
cristiana católica. colegio.
Celebrar la fe en forma activa y respetuosa.
Participar en las actividades religiosas
involucradas en la formación de su hijo/a.
Conocer, apoyar y participar del Proyecto
Educativo Institucional.
A ser orientado y acompañado Asistir puntualmente a los llamados del
en la educación de sus hijos. Colegio para respaldar el acompañamiento de
su hijo/a.
Acoger y cumplir las orientaciones educativas
que se sugieren, en los plazos acordados.
Hacerse responsable del proceso de desarrollo
personal y vocacional de su hijo con el apoyo
del colegio.
Pedir la ayuda necesaria para fortalecer el rol
protector y habilitador que tienen los padres.
Justificar o solicitar por escrito las ausencias de su
hijo a clases y otras actividades programadas.
Mantenerse informado sobre el proceso de
formación de su hijo/a.
A trabajar en alianza familia colegio. Mantener relaciones adecuadas con la
comunidad educativa.
Respetar el ejercicio de las competencias técnico-
profesionales del personal del Instituto. Participar
en las actividades que se generen tanto en su
curso como también a nivel colegial. Brindar
cariño, protección y acompañar el proceso de
formación de su hijo.
Cumplir puntualmente con los compromisos
financieros pactados con el Colegio.4. EN ATENCIÓN A LOS DERECHOS Y DEBERES SE CONSIDERA:
Los problemas de convivencia que afectan a toda la comunidad educativa, son de responsabilidad
de todos y cada uno de sus miembros. Por lo anterior, cada uno deberá hacerse responsable de
abordar cualquier situación que esté afectando la sana convivencia y de la cual sea testigo. Se trata
de actuar en base al principio de no dejar a otros la responsabilidad sobre lo que puede hacer cada
uno para mantener o restablecer la convivencia.
TÍTULO TERCERO
DISPOSICIONES NORMATIVAS
ARTÍCULO Nº 1. Los incumplimientos de los deberes habrán de ser valorados considerando la
situación y las condiciones personales del alumno(a), tales como: la edad, circunstancias
personales y familiares, etc.
ARTÍCULO Nº 2. Los incumplimientos de los deberes y normas serán evaluados y sancionados
por el Inspector en conjunto con el Director de Sección y el docente, más aportes del Departamento
de Orientación previa conversación con el/la estudiante que generó la falta y con el educador que la
registró.
ARTÍCULO Nº 3. El Equipo de Gestión de cada Sección supervisará el cumplimiento efectivo de
las correcciones en los términos en que hayan sido aplicadas, conformes a lo especificado en
Derechos y Deberes de los alumnos(as).
ARTÍCULO Nº 4. Los alumnos usarán la tecnología informática en el colegio, en sus variadas
expresiones para complementar sus aprendizajes. Se considerará falta grave visitar páginas Web
con contenidos pornográficos u otros que atenten contra las orientaciones del Colegio. Igualmente
se considerará falta grave usar medios tecnológicos - chateo, páginas web, foto log, blog, portal
Interactivo del Instituto, redes sociales, celulares y otros similares -, para burlarse, intimidar, vejar,
desprestigiar o menoscabar, desde el Instituto o fuera de él, tanto a alumnos/as, docentes, como a
cualquier integrante de la comunidad educativa.
ARTÍCULO Nº 5. Con respecto al uso del celular y otros medios de comunicación, deberá
mantenerse apagado o en silencio durante las horas de clases, y su uso indebido (jugar, escuchar
música, enviar mensajes, etc.) durante dicho horario, será motivo de llamada de atención,
observación en el libro de clases o retención del aparato, que será entregado al apoderado para
informar el mal uso del teléfono, perjudicando el propio trabajo del estudiante. Se considerará falta
moderada.
ARTÍCULO Nº 6. Cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido será
evaluado según magnitud y frecuencia, siendo consideradas faltas desde moderas a graves. El
maltrato en forma reiterada, se considerará falta grave y se comunicará por escrito al Director de
sección y al encargado de Convivencia escolar. El encargado de Convivencia escolar actuará
según protocolo de acción ante situaciones de acoso escolar, comprobando la veracidad de los
hechos y procediendo a mediar en el proceso de diálogo entre los involucrados, si no hay una
modificación de conducta presentará el caso al Director de Sección proponiendo la sanción
adecuada. Si finalmente no se observa cambio alguno el caso se planteará al CODI quien procederáen segunda instancia. Si los hechos constitutivos de acoso escolar, afectan a un menor de edad,
alumno del Colegio, el encargado de Convivencia, presentará este caso a Rectoría quien definirá
si corresponde la denuncia a la fiscalía, o a algún organismo de seguridad, o bien si corresponde
pedir las medidas de protección respectiva al tribunal de familia (Anexo 1: Protocolo de acción
ante situaciones de acoso escolar).
ARTÍCULO Nº 7 En las relaciones afectivas, el Colegio privilegiará en todo momento el espíritu
de compañerismo y amistad entre los educandos, no así expresiones de mayor intimidad (ej: besos
en la boca, sentarse en piernas de compañeros/as, etc.), las cuales están reservadas al ámbito
personal y/o familiar fuera del espacio escolar. Dichas expresiones serán motivo de llamada de
atención, observación en el libro de clases o citación al apoderado. Se considerará falta moderada.
ARTÍCULO Nº 8 Frente a situaciones de embarazo, el Colegio se rige según lo establecido en la
Ley General de Educación. La cual establece “El embarazo y la maternidad no constituyen
impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel.
Estos últimos deberán, además, otorgar las facilidades académicas del caso”. El colegio favorecerá
la integridad de la madre y su hijo, dando todas las facilidades de apoyo académico y de
acompañamiento personal para que realice sus estudios en los períodos pre y posnatal.
ARTÍCULO Nº 9 El abuso y/o dependencia de tabaco y alcohol, así como también de drogas
ilícitas y de fármacos sin indicación médica, se regirá por la Política de Prevención y Asistencia del
uso problemático de tabaco, alcohol y otras drogas del colegio, esta Política no eximen al IAE de
cumplir y hacer cumplir la legislación vigente en nuestro país en materia de alcohol, tabaco, y
drogas ilícitas (Ley de alcoholes nº 19925, Ley de drogas nº 20.000, Ley de tabaco nº 20.105)
(Anexo 1,).
Forman parte del ámbito de la regulación normativa de la Política de Prevención y Asistencia
del uso problemático de tabaco las siguientes prohibiciones, consideradas faltas graves.
a. En relación al tabaco, se prohíbe fumar en el interior de los establecimientos y espacios
señalados según la Ley 20.105.
b. En relación al alcohol y según establece la Ley de Alcoholes Nº 19.925, se prohíbe su
consumo para toda la Comunidad Educativa en dependencias del Instituto Alonso de
Ercilla: se prohíbe, la posesión, venta, distribución y promoción del consumo de bebidas
alcohólicas. Su consumo sólo será autorizado por Rectoría en situaciones particulares, no
permitiéndose en ningún caso el consumo de menores de edad.
c. Se prohíbe la posesión y el consumo de drogas ilícitas y fármacos sin indicación médica
en dependencias de colegio o en actividades realizadas por la institución.
d. Asimismo, se prohíbe la distribución y/o compraventa de cualquier droga ilícita y
fármacos sin prescripción médica. Estas acciones revisten características de delito y son
sancionadas penalmente por la Ley 20.000.TÍTULO CUARTO
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO Nº 10 USO DE UNIFORME ESCOLAR
1. Pre Kinder a Segundo Básico: pantalón azul de algodón, polera de piqué blanca con vivos
rojos, chaqueta de la sección de algodón color azul marino con mangas rojas, cuello y puño con
vivos rojos e insignia bordada en el lado izquierdo, calcetines y zapatillas blancas. Durante el
invierno se puede usar parka de color azul marino sin vivos ni adornos.
2. Tercero Básico a Cuarto Medio:
Hombres: El uniforme oficial del colegio consta de vestón colegial azul marino con solapa, pantalón
gris, camisa blanca, zapatos negros y calcetines azules. La insignia del colegio debe ir cosida en el
bolsillo superior del vestón.
Mujeres: Falda azul marino (con cuatro tablas adelante y cuatro atrás) blusa blanca, bleiser azul
marino, zapatos negros, calcetas azul marino, corbata y chaleco del colegio.
Durante el año estará permitido el uso de la polera blanca institucional con vivos rojos, manga
corta en la temporada primavera-verano y manga larga en invierno. Durante el invierno se podrá
usar parka o polar azul marino sin otra combinación de color y sin ningún logotipo que no sea
representativo de la institución. No está permitido el uso de polerones con capucha. Los accesorios
como gorros, bufandas y guantes deberán ser de color azul marino. Durante el invierno se podrá
usar parka o polar azul marino sin otra combinación de color.
Uniforme deportivo de Prekinder a 4º medio: Para educación física el uniforme está compuesto
de camiseta blanca con vivos rojos y short rojo (según modelo femenino), pantalón y chaqueta de
buzo oficial del colegio. Terminada las actividades deportivas los alumnos(as) deben vestir el
uniforme o buzo del Colegio. En eventos deportivos es obligatorio el equipo y el buzo oficial del
colegio.
ARTÍCULO Nº 11 PRESENTACIÓN PERSONAL
La presentación personal debe ser con el uniforme escolar indicado para cada sección. En el caso
de las niñas, el largo de la falda debe tener como punto de referencia la rodilla. Peinado: en niños,
pelo corto y parejo (tradicional escolar, sin peinados de moda) barba rasurada (en el caso de los
alumnos mayores), sin “patillas, chasquillas o colitas”; las niñas con el pelo tomado con trabas
azules o rojas si están con ropa deportiva, sin ningún tipo de maquillaje (cara y uñas).
Un aseo general manifiesto tanto en la higiene como en el vestir. Los pantalones deben usarse
desde la cintura con la falda de la camisa dentro de éste. Está prohibido el uso de aretes, pulseras,
tatuajes, piercing y otros objetos de adorno. Las niñas podrán usar aretes discretos.
El no cumplimiento con uniforme y la normativa asociadas él, son consideradas faltas
leves si ocurren ocasionalmente, si se reiteran en un trimestre serán consideradas faltas
moderadas y serán consideradas faltas graves al mantenerse por dos trimestres.ARTÍCULO Nº 12 USO DE LA AGENDA Esta agenda, debidamente protocolizada, es el medio oficial de comunicación entre el Instituto y los apoderados. Es obligación del alumno(a) llevarla siempre consigo y conservarla en buenas condiciones. La Agenda del Alumno(a), es simultáneamente, libreta de tareas, control de circulares de inasistencias, de atrasos, de solicitudes de entrevistas, citaciones y otros. Si el alumno(a) extravía su Agenda, deberá adquirir otra en el Instituto dentro de la semana en que se hubiere extraviado. ARTÍCULO Nº 13 INASISTENCIAS 1. La participación de los alumnos y alumnas en las actividades educativas del Colegio es responsabilidad tanto del propio alumno(a) como de su apoderado; sin embargo, puede haber causas de enfermedad o familiares que hagan imposible esta presencia. En estos casos, el apoderado deberá justificar personalmente o por escrito estas circunstancias presentando certificados médicos correspondientes. 2. La inasistencia programada debe solicitarse por escrito y anticipadamente al Director(a) de Sección que corresponda. Los alumnos y alumnas, por su parte y por consideración hacia las personas que le educan, deberán informar de esta ausencia al profesor(a) tutor(a) o profesor(a) que dirige dicha actividad. 3. Una vez que los alumnos y alumnas han ingresado al Colegio no pueden ausentarse de él sin la debida autorización dada por el Director(a) de Sección correspondiente. Será considerada falta grave que el alumno/a se retire sin autorización durante la jornada escolar. 4. En casos especiales, el apoderado que deba retirar a su pupilo(a) antes del horario de salida, enviará una comunicación por escrito indicando la hora. Además, debe venir personalmente a buscar a su pupilo(a). ARTÍCULO Nº 14 ATRASOS La hora de entrada para los alumnos y alumnas es a las 08:00 Hrs. AM, según el reloj del Colegio. El ingreso se hará preferentemente por la puerta de la sección correspondiente. Todo alumno o alumna que llegue después de esa hora deberá pasar por la inspectoría de su sección donde se le anotará el atraso en su agenda. Sólo con este requisito podrá ingresar a la sala de clases. El apoderado tomará conocimiento de dicho atraso firmando el casillero respectivo en la agenda. Al sumarse 4 atrasos, el/la estudiante será suspendido por un día. Los atrasos van contándose por períodos de 3 meses. En caso de ser suspendido un alumno, comienza una nueva cuenta desde 0. ARTÍCULO Nº 15 SALIDAS A TERRENO Se llama Salida a Terreno el viaje que un profesor organiza con un grupo de alumnos en horario de clase, para comprobar en el lugar alguna hipótesis planteada en el aula. Podrán realizarse estas salidas a terreno toda vez que se disponga adecuadamente del traslado y seguridad de los alumnos, sin perjudicar el retorno de éstos a sus hogares. Las Salidas a Terreno necesariamente deberán ser autorizadas por padres y apoderados.
Entiéndase por Viaje Cultural, la salida organizada, planificada y evaluada de un curso, a la luz de
objetivos bien definidos dentro de la planificación de la Tutoría y/o de alguna Asignatura:
a) El Viaje cultural lo realiza un profesor con un curso completo, con la finalidad de extender la
entrega de conocimientos de clase, con la inspección directa de los alumnos de algunos
ejemplos interesantes tratados en los contenidos de la clase.
b) Para obtener la autorización de salida a un Viaje Cultural, se hace imprescindible solicitarla a la
Dirección de la Sección quince días antes de efectuarlo; la solicitud de autorización deberá
incluir claramente los objetivos conforme al plan anual de trabajo y acompañar una pauta de
evaluación de los objetivos consignados.
c) Los Viajes culturales se consideran en el contexto del año escolar, con los fines precedentes y
nunca por más de un día. Los campamentos, jornadas y/o retiros por más de un día, los
autorizará exclusivamente el Rector del Colegio (según cada caso particular), luego de estudiar
los informes que le entregarán el Coordinador de Pastoral y el Director de la Sección, por lo
menos con treinta días de anticipación.
d) No se contemplan viajes de placer o de otro tipo de más de un día, tanto al final de curso como
en otros momentos. El Colegio, aparte de no reconocerlos dentro de su tarea educativa, sugiere
a los padres apoderados no dar pie a su organización.
e) Así, todos los viajes culturales debidamente planificados y protocolizados ante la Dirección de
la Sección, tendrán carácter obligatorio. La ausencia de los alumnos a estas actividades,
implican una justificación personal de los padres ante el Profesor Tutor y/o Director de la
Sección.
g) Actividades no contempladas en plan anual de trabajo tutorial de cada curso o en el Plan Anual
de Trabajo de la Sección (fiestas, paseos, celebración de cumpleaños, convivencias, despedida,
bienvenidas, jornadas, entre otros), no están patrocinadas por el Colegio y, por ende, no deben
realizarse a nombre del Curso o del Instituto Alonso de Ercilla.
ARTÍCULO Nº 16 APODERADOS
1. Los profesores(as), durante el horario escolar, deben estar atendiendo las distintas áreas de
formación de los alumnos y alumnas; por lo tanto está prohibido que los apoderados asistan al
colegio a tratar sus situaciones especiales en dichos momentos o que llamen por teléfono. Para
abordar estas situaciones especiales, están los momentos de atención de entrevistas concertadas,
las cuáles se desarrollarán preferentemente en los recibidores u oficinas dispuestas para ello;
nunca en los patios.
2. Toda citación al apoderado, que sea hecha por la Rectoría, por el Director(a) de Sección), por el
Inspector(a), por el Profesor(a) Tutor(a) o por otro profesor(a), es obligatoria. Sin embargo, si hay
una fuerza mayor imprescindible que lo impidiere, mandarán las excusas del caso anticipadamente
y por escrito. Será considerada falta grave si el apoderado no asistente en forma reiterada (más de
tres) a las citaciones que le realiza el colegio.
3. El trato entre los miembros de todos los estamentos de la comunidad educativa debe ser siempre
deferente, cordial y respetuoso. Será considerada falta grave que un apoderado ofenda o maltrae a
un integrante de la comunidad educativa.4. Los apoderados no pueden permanecer en los patios ni en los corredores en horario escolar y deben salir inmediatamente suene el primer timbre para entrar al aula. En caso de participar en alguna actividad organizada por el colegio, deben ser cuidadosos para no perjudicar la disciplina general de la institución. ARTÍCULO Nº 19 SANCIONES EDUCATIVAS Cuando las normas de convivencia o las disposiciones reglamentarias sean transgredidas, se actuará en cada sección y, según sea la falta cometida, de acuerdo a la siguiente escala: 1.- Llamado de atención 2.- Amonestación verbal o escrita. 3.- Realización de actividades para reparar ofensas o daños a la propiedad, en horario no lectivo. 4.- Cambio de actividades al interior de la institución. 5.- Suspensión de clases fuera de la Institución en el hogar. (Falta grave directa o reiterativa). 6.- Cancelación de matrícula. Aplicado por Rectoría. ARTÍCULO Nº 20 LA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA 1. Es aplicada por Rectoría, siendo esta instancia la única que puede tomar esta decisión. Para esto, cada dirección de sección entregará los informes pertinentes del proceso de acompañamiento y la votación realizada en el Consejo de Profesores respectivo. Procederá la apelación ante el CODI, la que deberá ser por escrito y será resuelta dentro del plazo de 5 días hábiles (lunes a viernes), siendo notificado el alumno/a y el apoderado por escrito mediante carta certificada de la decisión final. 2. Las medidas de Cancelación de Matrícula, podrán ser apeladas por el apoderado. La apelación deberá hacerse al Rector, mediante carta en que exprese los motivos por los cuales considera necesario que su pupilo continúe en el Colegio. El tema será tratado y considerado al interior del Consejo Directivo, en donde el Director que corresponda al nivel presentará el caso, informando los atenuantes y agravantes de la situación, en acuerdo directo con los resultados de la investigación que amerite el caso. Luego del estudio los miembros del Consejo Directivo tomarán una decisión refrendando la sanción original, reemplazándola o modificándola. En esta oportunidad, la sanción tendrá carácter de inapelable y deberá ser comunicada en forma escrita por el Rector al apoderado respectivo. ARTÍCULO Nº 21 SITUACIONES EXTRAORDINARIAS 1. También pueden existir situaciones extraordinarias que atenten en forma muy grave contra la convivencia, el bien común y los principios de la Comunidad Educativa, como por ejemplo: robos o hurtos; conductas sexuales inapropiadas; riñas; agresión física y/o psicológica a alumnos o alumnas, personal de la institución o apoderados; adulteración de documentos oficiales; tenencia y/o uso de armas o drogas; burlas, insultos o falsedades sobre alumnos o alumnas, personal de la institución o apoderados, difundidos oralmente, en publicaciones o por medios masivos incluyendo internet; y todo acto que transgreda los principios institucionales o esté sancionado por la ley vigente. 2. Estas acciones podrán significar la cancelación de la matrícula por parte de Rectoría, de forma inmediata y en cualquier momento del período escolar, sin perjuicio de las acciones legales que correspondan y las instancias de apelación señaladas.
ARTÍCULO Nº 22 DE LAS FALTAS
Leves: son las conductas que tienen un impacto negativo menor en la buena convivencia escolar.
1. Incumplimiento en forma ocasional del uniforme escolar.
2. Incumplimiento en forma ocasional con el horario de clases.
Moderadas: Son las conductas que tienen un impacto negativo mayor en la buena convivencia
escolar.
1-. Uso de celular en clases y aparatos tecnológicos que no son parte del proceso pedagógico de la
clase.
2-. Forma de ofensas y agresiones que no impliquen un atentado en contra la Dignidad de la
persona.
3-. Reiterados incumplimientos del uniforme escolar durante un trimestre.
4-. Demostraciones afectivas que están restringidas al ámbito privado.
Graves: Son las conductas que tienen un impacto negativo severo en la buena convivencia escolar.
1. Actos de indisciplina, injuria u ofensas graves. Se consideran faltas graves la agresión, física o
psicológica, contra los demás miembros de la comunidad educativa o la discriminación grave
por razones de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones
políticas, morales o religiosas, por discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas o cualquier
otra condición o circunstancia personal.
2. Daños graves en las instalaciones y bienes del centro. Se tipifican como faltas graves los daños
causados por el uso indebido o intencionado en los locales, materiales o documentos del
Instituto o en los bienes de otros miembros de la comunidad.
3. Actos injustificados que perturben el normal funcionamiento de las actividades del Instituto. En
este tipo caben todos los actos que realice un alumno(a) y que de algún modo afecten
negativamente cualquier actividad desarrollada por el Colegio, dentro o fuera del
establecimiento.
4. Actitudes deshonestas en proceso evaluativo. Será considerada una falta grave, toda acción
deshonesta que presente un alumno/a durante cualquier procedimiento de evaluación.
5. Conductas que menoscabe la dignidad y privacidad de las personas involucradas. como grabar,
fotografiar o subir material audiovisual a Internet tomados en camarines, gimnasios o estadio,
patio o sala de clases.
6. Visitar páginas Web con contenidos pornográficos u otros que atenten contra las orientaciones
del Colegio.
7. Retirarse del colegio durante la jornada escolar sin autorización del apoderado.
8. Inasistencia a más de tres citaciones a entrevistas del apoderado.
9. Consumo y tráfico de alcohol y otras dogas en el establecimiento.
10. Reiterados incumplimientos del uniforme escolar durante dos trimestre.TÍTULO QUINTO
CRITERIOS PARA LA ADOPCIÓN DE
SANCIONES O MEDIDAS CORRECTIVAS
En la adopción de medidas correctivas de índole disciplinarias y de otras medidas, se deberán tener
en cuenta los siguientes criterios generales:
a) La adopción de medidas correctivas tendrá una finalidad de carácter educativo y procurará la
superación de las dificultades personales de los/las estudiantes involucrados/as, como también
la mejoría de la convivencia en el Colegio.
b) En los casos de conflictos de derechos entre personas al interior de la comunidad escolar, se dará
prioridad a los derechos de la “mayoría de los miembros de la comunidad educativa y los de las
víctimas de actos antisociales, de agresiones o de acoso”.
c) No se impondrán correcciones contrarias a la integridad física o contrarias a los valores del
Colegio.
d) Se deberá tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la
alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.
e) Las medidas correctivas deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas
cometidas y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro educativo.
f) Se valorarán el contexto, la edad y circunstancias personales, familiares y sociales del estudiante.
También se considerarán otros factores que pudieran haber incidido en la aparición de las
conductas o actos contrarios a las normas establecidas.
g) Toda situación de significativa gravedad, deberá quedar registrada en un informe escrito, en el
que se informen con claridad los acontecimientos y las medidas que el Colegio haya adoptado al
respecto. El procedimiento a seguir será responsabilidad de las Direcciones de Sección con la
participación del Departamento de Orientación cada vez que amerite.
h) Al momento de aplicar medidas correctivas se considerarán las circunstancias atenuantes o
agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta.
Se considerarán circunstancias atenuantes:
• El reconocimiento oportuno de la falta.
• La reparación inmediata y/o espontánea del daño causado.
• La demostración de la imposibilidad de prever el daño.
• No haber transgredido las normas anteriormente señaladas.
Se considerarán circunstancias agravantes:
• La reiteración de la falta. Por solo una vez.
• El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio
continuado y de acoso dentro o fuera del colegio.
• El daño físico, psicológico o social, u ofensa a compañeros u otros integrantes de la comunidad
educativa.
• Las conductas (individuales o colectivas) que atenten contra el derecho a la “no discriminación”
por razón de nacimiento, etnia, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por
padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia
social.
• Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la
comunidad educativa.TÍTULO SEXTO
NIVELES DE ACOMPAÑAMIENTO PARA ALUMNOS/AS CON
PROBLEMAS DE ADAPTABILIDAD
En relación con el Decreto que fija disposiciones referidas a los alumnos/as con problemas de
adaptabilidad escolar, Entendiendo por problemas de adaptación escolar:
Problemas en la integración al grupo curso y/o convivencia escolar, que dificulten el bienestar
del alumno/a, la dinámica grupal o el bien común.
Problemas académicos que impidan la promoción escolar.
El Instituto Alonso de Ercilla aplicará un proceso de seguimiento y apoyo pedagógico que
consistirá en:
1. El Educador Tutor es el primer responsable de la detección oportuna de las dificultades de
adaptación que pueda presentar un/a alumno/a en el ámbito personal, social, académico y/o
disciplinario, y es el vínculo inmediato de comunicación con la familia.
2. El educando y/o sus padres serán entrevistados en primera instancia por el Educador Tutor, y si
el caso lo requiere lo atenderá el Orientador/a (y/o Psicólogo/a) y/ o Director/a de la Sección,
con el fin de informar detalladamente la situación, para planificar las acciones remediales
adecuadas.
3. El/la directora/a de Sección, a nombre de la Rectoría, llevará el registro de las entrevistas, los
programas de acompañamiento y tratamiento de alumnos y alumnas con dificultades de
adaptabilidad. Trimestralmente se evaluará el nivel de progreso alcanzado por el/la alumno/a en
las instancias de acompañamiento que dispone el colegio. En este proceso el alumno puede
recibir los compromisos “Personal, Familiar y Escolar”, todas con un carácter educativo que
compromete al alumno/a, a la familia y al colegio.
4. La atención a la diversidad es hacerse cargo de todos los alumnos y alumnas en su singularidad,
haciendo esfuerzos por darles a cada uno/a la atención educativa correspondiente. Se tendrá un
acompañamiento especial a aquellos que presenten problemas de adaptabilidad escolar.
5. Norma Complementaria para alumnos/as con Problemas de Adaptabilidad.Situación Responsable Definición Implicancias educativas
Primera etapa de ¿Quién la presenta?: La presenta al
acompañamiento Consejo de Profesores un profesor de
escolar. sector o subsector de aprendizaje y/o el/la
Tutor/a considerando las observaciones de
Es intervención la ficha de seguimiento o las
temprana para observaciones del libro de clases o de
evitar el distintas fuentes educativas.
agravamiento de ¿Quién la aplica?: El Consejo de
la situación. Profesores por un plazo determinado.
¿Qué se determina?: Determina objetivos
Se aplica ante y tareas preventivas que debe cumplir
Alumno/a dificultades leves el/la alumno/a y la familia en dicho plazo.
Compromiso Personal
Familia que se Contempla entrevistas, tratamientos,
Tutor manifiestan técnicas y metodologías específicas.
frecuente o Seguimiento:
regularmente. a) La comunicación y seguimiento la realiza
el/la tutor/a de curso en entrevista con la
Aborda familia.
dificultades leves b) Se consignan los plazos y los niveles de
académicas, logro esperables en el período. La
actitudinales, superación y logro de los objetivos
conductuales, propuestos implica que se retira la
disciplinarias, de observación al término del trimestre.
integración social, c) Si al cabo del período de observación no
convivencia o se cumplen satisfactoriamente los
desarrollo objetivos prescritos, se procede a aplicar
evolutivo. el nivel de Compromiso Familiar.
Duración: Un Trimestre (o lo supera o se
agrava, no se mantiene) como mínimo
debe durar este compromiso personal. Segundo nivel de ¿Quién la presenta?: El/la Tutor/a la
acompañamiento presenta al Consejo de Profesores para
escolar. propiciar la modificación de la conducta
desadaptativa de manera evidente y
Se aplica porque la sostenida en el tiempo.
dificultad de ¿Quién la aplica?: La impone el Consejo
adaptación es de Profesores por un determinado período
reiterativa o Trimestral.
Alumno/a estacionaria y no ¿Qué se determina?: Consiste en aplicar
Familia se superó con la
Compromiso Familiar
medidas específicas de carácter remedial
Tutor/a observación. como entrevistas con el/la Tutor/a,
Consejo de tratamientos, técnicas y metodologías.
Profesores Aborda Seguimiento:
dificultades de a) La comunicación y seguimiento la asume
gravedad menor a el/la Tutor/a de curso.
nivel de Proyecto b) Si el objetivo se cumple, corresponde
Educativo, bien aplicar para el período siguiente una
común, observación. Si no se supera, procede una
rendimiento, oportunidad más durante el próximo
disciplina, período Trimestral.
responsabilidad, c) Si al término de ambos períodos no se ha
integración social alcanzado el objetivo, procede la
y madurez aplicación de condicionalidad o
personal. Compromiso Escolar.
d) Duración: Un Trimestre (o lo supera o se
agrava, no se mantiene) como mínimo
debe durar este compromiso familiar. Corresponde a la ¿Quién la presenta?: La propone el/la
tercera fase de Tutor/a y/o Director de Sección al
acompañamiento Consejo de Profesores por un plazo de
escolar. hasta un año (debe especificar cada ciclo
hasta cuántos años puede un/a alumno/a
Se aplica ante una estar Condicional en su ciclo).
situación grave. ¿Quién la aplica?: El Director de Sección
comunica oficialmente a la familia y al/la
Se aplica ante el alumno/a y es el responsable del
incumplimiento seguimiento.
de la ¿Qué se determina?: Esta medida implica
amonestación o el cumplimiento de procedimientos y/o
directamente por tratamientos específicos de manera
Alumno/a faltas graves en inmediata por parte del alumno y su
Familia contra del familia.
Tutor/a Proyecto Seguimiento:
Orientación Educativo, del a) Este compromiso contempla un apoyo por
Director/a bien común o en parte del Departamento de Orientación y
de Sección los ámbitos del Director de Sección que realiza el
académico y
compromiso escolar
acompañamiento.
disciplinario. b) Las medidas aplicadas y su nivel de
avance deben ser comunicados por la
Se adopta esta familia al/la tutor/a de curso en los plazos
medida para que se determinen.
conminar al c) La situación se dará por finalizada si se
alumno/a y/o a la han logrado la mayoría de los objetivos
familia según propuestos.
corresponda, una d) El no cumplimiento de esta medida
modificación en implica que el/la alumno/a pierde el
la conducta derecho a matrícula en el colegio al
desadaptativa en finalizar el año escolar.
forma perentoria Duración: Dos Trimestres como mínimo
con debe durar este compromiso escolar para
demostraciones que pueda bajar a compromiso familiar.
evidentes y Como máximo, es prudente no sobrepasar
estables en el todo el periodo de estadía en el ciclo.
tiempo.
El cumplimiento
de este
compromiso es
imprescindible
para la
permanencia en
el colegio.ANEXO 1: PROTOCOLO DE ACCIÓN
ANTE SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR
Este documento intenta guiar el actuar de los distintos actores de las secciones que en un momento
determinado deban hacer frente a cualquier situación de acoso escolar. Los pasos acá mencionados
tienen en cuenta la necesidad de responder de manera asertiva y oportuna a los alumnos y a sus
familias.
1. Todo miembro de la comunidad educativa que sea testigo, o tenga noticias de un alumno que
esté siendo violentado por un compañero o un grupo de compañeros debe informar de esta
situación al profesor/a Tutor/a del alumno o en su defecto al Inspector de la sección
correspondiente, quien informará al Tutor/a lo más pronto posible. En los casos en que se
observe una situación de agresión directa se deberá informar a la brevedad al Director de
Sección y encargado de convivencia escolar. Los profesores deberán poner atención frente a
situaciones tales como:
• Burlas reiteradas en clases por medio de sonidos o bromas sin que exista un receptor evidente de
esto. En estos casos el profesor deberá intervenir para poner fin a esta situación durante sus
clases e informar al Tutor para que este se interiorice de la situación en conversaciones con la
directiva de curso.
• Ante la continua ausencia de un alumno a clases, o la presencia en un alumno de síntomas
físicos sin explicación orgánica, el profesor/a Tutor/a deberá interiorizarse de la situación y
realizar entrevistas que tiendan a detectar o descartar la presencia del fenómeno acoso escolar
en dicho alumno.
• Si un alumno del curso permanece aislado del resto de sus compañeros o no logra tener grupos
estables de trabajo o juego, el profesor/a Tutor/a deberá proceder de la misma manera que en la
situación anterior.
• Periódicamente (cada trimestre) el Tutor/a, por medio de entrevistas con la directiva de curso,
indagará la existencia de fenómenos de Acoso escolar en su grupo, teniendo en cuenta en sus
preguntas tanto los espacios donde puedan producirse situaciones de violencia ya sean
colegiales o exteriores (plazas, transporte, etc.) y por sobre todo internet.
2. El Profesor/a Tutor/a procederá a entrevistar al alumno agredido y al, o los, alumnos
agresores en el menor tiempo posible, para interiorizarse de la situación. Realizada la entrevista
entregará al director de Sección, encargado de convivencia escolar y a las familias la
información recogida en las entrevistas. El Director de Sección informará a las instancias
superiores según los procedimientos establecidos para ello.
2.1. Siguiendo lo recomendado por distintos autores, el/la Tutor/a no realizará entrevistas cara a
cara entre el alumno agredido y sus agresores. Tampoco buscará dar solución al conflicto
por medio de “una mediación” entre los actores.
2.2. El profesor Tutor realizará entrevistas al presidente de curso y a otros alumnos del curso
que él considere relevantes para obtener más información y formándose una idea más
global sobre el caso, seguirá 2 vías de abordaje:• El tutor entregará al Director de Sección y al Encargado de Convivencia Escolar la
información recogida y estos, habiendo seguido las acciones que estimaran convenientes,
determinarán y aplicarán las sanciones correspondientes a los alumnos implicados.
• El encargado de convivencia escolar con el Tutor respectivo derivará a los alumnos
implicados al Departamento de Orientación para que sean evaluados con el fin de determinar
la necesidad de realizar una intervención con los alumnos implicados.
3.- El Encargado de Convivencia Escolar con el Departamento de Orientación luego de
haber entrevistado a los alumnos y a sus familias emitirá un informe del caso que contendrá
una propuesta de intervención individual y/o grupal.ANEXO 2 :
PROTOCOLO DE ASISTENCIA DEL USO
PROBLEMÁTICO DE TABACO, ALCOHOL Y OTRAS DROGAS
Los procedimientos y acciones del “Departamento de Orientación” para la atención de estudiantes
y otros miembros de la Comunidad Educativa que lo requieran, son las siguientes:
1. Detección precoz y acogida de la demanda: La solicitud de atención puede provenir de las
siguientes fuentes:
a. La propia estimación de la persona involucrada, a partir de analizar críticamente sus conductas y
efectos.
b. La inferencia por parte de algún miembro de la comunidad educativa, a partir de indicadores
presuntivos de consumo de sustancia. Los indicadores que pueden hacer suponer un uso
problemático son la identificación de signos evidentes y/o conductas de riesgo asociadas al uso
de alcohol u otras drogas y cambios notorios en el comportamiento general.
c. Algún integrante de la comunidad educativa que sorprenda consumiendo alguna droga lícita o
ilícita en el establecimiento educativo.
2. El Departamento de Orientación aplicará la normativa vigente y el código de conducta y
derivará al estudiante al psicólogo del establecimiento, quien dará el apoyo y orientación
adecuada al caso y se contactará con los apoderados para acordar las acciones pertinentes.
3. Metodología diagnóstica de uso problemático de sustancias que contempla:
a. El tutor/a y psicólogo/a del establecimiento realizarán las entrevistas estructuradas con el
estudiante, con el familiar o apoderado y/o conjunta, en base a pautas que consignen aspectos
relevantes.
b. Reunión con docentes tutores, inspector y director de nivel, con el propósito de definir y
coordinar acciones posibles a seguir, para luego ver la posibilidad de actuar y/o derivar a un
centro especializado en estas temáticas, ya sea por convenio institucional o por iniciativa de la familia
del estudiante.
c. Coordinación y Seguimiento con la instancia derivada: Desarrollo de acciones de seguimiento
que permitan tener antecedentes actualizados del proceso de intervención y sus efectos a nivel
personal del afectado y familiar
4. Reinserción Escolar: Se hará en función del seguimiento, la evolución del caso y su relación con
su comunidad escolar. En cualquier caso, dicho proceso de normalización será convenido entre
el estudiante y el establecimiento educacional representado por el/la directora del
establecimiento y el/la psicólogo/a. Durante todo el proceso, se realizarán seguimientos con la
familia.
5. En el caso de funcionarios del IAE: el proceso de asistencia sólo contemplará la utilización de
las redes externas a la misma, mediante el uso de los convenios establecidos para efectos de esta
política, garantizando el cumplimiento de los principios éticos que rigen esta normativa y
entregando las facilidades para su atención.También puede leer
