Máster en Coaching Profesional - Formación virtual sincrónica Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid - Universidad Autónoma de ...

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Máster en Coaching Profesional - Formación virtual sincrónica Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid - Universidad Autónoma de ...
Máster en Coaching Profesional
            Formación virtual sincrónica
   Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid
         Centro de Investigación para la Efectividad Organizacional
                               Talento UAM
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Antes de comenzar… ¿Qué debes saber?
Titulación obtenida
Esta formación te proporciona el título de MÁSTER EN COACHING PROFESIONAL por la Universidad Autónoma de
Madrid. Este título te CERTIFICA para ejercer profesionalmente como COACH con todas las garantías del Espacio
Europeo de Educación Superior. http://www.eees.es/

Modalidad
Formacion virtual sincrónica: te conectarás online con el profesor y tus compañeros en el horario establecido.

Formación en aula física (opcional del 13 de mayo al 13 de junio de 2021): la formación presencial en aula física se ha
planificado del 13 de mayo al 13 de junio (siempre y cuando la situación derivada de la COVID-19 lo permita). Además,
esta formación será en streaming, por lo que si lo prefieres podrás conectarte de forma virtual.

Programa Especial de Becas por la COVID-19
Desde el Equipo de Dirección del Máster en Coaching Profesional conscientes de las consecuencias derivadas de la
crisis provocada por la COVID-19 apostamos por un PROGRAMA ESPECIAL DE BECAS. Si estás interesado/a puedes
preguntarnos en la dirección de correo coordinacion.mastercoachingprofesional@uam.es o en el teléfono +34 655 32
48 11.
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En las siguientes páginas encontrarás la apuesta de la Universidad Autónoma de Madrid por la formación para el ejercicio profesional del coaching. Una apuesta para exaltar el ejercicio del
coaching y a las personas. Con el Máster en Coaching Profesional lograrás un adecuado nivel de formación teórico-práctico para desempeñar eficazmente, y con carácter general, la profesión
de Coach.

Nuestra manera de pensar, sentir y actuar se guía por una absoluta convicción en la capacidad del ser humano para crear las condiciones que generan su bienestar y felicidad, alcanzar sus
metas vitales y vivir plenamente la excelencia en la vida que haya decidido vivir. Por ello:

   1. Creemos en las personas. Son las únicas protagonistas que pueden y deben tener control sobre su destino.
   2. Creemos en el pensamiento crítico y la creatividad como manera de entender el mundo y afrontar las diferentes demandas de nuestros entornos.
   3. Creemos en la independencia de juicio que nos concede la libertad para decidir.
   4. Creemos en la integración del rigor científico y la práctica profesional. Por ello, nuestra metodología está basada en el “saber hacer”. El estudiante como coach y coachee, empoderado en
   el proceso de coaching.
   5. Creemos que la “no directividad” es la esencia del coaching, pero presentamos las diferentes escuelas de coaching y las herramientas que nos ofrecen, las diferentes disciplinas afines y
   sus raíces en la sabiduría filosófica. Tú decides que escuela concuerda mejor contigo.
   6. Creemos en la rigurosidad, pero no en la rigidez. Fomentamos la discusión de las ideas y la evolución de las mismas.
   7. Creemos en el trabajo colaborativo y en la gestión del conocimiento compartido.
   8. Creemos en la diversidad y la complementariedad de las diferencias.
   9. Creemos que nadie debe quedarse sin esta formación por barreras económicas insalvables. Por eso, practicamos una política de tasas accesible, acompañada de una política de becas,
   garantizando la mejor calidad.
   10. Queremos acompañarte en este proceso.

                                                                                                                                                 Jesús de Miguel, Leonardo Ravier e Irene Coello
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Índice
 01.     Presentación
 02.     Objetivos
 03.     Competencias
 04.     ¿A quién va dirigido?
 05.     Perfil de los estudiantes
 06.     Metodología
 07.     Plan de Estudios
 08.     Calendario
 09.     Titulación y certificación obtenida
 10.     Organización Docente
 11.     Salidas profesionales
 12.     Política de tasas y tasas de matriculación
 13.     Políticas de tasas reducidas y becas
 14.     Calendario y lugar de impartición
 15.     Inscripción e información
 16.     Centros colaboradores de la UAM
 17.     Instituciones y empresas colaboradoras
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01. Presentación (1/2)
El coaching profesional consiste en un proceso de mejora, desarrollo y aprendizaje continuo en una
relación de acompañamiento para alcanzar la excelencia en las metas vitales, profesionales o
emprendedoras de las personas. En el proceso de coaching se establece una relación profesional entre
coach y coachee (cliente). Mediante esta relación el coachee profundiza en su conocimiento,
incrementa sustancialmente su eficacia en el logro de metas y mejora su calidad de vida.

El coaching, lejos de ser una moda, es una profesión, una profesión de futuro que responde a las
demandas y necesidades de servicio en un mundo cada vez más complejo. Una profesión que se nutre
del conocimiento producido en distintas disciplinas científicas y se encuentra enraizado en la sabiduría
filosófica y en las humanidades. Una profesión que aporta soluciones al mejorar a) la comprensión de
uno mismo y de su realidad, b) el manejo de las emociones, c) la gestión de las relaciones y d) el
desarrollo de un modelo personal de orientación y guía de conducta. En definitiva, un mecanismo de
adaptación a las difíciles condiciones del entorno y una herramienta que mejora significativamente el
logro de metas, el bienestar y la calidad de vida de las personas. En este contexto surge la profesión del
coach.

Los resultados de la Encuesta de Coaching Ejecutivo E.M.C.E’12, realizada por el Consejo Europeo de
Coaching y Mentoring, auguran un desarrollo prometedor de la demanda de servicios de coaching
ejecutivo y organizacional en los próximos años. Además, si atendemos, tanto al número de
publicaciones sobre coaching, como al número de referencias en los medios de comunicación de
masas, observamos que esta tendencia se está produciendo también en otros ámbitos: educativo,
deportivo, servicios de mediación…, sin olvidar el ámbito personal y de desarrollo de la calidad de vida.
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01. Presentación (2/2)
El ejercicio del coaching se ha manifestado a nivel social y empresarial como una potente fuente
de empleo y autoempleo. A pesar del gran número de profesionales que se ocupan en esta tarea,
la profesión del coaching no está regulada institucionalmente, tampoco lo está la formación que
acredite la adquisición de competencias necesarias para su desempeño. Parece necesario que
la universidad pública española asuma la responsabilidad de dotar a las personas de
conocimiento y competencias en las nuevas profesiones que el mercado está demandando.
Profesiones que requieren de formación en el Espacio Europeo de Educación Superior, el único
espacio que puede garantizar la incorporación al mercado laboral y un correcto desempeño
profesional con suficientes avales.

Podemos concluir, con base en estos datos y referencias, que la demanda de Coaches en
España se está elevando de forma importante. Por lo tanto, es relevante que, ante esta demanda
y necesidad social, la universidad oferte una formación en el desarrollo de las habilidades y
competencias necesarias para garantizar un ejercicio profesional de calidad. Este es nuestro
reto, nuestro objetivo. Por ello, ofrecemos una oferta docente con el máximo nivel académico en
la formación de profesionales: el Máster, el Máster en Coaching Profesional de la Universidad
Autónoma de Madrid.
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02. Objetivos

El Máster en Coaching Profesional se propone proporcionar un adecuado nivel de formación
teórico-práctico que capacite para desempeñar eficazmente, y con carácter general, la profesión
de Coach.

Específicamente, los objetivos a lograr son los siguientes:

    Formar a profesionales del coaching, garantizando la adquisición de las competencias
     necesarias para el excelente desempeño profesional.

    Desarrollar las competencias del profesional del coaching.

    Adquirir un enfoque metodológico coherente y sistemático para gestionar la intervención en
     los procesos de coaching.

    Conocer las claves del comportamiento humano desde la psicología y otras disciplinas

    Asimilar y aprehender los procesos de empoderamiento y desarrollo de las personas a
     través de ejercicio de metacognición, conocimiento grupal y retroalimentación.

    Gestionar el conocimiento compartido mediante la creación de comunidades de
     conocimiento y el uso del entorno 2.0.
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03. Competencias (1/2)
Se desarrollan 11 competencias, tomando como referencia las propuestas por la Federación
Internacional de Coaching (International Coach Federation).

Competencias para establecer los cimientos

  CE1. Adherirse al código deontológico y estándares profesionales. Capacidad de comprender la
  ética y los estándares del coaching y de aplicarlos apropiadamente en todas las situaciones de
  coaching.

  CE2. Establecer el acuerdo de coaching. Habilidad de entender lo que se necesita en cada
  interacción específica de coaching y establecer el acuerdo con cada nuevo cliente sobre el
  proceso y la relación de coaching.

Competencias para crear conjuntamente relación

  CE3. Establecer confianza e intimidad con el cliente. Habilidad para crear un entorno seguro que
  contribuya al desarrollo de respeto y confianza mutuos.

  CE4. Estar presente en el coaching. Habilidad para tener plena conciencia y presencia y crear
  relaciones espontáneas de coaching con el cliente, usando un estilo abierto, flexible y que
  demuestre seguridad y confianza.

 * La formación estará adaptada a la próxima actualización (donde las competencias de ICF pasan a ser 8) que tendrá efecto a principios del 2021.
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03. Competencias (2/2)
Competencias para comunicar con efectividad
  CE5. Escuchar activamente. Habilidad para enfocarse completamente en lo que el cliente dice y lo que
  no dice, entender el significado de lo que se dice en el contexto de los deseos del cliente, y apoyar al
  cliente para que se exprese en su totalidad.
  CE6. Realizar preguntas potentes. Habilidad de hacer preguntas que revelen la información necesaria
  para sacar el mayor beneficio para el cliente y la relación de coaching.
Competencias para crear aprendizaje y resultados
  CE7. Comunicar directamente. Habilidad para comunicarse de manera efectiva durante las sesiones de
  coaching, y utilizar el lenguaje de modo que tenga el mayor impacto positivo posible sobre el cliente.
  CE8. Crear consciencia. Habilidad de integrar y evaluar con precisión múltiples fuentes de información
  y de hacer interpretaciones que ayuden al cliente a ganar consciencia y de ese modo alcanzar los
  resultados acordados.
  CE9. Diseñar acciones. Habilidad para crear con el cliente oportunidades para desarrollar aprendizaje
  continuo, tanto durante el coaching como en situaciones de la vida o el trabajo, y para emprender
  nuevas acciones que conduzcan del modo más efectivo hacia los resultados acordados.
  CE10. Planificar y establecer metas. Habilidad para desarrollar y mantener con el cliente un plan de
  coaching efectivo.
  CE11. Gestionar progreso y responsabilidad. Capacidad de poner la atención en lo que realmente es
  importante para el cliente y dejar la responsabilidad para actuar en manos del cliente.
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04. ¿A quién va dirigido?
El ejercicio del coaching es un área de actividad profesional en expansión de interés para los titulados
universitarios en Ciencias Sociales y del Comportamiento o conocimientos afines. También lo es para
aquellos profesionales en ejercicio que deseen mejorar su perfil competencial y expandir las posibilidades
del ejercicio profesional. Entre otros, consultores, psicólogos, terapeutas, docentes, personal sanitario,
empresarios, directivos.

Los requisitos de acceso se acogen al artículo 28 de la Normativa de Enseñanzas Propias y Formación
Continua, el requisito de acceso específico para el Máster en Coaching Profesional es:

Para acceder a los estudios propuestos será necesario estar en posesión de una titulación superior
universitaria. Así mismo podrán acceder los titulados universitarios conforme a sistemas educativos
extranjeros sin necesidad de la homologación de sus títulos, siempre que acrediten un nivel de formación
equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que faculten en el país
expedidor del título para el acceso a enseñanzas de posgrado. Los títulos expedidos en el extranjero que
quieran hacerse valer en este procedimiento deberán estar debidamente legalizados con la legalización
única o "apostilla" extendida por las Autoridades competentes del país. Los estudiantes internacionales
que aportan como documentación de acceso su Título universitario y este consta de menos de 240 ECTS,
deberán aportar una certificación de su Universidad de origen en la que se informe de que dicho título da
acceso a estudios de posgrado.

En caso de candidatos que no dispongan de titulación superior o estén pendientes de concluir sus estudios
se aplicará el artículo 28 de la normativa de enseñanzas propias y formación continua de la Universidad
Autónoma de Madrid http://bit.ly/1F7uXbj
05. Perfil de los estudiantes
Los alumnos que han cursado el Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de
Madrid se han caracterizado por su profesionalidad, esfuerzo y dedicación. Alumnos con capacidad
de acción e iniciativa que han adquirido los conocimientos y competencias necesarias para el
desarrollo de la profesión de coach.

En lo que se refiere a la titulación o titulaciones previas del alumnado: un 29,27% poseen formación
en Psicología, un 13,45% en Ciencias de la Educación, un 8,54% en Derecho, un 19,51% en Ciencias
Económicas, un 10,98% en Ingeniería, un 4,88% en Humanidades (Filosofía y Letras, Historia del
Arte, Teología) y el 13,41% distribuido entre Trabajo Social, Comunicación Social, Arquitectura,
Traducción e interpretación, Química y Medicina. De ellos, más de la mitad poseen otros estudios
de posgrado (doctorado, máster, especialización, etc.).

Dado que el Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid está dirigido
tanto a titulados universitarios como a profesionales en ejercicio, el rango de edad de los alumnos
que han cursado el Máster en Coaching Profesional se extiende desde los 23 hasta los 60 años,
siendo un 43,9% alumnos de entre 23 y 30 años, un 35,37% alumnos de entre 30 y 40 años, un
9,76% de entre 40 y 50 años y un 10,98% de entre 50 y 60 años.

El Máster en Coaching Profesional se caracteriza por su diversidad, diversidad en cuanto a la
formación previa de su alumnado, también en lo que se refiere a edades y, finalmente, diversidad
en cuanto al país de origen de los estudiantes: España, Venezuela, Argentina, Chile, Guatemala,
Panamá, Perú, Colombia, México, Ecuador, Uruguay, Bolivia, Francia, Alemania, Polonia, Brasil,
Bulgaria e Italia.
06. Metodología (1/3)
Proponemos la práctica como base del aprendizaje y la incorporación de actitudes, comportamientos
y competencias necesarias para el ejercicio profesional del coaching. En el desarrollo de las
diferentes metodologías, los participantes estarán acompañados y supervisados por coach
profesionales, que participan como docentes del programa. Este modelo de aprendizaje se basa en:

Clases virtuales y sincrónicas: Con acceso desde cualquier parte del mundo (clases impartidas en
español). Se imparten semanalmente los jueves y viernes entre los meses de octubre a junio. En las
online y sincrónicas se integra el rigor científico y la práctica profesional. Por ello, nuestra
metodología está basada en el “saber hacer”. El profesorado de la titulación está compuesto por
Profesores de la UAM y Coaches en ejercicio activo de la profesión con una trayectoria profesional de
reconocido prestigio.

Master class: Se imparten determinados miércoles (puedes consultarlos en el calendario pp. 17 - 19) y son
desarrolladas por expertos en diferentes disciplinas. Estas clases serán bajo la modalidad virtual
sincrónica con acceso desde cualquier parte del mundo (clases impartidas en español).

Prácticas de ejercicio profesional (el alumno como Coach): Las prácticas profesionales tienen una
carga docente de 12 ECTS = 300 horas (25h/ECTS x 12 ECTS). En estas horas se computa el
desarrollo de las sesiones, la preparación y planificación de las mimas, los encuentros de supervisión
con los tutores y las tareas de documentación e investigación necesarios por el logro de los
objetivos. AlumniUAM colabora activamente en las prácticas profesionales ofreciendo a los antiguos
alumnos de la Universidad Autónoma de Madrid la posibilidad de participar como Coachees en las
diferentes áreas de aplicación: personal, ejecutivo, de pareja, sanitario, etc.
06. Metodología (2/3)
Procesos de Coaching. Estos procesos están supervisados y tutelados por los coaches que
participan como profesores.

Simulaciones de coaching (asimilando el proceso de coaching): en las sesiones “supervisión de
sesiones”, los alumnos entrenan la puesta en práctica de las competencias y los aprendizajes
realizados.
Sesiones individuales de coaching (el alumno como coachee):

    Los estudiantes podrán vivir la experiencia como cliente en sesiones prácticas realizadas
     durante las clases. Con ello, se mejora la asimilación y comprensión de los procesos y
     situaciones propias de la profesión. El proceso individual de coaching se sugiere como parte
     del trabajo personal del alumno.

    La Escuela de Coaching de la UAM pone a disposición de los alumnos del Máster la
     oportunidad de beneficiarse de procesos de coaching con tarifas especiales.
Comunidades de Conocimiento (opcional): los participantes se organizan en grupos de 5 a 7
estudiantes que se reúnen de forma periódica durante el desarrollo del Máster. Estas comunidades
son un elemento sustancial en el proceso de mejora, desarrollo y aprendizaje de los participantes,
generando un entorno colaborativo. Mediante las Comunidades de Conocimiento se intercambian
aprendizajes y experiencias que generan sinergias positivas para el alumno, su comunidad de
conocimiento y el grupo general del Máster.
06. Metodología (3/3)
Talleres virtuales: jornadas facilitadas por los coaches con el objetivo de trabajar de forma
absolutamente práctica los contenidos, modelos, herramientas, etc., comentados en las clases.

Programa de mentoría: los participantes se podrán beneficiar de un programa de mentoría y
acompañamiento por parte de la red profesional de antiguos alumnos del Máster en Coaching
Profesional.
Proyecto de Marketing del coaching y personal branding: los participantes diseñan un proyecto de
implementación profesional de los aprendizajes para conseguir lanzarse al mercado laboral con
señas de identidad propias.

Trabajo Final de Máster: la realización de este proyecto permite al alumno consolidar los
conocimientos adquiridos y desarrollar sus habilidades para el desempeño profesional. De acuerdo
con los objetivos y contenidos establecidos en las materias, los alumnos realizan, presentan y
defienden un TFM en el que demuestren las competencias específicas asociadas a la titulación. El
objetivo del TFM es, pues, integrar los conocimientos teóricos y prácticos construidos a lo largo de
la realización del Máster. Los estudiantes deben seleccionar una modalidad concreta de Trabajo
Final de Máster pudiendo optar por las siguientes alternativas: Plan de Negocio para el desarrollo
de la profesión o Trabajo de investigación/Innovación en coaching.

El modelo de aprendizaje se complementa con prácticas docentes convencionales como clases
teóricas, tareas individuales y dinámicas grupales.
07. Plan de estudios
El curso se organiza en un año académico. Comenzando en octubre de 2020 y finalizando en
octubre de 2021. Está previsto que las clases virtuales concluyan en junio de 2021, las prácticas
profesionales y el Trabajo final de Máster concluirán en septiembre de 2021. A continuación, se
muestra la estructura del curso:

    Módulos                                      Asignaturas                               ECTS

                  1.1. Coaching y profesión
    Módulo 1           La esencia del coaching
                       Competencias generales y sus modelos
   El coaching                                                                              3
                       Gestión del conocimiento y entorno 2.0
 como profesión        Ética del coaching e implicaciones jurídicas
                       Epistemología, ciencia y profesión del coaching
                  2.1. Conociendo el comportamiento humano
                       Cómo Pensamos
                       Gestión emocional
                                                                                            6
                       Gestión de los comportamientos
                       Comportamientos limitantes y cambios de hábitos
     Módulo 2          La conciencia somática
  El ser humano   2.2. Convertir los deseos en realidad
                       La conducta orientada a meta
                       Motivación y volición
                                                                                            6
                       El arte de la entrevista
                       Cambio y resistencias: gestión y del cambio y procesos de mejora
                       Personalidad, diferencias individuales y temperamento
Módulos                                             Asignaturas                                     ECTS

                     3.1. Competencias
                         Competencias comunicacionales (escucha)
                         Competencias comunicaciones (preguntas)
                         Competencias comunicacionales (“espejeo”)
                                                                                                        9
                         Competencias relacionales
                         Competencias de proceso
   Módulo 3              Competencias de gestión emocional
Desarrollando el         Competencias para la autogestión del coachee
  saber hacer
                     3.2. Herramientas
                         Gestión del conocimiento y entorno 2.0
                         Caja de herramienta del coach
                         Trabajo con percepciones y creencias                                          4
                         Gestión de las emociones
                         Gestión de los comportamientos
                         Marketing del coaching y personal branding
                     4.1. Coaching para personas
                         El proceso de coaching individual
                         Life coaching                                                                 6
                         Coaching ejecutivo
   Módulo 4              Coaching social y empleabilidad
  Campos de
  aplicación         4.2. Coaching para grupos, equipos y organizaciones
                         Equipos de alto rendimiento
                         Coaching de equipos en entorno empresarial                                    6
                         Coaching deportivo
                         Coaching en el mundo educativo
Prácticas profesionales                                                                                 12
Trabajo Final de Máster                                                                                 8
                                                                                CRÉDITOS TOTALES       60
      1 crédito ECTS equivale a 25 horas lectivas (10 virtuales y 15 de trabajo personal del alumno)
08. Calendario
Este programa de contenidos sigue un criterio lógico. No obstante, el desarrollo de la actividad combinará el criterio lógico con el psicológico, buscando la máxima eficacia en la
adquisición de competencias. Es decir, el desarrollo y estructura de las sesiones virtuales combinará conocimientos, adquisición de competencias, habilidad en el uso de herramientas
y aplicación de todo lo anterior en sesiones de coaching supervisadas. A continuación, se presenta un calendario provisional.

El horario de las clases será de 15:30 a 20:30 (CET - Madrid).

    MES      DÍA                                      ASIGNATURA                                 MES     DÍA                                 ASIGNATURA
    oct-20    15   PRESENTACIÓN DEL MASTER E INTRODUCCIÓN                                       nov-20   26    COMPETENCIAS COMUNICACIONALES - LA ESCUCHA Y LAS PREGUNTAS
    oct-20    16   LA ESENCIA DEL COACHING. PRINCIPIOS, VALORES Y DEONTOLOGÍA DE LA PROFESIÓN   nov-20   27    APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS

    oct-20    21   MASTER CLASS: MARCO TEÓRICO DEL COACHING                                     dic-20   3     HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EN COACHING
    oct-20    22   EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL I                                       dic-20   4     EL TRABAJO CON CREENCIAS: CONSCIENCIA Y RAZON EN EL COACHING
    oct-20    23   EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL II
                                                                                                dic-20   10    SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
    oct-20    29    COMPETENCIAS GENERALES                                                      dic-20   11    SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
    oct-20    30    COMPETENCIAS GENERALES
                                                                                                dic-20   17    MESA REDONDA
    nov-20    5    COMPETENCIAS GENERALES                                                       dic-20   18    SESIÓN DE SEGUIMIENTO
    nov-20    6    APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
                                                                                                ene-21   13    MASTER CLASS: CÓMO PENSAMOS
    nov-20    12   FUNDAMENTOS PARA EL PROCESO DE COACHING DE GRUPOS Y EQUIPOS                  ene-21   14    HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO CON CREENCIAS
    nov-20    13   FUNDAMENTOS PARA EL PROCESO DE COACHING DE GRUPOS Y EQUIPOS                  ene-21   15    APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS

    nov-20    19    ÉTICA DEL COACHING E IMPLICACIONES JURIDICAS                                ene-21   21    MASTER CLASS: LA CONDUCTA ORIENTADA A METAS. MOTIVACIÓN Y VOLICIÓN
    nov-20    20    EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL II                                     ene-21   22    COMPETENCIAS MOTIVACIONALES
    nov-20    21    APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS             ene-21   23    SUPERVISIÓN DE SESIONES
MES     DÍA                                     ASIGNATURA                                   MES     DÍA                                 ASIGNATURA
feb-21   4     COMUNICACIÓN NO VERBAL                                                        abr-21   8     MARCA PERSONAL
feb-21   5     SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS                                             abr-21   9     MARCA PERSONAL
                                                                                             feb-21   27    SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS

feb-21   10    MASTER CLASSS: PERSONALIDAD, DIFERENCIA Y TEMPERAMENTO. CONDUCTA ADAPTATIVA

feb-21   11    EMPATÍA Y ESCUCHA ACTIVA                                                      abr-21   15    PERSONAL BRANDING Y MARKETING DEL COACHING
feb-21   12    SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS                                             abr-21   16    SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS

               MASTER CLASS: PERSONALIDAD, DIFERENCIA Y TEMPERAMENTO. PERFILADO DE           abr-21   21    MASTER CLASS: GESTIÓN EMOCIONAL E INTELIGENCIA SOCIAL
feb-21   17
               PERSONALIDAD
                                                                                             abr-21   22    COACHING EN EQUIPOS DEPORTIVOS
feb-21   18    LIFE COACHING
                                                                                             abr-21   23    COACHING EN EQUIPOS DEPORTIVOS
feb-21   19    SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS DE LIFE COACHING

                                                                                             may-21   6     COACHING EN EL ENTORNO EDUCATIVO
feb-21   25    COACHING EJECUTIVO
                                                                                             may-21   7     COACHING EN EL ENTORNO EDUCATIVO
feb-21   26    COACHING EJECUTIVO

                                                                                             may-21   13    INTELIGENCIA EMOCIONAL
mar-21   5     SESIÓN DE SEGUIMIENTO
                                                                                             may-21   14    COMPETENCIAS DE GESTIÓN EMOCIONAL
mar-21   6     SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS

                                                                                             may-21   20    COMPETENCIAS ACTITUDINALES
mar-21   11    CAJA DE HERRAMIENTAS PARA EL COACH                                            may-21   21    HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN EMOCIONAL
mar-21   12    CAJA DE HERRAMIENTAS PARA EL COACH

                                                                                                            MASTER CLASS: GRUPOS, GRUPOS DE TRABAJOY EQUIPOS DE TRABAJO QUE
                                                                                             may-21   26
mar-21   24    MASTER CLASS: AUTORREGULACIÓN                                                                TRABAJAN EN EQUIPO
mar-21   25    COACHING SOCIAL Y EMPLEABILIDAD                                               may-21   27    COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS ORGANIZACIONALES
mar-21   26    COACHING SOCIAL Y EMPLEABILIDAD                                               may-21   28    COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS ORGANIZACIONALES
MES       DÍA                                     ASIGNATURA

jun-21      10    COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS ORGANIZACIONALES

jun-21      11    COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS ORGANIZACIONALES

jun-21      12    SESION DE CIERRE

Nota: el calendario presentado es provisional y está sujeto a modificaciones o adaptaciones en
función de las circunstancias.

Las prácticas profesionales comienzan la primera semana de marzo teniendo una duración
aproximada de tres meses. No obstante, puede variar en función de las características de los
procesos y de la idiosincrasia de los coach en formación. La evaluación de las prácticas
profesionales tendrá lugar en la segunda quincena de septiembre. El Trabajo Final de Máster
(TFM) comenzará en la primera semana de abril. La evaluación del TFM tendrá lugar en la
segunda quincena de septiembre.
09. Titulación y certificación obtenida
Al finalizar el programa de formación se obtiene el título de MÁSTER EN COACHING PROFESIONAL por la
Universidad Autónoma de Madrid. Este título te CERTIFICA para ejercer profesionalmente como COACH. La
Universidad Autónoma de Madrid es una institución de derecho público, dotada de personalidad jurídica y
autonomía, de conformidad con lo establecido en el artículo 2 de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades
(LOU), parcialmente modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril; y artículo 1 de los Estatutos de la
Universidad, aprobados por Decreto 214/2003, de 16 de octubre, y parcialmente modificados por Decreto
94/2009, de 5 de noviembre.
Entre sus funciones generales, la UAM tiene la correspondiente a la preparación para el ejercicio de
actividades profesionales que exijan la aplicación de conocimientos y métodos científicos, y la difusión, la
valorización y la transferencia del conocimiento al servicio de la cultura, de la calidad de la vida y del
desarrollo económico; así como la difusión del conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria
y la formación a lo largo de toda la vida [artículo 1.2.b), c) y d) de la LOU].
El Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid es una formación de posgrado
orientada a la especialización profesional. Comprende 60 ECTS (ECTS European Credit Transfer System).
Cada crédito ECTS equivale a 10 horas virtuales/sincrónicas y 15 horas de trabajo del alumno (horas de
estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la preparación y
realización de exámenes y evaluaciones). En el Espacio Europeo de Educación Superior, un Master requiere
una dedicación mínima de 60 ECTS. Cualquier programa de duración inferior no se considera legalmente
Máster, aunque se utilice este término en su denominación.
El título de Master obtenido en la Universidad es el mejor aval para el correcto desempeño de la profesión de
Coach. La Universidad Autónoma de Madrid está avalada y acreditada por rankings internacionales. Por
ejemplo, en la edición del QS World University Ranking 2020 la Universidad Autónoma de Madrid se posiciona
como la primera universidad en Madrid.
10. Organización docente
DIRECCIÓN
Director: Jesús María de Miguel
Codirectores: Leonardo Ravier e Irene Coello
Subdirector: David Aguado

COMISIÓN ASESORA
Ángel Luis Sánchez Martín. Director Instituto de Desarrollo.
Diego Garrocho. Profesor Facultad de Filosofía UAM. Coordinador Máster Universitario en Máster en
Crítica y Argumentación Filosófica.
Laura Marcela Ortiz Zapata: Socia Directora Mushin Consultores.
María Rodríguez Moneo. Profesora Facultad de Psicología. UAM y Directora IUCE.
Miguel Ángel Velázquez. Director de CIVSEM. Centro de Investigación en Valores.

PROFESORADO

El profesorado de la titulación está compuesto por Profesores de la UAM y Coaches en ejercicio activo de
la profesión con una trayectoria profesional de reconocido prestigio. El perfil del profesorado del Máster
en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid en cuanto su nivel de excelencia y diversa
es una de nuestras señas de identidad de la que estamos especialmente orgullosos.
Dr. Jesús María de Miguel Calvo
Doctor en Psicología. Director del Centro de investigación para la Efectividad Organizacional –Talento UAM- de la Universidad Autónoma de
Madrid y del Máster en Coaching Profesional.
Actualmente es Profesor permanente en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).
Su tarea docente y de investigación también se ha desarrollado en diversas universidades americanas, como Georgetown y Radford (EEUU);
ITESO (México); Universidad Externado, Universidad San Buenaventura, Universidad del Norte, Universidad del Bosque, Universidad Católica
(Colombia); Universidad de San Carlos y Universidad Rafael Landívar (Guatemala) o la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú).
Es autor o coautor de más de 100 artículos de investigación y/o capítulos de libro. Igualmente, ha desarrollado una considerable labor de
investigación, innovación y desarrollo del talento en el ámbito de organizaciones empresariales y organismos públicos a nivel nacional e
internacional.
 Jesús, como director, estará a tu disposición para cualquier asunto que consideres oportuno. Además, con Jesús se establecerán las bases y
 fundamentos para la construcción de equipos de alto rendimiento y la práctica del coaching de equipos.

 Dr. Leonardo Ravier
 Doctor en Economía por la Universidad Rey Juan Carlos, propietario de Leo Ravier Company, Codirector del Máster en Coaching Profesional de la
 Universidad Autónoma de Madrid.
 Es pionero y principal promotor del Coaching No Directivo en el mundo hispano e internacional, y como emprendedor en el mundo del coaching ha
 sido ideólogo, fundador y creador de diversos proyectos, empresas, productos, servicios y asociaciones. Sus teorías, modelos y prácticas están
 siendo aplicados en empresas multinacionales de diversos sectores, así como en el ámbito educativo (enseñanza primaria, media y universitaria)
 y de desarrollo personal y profesional.
 Autor de “Coaching no directivo. Metodología y práctica” (2016); “Arte y ciencia del coaching. Su historia, filosofía y esencia” (2005) y “Coaching
 Humanista” (2017), Self-Management (2020) entre otros.

 Con Leonardo podrás adquirir las competencias para el desarrollo de la profesión de coach, cómo es y cómo se realizan los procesos de
 coaching individual y los procesos de coaching ejecutivo, así como a trabajar con creencias. Además, Leonardo, como codirector del Máster se
 encarga coordinar las prácticas profesionales.
Dra. Irene Coello Aller

Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, con Máster en Dirección de Recursos Humanos (UAM) y Máster en Coaching
Profesional (UAM). Como investigadora su trabajo se centra en el estudio de la relación existente entre procesos de influencia y factores de
personalidad. Cuenta con diversas publicaciones entre las que destacan: Impacto de las variables de personalidad en la respuesta ante
situaciones de influencia (2016), Impacto de la Sensibilidad a la Recompensa y Sensibilidad al Castigo en la respuesta ante situaciones de
influencia (2016) e Influencia y personalidad (2019). Asesora en diversas unidades del sector público (Guardia Civil, PSYOPS y HUMINT). Como
docente ha impartido las prácticas de Personalidad e influencia en el grado de Psicología de la UAM, el módulo de Coaching y RRHH en el Máster
en Dirección de RRHH, así como diversos talleres sobre influencia y personalidad. Además, ha desarrollado su actividad profesional como
técnico de formación en Ernst & Young y como consultora senior en Talengo detectando y evaluando necesidades formativas y colaborando en
el diseño de programas formativos y de desarrollo a nivel nacional e internacional.
  Irene, estará a tu disposición para cualquier asunto que consideres oportuno. Además , aporta los conocimientos y competencias necesarias
  para la dirección y tutelas de Trabajos Final de Máster.

D. Ángel Luis Sánchez
Licenciado en Psicología con especialización en Recursos Humanos ha realizado un Máster en Coaching Personal, Ejecutivo y Empresarial;
Master y Trainer en Programación Neurolingüística (P.N.L.); Master en Dirección de Empresas (M.B.A).
Director del Instituto de Desarrollo. Fundador y ex-Director del Instituto Europeo de Coaching. Conferenciante internacional. Experto en Liderazgo
Personal, Inteligencia de las Relaciones y Gestión del Desarrollo. Certificado como PCC por la ICF, Life Coach, Coach Empresarial, Coach de
Equipos y Mentor Coach. Autor de los libros “La buena ruptura” y “El método DREAM”.
Coach y mentor privado (shadow coach) individual y de equipos. Como coach cuenta con más de 2000 horas de experiencia en sesiones de
Coaching Ejecutivo, Coaching de Equipos y de “Life Coaching. Reconocido como PCC por la International Coach Federation (ICF).

  Ángel Luis Sánchez proporciona los conocimientos necesarios para el desarrollo de procesos de life coaching, así como para la adquisición
  de las competencias que requiere la profesión. Además, os acompañará en sesiones de coaching.
Dña. Marta Ligioiz Vázquez
Licenciada en Medicina y Cirugía posee un Master en Neurociencia, un Máster de Coaching, formación en Experto Coaching personal, formación
en “Recursos Humanos en la empresa, formación en Gestión empresarial y Formación en Neuro-inmuno-endocrinología, Neurociencia y
Neurobiología.
Marta ha desarrollado su carrera como formadora en tres ámbitos: la sanidad, la educación, y la empresa. Marta es formadora de personal
sanitario en humanización, desarrollo de capacidades y mejoras asistenciales, tanto en el desarrollo de Inteligencia Emocional y comunicación
como en la aplicación de técnicas que mejoran la recuperación y salud. Cuenta con diversas publicaciones entre las que destacan: Curso de
Vuelo para Constructores de Sueños (2007), La Invitación“ (2009), Descubrir la Neurodidáctica (2009), Neuromitos en Educación (2015).

 Con Marta tendrás la oportunidad de adquirir las competencias y herramientas necesarias para la gestión emocional y actitudinal y su
 aplicación en los procesos de coaching.

 Dña. Belén Serrano Martín
 Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca. Experta en Coaching con el Instituto Europeo de Coaching, Terapeuta familiar en la
 Escuela Stirpe. Especialista en Mediación Familiar por la UNED. Ha realizado además el Practitioner y el Master en Programación Neurolingüística
 (PNL) en el Institut Gestalt. Master Trainer de PNL y Master de Hipnosis con Allan Santos y Protoanálisis del programa SAT de Claudio Naranjo,
 entre otras formaciones. Colabora asiduamente desde hace 10 años con distintas organizaciones formando personas y profesionales en
 diferentes cursos de entidades públicas y privadas.
 Es Directora de ARCCO Psicología, esperta en terapia familiar y de pareja desarrolla su actividad como Terapeuta Familiar y de pareja y Coach
 individual, de pareja y familiar. Asimismo, es Socia fundadora de APCOPAFE (Asociación de profesionales de coaching familiar y de pareja). Belén
 es miembro titular de la Asociación Española de terapia familiar y miembro de la Asociación Española de PNL.

  Belén revelará los secretos del trabajo con creencias y os acompañará en sesiones de coaching.
Dr. Diego S. Garrocho Salcedo
Doctor Internacional en Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha completado su formación en Francia, en la Université de la
Sorbonne (Paris-IV), y en Estados Unidos, en Boston College y el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Es profesor en el Área de Ética
y Filosofía Política en el Dpto. de Filosofía de la UAM. y Coordinador del Máster en Crítica y Argumentación Filosófica.
Como investigador ha publicado en revistas especializadas en Filosofía como Pensamiento, Éndoxa, Azafea o Bajopalabra y ha informado
publicaciones internacionales como Boston Area Colloquium in Ancient Philosophy. En los últimos años ha participado en distintos proyectos
de investigación competitivos, en la UAM y en el CSIC, relacionados con las éticas griegas y la identidad cultural europea y es miembro del
Grupo de Investigación “Influencias de las éticas griegas en la filosofía contemporánea". Diego S. Garrocho es autor de Aristóteles. Una ética
de las pasiones (Avarigani: 2015) y ha coordinado la edición de los volúmenes Sócrates. La muerte del hombre más justo (Avarigani: 2015) y
Europa: Tradición o proyecto (Abada: 2013)

 Con Diego aprenderás las bases epistemológicas y científicas del coaching, así como la ética del coaching y sus implicaciones jurídicas.

Dña. Clara Pavón
Licenciada en Psicología y con Maestría en Dirección de Recursos Humanos es Coach profesional Senior certificada por AECOP/EMCC y,
Coach Ontológico Empresarial por The Newfield Network (Chile). Su experiencia abarca más de 20 años de trayectoria profesional en
Evaluación y Desarrollo del Liderazgo en las organizaciones.
Ha trabajado como Directora de RRHH, Gerente de consultoría y Coaching; Jefe de RRHH, Jefe de formación y jefe de ventas en grandes
compañías. Como Consultora ha liderado proyectos de gestión del cambio a través de las personas. Experta en la Gestión de modelos de
competencias. Como Coach ha participado activamente en la constitución de asociaciones profesionales, desarrollo de códigos
deontológicos y de nuevas metodologías potenciando la profesionalidad del Coaching y su desarrollo en España.

 Con Clara Pavón podrás adquirir competencias comunicacionales fundamentales para el ejercicio de la profesión de coach como los son la
 escucha y las preguntas.
Dña. Laura Marcela Ortiz Zapata
Socia Directora de Mushin Consultores, Personas e Influencia. Coach Profesional por la Universidad Autónoma de Madrid. Ingeniera
Administradora por la Escuela de Ingeniería de Antioquia. Posee diversos títulos de posgrado: Especialista en Gerencia de Mercados Globales,
Experto en Liderazgo con enfoque metodológico en el Coaching Corporativo, Ontológico y Gerencia Mentora en Colombia, y es Máster en
Perfilado de Personalidad y Negociación.
Participó directamente en el proceso de cambio y transformación vivido por el Grupo Bancolombia hacia la Banca Más Humana, como el
establecimiento del nuevo Modelo de Servicio. Así como en la definición, diseño e implementación de la estrategia de Gestión de Conocimiento
a nivel corporativo. Asesora en diversas empresas del IBEX 35 y de empresas con presencia internacional como IKEA, Leroy Merlín y Deloitte.

 Con Laura podrás adquirir competencias comunicacionales como la escucha y las preguntas así como, las herramientas para las sesiones de
 coaching.

Dña. Ana María Escobar
Graduada en Magisterio (Lengua Extranjera) por la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla, cursa estudios de Publicidad y Relaciones
Públicas en la Universidad de Sevilla y Máster en Coaching Profesional por la Universidad Autónoma de Madrid.
Desempeña en la actualidad puesto de Directora de Programas en el programa ÉPYCO de la Entidad Estatal de Trabajo y Formación para el
Empleo de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias (Ministerio del Interior) donde desempeña la labor de formadora y coach de
personas con especial dificultad de integración.
Ha desempeñado diferentes puestos en el Ministerio del Interior, entre ellos formó parte del Equipo Directivo del CP Madrid IV, dirigiendo el área
económico-administrativa y de servicios. Dilatada experiencia en trabajo con personas privadas libertad, así como en la dirección de equipos.
 Con Ana podrás adquirir competencias comunicacionales fundamentales para el ejercicio de la profesión de coach como los son la escucha y
 las preguntas así como, las herramientas claves para el trabajo en las sesiones de coaching.
Dña. Rocío Fuentes Cortina
Licenciada en Psicología, Máster en Coaching Profesional por la Universidad Autónoma de Madrid, formación en Coaching Ontológico
Empresarial. Se ha formado en Coaching Nutricional y de Pareja y en Practitioner y Máster en Programación Neurolingüistica (PNL). Tiene
formación en Biodanza y como bailarina en la Imperial Society of Teacher of Dancing.
Ha focalizado su desarrollo personal en otras técnicas como la psicología sistémica, la psicología cognitivo-conductual, E.M.D.R., técnicas de
relajación y reiki. Ha impartido clase de Emociones y Corporalidad en la Fundación Carmen Pardo-Valcarce.
Colabora en distintos proyectos de la Universidad Autónoma de Madrid, emprende junto a dos personas un proyecto metodológico de coaching y
se dedica profesionalmente al coaching.

 Con Rocío podrás adquirir competencias comunicacionales fundamentales para el ejercicio de la profesión de coach como los son la escucha
 y las preguntas así como, las herramientas claves para el trabajo en las sesiones de coaching.

Dña. Susana Fuster
 Licenciada en Periodismo por Universidad Cardenal Herrera Oria- CEU San Pablo Valencia. Durante más de 20 años ha trabajado en televisión
 como guionista, presentadora, redactora y reportera y como corresponsal en Estados Unidos Es también Coach por el Máster Universitario en
 Coaching con Inteligencia Emocional y PNL de la URJC. Experta en coaching de comunicación.
 Es además analista y Master en Comportamiento no Verbal Científico y Detección de la Mentira. Desde 2016 dirige el Máster en Comportamiento
 no Verbal Científico y Detección de la Mentira de la UDIMA (Universidad a Distancia de Madrid) y la Fundación Behavior&Law. Susana imparte
 formaciones en diferentes Universidades y empresas.

  Susana pondrá a tu alcance las claves en comportamiento no verbal.
Dña. Raquel Fernández
Socia fundadora de Konzentro es graduada y diplomada en Fisioterapia por la Universidad Complutense de Madrid. Asimismo, estudió
Fisioterapia Manual Osteopatía en Universidad complutense de Alcalá de Henares. Se ha formado en Cadenas Musculares (Método ADS), en
Mindfulness en la escuela Neuroleader, en pedagogía holística corporal y en Medicina Tradicional China.
Cuenta con más de 23 años de experiencia profesional, con un intenso trabajo personal experimentando diversas técnicas como: psicología
sistémica, Gestáltica, coaching, técnicas de toma de conciencia corporal (rolfing, respiración holotrópica, antigimnasia, pedagogía corporal,
técnicas de relajación…) y meditación.

 Con Raquel trabajarás un enfoque mente-cuerpo para mejorar la función del cuerpo humano e incorporar en su práctica la conciencia y el
 movimiento.

Dr. José Miguel Fernández Dols
Doctor en Piscología y Licenciado en Filosofía por la Universidad de Valencia y en Psicología por Universidad Complutense de Madrid. En la
actualidad es Catedrático de Psicología Social en la Universidad Autónoma de Madrid
El profesor Fernández Dols es cofundador de la Revista de Psicologia Social, miembro electo de la International Society for Research on
Emotions y pertenece al consejo de redacción de diversas revistas científicas.
Su trabajo de investigación se ha centrado en el estudio de las normas sociales y de las emociones. Su obra escrita comprende más de
setenta libros, capítulos, y artículos, algunos de los cuales se han publicado en revistas con una gran proyección internacional, tales como el
Journal of Personality and Social Psychology o el European Journal of Social Psychology.

 Con José Miguel conocerás los fundamentos de la inteligencia social y nos pondrá al día sobre los últimos avances en esta materia.
Dr. Pablo Adarraga
Doctor en Psicología y profesor de la Universidad Autónoma de Madrid. Como investigador su trabajo en ciencia cognitiva se centra en modelos
de razonamiento basado en conocimiento. Además, es jefe de proyecto de ingeniería del conocimiento e investigador principal en proyectos
financiados por agencias públicas. Pablo también es consultor en metodología de investigación cognitiva y asesor en proyectos de I+D. Imparte
docencia en niveles de licenciatura y doctorado, de psicología del aprendizaje, psicología de la inteligencia y del pensamiento, lógica y
epistemología, psicología de la memoria, ciencia de la conducta, modelización de procesos de razonamiento y conocimiento etc.

 Con Pablo conocerás cómo pensamos, el funcionamiento de la mente.

 Dra. María Rodríguez Moneo
 Doctora en Psicología es Profesora Titular en el Departamento de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid. Directora del
 Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y Miembro del Consejo Académico de la Maestría en
 Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO, Argentina). Ha desarrollado investigaciones financiadas por agencias nacionales e internacionales
 y cuenta con numerosas publicaciones científicas, así como participaciones en Congresos, vinculadas con sus líneas de investigación:
 procesos de aprendizaje, procesos motivacionales, autorregulación y coaching, y formación del profesorado.

   Con María abordarás las competencias motivacionales, la conducta orientada a metas, así como la aplicación del coaching en el entorno
   educativo
Dr. Víctor Rubio Franco
Doctor en Psicología, es profesor de Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente es el secretario académico del Máster en
Psicología del deporte de la UAM, miembro del Executive Committee de la European Association of Psychological Assessment y Director de la
Revista de Psicología del Deporte.
Como investigador ha publicado en revistas especializadas en Psicología como Psicothema, European Journal of Psychological Assessment,
Educational and Psychological Measurement, Psychoplogy Science, Spanish Journal of Psychology The Psychological Record

 Con Víctor aprenderás las claves para la autorregulación y el arte de la entrevista.

Dr. José Manuel Hernández
José Manuel Hernández, Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, es profesor de Psicología de la Personalidad en la
Universidad Autónoma de Madrid. Es el presidente de la Asociación Madrileña de Psicología del Deporte (AMPD) y Director del Máster de
Psicología de la Actividad Física y del Deporte (UAM). Es miembro de diversas sociedades científicas: International Society of Sport Psychology
(ISSP) y the European Association of Personality Psychology (EAP).
Autor de un importante número de publicaciones en revistas de gran prestigio y del libro “la personalidad: elementos para su estudio”.

 Con José Manuel conocerás los fundamentos de la personalidad.
D. Miguel Ángel Velázquez

Licenciado en Psicología por la Universidad Pontificia de Comillas (ICADE), especialización en Psicología de Empresa. Además, es diplomado en
Filosofía por la misma universidad y está certificado en Coaching ontológico por Newfield Consulting. Desde 1987 ha estado vinculado a recursos
humanos como consultor de selección, formación y proyectos estratégicos.
En 2.000 se incorporó a Grupo Leche Pascual, donde ocupó los puestos de Director de Formación y Director de Desarrollo de
Recursos Humanos. En 2007 fue nombrado Director de CIVSEM, Centro de Investigación en Valores Sociales y Empresariales de la Fundación
Tomás Pascual.

Con Miguel Ángel abordarás qué es y cómo se trabaja en los procesos de coaching social

D. Pedro Marcos Rodríguez
 Pedro Marcos, socio director de Efic (Escuela de Formación Integral en Coaching) es licenciado en C. Económicas y Empresariales, Coach
 Profesional (Coach Certificado PCC por la ICF, Mentor Coach de ICF, Coach Profesional Senior (CPS) por ASESCO, Coach certificado por Bureau
 Veritas “categoría oro”, socio-miembro ICF España e ICF Internacional, Coach Asociado Profesional por la Basque Coaching Factory -País Vasco- y
 evaluador–certificador “oro” de Bureau Veritas), Coach certificado WingWave, Máster Internacional en Coaching , Máster en Life Coaching y
 Master en Executive Coaching. Practitioner en PNL. Empresario y emprendedor.

  Con Pedro aprenderás lo necesario para comenzar a navegar en el personal branding y marketing del coaching.
Dra. María José Garrido
Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Capitán de la Guardia Civil de la Sección de Análisis del Comportamiento
Delictivo (SACD). Asimismo, es Experta en Criminología (UNED) posee una Maestría en Ciencias Forenses y de la Seguridad–Análisis Criminal
(UAM), en Cultura y Violencia de Género (UNED) y en Psicología de la Salud (LEPT).
Cuenta con diversas publicaciones entre las que destacan: “La Guardia Civil ante la violencia de género. Valoración de nuevas agresiones” “Guía
de Primeros Auxilios Psicológicos en Violencia de Género”, “Evaluación del riesgo de las víctimas de violencia de género” y “Estudio de la
Satisfacción de las Mujeres Víctimas de Violencia de Género Respecto a la Actuación de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado”.

 Con María José conocerás diferentes tipos de personalidad para mejorar el rapport y la comunicación con el coachee.

 Dr. Joaquín Dosil
 Joaquín Dosil, Doctor en Psicología por la Universidad de Santiago de Compostela, donde realizó estudios de Psicología y Psicopedagogía.
 Máster en Psicología del Deporte y Master en Asesoramiento y Orientación, y en Psicología del Deporte. Profesor Contratado Doctor de la
 facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Vigo. Presidente de la Sociedad Iberoamericana de Psicología del Deporte (SIPD) y
 Director de la Escuela Iberoamericana de Coaching (ESICO). Ha publicado 18 libros y más de 75 artículos, publicados en revistas
 internacionales. Asesor de varios deportistas olímpicos y mundialistas de diferentes modalidades. En el contexto del fútbol, forma y asesora a
 psicólogos del deporte que trabajan en 9 equipos de ámbito nacional, desde categorías inferiores a equipos profesionales

  Con Joaquín Dosil conocerás lo necesario para la práctica profesional del coaching en Equipos Deportivos
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