Máster en Coaching Profesional - Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid - UAM
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Máster en Coaching Profesional
Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid
Centro de Investigación para la Efectividad Organizacional
Talento UAM
En las siguientes páginas encontrarás la apuesta de la Universidad Autónoma de Madrid por la formación para el ejercicio profesional del coaching. Una apuesta para exaltar el ejercicio del
coaching y a las personas. Con el Máster en Coaching Profesional lograrás un adecuado nivel de formación teórico-práctico para desempeñar eficazmente, y con carácter general, la profesión
de Coach.
Nuestra manera de pensar, sentir y actuar se guía por una absoluta convicción en la capacidad del ser humano para crear las condiciones que generan su bienestar y felicidad, alcanzar sus
metas vitales y vivir plenamente la excelencia en la vida que haya decidido vivir. Por ello:
1. Creemos en las personas. Son las únicas protagonistas que pueden y deben tener control sobre su destino.
2. Creemos en el pensamiento crítico y la creatividad como manera de entender el mundo y afrontar las diferentes demandas de nuestros entornos.
3. Creemos en la independencia de juicio que nos concede la libertad para decidir.
4. Creemos en la integración del rigor científico y la práctica profesional. Por ello, nuestra metodología está basada en el “saber hacer”. El estudiante como coach y coachee, empoderado en
el proceso de coaching.
5. Creemos que la “no directividad” es la esencia del coaching, pero presentamos las diferentes escuelas de coaching y las herramientas que nos ofrecen, las diferentes disciplinas afines y
sus raíces en la sabiduría filosófica. Tú decides que escuela concuerda mejor contigo.
6. Creemos en la rigurosidad, pero no en la rigidez. Fomentamos la discusión de las ideas y la evolución de las mismas.
7. Creemos en el trabajo colaborativo y en la gestión del conocimiento compartido.
8. Creemos en la diversidad y la complementariedad de las diferencias.
9. Creemos que nadie debe quedarse sin esta formación por barreras económicas insalvables. Por eso, practicamos una política de tasas accesible, acompañada de una política de becas,
garantizando la mejor calidad.
10. Queremos acompañarte en este proceso.
Jesús de Miguel, Leonardo Ravier e Irene Coello
Índice 01. Presentación 02. Objetivos 03. Competencias 04. ¿A quién va dirigido? 05. Perfil de los estudiantes 06. Metodología 07. Plan de Estudios 08. Calendario 09. Titulación y certificación obtenida 10. Organización Docente 11. Salidas profesionales 12. Política de tasas y tasas de matriculación 13. Políticas de tasas reducidas y becas 14. Calendario y lugar de impartición 15. Inscripción e información 16. Centros colaboradores de la UAM 17. Instituciones y empresas colaboradoras
01. Presentación (1/2) El coaching profesional consiste en un proceso de mejora, desarrollo y aprendizaje continuo en una relación de acompañamiento para alcanzar la excelencia en las metas vitales, profesionales o emprendedoras de las personas. En el proceso de coaching se establece una relación profesional entre coach y coachee (cliente). Mediante esta relación el coachee profundiza en su conocimiento, incrementa sustancialmente su eficacia en el logro de metas y mejora su calidad de vida. El coaching, lejos de ser una moda, es una profesión, una profesión de futuro que responde a las demandas y necesidades de servicio en un mundo cada vez más complejo. Una profesión que se nutre del conocimiento producido en distintas disciplinas científicas y se encuentra enraizado en la sabiduría filosófica y en las humanidades. Una profesión que aporta soluciones al mejorar a) la comprensión de uno mismo y de su realidad, b) el manejo de las emociones, c) la gestión de las relaciones y d) el desarrollo de un modelo personal de orientación y guía de conducta. En definitiva, un mecanismo de adaptación a las difíciles condiciones del entorno y una herramienta que mejora significativamente el logro de metas, el bienestar y la calidad de vida de las personas. En este contexto surge la profesión del coach. Los resultados de la Encuesta de Coaching Ejecutivo E.M.C.E’12, realizada por el Consejo Europeo de Coaching y Mentoring, auguran un desarrollo prometedor de la demanda de servicios de coaching ejecutivo y organizacional en los próximos años. Además, si atendemos, tanto al número de publicaciones sobre coaching, como al número de referencias en los medios de comunicación de masas, observamos que esta tendencia se está produciendo también en otros ámbitos: educativo, deportivo, servicios de mediación…, sin olvidar el ámbito personal y de desarrollo de la calidad de vida.
01. Presentación (2/2) El ejercicio del coaching se ha manifestado a nivel social y empresarial como una potente fuente de empleo y autoempleo. A pesar del gran número de profesionales que se ocupan en esta tarea, la profesión del coaching no está regulada institucionalmente, tampoco lo está la formación que acredite la adquisición de competencias necesarias para su desempeño. Parece necesario que la universidad pública española asuma la responsabilidad de dotar a las personas de conocimiento y competencias en las nuevas profesiones que el mercado está demandando. Profesiones que requieren de formación en el Espacio Europeo de Educación Superior, el único espacio que puede garantizar la incorporación al mercado laboral y un correcto desempeño profesional con suficientes avales. Podemos concluir, con base en estos datos y referencias, que la demanda de Coaches en España se está elevando de forma importante. Por lo tanto, es relevante que, ante esta demanda y necesidad social, la universidad oferte una formación en el desarrollo de las habilidades y competencias necesarias para garantizar un ejercicio profesional de calidad. Este es nuestro reto, nuestro objetivo. Por ello, ofrecemos una oferta docente con el máximo nivel académico en la formación de profesionales: el Máster, el Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid.
02. Objetivos
El Máster en Coaching Profesional se propone proporcionar un adecuado nivel de formación
teórico-práctico que capacite para desempeñar eficazmente, y con carácter general, la profesión
de Coach.
Específicamente, los objetivos a lograr son los siguientes:
Formar a profesionales del coaching, garantizando la adquisición de las competencias
necesarias para el excelente desempeño profesional.
Desarrollar las competencias del profesional del coaching.
Adquirir un enfoque metodológico coherente y sistemático para gestionar la intervención en
los procesos de coaching.
Conocer las claves del comportamiento humano desde la psicología y otras disciplinas
Asimilar y aprehender los procesos de empoderamiento y desarrollo de las personas a
través de ejercicio de metacognición, conocimiento grupal y retroalimentación.
Gestionar el conocimiento compartido mediante la creación de comunidades de
conocimiento y el uso del entorno 2.0.
03. Competencias (1/2) Se desarrollan 11 competencias, tomando como referencia las propuestas por la Federación Internacional de Coaching (International Coaching Federation). Competencias para establecer los cimientos CE1. Adherirse al código deontológico y estándares profesionales. Capacidad de comprender la ética y los estándares del coaching y de aplicarlos apropiadamente en todas las situaciones de coaching. CE2. Establecer el acuerdo de coaching. Habilidad de entender lo que se necesita en cada interacción específica de coaching y establecer el acuerdo con cada nuevo cliente sobre el proceso y la relación de coaching. Competencias para crear conjuntamente relación CE3. Establecer confianza e intimidad con el cliente. Habilidad para crear un entorno seguro que contribuya al desarrollo de respeto y confianza mutuos. CE4. Estar presente en el coaching. Habilidad para tener plena conciencia y presencia y crear relaciones espontáneas de coaching con el cliente, usando un estilo abierto, flexible y que demuestre seguridad y confianza.
03. Competencias (2/2) Competencias para comunicar con efectividad CE5. Escuchar activamente. Habilidad para enfocarse completamente en lo que el cliente dice y lo que no dice, entender el significado de lo que se dice en el contexto de los deseos del cliente, y apoyar al cliente para que se exprese en su totalidad. CE6. Realizar preguntas potentes. Habilidad de hacer preguntas que revelen la información necesaria para sacar el mayor beneficio para el cliente y la relación de coaching. Competencias para crear aprendizaje y resultados CE7. Comunicar directamente. Habilidad para comunicarse de manera efectiva durante las sesiones de coaching, y utilizar el lenguaje de modo que tenga el mayor impacto positivo posible sobre el cliente. CE8. Crear consciencia. Habilidad de integrar y evaluar con precisión múltiples fuentes de información y de hacer interpretaciones que ayuden al cliente a ganar consciencia y de ese modo alcanzar los resultados acordados. CE9. Diseñar acciones. Habilidad para crear con el cliente oportunidades para desarrollar aprendizaje continuo, tanto durante el coaching como en situaciones de la vida o el trabajo, y para emprender nuevas acciones que conduzcan del modo más efectivo hacia los resultados acordados. CE10. Planificar y establecer metas. Habilidad para desarrollar y mantener con el cliente un plan de coaching efectivo. CE11. Gestionar progreso y responsabilidad. Capacidad de poner la atención en lo que realmente es importante para el cliente y dejar la responsabilidad para actuar en manos del cliente.
04. ¿A quién va dirigido? El ejercicio del coaching es un área de actividad profesional en expansión de interés para los titulados universitarios en Ciencias Sociales y del Comportamiento o conocimientos afines. También lo es para aquellos profesionales en ejercicio que deseen mejorar su perfil competencial y expandir las posibilidades del ejercicio profesional. Entre otros, consultores, psicólogos, terapeutas, docentes, personal sanitario, empresarios, directivos. Los requisitos de acceso se acogen al artículo 28 de la Normativa de Enseñanzas Propias y Formación Continua, el requisito de acceso específico para el Máster en Coaching Profesional es: Para acceder a los estudios propuestos será necesario estar en posesión de una titulación superior universitaria en ciencias del comportamiento, comportamiento social, ciencias sociales o humanidades: Psicología, Economía, Derecho, Sociología, Filosofía, etc. Así mismo podrán acceder los titulados universitarios conforme a sistemas educativos extranjeros sin necesidad de la homologación de sus títulos, siempre que acrediten un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de posgrado. Los títulos expedidos en el extranjero que quieran hacerse valer en este procedimiento deberán estar debidamente legalizados con la legalización única o "apostilla" extendida por las Autoridades competentes del país. Los estudiantes internacionales que aportan como documentación de acceso su Título universitario y este consta de menos de 240 ECTS, deberán aportar una certificación de su Universidad de origen en la que se informe de que dicho título da acceso a estudios de posgrado. En caso de candidatos que no dispongan de titulación superior o estén pendientes de concluir sus estudios se aplicará el artículo 28 de la normativa de enseñanzas propias y formación continua de la Universidad Autónoma de Madrid http://bit.ly/1F7uXbj
05. Perfil de los estudiantes Los alumnos que han cursado el Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid se han caracterizado por su profesionalidad, esfuerzo y dedicación. Alumnos con capacidad de acción e iniciativa que han adquirido los conocimientos y competencias necesarias para el desarrollo de la profesión de coach. En lo que se refiere a la titulación o titulaciones previas del alumnado: un 28,13% poseen formación en Psicología, un 15,63% en Ciencias de la Educación, un 9,38% en Derecho, un 15,63% en Ciencias Económicas, un 12,50% en Ingeniería, un 7,81% en Humanidades (Filosofía y Letras, Historia del Arte, Teología) y el 10,94% distribuido entre Trabajo Social, Comunicación Social, Arquitectura, Traducción e interpretación y Medicina. De ellos, más de la mitad poseen otros estudios de posgrado (doctorado, máster, especialización, etc.). Dado que el Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid está dirigido tanto a titulados universitarios como a profesionales en ejercicio, el rango de edad de los alumnos que han cursado el Máster en Coaching Profesional se extiende desde los 23 hasta los 60 años, siendo un 28% alumnos de entre 23 y 30 años, un 44% alumnos de entre 30 y 40 años, un 22% de entre 40 y 50 años y un 6% de entre 50 y 60 años. El Máster en Coaching Profesional se caracteriza por su diversidad, diversidad en cuanto a la formación previa de su alumnado, también en lo que se refiere a edades y, finalmente, diversidad en cuanto al país de origen de los estudiantes: España, Venezuela, Argentina, Chile, Guatemala, Panamá, Perú, Colombia, México, Ecuador, Alemania, Polonia, Brasil, Bulgaria e Italia.
06. Metodología (1/3) Proponemos la práctica como base del aprendizaje y la incorporación de actitudes, comportamientos y competencias necesarias para el ejercicio profesional del coaching. En el desarrollo de las diferentes metodologías, los participantes estarán acompañados y supervisados por coach profesionales, que participan como docentes del programa. Este modelo de aprendizaje se basa en: Clases Presenciales: Se imparten semanalmente los jueves, viernes y sábados entre los meses de octubre a mayo. En las clases presenciales se integra el rigor científico y la práctica profesional. Por ello, nuestra metodología está basada en el “saber hacer”. El profesorado de la titulación está compuesto por Profesores de la UAM y Coaches en ejercicio activo de la profesión con una trayectoria profesional de reconocido prestigio. Procesos de Coaching. Estos procesos están supervisados y tutelados por los coaches que participan como profesores. Prácticas de ejercicio profesional (el alumno como Coach): Las prácticas profesionales tienen una carga docente de 12 ECTS = 300 horas (25h/ECTS x 12 ECTS). En estas horas se computa el desarrollo de las sesiones, la preparación y planificación de las mimas, los encuentros de supervisión con los tutores y las tareas de documentación e investigación necesarios por el logro de los objetivos. AlumniUAM colabora activamente en las prácticas profesionales ofreciendo a los antiguos alumnos de la Universidad Autónoma de Madrid la posibilidad de participar como Coachees en las diferentes áreas de aplicación: personal, ejecutivo, de pareja, sanitario, etc. En su momento facilitamos un documento explicativo de la organización de las prácticas profesionales.
06. Metodología (2/3)
Simulaciones de coaching (asimilando el proceso de coaching): en los talleres prácticos, los
alumnos entrenan la puesta en práctica de las competencias y los aprendizajes realizados. Las
simulaciones se realizan a lo largo de las sesiones presenciales.
Sesiones individuales de coaching (el alumno como coachee):
Los estudiantes podrán vivir la experiencia como cliente en sesiones prácticas realizadas en el
aula. Con ello, se mejora la asimilación y comprensión de los procesos y situaciones propias de
la profesión. El proceso individual de coaching se sugiere como parte del trabajo personal del
alumno.
La Escuela de Coaching de la UAM pone a disposición de los alumnos del Máster la
oportunidad de beneficiarse de procesos de coaching con tarifas especiales.
Comunidades de Conocimiento (opcional): los participantes se organizan en grupos de 5 a 7
estudiantes que se reúnen de forma periódica durante el desarrollo del Máster. Estas comunidades
son un elemento sustancial en el proceso de mejora, desarrollo y aprendizaje de los participantes,
generando un entorno colaborativo. Mediante las Comunidades de Conocimiento se intercambian
aprendizajes y experiencias que generan sinergias positivas para el alumno, su comunidad de
conocimiento y el grupo general del Máster. Estas comunidades compaginan la modalidad
presencial con el uso de herramientas de entorno 2.0. Para facilitar su puesta en marcha se ha
incluido en el programa docente sesiones sobre Comunidades de Conocimiento y entorno 2.0.06. Metodología (3/3) Talleres: jornadas completas facilitadas por los coaches con el objetivo de trabajar de forma absolutamente práctica los contenidos, modelos, herramientas, etc., comentados en las clases teóricas. Programa de mentoría: los participantes se podrán beneficiar de un programa de mentoría y acompañamiento por parte de la red profesional de antiguos alumnos del Máster en Coaching Profesional. Proyecto de Marketing del coaching y personal branding: los participantes diseñan un proyecto de implementación profesional de los aprendizajes para conseguir lanzarse al mercado laboral con señas de identidad propias. Trabajo Final de Máster: la realización de este proyecto permite al alumno consolidar los conocimientos adquiridos y desarrollar sus habilidades para el desempeño profesional. De acuerdo con los objetivos y contenidos establecidos en las materias, los alumnos realizan, presentan y defienden un TFM en el que demuestren las competencias específicas asociadas a la titulación. El objetivo del TFM es, pues, integrar los conocimientos teóricos y prácticos construidos a lo largo de la realización del Máster. Los estudiantes deben seleccionar una modalidad concreta de Trabajo Final de Máster pudiendo optar por las siguientes alternativas: Plan de Negocio para el desarrollo de la profesión o Trabajo de investigación/Innovación en coaching. El modelo de aprendizaje se complementa con prácticas docentes convencionales como clases teóricas, tareas individuales y dinámicas grupales.
07. Plan de estudios
El curso se organiza en un año académico. Comenzando en octubre de 2019 y finalizando en
octubre de 2020. Está previsto que las clases presenciales concluyan en mayo de 2020, las
prácticas profesionales y el Trabajo final de Máster concluirá en septiembre de 2020. A
continuación, se muestra la estructura del curso:
Módulos Asignaturas ECTS
1.1. Coaching y profesión
Módulo 1 La esencia del coaching
Competencias generales y sus modelos
El coaching 3
Gestión del conocimiento y entorno 2.0
como profesión Ética del coaching e implicaciones jurídicas
Epistemología, ciencia y profesión del coaching
2.1. Conociendo el comportamiento humano
Cómo Pensamos
Gestión emocional
6
Gestión de los comportamientos
Comportamientos limitantes y cambios de hábitos
Módulo 2 La conciencia somática
El ser humano 2.2. Convertir los deseos en realidad
La conducta orientada a meta
Motivación y volición
6
El arte de la entrevista
Cambio y resistencias: gestión y del cambio y procesos de mejora
Personalidad, diferencias individuales y temperamentoMódulos Asignaturas ECTS
3.1. Competencias
Competencias comunicacionales (escucha)
Competencias comunicaciones (preguntas)
Competencias comunicacionales (“espejeo”)
9
Competencias relacionales
Competencias de proceso
Módulo 3 Competencias de gestión emocional
Desarrollando el Competencias para la autogestión del coachee
saber hacer
3.2. Herramientas
Gestión del conocimiento y entorno 2.0
Caja de herramienta del coach
Trabajo con percepciones y creencias 4
Gestión de las emociones
Gestión de los comportamientos
Marketing del coaching y personal branding
4.1. Coaching para personas
El proceso de coaching individual
Life coaching 6
Coaching ejecutivo
Módulo 4 Coaching social y empleabilidad
Campos de
aplicación 4.2. Coaching para grupos, equipos y organizaciones
Equipos de alto rendimiento
Coaching de equipos en entorno empresarial 6
Coaching deportivo
Coaching en el mundo educativo
Prácticas profesionales 12
Trabajo Final de Máster 8
CRÉDITOS TOTALES 60
1 crédito ECTS equivale a 25 horas lectivas (10 presenciales y 15 de trabajo personal del alumno)08. Calendario
Este programa de contenidos sigue un criterio lógico. No obstante, el desarrollo de la actividad combinará el criterio lógico con el psicológico, buscando la máxima eficacia en la
adquisición de competencias. Es decir, el desarrollo y estructura de las sesiones presenciales combinará conocimientos, adquisición de competencias, habilidad en el uso de
herramientas y aplicación de todo lo anterior en sesiones de coaching supervisadas. A continuación, se presenta un calendario provisional de las sesiones presenciales:
MES DÍA ASIGNATURA MES DÍA ASIGNATURA
oct-19 17 PRESENTACION DEL MASTER E INTRODUCCION dic-19 12 COMPETENCIAS COMUNICACIONALES - LA ESCUCHA
oct-19 18 LA ESENCIA DEL COACHING. PRINCIPIOS Y VALORES dic-19 13 COMPETENCIAS COMUNICACIONALES - LAS PREGUNTAS
oct-19 19 QUÉ ES EL COACHING. DEONTOLOGÍA DE LA PROFESIÓN dic-19 14 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
oct-19 24 COMPETENCIAS DE PROCESO dic-19 19 EL TRABAJO CON CREENCIAS: CONSCIENCIA Y RAZON EN EL COACHING
oct-19 25 EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL 1 dic-19 20 MESA REDONDA
oct-19 26 EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL 1
ene-20 9 SESION DE SEGUIMIENTO
nov-19 7 COMPETENCIAS GENERALES ene-20 10 HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EN COACHING
nov-19 8 COMPETENCIAS GENERALES ene-20 11 HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EN COACHING
nov-19 14 COMPETENCIAS GENERALES ene-20 16 TRABAJAR CON CREENCIAS
nov-19 15 OTROS MODELOS DE COMPETENCIAS Y SU INTEGRACIÓN ene-20 17 HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO CON CREENCIAS
nov-19 16 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS ene-20 18 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS
nov-19 21 EL PROCESO DE COACHING DE EQUIPOS ene-20 23 CÓMO PENSAMOS
nov-19 22 EL PROCESO DE COACHING DE EQUIPOS ene-20 24 LA CONDUCTA ORIENTADA A METAS. MOTIVACIÓN Y VOLICIÓN
nov-19 23 EL PROCESO DE COACHING DE EQUIPOS ene-20 25 COMPETENCIAS MOTIVACIONALES
nov-19 28 ÉTICA DEL COACHING E IMPLICACIONES JURIDICAS ene-20 30 GESTION EMOCIONAL E INTELIGENCIA SOCIAL
nov-19 29 EL PROCESO EN EL COACHING INDIVIDUAL 2 ene-20 31 INTELIGENCIA EMOCIONAL
nov-19 30 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS feb-20 1 COMPETENCIAS DE GESTIÓN EMOCIONALMES DÍA ASIGNATURA MES DÍA ASIGNATURA feb-20 6 COMPETENCIAS ACTITUDINALES mar-20 26 COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS EMPRESARIALES feb-20 7 HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN EMOCIONAL mar-20 27 COACHING DE EQUIPOS EN ENTORNOS EMPRESARIALES feb-20 8 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS mar-20 28 SUPERVISIÓN DE SESIONES DE COACHING DE EQUIPO feb-20 13 CÓMO NOS COMPORTAMOS Y AUTOREGULACIÓN abr-20 2 COACHING SOCIAL Y EMPLEABILIDAD feb-20 14 EMPATÍA Y ESCUCHA ACTIVA abr-20 3 COACHING SOCIAL Y EMPLEABILIDAD feb-20 15 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS abr-20 4 SUPERVISIÓN DE SESIONES DE COACHING DE EQUIPO feb-20 20 PERSONALIDAD, DIFERENCIA Y TEMPERAMENTO. PERFILADO DE PERSONALIDAD abr-20 16 MARCA PERSONAL feb-20 21 COMUNICACIÓN NO VERBAL abr-20 17 MARCA PERSONAL feb-20 22 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS abr-20 18 MARCA PERSONAL feb-20 27 PERSONALIDAD, DIFERENCIA Y TEMPERAMENTO. CONDUCTA ADAPTATIVA abr-20 23 PERSONAL BRANDING Y MARKETING DEL COACHING feb-20 28 CÓMO NOS COMPORTAMOS Y AUTOREGULACIÓN abr-20 24 PERSONAL BRANDING Y MARKETING DEL COACHING feb-20 29 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS abr-20 25 SUPERVISIÓN DE SESIONES DE COACHING DE EQUIPO mar-20 5 LIFE COACHING may-20 7 SUPERVISION COACHING DE EQUIPOS mar-20 6 COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS. TRABAJO CON CLIENTES DIFÍCILES may-20 8 COACHING EN EQUIPOS DEPORTIVOS mar-20 7 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS DE LIFE COACHING may-20 9 COACHING EN EQUIPOS DEPORTIVOS mar-20 12 COACHING EJECUTIVO may-20 21 COACHING EN EL ENTORNO EDUCATIVO mar-20 13 COACHING EJECUTIVO may-20 22 COACHING EN EL ENTORNO EDUCATIVO mar-20 14 SESIONES DE COACHING SUPERVISADAS - Coaching Ejecutivo may-20 23 SESION DE CIERRE mar-20 19 CAJA DE HERRAMIENTAS PARA EL COACH Nota: el calendario presentado es provisional y está sujeto a modificaciones o adaptaciones en función de las mar-20 20 CAJA DE HERRAMIENTAS PARA EL COACH circunstancias. mar-20 21 CAJA DE HERRAMIENTAS PARA EL COACH Las prácticas profesionales comienzan la primera semana de marzo teniendo una duración aproximada de tres meses. No obstante, puede variar en función de las características de los procesos y de la idiosincrasia de los coach en formación. La evaluación de las prácticas profesionales tendrá lugar en la segunda quincena de septiembre. El trabajo Final de Máster comenzará en la primera semana de abril. La evaluación de las prácticas profesionales y del TFM tendrá lugar en la segunda quincena de septiembre.
09. Titulación y certificación obtenida Al finalizar el programa de formación se obtiene el título de MÁSTER EN COACHING PROFESIONAL por la Universidad Autónoma de Madrid. Este título te CERTIFICA para ejercer profesionalmente como COACH. La Universidad Autónoma de Madrid es una institución de derecho público, dotada de personalidad jurídica y autonomía, de conformidad con lo establecido en el artículo 2 de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades (LOU), parcialmente modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril; y artículo 1 de los Estatutos de la Universidad, aprobados por Decreto 214/2003, de 16 de octubre, y parcialmente modificados por Decreto 94/2009, de 5 de noviembre. Entre sus funciones generales, la UAM tiene la correspondiente a la preparación para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la aplicación de conocimientos y métodos científicos, y la difusión, la valorización y la transferencia del conocimiento al servicio de la cultura, de la calidad de la vida y del desarrollo económico; así como la difusión del conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida [artículo 1.2.b), c) y d) de la LOU]. El Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid es una formación de posgrado orientada a la especialización profesional. Comprende 60 ECTS (ECTS European Credit Transfer System). Cada crédito ECTS equivale a 10 horas presenciales y 15 horas de trabajo del alumno (horas de estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la preparación y realización de exámenes y evaluaciones). En el Espacio Europeo de Educación Superior, un Master requiere una dedicación mínima de 60 ECTS. Cualquier programa de duración inferior no se considera legalmente Máster, aunque se utilice este término en su denominación. El título de Master obtenido en la Universidad es el mejor aval para el correcto desempeño de la profesión de Coach. La Universidad Autónoma de Madrid está avalada y acreditada por rankings internacionales. Por ejemplo, en la edición del QS World University Ranking 2019 la Universidad Autónoma de Madrid se posiciona como la primera universidad española.
10. Organización docente DIRECCIÓN Director: Jesús María de Miguel Codirectores: Leonardo Ravier e Irene Coello Subdirector: David Aguado COMISIÓN ASESORA Ángel Luis Sánchez Martín. Director Instituto de Desarrollo. Diego Garrocho. Profesor Facultad de Filosofía UAM. Coordinador Máster Universitario en Máster en Crítica y Argumentación Filosófica. Laura Marcela Ortiz Zapata: Socia Directora Mushin Consultores. María Rodríguez Moneo. Profesora Facultad de Psicología. UAM y Directora IUCE. Miguel Ángel Velázquez. Director de CIVSEM. Centro de Investigación en Valores. PROFESORADO El profesorado de la titulación está compuesto por Profesores de la UAM y Coaches en ejercicio activo de la profesión con una trayectoria profesional de reconocido prestigio. El perfil del profesorado del Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid en cuanto su nivel de excelencia y diversa es una de nuestras señas de identidad de la que estamos especialmente orgullosos.
Dr. Jesús María de Miguel Calvo Doctor en Psicología. Director del Centro de investigación para la Efectividad Organizacional –Talento UAM- de la Universidad Autónoma de Madrid y del Máster en Coaching Profesional. Actualmente es Profesor permanente en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Su tarea docente y de investigación también se ha desarrollado en diversas universidades americanas, como Georgetown y Radford (EEUU); ITESO (México); Universidad Externado, Universidad San Buenaventura, Universidad del Norte, Universidad del Bosque, Universidad Católica (Colombia); Universidad de San Carlos y Universidad Rafael Landívar (Guatemala) o la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú). Es autor o coautor de más de 100 artículos de investigación y/o capítulos de libro. Igualmente, ha desarrollado una considerable labor de investigación, innovación y desarrollo del talento en el ámbito de organizaciones empresariales y organismos públicos a nivel nacional e internacional. Jesús, como director, estará a tu disposición para cualquier asunto que consideres oportuno. Además, con Jesús se establecerán las bases y fundamentos para la construcción de equipos de alto rendimiento y la práctica del coaching de equipos. Dr. Leonardo Ravier Doctor en Economía por la Universidad Rey Juan Carlos, propietario de Leo Ravier Company, Codirector del Máster en Coaching Profesional de la Universidad Autónoma de Madrid. Es pionero y principal promotor del Coaching No Directivo en el mundo hispano e internacional, y como emprendedor en el mundo del coaching ha sido ideólogo, fundador y creador de diversos proyectos, empresas, productos, servicios y asociaciones. Sus teorías, modelos y prácticas están siendo aplicados en empresas multinacionales de diversos sectores, así como en el ámbito educativo (enseñanza primaria, media y universitaria) y de desarrollo personal y profesional. Autor de “Coaching no directivo. Metodología y práctica” (2016); “Arte y ciencia del coaching. Su historia, filosofía y esencia” (2005) y “Coaching Humanista” (2017), entre otros. Con Leonardo podrás adquirir las competencias para el desarrollo de la profesión de coach, cómo es y cómo se realizan los procesos de coaching individual y los procesos de coaching ejecutivo, así como a trabajar con creencias. Además, Leonardo, como codirector del Máster se encarga coordinar las prácticas profesionales.
Dra. Irene Coello Aller Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, con Máster en Dirección de Recursos Humanos (UAM) y Máster en Coaching Profesional (UAM). Como investigadora su trabajo se centra en el estudio de la relación existente entre procesos de influencia y factores de personalidad. Cuenta con diversas publicaciones entre las que destacan: Impacto de las variables de personalidad en la respuesta ante situaciones de influencia (2016), Impacto de la Sensibilidad a la Recompensa y Sensibilidad al Castigo en la respuesta ante situaciones de influencia (2016) e Influencia y personalidad (2019). Asesora en diversas unidades del sector público (Guardia Civil, PSYOPS y HUMINT). Como docente ha impartido las prácticas de Personalidad e influencia en el grado de Psicología de la UAM, el módulo de Coaching y RRHH en el Máster en Dirección de RRHH, así como diversos talleres sobre influencia y personalidad. Además, ha desarrollado su actividad profesional como técnico de formación en Ernst & Young y como consultora en Talengo detectando y evaluando necesidades formativas y colaborando en el diseño de planes y programas formativos a nivel nacional e internacional. Irene, estará a tu disposición para cualquier asunto que consideres oportuno. Además , aporta los conocimientos y competencias necesarias para la dirección y tutelas de Trabajos Final de Máster. D. Ángel Luis Sánchez Licenciado en Psicología con especialización en Recursos Humanos ha realizado un Máster en Coaching Personal, Ejecutivo y Empresarial; Master y Trainer en Programación Neurolingüística (P.N.L.); Master en Dirección de Empresas (M.B.A). Director del Instituto de Desarrollo. Fundador y ex-Director del Instituto Europeo de Coaching. Conferenciante internacional. Experto en Liderazgo Personal, Inteligencia de las Relaciones y Gestión del Desarrollo. Certificado como PCC por la ICF, Life Coach, Coach Empresarial, Coach de Equipos y Mentor Coach. Autor de los libros “La buena ruptura” y “El método DREAM”. Coach y mentor privado (shadow coach) individual y de equipos. Como coach cuenta con más de 2000 horas de experiencia en sesiones de Coaching Ejecutivo, Coaching de Equipos y de “Life Coaching. Reconocido como PCC por la International Coach Federation (ICF). Ángel Luis Sánchez proporciona los conocimientos necesarios para el desarrollo de procesos de life coaching, así como para la adquisición de las competencias que requiere la profesión. Además, os acompañará en sesiones de coaching en el período presencial.
Dña. Marta Ligioiz Vázquez Licenciada en Medicina y Cirugía posee un Master en Neurociencia, un Máster de Coaching, formación en Experto Coaching personal, formación en “Recursos Humanos en la empresa, formación en Gestión empresarial y Formación en Neuro-inmuno-endocrinología, Neurociencia y Neurobiología. Marta ha desarrollado su carrera como formadora en tres ámbitos: la sanidad, la educación, y la empresa. Marta es formadora de personal sanitario en humanización, desarrollo de capacidades y mejoras asistenciales, tanto en el desarrollo de Inteligencia Emocional y comunicación como en la aplicación de técnicas que mejoran la recuperación y salud. Cuenta con diversas publicaciones entre las que destacan: Curso de Vuelo para Constructores de Sueños (2007), La Invitación“ (2009), Descubrir la Neurodidáctica (2009), Neuromitos en Educación (2015). Con Marta tendrás la oportunidad de adquirir las competencias y herramientas necesarias para la gestión emocional y actitudinal y su aplicación en los procesos de coaching. Dña. Belén Serrano Martín Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca. Experta en Coaching con el Instituto Europeo de Coaching, Terapeuta familiar en la Escuela Stirpe. Especialista en Mediación Familiar por la UNED. Ha realizado además el Practitioner y el Master en Programación Neurolingüística (PNL) en el Institut Gestalt. Master Trainer de PNL y Master de Hipnosis con Allan Santos y Protoanálisis del programa SAT de Claudio Naranjo, entre otras formaciones. Colabora asiduamente desde hace 10 años con distintas organizaciones formando personas y profesionales en diferentes cursos de entidades públicas y privadas. Es Directora de ARCCO Psicología, esperta en terapia familiar y de pareja desarrolla su actividad como Terapeuta Familiar y de pareja y Coach individual, de pareja y familiar. Asimismo, es Socia fundadora de APCOPAFE (Asociación de profesionales de coaching familiar y de pareja). Belén es miembro titular de la Asociación Española de terapia familiar y miembro de la Asociación Española de PNL. Belén revelará los secretos del trabajo con creencias y os acompañará en sesiones de coaching en el período presencial.
Dr. Diego S. Garrocho Salcedo Doctor Internacional en Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha completado su formación en Francia, en la Université de la Sorbonne (Paris-IV), y en Estados Unidos, en Boston College y el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Es profesor en el Área de Ética y Filosofía Política en el Dpto. de Filosofía de la UAM. y Coordinador del Máster en Crítica y Argumentación Filosófica. Como investigador ha publicado en revistas especializadas en Filosofía como Pensamiento, Éndoxa, Azafea o Bajopalabra y ha informado publicaciones internacionales como Boston Area Colloquium in Ancient Philosophy. En los últimos años ha participado en distintos proyectos de investigación competitivos, en la UAM y en el CSIC, relacionados con las éticas griegas y la identidad cultural europea y es miembro del Grupo de Investigación “Influencias de las éticas griegas en la filosofía contemporánea". Diego S. Garrocho es autor de Aristóteles. Una ética de las pasiones (Avarigani: 2015) y ha coordinado la edición de los volúmenes Sócrates. La muerte del hombre más justo (Avarigani: 2015) y Europa: Tradición o proyecto (Abada: 2013) Con Diego aprenderás las bases epistemológicas y científicas del coaching, así como la ética del coaching y sus implicaciones jurídicas. Dña. Clara Pavón Licenciada en Psicología y con Maestría en Dirección de Recursos Humanos es Coach profesional Senior certificada por AECOP/EMCC y, Coach Ontológico Empresarial por The Newfield Network (Chile). Su experiencia abarca más de 20 años de trayectoria profesional en Evaluación y Desarrollo del Liderazgo en las organizaciones. Ha trabajado como Directora de RRHH, Gerente de consultoría y Coaching; Jefe de RRHH, Jefe de formación y jefe de ventas en grandes compañías. Como Consultora ha liderado proyectos de gestión del cambio a través de las personas. Experta en la Gestión de modelos de competencias. Como Coach ha participado activamente en la constitución de asociaciones profesionales, desarrollo de códigos deontológicos y de nuevas metodologías potenciando la profesionalidad del Coaching y su desarrollo en España. Con Clara Pavón podrás adquirir competencias comunicacionales fundamentales para el ejercicio de la profesión de coach como los son la escucha y las preguntas.
Dña. Laura Marcela Ortiz Zapata Socia Directora de Mushin Consultores, Personas e Influencia. Coach Profesional por la Universidad Autónoma de Madrid. Ingeniera Administradora por la Escuela de Ingeniería de Antioquia. Posee diversos títulos de posgrado: Especialista en Gerencia de Mercados Globales, Experto en Liderazgo con enfoque metodológico en el Coaching Corporativo, Ontológico y Gerencia Mentora en Colombia, y es Máster en Perfilado de Personalidad y Negociación. Participó directamente en el proceso de cambio y transformación vivido por el Grupo Bancolombia hacia la Banca Más Humana, como el establecimiento del nuevo Modelo de Servicio. Así como en la definición, diseño e implementación de la estrategia de Gestión de Conocimiento a nivel corporativo. Asesora en diversas empresas del IBEX 35 y de empresas con presencia internacional como IKEA, Leroy Merlín y Deloitte. Con Laura podrás adquirir competencias comunicacionales como la escucha y las preguntas así como, las herramientas para las sesiones de coaching. Dña. Ana María Escobar Graduada en Magisterio (Lengua Extranjera) por la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla, cursa estudios de Publicidad y Relaciones Públicas en la Universidad de Sevilla y Máster en Coaching Profesional por la Universidad Autónoma de Madrid. Desempeña en la actualidad puesto de Directora de Programas en el programa ÉPYCO de la Entidad Estatal de Trabajo y Formación para el Empleo de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias (Ministerio del Interior) donde desempeña la labor de formadora y coach de personas con especial dificultad de integración. Ha desempeñado diferentes puestos en el Ministerio del Interior, entre ellos formó parte del Equipo Directivo del CP Madrid IV, dirigiendo el área económico-administrativa y de servicios. Dilatada experiencia en trabajo con personas privadas libertad, así como en la dirección de equipos. Con Ana podrás adquirir competencias comunicacionales fundamentales para el ejercicio de la profesión de coach como los son la escucha y las preguntas así como, las herramientas claves para el trabajo en las sesiones de coaching.
Dña. Rocío Fuentes Cortina Licenciada en Psicología, Máster en Coaching Profesional por la Universidad Autónoma de Madrid, formación en Coaching Ontológico Empresarial. Se ha formado en Coaching Nutricional y de Pareja y en Practitioner y Máster en Programación Neurolingüistica (PNL). Tiene formación en Biodanza y como bailarina en la Imperial Society of Teacher of Dancing. Ha focalizado su desarrollo personal en otras técnicas como la psicología sistémica, la psicología cognitivo-conductual, E.M.D.R., técnicas de relajación y reiki. Ha impartido clase de Emociones y Corporalidad en la Fundación Carmen Pardo-Valcarce. Colabora en distintos proyectos de la Universidad Autónoma de Madrid, emprende junto a dos personas un proyecto metodológico de coaching y se dedica profesionalmente al coaching. Con Rocío podrás adquirir competencias comunicacionales fundamentales para el ejercicio de la profesión de coach como los son la escucha y las preguntas así como, las herramientas claves para el trabajo en las sesiones de coaching. Dña. Susana Fuster Licenciada en Periodismo por Universidad Cardenal Herrera Oria- CEU San Pablo Valencia. Durante más de 20 años ha trabajado en televisión como guionista, presentadora, redactora y reportera y como corresponsal en Estados Unidos Es también Coach por el Máster Universitario en Coaching con Inteligencia Emocional y PNL de la URJC. Experta en coaching de comunicación. Es además analista y Master en Comportamiento no Verbal Científico y Detección de la Mentira. Desde 2016 dirige el Máster en Comportamiento no Verbal Científico y Detección de la Mentira de la UDIMA (Universidad a Distancia de Madrid) y la Fundación Behavior&Law. Susana imparte formaciones en diferentes Universidades y empresas. Susana pondrá a tu alcance las claves en comportamiento no verbal.
Dña. Raquel Fernández Socia fundadora de Konzentro es graduada y diplomada en Fisioterapia por la Universidad Complutense de Madrid. Asimismo, estudió Fisioterapia Manual Osteopatía en Universidad complutense de Alcalá de Henares. Se ha formado en Cadenas Musculares (Método ADS), en Mindfulness en la escuela Neuroleader, en pedagogía holística corporal y en Medicina Tradicional China. Cuenta con más de 23 años de experiencia profesional, con un intenso trabajo personal experimentando diversas técnicas como: psicología sistémica, Gestáltica, coaching, técnicas de toma de conciencia corporal (rolfing, respiración holotrópica, antigimnasia, pedagogía corporal, técnicas de relajación…) y meditación. Con Raquel trabajarás un enfoque mente-cuerpo para mejorar la función del cuerpo humano e incorporar en su práctica la conciencia y el movimiento. Dr. José Miguel Fernández Dols Doctor en Piscología y Licenciado en Filosofía por la Universidad de Valencia y en Psicología por Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad es Catedrático de Psicología Social en la Universidad Autónoma de Madrid El profesor Fernández Dols es cofundador de la Revista de Psicologia Social, miembro electo de la International Society for Research on Emotions y pertenece al consejo de redacción de diversas revistas científicas. Su trabajo de investigación se ha centrado en el estudio de las normas sociales y de las emociones. Su obra escrita comprende más de setenta libros, capítulos, y artículos, algunos de los cuales se han publicado en revistas con una gran proyección internacional, tales como el Journal of Personality and Social Psychology o el European Journal of Social Psychology. Con José Miguel conocerás los fundamentos de la inteligencia social y nos pondrá al día sobre los últimos avances en esta materia.
Dr. Pablo Adarraga Doctor en psicología y profesor de la Universidad Autónoma de Madrid. Como investigador su trabajo en ciencia cognitiva se centra en modelos de razonamiento basado en conocimiento. Además, es jefe de proyecto de ingeniería del conocimiento e investigador principal en proyectos financiados por agencias públicas. Pablo también es consultor en metodología de investigación cognitiva y asesor en proyectos de I+D. Imparte docencia en niveles de licenciatura y doctorado, de psicología del aprendizaje, psicología de la inteligencia y del pensamiento, lógica y epistemología, psicología de la memoria, ciencia de la conducta, modelización de procesos de razonamiento y conocimiento etc. Con Pablo conocerás cómo pensamos, el funcionamiento de la mente. Dra. María Rodríguez Moneo Doctora en Psicología es Profesora Titular en el Departamento de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid. Directora del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y Miembro del Consejo Académico de la Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO, Argentina). Ha desarrollado investigaciones financiadas por agencias nacionales e internacionales y cuenta con numerosas publicaciones científicas, así como participaciones en Congresos, vinculadas con sus líneas de investigación: procesos de aprendizaje, procesos motivacionales, autorregulación y coaching, y formación del profesorado. Con María abordarás las competencias motivacionales, la conducta orientada a metas, así como la aplicación del coaching en el entorno educativo
Dr. Víctor Rubio Franco Doctor en Psicología, es profesor de Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente es el secretario académico del Máster en Psicología del deporte de la UAM, miembro del Executive Committee de la European Association of Psychological Assessment y Director de la Revista de Psicología del Deporte. Como investigador ha publicado en revistas especializadas en Psicología como Psicothema, European Journal of Psychological Assessment, Educational and Psychological Measurement, Psychoplogy Science, Spanish Journal of Psychology The Psychological Record Con Víctor aprenderás las claves para la autorregulación y el arte de la entrevista. Dr. José Manuel Hernández José Manuel Hernández, Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, es profesor de Psicología de la Personalidad en la Universidad Autónoma de Madrid. Es el presidente de la Asociación Madrileña de Psicología del Deporte (AMPD) y Director del Máster de Psicología de la Actividad Física y del Deporte (UAM). Es miembro de diversas sociedades científicas: International Society of Sport Psychology (ISSP) y the European Association of Personality Psychology (EAP). Autor de un importante número de publicaciones en revistas de gran prestigio y del libro “la personalidad: elementos para su estudio”. Con José Manuel conocerás los fundamentos de la personalidad.
D. Miguel Ángel Velázquez Licenciado en Psicología por la Universidad Pontificia de Comillas (ICADE), especialización en Psicología de Empresa. Además, es diplomado en Filosofía por la misma universidad y está certificado en Coaching ontológico por Newfield Consulting. Desde 1987 ha estado vinculado a recursos humanos como consultor de selección, formación y proyectos estratégicos. En 2.000 se incorporó a Grupo Leche Pascual, donde ocupó los puestos de Director de Formación y Director de Desarrollo de Recursos Humanos. En 2007 fue nombrado Director de CIVSEM, Centro de Investigación en Valores Sociales y Empresariales de la Fundación Tomás Pascual. Con Miguel Ángel abordarás qué es y cómo se trabaja en los procesos de coaching social D. Pedro Marcos Rodríguez Pedro Marcos, socio director de Efic (Escuela de Formación Integral en Coaching) es licenciado en C. Económicas y Empresariales, Coach Profesional (Coach Certificado PCC por la ICF, Mentor Coach de ICF, Coach Profesional Senior (CPS) por ASESCO, Coach certificado por Bureau Veritas “categoría oro”, socio-miembro ICF España e ICF Internacional, Coach Asociado Profesional por la Basque Coaching Factory -País Vasco- y evaluador–certificador “oro” de Bureau Veritas), Coach certificado WingWave, Máster Internacional en Coaching , Máster en Life Coaching y Master en Executive Coaching. Practitioner en PNL. Empresario y emprendedor. Con Pedro aprenderás lo necesario para comenzar a navegar en el personal branding y marketing del coaching.
Dra. María José Garrido Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Capitán de la Guardia Civil de la Sección de Análisis del Comportamiento Delictivo (SACD). Asimismo, es Experta en Criminología (UNED) posee una Maestría en Ciencias Forenses y de la Seguridad–Análisis Criminal (UAM), en Cultura y Violencia de Género (UNED) y en Psicología de la Salud (LEPT). Cuenta con diversas publicaciones entre las que destacan: “La Guardia Civil ante la violencia de género. Valoración de nuevas agresiones” “Guía de Primeros Auxilios Psicológicos en Violencia de Género”, “Evaluación del riesgo de las víctimas de violencia de género” y “Estudio de la Satisfacción de las Mujeres Víctimas de Violencia de Género Respecto a la Actuación de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado”. Con María José conocerás diferentes tipos de personalidad para mejorar el rapport y la comunicación con el coachee. Dr. Joaquín Dosil Joaquín Dosil, Doctor en Psicología por la Universidad de Santiago de Compostela, donde realizó estudios de Psicología y Psicopedagogía. Máster en Psicología del Deporte y Master en Asesoramiento y Orientación, y en Psicología del Deporte. Profesor Contratado Doctor de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Vigo. Presidente de la Sociedad Iberoamericana de Psicología del Deporte (SIPD) y Director de la Escuela Iberoamericana de Coaching (ESICO). Ha publicado 18 libros y más de 75 artículos, publicados en revistas internacionales. Asesor de varios deportistas olímpicos y mundialistas de diferentes modalidades. En el contexto del fútbol, forma y asesora a psicólogos del deporte que trabajan en 9 equipos de ámbito nacional, desde categorías inferiores a equipos profesionales Con Joaquín Dosil conocerás lo necesario para la práctica profesional del coaching en Equipos Deportivos
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