MÁSTER EN NEUROEDUCACIÓN - Centro Internacional Formación Continua - UManresa
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
Centro Internacional
Formación Continua MÁSTER EN
NEUROEDUCACIÓN
2019 – 2020
Campus Manresa
MÁSTER EN ¿POR QUÉ TE INTERESA CURSAR
ESTE MÁSTER?
NEUROEDUCACIÓN
>> Equilibrio entre las sesiones presenciales
y las no presenciales. Metodologías
participativas que favorecen el aprendizaje
auténtico a partir del debate y la
experiencia compartida con los
compañeros.
>> Conocimiento de experiencias innovadoras
de primera mano, que incluyen visitas
a escuelas con modelos pedagógicos de
referencia.
>> Enfoque amplio dirigido a personas
interesadas en educación de todas las
etapas, desde infantil a primaria,
secundaria o enseñanza superior.
MÁSTER EN Centro Internacional
NEUROEDUCACIÓN Formación Continua
MÁSTER EN PRESENTACIÓN
La neuroeducación es una nueva disciplina
• Analizar los diversos factores neurocognitivos
que pueden incidir en los procesos de
NEUROEDUCACIÓN que nace de la interacción entre las aprendizaje y memoria, como la atención,
neurociencias, que aportan conocimiento la percepción, la motivación, las emociones,
sobre el funcionamiento del sistema nervioso; la lateralización, el lenguaje, las funciones
la psicología, que aporta conocimiento sobre ejecutivas y la creatividad.
DIRIGIDO A INSCRIPCIÓN
el comportamiento y los procesos mentales, • Conocer el substrato neurobiológico de
Docentes de todas las etapas educativas El coste del programa es de 3.300 €. y la educación, que aporta conocimiento sobre diferentes alteraciones del aprendizaje y
los procesos de enseñanza-aprendizaje. Si conductuales, como el trastorno por déficit
DURACIÓN 10% de descuento a exalumnos de la tenemos en cuenta que el objetivo principal de atención e hiperactividad, el trastorno
60 ECTS FUB/UManresa y UVic. de la educación es modificar o influir en del espectro autista y las dificultades de
la conducta de los niños en desarrollo aprendizaje específicas.
MODALIDAD Esta formación puede ser bonificable por la favoreciendo su adaptación al medio social • Identificar los fundamentos teóricos de
Presencial empresa mediante la Fundación Estatal para y cultural, y que la base biológica de toda la neuroeducación y de las prácticas
la Formación en el Empleo en función del conducta humana es el sistema nervioso, neuroeducativas desde una perspectiva
CALENDARIO crédito que tenga disponible. Alternativamente, podemos concluir que la educación pretende inclusiva y competencial.
Septiembre 2019: 13, 14, 27 y 28. en el supuesto de que la formación se realice modificar, también, el funcionamiento y la • Analizar nuevas propuestas de las
Octubre 2019: 4, 5, 18 y 19. en horario laboral, la empresa puede estructura del cerebro. De aquí que ambas neurociencias para incorporarlas a la
Noviembre 2019: 8, 9, 22, 23, 29 y 30. bonificarse los costes salariales de las horas disciplinas estén legítima e íntimamente práctica educativa.
Diciembre 2019: 13 y 14. que el trabajador invierta en su formación interrelacionadas. ¿Cómo procesa la • Desarrollar habilidades metodológicas para
Enero 2020: 10, 11, 24 y 25. como Permiso Individual de Formación (PIF). información el cerebro? ¿Cómo controla las llevar a cabo investigación neuroeducativa
Febrero 2020: 7, 8, 28 y 29. emociones y los sentimientos? ¿Cómo se aplicada y práctica.
Marzo 2020: 13, 14, 27 y 28. El proceso de inscripción es online en desarrollan las funciones ejecutivas? ¿Cómo • Diseñar prácticas pedagógicas
Abril 2020: 17, 18, 24 y 25. www.umanresa.cat/cifc o personalmente funcionan los procesos atencionales? ¿Cómo neuroeducativas, llevarlas a cabo y evaluar
Mayo 2020: 8, 9, 22 y 23. en las oficinas del Centro Internacional se consolida la memoria? ¿Cómo incide la su eficacia e idoneidad.
Junio 2020: 5, 6, 26 y 27. de Formación Continua. motivación en el aprendizaje? • Definir e implementar las herramientas
En este sentido, la neuroeducación pretende de evaluación que permitan la correcta
* El calendario está sujeto a posibles cambios. una mayor integración del estudio del evaluación de la práctica neuroeducativa
desarrollo neurocognitivo en las ciencias de la diseñada e implementada.
HORARIO
educación, partiendo de la idea de que conocer
Viernes de 17:30 a 20:30 h y sábados cómo aprende y cómo funciona el cerebro
de 9:30 a 13:30 h y de 15 a 18 h. puede mejorar la práctica pedagógica y las METODOLOGÍA
Los participantes podrán hacer el TFM experiencias de aprendizaje. • Lectura, análisis y discusión reflexiva
en horario escolar en el centro donde estén de documentos.
trabajando. • Visionado de documentos y discusión
OBJETIVO GENERAL reflexiva en grupo.
LUGAR
El objetivo general del máster es conocer cómo • Búsqueda de información, análisis y síntesis.
Campus Manresa de la UVic-UCC. es, cómo se estructura, cómo funciona y cómo • Trabajo individual y trabajo en equipos
aprende el cerebro humano, así como todos los cooperativos.
ACREDITACIÓN
factores que pueden estar incidiendo en este • Presentaciones orales y escritas.
Los participantes que superen los requisitos aprendizaje, con objeto de que maestros y • Diseño e implementación de prácticas
académicos del programa obtendrán la demás docentes puedan tenerlos en cuenta pedagógicas.
titulación de Máster en Neuroeducación por para mejorar su práctica pedagógica en el aula
la Universidad de Vic - Universidad Central y puedan ofrecer experiencias de aprendizaje
de Cataluña. que promuevan y respeten el desarrollo de los
Asimismo, el Máster en Neuroeducación, de niños y adolescentes y de sus cerebros desde
acuerdo con la Resolución ENS/1128/2016 del una mirada inclusiva.
26 de abril del Departamento de Educación de
la Generalitat de Cataluña, capacita para
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
acreditar el perfil profesional de Atención a la
diversidad del alumnado y el perfil de • Conocer la estructura neuroanatómica básica
Metodologías con enfoque globalizado. y el funcionamiento del cerebro humano.
• Identificar las principales etapas que tienen
lugar en el desarrollo del cerebro, sus
características y su repercusión en la conducta
de niños, adolescentes y adultos.
MÁSTER EN Centro Internacional
NEUROEDUCACIÓN Formación Continua
PROGRAMA
MÓDULO 4. Neuroeducación aplicada en el aula.
MÓDULO 1. Bases conceptuales y fundamentos (12 ECTS).
de la neuroeducación. (6 ECTS). Este bloque se hace eco de todos los estudios
Conocer el origen de la neuroeducación que aportan conocimiento sobre varios
y la neurociencia cognitiva, la estructura aspectos que inciden en el funcionamiento del
neuroanatómica básica y funcional del cerebro y en los procesos de aprendizaje que
cerebro humano y su desarrollo filogenético dependen de este. Así, la aplicación de todos
y ontogenético es fundamental para iniciarse estos conocimientos ha de poder facilitar el
en el estudio del cerebro y su relación con la diseño de prácticas de aula neuroeducativas
educación como órgano responsable del que potencien y respeten el desarrollo de los
aprendizaje. niños y de sus cerebros.
• Introducción a la neuroeducación y a la • Visita a la escuela.
neurociencia cognitiva. • Relación cuerpo-mente.
• Neuroanatomía funcional del sistema • Metodología.
nervioso central. • TICs y neuroeducación.
• Desarrollo del sistema nervioso central: • Organización del espacio.
filogenia, ontogenia y epigenética. • Ciencia y verdad.
• Música y neurociencia.
MÓDULO 2. Neurobiología de la conducta.
(15 ECTS). MÓDULO 5. Trabajo Final de Máster (12 ECTS).
Este bloque se centra en identificar Realización de un Trabajo Final de Máster
el substrato neural de los procesos de práctico que se centre, desarrollándolo, en
aprendizaje, memoria y plasticidad y cómo alguno de los aspectos trabajados a lo largo
interactúa con los diferentes factores del máster y que esté enfocado de forma clara
cognitivos que pueden incidir en el a la mejora de la práctica pedagógica del
aprendizaje, como la atención, la percepción, alumnado. Se asignará un director experto
las emociones, la motivación, la lateralización para la guía del TFM. En este bloque, además,
cerebral, el lenguaje y las funciones se formará al alumnado en metodología de
ejecutivas, todos ellos elementos básicos investigación para capacitarlo para el TFM.
y fundamentales para entender cómo aprende • Métodos y diseños de investigación en
el cerebro, cómo procesa la información del el ámbito educativo.
entorno y cómo le da respuesta.
• Aprendizaje, memoria y plasticidad.
• Atención y percepción.
MÓDULO 3. Alteraciones del aprendizaje
e intervención inclusiva. (15 ECTS).
Este bloque se centra en el estudio de los
diferentes trastornos de conducta y las
dificultades de aprendizaje que se pueden
presentar a lo largo del desarrollo de los niños,
y en conocer las afectaciones neurales
o neurológicas subyacentes. En este sentido,
pretende dar herramientas y recursos a los
maestros y demás docentes que les permitan
intervenir en estos casos, entendiendo las
posibles alteraciones implicadas, y siempre
desde una perspectiva inclusiva y no solo
integradora.
• Educación inclusiva.
• Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad y trastornos de conducta.
• Trastornos del espectro autista.
• Dificultades de aprendizaje.
• Inteligencias múltiples.
• Currículo por competencias.
MÁSTER EN Centro Internacional
NEUROEDUCACIÓN Formación Continua
COORDINACIÓN ACADÉMICA Barcelona durante más de diez años. Director TANIA ESTAPÉ MADINABEITIA
de la Associació Pèndulum. Licenciada en Psicología por la Universidad
BEATRIZ FAGUNDO MORALES Autónoma de Barcelona (UAB). Especialista
Doctora en Neurociencias por la Universidad IMMA BRUGAROLAS CRIACH en psicología clínica y psicoterapeuta. Doctora
Autónoma de Barcelona (UAB). Licenciada en Diplomada en Magisterio por la UAB (1992). en Psicología. Responsable del área de
Psicología por la Universidad de Barcelona Licenciada en Psicopedagogía por la URL Psicooncología de la Fundación FEFOC.
(UB). Máster en Neuropsicología por la (1994). Máster en Educación y TIC por la Codirectora del máster en Psicooncología de
Universidad de Barcelona (UB). Máster en UOC (2012). Profesora titular del grado en la Universidad de Barcelona. Consultora de la
Rehabilitación Neuropsicológica y Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Universitat Oberta de Catalunya y profesora
Estimulación Cognitiva por la Universidad Sociales de Manresa. Universidad de Vic - colaboradora de la Facultad de Ciencias de
Autónoma de Barcelona (UAB). Profesora Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). la Salud de Manresa. Universidad de Vic -
colaboradora de Psicología del grado en Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC).
Fisioterapia de la Facultad de Ciencias DAVID BUENO TORRENS
de la Salud de Manresa. Universidad de Vic Doctor en Biología, especialista en genética BEATRIZ FAGUNDO MORALES
- Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). y biología del desarrollo. Profesor titular de Doctora en Neurociencias por la Universidad
Profesora colaboradora de Neurociencia universidad en el Departamento de Genética, Autónoma de Barcelona (UAB). Licenciada en
Cognitiva Avanzada del máster oficial de Microbiología y Estadística de la UB (Sección Psicología por la Universidad de Barcelona
Neuropsicología de la Universitat Oberta de de Genética Biomédica, Evolutiva y del (UB). Máster en Neuropsicología por la
Catalunya (UOC). Profesora colaboradora de Desarrollo). Universidad de Barcelona (UB). Máster
Inteligencias Múltiples, Creatividad y Altas en Rehabilitación Neuropsicológica
Capacidades del máster en Neuroeducación MERITXELL CANO AUTET y Estimulación Cognitiva por la Universidad
de la Universidad Internacional de La Rioja Doctora en Psicología por la UAB. Profesora Autónoma de Barcelona (UAB). Profesora
(UNIR). Directora de TFM del máster en colaboradora del grado en Educación Infantil colaboradora de Psicología del grado en
Neuroeducación de la Universidad de la Facultad de Ciencias Sociales de Fisioterapia de la Facultad de Ciencias de
Internacional de La Rioja (UNIR). Manresa. Universidad de Vic - Universidad la Salud de Manresa. Universidad de Vic -
(Contacto: bfagundo@umanresa.cat). Central de Cataluña (UVic-UCC) y en cursos Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC).
de especialización y másteres organizados en Profesora colaboradora de Neurociencia
BIANCA MUR VALLECILLO la Universidad de Deusto (Bilbao), Universidad Cognitiva Avanzada del máster oficial de
Máster en Neuroeducación (UVic-UCC). de Andorra, UAB, URV y UdL. Neuropsicología de la Universitat Oberta de
Posgrado en Pedagogía Waldorf (La Salle). Catalunya (UOC). Profesora colaboradora de
Diplomada en Magisterio de Educación Infantil JORDI CANTONS PALMITJAVILA Inteligencias Múltiples, Creatividad y Altas
y Primaria (UVic). Asesora de maestros en la Licenciado en Biología por la UAB. Máster Capacidades del máster en Neuroeducación
creación o mejora de espacios de ciencias en en Antropología Biológica y máster en de la Universidad Internacional de La Rioja
educación infantil. Maestra de la escuela Ítaca Microbiología Avanzada por la UB. Profesor (UNIR). Directora de TFM del máster en
(Manresa). Profesora colaboradora del grado titular del grado en Educación Infantil de la Neuroeducación de la Universidad
en Educación Infantil de la Facultad de Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Internacional de La Rioja (UNIR).
Ciencias Sociales de Manresa. Universidad Universidad de Vic - Universidad Central de (Contacto: bfagundo@umanresa.cat).
de Vic - Universidad Central de Cataluña Cataluña (UVic-UCC).
(UVic-UCC). JOSEFINA ISERN PUJOL
(Contacto: bmur@umanresa.cat). FRANCESC CUXART FINA Licenciada en Filosofía y Ciencias de la
Doctor en Psicología por la UAB. Máster en Educación por la UB. Posgrado en Logopedia
Psicopatología Infantil y Juvenil por la UAB. por la UAB. Asesora técnica docente del
PROFESORADO Profesor de Pedagogía Terapéutica (UB). Servicio de Innovación y Formación de la
Profesor asociado del Departamento de Dirección General de Educación Infantil
JORDI A. JAUSET BERROCAL Psicología Clínica y de la Salud de la UAB. y Primaria del Departamento de Enseñanza.
Doctor en Comunicación. Licenciado en Consultor de la Fundación Congost Autisme.
Ingeniería. Músico. Máster en Psicobiología GABRIEL LEMKOW TOVIAS
y Neurociencia Cognitiva. Divulgador científico ANTONIA ENSEÑAT CANTALLOPS Doctor en Filosofía por la Universidad de East
en el ámbito de la neurociencia y la música. Licenciada en Psicología por la Universidad Anglia, máster en Filosofía y Psicoanálisis por
Autónoma de Barcelona (UAB). Especialista en la Universidad de Essex. Máster en Filosofía
MARC BOADA FERRER Psicología Clínica (UAB). Psicóloga experta en por la UAB. Licenciado en Filosofía por la UAB.
Experimentador, conferenciante, escritor. Neuropsicología Clínica (Colegio de Psicólogos Profesor titular del grado en Educación Infantil
Autor de libros para jóvenes y adultos y coautor de Cataluña). Máster en Neuropsicología de la Facultad de Ciencias Sociales de
de los libros de educación secundaria de Clínica y Estimulación Cognitiva (UAB). Manresa. Universidad de Vic - Universidad
Tecnología de Castellnou Edicions. Ha sido Central de Cataluña (UVic-UCC).
profesor de Fundamentos Científicos y Ciencia
de los Materiales en la Escola Massana de
MÁSTER EN Centro Internacional
NEUROEDUCACIÓN Formación ContinuaJANNICK NIORT SÍLVIA SÁEZ SANTANDER
Diplomada en Danza, licenciada en Psicología Psicóloga clínica. Cofundadora, socia
(Universidad de París 8), doctora en Teoría y supervisora de Autismo TEAyudo Red de
y Ciencias de la Educación (Universidad de profesionales, S.L. Formadora en la escuela
Barcelona). Posgrado en Psicopatología Clínica de ocio El Sol.
(UB). Máster en Neuropsicología (UOC). Es
profesora en el grado de Educación Infantil de GONZALO SÁNCHEZ BENAVIDES
la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Licenciado en Psicología y psicólogo clínico.
Universidad de Vic - Universidad Central de Doctor en Neuropsicología. Investigador en
Cataluña (UVic-UCC). neurociencias en la Fundación Pasqual
Maragall.
MONTSERRAT PEDREIRA ÁLVAREZ
Doctora en Educación por la UAB (2016). NEUS SANMARTÍ PUIG
Licenciada en Filosofía y Letras, Sección Doctora en Ciencias Químicas y catedrática
Psicología, por la UAB (1988). Posgrado en emérita de Didáctica de las Ciencias en la UAB.
Patología del Lenguaje por la UAB (1993). Especializada en temas relacionados con el
Diplomada en Profesorado de EGB por la desarrollo curricular para el aprendizaje de
UAB (1983). Directora del grado en Educación las ciencias y la educación ambiental y con la
Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales evaluación y el lenguaje en relación con el
de Manresa. Universidad de Vic - Universidad aprendizaje científico.
Central de Cataluña (UVic-UCC).
JORDI SASOT LLEVADOT
CRISTINA PONS MUDARRA Doctor especialista en Psiquiatría y Pediatría
Maestra de infantil y primaria. Licenciada en por la UAB (Unidad Docente Vall d’Hebron).
Psicopedagogía y doctoranda en Evaluación Máster en Psiquiatría y Psicología Infanto-
Educativa. Profesora asociada de la Facultad Juvenil por el Departamento de Farmacología
de Educación de la UIC y colaboradora del y Psiquiatría de la UAB. Director de la Unidad
grado en Educación Infantil de la Facultad de de Paidopsiquiatría del Centro Médico Teknon.
Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Profesor de posgrado en Psiquiatría Infanto-
Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic- Juvenil de la Facultad de Medicina de la UAB
UCC). Mediadora familiar y comunitaria (máster de Paidopsiquiatría) e investigador
y coach. Psicoterapeuta especializada en clínico en salud mental infantil, fundamental-
terapia breve estratégica en niños y familias. mente sobre el TDAH y los trastornos de
conducta en niños y adolescentes.
CARLA QUESADA PALLARÉS
Doctora en Educación por la Universidad VIRGINIA TREMOLS MONTOYA
Autónoma de Barcelona (UAB). Máster en Licenciada en Psicología. Doctora en
Metodologías de las Ciencias Sociales y de Psiquiatría y Medicina Legal. Coordinadora del
la Salud por la Universidad Nacional de equipo de psicología, psiquiatría y logopedia
Educación a Distancia (UNED). Máster en del Departamento de Pediatría de la Clínica
Educación por la Universidad Autónoma de Dexeus de Barcelona. Profesora colaboradora
Barcelona (UAB). Posgrado en Gestión de la del máster en Nutrición y tutora del trabajo de
Formación Continua en las Organizaciones final de máster (TFM) de la Universitat Oberta
por el IL3. Licenciada en Psicología por la de Catalunya (UOC).
Universidad de Barcelona (UB). Profesora
Serra Húnter de la Universidad Autónoma de
Barcelona (UAB) y profesora colaboradora
de la Facultad de Ciencias Sociales de
Manresa. Universidad de Vic - Universidad
Central de Cataluña (UVic-UCC).
JOSE RAMÓN UBIETO
Psicólogo clínico y psicoanalista. Miembro de
la Escuela Lacaniana de Psicoanálisis y de la
Asociación Mundial de Psicoanálisis. Autor de
numerosos libros sobre el déficit de atención
y la hiperactividad o el acoso escolar.
MÁSTER EN Centro Internacional
NEUROEDUCACIÓN Formación ContinuaMÁS INFORMACIÓN
Centro Internacional de Formación Continua
Campus Manresa
Universidad de Vic - Universidad Central
de Cataluña
T. 93 875 73 48
infofc@umanresa.cat
Av. Universitària, 4-6
08242 Manresa
* El Centro Internacional de Formación
Continua de UManresa se reserva el derecho
de anular el programa si la cantidad de
inscripciones no es suficiente para su
realización. En este caso se comunicará
a los participantes con objeto de proceder
a efectuar la devolución del pago.
Centro Internacional
Formación ContinuaTambién puede leer
