Nos ubicamos en el tiempo

Página creada Federica Cabestany
 
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Nos ubicamos en el tiempo
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06

          Nos ubicamos en el tiempo

                                              En esta sesión se espera que los niños y
                                             las niñas aprendan a medir y comparar el
                                            tiempo utilizado en sus actividades diarias.

Antes de la sesión

    Revisa las páginas 125 a128 del Cuaderno de trabajo.
    Ten listos todos los materiales que se requerirán.
    Fotocopia el calendario del presente año para todos los
    grupos (anexo 1).
    Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 5).

                        Materiales o recursos a utilizar
                      Cuaderno de trabajo, páginas 125 a 128.
                      Fotocopia del calendario.
                      2 plumones de distintos colores por grupo.

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Nos ubicamos en el tiempo
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 06

                     Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
                               a trabajar en la sesión
                 COMPETENCIAS                CAPACIDADES                  INDICADORES
        Actúa y piensa                 Elabora y usa estrategias.   Emplea procedimientos
        matemáticamente en                                          y recursos al resolver
        situaciones de cantidad.                                    problemas que implican
                                                                    medir el tiempo en días y
                                                                    meses.
                                       Comunica y representa        Lee e interpreta el
                                       ideas matemáticas.           calendario.

     Momentos de la sesión

1.   INICIO

                         Recoge los saberes previos de los niños y las niñas recordando con
        10               ellos por qué es importante el uso adecuado del tiempo en nuestras
       minutos           actividades diarias.
                         Pregúntales: ¿qué actividades podríamos hacer en un tiempo de
                         un minuto, una hora, todo el día, una semana, un mes? Escribe en
                         una lista los comentarios de los estudiantes. Pregúntales: ¿por qué
                         en algunos casos podemos hacer más cosas y en otros no?, ¿de qué
                         necesitamos para realizar todas estas actividades?
                         Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a ubicar en
                         el tiempo algunas fechas importantes de nuestra vida. Lo haremos
                         utilizando el calendario y algunos referentes temporales
                         Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
                         los ayudarán a trabajar mejor.

                                                  Normas de convivencia
                                          Respetar la opinión de los demás.
                                          Mantener el orden y la limpieza.

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2. DESARROLLO
                   Presenta el siguiente problema:
    70
    minutos

                  Los estudiantes de segundo grado están muy animados e impacientes por su
                  paseo escolar. Desean saber cuánto tiempo falta para el día de su paseo a partir
                  de hoy.
                Ayúdalos a averiguarlo.

                   Orienta la comprensión del problema mediante algunas preguntas:
                   ¿de qué trata el problema?, ¿qué necesitamos para solucionarlo?
                   Pide que algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias
                   palabras.
                   Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cinco integrantes y
                   entrega a cada grupo un calendario.
                   Acompáñalos en el proceso de elaboración de sus propias estrategias
                   de resolución. Pregúntales: ¿cuántos meses tiene el año?, ¿cuántas
                   semanas se muestran en un mes?, ¿qué tenemos que ubicar en el
                   calendario para poder dar solución a nuestro problema?, ¿en qué día
                   nos encontramos hoy?, ¿qué día será nuestro paseo?, ¿cuántos días
                   falta para el paseo?, ¿faltará más o menos de un mes?, ¿a cuántos días
                   equivale a una semana?, ¿a cuántos días equivale a un mes?
                   Guíalos a fin de que encierren con dos colores distintos la fecha de hoy
                   y la fecha de su paseo.
                   Pide que cada grupo estime el tiempo para la realización de su paseo.
                   Orienta la aplicación de diferentes estrategias. Pregúntales: ¿cómo
                   llegaste desde hoy hasta el día del paseo?, ¿contaste?, ¿diste saltos?,
                   ¿sumaste?, ¿habrá otra forma de saber cuánto falta para nuestro
                   paseo?, ¿de qué otras formas podrían averiguar el dato?, ¿estas
                   estrategias son más fáciles o más difíciles?
                   Acompaña a los estudiantes durante todo el proceso y luego oriéntalos
                   para que respondan las siguientes preguntas: ¿todos los meses tienen
                   la misma cantidad de días?, ¿todas las semanas tienen la misma
                   cantidad de días?, ¿todos los meses tienen la misma cantidad de
                   semanas?

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        Indica que todos los grupos, por turnos, peguen un mes de su
        calendario en orden, comenzando desde el mes actual. Por ejemplo:

        Pide que marquen con color rojo el día actual y con color azul el día del
        paseo. Luego diles que cuenten cuántos meses faltan para el paseo
        y que después cuenten cuantos días faltan. Anota en la pizarra sus
        respuestas.

Faltan:		 9 días		             31 días		           31 días		          10 días

        Explica que cuando tenemos 30 o 31 días juntos, se habla de un mes.
        Encierra con una línea y haz la equivalencia:

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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 06

Luego escribe:
 • En junio, faltan 9 días.
 • En julio, faltan 31 días = 1 mes.
 • En agosto, faltan 31 días = 1 mes.
 • En septiembre faltan 10 días.
Después pregunta: ¿cuántos meses faltan para el paseo? Se espera
que los niños digan que faltan dos meses. Luego pregunta: ¿y cuántos
días faltan para el paseo? Se espera que los niños digan que faltan 9
días en junio y 10 días en setiembre, en total faltan 19 días. Vuelve a
preguntar: ¿cuánto tiempo falta para nuestro paseo? Se espera que
los niños digan que faltan 2 meses y además 19 días. Felicítalos por sus
respuestas.
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que
existen diferentes formas de expresar el tiempo: horas, días, semanas,
meses, años, etc. Por ejemplo:
 • Hoy estamos 22 de junio y el cumpleaños de Lola es el 10 de
   julio, ¿cuánto tiempo falta para el cumpleaños de Lola?

                                            Faltan 19 días para el
                                            cumpleaños de Lola.

 • Hoy estamos 22 de junio y mi cumpleaños es el 1 de agosto,
   ¿cuánto tiempo falta para mi cumpleaños?

                                                   Faltan 9 días y 31
                                                   días, o también, falta
                                                   un mes y 9 días para
                                                   mi cumpleaños.

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                  Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados y
                  pregúntales: ¿de qué manera es más fácil medir el tiempo?, ¿en
                  meses o en días?, ¿usar el calendario nos permitió medir el tiempo?,
                  ¿les gustó el problema que resolvimos?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc.
                  Felicítalos por su buen desempeño y trabajo colaborativo.
               Plantea otros problemas
                  Comenta lo siguiente con los niños y las niñas: ¿cuánto falta para que
                  llegue la navidad?
                  Pregúntales: ¿de qué manera es más fácil medir el tiempo en ese
                  caso?
                  Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas
                  125 a 128 del Cuaderno de trabajo. Acompáñalos despejando sus
                  dudas y ampliando la información, de ser necesario.

3. CIERRE
                  Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué
      10
     minutos
                  aprendieron hoy?, ¿para qué será útil saber sobre el tiempo?, ¿qué
                  les pareció difícil?, ¿por qué?, ¿qué otro objeto sirve para medir el
                  tiempo?

                Tarea a trabajar en casa
                        Pide a los estudiantes que pregunten por el cumpleaños de todos
                        los miembros de su casa y completen el siguiente cuadro:

                                                       Fecha del       Cantidad de
                         Nombre     Fecha de hoy
                                                      cumpleaños       días faltantes

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         Anexo 1
      Segundo Grado

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