Plan anual 2021-2022 HOLA BARNEHAGE
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Plan anual 2021-2022
HOLA BARNEHAGE
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Índice
1. Introducción
2. Hola barnehage – quiénes somos?
3. Legislación y documentos centrales
4. Estrategia, valores y objetivos generales de las escuelas infantiles de Ulna
5. Escuelas infantiles psicológicamente saludables – mírame y quédate ahí por mí
6. Objetivo de la escuela infantil, contenido y formas de trabajo
7. Participación de los niños
8. Transiciones
9. Participación de los padres
10. Cooperación
11. Información de contacto
12. Calendario
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1. Introducción
Bienvenidos a Hola Barnehage!
De acuerdo a la Ley de escuelas infantiles, cada escuela infantil debe elaborar un
plan anual para establecer su contenido y organización. El plan Anual muestra
como trabajamos para entrelazar los obtetivos y contenidos del Rammeplan en la
práctica de la escuela infantil, al mismo tiempo que describe ULNA y las
estrategias específicas, los valores y las áreas concretas de trabajo en cada
escuela infantil.
El Plan Anual es una herramienta de trabajo para el personal de la escuela infantil
y funciona como documentación de nuestro trabajo pedagógico hacia los padres,
las autoridades, nuestros colaboradores y otros interesados.
Además del Plan Anual preparamos planes semestrales, planes semanales y otro
tipo de información para los padres que podéis encontrar en Kidplan y en la
página web de la escuela infantil.
El Plan Anual está aprobado por el órgano de cooperación de la escuela infantil
(SU).
2. Hola Barnehage – quiénes somos?
Somos una escuela infantil de 2 departamentos que está en Kampen con 32 niños
y 7,5 empleados además de la dirección.
Somos una escuela infantil multicultural, que contribuye a que la diversidad
lingüística y cultural sea enriquecedora para todos los niños. La escuela infantil
tiene una competencia específica dentro del español ya que tiene una gran parte
del personal de habla hispana. El personal apoya a los niños plurilingües en su
lengua materna y trabaja al mismo tiempo de forma activa para fomentar la
competencia dentro del noruego. Tomamos como punto de partida los
antecedentes de cada niño/a así como su bagaje cultural y la situación concreta de
cada niño/a.
La escuela infantil facilita la creación de un ambiente inclusivo, donde diferentes
culturas y tradiciones se encuentran y se cuidan. El poder hablar varios idiomas es
una competencia muy valiosa tanto para los individuos como para la sociedad. El
lenguaje une la identidad y la cultura, y por eso es una parte fundamental de la vida
de los niños.
Sabemos que la sensación de orgullo y el sentimiento de pertenencia son
importantes para el desarrollo de la identidad y la competencia social. Por eso el
personal de Hola Barnehage cuida que todos los niños reconozcan algo como suyo,
de forma que su identidad sea reconocida. En nuestra escuela el personal muestra
tanto las semejanzas como las diferencias en una sociedad multicultural, lo que
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contribuye a que los niños tengan una mejor comprensión hacia el mundo que les
rodea, al mismo tiempo que fomentamos la igualdad. Dentro de la diversidad
cultural y lingüística que tenemos en la escuela, el personal es consciente de sus
acciones y de sus actidudes en los encuentros con los niños.
Somos una escuela infantil que facilita el desarrollo de niños robustos,
centrándonos en una buena salud mental y la alegría de estar juntos cada día.
Tanto los niños como los adultos están orgullosos de su identidad y esto crea un
ambiente donde tanto el respeto como la curiosidad crecen relacionados a la cultura
y a la diversidad.
3. Legislación y documentos centrales
Tenemos una legislación con documentos centrales que marcan la dirección de
las escuelas infantiles. Junto con los documentos directivos de ULNA y las
herramientas de competencia, así como los planes en las diferentes comunidades
y/o distritos, estas herramientas nos sirven de guía y dan significado a nuestro
trabajo en la escuela infantil.
• Ley de escuelas infantiles:
https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64
• Marco central para escuelas infantiles (Rammeplan):
https://lovdata.no/dokument/LTI/forskrift/2017-04-24-487
• Convención de los Derechos Infantiles:
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/fns-barnekonvensjon/id88078/
• Documento guía «Mírame y quédate ahí por mí» y el plan peventivo y de
actuación en el caso de mobbing y vejaciones en la escuela infantil.
http://www.ulna.no/Innhold/Side/115500
• Libro digital y guía para el trabajo pedagógico sistemático: «Barn er budbringere»
4. Estrategia, valores y objetivos generales de las escuelas
infantiles de ULNA
Vamos a hacer que los niños sean robustos a través de nuestro trabajo
fomentando la salud mental y la salud física.
Como actor social enérgico y comprometido queremos ofrecerle a los niños el
mejor punto de partida para sus logros vitales.
Objetivos:
• Tenemos escuelas infantiles de alta calidad a través de un buen liderazgo y
empleados competentes.
• Reconocemos el valor propio del juego y nos concentramos en lo mejor para el
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niño/a en todo momento.
• Valoramos la identidad local de cada escuela infantile y la diversidad de
conceptos pedagógicos
• Estamos en desarrollo contínuo y somos un actor elegido en el mercado.
Nuestra visión: Aprovechamos la posbilidades de la infancia!
Las escuelas infantiles de Ulna facilitan las posibilidades de juego y de logros en un
día a día seguro y alegre.
Nuestro logo muestra la «posición de Ulna», que es una de las primeras posiciones
de las manos en las edades tempranas donde toda la mano del niño/a atrapa el dedo
seguro del adulto.
Nuestros valores:
Nuestros valores crean el marco de actuación desde el que los empleados, los
directivos y la organización actúan y la base para nuestras decisiones y
valoraciones en el día a día. Nuestra base de valores es importante para poder
creat la cultura que queremos tener en las escuelas infantiles de ULNA.
SEGURIDAD
Un día en la escuela infantil lleno de alegría, calor, reconocimiento, respeto e
igualdad.
Características de la seguridad en nuestra escuela infantil:
• Facilitamos un día a día activo, alegre, seguro y lleno de aprendizaje con
empleados que están presentes y participativos en el juego.
• En Hola Banrehage fomentamos la importancia de ser uno mismo – trabajamos
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para que todos los niños sean vistos y reconocidos por quienes son.
• El personal tiene una buena competencia relacional y trabaja para crear y
mantener relaciones seguras, tanto entre los adultos y los niños como entre los
niños.
ROBUSTEZ
Un día en la escuela infantil llego de confianza, aceptación, logros, estructura y
normas
Características de robustez en nuestra escuela infantil:
• En Hola Barnehage somos adultos que apoyan y animan a los niños a expresar
sus opioniones y los guiamos en el encuentro con sus emociones, tanto en
español como en noruego.
• Somos empleados conscientes a la hora de encontrarnos con los niños en el
desarrollo de su identidad y que los apoyan en ese proceso de manera que todos
se sientan valiosos.
• El personal de Hola Barnehage trabaja guiando a los niños a la hora de
encontrarse con retos en su vida, de manera que puedan resolver tanto los éxitos
como las adversidades juntos.
• Trabajamos tanto con la estructura como con la flexibilidad y así podemos
moldearnos a las situaciones en las que se encuentran los niños, al mismo
tiempo que facilitamos una base segura y previsible donde pueden desarrollar la
responsabilidad y la independencia.
ENTUSIASMO
Un día en la escuela infantil lleno de compromiso, humor, curiosidad, impulsividad e
interés.
Características de entusiasmo en nuestra escuela infantil:
• En Hola Barnehage los niños disfrutarán de alegría diaria, humor, emoción y
compromiso a través del juego – solos y en compañía de otros.
• Facilitamos un ambiente inclusivo donde cada uno de los niños y niñas pueden
participar en el juego y experimentar la alegría dento del mismo. Nos centramos
en darle a los niños la oportunidad de conocer la cultura Española y Latina, al
mismo tiempo que las otras culturas que están representadas en la escuela.
• El personal trabaja con una comprensión global hacia el cuidado, el juego y el
aprendizaje de cada niño/a. Nos volcamos genuinamente en los intereses de los
niños y facilitamos la investigación y el desarrollo de los temas en los que ellos
muestran interés.
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Nuestro fundamento:
DIVERSIDAD
Vemos la diversidad cultural como algo enriquecedor. La peculiaridad pedagógica,
los diferentes conceptos, el tamaño, la localización y los diferentes requisitos crean
emoción, apego y crecimiento.
Para nosotros es importante crear una cultura en la escuela infantil que contribuya a
crear una comunidad inclusiva de la que todos formamos parte. En Hola Barnehge
entendemos la diversidad como un recurso básico en el trabajo pedagógico y por eso
trabajamos reforzando y siguiendo los requisitos de cada niño/a tanto individuales
como culturales. El personal trabaja de forma sistemática con reflexión y desarrollo,
nos centramos en obtener nuevos conocimientos y habilidades para poder
encontrarnos con nuevos retos y de esta manera facilitar el desarrollo y las
posibilidades para todos. La comunicación abierta y un buen diálogo son nuestran
herramientas más importantes en la colaboración con los padres de Hola Barnehage,
un grupo muy diverso. En personal trabaja cuidando su papel como modelo, lo que
contribuye a la inclusion y las relaciones entre los niños y se puede relacionar también
con la diversidad lingüística y cultural. Esto afecta y ayuda al desarrollo de la
competencia social y es un factor decisivo en el trabajo preventivo relacionado con el
mobbing/abuso y la discriminación.
COMPETENCIA
Las medidas relacionadas con el aumento de la competencia para todos los
empleados se llevan a cabo siguiendo el plan de competencia para todas las
escuelas infantiles de ULNA.
Nos centramos en que la escuela infantil contribuya a que los niños tengan un buen
comienzo en la vida. Sabemos que los primero años de la vida del niño/a son decisivos
en su desarrollo y por eso el personal de Hola Barnehage es el recurso y el requisito
más importante para que todos los niños tengan una buena arena para el juego, el
cuidado, el aprendizaje y el desarrollo social. Tenemos como uno de nuestros objetivos
el desarrollarnos y trabajamos de forma continua con:
- Escuelas infantiles mentalmente saludables: desarrollo pedagógico de los ambientes
de juego, contrucción de relaciones, identidad y logros.
- Colaboración entre la escuela infantil y el hogar: utilizamos diferentes recursos en
nuestro trabajo hacia los padres con diferentes arenas de diálogo,
retroalimentación/feedback y evaluación de diferentes aspectos de nuestro día a día.
- Colaboración entre departamentos: trabajamos muy cercanamente y seguimos
nuestros planes pedagógicos para crear un ambiente inclusivo.
- El grupo de personal tiene como objetivo estar al día en el ámbito pedagógico de
manera que podamos desarrollar nuestras competencias y reforzar la escuela infantil
como una organización de aprendizaje.
A LARGO PLAZO
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Creando valores para el futuro
En Hola Barnehage trabajamos con el objetivo de acentuar el pensamiento crítico y la
figuración. Queremos que los niños aprendan a cuidarse de sí mismos, a cuidar de los
demás y de la naturaleza que nos rodea. Creamos espacio para poder pensar de forma
crítica, actuar de forma ética y mostrar solidaridad en diferentes niveles. A través de
proyectos y actividades como por ejemplo Rusken y Guardianes de la Naturaleza
encontramos juntos una serie de valores y actitudes que crean la base para un futuro
mejor. Nos centramos en el pensamiento crítico, en la investigación y en el encontrar
juntos como podemos formar parte de una sociedad sostenible. Por esto el trabajo
desde los intereses de los niños y a través de proyectos es una parte importante de
nuestro día a día, donde todos pueden participar y forman parte de la planificación, la
reflexión y la puesta en práctica.
SALUDABLE
Centrados en el bienestar y la calidad de vida
Sabemos que el bienestar y la seguridad son factores importantes para el aprendizaje
de los niños y por eso trabajamos creando ambientes inclusivos donde todos se sientan
bienvenidos y donde hay lugar para todos. Entendemos el juego como la forma en la
que los niños aprenden y entienen el mundo y por eso el juego tiene un lugar central
en nuestra escuela. A través de grupos de juego y diferentes proyectos facilitamos que
los niños puedan desarrollar lazos de Amistad y relaciones entre ellos.
Facilitamos que los niños puedan participar en el día a día y utilizar su derecho a la
participación. En nuestra escuela los niños obtendrán un primer acercamiento hacia la
comprensión de la democracia y los valores democráticos y trabajamos para que los
niños experimenten comunidad y pertenencia. La diversidad es central en nuestra
escuela y trabajamos para mostrar y fomenter la diversidad que tenemos y de esta
manera aprender continuamente nuevas cosas de los demás y desarrollar un respeto
mutuo hacia nuestras semejanzas y diferencias. Al mostrar curiosidad hacia lo que nos
hace únicos creamos una mayor comprensión relacionada con la identidad y el
autoestima, lo que al mismo tiempo fomenta la amistad y las relaciones, previene el
mobbing/acoso y la discriminación y refuerza la robustez en los niños.
Trabjamos para crear una escuela infantil saludable donde tanto la salud mental como
la física son fundamentos importantes en el día a día. En Hola Banrehage somo todos
únicos y todos somos suficientemente buenos, nos animamos los unos a los otros y
celebramos los logros juntos al mismo tiempo que estamos juntos y nos ayudamos y
aprendemos de los demás cuando nos encontramos con situaciones en las que
tenemos que enfrentarnos a otros retos. La actividad física también es saludable y esto
es algo que facilitamos tanto en la escuela infantil como de paseo. Colaboramos con
el pabellón deportivo de Tøyen, la asociación esquí (Skiforening) y la asociación de
natación (OI-svømming) entre otras cosas donde los niños encuentran nuevas
posibilidades para tanto progresar como divertirse. En Hola Barnehage también
trabajamos facilitando una alimentación variada donde los niños tengan la posibilidad
de encontrarse con nuevas experiencias relacionadas con sabores y conocimiento
acerca de como unos buenos hábitos alimenticios hacen que el cuerpo esté contento.
También participamos en el proyecto «Alegría vital para los mayores” donde los niños
más mayores colaboran con diferentes organizaciones de los alrededores para crear
días alegres y llenos de vida para los mayores, al mismo tiempo que experimentan el
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sentirse valioso y tener un significado con aquellos que nos rodean.
5. Escuelas infantiles mentalmente saludables: Mírame y quédate
ahí por mí
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«Mírame y quédate ahí por mí» es un área en que ULNA ha invertido su trabajo
desde 2015 y que ahora está integrada en parte del trabajo pedagógico de todas
las escuelas infantiles. Trabajamos de manera consecuente para poder obtener una
igualdad social, igualdad de valores e inclusión.
Vamos a evitar el mobbing/acoso y las vejaciones y vamos a contribuir a que los
niños desarrollen su identidad y respeto propio. Vemos la importancia de que todos
los niños conozcan el sentido en la vida, sientan logros, sentimiento de pertenencia
y seguridad y que puedan participar y sentirse miembros de la comunidad.
El año pasado nuestras escuelas infantiles participaron en el paquete pedagógico
de Stine Sofie. Es un programa de información que hace que los empleados de las
escuelas infantiles estén mejor cualificados para trabajar con la violencia y el abuso
sexual hacia los niños lo antes posible. El objetivo es reforzar la compentecia de
actuación obteniendo:
o Conocimientos acerca de la violencia y el abuso sexual hacia niños
o Conocimiento sobre factores personales como coraje y voluntad para
actuar
o Reforzar la colaboración con el sistema y el que informar acerca de las
preocupaciones ayuda
o Construir una cultura en la organización donde se acepta el reflexionar y el
actuar en el caso de una preocupación
o Centrarse en nuestro propio sistema de valores acerca de que los niños
son testigos fiables de su propia vida
WWW.ULNA.NOCada escuela ifnantil tiene una persona que has ido nombrada «representante de
los niños». Esta persona ha participado junto con el director/a de la escuela
infantil en el programa.
Desde el 01.01.21 hay un cambio en el la ley de escuelas infantiles Kap.VIII. Se
trata de la imposición de que todas las escuelas infantiles construyan un buen
ambiente psicosocial – debe de haber tolerancia cero hacia cualquie tipo de
vejación, y hemos implementado buenas líneas de actuación para poder trabajar
en este tipo de situaciones. Para poder reforzar la comptencia de las escuelas
infantile desde este área, formamos parte desde el otoño 2021 de un programa de
desarrollo del «representante de los niños, BVO». Este programa se llevará a
cabo en el curso escolar 2021-2022 y vamos a colaborar con Høgskolen
Innlandet.
Plan para la prevención del mobbing/acoso y las vejaciones
Para ayudar en el trabajo relacionado con la salud mental hemos creado un
document guía. Contiene leyes, datos y definiciones. Ofrece conocimiento,
consejos acerca de herramientas y métodos. Se trata de una herramienta que
apoya y guía a los empleados en el trabajo para evitar y prevenir el
mobbing/acoso y las vejaciones.
Desarrollo del liderazgo y aumento de la competencia
Con una mirada innovativa hacia la investigación y centrándonos en la pedagogía,
Ulna participa en el desarrollo de la compentencia y el desarrollo del equipo de
líderes. Días de planificación conjuntos, participación en conferencias, apoyo para
continuar estudiando, seminarios de desayuno, días de líderes y procesos de
desarrollo contribuyen a poder asegurar la calidad en las escuelas infantiles.
«Barn er budbringere»:
Styd kommunikasjon y Kommuneforlaget han trabajado en un libro y una
herramienta digital para el trabajo pedagógico, la reflexión, la documentaciín y el
trabajo colaborativo en las escuelas infantiles. Ulna ha tenido una escuela infantil
como piloto en este trabajo, y todas las escuelas infantiles están ahora
relacionadas en este modelo de trabajo que ya está puesto en marcha.
WWW.ULNA.NOLos 7 derechos de salud mental
Las escuelas infantiles de Ulna quieren ser escuelas saludables. Según el
psicólogo Arne Hole los niños tienen derecho de que se implementen los 7
derechos de salud mental para que una escuela infantil pueda definirse como una
institucion saludable. En las escuelas infantiles estos derechos están implemtados
como fundamentos y características en el trabajo de crear un ambiente para una
buena salud mental donde los niños sean reconocidos y apoyados. El personal
tiene valores y conocimientos que hace que puedan tomar buenas decisiones y
puedan actuar de manera que los niños puedan llevar a cabo sus derechos.
Los 7 derechos de salud mental – Todos los niños tienen derecho de sentir:
1. Identidad y respeto propio – sentir que eres alguien, que tienes valor.
2. Sentido en la vida – sentir que formas parte de algo más grande, que hay
alguien que te necesita.
3. Logros – sentir que eres bueno en algo, que hay algo que sabes hacer.
4. Pertenencia – sentir que perteneces a un lugar, que te sientes como en casa.
5. Seguridad – el poder sentir, pensar y ser uno mismo sin tener miedo.
6. Participación – sentir que significa algo para alguien lo que haces o no haces.
7. Comunidad – alguien con quien compartir tus pensamientos y sentimientos,
alguien que se preocupa por tí.
WWW.ULNA.NO6. Objetivos de la escuela infantil, contenidos y métodos de trabajo
El contenido de la escuela infantil debe ser variado, volátil y adaptable a cada
niño/a de forma individual y al grupo de niños. En la escuela infantil los niños
deben de poder jugar y sentir alegría, experimentar e investigar. El trabajo con el
cuidado, el jeugo, el aprendizaje, la competencia social y la comunicación y el
lenguaje debe de verse como elementos entrelazados y que conjuntamente
apoyan el desarrollo del niño/a (Rammeplan 2017)
En el trabajo diario de la escuela infantil el personal debe de encontrarse con las
necesidades de los niños en todas las áreas.
La escuela infantil cuidará la necesidad de los niños de cuidado
La seguridad y el bienestar son factores fundamentals para el desarrollo y por eso nos
centramos en crear un ambiente en la escuela infantil donde los niños pueden ser ellos
mismos y desarrollarse con personas cercanas y seguras a su lado.
Trygghet og trivsel er viktige forutsetning for videre utvikling, og det er derfor vi har
WWW.ULNA.NO• Trabajamos de manera consciente creando una atmósfera segura donde el
bienestar, la cercanía y el respeto son la base.
• En Hola Barnehage somos abiertos, sensibles y reconocermos a cada
niño/a por lo que ellos mismos son.
• Ayudamos y guiamos a los niños a poner límites propios y respetar los
límites de los demás en ambos idiomas, noruego y español.
• Trabajamos contínuamente con la competencia relacional y utilizamos
diferentes herramientas que lo muestran a lo largo del año (ej. Esquema de
colores, experiencias prácticas etc)
• Los sentimientos son un tema central con el que trabajamos contínuamente
y donde aopoyamos a los niños a expresarse y poner nombre a lo que
sienten en las diferentes lenguas maternas que tenemos en la escuela
infantil.
La escuela infantil cuidará la necesidad de los niños de juego
Entendemos el juego como «la forma en la que los niños comprenden el mundo»
y por eso el juego tiene un lugar central en Hola Barnehage, tanto dentro como
fuera con un personal activo y participativo que ayuda y guía en el juego en
español y noruego.
• Junto como los niños creamos un ambiente de juego donde pueden ser
WWW.ULNA.NOellos mismos al mismo tiempo que invesitamos, mostramos diferentes
intereses y creamos alegría relacionada con el juego en comunidad.
• Investigamos materiales flexibles y abiertos como base tanto del juego
como de la fantasía y del desarrollo completo de los niños.
• El personal es consciente de su papel importante en el juego y por eso está
siempre «conectado» en el juego de los niños, tanto como compañero de
juego, como observados y/o encargado de los accesorios.
• Facilitamos grupos más pequeños de juego donde los temas de juego
pueden desarrollarse en el tiempo.
• Facilitamos la actividad física y el desarrollo completo también en el juego al
aire libre, tanto en el patio como de paseo.
La escuela infantil fomentará la figuración
«Vamos a enseñar a los niños a pensar, no lo que tienen que pensar» =
Vamos a crear espacio para la reflexión y buenas conversaciones con los niños.
WWW.ULNA.NO• A través de nuestro proyecto a largo plazo «El Gran Viaje» y centrándonos
en la diversidad como un recurso, vamos a celebrar los días nacionales de
los diferentes países que tenemos en la escuela infantil, vamos a conocer
las banderas, diferentes culturas, idiomas y formas de vida.
• Utilizamos la Convención de los Derechos Infantiles y los siete derechos de
salud mental como base tanto para actividades como para temas que
trabajamos juntos.
• Los logros vitales son un tema central para nosotros y facilitamos el que los
niños desarrollen su robustez con adultos que están presentes y que guían
cuando uno encuentra retos, reflexionando junto con los niños.
• Vemos los recursos y el potencial en los demás de manera que podemos
trabajar con el refuerzo del autoestima y la imagen personal a través de
logros.
• Trabajamos desarrollando una comunicación abierta donde respetamos,
escuchamos y argumentamos con los demás
WWW.ULNA.NOLa escuela infantil fomentará el aprendizaje
Tomamos como punto de partida los intereses de los niños y la necesidad de
facilitar un buen ambiente de aprendizaje que se caracteriza por su flexibilidad,
motivación y logros.
• Trabajo por proyectos - en Hola Barnehage creamos un ambiente donde
aprendemos juntos, de y con los demás a través de la reflexión y la
investigación.
• El juego es la mejor forma de aprendizaje y por eso facilitamos, apoyamos y
desarrollamos el juego junto con los niños.
• El personal funciona como un «andamio de apoyo» en lo que se refiere al
desarrollo y aprendizaje de los niños – tomamos como punto de partida el
lugar en el que se encuentra cada niño/a, sus logros, intereses y
necesidades individuales y construimos a partir de estos factores juntos.
• Vemos la naturaleza y los alrededores como grandes recursos en los
procesos de aprendizaje y pro eso utilizamos materiales reciclafos,
materiales de la naturaleza y la investigación como elementos principales
en los procesos de aprendizaje.
• Trabajamos a partir de la idea de que «aprendemos con el cuerpo» -
facilitamos las experiencias sensoriales y las experiencias conjuntas que
crean interés y motivación.
WWW.ULNA.NOLa escuela infantil fomentará la amistad y la comunidad
Trabajamos conscientemente reforzando la identidad única de los niños al mismo
tiempo que creamos una comunidad diversa donde hay lugar y espacio para todos.
• Hola Barnehage utiliza las «Tarjetas de la Amistad» de forma activa como
una herramienta para trabajar con el tema de la amistad y la inclusión junto
con los niños.
• Facilitamos ambientes de juego inclusivos de manera que los niños puedan
desarrollar lazos de amistad y relaciones entre ellos.
• Hay espacio para todos y tenemos grupos de juego cada día tanto en
grupos fijos como a través de diferentes edades para que todos puedan
conocerse entre ellos.
• Con el juego como elemento principal, facilitamos diferentes experiencias
donde trabajamos las relaciones y la amistad de manera que podamos
trabajar de forma preventiva y guiar a los niños en situaciones de patrones
no deseados de comportamiento.
• El personal es activo y guía a los niños en el juego y en las relaciones para
animar a los niños en la resolución de conflictos.
WWW.ULNA.NOLa escuela infantil fomentará la comunicación y el lenguaje
El plurilingüismo en un recurso y trabajamos de forma activa para fomentar la
diversidad lingüística con curiosidad, respeto y reconocimiento
• Hola Barnehage va a participar como escuela piloto en el proyecto de
«Språksterk» de la mano de la Universidad de Oslo y la Comunidad de Oslo
que tiene como objetivo principal desarrollar y mejorar el trabajo lingüístico
en las escuelas infantiles.
• Reconocemos diferentes formas de comunicación (lenguaje corporal,
mímica, lenguaje verbal) y utilizamos comunicación visual como un apoyo
en el día a día.
• Facilitamos y enfatizamos las experiencias conjuntas que crean la base de
conversaciones y desarrollo lingüístico en comunidad tanto en español
como en noruego.
• El personal utiliza el noruego y el español de forma activa en el día a día y
apoyamos el desarrollo lingüístico de los niños a través de libros, cuentos,
canciones y música.
• Mostramos comprensión hacia la lengua matera de los niños y los
animamos a que sean activos lingüísticamente a través de experiencias que
construyen su comprensión conceptual.
WWW.ULNA.NOLa escuela infantil como un actor pedagógico
Mejorar Planificar
Poner en
Valorar
marcha
El ser un actor pedagógico se refleja en el conocimiento que tenemos sobre el
grupo de niños, las posibilidades locales, nuestro conocimiento sobre el desarrollo
de los niños y de qué manera ponemos en práctica la colaboración infantil y los
intereses de los niños. La documentación muestra como el personal trabaja para
poner en marcha las directricez de la ley de escuelas infantiles y el Rammeplan,
que ofrece información de lo que se espera que los niños experimenten, aprendan
y hagan en la escuela infantil.
Planificar
La planificación ofrece al personal la base para pensar y actuar a largo plazo y de
forma sistemática en lo relacionado con el trabajo pedagógico.
Poner en marcha
Mientras trabajamos, los planes nos ayudan a ver las conexiones entre las
actividades, la puesta en marcha y los objetivos.
Valorar
La escuela infantil debe evaluar periódicamente el trabajo pedagógico. El objetivo
central del trabajo de evaluación es asegurar que todos los niños reciban una
oferta satisfactoria en relación a la ley de escuelas infantiles y el Rammeplan.
Mejorar
Desarrollamos la calidad en una dirección determinada.
En Hola Barnehage el personal trabaja de forma sistemática y contínua con la
WWW.ULNA.NOevaluación del trabajo pedagógico. Tenemos diferentes arenas (reuniones, días de
planificación etc) donde el personal evalúa tanto actividades como contenido y
reflexional sobre el grupo de niños y situaciones individuales para poder prepararse
y desarrollarse de la mejor manera posible. Las experiencias prácticas y las
observaciones son puntos de partida para la reflexión conjunta y vemos el plan
annual como un documento vivo que es evaluado contínuamente de manera que
podamos desarrollar el contenido pedagógico. Tomamos como punto de partida los
intereses de los niños y facilitamos la colaboración tanto en el juego como en
situaciones diarias. A través de los planes semanales valoramos nuestro trabajo
pedagógico y los utilizamos una una evaluación continua del contenido de la
escuela infantil, lo que nos da la oportunidad de estar en contínuo desarrollo.
Progresión
Todos los niños son diferentes dentro de sus edades y su desarrollo. Con un
conocmiento consciente sobre el desarrollo de los niños, la escuela infantil
observará y cuidará que cada niño/a tenga progression dentro de su desarrollo,
comparándose consigo mismo. Esto es algo en lo que nosotros tenemos
conocimientos y herramientas para poder documentar y hacer un seguimiento.
Los planes de progression para las diferentes edades aparecen en los planes
semestrales y los planes mensuales/semanales. Estos planes contribuirán a una
progresión contínua de cada niño/a y en cada grupo infantil.
• Planes semestrales = Para asegurar tanto la progresión como el desarrollo
desde el punto de partida de cada niño/a y en la comunidad, trabajamos en Hola
Barnehage som un plan semestral para cada semestre que toma como base los
diferentes temas y áreas de conocimiento del Rammeplan. Esta herramienta
muestra nuestros diferentes métodos de trabajo y actividades en las diferentes
edades y es el punto de partida de nuestra oferta pedagogica en la escuela infantil.
Vemos también el valor y la importancia del desarrollo individual de cada niño/a y
por eso estos planes son flexibles y se desarrollan a partir de los intereses de los
niños.
• Planes semanales = elaboramos planes semanales que muestran tanto
actividades como grupos de juego, tomando como punto de partida la colaboración
de los niños y el contenido del Rammeplan. El personal en Hola Barnehage es
consciente de la importancia del juego como la forma en la que los niños aprenden
y por eso el jueg tiene un papel fundamental en nuestro día a día.
• Logros individuales = el personal de Hola Barnehage funciona como un
andamio de apoyo para los niños, centrándose en los logros individuales y
adaptando los retos en el día a día. Trabajamos constantemente siendo guías y un
apoyo positivo de forma que los niños puedan desarrollar sus puntos fuertes y
reforzar tanto su confianza como su autoestima.
7. Colaboración de los niños
La escuela infantil debe de fomentar el derecho de los niños de colaborar facilitando
WWW.ULNA.NOy animando a que los niños puedan expresarse acerca de su visión sobre la escuela
infantil en el día a día
• El personal facilitará que los niños puedan expresar sus opiniones y puntos
de vista, tanto a través de la comunicación verbal como no verbal.
• Somos sensibles y estamos al tanto en lo relacionado con las expresiones de
los niños, de manera que ellos se sientan reconocidos y que tomados en
serio.
• El personal ve la importancia de que los niños sean vistos como individuos
propios y que puedan participar de forma activa a la hora de formar su día a
día.
• Animamos a los niños a que den su opinión y se expresen al mismo tiempo
que el personal cuida que se tenga en cuenta también la comunidad como un
elemento global.
8. Transiciones
Tenemos buenas rutinas en relación a la adaptación de la escuela infantil y el paso a
nuevos departamentos. El personal tiene en cuenta la necesidad de los niños y los
WWW.ULNA.NOpadres de tiempo y espacio para conocer a los niños y el personal cuando cambian de
grupo.
• Seguimos el procedimiento de Oslo-Standard en el proceso de adaptación a
la escuela infantil
https://www.utdanningsforbundet.no/globalassets/fylkeslag/oslo/kurs/kursmanus/2017 -
09-04/oslostandard-for-tilvenning.pdf
• El personal de Hola Barnehage toma como punto de partida las necesidades
individuales de cada niño/a a la hora de poner en marcha el periodo de
adaptacion y se centra en la seguidad, la adaptación y el cuidado.
• El grupo «Estrellitas» empieza en primavera cada año – tenemos este grupo
aproximadamente una vez por semana para los niños más mayores de
Corazón y los más pequeños de Cielo. Facilitamos las relaciones y
actividades que construyen a partir de logros y seguridad para tener una
buena transición entre los departamentos.
Tenemos buenas rutinas en relación al paso de los niños de la escuela infantil al
colegio. La escuela infantil en colaboración con lo padres y el colegio, facilita que
los niños tengan una buena transición desde la escuela infantil hacia el colegio.
• Seguimos el procedimiento de Oslo-Standard en relación con la colaboración entre
escuelas infantiles y colegios
http://www.minbarnehage.no/DynamicContent/%5CDocuments%5C526-7df4acfb-
2ca3-4838-b75c-96985698e5c4.pdf
• Nuestro grupo de niños más mayores se llama La Banda del Cole y se reúnen como
mínimo una vez a la semana con diferentes actividades y grupos de juego que tienen
como objetivo principal facilitar la transición al colegio (logros, confianza, competencia
social, creatividad y ganas de aprender)
• Los padres de los niños más mayores tienen una reunión de padres extraordinaria a
principios del año donde el tema principal es el trabajo conjunto acerca de la
transición entre la escuela infantil y el colegio.
• La Banda del Cole prepara sus dibujos para el colegio centrándose en aquello de lo
que tienen ganas y lo que se preguntan acerca de empezar en el colegio y visitan los
diferentes colegios donde van a empezar para crear seguridad y previsibilidad
durante la transición.
9. Colaboración de los padres
Un trabajo contínuo con el grupo de padres y una colaboración activa es
importante para asegurar una oferta de la escuela infantil de alta calidad.
Llevamos a cabo como mínimo una reunión de padres individual al año, además
de una reunión de padres conjunta en otoño. Anualmente participamos en la
encuesta nacional para padres por parte de UDIR y trabajamos activamente con
los resultados, en colaboración con los padres.
Utilizamos KidPlan como una herramienta digital para la comunicaicón con los
WWW.ULNA.NOpadres. Funciona como un canal de comunicación con los padres donde podemos
intercambiar información importante y documentar el trabajo pedagógico de la
escuela infantil.
Todas las familias en Hola tienen la posibilidad de participar en:
• Encuentros diarios con el personal con lo mejor para los niños como punto
central.
• Puntos de encuentro y diferentes celebraciones a lo largo del año como la
celebración de Lucia o la el fin de curso en verano.
• Tardes temáticas a lo largo del año con diferentes temas que pueden ser de
actualidad para los padres.
• Cuestionarios y encuestas donde animamos a que todos las familias
participen y compartan sus opiniones, para que jutnos podamos desarollar
la escuela infantil como una organización de aprendizaje.
Las familias pueden también traer sus propuestas a la escuela infantil a través del
SU (representantes de padres). Trabajamos de manera cercana y estamos
disponibles para tratar diferentes casos que las familias necesiten tratar.
WWW.ULNA.NO10. Colaboración
SU (representantes de Centro de PPT (Centro
padres) salud pedagógico y psicológico)
SU se compone de un El centro de salud es un PPT (centro pedagógico
representante de cada elemento de consulta y psicológico) contribuye
departamento. El también para las entre otras cosas
mismo número de escuelas infantiles. Aquí guiando y enseñando al
empleados también podemos, en personal. Esto se lleva a
están representados y cooperación con los cabo cuando hay niños
el director/a que padres, consultar si con necesidades
representa a los tenemos preguntas espaciales, o se necesita
dueños. El objetivo es acerca de la salud del ualguna forma de
facilitar la adaptación. Esto se lleva
cooperación entre a cabo en cooperación
padres y escuela con el hogar.
infantil. Ambas partes
pueden discutir el
funcionamiento y el
plan anual.
Servicios
Sociales Colegio
Es un servicio de ayuda La escuela infantil tiene Queremos colaborar
relacionado con el obligación de denuncia y con los colegios
"bydel". Aquí la escuela de informar a Servicios pertinentes done vayan
infantil puede ser guiada sociales. Es importante a empezar los niños del
para facilitar de la mejor que haya una buena último año. Si es
manera posible el trabajo cooperación entre estos necesario enviar
con niños con módulos. Servicioes información que
necesidades especiales. Sociales trabaja para creemos importante, lo
asegurar que niños y haremos en
jóvenes tengan el cooperación con el
cuidado necsario y la hogar.
ayuda que necesiten si es
que viven en condiciones
WWW.ULNA.NO11. Información de contacto
Hola Barnehage – Aurskoggata 1, 0655 Oslo
www.holabarnehage.no
Información de contacto con la dirección:
Laura Díaz del Castillo
Laura.diaz@ulna.no
Tlf. 46264775
13. Calendario
FECHAS IMPORTANTES
Fecha Acontecimiento Comentario
August:
September:
03.09 Día de planificación La escuela infantil está cerrada
27.09 Día Europeo de la lengua Vi markerer den Europeiske
språkdagen i barnehagen.
WWW.ULNA.NOOktober:
08.10 Día mundial de la salud mental (10.oktober) Vi markerer verdensdag for psykisk
helse i barnehagen.
22.10 Día de las Naciones unidas (24.oktober) Vi markerer FN-dagen i
barnehagen.
28.10 Halloween (31.10) Vi markerer Halloween i
barnehagen, de som vil kan kle seg
ut!
29.10 Día de planificación La escuela infantil está cerrada
November: Vi markerer De dødes dag som
02.11 El día de los Muertos en meksikansk tradisjon med
fargerikt pynt og musikk
Desember : Vi markers St. Lucia i
13.12 St. Lucia barnehagen med tog og frokost.
Januar: Vi markerer denne tradisjoner
06.01 Los Reyes Magos med kroner i barnehagen.
DATO KOMMER Día de planificación La escuela infantil está cerrada
Februar:
11.02 Día de planificación conjunto La escuela infantil está cerrada
07.02 Día de los lapones (06.februar) Vi markerer Samefolketsdagen i
barnehagen
22.02 Día de la lengua materna Vi markerer Morsmålsdagen i
barnehagen.
Mars: Vi markerer barnehagedagen
15.mars Día de las escuelas infantiles hos oss
21.03: Rokkesokk Día del Síndrome de Down De som ønsker har på ulike
sokker
April:
13.04 Miércoles antes de Pascua – la escuela
cierra a las 12
14.04 Jueves santo (Påske) La escuela infantil está cerrada
15.04 Viernes santo (Påske) La escuela infantil está cerrada
18.04 2.Påskedag (Påske) La escuela infantil está cerrada
Mai:
10.05 Día mundial de la actividad física
17.mai Dia nacional de Noruega (rød dag) La escuela infantil está cerrada
26.05 Kristi Himmelfatsdag (rød dag) La escuela infantil está cerrada
WWW.ULNA.NO27.05 Día de planificación La escuela infantil está cerrada
Juni:
06.06 2.pinsedag (rød dag) La escuela infantil está cerrada
Fiesta de verano Hola Barnehage
Juli:
Uke 28 Vacaciones de verano La escuela infantil está cerrada
(11.juli – 15.juli)
Uke 29 Vacaciones de verano La escuela infantil está cerrada
(18.juli – 22.juli)
Uke 30 S Vacaciones de verano La escuela infantil está cerrada
(25.juli – 29.juli)
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