Reglamento de Evaluación Escuela República Argentina 2021
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Reglamento de Evaluación
Escuela República Argentina
2021Información Institucional
Nombre del establecimiento: Escuela República Argentina
Dirección Guaiquillo s/n, comuna Curicó, Provincia de Curicó,
región del Maule.
Teléfono 75-2310878
Email Escuela.argentina@daemcco.cl
RBD 2748-0
Dependencia Municipal
Área Urbano
Nivel de enseñanza Educación Parvularia (pre-kinder y kínder)
Educación Básica (primero hasta octavo básico).
Matrícula 229
Sello Educativo Escuela Ecológica
La Escuela República Argentina, declarado cooperador de la Fundación Educacional del
Estado, por Decreto Nº8385 de 1981, ha elaborado el Reglamento de Evaluación, considerando
que los establecimientos educacionales están facultados para elaborar su Reglamento de
Evaluación de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional, Ley 20.370 General de Educación
que garantice el derecho y los deberes de los estudiantes y las disposiciones contenidas en los
Reglamentos de Evaluación y Promoción del MINEDUC que considera: - Proyecto Educativo
Institucional. - Planes y Programas de Estudio vigentes (MINEDUC). - Decreto 67/2018 (1° a 8°
Básico) modificado por el Decreto 107/2003. - Decreto 107/2003 (Flexibilización de la Promoción
automática 1° y 3° Básico). - Decreto 158/1999 (Eximición). - Decreto 924/1983 (Religión). -
Decreto 289/2001 (Bases Curriculares de Educación Parvularia). - Decreto 170/2010 (Estudiantes
con NEE)TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Definimos evaluación como el proceso continuo y consustancial al proceso educativo y que
consiste en diagnosticar, obtener y promover información necesaria para juzgar alternativas de
decisiones a tomar con respecto al mismo proceso de aprendizaje. Las normas de evaluación se
respaldan fundamentalmente en:
Un criterio de justicia, en que se le atribuye lo propio a cada persona de acuerdo a sus
propios logros o resultados. Las calificaciones propenden a la retribución justa y equitativa del
trabajo académico de nuestros(as) alumnos(as).
Un criterio de efectividad, que responda a la organización del proceso de aprendizaje, que
permita a los alumnos(as) visualizar sus logros en forma concreta y obtener mayor claridad con
respecto a su propio trabajo.
Art.-1: Los docentes y educadoras de párvulo deberán considerar todas las orientaciones técnicas
establecidas desde la Unidad Técnica Pedagógica, en la elaboración de instrumentos, los cuales
deben ser aprobados por el o la responsable de la unidad; de lo contrario la fecha de aplicación
será aplazada hasta que el instrumento sea visado, evitando situaciones de carácter
administrativas que entorpezcan el normal desarrollo del proceso.
Art.-2: Este Reglamento será entregado al apoderado en el momento de matricular a su hijo (a) en
el establecimiento, explicado en forma detallada en la primera reunión de curso del año escolar.
Si el apoderado no asiste a la reunión, el profesor jefe debe citar a entrevista para informar sobre
el reglamento. El apoderado que no asista a la entrevista pasará a la unidad técnica para ser
informado del reglamento de evaluación.
Art.-3: Los alumnos(as) también conocerán cabalmente las implicancias de este Reglamento a
través de la asignatura de Orientación, analizándolo en conjunto con su profesor jefe.
Art.-4: Los alumnos(as) deberán presentar los trabajos exigidos en cada asignatura y rendir las
pruebas en las fechas establecidas.
Art.-5: Los alumnos y alumnas serán evaluados en períodos semestrales y el promedio de ambos
se traducirá en una evaluación final.
Art.-6: El apoderado, tiene el deber y el derecho de informarse de las evaluaciones parciales y
semestrales de su pupilo(a), y tomar las medidas pertinentes para apoyarlo permanentemente.
Art.-7: Es deber del apoderado proporcionar a su pupilo(a), los materiales y recursos mínimos para
el cumplimiento de sus deberes escolares.
Art.-8: Si el alumno(a) tiene calificaciones insuficientes, el apoderado debe informarse de las
causales y posibles remediales, orientadas por el profesor(a).Art. 9: Se informará las fechas de evaluaciones a través de un calendario mensual que será entregado en reunión de apoderados; el cual contiene los objetivos y la forma de evaluar (Rúbrica, Prueba escrita, disertación, entre otros instrumentos). Si el apoderado no asiste a reunión se enviará este calendario a través de la agenda escolar. Cada dos meses se entregaran de igual forma informe de notas parciales. TITULO II DE LAS EVALUACIONES: La escuela adoptará períodos semestrales de Evaluación, por considerar que responden de manera más adecuada a las distribuciones de tiempo para el desarrollo de las Unidades Didácticas. Entendemos que la evaluación sirve a distintos propósitos según el momento en que se realice y el logro de objetivos que mida; al ser un proceso sistemático y permanente constituye una herramienta básica para la información, descripción y retroalimentación en la toma de decisiones, acerca del proceso de enseñanza aprendizaje, facilitando así el logro de los objetivos educativos institucionales; entregando dicha información, además, a los padres, apoderados y estudiantes. Art.- 10: Los tipos de evaluación que se realizarán en este establecimiento son: EDUCACIÓN PARVULARIA Los alumnos y alumnas de Educación Parvularia serán evaluados, con un informe cualitativo, correspondiente a los aprendizajes esperados, explícitos en las Bases Curriculares. Evaluación Diagnóstica de los aprendizajes: La evaluación diagnóstica se aplicará la segunda semana de marzo para detectar conocimientos previos de los educando al incorporarse al año escolar, además de identificar otras situaciones de aprendizaje. El resultado será expresado en base a los conceptos de >NT1, NT1, NT2 o 1º Básico, en el libro de clases, estos resultados serán analizados en Taller de Reflexión pedagógica para acordar las estrategias necesarias para el año escolar. El instrumento de esta evaluación será: Pauta de Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos. Evaluación de Proceso de los aprendizajes: Se realizará al término del primer semestre, el resultado será expresado en base a los conceptos de >NT1, NT1, NT2 o 1º Básico, en el libro de clases, estos resultados serán analizados en Taller de Reflexión pedagógica para acordar las estrategias necesarias para el año escolar. El instrumento de esta evaluación será: Pauta de Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos. Evaluación Final de los aprendizajes: Se realizará al término del segundo semestre, el resultado será expresado en base a los conceptos de >NT1, NT1, NT2 o 1º Básico, en el libro de clases, estos resultados serán analizados en Taller de Reflexión pedagógica para acordar las estrategias necesarias para el año escolar. El instrumento de esta evaluación será: Pauta de Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos.
Evaluación formativa: de las tres evaluaciones mencionadas anteriormente, se realiza un informe anual con los logros de los estudiantes de educación parvularia. En educación parvularia las técnicas e instrumentos de evaluación serán los siguientes: Entrevista: Ya que permite el intercambio de información con los padres y promueve la colaboración de la familia en el proceso educativo de los niños/as. La Observación Directa: permite recoger datos e información de las características de los alumnos/as del nivel, en forma individual o grupal. Guías de observación abiertas: registros anecdóticos, videos, fotos, portafolios. Registros cerrados: Lista de Cotejo, que contiene un listado de indicadores de observación para evaluar tareas específicas. (si – no) Escala de Apreciación: en las cuales se gradúa el nivel de consecución de la capacidad observada e incluye una serie de indicadores y simbología. Simbología utilizada. MBL = Muy Bien Logrado. L= Logrado. ML = Medianamente Logrado. NR= Necesita Reforzar. EDUCACIÓN BÁSICA Evaluación Diagnóstica de los aprendizajes: La evaluación diagnóstica se aplicará la segunda semana de marzo para detectar conocimientos previos de los estudiantes al incorporarse a un nuevo nivel escolar, además de identificar otras situaciones de aprendizaje. El resultado será expresado en base a los conceptos de Nivel Bajo, Medio Bajo, Medio alto y Alto en el libro de clases, estos resultados serán analizados en Taller de Reflexión pedagógica para acordar las estrategias necesarias para el año escolar. Evaluación Formativa de los aprendizajes: permanente y constante, entrega información sobre cómo se desarrolla el proceso de enseñanza - aprendizaje de cada alumno. Permite recoger información, analizarla y tomar las decisiones que aseguren el buen desarrollo del proceso pedagógico. Los docentes tienen la facultad de elegir las estrategias pertinentes para llevar a cabo la evaluación formativa, sin embargo deben incorporar 1 vez por semestre una autoevaluación de los estudiantes, con el fin de fortalecer las habilidades de los estudiantes. Evaluación Sumativa de los aprendizajes: Puede ser evaluada con notas o conceptos. Es una evaluación que sirve para que el profesor(a) pueda ir haciendo los ajustes necesarios en la planificación. Este tipo de evaluación se realiza a lo largo del semestre, por lo tanto, evalúa los procesos y actividades de los estudiantes. Dado que la evaluación formativa permite al profesor(a) definir el nivel de logro de sus alumnos(as), no se podrá dar por adquirido un objetivo
de aprendizaje si no hay un 80% de logro en la evaluación, por lo que deberá retroalimentar los
aprendizajes no logrados por los estudiantes.
Cada asignatura deberá al menos utilizar tres tipos distintos de instrumentos de evaluación.
- Lista de cotejo.
- Rubrica.
- Prueba escrita.
- Trabajo de investigación entre otros.
Evaluación de proceso de los aprendizajes: Se realizará al término del primer semestre, usando
como instrumento prueba elaborada por el docente de la asignatura; la que permitirá obtener
información respecto de los avances de los alumnos(as), en los objetivos de aprendizaje de las
asignaturas.
En el caso de alumnos(as) que no muestren rendimientos o alcances de logros por conductas
inadecuadas, tales como: ausentarse sin justificación médica el día de la evaluación, presentarse
sin los materiales de trabajo necesarios, presentar trabajos ajenos o compartir información en
controles, el Colegio ofrecerá una evaluación alternativa que mida el grado de conocimientos y
habilidades del alumno(a) y calificará de acuerdo a los logros obtenidos. La conducta será
sancionada de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar, pero la calificación no deberá
constituir un castigo.
Evaluación Especial: Se aplicará al término del segundo semestre a los alumnos(as) desde 1° a 8°
básico, que se encuentren en situación de no ser promovidos y su beneficio será determinado por
el profesor (a) jefe o de asignatura en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica. La nota de esta
evaluación será 4.0 como máximo.
Evaluación del Plan Lector: Se aplicará en forma mensual, el último día hábil de cada mes, se
registrará en la asignatura de Lenguaje, la calificación será considerada como nota parcial.
Evaluación final de los aprendizajes: Se realizará al término del segundo semestre, usando como
instrumento prueba elaborada por el docente de la asignatura, la que permitirá obtener
información respecto de los resultados de logros de aprendizaje de las asignaturas.
Plan Especial de evaluación: este plan es para los estudiantes que reinciden en faltas gravísimas al
manual de convivencia escolar, y que afecten ya sea física o psicológicamente a un miembro de la
comunidad educativa. El estudiante asistirá al establecimiento según el calendario entregado por
la Unidad Técnica Pedagógica para recibir apoyo pedagógico y realizar evaluaciones
correspondientes a las asignaturas. Esta medida se adopta desde el segundo semestre. Es el paso
previo a la cancelación de matrícula para el año siguiente.
Retroalimentación de las diferentes evaluaciones: cada docente es responsable de realizar la
retroalimentación correspondiente al finalizar una evaluación, con el fin de dar a conocer a losestudiantes el logro de los aprendizajes y las habilidades que fueron aprendidas y aquellas se
deben reforzar.
Art.- 11: Los alumnos(as) tendrán procesos de evaluación semestral, con un número de
calificaciones acorde con el número de horas semanales de la asignatura, siendo una de las
calificaciones coeficiente dos.
Nº Horas Semanales por Nº Mínimo de Calificaciones Nº Máximo de Calificaciones
Asignatura Numéricas Numéricas
1 2 3
2 3 4
3 4 5
4 5 6
5 6 7
6 7 8
7 8 9
8 9 10
Art.-12: Se realizaran talleres de Reflexión Pedagógica 1 vez por semana, de duración de 2 horas
cronológicas, en los cuales se abordaran diferentes temáticas que se relacionan con el área
pedagógica, con el objetivo de dar espacio a la discusión y a la toma de decisiones para el logro de
los aprendizajes.
Art.-13: Los docentes tendrán un plazo de 7 días para la revisión y entrega de notas de las
evaluaciones a los alumnos(as). La calificación deberá ser registrada en el Libro de Clases en un
plazo máximo de 10 días.Art.-14: Las calificaciones deben aparecer registradas en el libro de clases de acuerdo a los plazos
y fechas establecidos en el Calendario Escolar y según lo especificado en el Art. 9; deberán ser
comunicadas a los padres y apoderados dos veces antes de la evaluación semestral en informes
parciales, y en julio y diciembre con promedios sacados y situación general del alumno(a).
TITULO III: CALIFICACIONES, Y CALENDARIZACIONES.
DE LAS CALIFICACIONES
Art.-15: Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los(as) alumnos(as),
en cada una de las asignaturas o actividades de aprendizaje, para fines de registrarlas en el libro de
clases durante el año escolar, se anotarán con una escala numérica de 2.0 a 7 hasta con un
decimal, siendo la calificación mínima de aprobación el 4.0.
Art.-16: Las calificaciones que los(as) alumnos(as) obtengan, en todos las asignaturas o actividades
de aprendizaje del Plan de Estudios correspondiente, deberán referirse exclusivamente a aspectos
del rendimiento escolar y en ningún caso a materias de tipo conductual o de socialización del
alumno(a) con su entorno.
Art.-17: Las calificaciones, y su promedio matemático, se expresarán hasta con un decimal,
aproximando a la décima superior, si la centésima es igual o superior a 0,5.
Art.-18: Las calificaciones obtenidas por los(as) alumnos(as) en la asignatura de Religión, como
asimismo la evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, no incidirán en su
promoción.
La calificación obtenida por los alumnos(as) en la asignatura de Religión, se expresará en
conceptos y no incidirá en la promoción escolar de los alumnos. La equivalencia de nota a
concepto es:
• 7,0 - 6,0 Muy Bueno
• 5,0 – 5,9 Bueno
• 4,0 - 4,9 Suficiente
• 3,9 – 2,0 Insuficiente
Art.-19: El logro de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, se evaluará permanentemente y se
registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno(a), que se entregará a los
padres y apoderados junto con el Informe Final de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar.
Art.- 20: Las calificaciones finales semestrales, de los(as) alumnos(as), en cada asignatura de su
plan de estudios –con incidencia en su promoción- se obtendrán por el simple promedio
matemático de todas las calificaciones obtenidas por el alumno durante el semestre, con un
decimal y con aproximación a la décima, cuando la centésima sea igual o superior a 0,5.
Art.- 21: Cuando el promedio final, en una asignatura, determine un 3.9, el profesor(a) deberá
hacer otra evaluación y promediarla con el resto de las calificaciones semestrales y/o finales.Art.- 22: Cuando el resultado de evaluación, no importando el tipo y modalidad del instrumento, la
cantidad de alumnos(as) con calificación insuficiente es igual o superior a 20%, antes de efectuar el
registro en el libro de clases, el profesor(a) deberá realizar una reflexión pedagógica respecto de
las razones que explican el rendimiento académico, retroalimentar.
Como resultado de dicha reflexión el docente informará al jefe(a) de UTP, quienes en
conjunto y en función de los argumentos expuestos autorizará la consignación de los resultados en
el libro de clases o instruirá la aplicación de medidas remediales, cuando se considere pertinente.
Art. 23: Cada profesor de asignatura deberá definir Programas de Reforzamiento para alumnos(as)
que muestren rendimientos insuficientes o los instrumentos de diagnóstico muestren un
rendimiento igual o inferior a 20% de logro. Estos Programas se desarrollan en horas no lectivas
de los docentes.
Los alumnos(as) serán informados, mediante comunicación escrita a su apoderado, la
semana anterior a que se inicien esas clases o que el alumno(a) deba incorporarse al programa
de Reforzamiento.
La asistencia al programa de Reforzamiento es obligatoria y su inasistencia, quedará
registrada en la hoja de registro de desarrollo escolar, la cual se considerará como antecedente
para la promoción del estudiante.
El alumno deberá mantenerse en este programa de Reforzamiento hasta fin de cada
semestre o cuando el rendimiento académico, a juicio del profesor de asignatura, muestre
evidente mejoras en los aprendizajes esperados.
Art.-24: En concordancia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan de Estudios JEC, la
Escuela imparte los talleres de Inglés (Prekinder a 4° básico), Taller de Psicomotricidad
(Prekinder, Kinder ), y de 5° a 8° básico, Programa de Afectividad y Sexualidad (desde 1° a 8°
básico) y Aprendizajes Claves (desde 1° a 4° básico). La nota semestral de Inglés II y Educación
Física II, pasa a ser una nota parcial de Inglés y Educación Física.
Curso Taller
Prekinder - Kinder • Psicomotricidad Gruesa.
• Jugando Aprendo Inglés.
• Yo me Cuido.
• Huerto Escolar y Alimentación Saludable.
• Experimentando las Ciencias.
1º a 4º Básico • Inglés.
• Gastronomía y Nutrición.
• Programa Afectividad, Sexualidad y Género.
• Artístico.
5º - 6º Básico • Gastronomía y Nutrición.
• Periodismo y Fotografía.
• Artes y Música
• Programa Afectividad, Sexualidad y Género.
7º - 8º Básico • Periodismo y Fotografía.
• Deporte.
• Reciclaje.
• Programa Afectividad, Sexualidad y Género.Art.- 25: La asistencia será obligatoria para todas las alumnas y los alumnos. El docente a cargo,
del Taller, registrará las actividades y calificaciones en el Libro de Clases, así como también
deberá entregar, a UTP, planificaciones bimensuales de las unidades de cada Taller.
DE LA CALENDARIZACIÓN
Art.-26: Las calificaciones por asignaturas serán de acuerdo al Plan de Estudios respectivo, en las
fechas que el profesor estima conveniente, a excepción de las pruebas de lectura complementaria
y las que serán calendarizadas por el equipo pedagógico.
Art.- 27: Cuando una alumna presente un embarazo y hasta 10 meses después del parto podrá ser
autorizada por el Director(a) a no asistir a clases y rendir las instancias de evaluación programadas,
lo cual deberá ser solicitado por escrito y formalmente por la alumna y su apoderado titular
respectivo.
Durante el periodo de embarazo la alumna podrá asistir a clases hasta que su condición física y
recomendación médica lo consideren apropiado. Sus inasistencias, previas al parto, deberán ser
justificadas de la misma forma que establece el Reglamento de Convivencia Escolar para
situaciones de enfermedad.
Art.- 28: Dos meses antes del parto la alumna y su apoderado titular deberán determinar, en
conjunto con la jefa de UTP, un plan de trabajo que asegure la continuidad del trabajo escolar de
la alumna durante su periodo de pre y post- parto, en el que se ausentará de clases. Cualquier
situación médica que recomiende un cambio de este plan debe ser informada al jefe(a) de UTP,
por parte del apoderado para tomar las medidas pertinentes.
Art.- 29: Un mes después del parto y en concordancia con el plan de trabajo establecido en el
artículo 26, la alumna retornará a clases. Si la recomendación médica, tanto para la alumna o
recién nacido recomienda una situación distinta, el apoderado titular deberá informar al jefe(a) de
UTP quien tomará las medidas pertinentes.
Art.- 30: Una vez reintegrada a clases y hasta 10 meses después del parto la alumna podrá
solicitar, a través de su apoderado titular, no asistir a clases por un máximo de dos horas
pedagógicas diarias al principio o final de la jornada escolar diaria.
Las evaluaciones correspondientes a estas horas serán rendidas por la alumna de la misma
forma en que se tratan las ausencias justificadas por permiso médico según dispone el artículo 42
del presente reglamento.
TITULO IV:
DE LA EVALUACION DIFERENCIADA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESArt.- 31 Se entiende por necesidades educativas especiales (NEE) aquellas necesidades que
presenta un alumno cuando precisa de ayudas y recursos adicionales tales como humanos,
pedagógicos y/o materiales, para “conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al
logro de los fines de la educación” (Ley General de Educación, 2009).
Tipos de necesidades educativas Las NEE pueden ser clasificadas en dos tipos:
• NEE de tipo permanente: condición referida al aprendizaje y participación que presenta un
estudiante durante toda su escolaridad como consecuencia de una situación de
discapacidad diagnosticada por un profesional competente. Estas necesidades demandan
la provisión de apoyos y recursos extraordinarios por parte del sistema educacional para
asegurar el aprendizaje escolar.
• NEE de tipo transitoria: aquellas necesidades donde los apoyos y recursos que el
estudiante necesita para su proceso de aprendizaje, se encuentran acotados a un período
determinado de su escolaridad. En el caso de los alumnos que presenten NEE transitorias,
deberán actualizar su diagnóstico anualmente y a su vez presentar semestralmente
(marzo-julio) los estados de avances de los profesionales externos que lo apoyan.
Art.- 32: Los alumnos y alumnas con NEE, que son beneficiados con la ley 20.422 e integrados
según el decreto 170, serán evaluados considerando la importancia y pertinencia de acuerdo al
PACI que se planifique para cada estudiante con NEEP y las adecuaciones curriculares pertinentes
a los estudiantes con NEET como así evaluaciones diferenciadas de acuerdo a su ritmo y estilo de
aprendizaje, según lo que establece el Decreto 83.
Art.- 33: En aquellos casos en que los estudiantes presenten alguna necesidad educativa podrán
acceder a la evaluación diferenciada de acuerdo a la sugerencia del profesional especialista, del
docente y de quienes hayan prestado apoyo.
Art.- 34: La evaluación diferenciada será aplicable en todas las asignaturas del plan de estudio
vigente; sin embargo según la necesidad del estudiante se dará prioridad a Lenguaje y
Matemática, puesto que éstas desarrollan habilidades esenciales para las otras asignaturas.
Art.-35: Según las características y necesidades del estudiante los docentes deben utilizar variadas
estrategias e instrumentos de evaluación para atender la diversidad de los alumnos (as). En las
horas de coordinaciones se establecen los lineamientos relacionados con el proceso evaluativo de
los niños y niñas, respetando sus necesidades.
Dentro de los instrumentos de evaluación se deben considerar: Pruebas escritas, rúbricas, listas de
cotejo, escalas de apreciación, entre otros.
Art.- 36: Corresponderá a la Unidad Técnica Pedagógica, Coordinadora del Programa de
Integración Escolar y docente de asignatura, reunir los antecedentes de los alumnos y alumnas,
las características de las evaluaciones diferenciadas de acuerdo a las necesidades educativas de los
estudiantes. Se formalizará la evaluación diferenciada mediante resolución dirigida al docente
respectivo.TITULO V: DE LA PROMOCIÓN DE ALUMNOS Art.-37: Serán promovidos todos los(as) alumnos(as) de primero a segundo año básico y de tercero a cuarto año de enseñanza básica, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases. Art.- 38: Serán promovidos los alumnos(as) de segundo a tercero básico, de cuarto a octavo año básico, que hayan aprobado conjuntamente los objetivos de Aprendizaje y/o Aprendizajes esperados de las asignaturas del Plan de Estudios y que su asistencia a clases sea como mínimo 85%. Art.- 39: Serán promovidos los alumnos(as) de segundo a tercer año básico, de cuarto a octavo año de enseñanza básica, que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4.5, o superior, incluido el no aprobado. Art.- 40: Serán promovidos los alumnos(as) de segundo a tercer año básico, de cuarto a octavo año de enseñanza básica, que no hubieren aprobado dos asignaturas del Plan de Estudios, siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. Art.- 41: Serán reprobados, sólo en caso excepcional, algunos alumnos(as) de primero y tercer año básico que presentan un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática y que, además, fueron apoyados durante el año con un programa de estrategias conocido por todo el equipo docente y principalmente por sus padres. Art.- 42: Cada estudiante que esté en riesgo de repitencia el docente deberá completar un portafolio, en donde registrará todas las acciones implementadas para ayudar a superar las barreras que esté presentando el/la estudiante. La repitencia de un estudiante debe fundarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales: a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año; b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral. El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno.
La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada año escolar. TITULO VI: INFORMACIÓN DE EVALUACIÓN Y ASISTENCIA A EVALUACIONES Informe al apoderado Art.- 43: En Prekinder y Kínder se entregará un informe semestral, cualitativo; con los avances de los alumnos(as). Art.-44: De 1° a 8° año Básico, se entregarán los siguientes informes de las evaluaciones realizadas al alumno(a). Informe de notas bimensuales, entregado en reunión de padres y apoderados. Informe de notas semestrales, el que incluirá todas las notas parciales, el promedio semestral de cada asignatura y el promedio general. Informe de calificaciones finales, mediante un certificado impreso según formato electrónico del SIGE. El Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno se evaluará con los conceptos S (siempre), G (generalmente), O (ocasionalmente) y N (nunca) y será entregará a los padres y apoderados junto con el Informe Final de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar. Art.- 45: Se dispondrá en cada sala de clases de un archivador en donde se adjuntarán las evaluaciones efectuadas en las distintas asignaturas impartidas, las cuales serán facilitadas a la persona que asista el día de la reunión de padres y/o apoderados. De la asistencia a evaluaciones. Estas disposiciones son válidas para evaluaciones parciales y semestrales. Art.-46: La inasistencia del alumno(a) a una evaluación fijada con anticipación, deberá ser justificada por su apoderado, el día en que el alumno(a) se reintegre a clases, adjuntando certificado médico, si así correspondiere (documento original y con fecha actualizada). Art.-47: El profesor (a) de la asignatura, correspondiente, fijará una fecha para aplicar la evaluación pendiente, en un plazo prudencial y no más allá de una semana de la fecha original. Art.-48: Los(as) alumnos(as) que por situaciones especiales (enfermedad prolongada, situaciones familiares extraordinarias), ausentes a una o más evaluaciones, deberán rendirlas de acuerdo a la calendarización que fijen los profesores (as) de las asignaturas, informando oportunamente al alumno(a) y su apoderado.
TITULO VII: DISPOSICIONES FINALES
En consideración a este Reglamento de Evaluación y Promoción, se deja constancia, que:
Art.-49: La situación final de los(as) alumnos(as) deberá estar resuelta al término del año escolar.
Una vez finalizado el proceso, el Colegio entregará al apoderado un Certificado de Estudios que
indique las correspondientes evaluaciones.
Art.-50: El Colegio, anualmente, confeccionará las Actas de Registro de Calificaciones, vía
plataforma del SIGE.
Art.-51: Este Reglamento estará sujeto a modificaciones y será evaluado al término del año
escolar.
Art.- 52: Las situaciones de evaluación, promoción escolar o cualquier otra actividad que tenga
relación con los aspectos académicos, no previstas en el presente reglamento, serán
resueltas por la Dirección de la Escuela y el Consejo General de Profesores.Anexos
Trabajo Remoto en tiempo de Emergencia Sanitaria (Covid-19)
Anexo decreto 67 Promoción y Evaluación Escolar
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES A DISTANCIA/REMOTO
ESCALA DE APRECIACIÓN PARA LAS EVALUACIONES
Concepto Apreciación Estándar de Aprendizaje Nivel de Estándar de
Aprendizaje Aprendizajes
El estudiante no cumple con los Indica un desempeño que
criterios de evaluación para presenta claras debilidades en
alcanzar el logro mínimo de el aspecto evaluado y estas
No Logrado afectan significativamente el
desempeño, no logra conocer ni
(NL) quehacer del estudiante.
comprender el proceso, no
1,0 a 3,9 Los estudiantes que quedan Insatisfactorio Insuficiente.
muestra progreso y muy pocos clasificados en este nivel no
logros en sus aprendizajes. logran demostrar
Alcanza un desarrollo entre el 0 consistentemente que han
% al 54 %. adquirido los conocimientos y
habilidades más elementales
estipulados en el currículo
para el período evaluado.
El estudiante cumple con los Los estudiantes que alcanzan
criterios de evaluación mínimos este Nivel de Aprendizaje han
Medianamente establecidos respecto a un logrado lo exigido en el
Logrado estándar de desempeño. Es currículum de manera parcial.
(ML) capaz de conocer y comprender Esto implica demostrar que
el proceso faltando logro en su han adquirido los
Suficiente aplicación y demostración. Su conocimientos y habilidades Básico Elemental
(S) progreso le permite manejar el más elementales estipulados
4,0 a 4,5 mínimo deseado de logro. Es en el currículum para el
capaz de demostrar un progreso periodo evaluado.
y logro entre el 55 % y 62 % de Indica un desempeño que
los objetivos de aprendizajes cumple con lo esperado en el
trabajados. aspecto evaluado, pero con
irregularidad.El estudiante cumple con los Los estudiantes que alcanzan
criterios de evaluación mínimos este Nivel de Aprendizaje han
establecidos respecto a un logrado lo exigido en el
estándar de desempeño. Es currículum de manera parcial.
Básico Elemental
Suficiente + capaz de conocer y comprender Esto implica demostrar que
(S +) el proceso, muestra progreso y han adquirido los
4,6 a 4,9 logro en su aplicación y conocimientos y habilidades
demostración. Su progreso y más elementales estipulados
logro está entre 63 % y 69 % de en el currículum para el
los objetivos de aprendizajes periodo evaluado.
trabajados. Indica un desempeño que
cumple con lo esperado en el
aspecto evaluado, pero con
irregularidad.
El estudiante es capaz de Indica un desempeño que
conocer, comprender, aplicar, clara y consistentemente
demostrar meta cognición, sobresale con respecto a lo
Bueno analizar correctamente los que se espera en el aspecto
(B) procesos, y logros de los criterios evaluado. Suele manifestarse
5,0 a 5,5 de evaluación establecidos por un amplio repertorio de
Logrado respecto del estándar y objetivos conductas respecto a lo que
L de aprendizajes trabajados. Logra se está evaluando, o bien, por
entre el 81% y 90% de los la riqueza que se agrega al
criterios de evaluación y muestra cumplimiento del aspecto Competente Adecuado
claramente un progreso y logro evaluado. Los estudiantes que
en los aprendizajes. alcanzan este Nivel de
Aprendizaje han logrado lo
exigido en el programa de
manera satisfactoria.
Esto implica demostrar que
han adquirido los
conocimientos y habilidades
más complejas estipulados
para el período evaluado.
Logra entre el 91% y 95% de los Indica un desempeño que
criterios de evaluación y muestra clara y consistentemente
claramente un progreso en los sobresale con respecto a lo
Muy Bueno objetivos de aprendizajes que se espera en el aspecto
(MB) trabajados. evaluado. Suele manifestarse
6,0 a 6,5 por un amplio repertorio de
Totalmente conductas respecto a lo que
Logrado se está evaluando, o bien, por Destacado Adecuado
(TL) la riqueza que se agrega al
cumplimiento del aspecto
evaluado. Los estudiantes que
alcanzan este Nivel de
Aprendizaje han logrado lo
exigido en el programa de
manera satisfactoria.
Esto implica demostrar que
han adquirido los
conocimientos y habilidades
más complejas estipuladospara el período evaluado.
Muy Bueno + El estudiante muestra un logro Indica un desempeño que
(MB+) de todos los criterios de clara y consistentemente
6,6 a 7,0 evaluación, conoce – comprende sobresale con respecto a lo
Totalmente – aplica- analiza y alcanza la meta que se espera en el aspecto
Logrado cognición e integra a su ser el evaluado. Suele manifestarse
(TL) proceso y demuestra un nivel de por un amplio repertorio de
progreso más allá del esperado. conductas respecto a lo que
Los resultados y productos se está evaluando, o bien, por
Destacado Adecuado
muestran un dominio de la riqueza que se agrega al
habilidades y conocimientos cumplimiento del aspecto
demostrados por los estudiantes evaluado.
en las evaluaciones. Logran entre Los estudiantes que alcanzan
el 96 % y 100 % de los criterios este Nivel de Aprendizaje
de evaluación. Muestra un nivel han logrado lo exigido en el
de progreso más allá del programa de manera
esperado. satisfactoria.
evaluaciones. Logran entre el 96 Esto implica demostrar que
han adquirido los
% y 100 % de los criterios de
conocimientos y habilidades
evaluación. Muestra un nivel de
más complejas estipulados
progreso más allá del esperado. para el período evaluado.MATRIZ DE EVALUACIONES FORMATIVAS
MB+ MB B+ B S+ S I+ I I-
6,6 a 7,0 6,0 a 6,5 5,6 a 5,9
Nivel de Aprendizaje 5,0 a 5,5 4,6 a 4,9 4,0 a 4,5 3,0 a 3,9 2,0 a 2,9 1,0 a 1,9
Calificación Final
Concepto
Resultado de las evaluaciones de Proceso
tas
Estándar
de Aprendizaje
1ª 2a 3a 4a 5a 6a 7a 8a
1 I Insatisfactorio Insuficiente 1,4
1,1 I Insatisfactorio Insuficiente 1,4
1,2 I Insatisfactorio Insuficiente 1,4
1,3 I Insatisfactorio Insuficiente 1,4
1,4 I Insatisfactorio Insuficiente 1,4
1,5 I Insatisfactorio Insuficiente
2,0
1,6 I Insatisfactorio Insuficiente 2,0
1,7 I Insatisfactorio Insuficiente 2,0
1,8 I Insatisfactorio Insuficiente 2,0
1,9 I Insatisfactorio Insuficiente 2,0
2 I Insatisfactorio Insuficiente 2,0
2,1 I Insatisfactorio Insuficiente
2,4
2,2 I Insatisfactorio Insuficiente 2,42,3 I Insatisfactorio Insuficiente 2,4
2,4 I Insatisfactorio Insuficiente 2,4
2,5 I Insatisfactorio Insuficiente
2,9
2,6 I Insatisfactorio Insuficiente 2,9
2,7 I Insatisfactorio Insuficiente 2,9
2,8 I Insatisfactorio Insuficiente 2,9
2,9 I Insatisfactorio Insuficiente 2,9
3 I Insatisfactorio Insuficiente
3,4
3,1 I Insatisfactorio Insuficiente 3,4
3,2 I Insatisfactorio Insuficiente 3,4
3,3 I Insatisfactorio Insuficiente 3,4
3,4 I Insatisfactorio Insuficiente 3,4
3,5 I Insatisfactorio Insuficiente
3,9
3,6 I Insatisfactorio Insuficiente 3,9
3,7 I Insatisfactorio Insuficiente 3,9
3,8 I Insatisfactorio Insuficiente 3,9
3,9 I Insatisfactorio Insuficiente 3,9
4 S Básico Elemental 4,4
4,1 S Básico Elemental 4,4
4,2 S Básico Elemental 4,4
4,3 S Básico Elemental 4,4
4,4 S Básico Elemental 4,4
4,5 S Básico Elemental
4,94,6 S+ Básico Elemental 4,9
4,7 S+ Básico Elemental 4,9
4,8 S+ Básico Elemental 4,9
4,9 S+ Básico Elemental 4,9
5 B Competente Elemental
5,4
5,1 B Competente Elemental 5,4
5,2 B Competente Elemental 5,4
5,3 B Competente Elemental 5,4
5,4 B Competente Elemental 5,4
5,5 B Competente Adecuado 5,9
5,6 B Competente Adecuado 5,9
5,7 B Competente Adecuado 5,9
5,8 B Competente Adecuado 5,9
5,9 B Competente Adecuado 5,9
6 MB Destacado Adecuado
6,4
6,1 MB Destacado Adecuado 6,4
6,2 MB Destacado Adecuado 6,4
6,3 MB Destacado Adecuado 6,4
6,4 MB Destacado Adecuado 6,4
6,5 MB Destacado Adecuado
7,0
6,6 MB Destacado Adecuado 7,0
6,7 MB Destacado Adecuado 7,0
6,8 MB Destacado Adecuado 7,06,9 MB Destacado Adecuado 7,0
7,0 MB Destacado Adecuado 7,0
Asignatura
Curso
1 2 3 4 Total
20% 30% 20% 30% 100%
Elaboración de argumentos
Análisis de textos
Prueba escrita
Resumen de Evaluaciones
Ensayos
Nª Estudiante
1
2
3
4
5
6Rubrica de Evaluación Formativa: Anexos
EDUCACIÓN PARVULARIA:
RANGO %
% DE LOGRO 66.6 – 100 % 33.4 – 66.5% 0 – 33.3% 0%
NIVEL DE LOGRO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO POR LOGRAR NO OBSERVADO
N° IDENTIDAD Y AUTONOMIA CONVIVENCIA Y CORPORALIDAD Y TOTAL, ÂMBITO % DE NIVEL
(número de indicadores de CIUDADANIA MOVIMIENTO (ejemplo 3) (total de indicadores LOGRO DE
núcleo) (ejemplo 5) del ámbito) Cantidad LOGRO
(8) del nivel de Según
L ML PL NO L ML PL NO L ML PL NO L ML PL NO logro con el
más X 100 rango
/ por la de %
cantidad
de
indicadores
1 2 1 2 0 3 0 0 0 5 1 2 0 5 x 100 / ML
8=
62,5%
2 4 0 1 0 2 1 0 0 6 1 1 0 6 x 100 / L
8 = 75 %
TOTAL L ML PL NO L ML PL NO L ML PL NO
NÛCLEO
6 1 3 0 5 1 0 0
% DE Cantidad de rango de 60 10 30 0 83, 18, 0 0
LOGRO
logro X 100 / por el 5 6
total de los indicadores 6x
en este caso son 2 niños 100
5x
/10
por lo que son 10 que 100/
sería el total si todo el 6
grupo se ubicara en un
rango
NIVEL Se ubica en el nivel ML L
DE
según el rango que fue (60% LOGRADO) (83,5 LOGRADO)
LOGRO
entregado en el inicio
EXPLICACIÓN DE LA TABLA
SISTESIS DATOS POR ÂMBITO
NIVEL DE LOGRO L ML PL NO
N° DE PARVULOS 1 1 0 0
% DE LOGRO 1 x 100 / 2 = 50% 50% 0% 0%
Cantidad de niñxs en el nivel de logro x 100
/ en la cantidad de niñxsRubrica de Evaluación Formativa PRIMER CICLO
1)
Asignatura: Curso:
Nombre del estudiante: Fecha:
Objetivo de Aprendizaje y/o Actitudes a evaluar: realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
indicadores Logrado Medianamente logrado No logrados
Obtención del material Retira el 100% del material Retira el 50% del material No retira material
para trabajar en el hogar pedagógico entregado ya pedagógico entregado ya mara trabajar en el
sea en el establecimiento sea en el establecimiento hogar.
y/o de plataformas y/o de plataformas
digitales usadas. (correos digitales usadas. (correos
electrónicos, WhatsApp) electrónicos, WhatsApp)
Realización de las Cumple con el 100% de las Cumple con el 50% de las No realiza las
actividades (acorde al actividades entregadas actividades entregadas por tareas asignadas en
Objetivo tratado) por la asignatura., la asignatura., la asignatura.
Seguimiento de las Sigue el 100% de las Sigue el 50% de las No sigue las
instrucciones indicaciones planteadas en indicaciones planteadas en instrucciones
cada trabajo y/o guía cada trabajo y/o guía planteadas en cada
enviada. enviada. trabajo y/o guía
enviada.
Medios de verificación Envía o entrega el 100% Envía o entrega el 50% de No envía medios de
de las evidencias las evidencias solicitadas verificación para la
solicitadas para revisar el para revisar el trabajo revisión del
trabajo desarrollado. desarrollado. trabajo.
** Los porcentajes se calcularán según la cantidad de material enviado, mientras dure la crisis
sanitaria a nivel comunal y nacional.2)
Asignatura: Curso:
Nombre del estudiante: Fecha:
Objetivo de Aprendizaje y/o Actitudes a evaluar: realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Reflexionar sobre sí
mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Adecuado Elemental Insuficiente No inicial
5 puntos 4 puntos 3 puntos 1 punto
Formato. Los trabajos se Los trabajos se Los trabajos se Faltan los datos
presentan de presentan presentan con del alumno y de
acuerdo con los respetando formatos las conceptos
formatos solicitados parcialmente los incompletos evaluados.
por los docentes. formatos
solicitados por
los docentes
Entrega y Los trabajos tienen Los trabajos Faltan dos o más No se respetan
presentación muy buena muestran una de los elementos las indicaciones
de los trabajos presentación en correcta mencionados. relativas a la
solicitados. cuanto a limpieza y presentación, presentación.
claridad: se dejan pero falta alguno
los márgenes libres, de los elementos
la letra es limpia y anteriores.
legible. El texto se
organiza en
párrafos.
Nivel de El cumplimiento de El cumplimiento El cumplimiento El cumplimiento
cumplimiento. las actividades, de las de las de las
corresponde a un actividades, actividades, actividades,
100% de lo corresponde a un corresponde a un corresponde a
solicitado. 80% a 60% de lo 55% a 30% de lo menos del 30%
solicitado. solicitado. de lo solicitado
Interacción con El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
los docentes. interactúa al menos interactúa al interactúa al interactúa con
una vez con cada menos una vez menos una vez los docentes
docente para con el 70% de con el 50% de los para consultar
consultar sus dudas. los docentes docentes para sus dudas
para consultar consultar sus
sus dudas. dudas.
Organización La información está En general está Faltan dos o más No se cumplen
de los trabajos bien organizada: bien organizado de las los criterios de
entregados. . fechas correlativas con algún condiciones organización.
. no se dejan descuido. señaladas.
espacios ni páginas
en blanco
. cada asignatura en
su cuaderno.3)
Asignatura: Curso:
Nombre del estudiante: Fecha:
Objetivo de Aprendizaje y/o Actitudes a evaluar: realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
CATEGORIA ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIENTE NO INICIA
5 puntos 4 puntos 3 puntos 1 punto
Informes, Plazos Se ha respetado el Se ha respetado el Se ha respetado el No respeta el
Y Tiempo plazo de entrega en plazo de entrega plazo de entrega, plazo entregado.
un 100% y Se ha 80% y Se ha pero el informe es
entregado el entregado el incompleto. No entrega
informe completo y informe informe.
ampliado Se entrega en fuera
de plazo el informe
Respuestas Todas las preguntas El 80% de las Al menos la mitad de No hay
Dadas En Todos tienen respuestas preguntas tienen las preguntas tienen respuestas.
Los Informes respuestas respuestas
Trabajo En Clase Los informes se Los informes solo Los informes solo se No presenta
realizan en clases y se completan en completan en casa , trabajos.
se completan en clases no trabaja en clases
casa No asiste a
clases.
Integración Al Interactúa Interactúa Escucha , pero no No asiste a clases
Trabajo En Clases activamente en pasivamente en interactúa en clase
clase clases
Total4) RUBRICA EVALUACIÓN FORMATIVA
Criterios/desempeño Excelente Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente
(4) (1)
1. Participación Siempre respeta Generalmente Algunas veces Casi nunca respeta
Clases virtuales. instrucciones de respeta respeta instrucciones de instrucciones de
20% conectividad, uso instrucciones de conectividad, uso de conectividad, uso de
de micrófono, conectividad, uso micrófono, cámara y micrófono, cámara y
cámara y normas de micrófono, normas de trabajo en normas de trabajo en
de trabajo en clase cámara y normas clase. clase.
(puntualidad, de trabajo en
permanencia, clase.
comportamiento).
Siempre mantiene Generalmente Algunas veces Casi nunca
1.1.Otro medio de mantiene mantiene contacto a
contacto a través mantiene contacto a
comunicación contacto a través de esta vía.
de esta vía. través de esta vía
(WhatsApp, través de esta
llamada vía
Telefónica.
2. Logro de Siempre evidencia en Generalmente Algunas veces evidencia Casi nunca evidencia
Objetivos de sus intervenciones evidencia en sus en sus intervenciones y/o en sus
Aprendizaje. y/o desarrollo de intervenciones y/o desarrollo de trabajos y intervenciones y/o
trabajos y actividades desarrollo de actividades el logro del o desarrollo de trabajos
el logro del o los trabajos y los Objetivos de y actividades el logro
Objetivos de actividades el logro Aprendizaje. del o los Objetivos de
Aprendizaje. del o los Objetivos Aprendizaje.
de Aprendizaje.
3. Calidad del trabajo, Entrega trabajos Entrega trabajos Entrega trabajos que Entrega trabajo
tarea o actividad. con la más alta de calidad, pero contienen algunos de los que, por lo
calidad y en omite algún aspectos solicitados, pero general,
coherencia con lo aspecto solicitado. omite otros. requiere ser
solicitado. rehecho o
corregido.
4. Cumplimiento de Siempre entrega Generalmente Algunas veces entrega Rara vez entrega
tareas. las actividades que entrega las las actividades que se le las actividades
se le asignaron actividades que se asignaron dentro de los que se le
dentro de los le asignaron plazos definidos. asignaron
plazos definidos. dentro de los dentro de los
plazos definidos. plazos
definidos.
5. Actitud proceso de Siempre tiene una Generalmente Algunas veces tiene una Rara vez tiene una
aprendizaje. actitud positiva tiene una actitud actitud positiva frente al actitud positiva
frente al proceso positiva frente al proceso de aprendizaje, frente al
de aprendizaje, que proceso de que se evidencia en su proceso de
se evidencia en su aprendizaje, que interés, esfuerzo y acción. aprendizaje,
interés, esfuerzo y se evidencia en su que se
acción. interés, esfuerzo y evidencia en su
acción. interés,
esfuerzo y
acción.
6. Evaluación del Autoevaluación.
propio desempeño
escolar.
TOTALEVALUACIÓN FORMATIVA SEGUNDO CICLO
RÚBRICA ANALÍTICA
Nombre del estudiante: Fecha:
ASIGNATURA Porcentaje de Nota
logro obtenido
OBJETIVO OA4:
-
INDICADORES
NIVEL ADECUADO NIVEL ELEMENTAL NIVEL INSUFICIENTE
(81%-100%) (4pts-5pts) (41%-80) (2 pts-3pts) (0%-40%) (0pts-1pts)
• Realiza rutina de • Realiza rutina de ejercicios, • No realiza rutina de
ejercicios, calculando y calculando y registrando la ejercicios, sólo cálculo y
registrando la frecuencia cardiaca, sólo un registro de frecuencia
frecuencia cardiaca,
par de días. cardiaca.
durante 15 días. Envía
evidencia. • Participa del juego online, • No ingresa a la aplicación
• Participa del juego sobre los beneficios de la de Kahoot, para
online, reconociendo actividad física participar.
los beneficios de la
actividad física,
obteniendo un buen
puntaje.
Indicador Descripción
Adecuado Demuestra que ha adquirido los conocimientos y las
habilidades, requeridos por el objetivo curricular a
evaluar.
Elemental Demuestra que ha adquirido sólo una parte de los
conocimientos y las habilidades, requeridos por el
objetivo curricular a evaluar.
Insatisfactorio No logran demostrar consistentemente que ha
adquirido los conocimientos y las habilidades
requeridos por el objetivo curricular a evaluar.Instrumento de Evaluación
Escala de Estimación o Frecuencia
Alumno: NOTA
Objetivo de Aprendizaje: ej: Ejecutar secuencia de ejercicios para fomentar beneficios de la actividad física
en el organismo, con una actitud positiva y motivadora.
Indicadores Indicadores de Desempeño
Evaluativos
Adecuado Elemental Insuficiente Puntos
4-5 2-3 0-1
1 - Realiza secuencia de ejercicios
solicitada
2 - Envía evidencia de sus ejercicios a
través de videos
3 - Participa y Responde juego
online, Kahoot, sobre beneficios
de la actividad física.
4 - Calcula y Registra datos de
frecuencia cardiaca después de
los ejercicios solicitados.
5 - Presenta una actitud positiva
frente a las actividades,
evidenciando el interés por el
trabajo a realizar
Escala de Notas
Puntuación
NOTAPlanilla
Nombres Niveles de desempeño Puntos Nota
estudiantes
Adecuado(4-5) Elemental (2-3) Insuficiente(0-1)
Criterios 1 2 3 4 5
Secuencia Evidencia Kahoot FC ActitudRúbrica
Instrumento de Evaluación
Participación en Actividades interactivas Virtuales
Unidad: Objetivo Aprendizaje: Contenido: Fecha:
Criterios Aspectos Generales Contenido Formato
CRITERIOS
tiempo .estipulado
asociar y vincular
el contenido de la
conocimiento en
conocimientos y
actividad, y por
actividad en el
interés por la
Es capaz de
habilidades
Demuestra
Demuestra
sus logros
Puntaje Total
Realiza la
obtenidos
actividad
Nota
Alumnos
A E I NI A E I NI A E I NI A E I NI
Escala de Valoración: Puntaje
ADECUADO: El estudiante demuestra el logro del objetivo de manera satisfactoria. 5-6
(81% - 100%)
ELEMENTAL: El estudiante demuestra solo parcialmente el objetivo propuesto 3-4
(41% - 80%)
INSUFICIENTE: El estudiante demuestra un bajo conocimiento del objetivo (1% - 1-2
40%)
NO INICIADO: No ha iniciado el proceso (0%)
0Escala de notas
Ejemplo:
Evaluación de guías y rutinas de trabajo
Objetivo de Aprendizaje:
OA 1 Demostrar la aplicación de las habilidades motrices básicas adquiridas, en una variedad de actividades deportivas
OA 6: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la
práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superación
personal.
OA 11: Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un manejo adecuado de
los materiales y los procedimientos, como:
• realizar un calentamiento específico individual o grupal. • usar ropa adecuada para la actividad.
• manipular de forma segura los implementos y las instalaciones
G. 4 (S.1 calentamiento y full
G. 5 (S.2 int. media y reto 1
G. 6 (S.3 int. media y reto 2
G. 8 (S.5 rutina con globo y
G. 7 (S.4 flexibilidad y reto
reto tiro de precisión)
Kahoot No evaluado
botella challenge)
Criterio
Puntaje Total
equilibrio 3)
malabares)
Guía 1
Guía 2
Guía 3
body)
FINAL
Nombre y Apellido
N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I 0 No Iniciado
N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I 0 No Iniciado
N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I A 0 No Iniciado
N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I 0 No Iniciado
N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I N.I 0 No Iniciado
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