RESUMEN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - IES Victor García de la Concha
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
RESUMEN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN y
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
3. TRATAMIENTOS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA
4. ABANDONO DE LA ASIGNATURA
5. FIRMAS DEL ALUMNADO
MATERIA: FÍSICA
CURSO: 2º BACHILLERATO
DEPARTAMENTO: FÍSICA Y QUÍMICA
RESPONSABLES: JOSÉ RAMÓN NOVAL BLANCO
AÑO ACADÉMICO: 2018-20191. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Los criterios de evaluación, junto con los indicadores que los explicitan se
encuentran recogidos en el desarrollo de cada una de las unidades didácticas
de que se compone esta programación (ANEXO I). Todos ellos, se les
presentarán a los alumnos al inicio del curso, entregándoles una hoja con
acuse de recibo, en la que figuren los criterios de evaluación distribuidos por
unidades así como una explicación de los criterios de calificación y una
explicación oral de los procedimientos de evaluación acompañada a la entrega
de la misma.
El proceso de aprendizaje del alumnado será evaluado sistemáticamente y
de manera continua por el profesorado a lo largo del período lectivo del curso.
De esta manera se recogerá toda la información necesaria, en cualquier
momento a lo largo del curso, se establecerán medidas de refuerzo educativo
para todo el alumnado que no progrese adecuadamente con el objetivo de
ayudarle a superar las dificultades y garantizar la adquisición de los
aprendizajes imprescindibles.
La evaluación es continua, con atención especial a la evaluación inicial,
formativa y sumativa.
1. Evaluación Inicial: Saber de dónde partimos.
2. Evaluación Formativa: Conocer las dificultades y progresos de cada
alumno/a. Se realizará a lo largo de toda la unidad a través de las
distintas actividades didácticas. Concede importancia a la evolución del
proceso y permite realizar reajustes.
3. Evaluación Sumativa: Cuya finalidad es conocer el grado de
adquisición de los conocimientos transmitidos a partir de los contenidos
referidos en esta programación. Se realiza al final de cada evaluación y
al final del curso.
Se reforzará la colaboración profesor-alumno en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, incorporando estrategias como la autoevaluación, la evaluación
entre iguales o la co-evaluación para favorecer el aprendizaje desde la reflexión
y la valoración del alumnado de sus propias dificultades y fortalezas y las del
resto de estudiantes en actividades colaborativas fomentando el espíritu crítico.2. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
2.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para llevar a cabo la evaluación se tiene en cuenta los siguientes
instrumentos de evaluación:
A. Observación directa del trabajo y participación del alumnado en el
proceso del enseñanza/aprendizaje.
B. Realización de las actividades propuestas, tanto en el aula como en
casa.
C. Supervisión del cuaderno de trabajo (orden, limpieza, apuntes
teóricos de lo explicado en clase, realización de las tareas
encomendadas y corrección de los errores).
D. Pruebas objetivas: se utilizarán para evaluar la memorización de
términos e información relevante, la comprensión y aplicación de
nuevos temas y situaciones, la aplicación de conceptos y la
adquisición o uso de procedimientos.
E. Realización de informes escritos y exposiciones orales (prácticas de
laboratorio, trabajos bibliográficos). En este último caso, será
importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo
compartido y el respeto por las opiniones ajenas.
2.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
2.2.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La emisión de la calificación se hará de acuerdo con los siguientes criterios
cuantitativos:
1. Realización de ejercicios propuestos y observación: 7,5 %
2. Pruebas objetivas: 85 %
3. Informes escritos, trabajos monográficos: 7,5 %
1. Realización de ejercicios propuestos y observación.
Este apartado hace referencia a los instrumentos de evaluación A y B.
En él, se valorarán la observación directa del comportamiento y actitud de
los alumnos así como la realización de las tareas encomendadas, tanto en
clase como en casa.
En el aula, la actitud del alumno debe ser correcta, no hablar de asuntos
ajenos al desarrollo de la clase, respetar las normas del aula, participar
activamente en el seguimiento de la clase, atender, copiar las explicaciones
cuando lo indiquen sus profesores y realizar la corrección de los ejercicios.
Las conductas contrarias se evaluarán con un apunte negativo en el
cuaderno del profesor.En cuanto a la realización de las tareas (en clase y en casa), se revisarán
periódicamente y se valorarán también con apuntes positivos o negativos en el
cuaderno del profesor.
2. Pruebas objetivas
Este apartado hace referencia al instrumento D de evaluación.
Se realizarán al menos, 2 pruebas escritas por trimestre, siendo la nota
media de éstas, la que se tendrá en cuenta para la evaluación parcial de este
apartado. Las pruebas constarán de ejercicios variados, similares a los
realizados durante el desarrollo de la unidad (con cuestiones teóricas y
problemas de aplicación). Será necesario alcanzar una nota media no inferior al
3 para poder superar la evaluación del trimestre.
NOTA: No se realizará ninguna prueba escrita fuera de la fecha convenida
para el conjunto del grupo, a no ser por una causa que el departamento
considere justificada y siempre que haya sido acreditada documentalmente por
los padres.
3. Informes escritos y trabajos monográficos
Este apartado hace referencia al instrumento E de evaluación.
Se incluirán tanto los informes científicos que los alumnos deben entregar
en tiempo y forma después de la realización de cada práctica de laboratorio
propuesta, como los trabajos de investigación bibliográficos encomendados.
A cada uno de ellos se les valorará con una puntuación de 0 a 10.
Se calculará la media aritmética de todas las notas recogidas en este
apartado a lo largo del trimestre, y ésta se multiplicará por 0.1 para obtener la
nota parcial correspondiente.
2.2.2. NOTA DE CADA EVALUACIÓN
La nota total del trimestre será la suma de las tres notas parciales explicadas,
a la cual, se le aplicará el correspondiente criterio de redondeo, para emitir la
nota que figurará en el boletín del alumno.
Si por alguna razón de temporalización, no hubiese sido posible la aplicación
de alguno de los instrumentos de evaluación descritos en el apartado 3.2.1 y
eso conlleve la ausencia de una de las notas parciales correspondientes, el
porcentaje correspondiente a dicha nota se repartirá equitativamente entre las
demás notas parciales.
Para considerar que un alumno ha superado una evaluación, será necesario
que su puntuación sea igual o superior a 5, sin redondear, según los criterios
de calificación explicados anteriormente.
Los alumnos y alumnas que no superen una evaluación podrán
recuperarla mediante una prueba escrita que se realizará a principios de la
siguiente evaluación, salvo en el caso de la tercera evaluación que se realizará
justo antes de la sesión de evaluación final. Para la recuperación, deberánentregar así mismo una colección de actividades de repaso propuestas por el
profesor.
La calificación otorgada a dicha prueba, sustituirá a la obtenida en el
instrumento D, y la calificación de la serie de ejercicios, sustituirá a la obtenida
en los instrumentos A y B, realizándose el cálculo de la calificación final de
acuerdo con la ponderación establecida para cada evaluación.
2.2.3. NOTA FINAL DE LA MATERIA
La nota final de la materia será la media aritmética de las notas de las tres
evaluaciones.
Se considerará que los alumnos han superado la materia, si dicha nota final
es igual o superior a 5 puntos sobre diez, y en ninguna de las evaluaciones
parciales se ha obtenido una calificación inferior a 4. En caso contrario,
deberán someterse a una evaluación extraordinaria en el mes de Septiembre.
2.2.4. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE JUNIO
Se realizará en el mes de junio de acuerdo con el calendario fijado por el
centro. El objetivo es dar una oportunidad al alumnado de superar las
dificultades que hubiera presentado a lo largo del curso. Para esta evaluación
extraordinaria se articularán dos tipos de procedimientos que quedarán a la
elección del profesorado, siempre atendiendo de forma individualizada a
aquellos aspectos que cada alumno/a debe mejorar, reforzar o superar y que
se harán constar en un documento elaborado por el profesorado con la
información adecuada para cada alumno/a.
Ambos procedimientos no serán excluyentes y podrán aparecer de
forma combinada:
- tareas seleccionadas de acuerdo con los aspectos que deban ser
recuperados (realización de ejercicios, presentación de trabajos…)
- prueba escrita sobre aquellos aspectos concretos que se deban
recuperar.3. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE ALUMNOS A QUIENES NO
SE PUEDA APLICAR EVALUACIÓN CONTINUA.
Los alumnos que por enfermedad u otras circunstancias justificadas no
se les pueda aplicar los criterios de evaluación continua, recibirán todo el apoyo
que necesiten por parte de los miembros del Departamento para que,
realizando ejercicios complementarios, con explicaciones individuales y con
pruebas específicas que se adapten a sus circunstancias y puedan
incorporarse a la marcha normal del curso o superar las dificultades con las
que se encuentren.
En este caso, este Departamento fija un procedimiento de evaluación
extraordinaria excepcional, para cada una de las evaluaciones en las que
concurra tal circunstancia. Se realizará una prueba escrita basada en los
contenidos mínimos programados en las distintas unidades didácticas que no
hubiesen podido evaluarse de forma continua. La contribución de dicha prueba
a la nota final emitida según el momento en que se realice la misma
(evaluación o de la materia completa) será del 100%, pudiendo obtener el
alumnado la calificación máxima de 10 puntos.4. ABANDONO DE LA ASIGNATURA
En el caso de los alumnos con pérdida de evaluación continua, el proceso a
seguir está recogido en el PEC del centro, donde se contemplan como casos
excepcionales aquellos alumnos que han abandonado la materia. Para poder
alegar dicho abandono, el profesor responsable habrá seguido el procedimiento
que se recoge:
- Información escrita al tutor y jefatura de Estudios desde el momento en
que se constata dicho abandono.
- Comunicación escrita a la familia
- Comunicación al equipo docente en las reuniones de equipo y en las
sesiones de evaluación de la actitud del alumno/a, de lo que debe quedar
constancia en acta.
Los alumnos que presenten abandono se someterán a una prueba final o
trimestral de mayor complejidad que la de los demás alumnos.5. FIRMAS DEL ALUMNADO
ANEXO I
Unidad 1: Campo gravitatorio
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Campo gravitatorio. Reconocer y utilizar las Efectúa el análisis dimensional de las
estrategias básicas de la ecuaciones que relacionan las
Intensidad de campo actividad científica. diferentes magnitudes en un proceso
gravitatorio. físico. (CMCT)
Asociar el campo
Campos de fuerza gravitatorio a la existencia Resuelve ejercicios en los que la
conservativos. de masa y caracterizarlo información debe deducirse a partir de
por la intensidad del los datos proporcionados y de las
Potencial gravitatorio. campo y el potencial. ecuaciones que rigen el fenómeno, y
contextualiza los resultados. (CMCT,
Relación entre energía y Reconocer el carácter AA)
movimiento orbital. conservativo del campo
gravitatorio por su relación Diferencia entre los conceptos de fuerza
Caos determinista. con una fuerza central y y campo estableciendo una relación
asociarle en consecuencia entre intensidad del campo gravitatorio
un potencial gravitatorio. y la aceleración de la gravedad. (CMCT)
Interpretar las variaciones Representa el campo gravitatorio
de energía potencial y su mediante la líneas de campo y las
signo en función del origen superficies de energía equipotencial.
de las coordenadas (CMCT)
energéticas elegido.
Calcula la velocidad de escape de un
Justificar las variaciones cuerpo aplicando el principio de
energéticas de un cuerpo conservación de la energía mecánica.
en movimiento en el seno (CMCT)
de campos gravitatorios.
Aplica la ley de conservación de la
Relacionar el movimiento energía al movimiento orbital de
orbital de un cuerpo con el diferentes cuerpos como satélites,
radio de la órbita y la masa planetas y galaxias. (CMCT)
generadora del campo.
Deduce, a partir de la ley fundamental
Conocer la importancia de de la dinámica, la velocidad orbital de
los satélites artificiales de un cuerpo, y la relaciona con el radio de
comunicaciones, GPS y la órbita y la masa del cuerpo. (CMCT)
meteorológicos, y las
características de sus Identifica la hipótesis de la existencia de
órbitas. materia oscura a partir de los datos de
rotación de galaxias y la masa del
Interpretar el caos agujero negro central. (CMCT)
determinista en el contexto
de la interacción Utiliza aplicaciones virtuales
gravitatoria. interactivas para el estudio de satélites
de órbita media (MEO), órbita baja
(LEO) y de órbita geoestacionaria (GEO)
extrayendo conclusiones. (CMCT, CD)
Describe la dificultad de resolver el
movimiento de tres cuerpos sometidos
a la interacción gravitatoria mutua
utilizando el concepto de caos. (CMCT,
AA)Unidad 2: Campo eléctrico
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Estrategias propias Reconocer y utilizar las Efectúa el análisis dimensional de las
de la actividad estrategias básicas de la ecuaciones que relacionan las diferentes
científica. actividad científica. magnitudes en un proceso físico. (CMCT)
Campo eléctrico. Asociar el campo eléctrico a Resuelve ejercicios en los que la
la existencia de carga y información debe deducirse a partir de los
Intensidad del caracterizarlo por la datos proporcionados y de las ecuaciones
campo. intensidad de campo y el que rigen el fenómeno, y contextualiza los
potencial. resultados. (CMCT, AA)
Potencial eléctrico.
Reconocer el carácter Relaciona los conceptos de fuerza y campo
Flujo eléctrico y ley conservativo del campo estableciendo la relación entre intensidad
de Gauss. eléctrico por su relación con del campo eléctrico y carga eléctrica.
una fuerza central y (CMCT)
Aplicaciones. asociarle en consecuencia un
potencial eléctrico. Utiliza el principio de superposición para el
cálculo de campos y potenciales eléctricos
Caracterizar el potencial creados por una distribución de cargas
eléctrico en diferentes puntuales. (CMCT)
puntos de un campo
generado por una Representa gráficamente el campo creado
distribución de cargas por una carga puntual, incluyendo las
puntuales y describir el líneas de campo y las superficies de energía
movimiento de una carga equipotencial. (CMCT)
cuando se deja libre en el
campo. Compara los campos eléctrico y
gravitatorio estableciendo analogías y
Interpretar las variaciones diferencias entre ellos.(CMCT)
de energía potencial de una
carga en movimiento en el Analiza cualitativamente la trayectoria de
seno de campos una carga situada en el seno de un campo
electrostáticos en función generado por una distribución de cargas, a
del origen de coordenadas partir de la fuerza neta que se ejerce sobre
energéticas elegido. ella. (CMCT, AA)
Asociar las líneas de campo Calcula el trabajo que se realizará sobre
eléctrico con el flujo a través una carga que se mueve en una superficie
de una superficie cerrada y de energía equipotencial y lo discute en el
establecer el teorema de contexto de campos conservativos. (CMCT,
Gauss para determinar el AA)
campo eléctrico creado por
una esfera cargada. Calcula el flujo de campo eléctrico a partir
de la carga que lo crea y la superficie que
Valorar el teorema de Gauss atraviesan las líneas de campo. (CMCT, AA)
como método de cálculo de
campos electrostáticos. Determina el campo eléctrico creado por
una esfera cargada aplicando el teorema de
Aplicar el principio de Gauss. (CMCT, AA)
equilibrio electrostático para
explicar la ausencia de Explica el efecto de la jaula de Faraday
campo eléctrico en el utilizando el principio de equilibrio
interior de los conductores y electrostático y lo reconoce en situaciones
lo asocia a casos concretos cotidianas como el mal funcionamiento de
de la vida cotidiana. los móviles en ciertos edificios o el efecto
de los rayos eléctricos en los aviones.
(CMCT)Unidad 3: Campo magnético
1. MAPA DE RELACIONES CURRICULARES
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Estrategias propias de la Reconocer y utilizar las Efectúa el análisis dimensional de las
actividad científica. estrategias básicas de la ecuaciones que relacionan las diferentes
actividad científica. magnitudes en un proceso físico. (CMCT)
Campo magnético.
Conocer el movimiento de Resuelve ejercicios en los que la
Efecto de los campos una partícula cargada en información debe deducirse a partir de
magnéticos sobre cargas el seno de un campo los datos proporcionados y de las
en movimiento. magnético. ecuaciones que rigen el fenómeno, y
contextualiza los resultados. (CMCT, AA)
El campo magnético como Comprender y comprobar
campo no conservativo. que las corrientes Describe el movimiento que describe una
eléctricas generan campos carga cuando penetra en una región
Campo creado por magnéticos. donde existe un campo magnético y
distintos elementos de analiza casos prácticos concretos como
corriente. Reconocer la fuerza de los espectrómetros de masas y los
Lorentz como la fuerza aceleradores de partículas. (CMCT, AA)
Ley de Ampère. que se ejerce sobre una
partícula cargada que se Relaciona las cargas en movimiento con
mueve en una región del la creación de campos magnéticos y
espacio donde actúan un describe las líneas del campo magnético
campo eléctrico y un que crea una corriente eléctrica
campo magnético. rectilínea. (CMCT)
Interpretar el campo Calcula el radio de la órbita que describe
magnético como campo una partícula cargada cuando penetra
no conservativo y la con una velocidad determinada en un
imposibilidad de asociar campo magnético conocido aplicando la
una energía potencial. fuerza de Lorentz. (CMCT)
Describir el campo Utiliza aplicaciones virtuales interactivas
magnético originado por para comprender el funcionamiento de
una corriente rectilínea, un ciclotrón y calcula la frecuencia
por una espira de propia de la carga cuando se mueve en el
corriente o por un interior. (CMCT, CD)
solenoide en un punto
determinado. Establece la relación que debe existir
entre el campo magnético y el campo
Identificar y justificar la eléctrico para que una partícula cargada
fuerza de interacción se mueva con movimiento rectilíneo
entre dos conductores uniforme aplicando la ley fundamental
rectilíneos y paralelos. de la dinámica y la ley de Lorentz.
(CMCT)
Conocer que el amperio es Analiza el campo eléctrico y el campo
una unidad fundamental magnético desde el punto de vista
del Sistema Internacional. energético teniendo en cuenta los
conceptos de fuerza central y campo
Valorar la ley de Ampère conservativo. (CMCT)
como método de cálculo
de campos magnéticos. Establece, en un punto dado del espacio,
el campo magnético resultante debido a
dos o más conductores rectilíneos por los
que circulan corrientes eléctricas.
(CMCT)Caracteriza el campo magnético creado
por una espira y por un conjunto de
espiras. (CMCT)
Analiza y calcula la fuerza que se
establece entre dos conductores
paralelos, según el sentido de la corriente
que los recorra, confeccionando el
diagrama correspondiente. (CMCT)
Justifica la definición de amperio a partir
de la fuerza que se establece entre dos
conductores rectilíneos y paralelos.
(CMCT, AA)
Determina el campo que crea una
corriente rectilínea de carga aplicando la
ley de Ampère y los expresa en unidades
del Sistema Internacional. (CMCT)
Unidad 4: Inducción electromagnética
Contenidos Criterios de Estándares de aprendizaje evaluables
evaluación
Estrategias propias de la Reconocer y utilizar Efectúa el análisis dimensional de las
actividad científica. las estrategias ecuaciones que relacionan las diferentes
básicas de la magnitudes en un proceso físico. (CMCT)
Inducción actividad científica.
electromagnética. Resuelve ejercicios en los que la información
Relacionar las debe deducirse a partir de los datos
Flujo magnético. variaciones del flujo proporcionados y de las ecuaciones que
magnético con la rigen el fenómeno, y contextualiza los
Leyes de Faraday-Henry y creación de resultados. (CMCT, AA)
Lenz. corrientes eléctricas,
y determinar el Establece el flujo magnético que atraviesa
Fuerza electromotriz. sentido de estas. una espira que se encuentra en el seno de un
campo magnético y lo expresa en unidades
Conocer las del Sistema Internacional. (CMCT)
experiencias de
Faraday y de Henry Calcula la fuerza electromotriz inducida en
que llevaron a un circuito y estima la dirección de la
establecer las leyes corriente eléctrica aplicando las leyes de
de Faraday y Lenz. Faraday y Lenz. (CMCT)
Identificar los Emplea aplicaciones virtuales interactivas
elementos para reproducir las experiencias de Faraday
fundamentales de y Henry, y deduce experimentalmente las
que consta un leyes de Faraday y Lenz. (CMCT, AA, CD)
generador de
corriente alterna y Demuestra el carácter periódico de la
su función. corriente alterna en un alternador a partir de
la representación gráfica de la fuerza
electromotriz inducida en función del
tiempo. (CMCT, AA)
Infiere la producción de corriente alterna en
un alternador teniendo en cuenta las leyes de
inducción. (CMCT)Unidad 5: Ondas
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Estrategias propias de la Reconocer y utilizar las Efectúa el análisis dimensional de las
actividad científica. estrategias básicas de la ecuaciones que relacionan las diferentes
actividad científica. magnitudes en un proceso físico. (CMCT)
Clasificación y
magnitudes que las Asociar el movimiento Resuelve ejercicios en los que la
caracterizan. ondulatorio con el información debe deducirse a partir de los
movimiento armónico datos proporcionados y de las ecuaciones
Ecuación de las ondas simple. que rigen el fenómeno, y contextualiza los
armónicas. resultados. (CMCT, AA)
Expresar la ecuación de
Energía e intensidad. una onda en una cuerda Determina la velocidad de propagación de
indicando el significado una onda y la vibración de las partículas
Ondas transversales en físico de sus parámetros que la forman, interpretando ambos
una cuerda. característicos. resultados. (CMCT)
Fenómenos Interpretar la doble Explica las diferencias entre ondas
ondulatorios: periodicidad de una onda longitudinales y transversales a partir de la
interferencia y a partir de su frecuencia orientación relativa de la oscilación y de la
difracción; reflexión y y su número de onda. propagación. (CMCT)
refracción.
Valorar las ondas como Reconoce ejemplos de ondas mecánicas en
Efecto Doppler. un medio de transporte la vida cotidiana. (CMCT)
de energía, pero no de
Ondas longitudinales. El masa. Obtiene magnitudes características de una
sonido. onda a partir de su expresión matemática.
Utilizar el principio de (CMCT)
Energía e intensidad de Huygens para
las ondas sonoras. comprender e interpretar Escribe e interpreta la expresión
Contaminación acústica. la propagación de las matemática de una onda armónica
ondas y los fenómenos transversal dadas sus magnitudes
Aplicaciones ondulatorios. características. (CMCT, AA)
tecnológicas del sonido.
Reconocer la difracción y Dada la expresión matemática de una onda,
las interferencias como justifica la doble periodicidad con respecto
fenómenos propios del a la posición y el tiempo. (CMCT, AA)
movimiento ondulatorio.
Relaciona la energía mecánica de una onda
Explicar y reconocer el con su amplitud. (CMCT)
efecto Doppler en
sonidos. Calcula la intensidad de una onda a cierta
distancia del foco emisor, empleando la
Conocer la escala de ecuación que relaciona ambas magnitudes.
medición de la intensidad (CMCT)
sonora y su unidad.
Explica la propagación de las ondas
Identificar los efectos de utilizando el principio de Huygens. (CMCT)
la resonancia en la vida
cotidiana: ruido, Interpreta los fenómenos de interferencia y
vibraciones, etc. la difracción a partir del principio de
Huygens. (CMCT, AA)
Reconoce determinadas
aplicaciones tecnológicas Reconoce situaciones cotidianas en las que
del sonido como las se produce el efecto Doppler justificándolas
ecografías, los radares, el de forma cualitativa. (CMCT, AA)
sonar, etc.Identifica la relación logarítmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido, aplicándola en casos sencillos. (CMCT) Relaciona la velocidad de propagación del sonido con las características del medio en el que se propaga. (CMCT) Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes. (CMCT) Conoce y explica algunas aplicaciones tecnológicas de las ondas sonoras, como las ecografías, los radares, el sonar, etc. (CMCT)
Unidad 6: Ondas electromagnéticas. La luz
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Estrategias propias de la Reconocer y utilizar las Efectúa el análisis dimensional de las
actividad científica. estrategias básicas de la ecuaciones que relacionan las
actividad científica. diferentes magnitudes en un proceso
Ondas electromagnéticas. físico. (CMCT)
Establecer las propiedades
Naturaleza y propiedades de la radiación Resuelve ejercicios en los que la
de las ondas electromagnética como información debe deducirse a partir de
electromagnéticas. consecuencia de la los datos proporcionados y de las
unificación de la ecuaciones que rigen el fenómeno, y
El espectro electricidad, el contextualiza los resultados. (CMCT,
electromagnético. magnetismo y la óptica en AA)
una única teoría.
Fenómenos ondulatorios: Representa esquemáticamente la
interferencia y difracción, y Comprender las propagación de una onda
reflexión y refracción. características y las electromagnética incluyendo los
propiedades de las ondas vectores de campo eléctrico y
Transmisión de la electromagnéticas, como magnético. (CMCT)
información. su longitud de onda,
polarización o energía, en Interpreta una representación gráfica
Dispersión. El color. fenómenos de la vida de la propagación de una onda
cotidiana. electromagnética en términos de los
Leyes de la óptica campos eléctrico y magnético, y de su
geométrica. Determinar las principales polarización. (CMCT, AA)
características de la
Sistemas ópticos: lentes y radiación a partir de su Determina experimentalmente la
espejos. situación en el espectro polarización de las ondas
electromagnético. electromagnéticas a partir de las
Aplicaciones tecnológicas: experiencias sencillas utilizando
instrumentos ópticos y Conocer las aplicaciones de objetos empleados en la vida cotidiana.
fibra óptica. las ondas (CMCT)
electromagnéticas del
El ojo humano. Defectos espectro no visible Clasifica casos concretos de ondas
visuales. electromagnéticas presentes en la vida
Reconocer los fenómenos cotidiana en función de su longitud de
ondulatorios estudiados en onda y su energía. (CMCT)
fenómenos relacionados
con la luz. Establece la naturaleza y las
características de una onda EM por su
Reconocer que la situación en el espectro. (CMCT)
información se transmite
mediante ondas, a través Relaciona la energía de una onda
de diferentes soportes. electromagnética con su frecuencia, la
longitud de onda y la velocidad de la
Identificar el color de los luz en el vacío. (CMCT)
cuerpos como la
interacción de la luz con Reconoce aplicaciones tecnológicas de
estos. diferentes tipos de radiaciones,
principalmente infrarroja, ultravioleta
Formular e interpretar las y microondas. (CMCT)
leyes de la óptica
geométrica. Analiza el efecto de los diferentes tipos
de radiación sobre la biosfera en
general, y sobre la vida humana en
particular. (CMCT, AA)Valorar los diagramas de Analiza los efectos de refracción,
rayos luminosos y las difracción e interferencia en casos
ecuaciones asociadas como prácticos y sencillos. (CMCT, AA)
medio que permite
predecir las características Explica esquemáticamente el
de las imágenes formadas funcionamiento de dispositivos de
en sistemas ópticos. almacenamiento y transmisión de la
información. (CMCT, AA)
Aplicar las leyes de las
lentes delgadas y espejos Justifica el color de un objeto en
planos en el estudio de los función de la luz absorbida y reflejada.
instrumentos ópticos. (CMCT)
Conocer el funcionamiento Explica procesos cotidianos a través de
óptico del ojo humano y las leyes de la óptica geométrica.
sus defectos, y comprender (CMCT, AA)
el efecto de las lentes en la
corrección de dichos Demuestra experimental y
defectos. gráficamente la propagación rectilínea
de la luz mediante un juego de prismas
que conduzcan un haz de luz desde el
emisor hasta una pantalla. (CMCT)
Obtiene el tamaño, la posición y la
naturaleza de la imagen de un objeto
producida por un espejo plano y una
lente delgada realizando el trazado de
rayos y aplicando las ecuaciones
correspondientes. (CMCT)
Establece el tipo y la disposición de los
elementos empleados en los
principales instrumentos ópticos, tales
como lupa, microscopio, telescopio y
cámara fotográfica, realizando el
correspondiente trazado de rayos.
(CMCT)
Justifica los principales defectos
ópticos en el ojo humano: miopía,
hipermetropía, presbicia y
astigmatismo, empleando para ello un
diagrama de rayos. (CMCT, AA)Unidad 7: Relatividad especial
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Estrategias propias de la Reconocer y utilizar las Efectúa el análisis dimensional de las
actividad científica. estrategias básicas de la ecuaciones que relacionan las diferentes
actividad científica. magnitudes en un proceso físico. (CMCT)
Introducción a la teoría
especial de la relatividad. Valorar la motivación que Resuelve ejercicios en los que la
llevó a Michelson Morley a información debe deducirse a partir de
Energía relativista. realizar su experimento y los datos proporcionados y de las
Energía total y energía en discutir las implicaciones ecuaciones que rigen el fenómeno, y
reposo. que de él se derivaron. contextualiza los resultados. (CMCT, AA)
Aplicar las Explica el papel del éter en el desarrollo
transformaciones de de la teoría especial de la relatividad.
Lorentz al cálculo de la (CMCT, AA)
dilatación temporal y la
contracción espacial que Reproduce esquemáticamente el
sufre un sistema cuando se experimento de Michelson-Morley, así
desplaza a velocidades como los cálculos asociados sobre la
cercanas a las de la luz velocidad de la luz, analizando las
respecto a otro dado. consecuencias que se derivaron. (CMCT,
AA)
Conocer y explicar los
postulados y las aparentes Calcula la dilatación del tiempo que
paradojas de la física experimenta un observador cuando se
relativista. desplaza a velocidades cercanas a la de
la luz con respecto a un sistema de
Establecer la equivalencia referencia dado aplicando las
entre masa y energía, y sus transformaciones de Lorentz. (CMCT)
consecuencias en la energía
nuclear. Determina la contracción que
experimenta un objeto cuando se
encuentra en un sistema que se desplaza
a velocidades cercanas a la de la luz con
respecto a un sistema de referencia dado
aplicando las transformaciones de
Lorentz. (CMCT)
Discute los postulados y las aparentes
paradojas asociadas a la teoría especial
de la relatividad y su evidencia
experimental. (CMCT, AA)
Expresa la relación entre la masa en
reposo de un cuerpo y su velocidad con
su energía a partir de la masa relativista.
(CMCT).Unidad 8: Física cuántica
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Estrategias propias de la Reconocer y utilizar las Efectúa el análisis dimensional de las
actividad científica. estrategias básicas de la ecuaciones que relacionan las diferentes
actividad científica. magnitudes en un proceso físico.
Física cuántica. (CMCT)
Analizar las fronteras de la
Insuficiencia de la física física a finales del s. XIX y Resuelve ejercicios en los que la
clásica. principios del s. XX, y información debe deducirse a partir de
poner de manifiesto la los datos proporcionados y de las
Orígenes de la física incapacidad de la física ecuaciones que rigen el fenómeno, y
cuántica. Problemas clásica para explicar contextualiza los resultados. (CMCT, AA)
precursores. determinados procesos.
Explica las limitaciones de la física
Interpretación Conocer la hipótesis de clásica al enfrentarse a determinados
probabilística de la física Planck y relacionar la hechos físicos, como la radiación del
cuántica. energía de un fotón con su cuerpo negro, el efecto fotoeléctrico o
Aplicaciones de la física frecuencia o su longitud de los espectros atómicos. (CMCT)
cuántica. El láser. onda.
Relaciona la longitud de onda o
Valorar la hipótesis de frecuencia de la radiación absorbida o
Planck en el marco del emitida por un átomo con la energía de
efecto fotoeléctrico. los niveles atómicos involucrados.
(CMCT)
Aplicar la cuantización de
la energía al estudio de los Compara la predicción clásica del efecto
espectros atómicos e fotoeléctrico con la explicación cuántica
inferir la necesidad del postulada por Einstein y efectúa
modelo atómico de Bohr. cálculos relacionados con el trabajo de
extracción y la energía cinética de los
Presentar la dualidad fotoelectrones. (CMCT, AA)
onda-corpúsculo como una
de las grandes paradojas Interpreta espectros sencillos,
de la física cuántica. relacionándolos con la composición de
la materia. (CMCT, AA)
Reconocer el carácter
probabilístico de la Determina las longitudes de onda
mecánica cuántica en asociadas a partículas en movimiento a
contraposición con el diferentes escalas, extrayendo
carácter determinista de la conclusiones acerca de los efectos
mecánica clásica. cuánticos a escalas macroscópicas.
(CMCT, AA)
Describir las
características Formula de manera sencilla el principio
fundamentales de la de incertidumbre Heisenberg y lo aplica
radiación láser, los a casos concretos como los orbitales
principales tipos de láseres atómicos. (CMCT)
existentes, su
funcionamiento básico y Describe las principales características
sus principales de la radiación láser comparándola con
aplicaciones. la radiación térmica. (CMCT)
Asocia el láser con la naturaleza
cuántica de la materia y de la luz,
justificando su funcionamiento de
manera sencilla y reconociendo su
papel en la sociedad actual. (CMCT)También puede leer
