Semana del 25 al 29 de Enero de 2021 Programación televisiva de Primaria - con aprendizajes esperados
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Semana del 25 al 29 de Enero de 2021
Programación televisiva de Primaria
con aprendizajes esperados
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 27 de Enero 29 de Enero
25 de Enero 26 de Enero 28 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 09:00 a 09:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.
Educación Socioemocional Matemáticas Conocimiento del medio Lengua materna Matemáticas
Un libro donde podemos
¡Sorpresa! Nuestros árboles Reglas para convivir La trenza de Romina
leer muchas historias
Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Lee, escribe y Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado: Anticipa el Aprendizaje esperado: Estima,
cómo la emoción básica de sorpresa le ordena números naturales hasta 100. formas de comportamiento y sugiere contenido de un texto, advirtiendo compara y ordena longitudes
permite concentrar su atención ante reglas que favorecen la convivencia en nuevos elementos que le sirven con tal directamente y también con un
situaciones novedosas. Énfasis: Utilizar diferentes la escuela y familia. fin. intermediario.
representaciones para el número 30.
Énfasis: Identifica cómo la emoción Énfasis: Reconoce formas de Énfasis: Encuentra algún texto sobre Énfasis: Ordenar longitudes con
básica de sorpresa le permite comportamiento y sugiere reglas que un tema específico en su libro de apoyo de un intermediario.
concentrar su atención ante favorezcan la sana convivencia con la lecturas u otro material escrito que
situaciones novedosas. familia y en otros espacios (familia y tenga a su alcance, en lengua
1° Primaria
comunidad). indígena o español, utilizando como
apoyo la ilustración de la portada, el
título, el reconocimiento de palabras y
otros elementos gráficos.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 09:30 a 10:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 12:30 a 13:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 19:00 a 19:30 hrs.
Artes Formación Cívica y Ética Matemáticas Artes Conocimiento del Medio
Lo que nos hace iguales y al Los tres grupos de
Mi cuerpo canta y se mueve Adivina y compara Contando historias
mismo tiempo diferentes alimentos
Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Estima, Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Reconoce las
sus posibilidades corporales en el características comunes y diferentes de compara y ordena longitudes sus posibilidades corporales en el distintas partes del cuerpo, y practica
tiempo y en el espacio en situaciones las personas en distintos contextos en los directamente y también con un tiempo y en el espacio en situaciones hábitos de higiene y alimentación para
lúdicas al explorar con diferentes que se desenvuelve, en el aula, la intermediario. lúdicas al explorar con diferentes cuidar su salud.
movimientos, sonidos y objetos. escuela, la familia y la comunidad. movimientos, sonidos y objetos.
Énfasis: Utiliza estrategias propias para Énfasis: Reconocer ejemplos de los
Énfasis: Explora la producción sonora Énfasis: Reconoce y valora las ordenar longitudes. Énfasis: Explora sus posibilidades alimentos de los tres grupos: verduras
en el espacio y en el tiempo a partir de características compartidas con otras corporales en el tiempo y en el espacio y frutas, cereales, leguminosas y
sus posibilidades corporales y vocales. niñas y niños que conoce. para contar una historia sin la alimentos de origen animal.
participación de las palabras.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 27 de Enero 29 de Enero
25 de Enero 26 de Enero 28 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 10:00 a 10:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 13:00 a 13:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 19:30 a 20:00 hrs.
Educación
Conocimiento del medio Lengua materna Lengua materna Conocimiento del medio
Socioemocional
Entre todos tomamos ¡Aprendamos a hacer Cuido mi alimentación
¿Qué es, qué es? Del campo a la ciudad
acuerdos teatro! con buenos hábitos
Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado: Participar en la Aprendizaje esperado: Canta, lee y Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Identifica las
formas de comportamiento y sugiere planeación y representación de una obra reescribe canciones y rondas infantiles. distintas partes del cuerpo, y practica habilidades personales y sociales
reglas que favorecen la convivencia en de teatro. •Conocer y leer rondas infantiles y hábitos de higiene y alimentación movilizadas por la sorpresa para
la familia. Explorar diversas obras de teatro infantil adivinanzas para cantar y jugar. para cuidar su salud. indagar situaciones novedosas de su
(para primeros lectores) e identificar • Identificar elementos que les ayuden a contexto.
algunas de sus características de forma y inferir las respuestas en las adivinanzas. Énfasis: Identificar hábitos de
Énfasis: Reconoce la importancia de contenido, como acotaciones y su función, • Seguir el texto mientras el docente lee
establecer acuerdos entre los alimentación para cuidar la salud: Énfasis: Identifica las habilidades
personajes y guiones para marcar diálogos, los textos para establecer la relación
1° Primaria
integrantes de la familia como vía consumo de alimentos de distintos personales y sociales movilizadas por
entre otras. sonoro-gráfica.
grupos. la sorpresa para indagar situaciones
para organizarse y participar.
Énfasis: Leer e identificar algunas novedosas de su contexto.
Énfasis: Escuchar adivinanzas y
características de los textos teatrales. encontrar la respuesta al relacionar las
ilustraciones con el significado del
texto.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 10:30 a 11:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 13:30 a 14:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 20:00 a 20:30 hrs.
Lengua materna Artes Inglés (Ciclo 1) Matemáticas Artes
¿Con cuántas y con cuáles Horacio Franco: la flauta
A cantar y moverse Tiempo de cantar Animales de altura
se escriben? de pico
Aprendizaje esperado: Escribir textos Aprendizaje esperado: Experimenta sus Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado: Estima, Aprendizaje esperado: Improvisa
sencillos para describir personas, posibilidades corporales en el tiempo y entonación de canciones. compara y ordena longitudes movimientos al escuchar canciones
animales, plantas u objetos de su en el espacio en situaciones lúdicas al directamente y también con un infantiles.
entorno. Utilizar palabras conocidas explorar con diferentes movimientos, Énfasis: Explora canciones infantiles. intermediario.
como referente para escribir sonidos y objetos. Énfasis: Selecciona una pieza musical
palabras nuevas. Énfasis: Comparar y ordenar objetos para acompañar la secuencia de
Énfasis: Explora sus posibilidades de diferentes longitudes. movimientos y sonidos.
Énfasis: Reflexionen sobre la corporales en el tiempo y en el espacio
composición oral de las palabras y su para generar secuencias lúdicas de
correspondencia gráfica. movimiento.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 11:00 a 11:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 15:00 a 15:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 20:30 a 21:00 hrs.
Vida saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
¡Feliz cumpleaños 1, 2, 3 probando,
1° y 2° Primaria
Cada día más limpio 1, 2, 3 probando, probando Limpio y saludable
maestra! probando
Aprendizaje esperado: Aplica los Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Aplica los Aprendizaje esperado: Reconoce
Aprendizaje esperado: Practica patrones básicos de movimiento al características comunes y diferentes patrones básicos de movimiento al que la práctica de hábitos de higiene
hábitos de higiene personal y relacionar el espacio, el tiempo y los de las personas en distintos contextos relacionar el espacio, el tiempo y los y limpieza reduce el riesgo de
limpieza del entorno que le ayudan a objetos que utiliza para responder a las en los que se desenvuelve, en el aula, objetos que utiliza para responder a contraer enfermedades.
cuidar la salud. actividades y juegos en los que la escuela, la familia y la comunidad las actividades y juegos en los que
participa (1°). (1°). participa (1°). Énfasis: Relacionar la práctica de
Énfasis: Contar con un referente hábitos de higiene y limpieza con el
inicial de sus comportamientos para Ajusta la combinación de distintos Reconoce relaciones de reciprocidad Ajusta la combinación de distintos
cuidado de la salud.
observar cómo los modifican. patrones básicos de movimiento en en los grupos en los que participa y patrones básicos de movimiento en
actividades y juegos individuales y valora las que le dan identidad (2°). actividades y juegos individuales y
colectivos, con el objeto de responder a colectivos, con el objeto de responder
las características de cada una (2°). Énfasis: Reconoce y valora las a las características de cada una (2°).
características compartidas con otras
Énfasis: Pone a prueba sus niñas y niños que conoce. Énfasis: Pone a prueba sus
posibilidades de movimiento a partir de posibilidades de movimiento a partir
las situaciones o tareas en las que se Reconoce la importancia de dar y de las situaciones o tareas en las que
desenvuelve. recibir en los distintos grupos en los se desenvuelve.
que participa.NIVEL y
GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 11:30 a 12:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 15:30 a 16:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 21:00 a 21:30 hrs.
Educación
Lengua materna Artes Inglés (Ciclo I) Matemáticas
Socioemocional
¡Sorpresa! Lo que es la Cambiamos la rima y el
Ahuyentando el miedo Tiempo de cantar ¡Decenas y centenas!
sorpresa significado
Aprendizaje esperado: Describe Aprendizaje esperado: Reconoce en los Aprendizaje esperado: Diseña un Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado: Lee, escribe y
cómo la emoción básica de sorpresa textos las palabras que pueden ser vestuario sencillo para la presentación entonación de canciones. ordena números naturales hasta 1000.
le permite concentrar su atención sustituidas por otras similares y que frente a público.
ante situaciones novedosas de su transforman el sentido del texto, pero que Énfasis: Explora canciones infantiles. Énfasis: Interpretar números escritos
entorno inmediato. conservan el ritmo y la rima. Énfasis: Explora el uso del vestuario y formar a partir de ellos colecciones
diseñado en una divertida pasarela en de objetos con agrupamientos en
Explora tantas opciones como sea posible. familia con un tema de su elección. decenas y centenas.
Énfasis: Describe cómo la emoción
Escribe las nuevas versiones de las rimas y
básica de sorpresa le permite
2° Primaria
coplas trabajadas atendiendo a las
concentrar su atención ante
características de forma y contenido del
situaciones novedosas de su entorno tipo textual.
inmediato.
Énfasis: Cambios en rimas y coplas
mediante la sustitución de palabras que
rimen.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 16:00 a 16:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 21:30 a 22:00 hrs.
Artes Artes Conocimiento del medio Matemáticas Conocimiento del medio
Mi amigo el miedo Mis grandes aventuras Sonidos que me rodean Sistema decimal Señas para comunicarnos
Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Lee, escribe y Aprendizaje esperado: Reconoce los
Aprendizaje esperado: Diseña un Aprendizaje esperado: Diseña un órganos de los sentidos, su función y ordena números naturales hasta 1000. órganos de los sentidos, su función y
vestuario sencillo para la presentación vestuario sencillo para la presentación practica acciones para su cuidado. practica acciones para su cuidado.
frente a público. frente a público. Énfasis: Interpretar números escritos
Énfasis: Reconocer distintos sonidos y y formar a partir de ellos colecciones Énfasis: Reconocer la utilidad de la
Énfasis: Diseña un boceto de Énfasis: Crea su vestuario sencillo a su origen. de objetos con agrupamientos en lengua de señas, leer los labios y otras
vestuario sencillo a partir de una idea partir de las ideas del boceto realizado y decenas y centenas. formas de comunicación para apoyar
de su interés. Elige los materiales que de los materiales elegidos para ello. a las personas que tienen
pueden servirle para la creación de un discapacidad auditiva.
vestuario sencillo.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 12:30 a 13:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 16:30 a 17:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 22:00 a 22:30 hrs.
Conocimiento del medio Matemáticas Lengua materna Conocimiento del medio Artes
Escucho y conozco mi Pegando y separando Horacio Franco: la flauta
El calendario Escucho con cuidado
alrededor palabras de pico
Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Estima, compara Aprendizaje esperado: Revisa y corrige el Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Realiza
órganos de los sentidos, su función y y ordena eventos usando unidades texto con ayuda de alguien más, al órganos de los sentidos, su función y movimientos corporales rítmicos a
practica acciones para su cuidado. convencionales de tiempo: día, semana, hacerlo reflexiona sobre: practica acciones para su cuidado. diferentes velocidades, para realizar
mes y año. • la escritura convencional de las palabras; secuencias.
Énfasis: Reconoce que el oído le sirve • el uso de mayúsculas y minúsculas; Énfasis: Identificar los órganos
para ubicarse en el entorno y Énfasis: Analizar las características de los • el uso del punto final, el punto y aparte y relacionados con el sentido del oído, Énfasis: Selecciona una pieza musical
las comas en las enumeraciones.
relacionarse con el mundo (Ejemplos meses como el número de días y su valorar la importancia del sentido del para acompañar la secuencia de
2° Primaria
de cómo se relacionan con el mundo organización en semanas. oído y acciones para su cuidado. movimientos y sonidos.
Énfasis: Reflexión sobre la segmentación
otros animales utilizando el sentido Introducir el calendario como
del texto y su relación con el significado.
del oído). herramienta para la organización
cronológica de actividades.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 13:00 a 13:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 17:00 a 17:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 22:30 a 23:00 hrs.
Educación
Lengua materna Formación Cívica y Ética Matemáticas Lengua materna
Socioemocional
¡Seleccionamos cuentos y Dibujemos los caminos
Reciprocidad: dar y recibir Las fases lunares y febrero Me sorprendo, ¿y luego?
libros para recomendar! que andamos
Aprendizaje esperado: Utiliza los acervos de que
Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado: Estima, Aprendizaje esperado: Escribe textos Aprendizaje esperado: Reconoce las
dispone para seleccionar, explorar y leer diversos
materiales de lectura. relaciones de reciprocidad en los grupos compara y ordena eventos usando breves discontinuos. habilidades personales y sociales
Elige, con base en sus preferencias, un material de unidades convencionales de tiempo:
lectura. Explora, lee y relee el material de lectura en los que participa y valora las que le movilizadas por la sorpresa para
elegido con ayuda del profesor si es necesario. dan identidad. día, semana, mes y año. Énfasis: Elabora un croquis de su indagar situaciones novedosas de su
Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el comunidad.
profesor o alguno de sus compañeros. Identifica la contexto.
trama, los personajes principales y algunas de sus Énfasis: Reconoce que dar y recibir le Énfasis: Analizar las características de
características en los textos leídos. Lee de forma permite crear y fortalecer relaciones con los meses como el número de días y
autónoma, en silencio o en voz alta. Expresa si Énfasis: Reconoce las habilidades
recomendaría los textos leídos, por qué y a quién. las personas y en los grupos en los que su organización en semanas. personales y sociales movilizadas por
participa. Analizar el calendario como una
Énfasis: Elaboración de una lista de textos posibles por la sorpresa para indagar situaciones
leer, explorarlos y seleccionar algunos; decidir quién los herramienta para organizar los meses. novedosas de su contexto.
leerá. Apreciación de la lectura en voz alta que hacen
otras personas.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 13:30 a 14:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 17:30 a 18:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 07:30 a 08:00 hrs.
Educación
Lengua materna Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
Socioemocional
Misión: Viaje al universo Varios caminos y distintas Procesos de
Leer para disfrutar Con mucha precisión
de las emociones mediciones transformación
Aprendizaje esperado: Compara Aprendizaje esperado: Estimación de Aprendizaje esperado: Describe Aprendizaje esperado: Estimación de
Aprendizaje esperado: Identifica poemas por su contenido y sus longitudes y su verificación usando la cómo los seres humanos longitudes y su verificación usando la
cómo la emoción básica de sorpresa le características. regla. transformamos la naturaleza al regla.
permite concentrar su atención ante obtener recursos para nutrirnos y
situaciones sociales novedosas. Énfasis: Leer poemas de un mismo Énfasis: Asociar el concepto de protegernos. Énfasis: Usar la regla graduada como
autor. longitud con el uso de un instrumento instrumento para verificar longitudes
Énfasis: Identifica cómo la emoción de medición, específicamente la regla Énfasis: Identificar procesos de estimadas.
3° Primaria
básica de sorpresa le permite graduada. transformación de los recursos
concentrar su atención ante naturales para alimentarnos y
situaciones novedosas. protegernos (beneficios y costos, ej.
contaminación y tala de árboles).
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 15:00 a 15:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 18:00 a 18:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 08:00 a 08:30 hrs.
Artes Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo II)
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Componiendo el arte Muchas formas de medir Simetría divertida ¿Cuánto mide?
story?
Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Estimación de Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Estimación de Aprendizaje esperado: Interpreta el
habilidades técnicas propias de los longitudes y su verificación usando la habilidades técnicas propias de los longitudes y su verificación usando la contenido de un cuento.
lenguajes artísticos involucrados en la regla. lenguajes artísticos involucrados en la regla.
producción artística definida. producción artística definida. Énfasis: Explora fragmentos de
Énfasis: Buscar recursos para comparar Énfasis: Usar la regla graduada como cuentos infantiles ilustrados de
Énfasis: Identifica los principios de longitudes o distancias. Énfasis: Crea una producción instrumento para verificar longitudes distintos géneros.
composición del equilibrio y el énfasis bidimensional en donde ponga en estimadas.
en distintas obras bidimensionales de práctica los principios de composición
distintas épocas y periodos artísticos. del equilibrio y el énfasis.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 15:30 a 16:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 08:30 a 09:00 hrs.
Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Ciencias Naturales Lengua materna Artes
Satisfacción de
Reconocemos lo que nos Horacio Franco: la música
Necesidades básicas necesidades básicas: Leemos poemas
hace daño te mueve
protección
Aprendizaje esperado: Describe cómo Aprendizaje esperado: Identifica que la Aprendizaje esperado: Describe cómo Aprendizaje esperado: Lee y escucha Aprendizaje esperado: Crea
los seres humanos transformamos la discriminación daña a las personas en su los seres humanos transformamos la la lectura de poemas infantiles. secuencias de movimiento y formas a
naturaleza al obtener recursos para dignidad y afecta sus derechos. naturaleza al obtener recursos para partir de estímulos sonoros.
nutrirnos y protegernos. nutrirnos y protegernos. Énfasis: Lectura de poemas propios de
Énfasis: Toma una postura a favor de la la cultura indígena, buscando su ritmo Énfasis: Elige una secuencia de
Énfasis: Identificar cuáles son las igualdad de derechos al participar en Énfasis: Identificar cómo los seres y entonación, utilizando la puntuación. movimientos para realizar a partir de
necesidades básicas: protección, acciones solidarias con personas que son humanos transformamos la naturaleza una canción.
3° Primaria
alimentación, vestido, salud. discriminadas por alguna condición de al obtener recursos para protegernos.
género, física, intelectual, cultural, étnica
o social.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 16:00 a 16:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 19:00 a 19:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 09:00 a 09:30 hrs.
Educación
Lengua materna Ciencias Naturales Lengua materna Artes
Socioemocional
Satisfacción de
Te quiero decir lo que Dentro de la armonía está Explorando el universo de
necesidades básicas: ¿Quién escribe poemas?
siento el contraste las emociones
alimentación
Aprendizaje esperado: Expresa lo que Aprendizaje esperado: Describe cómo Aprendizaje esperado: Localiza Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Identifica sus
piensa acerca de un texto. los seres humanos transformamos la información para responder a habilidades técnicas propias de los habilidades personales y sus
naturaleza al obtener recursos para preguntas específicas. lenguajes artísticos involucrados en la emociones para indagar situaciones
Énfasis: Recordar poemas que conoce. nutrirnos y protegernos. producción artística definida. novedosas de su contexto social.
de guiones largos en discurso directo. Énfasis: Investiga la biografía de un
Énfasis: Identificar cómo los seres autor. Énfasis: Identifica los principios de Énfasis: Identifica sus habilidades
humanos transformamos la naturaleza al composición de la armonía y el personales y sus emociones para
obtener recursos para alimentarnos. contraste en diferentes obras indagar situaciones novedosas de su
bidimensionales de varias épocas y contexto social.
periodos artísticos.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 16:30 a 17:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 19:30 a 20:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 09:30 a 10:00 hrs.
Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Mi compromiso con la Ejercer y hacer cumplir Observando los hábitos
Investigadores en acción Investigadores en acción
limpieza nuestros derechos de los demás
3° y 4º Primaria
Aprendizaje esperado: Colabora en Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Identifica que Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Practica
acciones de higiene y limpieza en posibilidades y límites de sus la discriminación daña a las personas posibilidades y límites de sus hábitos de higiene y limpieza que
casa, escuela y comunidad para habilidades motrices al reconocer los en su dignidad y afecta sus derechos habilidades motrices al reconocer los favorecen el cuidado de sí, con base
propiciar el bienestar común. elementos básicos de los juegos, con la (3°). elementos básicos de los juegos, con en la importancia que tienen para su
intención de ajustar el control de sí (3°). la intención de ajustar el control de sí salud, la de su familia, escuela y
Énfasis: Asumir un compromiso en Reconoce que en nuestro país hay una (3°). comunidad.
torno a llevar a cabo hábitos de Reconoce sus habilidades motrices en gran diversidad cultural y lingüística
higiene y limpieza que ayudan a juegos que practican o practicaban en que se expresa en los conocimientos y Reconoce sus habilidades motrices
Énfasis: Identificar cómo las acciones
proteger la salud de todos. su comunidad, estado o región, para las costumbres de los pueblos en juegos que practican o
que realizan impactan en la salud
participar en distintas manifestaciones indígenas y afromexicanos, y su aporte practicaban en su comunidad, estado
de la motricidad (4°). en la vida cotidiana (4°). o región, para participar en distintas personal y colectiva.
manifestaciones de la motricidad (4°).
Énfasis: Identifica algunos de los Énfasis: Toma una postura a favor de
elementos que estructuran los juegos y la igualdad de derechos al participar Énfasis: Identifica algunos de los
sus implicaciones en su desempeño. en acciones solidarias con personas elementos que estructuran los juegos
que son discriminadas por alguna y sus implicaciones en su desempeño.
condición de género, física, intelectual,
cultural, étnica o social.
Identifica que los pueblos indígenas y
afromexicanos tienen igualdad de
derechos y también tienen derechos
específicos.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 17:00 a 17:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 20:00 a 20:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 9:30 a 12:00 hrs.
Formación Cívica y Ética Historia Matemáticas Geografía Matemáticas
Derechos humanos de los
Un océano entre Europa y Formas de vida en la Seguimos siendo grandes
pueblos indígenas y Figuras para decorar II
América ciudad y en el medio rural artistas
afromexicanos
Aprendizaje esperado: Reconoce que en Aprendizaje esperado: Ubica las rutas Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Compara la Aprendizaje esperado: Crea imágenes
nuestro país hay una gran diversidad de los viajes de Cristóbal Colón, las caras de objetos y cuerpos distribución de la población rural y la a partir de ejemplos.
cultural y lingüística que se expresa en los expediciones españolas y el proceso de geométricos, a partir de sus urbana en México.
conocimientos y las costumbres de los conquista, y los ordena representaciones planas y viceversa. Énfasis: Reproducir imágenes
pueblos indígenas y afromexicanos, y su cronológicamente, aplicando los Énfasis: Reconoce las ventajas y considerando las referencias que se
aporte en la vida cotidiana. términos de año, década y siglo. Énfasis: Identificar los polígonos que desventajas del medio rural y urbano. proporcionen.
4° Primaria
forman las caras de los cuerpos
Énfasis: Identifica que los pueblos
Énfasis: Ubicación temporal y espacial geométricos.
indígenas y afromexicanos tienen los
de los viajes de exploración de Cristóbal
mismos derechos humanos y son iguales
ante la ley, y también tienen derechos Colón en América y de la conquista de
humanos específicos. México.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 17:30 a 18:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 20:30 a 21:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 9:30 a 12:00 hrs.
Lengua Materna (clase
Educación Socioemocional Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
bilingüe)
Y tú, ¿reconoces la Interacciones en los
Figuras para decorar Como gran artista Una noticia importante
emoción sorpresa? ecosistemas
Aprendizaje esperado: Describe cómo Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Explica que las Aprendizaje esperado: Crea imágenes Aprendizaje esperado: Lee textos
la emoción básica de la sorpresa le características de los cuerpos relaciones entre los factores físicos a partir de ejemplos. informativos y reconoce sus funciones
permite concentrar su atención ante geométricos. (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos y modos de organización.
situaciones sociales novedosas. (seres vivos) conforman el ecosistema y Énfasis: Reproducir imágenes
Énfasis: Identificar los polígonos que mantienen su estabilidad. considerando las referencias que se Énfasis: Esbozo de un texto
Énfasis: Describe cómo la emoción forman las caras de los cuerpos proporcionen. informativo sobre algún hecho
básica de sorpresa le permite geométricos. Énfasis: Identificar interacciones entre importante de la comunidad.
concentrar su atención ante los factores biológicos y físicos en los
situaciones sociales novedosas. ecosistemas.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 18:00 a 18:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 21:00 a 21:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 9:30 a 12:00 hrs.
Ciencias Naturales Lengua materna Historia Lengua materna Artes
Los factores físicos y
Horacio Franco: la música te
biológicos de los Camarón que se duerme... Explorando nuevas tierras Al buen entendedor...
mueve
ecosistemas
Aprendizaje esperado: Explica que las Aprendizaje esperado: Comprende el Aprendizaje esperado: Ubica las rutas Aprendizaje esperado: Comprende el Aprendizaje esperado: Crea
relaciones entre los factores físicos mensaje implícito y explícito de los de los viajes de Cristóbal Colón, las mensaje implícito y explícito de los secuencias de movimiento y formas a
(agua, suelo, aire y Sol) y biológicos refranes. expediciones españolas y el proceso de refranes. partir de estímulos sonoros.
(seres vivos) conforman el ecosistema y conquista, y los ordena
mantienen su estabilidad. Énfasis: Comenta lo que sabe sobre los cronológicamente, aplicando los Énfasis: Reconoce el mensaje de Énfasis: Elige una secuencia de
refranes. términos de año, década y siglo. algunos refranes. movimientos para realizar a partir de
4° Primaria
Énfasis: Identificar cuáles son los una canción.
factores físicos y biológicos que Énfasis: Ubicación temporal y espacial
conforman los ecosistemas. de los viajes de exploración de
Cristóbal Colón en América y de la
conquista de México.
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Educación
Artes Geografía Lengua materna Inglés (Ciclo II)
Socioemocional
Características de las Juguemos con las What´s your favorite
¿Qué es un performance? ¿Situaciones de sorpresa?
localidades rurales palabras story?
Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Compara la Aprendizaje esperado: Comprende el Aprendizaje esperado: Interpreta el Aprendizaje esperado: Describe sus
características principales de las distribución de la población rural y la mensaje implícito y explícito de los contenido de un cuento. habilidades personales y sus
técnicas elegidas y las utiliza con fines urbana en México. refranes. emociones para indagar situaciones
expresivos. Énfasis: Explora fragmentos de novedosas de su contexto social.
Énfasis: Identifica los efectos sociales y Énfasis: Reconoce la diferencia entre cuentos infantiles ilustrados de
Énfasis: Identifica el performance económicos en las localidades rurales. refrán, adivinanza y trabalenguas. distintos géneros. Énfasis: Describe sus habilidades
como una manifestación del arte personales y sus emociones para
contemporáneo tridimensional. indagar situaciones novedosas de su
contexto social.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
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Lengua Materna (clase
Artes Matemáticas Geografía Matemáticas
bilingüe)
Diferencias entre la Entre pisos y retículas Me informo y escucho lo
¡Oh, qué tragedia! Los vitrales
población rural y urbana cuadrangulares que mis abuelos cuentan
Aprendizaje esperado: Clasifica obras Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Distingue la Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Lee textos
artísticas teatrales por su origen, época problemas que implican el uso de las distribución de la población rural y problemas que informativos y literarios y analiza la
o género, e identifica sus principales características y propiedades de urbana en los continentes. implican el uso de las características y organización que tienen.
características. triángulos y cuadriláteros. propiedades de triángulos y
Énfasis: Reconoce las diferencias de la Énfasis: Conocer la organización y
cuadriláteros.
Énfasis: Distingue las características de Énfasis: Reproducir figuras formadas población rural y urbana. función de los textos informativos y
la tragedia como género dramático e por cuadrados, usando una retícula en
Énfasis: Reproducir figuras formadas literarios.
5° Primaria
identifica textos trágicos relevantes. diferentes posiciones como sistema de
referencia. por cuadrados, usando retículas
cuadrangulares del mismo tamaño y
en una misma posición, como sistema
de referencia.
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Educación
Ciencias Naturales Matemáticas Historia Matemáticas
Socioemocional
Las diferencias políticas El cuento del castillo y la
Y de repente... ¡Sorpresa! Los ecosistemas de México El barco
entre los liberales retícula triangular
Aprendizaje esperado: Describe cómo Aprendizaje esperado: Compara las Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Describe el Aprendizaje esperado: Resuelve
la emoción básica de sorpresa le características básicas de los diversos problemas que implican el uso de las proceso de consolidación del problemas que
permite concentrar su atención ante ecosistemas del país para valorar nuestra características y propiedades de Porfiriato. implican el uso de las características y
situaciones sociales novedosas. riqueza natural. triángulos y cuadriláteros. propiedades de triángulos y
Énfasis: Las diferencias políticas entre cuadriláteros.
Énfasis: Describe cómo la emoción Énfasis: Identificar qué son los Énfasis: Reproducir figuras formadas los liberales.
básica de sorpresa le permite ecosistemas y cuáles existen en México. por cuadrados y triángulos, usando una Énfasis: Reproducir figuras formadas
concentrar su atención ante retícula en diferentes posiciones como por cuadrados y triángulos, usando
situaciones sociales novedosas. sistema de referencia. retículas cuadrangulares y
triangulares, del mismo tamaño y en
una misma posición, como sistema de
referencia.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
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Ciencias Naturales Lengua materna Formación Cívica y Ética Lengua materna Inglés (Ciclo III)
Rechazo la discriminación y
Diversidad de seres vivos y Textos expositivos, aún hay Los textos expositivos
defiendo los derechos ¿Qué crees que me pasó?
ecosistemas un poco más… guardan temas y subtemas
humanos
Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Comprende la Aprendizaje esperado: Establecer Aprendizaje esperado: Explora
la biodiversidad está conformada por la Aprendizaje esperado: Identifica las importancia de establecer relaciones criterios de clasificación al organizar anécdotas personales divertidas.
variedad de seres vivos y de características de los textos expositivos. de poder igualitarias entre las culturas información de diversas fuentes.
ecosistemas. y los grupos sociales que habitan en su Énfasis: Observa y escucha cómo se
Énfasis: - Características y función de entorno, en el país o en otros países. Énfasis: escribe una anécdota personal.
Énfasis: Identifica el concepto de textos expositivos. -Recabar información para un texto
biodiversidad. - Finalidad de los textos expositivos Énfasis: Identifica que entre las expositivo.
5° Primaria
- Tipos de textos expositivos personas de diferentes culturas existen - Organizar textos que implican
- Introducción, desarrollo y conclusiones relaciones de poder que pueden clasificación.
- Organización de los textos expositivos generar injusticias.
- Lectura de los textos expositivos. - Temas y subtemas.
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Educación
Geografía Historia Lengua materna Artes
Socioemocional
¿Qué nos motiva a vivir en Horacio Franco: la ópera en
Rumbo a un nuevo siglo… ¡Clasificamos la información! Mar de emociones
un lugar? el Barroco
Aprendizaje esperado: Compara la Aprendizaje esperado: Ubica la Aprendizaje esperado: Establece criterios Aprendizaje esperado: Identifica y Aprendizaje esperado: Describe sus
composición y distribución de la duración del Porfiriato y la Revolución de clasificación al organizar información de comparte sensaciones y emociones habilidades personales y sus
población en los continentes. Mexicana aplicando los términos año, diversas fuentes. respecto a lo que le provocan diversas emociones para indagar situaciones
década y siglo, y localiza las zonas de manifestaciones teatro-musicales, y novedosas de su contexto social.
Énfasis: Identificación de información
Énfasis: Reconoce los factores que influencia de los caudillos importante en los textos expositivos. explica las razones por las que le
propician la concentración y dispersión revolucionarios. Establecimiento de criterios de clasificación gustan o disgustan, para formar un Énfasis: Describe sus habilidades
de la población. de un conjunto de informaciones. juicio crítico. personales y sus emociones para
Énfasis: Ubicación temporal y espacial Comprender la forma en la están indagar situaciones novedosas de su
de los principales acontecimientos organizados los textos expositivos ¿Cómo Énfasis: A través de la audición de contexto social.
durante el Porfiriato y la Revolución leer los textos expositivos? fragmentos de ópera identifica
- Leer globalmente el texto
Mexicana. emociones y explica las razones por las
- Leer títulos
- Identificar la organización interna del texto:
que le gustan para tener un juicio
subtemas. crítico.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
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Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Defiendo mis derechos Lo que aprendí sobre la
Dudas sobre la higiene Mejora tu desempeño Mejora tu desempeño
ante la injusticia higiene
5° y 6° Primaria
Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Mejora sus Aprendizaje esperado: Comprende la Aprendizaje esperado: Mejora sus Aprendizaje esperado: Practica
hábitos de higiene y limpieza que capacidades, habilidades y destrezas importancia de establecer relaciones capacidades, habilidades y destrezas hábitos de higiene y limpieza que
favorecen el cuidado de sí, con base en motrices al participar en situaciones de de poder igualitarias entre las culturas motrices al participar en situaciones favorecen el cuidado de sí, con base
la importancia que tienen para su juego, expresión corporal e iniciación y los grupos sociales que habitan en de juego, expresión corporal e en la importancia que tienen para su
salud, la de su familia, escuela y deportiva, para promover actitudes su entorno, en el país o en otros países iniciación deportiva, para promover salud, la de su familia, escuela y
comunidad. asertivas (5°). (5°). actitudes asertivas (5°). comunidad.
Énfasis: Reconocer ideas, saberes, Evalúa su desempeño a partir de retos y Analiza cómo la discriminación y la Evalúa su desempeño a partir de Énfasis: Proponer y practicar
intereses, sentimientos y situaciones de juego a superar por él, violencia de género inciden, de retos y situaciones de juego a superar acciones que contribuyan a fortalecer
preocupaciones respecto a los hábitos sus compañeros o en conjunto, con el manera negativa, en el desarrollo de la por él, sus compañeros o en conjunto, el cuidado de la salud personal y
de higiene y limpieza que llevan a propósito de sentirse y saberse igualdad de derechos y oportunidades con el propósito de sentirse y saberse social.
cabo en su cuidado personal. competente (6°). en la sociedad, y elabora propuestas competente (6°).
para contribuir a la construcción de
Énfasis: Organiza situaciones de juego una sociedad con respeto, igualdad, Énfasis: Organiza situaciones de
en las que puede emplear y poner a solidaridad y reciprocidad (6°). juego en las que puede emplear y
prueba su potencial motriz. poner a prueba su potencial motriz.
Énfasis: Identifica que entre las
personas de diferentes culturas
existen relaciones de poder que
pueden generar injusticias.
Identifica que la discriminación y la
violencia afectan el desarrollo de
mujeres y hombres y limita sus
oportunidades.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 21:30 a 23:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 10:00 a 10:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30 hrs.
Educación Socioemocional Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo III)
El dado de las sorpresas Desplazando figuras Entre mimos y clowns ¿En qué son diferentes? ¿Qué crees que me pasó?
Aprendizaje esperado: Describe cómo Aprendizaje esperado: Define y Aprendizaje esperado: Ubica Aprendizaje esperado: Definir y Aprendizaje esperado: Explora
la emoción básica de sorpresa le distingue entre prismas y pirámides, su diferentes sitios en donde se presentan distinguir entre prismas y pirámides, anécdotas personales divertidas.
permite concentrar su atención ante clasificación y la ubicación de sus alturas. artes escénicas (teatro, títeres, danza, su clasificación y la ubicación de sus
situaciones sociales novedosas. artes circenses, acrobacia, clown, alturas. Énfasis: Observa y escucha cómo se
Énfasis: Definir los prismas y las magia, malabares y pantomima) para escribe una anécdota personal.
Énfasis: Describe cómo la emoción pirámides, así como sus alturas. niños en México y otras partes del Énfasis: Analiza las características de
básica de sorpresa le permite mundo. los prismas y las pirámides.
concentrar su atención ante
situaciones sociales novedosas. Énfasis: Diferencia los géneros
6° Primaria
escénicos del teatro clown y
pantomima como manifestaciones
artísticas.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 22:00 a 22:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 10:30 a 11:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30 hrs.
Lengua Materna Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Geografía Matemáticas
Rechazo la violencia y Principales flujos
Yo soy primera persona, él Construcción de prismas
Componentes del ambiente defiendo los derechos migratorios en Europa, Asia
está en tercera persona humanos y Oceanía
y pirámides
Aprendizaje esperado: Redacta Aprendizaje esperado: Analiza cómo Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Definir y
párrafos usando primera y tercera Aprendizaje esperado: Identifica que es la discriminación y la violencia de principales rutas de migración en el distinguir entre prismas y pirámides,
persona. parte del ambiente y que éste se género inciden, de manera negativa, mundo y sus consecuencias sociales, su clasificación y la ubicación de sus
conforma por los componentes sociales, en el desarrollo de la igualdad de culturales, económicas y políticas. alturas.
Énfasis: Identificar las propiedades del naturales y sus interacciones. derechos y oportunidades en la
lenguaje en diversas situaciones sociedad, y elabora propuestas para Énfasis: Reconoce las principales rutas Énfasis: Analiza las características de
comunicativas: Énfasis: Identificar los componentes contribuir a la construcción de una migratorias por continente (Europa, los prismas y las pirámides.
- Voces narrativas del relato. sociales y naturales del ambiente. sociedad con respeto, igualdad, Asia y Oceanía).
- Redacción en primera y en tercera solidaridad y reciprocidad.
persona.
Énfasis: Identifica que la
discriminación y la violencia afectan el
desarrollo de mujeres y hombres y
limita sus oportunidades.NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 22:30 a 23:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Cadena 2 Horarios: 11:00 a 11:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30 hrs.
Historia Lengua materna Matemáticas Lengua materna Artes
Las civilizaciones
Escribimos cuentos con Así nos comunicamos en la Horacio Franco: la ópera
mesoamericanas y andinas A dibujar estructuras
acciones bien definidas comunidad en el Barroco
en el tiempo
Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Comparte su
Aprendizaje esperado: Ubica la Aprendizaje esperado: Define y Aprendizaje esperado: Interpreta
características de los cuentos de misterio o opinión respecto a lo que le provocan
duración y simultaneidad de las distingue entre prismas y pirámides, su significados profundos de fragmentos de
terror: estructura, estilo, personajes y diversas manifestaciones teatro-
civilizaciones mesoamericanas y clasificación y la ubicación de sus alturas. la práctica que estudia.
escenario. Emplea verbos y tiempos musicales, y explica los argumentos
andinas aplicando los términos siglo, verbales para narrar.
milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas Énfasis: Definir los prismas y las Énfasis: Aprender a distinguir distintos por los que le gustan o disgustan para
de influencia. pirámides, así como sus alturas. tipos de discursos. formar un juicio crítico.
Énfasis: Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones Énfasis: A través de la audición de
Énfasis: Ubicación temporal y espacial
6° Primaria
comunicativas: fragmentos de ópera identifica
de las civilizaciones mesoamericanas y - Adjetivos emociones y explica las razones por las
andinas. - Adverbios que le gustan para tener un juicio
- Tiempos verbales usados en descripciones crítico.
y narraciones, para crear sucesión.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 11:30 a 12:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30 hrs.
Educación
Geografía Historia Lengua materna Ciencias Naturales
Socioemocional
Principales flujos
Las civilizaciones ¡Mis habilidades me
migratorios en América y ¡Este cuento sí que da miedo! Soy parte del ambiente
mesoamericanas y andinas sorprenden!
África
Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Ubica la Aprendizaje esperado: Escribe cuentos de Aprendizaje esperado: Identifica que es Aprendizaje esperado: Describe sus
principales rutas de migración en el duración y simultaneidad de las terror o suspenso empleando conectivos para parte del ambiente y que éste se habilidades personales y sus
mundo y sus consecuencias sociales, civilizaciones mesoamericanas y dar suspenso. conforma por los componentes sociales, emociones para indagar situaciones
culturales, económicas y políticas. andinas aplicando los términos siglo, naturales y sus interacciones. novedosas de su contexto social.
Énfasis: - Acciones simultáneas para describir
milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas acciones, pensamientos y sentimientos
Énfasis: Reconoce las principales rutas de influencia. - Acciones continuas. Énfasis: Identificar que los seres Énfasis: Describe sus habilidades
migratorias por continente (América y - Conectores (en ese momento, de repente, humanos somos parte del ambiente. personales y sus emociones para
África). Énfasis: Ubicación temporal y espacial entonces) para crear suspenso. indagar situaciones novedosas de su
de las civilizaciones mesoamericanas y - Planificación y redacción de un cuento de contexto social.
andinas. misterio o terror que considere: trama,
características físicas y psicológicas de los
personajes, ambiente y escenarios.También puede leer
