Bermúdez de la Vega, I, Cabanillas Moruno, J.L., Flores González, C. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Igualdad, Salud y Políticas ...
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Bermúdez
de
la
Vega,
I,
Cabanillas
Moruno,
J.L.,
Flores
González,
C.
Servicio
Andaluz
de
Salud.
Consejería
de
Igualdad,
Salud
y
Políticas
Sociales.
Junta
de
Andalucía
0BJETIVO
GENERAL
Ofrecer
una
visión
integral
del
Modelo
de
Formación
de
especialistas
en
Ciencias
de
la
Salud
implantado
en
el
Sistema
Sanitario
Público
de
Andalucía
OBJETIVOS ESPECIFICOS Dar a conocer los principios rectores y valores del modelo Definir la estructura docente sobre la que se incardina este modelo resaltando la necesaria vinculación entre la estructura sanitaria pública asistencial y la docencia especializada Analizar el Plan de Gestión de la Calidad Docente que define al modelo
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Analizar
y
debatir
acerca
de
los
programas
de
formación
en
competencias
transversales
y
específicas
para
los
especialistas
en
formación,
incluyendo
el
uso
de
nuevas
tecnologías
y
el
uso
de
la
simulación
para
ello
Dar
a
conocer
la
plataforma
Portal
EIR
como
plataforma
virtual
de
gestión
del
conocimiento
y
espacio
colaborativo
de
trabajo
para
todos
los
agentes
implicados
en
la
docencia
especializada
Establecer
un
foro
de
debate
con
los
participantes
del
taller
acerca
de
distintos
modelos
de
formación
sanitaria
especializada
de
su
entorno
PROGRAMA
TALLER
17:30
-‐18:30:
Modelo
de
Formación
Sanitaria
Especializada
del
Sistema
Sanitario
Público
de
Andalucía
18:30
–
19:30
:
Foro
de
debate
sobre
modelos
de
FSE
del
entorno
de
los
participantes
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas Portal EIR
MODELO
FSE
ANDALUCIA
Un
Plan
de
Gestión
de
la
El
modelo
incluye:
Calidad
Docente
Un
Programa
Común
de
Formación
de
Especialistas
en
Formación
Una
plataforma
virtual
común:
Portal
EIR
Está
integrado
en
el
Plan
Estratégico
de
Formación
Integral
de
SSPA
PRINCIPIOS RECTORES DEL MODELO Integrar recursos docentes y de investigación disponibles Integrar y potenciar la tarea docente en la práctica asistencial cotidiana Crear condiciones para favorecer colaboración con centros nacionales e internacionales para el aprendizaje de especialistas Propiciar una amplia red de centros docentes acreditados que pueda ofrecer enseñanza de calidad
PRINCIPIOS RECTORES DEL MODELO Centrado en las necesidades de salud de la población andaluza potenciando el desarrollo de competencias que den respuesta a estas necesidades Promueve la innovación docente Coherente con la organización del sistema sanitario cuyo nodo básico de actuación son las Unidades de Gestión Clínica
PRINCIPIOS RECTORES DEL MODELO Basado en las personas que aprenden y las personas responsables del aprendizaje Persigue la integralidad con las otras dos etapas formativas: el grado y la formación continuada Pretende generar alianzas con las sociedades científicas, con el Ministerio de Sanidad y con otras regiones y paises
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias troncales y específicas Portal EIR
ESTRUCTURA: CENTROS DOCENTES Amplia red de centros de Atención Primaria y Hospitales acreditados por el Ministerio para la Formación Sanitaria Especializada. En los centros existen Unidades Docentes, de cada especialidad o multiprofesionales, vinculadas a Unidades de Gestión Clínica donde se conjugan los derechos del que aprende, las responsabilidades del que enseña y los derechos de los pacientes
ESTRUCTURA:ORGANOS DOCENTES COMISIONES DE DOCENCIA: órgano colegiado al que corresponde organizar la formación, supervisar su aplicación práctica y controlar el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas formativos de las distintas especialidades; también facilita y planifica con los órganos de dirección del Centro la integración de las actividades formativas y asistenciales de los especialistas en formación con la actividad asistencial del Centro.
ESTRUCTURA:ORGANOS DOCENTES JEFATURAS DE ESTUDIO: Como titular de la presidencia de la comisión de docencia, corresponde a la persona que la ejerce la dirección de las actividades de planificación, organización, gestión y supervisión de la docencia especializada. Su perfil es de gestión de la calidad docente y de los recursos docentes. Es fundamental su apoyo por la Dirección del centro
ESTRUCTURA:ORGANOS DOCENTES TUTORES: Papel central en el proceso formativo, profesional especialista en activo, planifica, gestiona, supervisa y evalúa todo el proceso de formación del residente, con quien mantiene un contacto continuo y estructurado , elabora el Plan Individual de Formación del residente basado en la Guía Formativa de la Especialidad aprobada en Comisión de Docencia. Su tarea docente está ligada directamente a su práctica asistencial
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas Portal EIR
PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE Plan de Gestión de Calidad Docente (PGCD): Es el documento que describe y desarrolla los requisitos para gestionar y asegurar el control de la calidad de la formación sanitaria especializada en la Unidad Docente. Asimismo, refleja la organización del centro para la docencia. Criterio clave para acreditar Unidades Docentes por el MSPSI
PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE Sigue Metodología de Gestión por Procesos Procesos Estratégicos Procesos Operativos Procesos de Soporte Procedimientos y Registros Plan de Comunicación Evaluación de indicadores
MAPA
DE
PROCESOS
DE
LA
FORMACION
SANITARIA
ESPECIALIZADA
DEL
SSPA
PROCESOS ESTRATÉGICOS DE LA CONSEJERÍA DE SALUD
Medición, Análisis y Mejora por
Plan Estratégico de Formación Integral del SSPA
la D.G. de Calidad, Investigación y Gestión
Plan de Gestión de la Calidad Docente COMÚN
Del Conocimiento
FORMACIÓN
PROCESOS ESTRATÉGICOS
PREVIA
Plan Estratégico de la formación del centro Revisión por Medición, Análisis y Mejora del
Plan de Gestión de la Calidad Docente la Dirección Plan de Gestión de Calidad Docente
PROCESOS OPERATIVOS E
DE LA ESPECIALIDAD
PROGRAMA OFICIAL
R PLANIFICACIÓN S
E Manual de Acogida Guía o Itinerario
Acogida
de Residentes Plan Individual
Despedida
de Residentes
P
S Guía del Residente Formativo de Formación
E
I FORMACIÓN Adquirir/completar competencias transversales Asistencial C
CONTINUADA
FORMACIÓN
D Adquirir/completar competencias comunes
Otras rotaciones
Competencias
I
Análisis de las Escenarios compartidos
A
EXPECTATIVAS
E competencias
adquiridas Sesiones Clínicas
adquiridas de
la especialidad
Adquirir/completar competencias especialidad
N anteriormente
Investigación
L
T Adquirir/completar responsabilidad progresiva
Trabajo de campo
I
E EVALUACIÓN del residente S
S T
ORGANIZACIÓN Y POBLACIÓN
Formativa- Sumativa-Proactiva
Elaboración de
EVALUACIÓN Anual Final
La Memoria Anual A
de la
NECESIDADES
Evaluación Evaluación de la
satisfacción de centro Unidad Docente S
PROCESOS Organización y Recursos del
Gestión de recursos de la Tutores/as conocimiento (bibl.virtual, TIC,
SOPORTE Unidad Docente Redes centro)
PROCESOS DE SOPORTE DE LA CONSEJERÍA DE SALUD
Plan Andaluz
De Formación de Portaleir Auditores Portafolios
TutoresPROCESOS
ESTRATÉGICOS
Elaboración
del
Plan
Estratégico
de
Formación
Integral
del
centro
que
incluye
las
etapas
formativas
de
grado,
formación
especializada
y
formación
continuada
y
PGCD
de
cada
una
Elaborar
Política
de
Calidad
del
centro
con
la
docencia
especializada
Planificación
de
la
oferta
formativa
adecuada
a
prospección
demográfica
y
estudio
real
de
necesidades
PROCESOS OPERATIVOS Gestión de la Programación Formativa / Guías Formativas de las especialidades Gestión de la adquisición de competencias por parte del residente: troncales y específicas Gestión de la evaluación del residente: Comités de evaluación, reglamento, criterios evaluación
PROCESOS
DE
SOPORTE
Gestión
de
Recursos
Docentes:
Comisión
de
Docencia
Autorización,
Formación
y
Seguimiento
de
Tutores
:
Instrucción
Consejería,
Mapa
de
Competencias
Tutor
EIR,
formación
acreditada
en
competencias
docentes
y
seguimiento
Agentes implicados PGCD: Niveles de actuación y responsabilidad UNIDAD DOCENTE / JEFATURA ESTUDIOS DIRECTORES UNIDADES DE GESTIÓN CLÍNICA TUTORES ESPECIALISTAS EN FORMACIÓN
UNIDAD DOCENTE / JEFATURA ESTUDIOS ACOGIDA RESIDENTES ELABORACION GUIA FORMATIVA UD OPTIMIZAR ITINERARIOS FORMATIVOS GARANTIZAR ADQUISICIÓN COMPETENCIAS INTERLOCUCIÓN CON ORGANOS FSE GARANTIZAR ADECUADA EVALUACIÓN AUTORIZACIÓN Y FORMACIÓN TUTORES PLANIFICACIÓN, GESTIÓN, COORDINACIÓN
DIRECTORES UGC Responsables asistenciales Conocer Guía Formativa UD e Itinerarios formativos de cada EIR adscrito Establecer una estructura organizativa y funcional adecuada de la UGC para la formación de especialistas Facilitar labor de tutores (tiempo dedicación a tutorías) UGC acreditada por la Consejería (ACSA)
TUTORES Elaboración del Plan Individual de Formación del residente Evaluación formativa: Entrevistas periódicas y seguimiento del Libro del Residente Interlocutor ante la UD, otros niveles asistenciales, otros colaboradores docentes Elemento fundamental sobre el que pivota la formación del residente
ESPECIALISTAS EN FORMACIÓN Alcanzar objetivos docentes propuestos de cada estancia formativa Participar en labores asistenciales, de formación, docencia, investigación y de gestión de la UGC y de la UD (Comisión de Docencia) Realizar actividades de formación propuestas por la Unidad Docente/ trabajos de investigación Realizar encuesta de Satisfacción anual
PLAN DE COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PGCD Elaborado el PGCD es fundamental desarrollar un Plan de Comunicación a todos los agentes implicados Para evaluar el PGCD se establecen objetivos vinculados a cada proceso e indicadores de consecución de estos objetivos que se presentan en Comisión de Docencia y se revisan por la Dirección Gerencia anualmente
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas Portal EIR
PROGRAMA FORMACION EN COMPETENCIAS TRANSVERSALES Desde el año 2002 existe un programa de formación en competencias transversales dirigido a la totalidad de los especialistas en formación del SSPA. La formulación del Programa de Formación en Competencias Transversales (PFCT) supone una aproximación a las materias comunes que son desarrollados con mayor profundidad en los Programas Oficiales de las Especialidades
PROGRAMA FORMACION COMPETENCIAS TRANSVERSALES Tiene carácter plenamente virtual y responde en cuanto a estructura al modelo de formación MOOC (Massiv Online Open Course). Cuenta con una plataforma de formación, incorporada en la web PortalEIR, en la que prima la máxima simplicidad en el diseño y la claridad en cuanto al uso de las funcionalidades
PROGRAMA FORMACION COMPETENCIAS TRANSVERSALES Los contenidos del programa se integran en 4 Módulos: Modulo 1. Bioética y Profesionalismo Modulo 2. Comunicación y Trabajo en equipo Modulo 3. Metodología de Investigación Modulo 4. Asistencia Basada en la Evidencia y Calidad
PROGRAMA FORMACION COMPETENCIAS TRANSVERSALES El contenido se desarrolla con una metodología dinámica en la que se alternan presentaciones, vídeos-‐clases, lecturas, foros, tareas y cuestionarios, que dan respuesta a un mismo objetivo. La evaluación se realiza a partir de las tareas incluidas en cada bloque de actividad. Los criterios de evaluación están descritos en la guía didáctica del Módulo.
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Pretende facilitar la adquisición de competencias específicas esenciales y nucleares a los residentes Algunas de las incluidas son: Adquisición de habilidades en Microcirugía, Adquisición de habilidades en Cirugía Laparoscópica, Interpretación de electrocardiograma, Seguridad y manejo de la vía aérea, Ecocardiografía básica para clínicos, Ecografía abdominal básica para clínicos, Optimización del tratamiento antimicrobiano en la práctica clínica…..
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas Portal EIR
PORTAL EIR PortalEIR es la plataforma web de referencia para la formación, comunicación y colaboración entre especialistas internos residentes de toda Andalucía y todos los profesionales implicados en la formación especializada. Está configurada como una iniciativa tecnológica y humana que potencia la gestión del conocimiento en el colectivo de especialistas residentes.
Portal EIR PLATAFORMA VIRTUAL PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ESPACIOS DE COLABORACIÓN: RESIDENTES, TUTORES, JEFES DE ESTUDIO, AUDITORES, GESTORES FORMACIÓN, COMISIONES NACIONALES ESPECIALIDAD
PROGRAMA TALLER 17:30 -‐18:30: Modelo de Formación Sanitaria Especializada del Sistema Sanitario Público de Andalucía 18:30 – 19:30 : Foro de debate sobre modelos de FSE del entorno de los participantes
FORO DE DEBATE DAFO Debate dirigido Panel de presentación de conclusiones
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