Tema 1. ESTRÉS Y SALUD en niños y adolescentes: PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN POBLACIÓN INFANTIL Y JUVENIL - Facultad de Psicología E-mail

OPEN COURSE WARE
      2011/2012

   PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN
  POBLACIÓN INFANTIL Y JUVENIL

Tema 1. ESTRÉS Y SALUD en
    niños y adolescentes:
              1. Estrés

                            Profesora: Ana Isabel Rosa Alcázar
                                 Facultad de Psicología
                                 E-mail: airosa@um.es

Índice
1. ESTRÉS
1.1. Definición
1.2. Estrés: Estimulo
1.2.1. Tipo de estresores
1.2.2. Fuentes y factores
1.3. Estrés: Respuesta
1.4. Estrés: Interacción Estímulo-Respuesta
REFERENCIAS

1.1. DEFINCIÓN

•   McGrath (1970): desequilibrio sustancial (percibido) entre la demanda
    y la capacidad de respuesta bajo condiciones en las que el fracaso
    ante esta demanda tiene importantes consecuencias.

•   Selye (1980): Respuesta general del organismo ante cualquier
    estímulo estresor o situación estresante.

•   Brengelmann (1987): Situaciones que implican demandas fuertes para
    el individuo y que pueden agotar sus recursos de afrontamiento.

•   Labrador (1995): Respuesta automática del organismo a cualquier
    cambio ambiental mediante el cual se prepara para hacer frente a las
    posibles demandas que se generen como consecuencia de la nueva
    situación.

1.2. ESTRÉS: ESTÍMULO

Factores:
      • Presencia de una situación o acontecimiento
      • Alteración fisiológica y psicológica
      • Activación y consecuencias (neurofisiológico,
        cognitivo y emocional)
      • Perturban la inadaptación personal

  http://www.youtube.com/watch?v=Pe87lob8U8c&feature=related

  http://www.youtube.com/watch?v=DR6gM5PfGjQ&feature=related

1.2. ESTRÉS: ESTÍMULO

Demandas                                             Capacidad
entorno                                              individuo

                                                    Necesidades,
 Percepción                                         expectativas y
                Tomado de: gattacaxy.blogspot.com   aspiraciones

1.2.1. TIPOS ESTRESORES

TIPOS DE ESTRESORES:
o PSICOSOCIALES (Evaluación cognitiva) Más frecuentes. Áreas: interpersonal y
   social, sexual, financiera, laboral, enfermedad, muerte y pérdida de control
   sobre las circunstancias
o BIOLÓGICOS: Capacidad producir cambios bioquímicos o eléctricos.
o ORIGEN: Externos /internos
o SIGNIFICADO: Positivos /Aversivos (más frecuentes)

¿CUÁNDO ES ESTRESANTE UNA SITUACIÓN?
o Falta de información
o Cambio en la situación o demandas (⇒ ⇒ adaptación)
o Incertidumbre
o Ambigüedad en algún parámetro de la situación estimular
o Sobrecarga en los canales de procesamiento
o Alteración de las condiciones biológicas del organismo

1.2.2. FUENTES Y FACTORES

FUENTES:
• Sucesos vitales intensos y extraordinarios (casarse, divorciarse,
  comenzar trabajo, despido, accidente, etc.)
• Sucesos diarios estresantes de menor intensidad (dolor cabeza,
  ruidos, discusión pareja, etc.)
• Situaciones de tensión crónica mantenida (enfermedad prolongada,
  mal ambiente trabajo, desempleo, etc.)

FACTORES MODULADORES DE LOS EFECTOS NEGATIVOS DEL
  ESTRÉS:
• Apoyo social
• Situaciones de carácter positivo que acontecen en la vida cotidiana
• Recursos utilitarios

1.3. ESTRÉS: RESPUESTA

• SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN Fases:
   – Alarma
   – Resistencia
   – Agotamiento

• Respuestas:
   – Fisiológico: cardiovascular, respiratoria, gastrointestinal,
     inmunitario.
   – Cognitivo.
   – Motor.

1.3. ESTRÉS: RESPUESTA

Respuesta moderada:
• ↑ activación fisiológica y cognitiva
• Mejora de la percepción de la situación y sus demandas
• Procesamiento más rápido de la información disponible
• Búsqueda de soluciones más eficaz y mejor selección de las conductas
   adecuadas
• Prepara al organismo para dar respuesta de forma más rápida y vigorosa
• Sobreactivación en los tres niveles de respuesta
• Es adaptativa (recursos excepcionales)

Respuesta intensa y duradera (distrés): NOCIVA: Exceso frecuencia, intensidad,
   duración.
⇒ Consecuencias negativas: Puede provocar la aparición de enfermedades y/o
   agravar un trastorno.

Trastornos relacionados con el estrés: Hipertensión arterial, enfermedad coronaria,
   asma, trastornos endocrinos, inmunológicos, sexuales, musculares,
   gastrointestinales (úlcera péptica, colitis ulcerosa), dermatitis, infecciones,
   cefaleas, etc.
• Estrés agrava síntomas: diabetes, artritis reumatoide, dermatitis, migraña,
   asma

1.4. ESTRÉS: INTERACCIÓN ESTÍMULO-
             RESPUESTA

• Relación entre individuo y entorno, evaluado por éste como
  amenazante o desbordante de sus recursos y pone en peligro su
  bienestar (Lazarus y Folkman, 1986)
• Importancia de la valoración cognitiva.
• Lazarus y Folkman:
   – Valoración Primaria: Evaluación de la situación y cambios en
     su forma de actuar. 1) Neutra: Las demandas no suponen
     implicaciones para el individuo. 2) Positiva: El medio es valorado
     como adecuado para el bienestar del individuo. 3) Estresante: El
     medio es valorado como amenazante. Tipos: Pérdida o daño,
     amenaza, desafío.
   – Valoración Secundaria: Valoración de las habilidades para
     hacer frente a la situación.

1.4. ESTRÉS: INTERACCIÓN ESTÍMULO-
            RESPUESTA

• Selección de respuesta: Cuanto más exacta sea la evaluación
  de la situación (primaria) y de los recursos (secundaria), más
  adecuada será la respuesta.
• Condiciones:
       1) Saber qué tipos de conductas tiene que emitir.
       2) Disponer de esas conductas.
       3) Seleccionar las más adecuadas.
       4) Discriminar el momento para emitirlas.
       5) No producir interferencias en las respuestas.

1.6. PRÁCTICA

1. Analiza las variables que pueden afectar a un niño de 8 a 10 años para que
   padezca estrés.
2. Clasifica las variables anteriores según E-R- o Interacción E-R

Referencias bibliográficas

• Barrio, del M. V. (2003). Estrés y salud. (pp. 47-72). En
  J. M. Ortigosa, M. J. Quiles y F. X. Méndez (eds.),
  Manual de psicología de la salud con niños,
  adolescentes y familia. Madrid: Pirámide.
• Rosa-Alcázar, A. I., Olivares-Olivares, P. J. y Olivares, J.
  (2012). Psicología de la salud en la infancia y
  adolescencia. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.
• Sapolsky, R. M. (1995). ¿Por qué las cebras no tienen
  úlcera? La guía del estrés. Madrid: Alianza Editorial
• Trianes, M: V. (1999). Estrés en la infancia. Su
  prevención y tratamiento. Madrid: Narcea.

Tema 1. CONCEPTO SALUD Y ENFERMEDAD EN LA INFANCIA Y
                   ADOLESCENCIA

Dirección:
Ana Isabel Rosa Alcázar

 Colaboración:
 Ángel Rosa Alcázar

 Güión:
 Ana Isabel Rosa Alcázar