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UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD
¿Y tú?
¿Conoces distintos lugares de la Tierra?
¿Sabes cómo son?
¿Sabes en qué lugar de la Tierra vives?
¿Sabes qué es el clima y en cuál de ellos habitas?
¿Cómo se ha adaptado tu comunidad a este clima?
20 3º Básico, Primer Semestre
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 1
Objetivos de aprendizaje
Clase 1
Temático
OA 6 Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de
2 horas
pedagógicas referencia y puntos cardinales.
Habilidad OA d Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas.
(Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)
OA e Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación re-
lativa y puntos cardinales.
Actitudinal
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una dis-
posición positiva a la crítica y la autocrítica.
Objetivos de la clase
Ubicar elementos en una cuadrícula, mapa o diagrama, utilizando categorías de ubicación relativa y
puntos cardinales.
Recursos pedagógicos
• Ficha 1
• Lámina 1
Preparar el aprendizaje Enseñar un nuevo conocimiento
El profesor pregunta a un estudiante ¿Dónde vive Ud.? El profesor observa junto a sus alumnos el organizador
¿Cómo llego a su hogar? Los alumnos responden, si gráfico y posteriormente leen los desafíos de la unidad.
es que saben. Luego pregunta… si los viniera a visitar El docente recuerda a sus alumnos algunos conceptos
un pariente lejano que viene desde Brasil ¿Qué indica- de la unidad de geografía vistos en 2º básico (lugares
ciones le darían para llegar a su casa? ¿Aparte de las de referencia y puntos cardinales). Explica que recordar
indicaciones, le darían otros datos como por ejemplo, estos conceptos es importante para luego poder
el tipo de ropa que debe traer? Los niños responden. ubicarnos en mapas o globos terráqueos.
El docente dice que así como podemos dar indicaciones
para llegar a nuestras casas, podemos dar indicaciones
para llegar a distintos lugares de la Tierra. Estas indicaciones
son muy importantes porque cada lugar de la Tierra tiene
características específicas. No hay dos lugares idénticos,
así como no hay dos casas que queden exactamente en
el mismo lugar o que sean idénticas.
El profesor les dice a sus alumnos que esta unidad se
llama: El planeta que habitamos y nuestra relación
con la Tierra.
Eje Geografía 21
Clase 1 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Práctica guiada Ticket de salida:
Ubicando puntos cardinales
El profesor realiza un ejercicio de orientación a través
de referencias con los niños (en un plano cuadriculado). Sigue las instrucciones:
Para resolver esta actividad se debe proyectar la lámina - Dibuja un círculo en el norte.
1 (actividad 1 de la ficha de trabajo).
- Dibuja un triángulo en el sur.
Los niños pueden salir a la pizarra y marcar el recorrido
correcto. - Dibuja un cuadrado en el este.
- Dibuja una flor en el oeste.
Práctica independiente
Los niños realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo.
(Ubicación de personas, lugares y elementos).
Consolidar el aprendizaje
Se ponen en común los resultados.
El profesor les explica a los alumnos que estos ejercicios
de orientación simple hasta ahora realizados, luego
nos ayudarán a poder ubicarnos en mapas de la Tierra!
Posteriormente los niños desarrollan su ticket de
salida.
22 3º Básico, Primer Semestre
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 1
Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Ubicando puntos cardinales
Sigue las instrucciones:
- Dibuja un círculo en el norte
- Dibuja un triángulo en el sur
- Dibuja un cuadrado en el este
- Dibuja una flor en el oeste
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Ubicando puntos cardinales
Sigue las instrucciones:
- Dibuja un círculo en el norte
- Dibuja un triángulo en el sur
- Dibuja un cuadrado en el este
- Dibuja una flor en el oeste
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Ubicando puntos cardinales
Sigue las instrucciones:
- Dibuja un círculo en el norte
- Dibuja un triángulo en el sur
- Dibuja un cuadrado en el este
- Dibuja una flor en el oeste
Eje Geografía 23
Clase 2 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Objetivos de aprendizaje
Clase 2
Temático
OA 6 Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de
1 hora
pedagógica referencia y puntos cardinales.
OA d Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas.
Habilidad
(Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)
OA e Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación re-
lativa y puntos cardinales.
Actitudinal
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una dis-
posición positiva a la crítica y la autocrítica.
Objetivos de la clase
Ubicar elementos en una cuadrícula, mapa o diagrama, utilizando categorías de ubicación relativa y
puntos cardinales.
Recursos pedagógicos
• Ficha 2
• Lámina 2a
• Lámina 2b
Preparar el aprendizaje
El docente comienza explicando que los mapas y
planos están en todas partes. Están en los libros, en
el metro, en la compra de alguna casa o edificio, en
el teatro, cine, etc.
Les dice que hoy, a través de una cuadrícula,
jugaremos a ubicar lugares y elementos.
Enseñar un nuevo conocimiento
Se proyecta la lámina 2a.
Se explica lo que es una cuadrícula y su función de
ayudar a ubicarnos en el espacio.
24 3º Básico, Primer SemestreUNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 2
Práctica guiada Ticket de salida:
Los niños deberán realizar en conjunto la primera parte Ubicando elementos en una cuadrícula
de la actividad señalada en la ficha de trabajo.
Sigue las instrucciones
Se puede proyectar la lámina 2b en la pizarra para
- Escribe tu nombre en el centro del juego (este será
resolverlo.
tu punto de referencia).
- Escribe tu comida favorita en el noreste de tu
nombre.
- Escribe tu número favorito al sur de tu nombre
- Escribe tu apellido al noroeste de tu nombre.
- Escribe tu animal favorito al suroeste de tu nombre.
¿Cómo quedaron ordenados los elementos?
El Gato N
O E
S
Comida
Práctica independiente Apellido
favorita
Los alumnos deben desarrollar la segunda parte de la
actividad de la ficha (puntos cardinales).
Nombre
Consolidar el aprendizaje
Animal Número
Se ponen en común las respuestas y se corrigen. favorito favorito
Se pide a los niños que definan con sus propias palabras
para qué nos sirven los planos y las cuadrículas.
Finalmente desarrollan su ticket de salida.
Tarea
Traer indicaciones sobre dónde queda su colegio y
su casa con puntos cardinales y lugares de referencia.
Eje Geografía 25Clase 2 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
N
El Gato O E
S
Ubicando elementos en una cuadrícula
Sigue las instrucciones
- Escribe tu nombre en el centro del juego
(este será tu punto de referencia).
- Escribe tu comida favorita en el noreste de tu
nombre.
- Escribe tu número favorito al sur de tu nombre
- Escribe tu apellido al noroeste de tu nombre.
- Escribe tu animal favorito al suroeste de
tu nombre.
¿Cómo quedaron ordenados los elementos?
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
N
El Gato O E
S
Ubicando elementos en una cuadrícula
Sigue las instrucciones
- Escribe tu nombre en el centro del juego
(este será tu punto de referencia).
- Escribe tu comida favorita en el noreste de tu
nombre.
- Escribe tu número favorito al sur de tu nombre
- Escribe tu apellido al noroeste de tu nombre.
- Escribe tu animal favorito al suroeste de
tu nombre.
¿Cómo quedaron ordenados los elementos?
26 3º Básico, Primer SemestreUNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 3
Objetivos de aprendizaje
Clase 3
Temático
OA 7 Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes
2 horas
pedagógicas y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.
OA e Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación re-
lativa y puntos cardinales.
Habilidad
OA f Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes
dadas (como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entre-
vistas, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Actitudinal
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una dis-
posición positiva a la crítica y la autocrítica.
Objetivos de la clase
Distinguir y ubicar geográficamente por medio de preguntas dirigidas.
- hemisferios, círculo del ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos en mapas/globos terráqueos.
Recursos pedagógicos
• Ficha 3
• Lámina 3a
• Lámina 3b
• Presentación 3
Preparar el aprendizaje El docente pregunta:
Si la Tierra es tan grande ¿Cómo podemos ubicarnos
Se proyecta en la pizarra la lámina 3a.
dentro de ella? Los niños responden y dan sus ideas.
El docente explica que así como existen referencias
para localizar lugares más pequeños, también existen
referencias cuando hablamos de un enorme territorio
como la Tierra. Lo importante es que debemos saber
reconocer cuáles son estas referencias para luego
poder ubicarnos.
El profesor explica a los alumnos que esta clase
estará dedicada a distinguir diferentes puntos y
líneas de referencia en la Tierra, ayudándonos de
los puntos cardinales.
Eje Geografía 27Clase 3 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Enseñar un nuevo conocimiento Consolidar el aprendizaje
Se proyecta la presentación 3. Se proyecta la lámina 3b para corroborar que la com-
prensión de los niños fue la adecuada.
Se van mostrando las grandes líneas y puntos de
referencia de la Tierra (polos, círculo del Ecuador, Luego se desarrolla el ticket de salida.
hemisferios, trópicos, continentes, océanos).
Se apoyan en la lectura de la ficha, que contiene la Ticket de salida:
misma información de la presentación. Distinguiendo la ubicación de los elementos
geográficos de la Tierra (Verdadero o falso).
Práctica guiada 1. Los Polos están al centro de la Tierra.
El profesor da las instrucciones para realizar la actividad RR: Falso
1 (individual). 2. El trópico de Cáncer está en el hemisferio norte.
Esta consiste en distinguir los diferentes puntos y RR: Verdadero
líneas de referencia del planeta en un mapa mudo y 3. Los hemisferios dividen a la Tierra en Este y Oeste.
crear una simbología para ello. RR: Falso
4. El círculo del ecuador es la línea que separa a la Tierra en
Práctica independiente dos hemisferios.
RR: Verdadero
Cada alumno realiza la actividad de la ficha 3.
5. El trópico de cáncer está al Norte del Polo Sur.
RR: Falso
6. El círculo del ecuador está al Sur del trópico de Cáncer.
RR: Verdadero
Tarea
Pedir para la próxima clase los siguientes materiales
(si es que no dispone de ellos en el colegio): ½ pliego
de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lápices de colores.
28 3º Básico, Primer SemestreUNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 3
Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Distinguiendo la ubicación de los elementos geográficos de la Tierra
Verdadero o falso
1. Los Polos están al centro de la Tierra
2. El trópico de Cáncer está en el hemisferio norte
3. Los hemisferios dividen a la Tierra en Este y Oeste
4. El círculo del ecuador es la línea que separa a la Tierra en dos hemisferios
5. El trópico de Cáncer está al Norte del Polo Sur
6. El círculo del ecuador está al Sur del trópico de Cáncer
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Distinguiendo la ubicación de los elementos geográficos de la Tierra
Verdadero o falso
1. Los Polos están al centro de la Tierra
2. El trópico de Cáncer está en el hemisferio norte
3. Los hemisferios dividen a la Tierra en Este y Oeste
4. El círculo del ecuador es la línea que separa a la Tierra en dos hemisferios
5. El trópico de Cáncer está al Norte del Polo Sur
6. El círculo del ecuador está al Sur del trópico de Cáncer
Eje Geografía 29Clase 4 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Objetivos de aprendizaje
Clase 4
OA 11 Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la
3 horas
pedagógicas vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en
la limpieza de los espacios que comparte con su familia, cuidar sus pertenencias y
las de los demás, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa.
Temático
OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
OA 7 Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos
del planeta en mapas y globos terráqueos.
OA d Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas.
Habilidad
(Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)
OA i Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados en el
nivel, organizando la exposición e incorporando material de apoyo pertinente.
Actitudinal
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del esta-
blecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
Objetivos de la clase
Asumir sus deberes con responsabilidad y mantener una conducta honesta y respetuosa para presentar
información organizada y así distinguir hemisferios, círculo del ecuador, trópicos, polos, continentes
y océanos en un mapa.
Recursos pedagógicos
• Ficha 4
• Recortable 4
• Materiales: ½ pliego de cartulina, tijeras, pegamento, lápices de colores (pedirlos en la clase anterior
como tarea).
Preparar el aprendizaje Práctica guiada
El profesor explica que todo el contenido que hasta El docente da a los alumnos las instrucciones del taller,
ese minuto han visto es el resultado del trabajo de las asignándoles tiempo.
personas, su dedicación y estudio constante. Que en la Pide que formen parejas o tríos (o los puede formar
actualidad existen muchos científicos trabajando para el docente).
seguir descubriendo nuestro planeta. En ese contexto,
Se debe señalar que, si bien es un trabajo grupal, la
el trabajo en equipo es una clave importantísima para
actitud personal durante el taller será lo más importante.
el desarrollo de las personas y el conocimiento, y que
por lo mismo, el siguiente módulo estará dedicado
a trabajar en grupos para que los alumnos ensayen
su capacidad de escuchar, coordinarse y demostrar
su trabajo.
30 3º Básico, Primer SemestreUNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 4
Puede proyectar la lámina 4 en la pizarra como
orientación mientras los niños trabajan. Consolidar el aprendizaje
Los grupos muestran su trabajo y se autoevalúan con la
tabla de la figura 1 (esta tabla está en la ficha 4 del CT).
Posteriormente realizan su ticket de salida.
Ticket de salida:
Presentar información de manera organizada
Señala qué acciones o elementos debes consi-
derar para que logres presentar un trabajo de
manera organizada:
Participé
Entregué mi
responsablemente
trabajo a tiempo
en la actividad
Práctica independiente
Trabajo bien
Los niños trabajan en grupo. organizado y
presentado
Posteriormente, cada niño completa en su ficha la tabla
informativa adjunta y su tabla de auto-evaluación (ver
figura 1). Respeté a mis Trabajé de
compañeros en forma limpia y
todo momento ordenada
Figura 1
Actitud Sí A veces No
Participé responsablemente de la actividad (Realicé
completamente mi tarea)
Respeté a mis compañeros en todo momento
(ej. Escuchándolos)
Trabajé de forma limpia y ordenada
(ej. No dejé papeles sucios en la sala)
Entregué mi trabajo a tiempo (cuando me llamó mi
profesora estaba listo)
Aspectos positivos de mi trabajo:
Aspectos que debo mejorar:
Eje Geografía 31Clase 4 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Presentar información de manera organizada
Señala qué acciones o elementos debes considerar para que logres presentar un trabajo de manera
organizada:
Trabajo bien
organizado y
presentado
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Presentar información de manera organizada
Señala qué acciones o elementos debes considerar para que logres presentar un trabajo de manera
organizada:
Trabajo bien
organizado y
presentado
32 3º Básico, Primer SemestreFicha 1
Clase 1 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
¿Y tú?
¿Conoces distintos lugares de la Tierra?
¿Sabes cómo son?
¿Sabes en qué lugar de la Tierra vives?
¿Sabes qué es el clima y en cuál de ellos habitas?
¿Cómo se ha adaptado tu comunidad a este clima?
6 3º Básico, Primer SemestreFicha 1
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 1
Objetivo de la Clase 1
Hoy vamos a identificar qué aprenderemos en esta unidad y a ubicar elementos en una
cuadrícula.
El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
La Tierra, que es nuestro hogar, tiene paisajes
muy distintos. Existen en ella mares, océanos,
desiertos, continentes, salares, montañas, selvas,
etc. Cada lugar de la Tierra posee características
diferentes.
¡En esta Unidad, aprenderemos a conocer
mejor el planeta en que habitamos!
Nuestra misión
En esta unidad aprenderemos a:
• Ubicar personas, elementos y lugares en planos (cuadrículas).
• Distinguir diferentes lugares de nuestro planeta (hemisferios, océanos, polos,
continentes, etc.).
• Identificar en el mapa las principales zonas climáticas del mundo.
• Reconocer cómo las personas han adaptado sus vidas a los lugares y climas que
habitan.
¿Cómo lo aprenderemos?
• Utilizando planos y cuadrículas.
• Leyendo Mapas.
• Jugando a ubicarnos en cuadrículas y mapas.
• Observando distintas fuentes.
• Reconociendo experiencias de vida en otras partes del mundo.
Eje Geografía 7Ficha 1
Clase 1 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Actividad inicial. ¡Leamos Juntos!
¿Cómo ubicarnos en planos y mapas?
Los seres humanos hemos creado distintas formas para poder ubicarnos en el espacio. Las personas
somos muy pequeñas en comparación a los lugares que habitamos y por eso, necesitamos de guías
que nos ayudan a comprender mejor nuestro entorno. Para ubicarnos nosotros tenemos:
Planos o cuadrículas: dibujos y representaciones de distintos lugares
Ej.
Mapas: representaciones de la Tierra o parte de ella
Ej.
Globo terráqueo: representación esférica de la Tierra, es decir, mantiene la forma real del planeta
Ej.
8 3º Básico, Primer SemestreFicha 1
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 1
Puntos Cardinales y lugares de referencia
Puntos cardinales: son 4 direcciones de
Lugares de referencia: son lugares de fácil
referencia que nos ayudan a orientarnos en
identificación que nos ayudan a orientarnos.
el planeta.
Ej. Puntos cardinales Ej. Una montaña
Norte
Cordillera de
Oeste Este los Andes
Sur
Ej. Puntos cardinales Ej. Plaza de armas
Polo Norte
Oeste
Este
Polo Sur
Ej. Yo y los puntos cardinales Ej. Un monumento
Delante
Norte
Izquierda
Oeste Este
Derecha
Sur
Atrás
Eje Geografía 9Ficha 1
Clase 1 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Actividad 1.
• Sigue las instrucciones en el laberinto. Marca el recorrido con una línea desde tu casa.
1. Párate sobre el camino que está más al Este.
2. Avanza en dirección Norte hasta el zoológico.
3. Dobla en dirección Oeste hasta la plaza.
4. Regresa en dirección Sur hasta la iglesia.
5. Gira al Oeste hasta tu casa.
¿Qué camino dibujaste?
Norte
Calle a Zoológico Plaza
Calle b
Oeste Calle c Este
Calle d
Mi casa Almacén
Calle 1
Calle 2
Calle 3
Calle e
Sur
10 3º Básico, Primer SemestreFicha 1
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 1
Actividad 2.
• Describe la ubicación de los siguientes objetos del plano usando puntos cardinales y lugares
de referencia.
Ejemplo:
Perro: el perro está al oeste del árbol, al norte de la estrella.
Norte
Oeste
Este
Sur
Montaña:
Abuela:
Árbol:
Estrella:
Pato:
Niño:
Elefante:
Oso:
Eje Geografía 11Ficha 2
Clase 2 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Objetivo de la Clase 2
Hoy vamos a ubicar elementos de una cuadrícula utilizando puntos cardinales.
Maneras de ubicarnos en el espacio: La cuadrícula
Una cuadrícula es una red de líneas
horizontales (filas) y verticales (columnas)
separadas con la misma distancia entre
ellas, y que se utiliza para ubicar lugares o
elementos en un plano o mapa.
Actividad 1. Primera parte.
• ¿Qué lugares o elementos se ubican en las siguientes combinaciones?
A B C D E 4b
1 3e
Policía
3a
Correos
2
1c
Hospital Frutas
Colegio 3d
3
4e
Quesos Bomberos
4
2b
12 3º Básico, Primer SemestreFicha 2
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 2
Actividad 1. Segunda parte.
Identificando lugares según puntos cardinales
Norte
A B C D E
1
Policía
Correos
2
Oeste Este
Frutas
Hospital Colegio
3
Quesos Bomberos
4
Sur
1. ¿Qué lugar se encuentra al oeste de los bomberos?
2. ¿Qué lugar se encuentra al sur de la policía?
3. ¿Qué lugar se encuentra al este del colegio?
4. ¿Qué lugar se encuentra al este del hospital?
5. ¿Qué se encuentra al norte de la oficina de correos?
6. ¿Qué lugar se encuentra al oeste de la estación de policía?
Eje Geografía 13Ficha 3
Clase 3 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Objetivo de la Clase 3
Hoy vamos a distinguir en mapas: hemisferios, línea del ecuador, trópicos, polos,
continentes y océanos.
Líneas y lugares de referencia de nuestro planeta
Aparte de los ya conocidos puntos cardinales, existen otros elementos que nos ayudan a ubicarnos en
la Tierra.
Los hemisferios:
Podemos dividir la Tierra en dos mitades: norte y sur.
Hemisferio
La línea imaginaria que las separa está al centro de la Tierra y se llama Norte
círculo del ecuador. ecuador
Todos los territorios que están al norte de esa línea imaginaria,
Hemisferio
pertenecen al hemisferio norte. Sur
Todos los territorios que están al sur de esta línea imaginaria, forman
parte del hemisferio sur.
Los Trópicos:
Son líneas imaginarias que están dibujadas a la misma distancia, al norte trópico de
Cáncer
y al sur del círculo del Ecuador.
La línea que está en el hemisferio norte se llama, trópico de Cáncer. ecuador
La línea que está en el hemisferio sur se llama trópico de Capricornio.
trópico de
Capricornio
Los polos:
Son los puntos de la superficie terrestre que están Polo Norte Polo Sur
en el extremo norte y en el extremo sur del planeta.
Son zonas muy frías.
En el hemisferio norte está el círculo polar ártico.
En hemisferio sur el círculo polar antártico.
14 3º Básico, Primer SemestreFicha 3
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 3
Un Continente:
Es una gran extensión de tierra en la superficie Europa Asia
Norte América
del planeta. América Central
África
Nosotros vivimos en América, en el hemisferio sur. Oceanía
América
Por Menasim en https://commons.wikimedia.org/wiki/ Sudamérica Australia
File:BlankMap-World-Continents-Coloured.PNG Antártica
Los océanos
Son grandes extensiones de agua salada que
cubren la Tierra.
http://saberespractico.com/wp-content/themes/
imaginationoceanos-mapa.png
Eje Geografía 15Ficha 3
Clase 3 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Actividad 1.
• Completa el siguiente mapa mudo, destacando el círculo del ecuador, los hemisferios, los trópicos,
los cinco continentes, sus grandes océanos y los polos. Crea una simbología en el recuadro adjunto.
Simbología mapa
Continentes: Hemisferios:
Océanos: Trópicos:
Círculo del ecuador: Polos:
16 3º Básico, Primer SemestreFicha 4
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 4
Objetivo de la Clase 4
Hoy vamos a trabajar de manera responsable y organizada para confeccionar un mapa.
Taller grupal
1. Forman equipos de trabajo.
2. Busquen el recortable 4 y péguenlo sobre su ½ pliego de cartulina.
3. Recortan y pegan sobre tu mapa el nombre de los mares y ½ pliego de cartulina
continentes en el lugar que corresponde.
4. Pintan los océanos en tonos azules y cada continente de un color
Tijeras
diferente.
Pegamento
5. Identifican con diferentes colores las líneas de referencia: círculo del
ecuador, trópico de Cáncer y Capricornio y los polos. Lápices de colores
6. Establecen la posición de los 4 puntos cardinales.
Recortable 4
7. Responden la guía de trabajo adjunta en tu ficha de trabajo.
Lista de cotejo para mi taller (ayuda de memoria):
Sí No
Acciones a realizar
Tenemos nuestros materiales
Estamos organizados
Cortamos las partes del recortable
Armamos y pegamos nuestro recortable sobre la cartulina, con todas sus partes
Identificamos los puntos cardinales
Pintamos continentes y océanos
Distinguimos las líneas de referencia
Respondimos la guía de trabajo en cada cuadernillo
Eje Geografía 17Ficha 4
Clase 4 UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra
Actividad. Guía de trabajo.
• Contesta las siguientes preguntas, según la información que puedes ver en el mapa que construyeron.
Marca con un la o las opciones correctas.
América Europa África Asia Oceanía Antártica
¿En qué continente está Chile?
¿Qué continentes tienen tierras en el hemisferio
sur?
¿Qué continentes tienen tierras en el hemisferio
norte?
¿Qué continentes atraviesan la línea del ecuador?
¿Qué continentes atraviesan el trópico de
Cáncer?
¿Qué continentes atraviesan el trópico de
Capricornio?
¿Cuál es el nombre del océano que baña las
costas chilenas?
¿Qué océano se encuentra entre América
y África?
¿Qué océano se encuentra hacia el este de Asia?
¿Qué océano se encuentra al sur de Asia?
¿Qué océano separa a Chile de la Antártica?
18 3º Básico, Primer SemestreFicha 4
UNIDAD 1: El planeta que habitamos y nuestra relación con la Tierra Clase 4
Tabla de auto-evaluación ¿Cómo he trabajado?
Actitud Si A veces No
Participé responsablemente de la actividad
(realicé completamente mi tarea)
Respeté a mis compañeros en todo momento
(ej. Escuchándolos)
Trabajé de forma limpia y ordenada
(ej. No dejé papeles sucios en la sala)
Entregué mi trabajo a tiempo (cuando me llamó
mi profesora estaba listo)
Aspectos positivos de mi trabajo:
Aspectos que debo mejorar:
Eje Geografía 19También puede leer
