UNIMINUTO - CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
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UNIMINUTO – CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOS
¿CUÁL ES LA NATURALEZA Y EL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN EN
CADA NIVEL DE FORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?
P. Camilo Bernal Hadad, cjm
Rector General Junio 2 de 2009
1. Preámbulo
UNIMINUTO es una Institución Universitaria, que inició su servicio en 1992 con
226 estudiantes; hoy, después de 17 años de vida, ha organizado un Sistema
Universitario, con diversas Sedes en el país con el fin de ofrecer “educación de
calidad al alcance de todos”, a 32.000 estudiantes, con un equipo profesoral de
1.200 docentes.
UNIMINUTO es una Institución fundamentalmente centrada en programas
académicos de pregrado, con cerca de 800 estudiantes en especializaciones;
apenas está dando sus primeros pasos para desarrollar 3 Maestrías en Alianza
con Universidades de primer nivel en Colombia.
UNIMINUTO hace parte de la Organización Minuto de Dios que, hoy en día, es un
conglomerado de 10 empresas sociales, todas sin ánimo de lucro, las cuales
trabajan, desde la perspectiva del Evangelio de Jesucristo, en el DESARROLLO
INTEGRAL y en el servicio a los pobres.
En El Minuto de Dios se entiende por DESARROLLO INTEGRAL el “paso para
cada uno y para todos de condiciones de vida menos humanas a condiciones de
vida más humanas” (Pablo VI, Populorum Progressio). Trabajamos por la dignidad
del ser humano y por el desarrollo de los pueblos.
UNIMINUTO es una Institución Universitaria con vocación de servicio a la
población menos favorecida y pretende el desarrollo de los pueblos. En su
conjunto, el 60% de nuestra población pertenece a los estratos 1 y 2; y, el 40%
son de estrato 3. En algunas de nuestras Sedes, el 90% son de los estratos 1 y 2.
De todos nuestros estudiantes, el 50% estudia con crédito; de éstos, un tercio lo
hace con créditos del ICETEX y 2/3 lo hacen con créditos de la COOPERATIVA
UNIMINUTO, creada para facilitar el acceso a la educación superior.
Estamos en este panel, en conjunto con las Instituciones Técnicas y Tecnológicas
porque cerca del 50% de nuestros programas académicos pertenecen a este nivel
1de formación. Además, porque en nuestra política de servicio a las regiones
colombianas y de apoyar el objetivo de alcanzar una “revolución educativa”,
actualmente estamos operando 18 CERES en el país, todos con gran éxito y
hemos presentado nuevas solicitudes que, esperamos, con la ayuda de Dios, sean
aprobadas en las próximas semanas, lo que nos llevaría a operar unos 25 CERES
en Colombia.
De otro lado, nuestra Sede Principal, en el Barrio Minuto de Dios, con 9.000
estudiantes, inició, hace algunos años, la ruta de buscar acreditaciones de alta
calidad ante el CNA. Hoy en día, hemos logrado que 5 de nuestros programas de
pregrado tengan acreditación de alta calidad; es un esfuerzo grande que ha valido
la pena pues ha puesto a UNIMINUTO en la ruta de la Calidad en la cual nos
mantendremos.
En materia de Grupos de Investigación, tenemos 22 grupos reconocidos por
COLCIENCIAS, en diversas categorías; trabajamos con Semilleros de
Investigación y, por supuesto desarrollamos los procesos de Investigación en el
aula. Estamos buscando que nuestros Trabajos de Grado se orienten siempre al
servicio de comunidades y pequeñas empresas; además, pretendemos ser la IES
que, proporcionalmente a los recursos que maneja, genere el mayor impacto en el
desarrollo de los pueblos.
Compartir con Uds que, a partir de la visita que tuvimos del Dr. Juan Francisco
Miranda, Director de COLCIENCIAS, hemos estructurado nuestro Plan Estratégico
de Investigaciones UNIMINUTO, acorde con la Política Nacional de Fomento a la
Investigación y la Innovación, y hemos iniciado el proceso de buscar recursos
financieros con la Banca Multilateral y otros agentes para desarrollar el Plan de
Investigaciones UNIMINUTO de tal forma que dicho Plan cuente con los recursos
suficientes para generar el impacto que estamos soñando.
2. La Innovación, una estrategia para el desarrollo en
UNIMINUTO
El compromiso de UNIMINUTO es contribuir, a través de la innovación, al
desarrollo social de Colombia, identificando los problemas desde las perspectivas
más sencillas, que rodean al ser humano y sobre todo a nuestro colombiano del
común que, en el día a día, busca mejorar sus condiciones de vida.
La innovación entendida como el uso eficiente de todo aquello que nos rodea, que
esta a nuestro alcance le ha permitido a UNIMINUTO contribuir a la solución de
problemáticas individuales y colectivas que agobian a nuestra sociedad.
2Problemas por resolver como: poseer a una vivienda digna, generar ingresos
suficientes para las familias, acceder a educación de calidad en todos los niveles,
lograr que los niños tengan alimentación básica, conservar el medio ambiente y
garantizar agua potable, usar y desarrollar tecnologías orgánicas en los procesos
industriales y agrícolas, construir entornos de paz a partir de la solución pacífica y
no violenta de los conflictos, contribuir en la formación de buenos ciudadanos y en
la creación de empresas socialmente responsables, utilizar los medios de
comunicación para el desarrollo de lo seres humanos y de los pueblos, entre otros
tantos temas, se convierten, para UNIMINUTO, en una oportunidad de hacer
investigación y alcanzar algunas innovaciones.
A partir de problemas como los anteriores, surgen iniciativas en UNIMINUTO que
adelantan procesos investigativos los cuales permiten pensar en creativas y
eficientes respuestas, construidas desde diversos Centros y Escuelas de
Innovación, Desarrollo e Investigación ( I+D+I ), en : Paz y Desarrollo, Estudios e
Investigaciones Humanas y Sociales , Educación para el Desarrollo, Alta
Docencia, Vivienda Social , Economía Solidaria, Microfinanzas y Desarrollo,
Medios para el Desarrollo, Universidad – Empresa, entre otros.
Por medio de estos Centros y Escuelas, inicialmente, se involucran los sectores
productivos para fomentar en ellos la responsabilidad social y, posteriormente,
propiciar escenarios de dialogo para la innovación y de contribución financiera.
En estos escenarios, el modelo de innovación de UNIMINUTO sale de los
esquemas tradicionales; la pregunta sobre ¿cómo la investigación se articula con
las necesidades de los sectores productivos? tiene plena validez y pertinencia; sin
embargo, le damos mayor relevancia a la pregunta ¿cómo, mediante la
investigación, los sectores productivos se comprometen con el desarrollo de las
personas y de los pueblos?
Se trata, entonces, de buscar alternativas que mejoren la calidad de vida de las
comunidades pobres, y también permitan mejorar la productividad y
competitividad de las empresas; es decir, lograr desarrollo basado en la
superación de la pobreza por medio de la generación de riqueza; todo ello implica
un alto esfuerzo en innovación, una optimización efectiva de nuestros recursos
para la producción de bienes y servicios con alto valor agregado, que aseguren la
solución o satisfacción de problemas o necesidades concretas en el país.
3. Generación de Conocimiento en los niveles de
Formación
El proceso investigativo en los diferentes niveles de formación tiene como objetivo
fundamental el desarrollo de la cultura investigativa, la generación de
3conocimiento a través de los proyectos de investigación que permitan la
sistematización de las experiencias institucionales, la identificación de problemas
presentes en la sociedad, la exploración y descripción de las realidades y la
correlación de sus variables para establecer aportes en su intervención y estado
ideal para la solución de dichos problemas.
En UNIMINUTO trabajamos con el concepto de “praxeología pedagógica” el cual
pretende que los estudiantes y docentes se acerquen a las realidades concretas
de su Región, definan problemas específicos a solucionar en las comunidades y
pequeñas empresas, los lleven a las aulas y espacios formativos, busquen
soluciones innovadoras, las documenten, generen el conocimiento y sirvan de
insumos para futuros desarrollos.
Por supuesto, cada proceso formativo tiene un ámbito determinado acorde con
sus objetivos, pero éstos se complementan y relacionan para generar una
dinámica institucional adecuada en su relación con las organizaciones y la
sociedad, de tal suerte que, al interior del ejercicio docente, se puede y debe
desarrollar una cultura investigativa en docentes, estudiantes y los proyectos de
extensión los cuales pueden generar insumos para la Investigación y, del proceso
de investigación, se pueden estructurar necesidades de formación.
La investigación como proceso formativo tiene desarrollos particulares que
dependen de diferentes variables que, según las necesidades y expectativas
particulares de las comunidades académicas, se pueden priorizar desde diversas
formas del proceso en sí mismo, a partir de claras políticas, líneas, estrategias y
estructuras de investigación
La formación investigativa en UNIMINUTO es eje transversal de los programas de
educación superior que trasciende los espacios formales de enseñanza y
aprendizaje e invita a desarrollar competencias profesionales especificas
dependiendo del nivel de formación que se este desarrollando.
El reto frente a los niveles técnicos profesionales y tecnológicos en UNIMINUTO
es lograr el desarrollo de competencias para el desempeño laboral con
habilidades investigativas que le permitan tener una mayor comprensión de la
realidad y capacidad de análisis crítico del entorno, de tal manera que los nuevos
profesionales pueda leer e intervenir su realidad para mejorarla.
En el nivel profesional universitario, en UNIMINUTO, ofrecemos una mayor
formación teórica al estudiante, por lo que se espera que ellos aborden procesos
investigativos de mayor profundidad y complejidad. De todas maneras, ésto puede
variar de acuerdo al grado de madurez académico del estudiante, de sus
intensiones científicas y al acompañamiento investigativo que pueda tener, por
parte del docente investigador.
4Reconocemos que en este campo tenemos que recorrer aún un largo camino que
nos lleve a garantizar en nuestros docentes sus competencias investigativas y que
ellos, a su vez, tengan la capacidad de lograr que sus estudiantes se enamoren de
la investigación aplicada.
4. Organización académica de UNIMINUTO: una apuesta a
la I+D+I
Desde sus inicios, UNIMINUTO ha configurado su dinámica académica en
coherencia con la dinámica misma de la Obra El Minuto de Dios, procurando que
cada área académica que la conforma, sus diferentes programas académicos y,
en general, su organización administrativa responda a necesidades humanas,
sociales y ambientales más sentidas.
La investigación en UNIMINUTO no es un componente académico aislado, sino
que hace parte de un engranaje de la realidad con la docencia y la proyección
social donde el eje articulador son las personas, las comunidades y las pequeñas
empresas con las cuales interactuamos.
En coherencia con lo planteado, nos consideramos como una Institución
Universitaria para el desarrollo integral (definido arriba), cuya naturaleza central
está dada por la necesidad de responder a diferentes problemáticas de personas,
comunidades y pequeñas empresas que les permita superar la pobreza y generar
riquezas sostenibles.
En suma, podemos decir que las mayores innovaciones de UNIMINUTO para dar
respuesta a las necesidades de los diferentes sectores del país, están dadas en
su naturaleza enfocada al desarrollo integral, en su capacidad de adaptación y
cambio, en la cualificación y reconocimiento de nuestra comunidad académica
como nuestro mayor capital y en el reconocimiento de las necesidades o
problemas sociales como nuestro mayor reto.
Creemos que este espíritu se expresa claramente en la “Política Nacional para el
Fomento a la Investigación y la Innovación”, cuando plantea dos grandes
objetivos: Uno de ellos se sustenta en “la urgente necesidad de emprender
acciones para un desarrollo social sostenido en que la pobreza, la desigualdad, la
insuficiente cobertura y calidad de servicios de salud y educación, los altos índices
de violencia, entre otros, se reduzcan drásticamente en los próximos años”; y, el
otro objetivo, plantea que “el esfuerzo que se haga para fomentar las actividades
de ciencia, tecnología e innovación (CTI) debe repercutir de manera contundente
en el desarrollo económico del país” (Política Nacional para el Fomento a la
Investigación y la Innovación , 2008).
5Aplaudimos esta apuesta nacional por dar, cada vez más, el lugar que merece la
investigación como un instrumento para el desarrollo; de ahí que, el principal reto
de las instituciones en Colombia, es pensarse y planearse como instrumentos que
generen riqueza y lleven a la superación de las múltiples pobrezas que
padecemos. Si demandamos más competitividad y productividad en el país, las
IES estamos llamadas a ser las primeras en innovar nuestra propia dinámica.
5. CERES Y Centros Regionales de UNIMINUTO que
investigan
El desarrollo de los CERES operados por UNIMINUTO iniciaron mediante el
proceso educativo a través de la oferta de programas académicos; pero, llevar
Educación Superior a Regiones geográficamente o económicamente apartadas,
no es sólo llevar el Proceso Docente, la Educación Superior debe hacer presencia
desde sus tres funciones sustantivas, incluida la investigación.
En algunos de los CERES operados por UNIMINUTO y con el apoyo del MEN, se
inició, en el año 2008, un proceso de fortalecimiento académico – investigativo que
generó dinámicas importantes para la consolidación de los CERES como alianzas
y espacios interinstitucionales donde Docencia, Investigación y Extensión tengan
su morada natural, para que no se entiendan los CERES sólo como sitios donde
confluyen estudiantes y docentes para “dictar y recibir clase”.
UNIMINUTO puso al frente de esta actividad investigativa para los CERES, al
PhD. Jorge Gallego, Vicerrector Académico de la Seccional Bello; él inició la tarea
con la formación de 80 profesores en dos diplomados: el primero, en educación
superior virtual y el segundo en investigación; se conformaron los comités de
investigaciones en cada uno de los CERES, se formularon las políticas de
investigación y se convocaron docentes y estudiantes a la presentación de
proyectos mediante la conformación de grupos de investigación y semilleros de
investigación, en las áreas objeto de estudio de los diferentes programas.
Algunas de las experiencias significativas, como resultado de este proceso de
fortalecimiento académico investigativo, son:
a. Semilleros de Investigación en el Ceres Bucaramanga: Generación de
comunidad académica en torno a la investigación como actividad extracurricular
desde la iniciativa estudiantil para la conformación de semilleros de investigación
que se orienten a la identificación y solución de necesidades reales y la
participación en redes de investigación a nivel regional y nacional que brinde a los
estudiantes del CERES una mirada más holística sobre su formación personal y
profesional.
6En el CERES de Bucaramanga se realizó, en 2008, el “Primer encuentro de
Investigación y Nuevas Tecnologías de la Información”, con la participación de 120
estudiantes. El pasado 29 y 30 de mayo de 2009, se llevó a cabo el “Segundo
encuentro de Investigación y Nuevas Tecnologías de la Información”, con más de
300 estudiantes, donde se contó con la presencia de distinguidas personalidades
del ámbito de la Investigación y desarrollo empresarial de la Región.
Gracias al trabajo del Dr. Jorge Enrique Gallego y la participación de Universidad
Autónoma de Bucaramanga-UNAB, se han creado espacios donde se generan
conocimientos tanto para los docentes como para los estudiantes, en virtud del
trabajo adelantado por los Semilleros de Investigación; hoy en día, podemos ver
los frutos de este trabajo con la presentación de dos proyectos en el “SEXTO
ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACION REDCOLSI” nodo
Santander y con la clasificación al “Encuentro Nacional de Semilleros de
Investigación Redcolsi” que se desarrollará en octubre de 2009.
En la actualidad, los Semilleros del CERES de Bucaramanga se encuentran
trabajando así: Semillero “Periódico Portavoz”, Semillero “Socioeconómico”,
Semillero “Multimedia”, Semillero “Electronica” y Semillero en “Tecnologías de la
Información”.
b. Desarrollo de competencias investigativas en el Ceres Lérida: La conformación
de comunidad académica en torno a la investigación por parte de los docentes del
CERES Lérida para su integración al proceso docente educativo, trascendiendo la
mera docencia en su papel de formación en conocimientos, habilidades y valores
profesionales.
c. Conformación de grupos de proyectos de investigación en el Ceres Chinchiná:
La creación de comunidad académica que integra Docentes y Estudiantes en
torno a la investigación a través de proyectos que ponen en juego todo su talento
para la identificación de problemas y objetos de investigación contextualizados en
el CERES. El trabajo de investigación en el CERES Chinchiná ha sido
acompañado por la Doctorada Beatriz Toro Restrepo.
Actividades con docentes:
Tipo de actividad Participantes Productos Responsables
Capacitación 22 docentes Docentes con Beatriz Edilma Toro
Fundamentación en Restrepo.
investigación Coordinadora
Formulación de 3 docentes Tres proyectos de Cielo Liliana Muñoz
proyectos de investigación Johana Patiño
investigación formulados, Jeimmy Walteros
evaluados, aprobados 6 estudiantes
y listos para ejecutar
7Semilleros de 22 docentes Creación de 1 Beatriz Edilma Toro
investigación semillero. Restrepo
Definición de 6 líneas
de investigación
Diplomado en cultura 15 docentes Docentes capacitados Asesoras U de Caldas
investigativa con ideas de
proyectos
Actividades con estudiantes:
Tipo de actividad Participantes Productos Responsables
Capacitación 23 estudiantes Estudiantes Docente: Cielo Liliana
capacitados en Muñoz
Fundamentos de
investigación
Semillero de 40 estudiantes Estudiantes Beatriz Edilma Toro
investigación participando participando en Restrepo
semilleros de 6
programas del
CERES.
Semana Ciencia, 112 personas Participación en el Universidad Autónoma
Innovación y evento: 90 estudiantes de Manizales y
tecnología y 10 docentes CERES Chinchiná
Asesoría Trabajos de 4 estudiantes Se ha iniciado Beatriz Edilma Toro
grado acompañamiento.
Creación de la unidad Coordinadora Dotación de equipos MEN- CERES-
de investigación Investigación para dicha unidad. Fundación Manuel
Directora CERES Mejía
Asistente
Administrativa
d. Desarrollo investigativo en el Centro Regional de UNIMINUTO en Villavicencio:
En cada programa de Uniminuto se articulan las asignaturas
de investigación con los proyectos de práctica social.
INVESTIGACIÓN Los trabajos de grado de los estudiantes surgen de su
FORMATIVA aplicación en la práctica social y los aportes que se realizan
desde la práctica profesional.
Los proyectos de investigación de los programas en convenio
con Unitolima integran práctica profesional y proyecto de
grado.
GRUPOS DE GIDEP – Programa de INSCRITO EN
INVESTIGACIÓN de Administración de empresas COLCIENCIAS
DOCENTES (investigación en curso)
GRINCOS – Programa de INSCRITO EN
Comunicación social y COLCIENCIAS
periodismo (investigación en curso)
810 SEMILLEROS Con INSCRITOS EN REDCOLSI
SEMILLEROS productos avanzados
6 SEMILLEROS En INSCRITOS EN REDCOLSI
construcción de proyectos
CONVOCATORIA PARA NUEVOS SEMILLEROS Y
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
VENCE EL 9 DE JUNIO DE 2009
REDCOLSI: Red Colombiana de Semilleros de Investigación. NODO META ORINOQUIA.
Participaron en total 95 proyectos de la Universidad Cooperativa, UNIMETA, CIDCA,
Escuela de Carabineros, UNILLANOS, Antonio Nariño, Santo Tomas, UNISANGIL,
UNIMINUTO y los colegios COFREM y NORMAL de Acacias.
Desde hace 4 años pertenecemos a la RED pero participamos como ponentes por
primera vez. Este año la UAN preparó el encuentro de Semilleros y se rota anualmente.
RESULTADO: Primer y segundo lugar de los semillero COMUNICACIÓN EN
MOVIMIENTO, en el campo de las Ciencias Humanas.
Los 2 ganadores y 5 semilleros más de Investigación en Curso; además, 1 Semillero que
participó en Propuesta de Investigación con Poster. Representarán a UNIMINUTO y al
NODO META-ORINOQUIA en el Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación, del 8
al 10 de Octubre en Bogotá.
Nuestras investigaciones recibieron el reconocimiento por su carácter social y
transformador para la construcción de un mejor país, lo cual nos hace diferentes en el
ámbito de las demás IES de la Región.
Estos semilleros llevan entre un año y un año y medio en el desarrollo de la investigación.
Coordinados por la profesora ELSA RUTH RODRIGUEZ y LUCILA PERILLA.
9PRO NOMBRE DEL PROYECTOS LINEA DE NOMBRE / APELLIDOS PROFESOR
GRA SEMILLERO INVESTIGACION ESTUDIANTES ASESOR
MA
La comunicación “Las estrategias de la comunicación Lúdica y Luisa Fernanda Aguilar Lucila Perilla
en movimiento audiovisual para mejorar el desarrollo del Moreno, Yina Lorena
1er. puesto aprendizaje de los niños y niñas que se Pineda, Luis Carlos
encuentran bajo el cuidado de las madres Aguilar Moreno
Comunitarias” V DIURNO
COMUNICACIÓN SOCIAL
Comunicación
La comunicación “Percepción y vivencia de los menores para el desarrollo Johana Céspedes Lucila Perilla
en movimiento infractores del barrio Industrial de la Ciudad de Taborda, Linda Vanesa
2°. Puesto Villavicencio acerca de su vida, su entorno y Silva Ramírez
su propia realidad”. V DIURNO
Los Intelectuales ”Seguimiento del fenómeno de liderazgo Comunicación Taren Álvarez Peña, Lucila Perilla
comunitario en el Sector de la Nohora” para el desarrollo Yuli Ramírez
V NOCTURNO
Un estudio etnográfico visto desde las historias Johana Adela Ortiz Rojas,
Hermenéuticos de vida del comercio informal, en un sentido Comunicación Gina Paola Varón Rojas, Lucila Perilla
Sociales. social y cultural de los vendedores ubicados para el desarrollo Martha Julieht Orozco
en la plazoleta de los Centauros de la Ciudad V NOCTURNO
de Villavicencio”
Diana Figueroa,
TECNOLOGIA EN
Diseño de un manual de funciones de logística Gestión, Rubiela Romero,
PROPYMES inversa con aplicación en pequeñas y Participación y Yineth Valencia, Francisco
LOGISTICA
medianas empresas de la Orinoquia Desarrollo Guillermo Castro Parada, Torres
Julio Heriberto Bejarano,
Dalila Ortega,
Luis Carlos Gómez
IV NOCTURNO
GRAFIKANDO EL Comunicación y Camilo Torres, Wilmer ELSA
CAMBIO Aportes desde la comunicación gráfica para la desarrollo Álvarez, Alejandro Alba, RODRIGUEZ
defensa de los derechos humanos humano y social José Alberto Pastrana MIGUEL
III NOCTURNO COPETE
COMUNICACIÓN GRÁFICA
Lenguaje, Oscar Eduardo Molina M. ELSA
LAUTREC Principio y Uso Adecuado del Cartel Comunicación y IV NOCTURNO RODRIGUEZ
Publicitario en la ciudad de Villavicencio Pensamiento MIGUEL
COPETE
Gisela Barrera Muñoz, ELSA
GUAYUPE ICONOGRAFIA DE LA CULTURA GUAYUPE Lenguaje, Luisa Aguirre, María RODRIGUEZ
Comunicación y Fernanda Martínez, MIGUEL
Pensamiento Sergio Castellanos, COPETE
Alejandra Osorio, Cindy
Toro, Erika Ramírez.
II NOCTURNO
OTROS SEMILLEROS EN UNIMINUTO VILLAVICENCIO
NOMBRE DEL SEMILLERO PROGRAMA
SOCIEDAD GRÁFICA Tec. Comunicación Gráfica
PROCOMPEMETA
ENVIROMENT HEALTH Administración de Empresas
EA08 EMPRENDEDORES
PRODERECHOS
ETNOTURISMO Administración Turística y Hotelera
10EL MODELO DE INVESTIGACIÓN SIGUE LOS LINEAMIENTOS DEL
SISTEMA UNIMINUTO
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