Actividades del Diario - Rehabilitación Implantes auditivos - MED-EL
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Rehabilitación
Implantes auditivos
®
Actividades del Diario®
Actividades del Diario Semana 1
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Dos conjuntos de juguetes asociados: Cajas de sorpresa:
Conjunto 1: • Intente que el niño se interese en el contenedor antes de abrirlo. Puede
Madre
Muñeca, cuchara, taza, paño descubrirlo de abajo de un paño, sacurdirlo para escuchar el sonido o dar
Babero, cama, cobertor, botella unos golpecitos.
Padre
• Intente dirigir la atención del niño a la imagen del contenedor, hable sobre eso
Conjunto 2: muy brevemente.
Hermano/a • Dé una mirada dentro del contenedor y estimule al niño a mirar adentro.
Auto o tren de juguete
Personas de juguete • Permita que el niño abra el contenedor y que saque lo que quiera.
Otro • Permita que el niño manipule los elementos con libertad.
Caja de cartón pequeña o vasos para apilar
(para representar una casa) • Siga los intereses del niño, hable sobre lo que está haciendo. En momentos
oportunos, intente modelar el juego adecuado, por ejemplo, alimentar la
Edad auditiva del niño: _____________
muñeca o limpiar la boca de la muñeca.
Contenedores para colocar estos conjuntos de
juguetes. Los contenedores pueden tener • Enfóquese en facilitar el juego del niño, jugando como el niño quiere jugar.
Notas: envoltura de regalo o, mejor aún, tener una • Recompense al niño por interactuar con usted respondiendo. Esta interacción
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad,
imagen grande y simple adherida para indicar puede ser simplemente una mirada o una vocalización combinada con un
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el gesto que indique que el niño quiere algo.
al niño lo que hay adentro, p. ej., la imagen de
cuidado del niño, etc.)
una muñeca que está siendo alimentada con
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una cuchara y una taza, o de un auto con una
persona dentro. (Los contenedores deben ser
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fáciles de abrir).
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Actividades del Diario Semana 2
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Colección de juguetes / objetos que Juego con juguete sonoros:
producen sonido:
• Dirija la atención del niño a la media rellena.
Madre
Pato de plástico • Permita que el niño la manipule.
Perro de juguete que ladra al apretarlo • Estimule al niño a deshacer el nudo para abrirla. Dé una mirada adentro.
Padre
Pelota que hace un sonido al agitarla • Estimule al niño a sacar el objeto de adentro.
Juguete que toca música • Estimule al niño a explorar el objeto. Muestre al niño cómo hacer que el objeto
Hermano/a haga un sonido.
Cucharas de madera para golpear entre ellas
• Hagan silencio para escuchar el sonido.
Otro Media larga para esconder juguetes adentro • Haga un sonido similar con su voz. Tenga un poco de utlería preparada para
(atada en el extremo abierto). hacer algo con el juguete, p. ej.un bol con agua para hacer nadar al pato, o un
balde para lanzar la pelota dentro.
Edad auditiva del niño: _____________
• Intente mantener la atención del niño escondiendo el objeto y luego
Paño para envolver juguetes
buscándolo otra vez, p. ej., dentro de la chaqueta del niño o en un bolsillo o
Notas: bajo un paño.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, • Cuando el niño se aburra, estimúlelo para sacar otro objeto de la media.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • Puede terminar la actividad estimulando al niño a colocar los objetos de nuevo
cuidado del niño, etc.) en la media, y luego guardarla en un estante o en un armario.
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Actividades del Diario Semana 3
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo 1. Cu-cu:
Paño • Coloque un paño sobe su cabeza.
Madre
Bolsa de paño para zapatos • Estimule al niño o al ayudante a retirar al paño. Haga una cara graciosa, ría y
Títeres de dedo diga: ‘¡cu-cu!’
Padre Pelota/s pequeña/s • Estimule al niño a hacer lo mismo. Antes de retirar el paño de la cabeza del niño
Vasos de plástico para apilar diga algo primero, lo cual puede ser repetido cada vez que hace esta acción,
Hermano/a
p. ej., “¡Voy a encontrarte!”
Otro
2. Títeres de dedo:
Edad auditiva del niño: _____________
• Sin que el niño lo vea, colóquese un títere de dedo.
• Oculte su mano en una bolsa.
• Estimule al niño a retirar la bolsa y a jugar a atrapar su mano.
Notas: • Agite el dedo con el títere y haga cosquillas al niño.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, • Permita que el niño examine el títere, lo quite de su dedo y lo pruebe él mismo.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • Mantenga el interés haciendo que el títre haga cosas como hacer rodar una
cuidado del niño, etc.)
pelota.
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• Cambie de títere antes de que el niño se aburra.
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3. Mantenga un vaso para apilar en equilibrio sobre su cabeza:
_________________________________ • Dirija la atención del niño a su rostro manteniendo un objeto en equilibrio sobre
su cabeza;
_________________________________ mueva su cabeza para que el objeto caiga; atrápelo. Si el niño lo permite,
intercambien los roles.
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• Intente repetir esta rutina de juego algunas veces diciendo cosas similares cada
vez.
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Actividades del Diario Semana 4
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Jueguen a colgar y guardar la ropa lavada:
Canasta de plástico para ropa • Para captar la atención del niño y motivarlo a jugar, cuando esté ausente,
Madre
cuelgue algunas prendas conocidas en un tendedero improvisado y deje
Tendedero algunas en la canasta con la bolsa de broches.
Padre (Ate una cuerda entre dos patas de la mesa) • Siga el interés del niño. Si el niño va primero al tendedero para descolgar la
ropa, intente desarrollar esta acción estimulándolo a que apriete el broche para
Hermano/a Broches en la bolsa de broches soltar las prendas, coloque el broche en la bolsa y, tal vez, doble la prenda.
• Intente hablar sobre lo que el niño está haciendo y pensando. Si, al colocar un
Otro Algunas prendan del niño o de un hermano o broche en en la bolsa, el niño derriba los otros broches, el adulto debería
hermana intentar jugar y hablar sobre llenar y vaciar la bolsa de broches.
• Esfuércese en seguir al niño en lugar de tratar de “enseñarle” o “dirigir” sus
Edad auditiva del niño: _____________
Un armario o cajón para guardar las ropas acciones.
Notas: Actividades adicionales:
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad,
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • Doblar y guardar prendas, colgar ropas, jugar con broches, engancharlos entre
cuidado del niño, etc.) ellos para hacer una cadena, probarse algunas prendas, sentarse en la canasta
_________________________________ de ropa y simular que es un auto paseando por la habitación y poner la
canasta sobre la cabeza del niño y decir “¡cu-cu!”.
_________________________________ • Además de jugar a simular el lavado en una sesión de juego, el niño se
beneficiará mucho de conversar con los padres mientras participa de la
_________________________________ actividad del lavado en casa con regularidad
• El niño y el padre pueden cargar la máquina y poner el detergente jutos; el
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niño puede pasarle broches a los padres mientras cuelgan la ropa lavada.
El padre y el niño pueden separar y guardar la ropa limpia.
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Actividades del Diario Semana 5.
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Utilería de juguete asociada con rimas: Rimas y juegos de dedos:
Para Dos pajaritos Dos pajaritos
Madre Un pájaro de juguete Dos pajaritos sentados bajo el sol
Uno se llama Peter y el otro Paul
Padre Antes de cantar, el padre y el niño pueden Vuela alto, Peter
observar y alimentar pájaros reales o un pájaro Vuela alto, Paul
en una jaula Vuelve Peter
Hermano/a
Vuelve Paul
Para Este cerdito (Esta rima puede presentarse jugando con 2 pájaros de juguete, haciéndolos
Otro Un cartón / libro de paño que ilustre la rima volar, simulando que los alimentan, etc.)
Edad auditiva del niño: _____________ Sugerencias para las rimas:
Un pajarito.
Un pajarito
Notas: me dijo al oído
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, Pío, pío, pío
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el Tengo mucho frío
cuidado del niño, etc.)
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Este cerdito se fue al mercado.
Este cerdito se fue al mercado.
_________________________________ Este cerdito se quedó en casa.
Este cerdito tiene la carne.
_________________________________ Este cerdito no tiene nada.
Y este cerdito lloró «¡Waaa!» ¡Waaa! ¡Waaa! Todo el camino a casa.
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Intente asociar un juguete o una imagen a cada rima que dice. Es mejor tener un
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pequeño repertorio de rimas para decir con frecuencia que presentar nuevas
constantemente. Esto es para que el niño se acostumbre a ciertas rimas.
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Actividades del Diario Semana 6.
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Juego con cajas de cartón:
Cajas de cartón de varios tamaños, con un lado
Madre • Muestre al niño la caja más grande (con otras cajas adentro).
abierto y envueltas en papel
• Abra la tapa y dé una mirada adentro.
Padre • Ciérrela de nuevo rápidamente; esto debería dar al niño ganas de mirar dentro.
Pelota grande
• Permita que el niño intente sacar las otras cajas. Usted puede simular que es
Hermano/a difícil sacar las cajas y puede pedir ayuda. Si el niño no sabe qué hacer, usted
puede modelar algunas actividades.
Otro
Actividades adicionales:
• Cargar cajas grandes (livianas) por el espacio.
Edad auditiva del niño: _____________ • Cruzar la habitación y pedir al niño que le alcance una caja.
• Mantenga la atención del niño colocando algo dentro de la caja.
• Las cajas se pueden colocar una encima de la otra o una dentro de la otra.
Notas:
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, • Contruyan una torre juntos y luego derríbenla con una pelota o empujándola.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el Generalmente, los infantes no podrán esperar a que la torre esté construída y
cuidado del niño, etc.) comenzarán a derribarla inmediatamente, el adulto no debería exasperarse.
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• Se puede esconder un elemento debajo de una caja y luego pueden jugar a
encontrarlo.
• El niño puede disfrutar de sentarse en una caja y que lo empujen por el espacio.
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• Haga ruidos de auto mientras lo empuja por el espacio y estimule al niño a
decir ‘pip-pip’ y girar el volante imaginario.
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Actividades del Diario Semana 7.
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Cajón de cocina inferior con elementos Hacer sonidos diferentes con los utensillos de cocina:
seguros para que el niño manipule.
Elementos posibles: • Estimule al niño a explorar los elementos del cajón.
Madre
Ollas pequeñas con tapa • Siga el interés del niño y juege como él quiere jugar.
Cucharas de madera • Si surge la oportunidad, el dulto puede mostrarle cómo colocar comida en una
Padre
Vasos medidores de plástico olla, revolver, colocar la tapa, etc.
Cucharas de metal • Si el niño hace un sonido con los utensillos, el adulto debería dirigir la
Hermano/a atención del niño hacia el sonido y mostrarle cómo hace sonidos diferentes,
Colador de plástico
p. ej., golpear las tapas de las ollas como platillos, raspar la punta de la
Otro cuchara de madera en un colador, agitar vasos medidores de plástico con una
cuchara de té adentro. Estimule al niño a tomar turnos para jugar con varias
cosas diferentes.
Edad auditiva del niño: _____________
• Escuche mientras en niño juega; indique si el sonido es fuerte o suave,
placentero o desagradable.
Notas: • Estimule al niño a dejarlo jugar mientras él escucha.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, • Permita que el niño maneje los “instrumentos” como quiera.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • El niño, el adulto y el terapeuta pueden “tocar” utensillos todos juntos; uno
cuidado del niño, etc.) podría ser el director que dice, ‘JUGUEMOS’ y ‘ALTO.’
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Actividades del Diario Semana 8.
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Dos cambios de ropa: Vestirse:
Chaleco, pantalones, camiseta, chaqueta, • Dirija la atención del niño hacia la bolsa, estimúlelo a abrirla y dar una mirada
Madre
suéter, pollera, vestido, pantalón corto, medias, dentro. Ayude al niño a sacar algunos elementos, hable sobre de quién son
calzas, zapatos, botas, etc. esas ropas. Pueden divertirse intentando ponerse ropas o zapatos que son
Padre
demasiado pequeños, etc. Puede indicar al niño que se comunique bromeando
(Tenga elementos de diferentes colores, largos sobre que los zapatos de él son los de usted.
Hermano/a • Estimule al niño a permitirle sacarle los zapatos y las medias, y cambiarlos por
de mangas, texturas y grosores para poder
ofrecer opciones). otros de la bolsa. Intente ofrecer opciones: “¿Quieres ponerte botas o
Otro pantuflas?” Juegue y hable con el niño mientras lo ayuda a vestirse haciéndole
Una bolsa del niño para poner las ropas cosquillas bajo los brazos, diciendo “¡bu!” cuando su cabeza aparece por el
dentro. suéter, o contando y haciendo cosquillas en los dedos de los pies.
Edad auditiva del niño: _____________
• El adulto debería estimular al niño a que participe activamente intentando
ajustar tiras de velcro, subiendo pantalones, etc.
Notas:
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad,
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el
cuidado del niño, etc.)
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Actividades del Diario Semana 9
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Jugar con el camión volquete:
Caja de cartón lo suficientemente grande como 1. Llenar y vaciar
Madre
para un camión volquete de juguete, con un 2. Empujar por el espacio
extremo recortado para hacer una puerta 3. Limpiar
Padre
• Presente la caja de cartón con el camión adentro.
Camión volquete de plástico grande con
Hermano/a • Estimule al niño a abrir la “puerta” del “garage” dando una mirada y hablando
carrocería rebatible para descarga.
con entusiasmo en la voz.
• Estimule al niño a sacar el camión de volquete.
Otro En un contenedor separado: • Permita que el niño manipule y explore el camión con libertad mientras habla
Bloques de madera
sobre lo que le puede interesar, p. ej., las ruedas que giran o la carrocería que
Muñeco/s articulado/s
Edad auditiva del niño: _____________
Paño húmedo (toallitas húmedas)
se levanta.
• Intente empujar el camión por el espacio diciendo “brum, brum”.
Balde de juguete
• En el momento oportuno, presente los bloques sacudiendo la bolsa y
Notas: Cepillo
escuchando el sonido. Estimule al niño a escuchar.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad,
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • Permita que el niño vacíe la bolsa de bloques.
cuidado del niño, etc.) • Intente colocar los bloques en la parte trasera del camión en turnos.
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• Permita que el niño los vuelque antes de colocarlos todos.
• Presente los muñecos; uno para cada uno, hágalos levantar bloques y
colocarlos en el camión.
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• Cuando el niño esté listo para cambiar de actividad, puede dar un paño
húmedo a cada muñeco y hacerlos “limpiar” el camión juntos; uno puede ser
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el director que dice, ‘JUGUEMOS’ y ‘ALTO.’
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Actividades del Diario Semana 10
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Juego con la masilla, las formas de gatos y perros y los conjuntos de
Masilla
juguetes asociados:
Madre
Formas de gatos y perros
Conjuntos de juguetes • Sostenga una lata de masilla en una mano.
Padre • Esconda sus manos detrás de la espalda, pida al niño que elija una mano.
Conjunto de gato de juguete • Muéstrese entusiasmado cuando niño elija la mano correcta. Permita que el
Hermano/a Gato de juguete, bol, leche, listón con niño intente abrir la lata de masilla.
campanilla para atar al cuello del gato, • Huela la masilla y permita que el niño la manipule con libertad. Estimule al
Otro almohadón o silla de juguete para sentarse. niño a apretar, amasar y enrollar la masilla. Juegue el mismo juego de
escondidas para presentar la forma de gato. Si el niño lo permite, aplane su
masilla, coloque la forma y estimule al niño a presionar la forma para recortar
Edad auditiva del niño: Conjunto de perro de juguete
_____________ un “gato”. Si el niño no le permite utilizar la masilla, puede usar su propia
Perro de juguete, bol, pedazos de galleta,
masilla y otra forma para modelar la actividad.
cama para el perro o canasta, correa para el
Notas: • Simule que el gato de masilla es real diciendo, “ven, gatito, gatito”; haga el
perro.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, sonido ‘miau’.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • Haga la misma actividad con la forma del perro.
cuidado del niño, etc.) • Para mantener al niño interesado más tiempo, y para poder utilizar lenguaje
_________________________________ repetitivo, cuando el niño se aburra de la masilla, presente los conjuntos de
juguetes asociados, uno por vez.
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Actividades del Diario Semana 11
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Dos cambios de ropa: Muñeco para bañar:
Lámina de plástico para extender sobre el • Dirija la atención del niño al muñeco vestido con ropas sucias haciéndolo
Madre
suelo para proteger la alfombra. aparecer de atrás de una caja de materiales diciendo “¡cu-cu!”.
• Estimule al niño a atrapar el muñeco.
Padre
Muñeco de plástico con cabello • Permita que el niño manipule el muñeco.
• Hulea el muñeco e indique está sucio y oloroso.
Hermano/a • Muéstrele al niño la imagen del bebé tomando un baño, en el costado de la
Ropas sucias
Camiseta, pantalones y medias caja de materiales y hablen sobre ella.
Otro • Permita que el niño mire dentro de la caja de materiales.
Ropas limpias • Hable sobre darle un baño al muñeco.
Pijama • Permita que el niño tome y explore los materiales (excepto el agua).
Edad auditiva del niño: _____________
• Hable sobre lo que capta el interés del niño.
Agua tibia en jarra de plástico
Vaso pequeño • Algunos infantes pueden solo poner la palangana sobre sus cabezas o
Notas: Bol de plástico intentar meterse en la palangana, etc.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, Jabón • Intente indicar al niño que avancen modelando actividades o presentando
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el nuevos elementos en momentos oportunos, p. ej., presente el agua, estimule
Champú
cuidado del niño, etc.) al niño a extender la mano o un vaso para recoger el agua.
Toalla
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Botella • Permita que el niño abra la tapa y vierta un poco de champú o enjabone el
paño, etc.
_________________________________ • Ayude al niño a enrollarse las mangas y, con cuidado, laven el muñeco sucio,
estimulando al niño a hacer un esfuerzo para que el agua no salga del
_________________________________ lavamanos o del área de lavado.
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Actividades del Diario Semana 12
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Juego con globos:
Globos (si no está seguro si el niño es alérgico Inflar un globo y dejarlo escapar.
Madre
al látex, asegúrese de conseguir globos que no Golpear dos globos entre ellos
sean de látex) Pinchar un globo ¡Pop!
Padre
Dibujar un rostro en el globo
Botella de agua Llenar un globo con agua
Hermano/a Marcadores con punta de fieltro
Tachuela • Indique al niño que usted tiene algo en el bolsillo.
Otro Inflador • Permita que el niño retire un globo rojo.
• Pase a otro bolsillo, haga que el niño retire un globo amarillo.
• Pida al niño que elija un color.
Edad auditiva del niño: _____________
• Haga que el niño lo ayude a colocar un globo en el inflador, accionen el inflador
juntos, escuchen y hagan un sonido similar. A la cuenta de tres, suelten el globo,
Notas: mírenlo volar, saluden despidiéndose, indique al niño que lo vaya a buscar.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, • Pregunte al niño si quiere inflar el globo otra vez, etc.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • Esta vez, manipule la boquilla del globo, escuchen los sonidos extraños e
cuidado del niño, etc.) intente hacer sonidos similares.
_________________________________ • Amarre las boquillas de los globos y jueguen a pasarlo entre ustedes.
• Diga “mi turno”, “tu turno”.
_________________________________ • Cuando el niño se aburra, si está listo y prestando atención, pinche el globo ¡Pop!
• Inflen otro juntos y esta vez permita que el niño lo pinche.
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• Con la participación del niño, llenen un globo con agua y empujenlo de un lado
a otro. Escuchen y hagan el sonido “¡Blop, blop!”
• Señale a los ojos del niño y hable sobre ellos, y luego dibuje ojos en el globo.
_________________________________
• Deje salir el agua. Dibuje la nariz, boca, orejas, etc., de la misma forma.
• Puede guardar algunas de estas actividades para otro día.
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Actividades del Diario Semana 13
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Sr. Cara de Papa:
Dos muñecos Sr. Cara de Papa Para captar la atención del niño, presente el juguete de una forma diferente
Madre
Bolsa para guardar el Sr. Cara de Papa colocándolo dentro de una bolsa de compras o una mochila.
Padre Puede usar un solo muñeco Sr. Cara de Papa • Estimule al niño a abrir la bolsa.
y una figura de cartón de un Sr. Cara de Papa si • Permita que el niño desparrame las piezas.
Hermano/a solo tiene un muñeco. • Hable sobre las partes del cuerpo que el niño manipule, p. ej., el brazo.
• Intente dirigir la atención del niño a su propio brazo y haga coincidir las partes
Otro de juguete con las partes del cuerpo reales.
• Tenga otro Cara de Papa listo para sacar en un momento oportuno.
Edad auditiva del niño: _____________
• Esto puede estimular al niño a completar su propio Sr. Cara de Papa. Tener dos
Cara de Papa significa que pueden hacer un diálogo. Diga “hola”, estrechen las
manos, den besos, etc.
Notas: • No insista al niño para que nombre y coloque todas las partes del cuerpo
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, correctamente. El objetivo del juego es comunicarse, compartir ideas y
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el divertirse juntos.
cuidado del niño, etc.) • A esta altura, el niño puede haber comenzado a pedirle a usted que nombre
_________________________________ objetos. A medida que el niño comienza a entender y decir palabras, usted
debe proporcionarle las palabras que necesita utilizando frases cortas,
_________________________________ repetitivas y simples que él pueda entender.
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_________________________________
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Actividades del Diario Semana 14
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Tres cajas sorpresa que contengan: Juego con vehículos:
Madre Avión • Presente al niño 1 caja de sorpresas a la vez.
Si es posible, uno en el que los muñecos se puedan • Permita al niño libre acceso a los juguetes.
sentar, con una • Además de hablar de lo que el niño está haciendo, en frases cortas y claras,
Padre
pista de cartón. también intente enforcarse en los sonidos que hace cada vehículo, p. ej.
“fiuuuu” para el avión, “brum” para el auto, “splash, splash” para el bote.
Hermano/a
Auto / minibús / autobús • Presente otras palabras como “alto” y “adelante”.
Si es posible, uno en el que los muñecos se puedan • Estimule al niño a imitar estas palabras haciendo una pausa, mirando con
Otro sentar, con una rampa. expectativa y elogiando los intentos del niño.
• Mantenga el interés del niño haciendo cosas con las personas como hacerlos
Edad auditiva del niño: _____________
Bote subir y bajar de los vehículos. Intente establecer diálogo entre las “personas”
Si es posible, uno en el que los muñecos se puedan diciendo, “hola” al piloto / conductor / capitán, etc.
sentar. • Intente establecer una toma de turnos. El adulto hace volar el avión, luego el
Notas: niño hace volar el avión. El adulto pone una persona en el autobús, luego el
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, Contenedor de plástico niño pone una persona en el autobús.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el Agua • Si el niño es lo suficientemente maduro, puede jugar a que los vehículos se
cuidado del niño, etc.) muevan
_________________________________
Las personas se pueden fabricar pintando rostros cuando hay un sonido. Por ejemplo, el niño solo empuja el auto cuando
en carretes y se los puede asegurar a los vehículos Mamá dice “brum”.
_________________________________ con cinta, etc. • Puede intentar cambiar los roles para que el niño haga el sonido.
• También puede jugar a acelerar la acción cuando las palabras se presentan
_________________________________ Un avión, un auto y un bote extras para juego rápido, p. ej., brum, brum, brum, en lugar de bruuuum... bruuuum.
paralelo o juego interactivo, p. ej., chocar, • Si el niño prefiere jugar solo y no está comunicativo, el adulto puede intentar
_________________________________ seguir y correr una carrera con el otro. ganar su atención a través del juego paralelo.
_________________________________
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Actividades del Diario Semana 15
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Reunión de Té y canción de la “Tetera”:
Conjunto de tazas de té de plástico coloridas • Presente las tazas, los platillos, los platos, las cucharas y la tetera en una lata
Madre
Platillos grande de bizcochos.
Cuchara • Sacuda la lata y escuche.
Padre Platos pequeños • Observe la imagen de los biscochos en el lado de la lata, “huélalos”, simule
Tetera que disfruta comiendo un bizcocho.
Hermano/a • Estimule al niño a abrir la lata, permítale manipular las tazas, platillos, etc.
Jarra de agua con un poco de agua
• Juegue a revolver y tomar té imaginario.
Cazuela con algunos cubos de azucar o
• Jueguen a entregarse una taza de té diciendo “gracias”, “está muy rico”, etc.
Otro paquetes de endulzante • Mantenga el interés del niño presentando un saquito de té, agua y azucar.
Saquito de té • Siempre que el niño se comporte bien, permítale hacer un poco de té “real”
Algunos bizcochos pequeños con agua fría; simule que está caliente.
Edad auditiva del niño: _____________
Bandeja de plástico para contener los derrames • Estimule al niño a verter el té y servírselo a toda la sala diciendo “aquí tienes”
y “gracias”.
Notas: • En este punto, presente los bizcochos (ocultos en la lata).
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, • Capte la atención del niño agitando la lata. Haga que el niño intente abrir el
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el paquete de bizcochos.
cuidado del niño, etc.) • Huela los bizcochos, hable sobre la forma.
_________________________________
• Haga que el niño sirva un bizcocho en un plato a cada uno (oportunidad para
lenguaje repetitivo).
• ¡Coman los bizcochos!
_________________________________ • Canten: “Soy una tetera”, hagan las acciones
• Canten esta canción cada vez que hagan té en casa.
_________________________________
Soy una tetera, Para servirte el té a ti.
Chica y ancha, (inclínese para servir)
_________________________________
Aquí está mi boca (un brazo extendido hacia Soy una tetera muy especial
arriba) Dejame y
_________________________________
Aquí está mi asa (una mano en la cintura) Te lo voy a mostrar
Cuando estoy lista Mi asa y mi boca se convertirán
_________________________________ Silbo así Para servirte, te va a encantar.®
Actividades del Diario Semana 16
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Tocar y responder al ritmo del tambor, responder a la música:
Dos tambores pequeños • Estimule al niño a abrir el armario y sacar los tambores, los sombreros y las
Madre
Baquetas baquetas.
Sombrero de papel de percusionista • Pasen la correa de los tambores por el cuello y pónganse los sombreros.
Padre Pantalla de cartón • Toquen los tambores mientras marchan por la sala.
Reproductor de música • Haga un sonido como “bum, bum” mientras toca el tambor. Estimule al niño a
Hermano/a Música de marcha hacer lo mismo.
Uno o dos muñecos de trapo grandes • Luego de haberse divertido un rato haciendo ruido, estimule al niño a
Otro sentarse y escuchar con atención al tambor en silencio.
Los padres pueden hacer estos muñecos en • Toque el tambor fuerte, suave, lento y rápido.
casa con ropas de bebé viejas de su niño. El • Si el niño lo permite, pueden tomar turnos para tocar el tambor.
Edad auditiva del niño: _____________
cuerpo puede ser una botella de agua de • Pueden escuchar un poco de música de marcha y solo tocar el tambor cuando
plástico, con algunos porotos adentro para que toca la música.
Notas: el muñeco haga ruido cuando lo sacuden. El • Usted deberá dirigir la atención del niño al sonido y al silencio.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, muñeco también puede tener un collar o un • Intente hacerlo divertido, por ejemplo, sobresáltese cuando comienza la
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el brazalete con una campanilla. música.
cuidado del niño, etc.) • Deténgase en seco cuando se detiene y diga “sh”.
_________________________________ • Cuando sea suficiente para el niño, puede guardar los tambores y presentar
un muñeco de trapo.
_________________________________ • Puede hacer esto divertido haciendo que el muñeco aparezca diciendo el
nombre del niño desde atrás de una pantalla de cartón. Permita que el niño
_________________________________ manipule el muñeco con libertad.
• Presente la música nuevamente.
• Haga que el múñeco “escuche” con atención, baile y cante “lalala” cuando hay
_________________________________
música y caiga dormido cuando no hay sonido.
• Cada uno puede tener un muñeco. También pueden bailar por la sala
_________________________________
sosteniendo el muñeco cuando hay música y luego sentarse cuando la música
se detiene.
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Actividades del Diario Semana 17
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Un cajón de cocina con: Poner la mesa y comer una comida juntos:
Madre Mantel • Estimule al niño a abrir un cajón preparado en la unidad de cocina.
Platos • Haga que el niño saque el mantel.
Cuchillos pequeños • Hable sobre dónde ponerlo, por ejemplo, no en el piso, sino en la mesa.
Padre
Tenedores • Estimule al niño para que haga todo por sí mismo o junto con usted.
Cucharas • Pídale que lleve los platos a la mesa, hable e indique para quién es cada plato.
Hermano/a
Vasos • Indique que no hay comida, pregunte “¿Qué podemos hacer?” ¿Dónde está la
Servilletas comida?
Otro • Abran la puerta de la heladera juntos, permita al niño que lleve comida a la mesa.
Un estante de la heladera que el niño pueda • Proporcione al niño todo el lenguaje que necesita, diga los nombre de las cosas
Edad auditiva del niño: _____________
alcanzar con queso, margarina, aceitunas, en frases, p. ej. “Puedes llevar al pan.”
jamón, etc. • Asista al niño cuando le pida ayuda para abrir la tapa de la margarina,
o cortar un poco de queso.
Notas: Termo con té o un cartón de leche o jugo, etc. • Recuerde combinar sus acciones con palabras: “¿Corto un poco de
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, queso para ti?”
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el • Si el niño y el adulto preparan y comen comidas y refrigerios juntos
cuidado del niño, etc.) rutinariamente, el niño estará expuesto a las mismas palabras y frases en
_________________________________ contexto, lo que hará a las palabras fáciles de entender.
• Recuerde utilizar cada oportunidad para hablar con el niño de manera significativa.
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Actividades del Diario Semana 18
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Masilla y vasos para apilar:
Apilar vasos con moldes de animales o • Coloque el vaso para apilar sobre su cabeza y dirija la atención del niño a él.
Madre
vehículos en la base. Mientras mira en otra dirección, diga “se va para abajo” y déjelo caer
asintiendo.
Padre Masilla • Si el niño se divierte con esto, haga lo mismo con los vasos restantes.
Cuchillo de plástico • Si el niño lo desea, usted puede colocar uno sobre su cabeza, y puede intentar
Hermano/a
que lo deje caer asintiendo con una orden como “¡Ahora!”.
• Permita que el niño juege con los vasos con libertad, usted puede modelar
Otro cómo construir una torre, colocarlos uno dentro de otro, hacerlos rodar, etc.
• Muestre al niño una lata de masilla, y mientras él la toma, retire los vasos para apilar.
Edad auditiva del niño: _____________
• Estimúleo a tomar la masilla y amasarla.
• Puede sacar una segunda lata de masilla (de otro color) para que ambos
puedan jugar y el niño pueda elegir el color. Con la masilla, pueden enrollar
Notas: salchicas, hacer pelotas, etc. Puede volver a sacar un par de vasos para apilar
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, para colocar las pelotas dentro; también puede cortar secciones de “salchicha”
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el y colocarlas en un vaso. Si el niño está dispuesto, usted puede aplastar círculos
cuidado del niño, etc.) de masilla diciendo “pat, pat, pat”, (Palmas palmitas) y luego hacer imágenes
_________________________________ usando los moldes en las bases de los vasos para apilar.
• Intente montar rutinas de juego cortas para que las mismas cosas puedan
_________________________________ repetirse, p. ej., enrollar la salchicha, cortarla, amasar la masilla y hacer la imagen.
• Siempre recuerde seguir el interés del niño y permitirle que dirja la actividad.
_________________________________ • Mientras que compartan una actividad y “hablen” no es importante que no
terminen todas estas actividades diferentes.
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Actividades del Diario Semana 19
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Un bolso de mano con: Explorar el contenido de un bolso de mano:
Madre Un monedero o una billetera • Los niños pequeños adoran revolver en el bolso de “mamá”. Dirija la atención
Trajetas de crédito viejas del niño al bolso y estimúlelo a abrirlo.
Espejo • Siga los intereses del niño y hable de lo que está haciendo o manipulando.
Padre
Peine • Intente retirar el bolso por un tiempo, una vez que los elementos relacionados
Lima de uñas hayan sido sacados (p. ej., espejo y peine). Intente reducir las distracciones
Hermano/a
Paquete de pañuelos para poder ampliar sobre la actividad presente. Estimule al niño a mirarse en
Paquete pequeño de toallitas húmedas el espejo mientras se peina el cabello, comente sobre lo bien que se ve.
Otro Llavero con muchas llaves • Pida que sea su turno, pida al niño que sostenga el espejo para usted. Peine
Teléfono celular de juguete su cabello, pregunte si se ve bien.
Edad auditiva del niño: _____________
Anotador pequeño • Pueden tomar turnos para hacer caras en el espejo.
Lápiz grueso • Estimule al niño para que le permita a Dolly mirarse en el espejo.
Uno o dos caramelos ocultos en un bolsillo • Cuando el niño se aburra: Oculte los elementos detrás de la espalda y haga
Notas: interno del bolso que el niño busque algo nuevo en el bolso.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, Una muñeca • Intente hacer algo con cada elemento, puede limarse las uñas, trabar y
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el destrabar la puerta, garabatear en el anotador, sonarse la nariz, limpiarse las
cuidado del niño, etc.)
manos o la mesa con una toallita húmeda.
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• Finalmente, indique que el bolso está vacío, deje que el niño verifique los
bolsillos y se sorprenda con los dulces.
_________________________________ • Si el niño sigue interesado, puede volver a colocar todos los elementos para
tener oportunidad de decir cosas similares otra vez.
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Actividades del Diario Semana 20
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Conjunto de Caballo: Jugar con animales de juguete:
Madre Caballo (de fácil manipulación, debe quedar • Lleve al niño a ver animales reales. El juego de ficción tendrá más significado
parado) después de ver los animales rales o mostrarle animales de juguete.
Potrillo (Caja sin tapa y puerta recortada para • Estimúlelo a querer a los animales acariciándolos y alimentándolos , etc.
Padre
hacer un establo) • Si es posible, que alguien tome fotos de ustedes acariciando / alimentando los
Contenedor pequeño para agua animales reales. O haga fotos con los animales de juguete.
Hermano/a
Bolsa de hierba (algunas cosas pueden ser • Pueden pegarlas en un cartón y combinarlas para hacer un primer libro.
recolectadas por el niño en su jardín) • La preparación de los materiales para esta actividad es una actividad valiosa
Otro Cuerda en sí misma. Recuerde cada actividad que comparte con el niño y cada
Bloques o cercado fácil de construir para hacer conversación que tengan en la que el significado de las palabras sea claro y
Edad auditiva del niño: _____________
un corral ayude al niño a hablar.
Granjero de juguete • Presente un conjunto de juguetes preparado en una caja para el niño.
Cepillo pequeño • Intente dirigir la atención del niño a la imagen en el lado de la caja y, una vez
Notas: Caja para guardar los elementos con una que retiren los elementos, haga coincidir los objetos de juguete con los de las
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, imagen de un caballo y un potrillo comiendo imágenes.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el hierba en el lateral • Permita al niño libre acceso a los juguetes.
cuidado del niño, etc.) • Siga el interés del niño, en momentos oportunos puede mostrarle algunas
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Conjunto de conejo: actividades como darle agua o hierba a un caballo, cepillarlo, llevarlo al corral,
hacerlo saltar una cerca, colocarlo en el establo, hacerlo recostar e ir a dormir.
_________________________________ Algunos conejos de plástico • Diga ‘sh’ cuando el caballo esté durmiendo y luego diga “¡arriba! y haga que el
Una caja pequeña sin tapa para madriguera caballo se pare.
_________________________________ Pedazos de zanahoria (esto puede estar en la • Cuando el niño comience a perder interés, ordene los juguetes.
heladera y lo puede cortar el adulto junto con • Mientras el niño coloca los juguetes en la caja, no olvide utilizar la
_________________________________ el niño) oportunidad para decir los nombres de las cosas, p. ej., “adentro el caballo”.
Hojas recolectadas del jardín • Haga que el niño lleve la caja y la guarde diciendo “adiós, caballo”.
Caja para guardar los elementos con una • Juegue con el conjunto del conejo de manera similar.
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imagen de un conejo en el lateral
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Actividades del Diario Semana 21
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Sacar telas de diferentes texturas de una media, hacer bultos para llevar:
Pedazos de tela de diferentes tamaños, • Dirija la atención del niño a la media.
Madre
algunos por lo menos del tamaño de un • Apriétela.
pañuelo de cabeza • Dé una mirada adentro.
Padre Intente tener una selección de texturas: peluda, • Estimule al niño a sacar una tela.
sedosa, polar, patrón en relieve. También tenga algo • Pida al niño que sostenga la tela para que usted pueda tener su turno para
Hermano/a sacar una tela.
sólido (diferentes colores) y algunas selecciones con
• Tomen turnos hasta que la media esté vacía y dela vuelta.
patrones.
• Hablen de que está vacía.
Otro
• Si el niño prefiere comenzar a meter telas antes de que hayan sacado todas,
Una media de lana larga para llenarla con los está BIEN.
recortes • Juegue como el niño quiera jugar mientras se mantenga interesado.
Edad auditiva del niño: _____________
• Meta las telas en la media también.
Una vara (bastón para caminar) • Intente dirigir la atención del niño a las diferencias, diga “mira, el mío es
Notas: pequeño, el tuyo es grande”.
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, Algunos elementos para envolver, p. ej., un • Señale los colores haciendo coincidir el color de la tela del niño con otros
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el plato de plástico, un vaso, cuchillo y tenedor, objetos en la sala.
cuidado del niño, etc.) algunas ropas • En un mometo oportuno, para volver a despertar el interés del niño, puede
_________________________________
presentar nuevas actividades como doblar las telas y colocarlas en un cajón
vacío, usar la tela como un pañuelo de cabeza, cubrir su rostro y jugar “cu-cu”,
Un cajón vacío en un armario
envolver objetos con una tela.
_________________________________ • Ate los extremos de una tela para hacer un bulto, pase la vara a través del
orificio y camine por la sala con su bulto al hombro
_________________________________ • ¡Cante mientras camina!
• Cuando el niño pierda interés en lo que está haciendo, no pase inmediatamente
a una actividad nueva. Espere un momento. Esto le da oportunidad al niño para
_________________________________
sugerir qué hacer a continuación.
• Recuerde que el niño estará mucho más involucrado y tendrá más ideas para
_________________________________ compartir con usted si puede dirigir el juego. Cada vez que el niño intenta
decirle algo, tiene una oportunidad para practicar la comunicación.
_________________________________ • Los niños aprenden a hablar practicando la conversación. Cuando el niño
intenta decirle algo, escuche e intente entender y responder apropiadamente.®
Actividades del Diario Semana 22
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Un cajón de cocina a la altura del niño: Revolver el cajón de la cocina:
Madre Contenedores de plástico que quepan uno • Puede dirigir la atención del niño al cajón con un títere de mano, haciéndolo
dentro del otro abrir el cajón y dando una mirada dentro.
Hueveras de madera / plástico • El niño puede interesarse más en el títere, ayúdelo a ponérselo.
Padre
Huevos de plástico • Utilice un segundo títere e intente establecer un diálogo.
Cucharas de té • Abra el cajón y haga que su títere comience a sacar cosas.
Hermano/a
Platos / vasos de plástico • Ayude al niño para que su títere manipule cosas.
Guantes para lavar • En lugar de iniciar una conversación, intente hablar en respuesta a las
Otro Paño de cocina acciones / vocalizaciones / palabras del niño. Para lograr hacer esto, tendrá
Secador de ensaladas que observar y escuchar al niño.
Edad auditiva del niño: _____________
Títeres para dos manos • Intente entender lo que quiere decir el niño y luego responda haciendo lo que
él indicó; recuerde acompañar sus acciones con habla, p. ej., el niño le indica
CONSEJO: que vuelva a colocar un contenedor de plástico en el cajón. Colóquelo diciendo
Notas: El contenido del cajón debería cambiarse cada “okay, volvamos a guardar esta caja”. Al hacer esto, está recompensando al
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, tanto para mantener la atención del niño y niño por “hablar” con usted y lo estimula a “hablar” más.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el estimular la exploración.
cuidado del niño, etc.) Otras sugerencias:
_________________________________
• Colocar huevos en hueveras.
_________________________________ • Hable sobre demasiados, muy pocos huevos.
• Coloque una cuchara de té al lado de cada huevera y cuente.
_________________________________ • Haga que un títere simule romper un huevo y comerlo “¡mmm!”.
• Apilar cajas de plástico.
_________________________________
• Colocar cajas una dentro de otra.
• Simular lavar y secar platos. Utilice la base del secador de ensaladas
como bol para lavar.
_________________________________
• Accione el secador.
• Escuchar sonidos.
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Actividades del Diario Semana 23
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Escuchar y tocar varios instrumentos de percusión:
Serie de campanillas en un anillo • Capte la atención del niño indicando que está oyendo algo (haga silencio,
Madre
Escoja uno que pueda ser fácilmente agitado señale su oreja, muéstrese entusiasmado). Toque el instrumento que está por
por una mano pequeña. presentar desde atrás de su espalda.
Padre
• No haga esperar mucho al niño, muéstrele el instrumento y permítale
Metalófono (xilofón de metal) y martillo experimentar con libertad. No hable mientras el niño está escuchando este
Hermano/a
“sonido nuevo”.
Varillas para raspar entre sí • Si el niño lo permite, pueden tomar turnos para tocar, estimulando al niño a
Otro (una rugosa) “escuchar” cuando usted toca.
• Recuerde escuchar con atención cuando el niño toca e indique si el sonido es
Silbato, armónica o mirlitón agradable / desagradable / fuerte / suave, etc. Puede hacer un sonido vocal
Edad auditiva del niño: _____________
similar.
Guitarra o violín de juguete • Si el niño está interesado, puede hablar de lo que él está haciendo y de cómo
Notas: es el instrumento. Juntos, pueden contar las barras del metalófono y hablar de
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, los colores de las barras, sin embargo, lo más importante es el sonido que
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el hace el metalófono.
cuidado del niño, etc.) • Cuando el niño comience a aburrirse, estimúlelo a dejar este instrumento de
_________________________________ lado y luego siéntese en silencio en anticipación del próximo.
• Estos 4 instrumentos le permitirán al niño aprender sobre diferentes formas de
_________________________________ hacer sonidos, por ejemplo, agitando, golpeando, raspando y soplando. Si es
posible, puede presentar un instrumento de punteo como la guitarra de juguete.
_________________________________ • El niño deberá hacer muchos intentos para escuchar y tocar estos
instrumentos y para poder reconocer sus sonidos, por eso, este tipo de
_________________________________
actividad debería repetirse con regularidad.
• Si el niño coopera, usted puede intentar tocar cuando el “director” toca y
tocar en acompañamiento de la música. El sonido siempre debe ser
_________________________________
comparado con silencio y las actividades siempre deben ser “divertidas”.
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Actividades del Diario Semana 24
Fecha: ___/ ___/ ___ Materiales Actividad
Participantes del círculo Observar imágenes simples:
Fotografías del niño y / o hermanos y • Estas imágenes deberían ser relativamente grandes, coloridas y simples, con
Madre
padres haciendo varias actividades de rutina. un solo evento ilustrado.
Ejemplos: mamá peinando el cabello de los • Las ilustraciones deben ser resistentes ya que el niño las manipulará
Padre niños, niño toscamente.
llevando una canasta de pan a la mesa, niño • El niño debería poner identificarse con los eventos fácilmente. Es por eso que
Hermano/a alimentando al perro, mamá y niño en el las fotos del niño haciendo algo, como comer, bañarse, jugar en el jardín,
supermercado, niño en el carrito del acariciar un gato, o de los familiares haciendo algo, como papá lavando el
Otro supermercado. auto, son las mejores imágenes para comenzar.
• El niño puede disfrutar de sentarse en la falda del adulto a mirar estas
Estas fotos deberían estar pegadas en un cartón y imágenes.
Edad auditiva del niño: _____________
estar guardadas para ocasiones especiales, cuando • El adulto debería comenzar ofreciéndole al niño una opción de 2 o 3 tarjetas
el adulto y el niño estén sentados en silencio, p. ej., con imágenes. Después de escojer, las otras imágenes deben ser guardadas.
Notas: antes de ir a dormir. • Estimule al niño a observar las imágenes y luego intente hablar sobre lo que le
(Problemas con el dispositivo auditivo, enfermedad, interesa al niño y lo que está observando o señalando.
asistencia deficiente, problemas familiares que afecten el Recolecte utilería de juguete para acompañar • Los niños pequeños se aburren fácilmente mirando imágenes, especialmente
cuidado del niño, etc.) las imágenes cuando todavía no entienden lo que usted dice. Por eso, debería tener utilería
_________________________________ que observan de juguete para cada imagen para hacer coincidir objetos con imágenese e
interpretar la escena.
_________________________________ • Estos objetos ayudan a mantener el interés por más tiempo, ayudan al niño a
entender el evento y le permiten a usted utilizar lenguaje repetitivo. Utilice
_________________________________ una voz animada e interesante para agregar sonido a la imagen.
• Intente agregar significado con expresión, p. ej., al observar una imagen de un
_________________________________ niño que se cayó y está llorando, usted simula llorar también; invite al niño a
simular el llanto.
_________________________________
• Intente observar las mismas imágenes una y otra vez. El niño entenderá más y
podrá participar más cuanto más familiar sea una imagen.
• Una cantidad de imágenes por separado, más adelante se pueden convertir en
_________________________________
un primer libro.También puede leer
