APRENDE EN CASA II GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA II
TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Periodo de reforzamiento
Cuadernillo de trabajo
Segundo Grado
PROYECTO: CALIDAD DE VIDA Y MEDIO AMBIENTE
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
PRESENTACIÓN
Al inicio de cada ciclo escolar, las maestras y los maestros ponen en marcha una serie de actividades diagnósticas para conocer la
situación de cada estudiante, valorar sus conocimientos, habilidades y destrezas, conocer estilos y ritmos de aprendizaje, así como
gustos e intereses. Toda esta valiosa información, incluyendo otra de carácter socioafectivo, son el insumo principal para el
establecimiento del Plan de Trabajo Individual de cada docente, que contempla el reforzamiento de aprendizajes imprescindibles para
aprender nuevos contenidos del grado que se inicia, mismo que, en congruencia con el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC)
de cada institución, contribuyen al logro educativo.
La pandemia mundial originada por el virus SARS-Cov-2, ha propiciado una nueva forma de llevar a cabo el quehacer educativo en
México y el Mundo. Para contribuir a preservar la salud y garantizar el derecho a la educación de los estudiantes, el Departamento de
Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición Cuadernillos de Trabajo que
incluyen proyectos transversales para el periodo de reforzamiento de los aprendizajes.
Estos cuadernillos son un auxiliar didáctico, de donde los docentes podrán seleccionar los proyectos que, según el análisis de su
valoración diagnóstica, mejor le permitan contribuir a que su alumnado alcance los aprendizajes fundamentales detectados por él.
Con la intención de procurar el cuidado y bienestar de los docentes y estudiantes, el material está diseñado para desarrollarse a distancia,
donde la maestra o maestro guiará, adaptará, retroalimentará y evaluará durante el proceso. La metodología se fundamenta en el trabajo
por proyectos mediante la colaboración familiar, propiciando el desarrollo de la autonomía de los alumnos.
El tema principal de estos cuadernillos es replantearnos el cuidado de cada uno de nosotros, de la familia y de la comunidad,
especialmente en torno a la construcción de una vida saludable. Es por eso, que te invitamos a explorarlos y generar acciones de cambio
orientadas al cuidado de todos, mediante el repaso de contenidos fundamentales del ciclo escolar que acabas de concluir.
El DCyA reconoce el gran esfuerzo de los estudiantes, padres de familia y docentes de Telesecundaria, que en el estado han realizado
para continuar con el aprendizaje en el contexto desafiante de la actualidad, reiteramos nuestro apoyo y caminamos de su mano para
lograr el reto que se nos presenta durante el ciclo escolar 2020-2021.
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES
1.
PROYECTO SEGUNDO. La calidad de vida es…
CALIDAD DE VIDA Y MEDIO Medio ambiente es…
AMBIENTE • Escribe con tus palabras qué es La calidad de vida.
¿Cómo las condiciones del
Para mí La calidad de vida es: _________________________________________________________________________
medio ambiente influyen
en la calidad de vida de las
_________________________________________________________________________________________________
personas en distintas • Escribe con tus propias palabras que es El medio ambiente.
Geografía 1o Para mí el medio ambiente es: ______________________________________________________________________________
partes del mudo
específicamente en ________________________________________________________________________________________________________
México?
• Explica las 2. Observen la siguiente imagen y anoten en su cuaderno el significado que darían a cada uno de los elementos de calidad de vida.
implicaciones de las
adicciones en la salud
personal, familiar y social.
• Alimentación adecuada__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
• Calidad del ambiente_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
• Servicios de salud_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
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3. Observen la siguiente imagen y anoten en su cuaderno el significado que darían a los elementos del medio ambiente
4. En equipo comparen sus ideas y entre todos elaboren un texto en el que expliquen cómo se relaciona el medio ambiente con la
Elabora texto explicativo
Español calidad de vida (PRODUCTO)
5. Investiguen en el diccionario o en algún libro de la Biblioteca del Aula o de su Escuela o en internet el
significado de los conceptos de:
calidad de vida es: _________________________________________________________________________
medio ambiente es: ________________________________________________________________________
y, con esa información más las ideas compartidas en el equipo, amplíen el texto elaborado en la actividad anterior.
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6. Una vez elaborado el texto, identifiquen qué aspectos del medio ambiente afectan la calidad de vida la vida.
7. En la siguiente tabla escriban ¿Cómo se relacionan los factores del medio ambiente y la calidad de vida?
¿CÓMO SE RELACIONAN LOS FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA’
(PRODUCTO)
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8. De manera individual lee los siguientes casos
CARMELITA.
Carmelita vive en Llano Grande Durango, un
pueblo de cielo azul ubicado en la sierra
madre de Durango a unos 80 km. Sus padres
trabajan mucho para alimentar a ella y sus
tres hermanos. En su localidad son pocos los
servicios médicos, el transporte y las escuelas.
Por las tardes, ella y su familia conviven
contando historias o inventando juegos.
Algunos días sale a caminar sola o con sus
amigos al cerro a respirar aire fresco y comer
frutos de los árboles.
ANTONIO
Antonio vive en una gran ciudad, San pedro
Garza García Monterrey NL, sale poco porque
la calidad del aire afecta su salud. Sus padres
trabajan hasta tarde por lo que normalmente
come alimentos procesados. Aunque no puede
salir solo, por la inseguridad de la ciudad, cerca
del lugar en donde vive se encuentran áreas
verdes, la escuela a la que asiste y lugares de
recreación que visita los fines de semana junto
con su familia.
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9. En binas identifiquen los elementos de calidad de vida que inclyen ambos casos.
¿Cuáles aspectos propician calidad de vida y cuales no. Expliquen por qué ( PRODUCTO)
ASPECTOS QUE PROPICIAN CALIDAD DE VIDA ASPECTOS QUE NO PROPICIAN CALIDAD DE VIDA
10. Completen la siguiente tabla. (PRODUCTO)
DEFINICION DE CALIDAD DE VIDA Y SUS DEFINICION DE MEDIO AMBIENTE Y SUS
ELEMENTOS ELEMENTOS
COMO SE RELACIONAN EL MEDIO AMBIENTE EN LA CALIDAD DE VIDA
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11. Observen el video “ Calidad de vida “https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE
• Individualmente Anoten en sus cuadernos todos los indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de
vida de las personas.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
12. Respondan y reflexionen a las siguientes preguntas:
¿Qué permite a las familias sentirse felices?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
¿De qué manera medirían la felicidad de las personas?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Entrevista a una persona 13. En equipo de 3 personas y con el apoyo de su maestro elaboren una entrevista (encuesta) de 10 preguntas dirigidas a conocer
Español 1o la calidad de vida de tu comunidad. Apliquenla a 5 personas Incluyan las necesidades: LINK
relevante de su localidad
https://www.questionpro.com/blog/es/encuesta-de-calidad-de-vida/
materiales ( Alimentación, vivienda, educación, salud, ingresos)
sociales ( derechos, responsabilidades, buenas relaciones)
psicológicas ( seguridad, afecto, autoestima, espiritualidad)
Ambientales ( Calidad del agua, calidad del aire, servicios públicos, áreas verdes ) (PRODUCTO)
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FCyE Distingue desafíos y 14. Lee el siguiente texto:
tensiones del derecho a la
libertad en sus espacios de
convivencia.
La libertad te da la posibilidad de tomar decisiones sobre
la ropa que te gusta o sobre la música que prefieres,
también sobre el tipo de vida que quieres tener, de lo
que consideras justo o injusto, de la manera como
prefieres convivir con las demás personas. Ser una
persona libre es poder actuar y ser como quieres ser,
pero también es usar esa libertad de forma responsable.
Pero, ¿cómo puedes reconocer esa libertad?.
Ser libre es una condición para la dignidad humana
porque a través de ella una persona puede buscar su
realización con aquello que le haga feliz, defender su
identidad, satisfacer las necesidades fundamentales y
aportar a la mejora de su sociedad, como ocurre cuando
te organizas con otros en favor de la comunidad.
15. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Para responder reflexiona:
• ¿Qué significa para ti la libertad?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué límites y posibilidades tienes para ejercer tu libertad?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
16. OBSERVEN EL VIDEO “Desafíos de la libertad en la adolescencia” https://www.youtube.com/watch?v=M3nG8veE52Q
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17. REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDA.
• Encierra en un círculo el número que mejor refleje lo que vives actualmente. El número 1 indica NUNCA, 2 ALGUNAS VECES,
3 SIEMPRE
RASGOS NUNCA ALGUNAS SIEMPRE
VECES
Puedo expresar mis ideas sin pena o temor 1 2 3
Sé elegir lo que es mejor para mí 1 2 3
Al tomar una decisión procuro no dañar a otras personas 1 2 3
Evito que otras personas me impongan sus ideas o 1 2 3
creencias
Puedo elegir lo que creo mejor para mi futuro 1 2 3
Me siento libre de reunirme con personas de mi edad 1 2 3
Respeto la libertad de los demás para pensar y ser como 1 2 3
decidan
Usa e interpreta las medidas
Matemáticas
de tendencia central (moda, 18. Obtengan la MODA DE LOS PUNTAJES. LINK. https://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/moda.html#
1º (PRODUCTO)
media aritmética LAM p. 179
• Comparte tus respuestas con otros compañeros y respondan: (PRODUCTO)
19. ¿Qué significa para ustedes la libertad?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
20. ¿Qué tan libres se consideran ahora?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
21. ¿Qué les cuesta más trabajo como adolescentes al tratar de ejercer su libertad?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Departamento de Capacitación y Actualización SETELExplica cómo evitar el 22. OBESRVEN LA SIGUIENTE IMAGEN. La alimentación balanceada es uno de los indicadores esenciales que determinan la calidad
BIOLOGÍA 1o sobrepeso y la obesidad con de vida
base en las características
de la dieta correcta y las
necesidades energéticas en
la adolescencia. LAB P. 174
23. INVESTIGUEN EL PLATO DEL BIEN COMER: El Plato muestra las variadas combinaciones que pueden estar de acuerdo con
nuestros gustos, recursos, tradiciones, etcétera, y que dependen también de la hora de cada alimento, por ejemplo, desayuno,
comida o cena
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL24. Piensen en los alimentos que comieron en tu casa durante una semana y con ellos elaboren una lista.
Después, clasifíquenlos de acuerdo al grupo al que pertenecen. Lo pueden hace en una tabla como la siguiente:
(PRODUCTO)
VERDURAS Y FRUTAS CEREALES LEGUMINOSAS Y ALIMENTOS DE
ORIGEN ANIMAL
25. En la siguiente figura Diseñen su plato del bien comer. (PRODUCTO)
MI PLATO DEL BIEN COMER
Departamento de Capacitación y Actualización SETELCapacitar a los estudiantes 26. You’d better change your eating habits Deberías cambiar tu hábito de comer.
APUNTES para que puedan dar • Read the text. Lee el texto
SEGUNDO consejos y hacer sugerencias
GRADO sobre la salud. Unidad 2 pag.
INGLES 30
BLOQUES 2 Y
3
27. Answer the questions about the article. Responde las preguntas acerca del artículo.
• What kind of foods you have to avoid? ¿Qué tipo de comida tienes que evitar comer? ___________________________
• How can we substitute tuna canned in oil? ¿Cómo podemos sustituir el atún de lata en aceite? _______________________
• What can cause an excessive amount of drinking coffee, tea and colas? ¿Qué puede causar las cantidades excesivas de
bebidas como café, té y coca cola? __________________________________________________________
• Write two characteristics of water. Escribe dos características de agua___________________________
Departamento de Capacitación y Actualización SETELGEOGRAFIA Analiza la relación entre el 28. En Binas, observen la siguiente ilustración sobre la calidad de vida y el medio ambiente y realicen las actividades siguientes
1º deterioro del
medioambiente y la calidad
de vida de la población en
diferentes países.
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL29.Respondan en su cuaderno. (PRODUCTO)
• ¿Qué países tienen alta calidad de vida? Comparen la contaminación del aire, la calidad del agua y la satisfacción de sus
habitantes.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
• ¿Consideran que la población de los países con la mejor calidad de vida contribuye con alguna forma de deterioro ambiental?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
• ¿Los países con menor calidad de vida son los que más deterioran el ambiente? Expliquen sus respuestas.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
• ¿Cuál es la situación de México? ¿Se parece a la situación del lugar en que viven?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
• Comenten sus respuestas con otras binas.
Departamento de Capacitación y Actualización SETELMatemáticas Recolecta, registra y lee 30. De manera individual observa la siguiente gráfica y realiza las siguientes actividades.
1º datos en gráficas.
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL• a) Divide los países en tres grupos y asigna un color a cada grupo; por ejemplo: verde los más bajos, anaranjado los de en medio y rojo
los más altos.
PAÍSES INDICE PARA UNA VIDA MEJOR
PAISES BAJOS PAISES MEDIO PAISES MAS ALTO
• b) Localiza y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado: pueden ser todos o, por lo menos cinco de cada
grupo. Anota un título y coloca la simbología. (PRODUCTO)
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL31. Después, contesta.
¿En qué continente se localizan los países con índices altos?
_______________________________________________________________________________________________________
¿en cuál los de índices medios?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Y los países con índices bajos?
_______________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la situación de México?
_______________________________________________________________________________________________________
Elaboración de textos que
Español 1º
presentan información
32. Al terminar, elabora un escrito en el que relacionen la calidad de vida con la información de la gráfica 3.2 (PRODUCTO)
resumida proveniente de
diversas fuentes.
Elige un tema y hace una 33. En trinas lleven a cabo una investigación sobre la calidad de vida de su entidad, municipio. Registren textos, imágenes o gráficas
pequeña que hagan referencia a las siguientes variables: Medio ambiente, educación, salud y regístrenlas en su cuaderno. Link Inegi
Español 1º
investigación. “INDICADORES DE BIENESTAR POR ENTIDAD FEDERATIVA” https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/. (PRODUCTO)
34. Elaboren un tríptico con la información recabada (producto) link “COMO HACER UN TRIPTICO”
https://comohacerunensayobien.com/como-hacer-un-triptico/
Español 2º 35. Integren toda la información (PRODUCTOS) y difundan su trabajo a la comunidad mediante una campaña escolar, comunidad,
Diseña una campaña escolar
para proponer soluciones a familiar
un problema de la escuela.
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL36. AUTOEVALUACION
INDICACIONES:
MARCA CON UN A (X) LA AOPCION QUE SEÑALE CÓMO REALICÉ LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________________
ASPECTOS NIVELES
SIEMPRE A VECES SE DIFICULTA HACERLO
PARTICIPÉ EN LA TOMA DE
ACUERDOS EN EL
PROYECTO
CUMPLÍ CON LAS TAREAS
Y COMISIONES
ASIGNADAS
APOYE A LOS
COMPAÑEROS QUE LO
NECESITAN
PARTICIPE EN TODAS LAS
ACTIVIDADES
COLABORE EN LA
PRESENTACION DEL
PRODUCTO FINAL
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