Capacitación en educación ambiental temá ca
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Capacitación en educación
ambiental temáƟca
Profesor Jorge Pantoja en acƟvidades de educación ambiental
En Chile la educatión ambiental aparece como necesaria y consensual. Todos la queremos
y la demandamos. Sin embargo, algo ocurre que obstaculiza su desarrollo y fluidez. Pareciera ser que
las causas van desde una falta de voluntad política a una falta de profesionalización de los educadores
ambientales.
La profesionalización de la educación ambiental (EA) es un proceso de formación empírica o
académica mediante la cual se adquiere una capacitación que permite aplicar los principios de la EA
en los disƟntos niveles (formal, no formal e informal), permiƟéndo planificar, desarrollar, evaluar,
y gesƟonar proyectos de EA. Se han propuesto cuatro ejes formaƟvos: formación epistemológica-
teórica, formación críƟco-social, formación ecológico-ambiental y formación pedagógica. La
capacitación formal es un requisito fundamental para la profesionalización
Proponemos como requisitos: (a) formarse en un curriculum avalado por un centro de educación
superior; (b) estar informado y vinculado con el mundo producƟvo, porque ya no puede pracƟcar
su oficio en un ambiente «asépƟco», debe vincular su acto formaƟvo con los conflictos ambientales
que derivan del modelo de desarrollo que impera, siendo capaz de interpretar integralmente
su entorno sin confundir su rol; (c) contar con buen equipamiento y materiales específicos que
saƟsfagan sus requerimientos y que sean fuente de inspiración y de ayuda; (d) estar informado y si
es posible vinculado con los organismos perƟnentes del aparato del estado; que no se vea solamente
en él a un ambientalista sino que a un genuino educador y agente de cambios; (e) poseer un perfil
más níƟdo del educador ambiental, sacudido del estereoƟpo del profesor, y ser un facilitador con
una visión panorámica, ya que el curriculum podrá ser bueno, pero no servirá si el educador no
comprende su amplio, complejo, y trascendente rol social; (f) contar con un perfil hacia la educación
ambiental prácƟca, que insista en la enseñanza éƟca y de valores ambientales, para que no se
confunda con el profesor de ciencias naturales. Por otro lado, el educador ambiental debería ofrecer
un modelo a imitar concreto y con valores definidos, es decir, comprometerse con lo que se enseña y
no adoptar una posición de observador o de falsa objeƟvidad basada en el no involucramiento.
La capacitación en EA en Chile ha retrocedido, y aún no existen educadores ambientales
profesionales. Las universidades, tomando las experiencias de décadas de las ONGs, deben ofrecer
opciones a quienes desean dedicarse profesionalmente a la EA. Por ejemplo, en las carreras de
pedagogía con menciones y posgrados en EA, e incluir a otros profesionales.
Resultados relevantes
● Creamos un programa de educación ambiental, transversal a
otros programas del CEA.
● Desarrollamos 21 cursos de capacitación, entre 1992 y 2020, en
educación ambiental teórica y temáƟca:
Interpretación del patrimonio (natural y cultural). Técnicas de
comunicación para acercar el patrimonio al público visitante
no cauƟvo (IV y V versión). Valdivia, noviembre y dicembre 2020.
Fauna silvestre de Hualqui herramientas para la educación
Profesores de enseñanza básica ambiental. Hualqui, marzo 2019.
capacitándose en educación
ambiental y bosque naƟvo. Isla de Aves rapaces y educación ambiental. Talca, agosto 2008.
Mancera en la comuna de Corral, Aves rapaces y educación ambiental. ReƟro, agosto 2008.
1991. Educación ambiental y bosque naƟvo. Isla del Rey enero, 2007.
Uso del paisaje y vida silvestre en la construcción de sendas
ecoturísƟcas. Valdivia, noviembre 2007.
Humedales, educación y ciudadanía ambiental. Valdivia, julio 2006.
Educación ambiental y aves rapaces. Isla del Rey octubre de 2006.
Aves rapaces y educación ambiental. Valdivia, noviembre 2005.
Educación ambiental para la conservación de las aves rapaces y
control biológico de hantavirus. Valdivia, noviembre 2003.
Técnicas para la interpretación ambiental y del patrimonio.
Valdivia, 2000.
Técnicas para la interpretación del patrimonio: aspectos
disciplinares y procedimientos para la divulgación in situ del
Teatro infanƟl Telón al Sur, en gira
patrimonio natural y cultural. Isla del Rey, noviembre 2000.
iƟnerante por escuelas rurales de la Técnicas para la interpretación del patrimonio: aspectos
costa valdiviana.Representación en la disciplinares y procedimientos para la divulgación in situ del
Escuela de Isla del Rey, Corral, 1995.
De izquierda a derecha: Eloy Oyarzún, NN, Ta-
patrimonio natural y cultural. Punucapa, Valdivia, noviembre 2000.
mara Wilde Rosales, Mariana Muñoz Morandé, AcƟvidades prácƟcas de educación ambiental en humedales.
InƟ NN, Francisco NN, Jordi Oyarzún.
Termas de Puyehue, 1998.
Taller prácƟco de educación ambiental en humedales. Valdivia,
noviembre 1998.
Educación ambiental y creaƟvidad arơsƟca. Termas de Puyehue,
noviembre 1998.
Educación ambiental y creaƟvidad arơsƟca. Hotel Pucón,
Pnoviembre 1993.
Bosque NaƟvo y Educación Ambiental. Niebla, 1996.
Teatro y Educación Ambiental. Isla de Mancera, 1994.
Fauna Silvestre y Educación Ambiental. Isla de Mancera, 1994.
Educación Ambiental. Isla de Mancera, 1994.
CreaƟvidad y Educación Ambiental. Isla del Rey, 1993. Curso de capacitación en educación
ambiental y fauna silvestre, en Isla de
Educación Ambiental para jóvenes. Isla del Rey, 1992. Mancera, Región de Los Ríos, 1994.
● Creamos un programa de educación ambiental en control
biológico en tres comunas: ReƟro y San Clemente en Región
del Maule para 196 alumnos de las escuelas de Corralones, Los
Montes y Carretones, y Los Cuarteles y Panguipulli en la Región
de Los Ríos para 237 alumnos y 14 profesores de las escuela de
Huitag, Traitraico, Pucura, Vista Hermosa y Huellahue, y 100
personas del programa PRODESAL de los grupos: Cultruncahue,
Huitag, Pucura Centro, Jóvenes de Pucura, Traitraico y Coñaripe.
El programa se desarrolló entre octubre 2005 y diciembre de
2008 e incluyó, para todas escuelas, un estudio de conocimiento
y percepción sobre aves rapaces, control biológico y hantavirus,
una maleta de aves rapaces y control biológico, cursos de Curso de educación ambiental en
El Prado, Gorbea, Región de La
capacitación para profesores y acƟvidades evaluadas antes y Araucanía, 1998.
después de la aplicación de los materiales de las maletas.
● Creamos un programa de educación ambiental y bosque
na vo (2008) en seis escuelas rurales en las comunas de
Lanco (Malalhue, Reducción AnƟlhue, Puquiñe) y Panguipulli
(Huellahue y Melefquén) atendiendo a 318 alumnos de
enseñanza básica. El objeƟvo general fue generar un cambio en
el conocimiento y percepción de la población escolar, sobre el
ambiente natural que los rodea con énfasis en el bosque naƟvo
y su valor como ecosistema y como componente del paisaje. Se
capacitó a los docentes en diseño curricular y bosque naƟvo,
implementando en el aula un currículo integrado con el bosque Curso de educación ambiental y aves
naƟvo como componente fundamental del paisaje regional. rapaces en ReƟro, Región del Maule
Se elaboró una maleta de bosque naƟvo para profesores y una 2008.
página web. Se elaboraron planes de innovación curricular en
las seis escuelas rurales a parƟr de una evaluación del nivel de
conocimiento y acƟtudes de la población rural hacia el bosque
naƟvo.
● Elaboramos, editamos y publicamos cinco libros de educación
ambiental y 12 capítulos de libros y arơculos en revistas
especializadas.
Portada libro Educación
ambiental. 1993.
Portada libro Teatro y Portada libro Bosque naƟvo Portada libro Humedales y
Educación ambiental. y educación ambiental. educación ambiental. 1998.
1996. 1999.
Portada libro Manual de
educación ambiental. 2021.
Financiamiento
Modelo de riesgo y rescate de fauna silvestre a incendios forestales. Una aplicación piloto en la comuna de Hualqui, Región Del Biobío
(2018-2019). Concurso Extraordinario Restauración Ecológica y Social del Fondo de Protección Ambiental (FPA) Ministerio Del Medio
Ambiente.
Reintroducción de lechuza blanca en la región del Maule con fines de conservación biológica (2008). Servicio Agrícola y Ganadero.
Enforcing tourism: biodiversity conservaƟon and biological control in indigenous communiƟes of Chile (2001-2003) Proyect nº 5195,
Development Marketplace, World Bank.
GesƟón sustentable y ecoturismo en los humedales del río Cruces (1999-2001). Fondo de las Américas.
Educación ambiental. Guía PrácƟca de apoyo al trabajo docente en Humedales (2007). Comisión Nacional del Medio Ambiente
CONAMA.
Educación ambiental y bosque naƟvo en escuelas rurales de las comunas de Lanco y Panguipulli (2006-2007). Louisiana Pacific Chile.
Elaboración de libro de educación ambiental para la enseñanza media (2000-2001). Comisión Nacional del Medio Ambiente CONAMA.
Producción de material didácƟco en educación ambiental (1997-1999). Cooperación Española Fundación F. Largo Caballero, España.
Restauración de la selva valdiviana costera en Corral (1996-1999). Fondo de las Américas, Chile.
Producción de material didácƟco en fauna silvestre para programas de educación ambiental en escuelas básicas de la comuna de
Valdivia (1993-1994). Embajada de Canadá en Chile.
Guía prácƟca de educación ambiental para profesores de escuelas rurales de la provincia de Valdivia (1992). Ecofondo.
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MÖLLER P & J PANTOJA (2013) Educación ambiental con comunidades rurales vinculadas al bosque naƟvo, sistemaƟzación de una
experiencia en el sur de Chile. GesƟón Ambiental 25: 39-51.
MÖLLER P, A MUÑOZ-PEDREROS & C GIL (2004) Programa de educación ambiental y aves rapaces (2004) En: A Muñoz-Pedreros, J Rau
& J Yáñez (eds) Aves Rapaces de Chile. 295-306. CEA Ediciones. 387 pp.
MUÑOZ-PEDREROS A & P MÖLLER (1999) Bosque NaƟvo y Educación Ambiental. CEA Ediciones, 116 pp.
MUÑOZ-PEDREROS A (1998) La Profesionalización de los educadores ambientales. El caso de los educadores rurales del sur de Chile.
En: E. González & F Guillén (eds): 49-60. Profesionalizar la educación Ambiental?. Universidad de Guadalajara, SEMARNAP, Ciudad
de México 216 pp.
MÖLLER P & A MUÑOZ-PEDREROS (1998) Humedales & Educación Ambiental. CEA Ediciones /Unión Mundial para la Naturaleza
(UICN), 110 pp.
ROSALES C, X MORANDÉ & P MÖLLER (1996) Teatro y Educación Ambiental. Guía prácƟca para profesores y monitores. CEA Ediciones,
72 pp.
MUÑOZ-PEDREROS A, J MORALES & X MORANDÉ (1992) Guía PrácƟca de Educación Ambiental. Guía prácƟca para profesores padres y
monitores. CEA Ediciones, 116 pp. Primera edición 2992, Segunda edición 1993.
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