Curso de Entrenamiento para la Acción Tutorial a alumnos de la UC - PAULINA TORO MARÍA JOSÉ RUBIO
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Curso
de
Entrenamiento
para
la
Acción
Tutorial
a
alumnos
de
la
UC
PAULINA
TORO
MARÍA
JOSÉ
RUBIO
Centro de Apoyo al Rendimiento Académico y de Exploración Vocacional (CARA UC) MISIÓN: “Ofrecer, desde el marco de la psicología educacional, alternativas que permitan potenciar el desarrollo de habilidades académicas, para que los jóvenes vivan con éxito y satisfacción su proceso de aprendizaje, estudio y la etapa universitaria en general” OBJETIVO: “Pesquisar factores de riesgo ligados al proceso de estudio, desarrollando y promoviendo un aprendizaje estratégico y autorregulado, junto con apoyar la búsqueda de la definición vocacional, según los intereses y preferencias profesionales de todos los estudiantes”
ANTECEDENTES •Aumento de tutores pares dentro de la UC. •CARA pionero dentro de la UC en tutorías (10 años) y dada la experiencia, disJntas Unidades Académicas solicitan talleres de capacitación para sus Tutores. •Agronomía requiere capacitación de tutores en formato curso (segundo semestre, 2013). •Desde el primer semestre de este año se dicta el curso-‐ taller “Entrenamiento para la acción tutorial” abierto a todos los alumnos de la UC. •Estas instancias buscan desarrollar habilidades y competencias en los tutores generando una mirada inclusiva en su quehacer.
Carreras
que
han
Año
Capacitaciones
Alumnos
solicitado
2009
3
21
capacitación:
Diseño
2010
2
12
Derecho
College
2011
2
17
Ingeniería
Agronomía
2012
2
90
Psicología
2013
6
171
Comunicaciones
Ciencias
de
la
Salud
2014
9
186
Educación
MatemáJcas
Química
Física
“Aprendí algo inesperado, la idea que
tenía de lo que iba a ser era muy
“Posibilidad de diálogo con otros
diferente. Me gustó mucho, la Aprender ciertas
tutores para contrastar ideas y
disfruté, aprendí mucho, conocí gente técnicas que ayudan a
experiencias”
y me siento muy apoyada por una buena
quienes guían este proceso” comunicación
Derivar a los distintos Comprender la importancia de la
organismos empatía en esta labor
Volver CARACTERÍSTICAS
DE
LA
INTERVENCIÓN
• Curso
semestral
teórico-‐
prácJco
que
consta
de
5
créditos,
exige
nota
mínima
de
aprobación
4,0
y
80%
mínimo
de
asistencia.
• Aborda
las
generalidades
del
concepto
de
tutoría
y
sus
limitaciones.
• Se
focaliza
en
el
desarrollo
de
habilidades
para
acompañar
y
apoyar
a
pares
en
el
proceso
de
inserción,
adaptación
y
permanencia
en
la
Universidad.
=6458;56'73'58;T;c6'
%453M8;H?L4'
=646H?2?3456' g;T?El
Proceso
de
Tutoría
Establecimiento
de
Vínculo
de
ayuda.
Conocimiento
mutuo
Definición
de
objeRvo
de
trabajo
Evaluación
Seguimiento
Inicio
Relación
inter
reuniones
Dejar
puerta
abierta
Cierre
Ejecución
Caracterización
del
foco
de
trabajo
Conocimiento
mutuo
Adaptado de Newton, F. & Ender, S. (2010) Students Búsqueda
conjunta
de
soluciones
helping students. A guide for peer educators on Relación
inter
reuniones
College Campus. Jossey-Bass.RESULTADOS Y PROYECCIONES •Al iniciar el curso los alumnos se muestran muy moJvados pero con muy baja autoeficacia con respecto a su rol de tutor. •Al término del curso un 100% lo recomendaría a un amigo/a, y un 99% señala senJrse preparado para realizar tutorías eficientes en función de los contenidos revisados. •Año 2015 se realizarán 4 secciones del Curso-‐Taller. •Incorporación de ayudantes. •Seguimiento a los alumnos que hayan realizado el Curso-‐Taller.
“Es una instancia de “Ser tutor es una gran
autoconocimiento y de aprendizaje de responsabilidad, le puede
contenidos que fomentan la unidad generar cambios positivos por lo
de la comunidad universitaria y el que estar comprometido con ser
trabajo colaborativo” un buen tutor y perfeccionarse
continuamente implica algo
bueno tanto para el tutor como
“No es relevante sólo porque para el tutoreado”
uno quiera ser tutor, si no
que también por el desarrollo
que uno tiene en la vida. “El contenido es muy
Además que va muy a la relevante y se aplica a
mano con la inclusión” cualquier contexto de
educación entre pares”
Comprender
el
rol
del
tutor
de
manera
clara
y
esquemá8ca
a
través
de
las
estrategias
del
aprendizaje
de
los
dis8ntos
procesos
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