Las Competencias Básicas en la LOE
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Las Competencias Básicas
en la LOE
| La LOE:
z Define el currículum como: “el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas”
(Art. 6.1)
z Establece las competencias básicas como referente para la
promoción de ciclo o etapa en la educación primaria: “El
alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente
siempre que se considere que ha alcanzado las
competencias básicas correspondientes y el adecuado
grado de madurez” (Art. 20.2). “En el supuesto de que un
alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá
permanecer un curso más en el mismo ciclo” (Art. 20.4).
Las Competencias Básicas
en la LOE
| La LOE:
z Las establece como el objeto de las evaluaciones de
diagnóstico previstas en el cuarto curso de la educación
primaria y en el segundo de la ESO. “Al finalizar el segundo
ciclo de la educación y el segundo curso de la educación
secundaria obligatoria primaria todos los centros realizarán
una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas
alcanzadas por sus alumnos” (Art. 21, 29 y 144).
z Las propone como uno de los referentes para la titulación al
final de la educación secundaria obligatoria: “…. Las
decisiones sobre la obtención del título al final de la misma
serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de
profesores del alumno respectivo, atendiendo a la
consecución de las competencias básicas y los objetivos de
la etapa” (Art. 28.2 y 31)COMPETENCIAS BÁSICAS
Y CURRICULO
{ La incorporación de las competencias básicas supone
un enriquecimiento del modelo de currículo.
{ Forman parte de las enseñanzas mínimas de la
educación obligatoria, junto con los objetivos de cada
área o materia, los contenidos y los criterios de
evaluación.
{ El desarrollo de las competencias básicas debe
permitir al alumnado:
z integrar sus aprendizajes, poniéndolos en relación
con distintos tipos de contenidos,
z utilizar esos contenidos de manera efectiva cuando
resulten necesarios y aplicarlos en diferentes
situaciones y contextos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Y CURRICULO
{ Para identificar las competencias básicas que deben
incluirse en el currículo se ha partido de la propuesta
realizada por la Unión Europea, adaptando ese marco
general de referencia a las circunstancias específicas y a las
características del sistema educativo español. De este modo
se han identificado las ocho competencias básicas
siguientes:
z Competencia en comunicación lingüística
z Competencia matemática
z Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
z Tratamiento de la información y competencia digital
z Competencia social y ciudadana
z Competencia cultural y artística
z Competencia para aprender a aprender
z Autonomía e iniciativa personalEn el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, en nuestro
currículum, se han identificado ocho competencias básicas:
“Son aquellas competencias que debe
haber desarrollado un joven o una joven al
finalizar la enseñanza obligatoria para:
› poder lograr su realización personal,
› ejercer la ciudadanía activa,
› incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria y
› ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.” (Reales Decretos
de Enseñanzas Mínimas) Las competencias hacen referencia a la
capacidad de poner en funcionamiento, de
forma globalizada, los conocimientos, las
destrezas y las actitudes adquiridas, en distintos
contextos:
› Constituyen un “saber hacer”. Incluye un saber, pero
que se aplica.
› Suponen un “saber hacer” susceptible de adecuarse a
diversidad de contextos.
› Poseen un carácter integrador, de modo que cada
competencia abarca conocimientos, procedimientos y
actitudes.
› Se construyen con la interrelación de saberes de los
distintos ámbitos educativos.
Áreas o materias y competencias básicas:
› No existe una relación unívoca entre la
enseñanza de determinadas áreas o materias y el
desarrollo de ciertas competencias.
› Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de
diferentes competencias y, a su vez, cada una de
las competencias básicas se alcanzará como
consecuencia del trabajo en varias áreas o
materias. El desarrollo de las competencias básicas debe
complementarse con otras medidas organizativas
y funcionales como:
› la organización y el funcionamiento de los centros y
las aulas,
› la participación del alumnado,
› las normas de régimen interno,
› el uso de determinadas metodologías y recursos
didácticos, o la concepción, organización y
funcionamiento de la biblioteca escolar,
› la acción tutorial
› la planificación de las actividades complementarias y
extraescolaresCOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Esta competencia se refiere a la utilización
del lenguaje como instrumento de:
y comunicación oral y escrita,
y de representación, interpretación y comprensión
de la realidad,
y de construcción y comunicación del
conocimiento y
y de organización y autorregulación del
pensamiento, las emociones y la conducta.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Sus conocimientos, destrezas y actitudes permiten:
y expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones,
y dialogar,
y formarse un juicio crítico y ético,
y generar ideas,
y estructurar el conocimiento,
y dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias
acciones y tareas,
y adoptar decisiones,
y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma
oral y escrita,
todo lo cual contribuye además al desarrollo de la
autoestima y de la confianza en sí mismo.COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
Aspectos básicos:
y Comunicarse y conversar
y El lenguaje como herramienta de comprensión y
representación de la realidad.
y Escuchar, exponer y dialogar.
y Leer y escribir
y Habilidad para seleccionar y aplicar determinados propósitos u
objetivos a las acciones propias de la comunicación lingüística
y Comprender y saber comunicar
y Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores
y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en
función del contexto y la intención comunicativa.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
El desarrollo de la competencia lingüística
al final de la educación obligatoria
persigue:
el dominio de la lengua oral y escrita
en múltiples contextos, y el uso funcional
de, al menos, una lengua extranjera.COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Escribe una carta a un amigo a amiga en la que le expliques qué es el reciclado. Mira atentamente el dibujo, te puede servir de guía. Ten en cuenta que debes de hablarle de las fases del reciclado y quienes participamos en cada una de ellas.
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Consiste en la habilidad para utilizar y
relacionar los números, sus operaciones
básicas, los símbolos y las formas de
expresión y razonamiento matemático,
› tanto para producir e interpretar distintos
tipos de información,
x como para ampliar el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad,
x y para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana y con el mundo laboral.Esta competencia Implica:
Habilidad para interpretar y expresar con claridad y
precisión informaciones, datos y argumentaciones
tanto en el ámbito académico como en la vida
cotidiana o el mundo laboral.
Conocimiento y manejo de los elementos matemáticos
básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos,
elementos geométricos, etc.)
Utilizar elementos y razonamientos matemáticos para
enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los
precisan: identificación de tales situaciones, aplicación
de estrategias de resolución de problemas, selección
de técnicas adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad.
Su desarrollo en la educación obligatoria se
alcanzará cuando el alumnado:
Utilice espontáneamente -en los ámbitos personal y
social- los elementos y razonamientos matemáticos para
interpretar y producir información, para resolver
problemas provenientes de situaciones cotidianas y para
tomar decisiones.
Aplique aquellas destrezas y actitudes que permiten
razonar matemáticamente, comprender una
argumentación matemática y expresarse y comunicarse
en el lenguaje matemático,¿Cuáles son las competencias básicas?
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Habilidad para interactuar con el mundo físico, en sus aspectos naturales y
en los generados por la acción humana, para facilitar la comprensión de
sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora
de las condiciones de vida propia, de los demás hombres y mujeres y del
resto de los seres vivos.
Identificación de preguntas y obtención de conclusiones basadas en
pruebas, para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo
natural y sobre los cambios que la actividad humana produce.
Familiaridad con la comprensión de conceptos científicos y técnicos
fundamentales.
El desarrollo de la capacidad y la disposición para lograr una vida saludable
en un entorno también saludable.
La percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad
humana y las modificaciones que se introducen en él.
Habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en él y
resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico,
tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la acción humana, de tal modo que
se posibilita:
y la comprensión de sucesos,
y la predicción de consecuencias y
y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las
condiciones de vida propia, de las demás personas y
del resto de los seres vivos.Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
Forma parte de esta competencia:
y la adecuada percepción del espacio físico en el
que se desarrollan la vida y la actividad humana,
tanto a gran escala como en el entorno inmediato,
y
y la habilidad para interactuar con el espacio
circundante: moverse en él y resolver problemas
en los que intervengan los objetos y su posición.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
Lleva implícito:
Ser consciente de la influencia que tiene la presencia de las
personas en el espacio, su asentamiento, su actividad, las
modificaciones que introducen y los paisajes resultantes,
la importancia de que todos los seres humanos se
beneficien del desarrollo y de que éste procure la
conservación de los recursos y la diversidad natural, y se
mantenga la solidaridad global e intergeneracional.
Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y
en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios,
así como unos hábitos de consumo responsable en la vida
cotidiana.Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
Son parte de esta competencia básica:
y el uso responsable de los recursos naturales,
y el cuidado del medio ambiente,
y el consumo racional y responsable,
y y la protección de la salud individual y
colectiva como elementos clave de la calidad
de vida de las personas.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físicoCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
¿Cuáles son las competencias básicas?
Tratamiento de la información y competencia digital
Habilidades para buscar, Uso de las TIC como
obtener, procesar y comunicar generadoras y transmisoras
la información y transformarla de conocimiento y
en conocimiento comunicación
Obtener información: Transformar la
Comunicar la
búsqueda, selección, información en
información
registro y tratamiento conocimiento
. Uso de técnicas y
estrategias - Analizar, - Con diferentes
específicas sintetizar, recursos
relacionar, hacer expresivos,
. Dominio de inferencias y incluidas las TIC
lenguajes deducciones
específicosTratamiento de la información y
competencia digital
• Consiste en disponer de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento,
• Incorpora diferentes habilidades:
– la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación como elemento esencial para informarse,
aprender y comunicarse.
– el acceso a la información
– transmisión en distintos soportes una vez tratada,
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Ser competente en la utilización de las tecnologías
de la información y la comunicación como
instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas
en su doble función de transmisoras y generadoras
de información y conocimiento.
• Permite procesar y gestionar adecuadamente
información abundante y compleja, resolver
problemas reales, tomar decisiones, trabajar en
entornos colaborativos ampliando los entornos de
comunicación para participar en comunidades de
aprendizaje formales e informales, y generar
producciones responsables y creativas.Tratamiento de la información y
competencia digital
• El tratamiento de la información y la competencia
digital implica:
– ser una persona autónoma, eficaz, responsable,
crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la
información y sus fuentes, así como las distintas
herramientas tecnológicas;
– tener una actitud critica y reflexiva en la
valoración de la información disponible,
contrastándola cuando es necesario,
– respetar las normas de conducta acordadas
socialmente para regular el uso de la información
y sus fuentes en los distintos soportes
¿Cuáles son las competencias básicas?
Competencia social y ciudadana
Comportarse individualmente de manera que sea posible
convivir en una sociedad cada vez más plural
Participar plenamente en la vida cívica
Comprender la realidad social del mundo en que se vive
• Relacionarse con los demás
• Cooperar y comprometerse
• Afrontar los conflictos
• Ser capaz de ponerse en el lugar del otro
• Aceptar las diferencias
• Ser tolerante y respetar los valores, las
creencias, las culturas y la historia personal y
colectiva de los otros.Competencia social y ciudadana
Comportarse individualmente de manera que sea posible
convivir en una sociedad cada vez más plural
Participar plenamente en la vida cívica
Comprender la realidad social del mundo en que se vive
• Asumir los valores democráticos
• Practicar normas sociales acordes con ellos
• Conocer los fundamentos y los modos de
organización del estado democrático, el
ejercicio de las libertades y deberes cívicos y
la participación.
Competencia social y ciudadana
Comportarse individualmente de manera que sea posible
convivir en una sociedad cada vez más plural
Participar plenamente en la vida cívica
Comprender la realidad social del mundo en que se vive
Comprender:
• Las experiencias colectivas
• La organización y funcionamiento de las
sociedades
• La riqueza y pluralidad de la sociedad
española y europea
Comprometerse en su mejoraCompetencia social y ciudadana
{ Supone utilizar el conocimiento sobre la evolución y
organización de las sociedades y sobre los rasgos y
valores del sistema democrático, para desenvolverse
socialmente, así como utilizar el juicio moral para
elegir y tomar decisiones, y ejercer activa y
responsablemente los derechos y deberes de la
ciudadanía.
{ Favorece la comprensión de la realidad histórica y
social del mundo, su evolución, sus logros y sus
problemas
Competencia social y ciudadana
{ Entre las habilidades de esta competencia destacan:
z Conocerse y valorarse,
z saber comunicarse en distintos contextos,
z expresar las propias ideas y escuchar las ajenas,
z ser capaz de ponerse en el lugar del otro y
comprender su punto de vista aunque sea
diferente del propio, y
z tomar decisiones en los distintos niveles de la vida
comunitaria, valorando conjuntamente los
intereses individuales y los del grupoCompetencia social y ciudadana
{ Esta competencia supone:
z comprender la realidad social en que se vive,
z afrontar la convivencia y los conflictos empleando
el juicio ético basado en los valores y prácticas
democráticas, y
z ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio,
contribuyendo a la construcción de la paz y la
democracia, y manteniendo una actitud
constructiva, solidaria y responsable ante el
cumplimiento de los derechos y obligaciones
cívicas.
Competencia cultural y artística
y Supone conocer, comprender, apreciar y valorar
críticamente diferentes manifestaciones culturales y
artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los
pueblos.
y Facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir,
comprender y enriquecerse con diferentes realidades y
producciones del mundo del arte y de la cultura.Competencia cultural y artística
y Requiere:
{ poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad
para expresarse mediante códigos artísticos
{ el conocimiento básico de las principales técnicas, recursos y
convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las
obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural
{ tener conciencia de la evolución del pensamiento, de las corrientes
estéticas, las modas y los gustos, así como de la importancia
representativa, expresiva y comunicativa que los factores estéticos
han desempeñado y desempeñan en la vida cotidiana de la persona y
de las sociedades.
{ una actitud de aprecio de la creatividad implícita en la expresión de
ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios
artísticos, como la música, la literatura, las artes visuales y escénicas
{ valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural
Competencia cultural y artística
En síntesis:
y se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y
otras manifestaciones culturales, como a aquellas relacionadas con el
empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar
creaciones propias;
y Implica:
y un conocimiento básico de las distintas manifestaciones culturales y
artísticas,
y la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo
colaborativo,
y una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de
expresiones artísticas y culturales,
y el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora, y
y un interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la
conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia
comunidad, como de otras comunidades.¿Cuáles son las competencias básicas?
Competencia para aprender a aprender
Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera
autónoma.
Desenvolverse ante las incertidumbres: tratando de buscar
respuestas, admitiendo diversas soluciones ante un mismo problema.
Ser consciente:
• De lo que se sabe y lo que queda por aprender.
• De cómo se aprende y cómo se gestionan los procesos de aprendizaje
Sentimiento de competencia personal:
• Conocer las propias potencialidades y carencias para desarrollar la
confianza en uno mismo.
• Saber lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con
ayuda de otras personas o recursos.
Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y perseverancia en el
aprendizaje.
Competencia para aprender a aprender
z Supone disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de
manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a
los propios objetivos y necesidades
z Tiene dos dimensiones fundamentales:
z La adquisición de la conciencia de las propias capacidades
(intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las
estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que
se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con
ayuda de otras personas o recursos.
z Disponer de un sentimiento de competencia personal, que
redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto
por aprenderAutonomía e iniciativa personal
Se refiere:
Por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de
un conjunto de valores y actitudes personales, como
– la responsabilidad,
– la perseverancia,
– el conocimiento de sí mismo y la autoestima,
– la creatividad,
– la autocrítica,
– el control emocional,
– la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los
problemas,
– la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción
inmediata,
– La capacidad de aprender de los errores y de asumir riesgos.
Por qué medios se pueden desarrollar las competencias básicas
Contenidos de las áreas
y materias del currículo
En el aula
Metodología
Tutoría
Normas de funcionamiento
En el centro
Actividades complementarias
y extraescolares
Recursos educativos
Familia
En la forma de relación
Ambiente socioculturalPor qué medios se pueden desarrollar las competencias básicas
Contenidos de las áreas
y materias del currículo
En el aula
Metodología
Desde cada área se contribuye a desarrollar diferentes
competencias
Cada competencia se alcanza a través del trabajo en varias áreas
No hay una relación directa o excluyente entre áreas y
competencias básicas.
Hay algunas competencias que tienen un carácter más transversal.
Por qué medios se pueden desarrollar las competencias básicas
Contenidos de las áreas
y materias del currículo
En el aula
Metodología
No es indiferente: favorece o dificulta la adquisición de
competencias
Hincapié en el saber hacer
Selección y variedad de las actividades de aprendizaje
Integración de conocimientos, destrezas y actitudes
Importancia en todas las competencias. Gran incidencia en
aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal,
habilidades sociales...Por qué medios se pueden desarrollar las competencias básicas
Formas de tomar decisiones
Formas de trabajo Papel que se da a los alumnos
Hábitos Reacción ante los conflictos
Relación con los
demás Tutoría / Orientación
Imagen de uno mismo
Normas de funcionamiento
En el centro
Actividades complementarias
y extraescolares
Recursos educativos
Biblioteca Utilización de los aprendizajes
Aula de informática Integración de conocimientos
Instalaciones disponibles Relación con otrosTambién puede leer
