Munduko bira La vuelta al mundo - Colonias 2015 Albergue I. Goikuria (Sarria Araba)
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Colonias 2015
Munduko bira‐La vuelta al mundo
Albergue I. Goikuria (Sarria‐Araba)
Albergue I. Goikuria ‐ Sarria
El Albergue de I. Goikuria se encuentra en Sarria a un 1,5km de Murguia en la Cuadrilla de Zuia. Con una situación
privilegiada a las faldas del Gorbea la ideal para escapadas del ruido de la cuidad.
Este albergue cuenta con 64 plazas. En planta baja cuenta con sala de actividades, comedor, cocina y baños, en planta
primera dormitorios, baños y duchas y en la planta segunda cuenta con una sala de actividades.
La instalación tiene un amplio espacio exterior con una carpa con mesas, campo de futbol y jardín.
Se puede contratar el servicio de pensión completa y varios programas de actividades de tipo educativo, cultural y
deportivo.
Localización:
Carretera Sarria‐Markina nº 3
(Sarria)
01130 Zuia (Araba)
www.suspergintza.net/albergues |2
Introducción: presentación de la entidad
Suspergintza Elkartea, es una asociación sin ánimo de Nuestra acción está orientada por unos sólidos valores y
lucro miembro del grupo EDE, que lleva más de 30 años principios de actuación:
trabajando en la promoción de la acción social, cultural y
educativa. Desarrollamos programas en dichos ámbitos • Orientación y cercanía a la acción social, educativa
con el fin de construir una sociedad más justa, solidaria y y cultural. Perspectiva de transformación de la realidad
humana. y promoción de los colectivos más desfavorecidos.
Pretendemos ser la entidad de servicios referente para • Identificación personal y grupal con el proyecto.
los grupos, entidades y personas que trabajan en la Personalización en la gestión de recursos humanos.
acción social, cultural y educativa de Bizkaia, así como Organización y dinámica interna coherente y
para otras instituciones mediadoras y promotoras de participada. Estructura permeable y abierta.
ámbito territorial y supraterritorial.
• Comunicación y colaboración con el mayor número
Para ello, desarrollamos diferentes líneas de de entidades y personas.
intervención agrupadas en:
• Adaptación y desarrollo desde las necesidades de
• Programas de formación y orientación para nuestros destinatarios. Procesos de mejora continua.
profesionales y voluntariado.
• Consultoría y apoyo a entidades y proyectos de • Institución cooperante y porosa.
intervención.
• Servicios de información y documentación • Criterio independiente y autonomía de gestión.
especializada.
• Iniciativas de intermediación institucional, social,
de recursos.
• Acciones de investigación, reflexión y difusión.
• Gestión de programas y servicios.
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introducción y contextualización
A lo largo de las páginas siguientes vamos a ir desarrollando Las colonias, además, presentan otra serie de valores
el PROGRAMA DE COLONIAS DE VERANO 2015 de añadidos como:
Suspergintza Elkartea
• El desarrollo de las habilidades de relación y habilidades
La propuesta que presentamos recoge tanto los objetivos, sociales de los niños y niñas.
como las actividades y la metodología de acción que regirá
estas últimas. • El conocimiento del entorno para el desarrollo de la
autonomía, tanto individual como grupal.
Por medio de la educación en el tiempo libre, queremos
que el menor sea protagonista de sus actos, que • El desarrollo de conocimientos específicos de diferentes
experimente, que lo haga en la realidad, junto con sus temáticas.
iguales, comprendiendo todos los ámbitos en los que
interviene y, todo ello, de manera progresiva. Una • El desarrollo de la creatividad.
educación activa, liberadora, Integral, Socializadora y
progresiva. • El acento en los puntos de interés infantiles.
Debido a esto, presentamos objetivos y actividades
adaptados a cada franja de edad, así como la metodología
que más se adecua a cada una de ellas.
4
objetivos : objetivos generales
1. Ofrecer una propuesta de actividades, inserto en un marco educativo, para los niños y niñas del durante el periodo vacacional
de verano.
2. Contribuir al desarrollo integral del niño y la niña mediante las técnicas propias de la educación en el tiempo libre.
3. Incentivar la utilización del euskera en el tiempo libre.
4. Concienciar de la importancia que tiene el conocimiento del entorno para la participación activa y la propuesta crítica de
mejoras para la sociedad.
Objetivos específicos:
1. Posibilitar un espacio educativo en el que las y los niños disfruten con sus iguales de actividades cooperativas y no
excluyentes.
2. Ofrecer dinámicas y actividades variadas tanto en su formato como en su desarrollo de capacidades.
3. Desarrollar habilidades comunicativas en la convivencia con sus iguales y con el resto de usuarios y usuarias de las
colonias.
4. Potenciar el trabajo en grupo.
5. Contribuir al buen clima en la marcha de las colonias.
6. Mostrar interés por las actividades y juegos.
7. Valorar positivamente las actividades. Afianzar las habilidades comunicativas básicas.
8. Aplicar las normas establecidas.
9. Reconocer los propios sentimientos y los de los demás.
10. ...
5
Propuesta metodológica: principios metodológicos
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LAS COLONIAS
Suspergintza Elkartea, parte de la premisa de que cada niño y niña es, en muchos aspectos, diferente del resto. Por este
motivo, y para dar respuesta a la diversidad de intereses, aptitudes y capacidades de los niños y niñas, planteamos una
propuesta metodológica para el proyecto de colonias que se fundamenta en los siguientes principios:
Las actividades y dinámicas planteadas cumplirán también tres variables fundamentales;
1. Lúdicas y Participativas: Deben ser actividades atrayentes, interesantes para los y las niñas. Las edades de los y las
participantes nos sitúan en actividades motrices, cambiantes, que potencian el descubrimiento, que existan retos y que
ellos y ellas deban superar con mayor o menor destreza. La actividades lúdicas y participativas favorecen la
autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad en estas edades.
2. Que potencien el desarrollo individual y social de los y las participantes: Donde tengamos claro, que esas actividades
serán el medio para poder trabajar aspectos relacionados con el desarrollo individual y las relaciones sociales. Se
trabajarán las habilidades que conforman individuos críticos, libres, tolerantes y solidarios, que dan respuesta a los
problemas vitales que les surgen, especialmente derivados de la convivencia social. Se trabajarán habilidades sociales,
habilidades relacionadas con los sentimientos, habilidades asertivas y de colaboración…
3. Que se utilicen diferentes espacios y lugares de actividad: Gracias a ello, los y las participantes pueden experimentar en
diferentes medios (medio acuático, espacios cubiertos, espacios al aire libre, salas grandes, salas pequeñas…) y conocer
diferentes lugares desde otros puntos de vista. Será importante adaptar las actividades, no solo a las características de
los espacios, sino también a los diferentes lugares, ya que el objetivo es conocer desde otras perspectivas el entorno.
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Propuesta metodológica: Competencias para la vida
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Europa constituye un espacio económico, político y cultural que aspira a constituir una sociedad regida por principios
democráticos. Sin embargo, al mismo tiempo, en Europa existen problemas y desigualdades.
El análisis de esta realidad ha guiado a expertos/as a estructurar el sistema educativo europeo en ocho competencias básicas
entre las cuales se encuentran la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática, la competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico, el tratamiento de la información y competencia digital, la competencia
social y ciudadana, la competencia cultural y artística, la competencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativa
personal.
Estas competencias tienen su lectura y aterrizaje en la Educación del currículum vasco, que se traducen en;
‐ APRENDER A VIVIR RESPONSABLEMENTE
‐ APRENDER A APRENDER Y A PENSAR
‐ APRENDER A DESARROLLARSE COMO PERSONA
‐ APRENDER A VIVIR JUNTAS y JUNTOS
‐ APRENDER A COMUNICARSE
Desde Suspergintza hemos querido incorporar estas competencia a la educación no formal y en concreto a las colonias 2015.
Estas competencias para la vida permitirán que niños/as y jóvenes se conviertan en ciudadanos y ciudadanas responsables y
activos. También integran el aprendizaje de los derechos y deberes de la ciudadanía, el respeto por los valores democráticos, y
da importancia a la solidaridad, la tolerancia y la participación.
Las colonias 2015, su misión, visión, desarrollo e implementación trabaja con el objetivo de que las personas participantes
adquieran estas competencias para la vida.
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Propuesta metodológica: Competencias para la vida
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
A continuación exponemos técnicas y herramientas que tiene como objetivo, favorecer la convivencia, adquirir habilidades e
integrar valores para una convivencia satisfactoria y ser personas competentes ante la vida.
‐APRENDER A VIVIR RESPONSABLEMENTE: recogen las dinámicas que impulsan el conocimiento de forma autónoma,
aprendiendo a conocerse uno mismo, a cuidar de la salud mental y física propia, y a desarrollar hábitos saludables,
sintiéndose seguro. Aprendiendo a disfrutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales, patrimonio de
toda la humanidad y de las generaciones actuales y futuras.
‐APRENDER A DESARROLARSE COMO PERSONA: o lo que es lo mismo dinámicas, para aprender a ser uno/a mismo o misma,
controlando las emociones negativas y valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo/a y responsable
de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.
‐APRENDER A VIVIR JUNTAS y JUNTOS: Son dinámicas que trabajan el aprender a mantener interacciones positivas y a utilizar
el diálogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en
grupo y a respetar la diversidad, manteniendo actitudes solidarias.
‐APRENDER A COMUNICARSE: Actividades y dinámicas que buscan estimular la comunicación entre todas las personas
participantes. Comunicarse en las dos lenguas oficiales, aprendiendo a utilizar e interpretar de forma crítica los medios de
comunicación y las tecnologías de la información y de la comunicación así como los lenguajes artísticos de la expresión
musical, corporal, plástica y visual. Dinámicas que facilitan la escucha activa y estimulan la comunicación no‐verbal (expresión
gestual, contacto físico, mirada, ...).
‐APRENDER A APRENDER Y A PENSAR: son dinámicas que ayudan a pensar de manera coherente, crítica interpretando,
generando y evaluando la información proveniente de diversas fuentes. Aprendiendo a tomar decisiones y a resolver
problemas, hábitos de trabajo y estrategias de aprendizaje, resolviendo los problemas en los diversos campos del
conocimiento tanto teórico como práctico.
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Propuesta metodológica: Educar en la creatividad
¿POR QUÉ TRABAJAR CREATIVIDAD EN LA COLONIAS 2015?
Durante las colonias 2015 se propone incorporar como principio metodológico la creatividad.
Menchen Bellón recoge en su libro “Como fomentar la creatividad en la escuela, en la familia” que la creatividad de las y los
niños/as disminuye con los años de escolaridad debido a que no se refuerzan las conductas creativas, por tanto, y como
consecuencia nos hemos propuesto cuidar y darle impulso a la creatividad en el ámbito educativo no formal y más
concretamente en las colonias 2015.
Somos conscientes de que la educación no debe reducirse a una mera transmisión de conocimientos sino que debe preparar a la
ciudadanía integralmente, en todas sus potencialidades, ello comporta, con relación a la creatividad, despertar y estimular el
potencial creativo con los métodos adecuados.
Nuestra naturaleza es creativa, por necesidad adaptativa ante los problemas que nos van surgiendo y ante los que las respuestas
usuales ya no valen, somos creativos porque la creatividad nos hace sentir bien, etc. La creatividad es una cualidad
consustancial al ser humano. Los/las niños/as no pueden evitar ser creativos/as. Es una creatividad infantil, diferente a la adulta,
pero fluye a borbotones en todo lo que hacen. Miran, exploran, curiosean, se mueven, buscan información, preguntan, no les
detiene un fracaso y los disgustos no les bloquean mucho rato. Su forma de percibir el mundo es muy personal y visceral y eso lo
ponen de manifiesto en todos su actos tocados por la varita de su emergente creatividad. Esta capacidad a medida que vamos
creciendo va disminuyendo, así que nos hemos propuesto fomentarla.
Llegar a ser personas creativas supondrá fomentar las capacidades de cada niño/a para que se realice plenamente;
desbloquearse de inhibiciones que reducen sus perspectivas, enseñarle a decidir por sí mismos/as y aprender a comportarse de
forma creativa.
Las tareas que se realizarán no supondrán necesariamente productos altamente creativos, sino tareas que ejercitan el
pensamiento y la acción divergente, abierta y fantástica.
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Propuesta metodológica: Educar en la creatividad
DEFINICIÓN DE CREATIVIDAD
A lo largo de la historia han sido muchas las definiciones de creatividad que se han dado, a partir de las cuales, podemos generalizar
diciendo que:
‐La creatividad es un sentimiento de libertad que nos permite vivir en un estado de transformación permanente.
‐La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir son las formas con las que se expresa la necesidad de dar luz a algo nuevo.
‐Es la capacidad para encontrar conexiones nuevas e inesperadas.
La creatividad está relacionada con los siguientes factores:
Originalidad: Producción de respuestas ingeniosas o infrecuentes
Flexibilidad: Nace de la capacidad de abordar el problema desde diferentes ángulos.
Viabilidad: Capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables
en la práctica.
Fluidez: Facilidad para generar un número elevado de ideas respecto a un
tema determinado.
Elaboración: Es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas.
Si concretamos todo lo que se ha nombrado hasta ahora se podría definir la creatividad como: la capacidad de concebir algo nuevo, de
relacionar algo conocido de manera innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conductas habituales.
10Propuesta metodológica: tipología de las actividades
INTRODUCCIÓN
Las actividades serán variadas y se elaborará un Así, en las colonias el tipo de actividades que ofreceremos
programa con una distribución coherente de las serán las siguientes:
mismas, buscando el equilibrio entre actividades físicas
y relajadas, para que las personas participantes puedan
encontrar fácilmente su espacio y rol en la actividad. • EXCURSIONES
• PISCINAS Y JUEGOS ACUÁTICOS
La tipología de actividades que presentamos a • ACTIVIDADES DEPORTIVAS
continuación se adecuan a cada una de las edades, • ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS
teniendo en cuenta las etapas evolutivas, sus centros
de interés y características. Son actividades claramente • TALLERES (MANUALES, COGNITIVOS,
dirigidas a cumplir las características siguientes: CREATIVOS, PARTICIPATIVOS, TEMÁTICOS..)
Divertidas, dinámicas, participativas, diferentes y • ACTIVIDADES CONTINUAS (SIGUIENDO
significativas. UN HILO CONDUCTOR MARCADO
DURANTE TODA LA COLONIA)
Los distintos tipos de actividades que en ellas se • ACTIVIDADES GRUPALES EDUCATIVAS
desarrollaran se irán alternando para aportar a las (PARTICIPACIÓN DE TODA LA COLONIA
colonias un carácter dinámico y equilibrado y garantizar FAVORECIENDO LA COLABORACIÓN)
una alternativa integral de ocio. No debemos olvidar • JUEGOS COOPERATIVOS
que este debe ser siempre el punto de partida.
Partimos del ocio y tiempo libre, y nos dirigimos hacia
la diversión.
11Propuesta metodológica: Tipología de las actividades
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Piscina/Pozas de Zaldibartxo Juegos:
La piscina (el medio acuático) es un elemento importante en Entendida esta actividad en su sentido más amplio. No
el desarrollo de las colonias, es por ello que debe ser un únicamente como los juegos que el equipo de monitores y
tiempo aprovechable para la animación y el juego. monitoras programa para diferentes momentos, sino como
una actividad amplia que se manifiesta en muchas ocasiones
Por ello, además del baño y el descanso, el equipo de dentro del propio grupo de niños y niñas.
monitores/as animará y dinamizará ese tiempo por medio del
juego, combinando las actividades en el agua con las de la Se conjugarán los juegos organizados, juegos de
zona de esparcimiento. conocimiento, cooperativos...; con los juegos improvisados
por los/as propios/as niños/as, ofreciendo espacios y
No se puede olvidar que las piscinas son utilizadas por momentos para el desarrollo de todos ellos. Será función
muchos/as ciudadanos/as del municipio, a la vez que los nuestra proporcionar momentos y espacios adecuados para
niños y niñas de la colonia. El monitorado cuidará de que los que estas iniciativas del grupo, puedan surgir de forma
niños/as de la colonia no dificulten el descanso y disfrute del espontánea y en absoluta libertad. Sin embargo, nunca
resto de las y los usuarios. Debemos concretar aquí, que las debemos olvidar que estas actividades “libres” deben llegar a
variables SEGURIDAD y DIVERSIÓN deben estar al mismo todos y todas, sin exclusión alguna.
nivel. Las personas responsables de los y las niñas, son las
encargadas de asegurar un espacio seguro de juego,
controlado en los tiempos de actividad, y variable, de tal
forma que potencie la participación y diversión de todos y
todas las participantes.
12Propuesta metodológica: Tipología de las actividades
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Talleres:
Son un elemento central de actividad. Posibilitan la
participación de todos los/as niños/as y facilitan su implicación
en la realización del trabajo. Es una actividad en donde las
niñas y niños adquieren un mayor protagonismo. Excursiones:
Los talleres que se plantean son rápidos, fáciles de aprender, Para las Colonias 2015 se ha apostado por unas excursiones
que ofrecen una satisfacción inmediata y ayudan a dar ritmo al cargadas de contenidos, en las que las niñas y niños además
día a día. de jugar y disfrutar de un día especial, van a poder descubrir
características y curiosidades del eje temático de la colonia.
Deben impulsar la utilización de diferentes habilidades para La idea es hacer una visita a diferentes centros de interés
llevarlos a cabo, de tal forma que todas las personas puedan significativos del Entorno que combinen el conocimiento, el
buscar su “éxito inmediato”. acercamiento a la naturaleza y lo lúdico.
Este año los talleres se centrarán en lo social, creativo,
divertido, manipulativo, artístico, mágico y científico, sin EN CUALQUIER CASO ESTA PROPUESTA PODRA MODIFICARSE
olvidarnos nunca de las transversales relacionadas con la EN FUNCION DE PROBLEMAS TÉCNICOS EN LOS
interculturalidad, la paz, el medioambiente y la sostenibilidad, DESPLAZAMIENTOS, VISITAS PREVISTAS, ETC.
los idiomas y aspectos relacionados con la diversidad
funcional.
13El programa incluye:
Programa de • Alojamiento en régimen de pensión completa.
• Gestión de las colonias (gestión de RRHH, contratación de personal, coordinación
actividades de los servicios, …)
• Gestión y desarrollo de las actividades propuestas en la colonias
• Materiales para el desarrollo de las actividades
• Director/a colonias
• Equipo de monitorado. Ratio 1/15.
• Seguro de responsabilidad civil
• Entradas a las actividades y visitas propuestas
* Exento de IVA al tratarse de un programa educativo gestionado por una entidad
declarada de utilidad publica.1 2 3 4 5 6 7
9:15:10:00 Desayuno
Llegada de los
VIAJEROS,
juegos de
VISITA AL MOLINO, Juegos de
bienvenida y de JUEGOS
10:00‐13:00 CALERO Y MUSEO PISCINAS despedida, reparto
conocimiento COOPERATIVOS
DE LA MIEL de diplomas
JUEGO DE
PISTAS POR VISITA AL
SARRIA PARKETXE y salida
Preparación PISCINAS Comida Preparación a las POZAS de Preparación Preparación
13:00‐13:30 PIC‐NIC ZALDIBARTXO Despedida
comedor comedor comedor comedor
Comida PIC‐NIC
13:30‐14:00 Comida Comida Comida Comida
14:00‐16:00 Juego libre Juego libre Juego libre Juego libre
Creación de las
Taller: Soñando TALLERES: Preparación de
16:00‐17:30 normas de los 5
Sarria Taller de siluetas la velada
mundos
17:30‐18:00 Merienda
Taller: Teatro Taller de Taller: Retrata Preparación de la
18:00‐19:00 Guerra de Agua Taller: PhotoForm
de Sombras Cometas tu entorno velada
19:00‐20:00 Actividad motriz parte del hilo conductor de la Colonia. Creación de instrumentos musicales del mundo
20:00‐20:30 Preparación comedor
20:30‐21:00 Cena
21:00‐22:00 Velada
22:00‐22:30 Relajación y Evaluación continua de la Colonia1 2 3 4 5 6
9:15:10:00 Desayuno
Llegada de los
COLONOS, juegos
VISITA AL MOLINO,
de bienvenida y de JUEGOS Juegos de despedida,
10:00‐13:00 CALERO Y MUSEO DE
conocimiento COOPERATIVOS reparto de diplomas.
LA MIEL
JUEGO DE PISTAS
POR SARRIA
VISITA AL PARKETXE
y salida a las POZAS
PISCINAS Comida
13:00‐13:30 Preparación comedor Preparación comedor de ZALDIBARTXO Preparación comedor Despedida‐Agurra
PIC‐NIC
Comida PIC‐NIC
13:30‐14:00 Comida Comida Comida
14:00‐16:00 Juego libre Juego libre Juego libre
Creación de las
Taller: Soñando
16:00‐17:30 normas de los 5 Guerra de Agua
Sarria
mundos
17:30‐18:00 Merienda
Taller: Teatro de Taller: Retrata tu Preparación de la
18:00‐19:00 Taller de Cometas Guerra de Agua
Sombras entorno velada
19:00‐20:00 Actividad motriz parte del hilo conductor de la Colonia. Creación de instrumentos musicales del mundo
20:00‐20:30 Preparación comedor
20:30‐21:00 Cena
21:00‐22:00 Velada
22:00‐22:30 Relajación y Evaluación continua de la ColoniaMunduko bira‐La vuelta al mundo
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