" PONTE A PUNTO!" Servicio de Escolarización Combinada Grupal
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CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS DE SEVILLA
C/ Campo de los Mártires, 10 - Sevilla, 41018
Telf: 95 498 93 11 · Fax: 95 454 00 11
cresevilla@once.es
Servicio de Escolarización Combinada Grupal
“¡PONTE A PUNTO!”
Después de unas largas y divertidas vacaciones, todos necesitamos un
empujón para volver a empezar el nuevo curso. Los dos meses de desconexión
total, nos ha permitido descansar y volver con energía.
En el CRE de la ONCE en Sevilla, en la semana del 6 al 10 de septiembre
hemos acogido a 12 alumnos de la ESO, procedentes de distintas provincias
andaluzas y extremeñas que han decidido empezar el nuevo curso con una
puesta a punto en diversas materias.
Y aunque les costó un poquito arrancar, pues aún estaban pensando en
sus vacaciones, poco a poco fueron recordando y afianzando distintas técnicas,
recursos y estrategias para afrontar las distintas asignaturas y el día a día del
curso escolar.
Las nuevas tecnologías han abierto una puerta de comunicación entre el
alumno y el profesor, permitiendo que el alumno pueda elaborar sus ejercicios
en su portátil, posibilitando así la lectura y corrección inmediata por el profesor.
Gracias al aprendizaje adquirido en cursos anteriores, han trabajado
Matemáticas y Química (con el editor científico EDICO) empleando como
herramientas de trabajo el lector de pantalla jaws y la línea braille Focus en sus
ordenadores personales. A lo largo de cuatro sesiones se han reforzado las
destrezas en el área de tiflotecnología con el objetivo de lograr mayor soltura en
el uso del software y hardware mencionado anteriormente.
El idioma también ha tenido cabida en este curso, ofreciendo a los
alumnos la posibilidad de aprender a manejar diccionarios accesibles, así como
utilizar otros recursos muy importantes y útiles en esta materia.
Además de estas tres áreas fundamentales, los alumnos también
pudieron practicar otras destrezas más divertidas, pero no menos importantes,
como las manipulativas, donde trabajaron con el tablero de dibujo. Del mismo
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modo, en tecnología, realizaron un circuito eléctrico con lo que algunos se
sorprendieron de lo que podían hacer.
En cuanto al área de Educación Física, que es una de las materias en la
que estos alumnos suelen presentar mayores dificultades debido a su
discapacidad visual grave, partimos del análisis y valoración de las habilidades
motrices. Se llevaron a cabo dos sesiones en las que el alumnado participante
tuvo la posibilidad de conocer sus destrezas y capacidades, autoevaluar su nivel
de condición física, relacionarse con sus iguales disfrutando de situaciones de
juego grupales, además de conocer distintos materiales y recursos didácticos
para adaptar las diferentes actividades propias de esta asignatura, a sus
necesidades individuales.
Pero no todo ha sido curricular. Los participantes también han disfrutado
de tiempo libre, junto a sus compañeros o iguales, con los que han podido
compartir multitud de experiencias, charlas, juegos y habilidades.
Durante las tardes, el equipo de educadores del CRE ha desarrollado
distintas actividades lúdicas, actividades de desarrollo de la autonomía personal,
habilidades sociales, así como la orientación y movilidad.
En el área de autonomía personal, se ha avanzado en la adquisición de
habilidades tanto en el dormitorio, como higiene personal, en el comedor, normas
de seguridad, preparación de la maleta, etc.
Ilustración 1: Alumna aprendiendo a hacer la lazada.
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Ilustración 2: Una alumna practica con su cabello a hacerse una coleta
Ilustración 3: Un alumno aprendiendo a doblar ropa en el Taller de
Autonomía
La competencia social se ha trabajado desde la relación del grupo,
celebración de debates y ocio competente. El ocio nocturno es organizado por
ellos mismos y se hacen cargo de sus actividades.
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Ilustración 4: Alumnos jugando al Ajedrez
El juego de la “rueda de las palabras” fomentó el trabajo en grupo y
aprendieron conceptos de competencia (asertividad, agresividad...). Los temas
del debate fueron elegidos por ellos, la moderación también, y participaron la
totalidad del grupo (el confinamiento y la inclusión en su entorno). A pesar de
que se relacionaban en grupos de edades (igual que los dos grupos de clase), la
relación entre ellos ha sido muy fluida, respetuosa y solidaria.
Desarrollamos otras propuestas de juegos, entre las que ellos mismos han
destacado “los juegos de agua”, el show Down, goalball o circuito lúdico-
deportivo.
Ilustración 5: Secuencias de imágenes de alumnos divirtiéndose en los
juegos de agua, practicando ShowDown y Goalball
Respecto al desarrollo de su orientación y movilidad, se ha trabajado
mucho la orientación dentro del Centro, ya que ha sido el sitio donde más tiempo
han pasado, así como la movilidad en la calle en los momentos de salidas.
La relación con las familias ha sido fluida y con mucho interés por parte
de los padres y las madres, sobre todo en lo que se refiere al desarrollo de la
autonomía personal.
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Como broche final a la semana, los alumnos han podido disfrutar de una
actividad de terapia ecuestre, en la que además de acercarse al mundo del
caballo realizando varios talleres, todos pudieron disfrutar de un agradable
paseo.
Ilustración 6: Dos alumnos cepillan y limpian a un caballo alazán
acompañados de dos monitores.
Por todo lo anterior, podemos afirmar que la semana ha sido demasiado
corta para estos alumnos, los cuales habrían deseado continuar unos días más
junto a sus compañeros, pero también son conscientes de que un nuevo curso
les espera, y que, gracias a esta semana, han recargado sus pilas por completo,
siendo mucho más fácil afrontar el nuevo curso escolar que comienzan.
Ilustración 7: Primer plano de un alumno acariciando un pura sangre
inglés en las cuadras del hipódromo.
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