PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - (2020/2021) C.E.I.P "EUROPA" de Toledo - CEIP ...
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
(2020/2021)
C.E.I.P “EUROPA” de Toledo
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P.G.A. 2020-2021
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN 4
2.- OBJETIVOS GENERALES
2.1.- Referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje. 6
2.2.- Organización de la participación y la convivencia. 10
2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros. 11
2.4.- Planes y programas institucionales. 12
2.5.- Servicios complementarios. 13
2.6. Referidos a la orientación y medidas de atención a la diversidad 15
3.- ACCIÓN TUTORIAL
3.1.- Objetivos que se proponen durante todo el año. 17
3.2.- Actividades a desarrollar durante el curso para lograr los objetivos
que nos proponemos desde la Tutoría. 18
4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER
GENERAL.
4.1.- Horario general del centro. 19
4.2.- Criterios para la asignación de tutorías. 26
4.3.- Criterios para la adscripción del profesorado. 27
4.4.- Criterios para realizar grupos del mismo nivel. 27
4.5.- Criterios para la elaboración de horarios. 28
4.6. Organización de espacios. 29
4.7.- Calendario Actuaciones. 29
5.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
5.1.- Relación con las familias. 33
5.2.- Reuniones con las familias. 33
5.3.- Reuniones con el Ayuntamiento. 33
5.4.- Relación con CRFP. 34
5.5.- Relación con el Servicio de Inspección Educativa. 34
5.6.- Relación con el AMPA. 34
6.- PLAN DE ACTIVIDADES.
6.1.- Actividades extraescolares. 34
6.2.- Actividades complementarias. 35
6.3.- Actividades extracurriculares. 36
7.- PRESUPUESTO DEL CENTRO.
7.1.- Presupuestos. 36
7.2.- Mejoras del centro. 37
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8.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES PLAN DE EVALUACIÓN.
8.1.- Objetivos generales del Plan de Evaluación. 37
8.2.- Metodología y procedimientos. 37
8.3.- Ámbitos, dimensiones y subdimensiones. 37
9.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,
PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN
DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA
REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS. 40
10.- ANEXOS:
ANEXO.I.- PLAN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN 41
ANEXO II.- PLAN DE ACOGIDA 43
ANEXO. III.- PLAN DE INICIO DE CURSO 47
ANEXO IV.- PLAN DE CONTINGENCIA 47
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1.- INTRODUCCIÓN
La Programación General Anual para este curso 2020-2021, parte de las
conclusiones de la memoria del curso anterior y de los aprendizajes que durante el tercer
trimestre no se pudieron impartir o se consideran que no están del todo adquiridos por el
alumnado. Se ha realizado un análisis de los aprendizajes impartidos el trimestre pasado
para establecer el punto de partida de este curso. Durante las evaluaciones iniciales se ha
analizado ese nivel de adquisición de contenidos para adaptar nuestras programaciones a
la realidad del momento.
De esta forma desarrollamos una planificación que continúa con las líneas
generales del Centro y que conllevan a un positivo funcionamiento del mismo.
En referencia al proceso de enseñanza aprendizaje se pondrá especial énfasis en
la educación para la salud con respecto sobre todo, de lavado de manos, etiqueta
respiratoria, mantenimiento de las distancias interpersonales…, puesta en marcha de
experiencias e innovaciones en la medida de los posible adaptándonos a la situación
COVID. Se reforzará un aspecto fundamental como es la mejora de la lectura
comprensiva, la escucha activa, la expresión oral y escrita y la resolución de problemas
matemáticos, ya que éstos, principalmente, son los aspectos en los que necesitan mejorar
nuestros alumno/as. Se seguirá trabajando la introducción de nuevas metodologías
activas, como la metodología STEAM, que ayuden a una mejora de las competencias.
Se promoverá la organización de las salidas y entradas de manera escalonada ya
que es otro de los aspectos a trabajar, así como, los diferentes turnos para salir al patio y
el lavado de manos. Además, se promoverán las actividades al aire libre y el uso de otros
espacios como el parque de Bélgica como escenarios para el desarrollo de determinadas
áreas. Se continuará trabajando y afianzando el Proyecto de Convivencia en los patios,
mediante el cual se dinamizan los tiempos de recreo a la vez que se favorece la
organización de los alumnos, la inclusión y la gestión de los propios aprendizajes lúdicos,
a la vez que se fomenta la actividad física adaptándonos en todo momento a la nueva
normalidad COVID en la que las medidas higiénico sanitarias y distanciamiento personal
siempre estén presentes.
Así mismo, se potenciará el respeto a la diversidad y la inclusión del alumnado, la
igualdad, el desarrollo de la capacidad de diálogo, las relaciones humanas, el respeto
mutuo, el cumplimiento de normas, el desarrollo de hábitos saludables y el respeto al
entorno, contando siempre con la colaboración del entorno del niño/a.
Pretendemos también que el clima de convivencia y colaboración entre todos los
sectores implicados en la labor educativa sea positivo y que las instituciones aporten
también en el cumplimiento de sus funciones lo mejor para favorecer la educación de
nuestros alumnos/as.
Detallamos, a continuación, todas las actuaciones a desarrollar durante el presente
curso, así como las deficiencias y necesidades que se deben salvar para desarrollar con
garantía nuestra labor docente.
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2.- OBJETIVOS GENERALES
Durante el presente curso escolar los objetivos generales que se pretenden
desarrollar son los siguientes:
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2.1.Referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA LA CALENDARI RESPONSABLES/ SEGUIMIENTO/
OBJETIVO
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS O RECURSOS EVALUACIÓN
Desde 3 años a 6º de primaria, se llevará a cabo de manera
rigurosa las medidas establecidas en el Plan de inicio con
respecto al lavado de manos con gel a la entrada y salida de
clase, y lavado con agua y jabón a la salida y entrada del
recreo. Así como, la ventilación frecuente del aula mediante
la apertura de las ventanas durante 5 minutos tras cada clase
además, del mantenimiento de las puertas de las aulas
abiertas el mayor tiempo posible para la correcta ventilación.
1.- Fomentar la educación para la salud: lavado de En Infantil, el uso de la mascarilla será obligatorio a las *Evaluación
manos, etiqueta respiratoria, circuitos de tránsito por contínua.
entradas y salidas y durante la jornada escolar, el profesor/a
el centro, recreos escalonados y demás medidas que
indicará que se la pongan sólo en aquellos desplazamientos Equipo docente *Valoración y
garanticen que el colegio esté libre de COVID-19.
en los que no se permitan las distancias de seguridad. Equipo Nivel análisis continuo
Durante todo
En Primaria, el alumnado llevará siempre puesta la mascarilla Alumnado para establecer
el curso
y se intentará mantener la mayor distancia de seguridad Familias medidas si fuera
posible en las aulas. Durante el tránsito por los pasillos, en necesario
los diferentes desplazamientos por el centro, se seguirán los
circuitos marcados para tal fin, evitando la interacción con
otros grupos de alumnos/as. Los recreos se realizarán en 4
horarios diferentes desde Infantil a 6º de Primaria y se
dividirá en parcelas o sectores los patios del patio para
mantener el aislamiento de los grupos.
Durante el mes de septiembre se recibió la formación del - Evaluación
Equipos docentes contínua.
profesorado en cuanto al Plan de digitalización. Se establecerán a
Durante todo Equipos de nivel
través de los diferentes niveles las actuaciones a llevar a cabo, en
el curso E. directivo Trimestralmente
función de la edad del alumnado para que se enseñe al alumnado
E.orientación se realizará un
a manejar la Plataforma EducamosCLM.
seguimiento de
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La plataforma está destinada principalmente para el desarrollo actuaciones y
del proceso de enseñanza aprendizaje, especialmente en la resultados.
comunicación e intercambio entre alumno/a-profesor/a. La
2.- Fomentar la competencia digital tanto en el comunicación con las familias se realizará a través del módulo de
profesorado como alumnado a través del manejo y comunicación/mensajería que ofrece la plataforma.
uso de la Plataforma EducamosCLM. Se establecerá un calendario de actuaciones para implementar
Manejar procesadores de texto Office, power point.. la herramienta desde el escenario 1. En primer lugar, se procederá
a la creación de las aulas, posteriormente se entregará las claves al
alumnado para empezar a enseñar a los niños/as cómo usar la
Plataforma y los recursos y herramientas que ella contiene.
A las familias se les facilitará las guías de acceso a la plataforma
y se les dará toda la información para que ellos también accedan a
la Plataforma.
En los niveles más bajos se necesitará la ayuda de las familias
para el acceso a la Plataforma desde casa, por lo que se mandarán
las instrucciones necesarias para facilitar el manejo de dichas
plataforma en previsión de escenarios 2 y 3.
El hecho de no poder disponer durante este curso del aula Althia,
hace que al disponer de ordenadores portátiles se establezca un
calendario de uso de los mismos para que roten por todas las aulas
de Primaria, aspecto que favorecerá la adquisición de contenidos
digitales así como el conocimiento de la plataforma
EducamosCLM.
Al disponer en cada aula de PDI y Paneles táctiles facilita el que
los contenidos digitales se trabajen de manera continua en las
diferentes áreas.
Los equipos de nivel (primaria) decidirán cómo favorecerán la
enseñanza y el uso de los medios informáticos para obtener
información, para asentar contenidos trabajados, para colaborar,
como vía de comunicación,… así como, el manejo del entorno de
aprendizaje EducamosCLM y blog de aula para el aprendizaje,
colaboración y comunicación entre alumnos y con el profesorado.
Realización de trabajos individuales y colectivos usando
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herramientas online (procesador de texto, aplicaciones de
presentaciones, imágenes, cómic…)
Durante todo - Equipo Se revisará
Desde el comienzo, y especialmente para su desarrollo durante los el curso semanalmente y
docente del
3.- Puesta en marcha de Plan de Acogida elaborado meses de septiembre y octubre, se llevó a cabo un Plan de siempre que sea
por el EOA durante las primeras semanas del curso Acogida elaborado por la orientadora del centro. El plan tiene centro.
necesario la
en el que se priorizan tres ámbitos: Ámbito objetivos tanto para el alumnado como para las familias. - Equipo
A su vez se desarrolla en 3 ámbitos: Ámbito Emocional y social; consecución de
Emocional y social; Ámbito Educación para la Salud; directivo. los objetivos
Ámbito Educación para la Salud; Ámbito Académico.
Ámbito Académico. - Equipo planteados en
Se adjunta el Plan como Anexo.
Orientación todos los ámbitos
- Familias priorizando, como
se indica en el
Plan, los aspectos
emocionales,
sociales y
sanitarios.
4.- Fomentar la realización de actividades En todos niveles se llevarán a cabo actividades STEAM para
interdisciplinares basadas en metodologías activas y acercar las matemáticas, las ciencias, el arte y la tecnología al Todo el curso Todo el equipo Ev. continua
metodología STEAM que ayuden al alumno/a en la niño desde una perspectiva de aplicación a situaciones de la vida docente
adquisición de conocimientos y estrategias diaria de tal manera que atraiga al niño/a creando un clima de
procedimentales en la medida de lo posible teniendo cercanía que motive al alumno en mayor medida.
en cuenta las medidas de seguridad. Se desarrollarán diferentes actividades interdisciplinares que
favorezcan una visión globalizada del currículo.
Se tendrá en cuenta de forma prioritaria el que se respeten las
medidas sanitarias e interpersonales.
Debido a no disponer de biblioteca de centro por las nuevas
5.- La Comisión de Lectura dinamizará las diferentes circunstancias en que se desarrolla el curso, y teniendo en cuenta
actividades que irán encaminadas a fomentar el que el alumnado no debe intercambiar materiales, se fomentará la
lectura en el aula mediante actividades de animación a la lectura.
gusto por la lectura y mejorar la comprensión
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lectora. Se recurrirá a las bibliotecas de aula centrándose en que cada
alumno/a tendrá su propio libro de lectura que usará en clase y en
casa. Todo el curso Equipo docente. Ev. continua
Se deben actualizar los recursos bibliográficos que actualmente se Equipo directivo.
encuentran en la biblioteca del centro y que pasarán a las Equipo
diferentes aula, para hacerlos más atractivos y motivadores para orientación.
los niños/as. Familias
Se precisará la colaboración de las familias y AMPA en la Alumnado
renovación de fondos bibliográficos que resulten de actualidad y
más atractivos para los niños/as.
Desde la Comisión de lectura se promoverán actividades sobre
animación a la lectura, encuentros literarios y demás aspectos que
fomenten la lectura en los niños/as.
La CCP y la Comisión será la encargada de incentivas con
diferentes actividades sobre el gusto por la lectura.
Desde el área de EF se usará como espacio complementario a los
6.- Fomentar la transformación de los diferentes que ya dispone el centro el Parque de Bélgica. El alumnado de 4º
espacios del centro, especialmente, los exteriores para a 6º de primaria se desplazarán en determinados momentos, junto
con el profesorado de EF, al parque cercano al colegio para Se trabajará
el desarrollo de actividades al aire libre: creación de durante todo Todo el Análisis y
desarrollar esta área.
jardín aromático, lecturas al aire libre, educación Además, los alumnos/as de 5º de Primaria realizarán un jardín el curso en las profesorado del valoración en la
física en el parque Bélgica… aromático en el patio. diferentes Centro memoria final
Se fomentarán las actividades al aire libre con el objeto de dar áreas
mayor seguridad al entorno educativo.
Se mantendrán coordinaciones semanales/quincenales para
consensuar metodologías y establecer los contenidos mínimos que - Profesorado
los niños/as deben adquirir sobre todo de las DNL tanto en lengua de Lengua
7.- Coordinar a través del programa de Bilingüe las materna como en lengua inglesa para asegurar el nivel de Análisis y
metodologías de las asignaturas de lengua inglesa y conocimiento del alumnado en cada área. inglesa y DNL valoración a
las DNL para favorecer la adquisición de Desde el departamento de inglés y para afrontar un posible A lo largo del - Equipo través de las
conocimientos tanto en lengua materna como en la escenario 2 y 3 establecerá las directrices a nivel de centro para curso directivo diferentes juntas
lengua extranjera. afrontar el desarrollo del programa bilingüe en caso de de evaluación y a
aislamiento en escenario 3. - Equipo través de la CCP.
Se establecerán las diferentes actuaciones y medidas a tener en orientación.
cuenta con el alumnado de inclusión en escenario 3.
El profesorado de las diferentes DNL y lengua inglesa se
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apoyarán en las diferentes festividades anglosajonas para que el
alumnado se sienta más inmerso en la cultura y costumbres
inglesas.
2.2.- Organización de la participación y la convivencia.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA LA
CALENDARI RESPONSABLES/ SEGUIMIENTO/
OBJETIVO CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
O RECURSOS EVALUACIÓN
Las entradas y salidas al centro se harán de manera escalonada
y por las tres entradas que tiene el centro: Infantil, secretaria y
el portón central de 8,50 a 9,00h.
1.- Coordinar la organización a la hora de las
El profesorado que se encuentra con cada grupo a la hora de
entradas, salidas, los recreos y tránsito al comedor salidas y entradas al patio son los encargados de que acudan a
para facilitar el desplazamiento del alumnado por los los baños de manera ordenada y en el turno que tengan A lo largo de Todo el
pasillos, fomentando el respeto, el orden y siguiendo estipulado para que todo se haga de manera fluida. Todo el Trimestralmente
todo el curso profesorado del
las medidas de seguridad higiénico sanitarias e tránsito se realizará por los carriles destinados a tal fin, de
manera ordenada y evitando coincidir con otros grupos. centro
interpersonales.
Los recreos tendrán lugar por turnos (4 franjas horarias) y con
los espacios divididos de tal forma que no se junten los grupos.
Todas las medidas estarán recogidos en el Plan de Inicio y Plan
de Contingencia.
Siguiendo con el proyecto de centro “Convivencia en los
patios” se plantearán una serie de juegos y actuaciones que el
2.- Adaptar el Proyecto de Convivencia en los Patios, alumnado pueda desarrollar durante los tiempos de recreo
“Juegos de Patio”, a las condiciones de sectorización teniendo en cuenta el uso de material y la distancia E. Docente
interpersonal seguros. Todo ello fomentando la participación, el A lo largo de Trimestralmente
de las zonas de recreos y las condiciones sanitarias. E. Directivo
respeto de las normas y la convivencia, sin olvidar que el juego todo el curso
libre desarrolla potencialmente la imaginación. E. Orientación
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2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
OBJETIVO PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS CALENDARIO RESPONSABLES/ SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN
OBJETIVOS RECURSOS
1.- Coordinar las diferentes actuaciones con
Se mantendrán reuniones con las diferentes
organismos como Bienestar Social, Sanidad, Equipo Directivo
entidades para coordinar las diferentes A lo largo de todo el Todos los que
Ayuntamiento, CDIAT, ONCE, Policía Equipo docente
actuaciones del centro. curso dispone el centro
Local, Policía Nacional, USE… E. Orientación
Todos los que
Participar en aquellas actividades que organice dispone el centro y
2- Colaborar y participar en aquellas el Ayuntamiento de la localidad y que se aquellos
A lo largo de todo el Equipo Directivo y Docente tras
actividades que promueve el Ayuntamiento y consideren adecuadas siempre priorizando la proporcionados por
curso cada actividad.
cuyo fin sea el educativo seguridad del alumnado y las normas de los servicios
sanitarias. externos.
3.- Coordinar con los IES de la zona el
Reuniones periódicas para coordinar el tránsito
tránsito del alumnado a la etapa secundaria
de alumnos al IES.
(ofrecer información clara y detallada del
Visita de padres y alumnos al instituto siempre Todos los que Equipo directivo, Equipo de
alumnado; continuidad a través de la Acción
que sea posible. Tercer trimestre dispone el centro y el Orientación y tutores de 6º
Tutorial; facilitar el conocimiento de la
IES primaria
nueva etapa a familias y alumnos/as).
4.- Coordinar con los profesores/as tutores/as
Reuniones periódicas con los tutores/as de Todos de los que Equipo docente y equipo
las prácticas del alumnado de la escuela de noviembre-diciembre
prácticas de manera telemática. dispone el centro directivo.
Magisterio de la UCLM
5.- Mantener coordinaciones periódicas con
Reuniones/coordinaciones periódicas con los
los directores/as de los colegios de la zona
directores/as de la zona para coordinar Mensuales E. Directivo E. Directivo
para aunar criterios y coordinar actuaciones
actuaciones conjuntas
conjuntas.
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2.4.- Planes y programas institucionales vinculados al desarrollo de Proyectos de innovación, Investigación y formación en el
Centro.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
OBJETIVO PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS CALENDARIO RESPONSABLES/ SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN
OBJETIVOS RECURSOS
1.- Fomentar la participación del Participación del profesorado del centro en los Todos los del centro Valoración personal de cada
profesorado en diferentes talleres, diferentes cursos y actividades programadas por y los proporcionados participante
seminarios, cursos de formación que se el Centro Regional de Formación del A lo largo de todo el por el CRFP
promuevan a través de CRFP. Profesorado. curso
A lo largo de todo el curso se impartirán las Todo el profesorado Evaluación trimestral en las
asignaturas de Science y Plástica en Lengua del departamento de sesiones de evaluación.
Inglesa de tal manera que el alumnado se sienta ingles
inmerso en la lengua y cultura inglesa. Para un
buen funcionamiento del programa se
establecerán reuniones de coordinación entre el
2.- Continuar con el Programa de
profesorado que imparte las asignaturas en
Bilingüismo para la inmersión del alumnado A lo largo de todo el
lengua inglesa.
en la lengua inglesa. curso
Se adaptarán las diferentes actuaciones a los
posibles escenarios 2 y 3. Será el departamento
de inglés el que tome las decisiones oportunas
que garanticen el adecuado seguimiento del
programa por el alumnado, adaptando el
programa al escenario que acontezca.
3.- Coordinación con la Consejería de Se coordinará con el Asesor de la Consejería en Equipo Directivo Memoria Final
Durante todo el curso
Educación en la puesta en práctica de metodologías STEAM las actuaciones a llevar a
Actividades STEAM. cabo en el Centro
4.- Plan de digitalización del profesorado, Se llevará a cabo durante el mes de septiembre A lo largo del curso
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alumnado y familias. la formación por parte de la Consejería. Los
profesores encargados trasladarán los Equipo docente Trimestralmente.
contenidos al claustro. El profesorado se Equipo Directivo Memoria Final.
encargará de crear las aulas virtuales, entregar Equipo Orientación.
credenciales al alumnado y acercar la Alumnado
plataforma a los alumnos/as. Se establecerá un Familias
calendario de rotación y uso de los ordenadores
portátiles de los que dispone el colegio para que
cada profesor/a pueda familiarizar al alumnado
con dicha herramienta en previsión de un
posible escenario 2,3. A las familias se les
facilitará las guías del entorno EducamosCLM.
2.5.- Servicios complementarios.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
OBJETIVO PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS CALENDARIO RESPONSABLES/ SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN
OBJETIVOS RECURSOS
1.- Fomentar hábitos alimenticios saludables Durante las comidas se enseñará a los niños/as a Todos de los que Diariamente el encargado de
y de higiene en el Comedor Escolar. utilizar los diferentes cubiertos, normas y Durante todo el curso dispone el centro comedor
protocolo en la mesa, pedir las cosas por favor,
dar las gracias, no levantarse…
Todos los que Diariamente el encargado de
2.- Establecer turnos de lavado de manos, El alumnado comerá en dos turnos. Antes de Durante todo el curso dispone el centro comedor y las monitoras
comida y tiempo lúdico tras la comida acceder al comedor cada niño/a se lavará las
manteniendo las medidas socio sanitarias manos con agua y jabón. En el comedor habrá
un sitio fijo para cada alumno/a.
No se podrán levantar durante las comidas y
solamente quitarse las mascarillas para comer
debiéndosela poner en cuanto dejen de comer.
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Los agrupamientos serán de acuerdo con los
grupos estables y no estables. De esta manera
desde Infantil a 2º de Primaria se agrupará a los
alumnos /as por grupos estables, mientras que
de 3º a 6º de primaria los niños/as estarán
sentados manteniendo una distancia de 1,5m.
Los tiempos de antes y después de las comidas Todos los que
3.- Establecer un sistema de gestión del el alumnado estará separado según su grupo y Durante todo el curso dispone el centro. Diariamente las monitoras de
tiempo de antes y después de las comidas con acompañado y supervisado por los monitores/as . comedor
todas las garantías de seguridad COVID. del comedor.
Los espacios en los que se realizarán las esperas
tanto de antes de las comidas como después
serán los patios de recreo, porches y el
gimnasio.
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2.6.- Referidos a la orientación y medidas de atención a la Inclusión
OBJETIVO PLANIFICACIÓN/ACTIVIDADES/QUÉ NOS TEMPORALIZACIÓN CUANDO Y CÓMO SE
PROPONEMOS EVALUA
Actualizar los modelos de PTI del - El Equipo de Orientación elaborará los nuevos Planes de
alumnado ACNEE/ACNEAE Trabajo del alumnado a partir de los PTI del curso pasado (si el Primer trimestre Primer Trimestre
adaptándolos al modelo de Plan de alumno/a lo tuviera). (actualizar modelos) CCP
Trabajo que recoge la Resolución del - Para actualizar estos planes se realizarán reuniones entre el
26 de enero de 2019. tutor/a y EOA para que el Equipo de orientación recoja la
información actual y la incorpore al Plan de Trabajo que subirá
al Drive. Todo el curso Memoria final
- El tutor/a y el resto de profesores/as cumplimentarán a lo (completar Planes de Trabajo)
largo de todo el curso la información relativa a sus áreas y
funciones.
-El tutor/a revisará durante todo el curso el correcto registro de
información en los PT por parte de todos los profesionales que
intervienen.
- El equipo directivo revisará trimestralmente la elaboración
completa de los PT,
Actualizar el Protocolo de - El Equipo Directivo convocará un claustro para que la
intervención llevado a cabo el curso orientadora exponga el nuevo protocolo de atención al Primer trimestre Primer trimestre
anterior según el Decreto 85/2018 y la alumnado de Inclusión. CCP
Resolución del 26 de enero de 2019 y - Se expondrán y subirán al Drive tanto el Protocolo como los
las indicaciones dadas por la documentos que lo forman. Todo el curso Memoria final
Consejería a lo largo del curso 2019- - Previamente, la orientadora habrá consensuado con el Equipo (llevarlo a cabo y modificar lo
2020. directivo los documentos a utilizar en el centro. que sea posible y preciso)
- El Protocolo se irá modificando, en los apartados que sea
posible y preciso, a lo largo del curso.
Actualizar el modelo de demanda de - La orientadora elaborará el nuevo documento de Solicitud de
intervención de orientación según asesoramiento de orientación y Jefatura de Estudios y el nuevo Primer trimestre Primer trimestre
indica el Decreto 85/2018 documento de Demanda de Intervención de orientación CCP
siguiendo las indicaciones del decreto y el trabajo realizado por
.
- Después de ser valorado por el Equipo Directivo, lo presentará
al Claustro.
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Conocer, completar y desarrollar las - El EOA aportará el listado y especificación de las medidas de
Medidas de inclusión de aula e inclusión educativa recogidas en el Decreto 85. Trimestralmente
individuales. - El profesorado incorporará estas medidas de inclusión a sus Todo el curso CCP
Adaptar estas medidas de inclusión a Programaciones Didácticas.
los escenarios 1, 2 y recogidos en el - El EOA y el profesorado adaptarán las medidas de inclusión a
Plan de Contingencia. las situaciones de confinamiento recogiendo estas adaptaciones
en los Planes de Trabajo y en las Programaciones Didácticas.
Organizar en el Drive material - El profesorado y el EOA subirán al Banco de recursos del Trimestralmente
interactivo específico para el Drive aquellos materiales que puedan ser útiles para el Todo el curso CCP
alumnado de inclusión para que el alumnado de inclusión.
profesorado pueda utilizarlo con el - El profesorado y el EOA seleccionarán los materiales más
alumnado y recomendarlo a las adecuados para que las familias puedan utilizarlos con sus
familias. hijos/as en casa y se subirán a la página web o se enviarán a las
familias concretas.
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3.- ACCIÓN TUTORIAL
3.1.- Objetivos que se proponen durante todo el año.
Con el alumnado:
Actividades de presentación y acogida:
● Dinámicas de presentación del tutor/a y profesorado y el alumnado.
● Actividades iniciales (y cuando se dé la incorporación de un alumno/a a lo largo del
curso) para favorecer la relación e integración del grupo.
Organización y Funcionamiento del Aula:
● Agrupamientos del alumnado para favorecer la interacción y el aprendizaje (teniendo
en cuenta las condiciones higiénico sanitarias):
o Grupos interactivos.
o Tutorías entre iguales.
o Aprendizaje cooperativo.
o Trabajo por rincones.
Programa de refuerzo educativo.
Organización de normas de aula y de centro.
Adquisición y Mejora de los Hábitos de Trabajo:
Ajustes metodológicos en el aula para favorecer el aprendizaje:
o Rutinas diarias.
o Organización del material (personal y del aula).
o Organización del espacio (teniendo en cuenta las condiciones higiénico-sanitarias).
o Organización del tiempo diario y por sesiones.
Favorecer en el alumnado el desarrollo de habilidades para fortalecer su aprendizaje:
escucha activa, concentración, planificación, etc.
Inculcar la importancia de la responsabilidad en sus tareas tanto en el aula como en
casa.
Valorar el esfuerzo y la satisfacción por las tareas bien realizadas.
Valorar y trabajar la autonomía en la realización de sus tareas para que el alumnado
se adapte a los hábitos de trabajo en los escenarios 2 y 3, si llegaran a producirse.
Mantener y mejorar los hábitos de lectura dentro y fuera del centro.
Desarrollo Personal y Adaptación Escolar:
Priorizar el desarrollo emocional sobre todo en los momentos que puedan ser más
complicados para cada alumno/a dentro de los escenarios que recoge el Plan de
Contingencia en relación a las condiciones higiénico-sanitarias.
Favorecer la adquisición de una autoestima y autoconcepto positivos en todos los
aspectos.
Crear un clima basado en la cooperación y tolerancia entre los miembros de la
comunidad educativa y, especialmente, entre los compañeros/as de clase.
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Adquirir, mantener y mejorar los hábitos básicos de convivencia tanto en el aula
como en el recreo.
Trabajar a través de la tutoría principalmente -y en todas las áreas de forma
complementaria- diferentes valores como: el respeto, la igualdad, la solidaridad, la
democracia, el diálogo, la tolerancia, la asertividad, la cooperación, la competitividad
sana.
Con el Equipo Docente:
El tutor/a procurará coordinar al equipo docente garantizando la coherencia y puesta
en marcha de medidas que mejoren el proceso educativo a nivel individual y grupal.
Se facilitará el intercambio de información entre el Equipo Docente, el Equipo de
Orientación y el Equipo Directivo para facilitar el conocimiento de las características
y necesidades de cada grupo de alumnos/as.
Se realizará una coordinación más específica en el caso del alumnado de inclusión
compartiendo los documentos específicos en el Drive y facilitando las reuniones
necesarias para la toma de decisiones.
Se llevarán a cabo las reuniones de evaluación pertinentes profundizando en la
coordinación de medidas para solventar las necesidades de cada alumno/a y del
grupo.
Con las familias:
Facilitar el intercambio de información entre el equipo docente y las familias
utilizando los cauces necesarios que se adapten a las condiciones higiénico-
sanitarias de la situación actual.
Potenciar las relaciones del tutor/a con las familias procurando solventar las
dificultades de las mismas en los escenarios 2 y 3 que recoge el Plan de
Contingencia.
3.2.- Actividades a desarrollar durante el curso para lograr los objetivos que nos
proponemos desde la Tutoría.
Durante todo el curso y sobre todo desde la tutoría, se llevarán a cabo diferentes
actuaciones para favorecer el desarrollo del niño/a y las relaciones con los iguales:
- Actividades que sigan las directrices del Plan de Acogida del centro.
- Intervenciones en el aula (en cualquier área y especialmente desde la tutoría)
que trabajen los distintos valores recogidos en los objetivos en relación con las
situaciones diarias del alumnado en el centro escolar.
- Actividades de convivencia: potenciar los Juegos de Patio dentro del Programa
de Centro, establecer Normas de clase y códigos de comportamiento en cada
áula, realizar actividades de resolución pacífica de conflicto y de mediación ante
situaciones de conflicto entre los compañeros/as..
- Actividades de desarrollo de Técnicas de desarrollo intelectual y de Hábitos de
Estudio en cada una de las áreas.
18P.G.A. 2020-2021
- Actividades para trabajar de forma transversal valores como el respeto, la
igualdad, la solidaridad, la democracia, el diálogo, la tolerancia, la asertividad, la
cooperación, la competitividad sana.
- Actividades relativas a la Interculturalidad (murales, carteles…) en relación a
alguna área o actividad de centro si así se determina.
- Actividades dentro del Programa de salud que lleva el profesorado de
Educación Física (Hábitos alimenticios, de higiene, deporte, posturas…).
- Actividades grupales que se ajusten a las condiciones higiénico-sanitarias y
que puedan potenciar el trabajo en grupo como son las actividades online (en
grupos más elevados).
- Actividades interactivas en el aula que otorguen, además, autonomía en los
trabajos escolares en caso de escenarios 2 y 3 del Plan de Contingencia.
4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER
GENERAL.
4.1.- Horario general del Centro.
Incluimos en el horario general del Centro el del alumnado, el de los servicios de
comedor y el del profesorado.
Horario lectivo del alumnado Infantil:
SEPTIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
A
JUNIO
9,00-9,45 ÁREAS DEL CURRÍCULO
9,45-10,30 ÁREAS DEL CURRÍCULO
10,30-11,15 ÁREAS DEL CURRÍCULO
11,15-11,45 R E C R E O 4 A y 5 B años
12,00-12:30 RECREO 4B y 5 A años
11,45-12,30 ÁREAS DEL CURRÍCULO
12,30-13,00 RECREO 3 AÑOS
12,30-13,15 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,15-13,50 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
19P.G.A. 2020-2021
HORARIO ALUMNADO DE 1º Y 2º DE PRIMARIA
SEPTIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Y
JUNIO
9,00-9,45 ÁREAS DEL CURRÍCULO
9,45-10,30 ÁREAS DEL CURRÍCULO
10,30-11,15 ÁREAS DEL CURRÍCULO
11,15-11,30 LAVADO DE MANOS
11,00-11,30 R E C R E O
11,30-13,00 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,00-13,50 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
HORARIO ALUMNADO DE 1º Y 2º DE PRIMARIA
OCTUBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
A
JUNIO
9,00-9,45 ÁREAS DEL CURRÍCULO
9,45-10,30 ÁREAS DEL CURRÍCULO
10,30-11,15 ÁREAS DEL CURRÍCULO
11,15-11,30 LAVADO DE MANOS
11,30-12,00 R E C R E O
12,00-13,00 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,00-13,50 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
20P.G.A. 2020-2021
HORARIO DE 3º A 6º PRIMARIA:
SEPTIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Y
JUNIO
9,00-9,55 ÁREAS DEL CURRÍCULO
9,55-10,50 ÁREAS DEL CURRÍCULO
10,50-11,45 ÁREAS DEL CURRÍCULO
11,45-12,00 LAVADO DE MANOS
12,00-12,30 R E C R E O
12,30-13,15 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,15-13,50 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
HORARIO ALUMNADO 3º A 6º PRIMARIA
OCTUBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
A
MAYO
9,00-10,00 ÁREAS DEL CURRÍCULO
10,00-11,00 ÁREAS DEL CURRÍCULO
11,00-12,00 ÁREAS DEL CURRÍCULO
12,00-12,30 R E C R E O
12,30-13,15 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,15-13,50 ÁREAS DEL CURRÍCULO
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
21P.G.A. 2020-2021
La jornada escolar se reparte en cinco sesiones diarias. Las tres primeras se han
ajustado en el caso de 1º y 2º de Primaria para adaptar los tiempos lectivos al nuevo
horario de recreo (11,30-12,00h), y las de después del recreo son un poco más largas.
En Infantil el horario está dividido en seis sesiones de 45 minutos cada una para poder
encuadrar el horario de los especialistas a la vez que se adaptan a los horarios de recreo
de 3 años (12,30-13,00h), 4Ay 5B años (11,15 a 11,45h), 4B y 5A años (12:00 a 12:30).
Horario del Servicio de Aula Matinal y Comedor Escolar
AULA MATINAL
HORARIO : 07,30 HORAS A 09,00 HORAS
FUNCIONARÁ DESDE EL 9 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 18 DE JUNIO
COMEDOR ESCOLAR
HORARIO : 14,00 HORAS A 16,00 HORAS
FUNCIONARÁ DESDE EL 9 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 18 DE JUNIO
Horario del profesorado
De Septiembre y Junio
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8,50-9,00 ENTRADA DE ALUMNADO ESCALONADA
9,00- 09,45 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
09,45 -10,30 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
10,30 -11,15 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
11,15-11,45 R E C R E O
11,45-12,20 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
12,20 -13,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
REUNIONES DE
COORDINACIÓN REUNIONES DE
ACTIVIDADES COORDINACIÓ
N REUNIONES
EXTRACURR. CLAUSTROS/
ACTIVIDADES CICLO
13,00 -13,50 Y EQUIPOS
REUNIONES
CLAUSTROS EXTRACURR. CICLO/NIVEL
DOCENTES
CLAUSTROS
ATENCIÓN A
FAMILIAS
22P.G.A. 2020-2021
De Octubre a mayo
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8,50-9,00 ENTRADA DE ALUMNOS ESCALONADA A LAS RESPECTIVAS FILAS
9,00- 10,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
10,00 -11,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
11,00 -12,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
11,30-12,00
R E C R E O
12,00-12,30
12,30-13,15 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
13,15 -14,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
REUNIONES DE
COORDINACIÓN REUNIONES DE CÓMPUTO
ACTIVIDADES COORDINACIÓ MENSUAL
N REUNIONES
EXTRACURR. CLAUSTROS/
ACTIVIDADES CICLO
14,00 -14,50 Y EQUIPOS
REUNIONES
CLAUSTROS EXTRACURR. NIVEL/CICLO
DOCENTES
CONSEJO
ATENCIÓN A CLAUSTROS ESCOLAR
FAMILIAS
El claustro de profesores lo forman los siguientes profesores/as:
Alvarado García, Margarita (Educación Física)
Álvarez Nombela, María (Sustituta Nerea Espina Cordero)
Ángulo Gallardo, María Jesús (Tutora Infantil 3 años A)
Arce Serrano, S. Gemma (Tutora 4º B)
Baos Jiménez, Jesús (Tutor 5º B)
Benavente Vaquerizo, María Josefa (Tutora Infantil 3 años B)
Cantón Martín, Luis Jesús (Inglés/Secretario)
Cejalvo Jiménez, Juan Ismael (Tutor 6º B/Educación Física)
Cencerrado Rodríguez, Lourdes (Tutora 2º A/Inglés)
Corrochano Moreno, Ana Pilar (Tutora 6º C/Inglés)
Del Caz López, Ana Isabel (Tutora Infantil 4 años A)
Díaz Vázquez, Mª José (Primaria/ Jefe de Estudios)
Escudero Sánchez, Feliciano (Inglés)
Espina Cordero, Nerea (Sustituta Ana Mª Navas Avilés)
Fernández-Vegue Illescas, Elisa (Tutora Infantil 5 años B)
Galiano López, Laura (Tutora 6º A/Inglés)
23P.G.A. 2020-2021
García del Pino Rodríguez, Sara (Sustituta Lourdes Cencerrado Rodríguez)
García-Gasco Rodríguez, Sagrario (Tutora Infantil 5 años A)
Garrido Jiménez, Inmaculada (Inglés/ Directora)
Gutiérrez Díaz, María Teresa (Tutora 3º B)
López-Ávila Toledano, Mª del Rosario (Sustituta Mª Dolores Sánchez Ruiz)
Maraver Romero, Encarnación (Religión Primaria)
Márquez Escalonilla, Nuria (Tutora 1º A/Inglés)
Martín Palencia, María Teresa (Tutora 5º C)
Moreno Fernández, Irene (Sustituta Rubén Puñal Rodríguez)
Navas Avilés, Ana María (Tutora Infantil 3 años C)
Nieto Llopis, Pedro Luis (Tutor 4º A)
Peinado Lozano, Beatriz (Sustituto Feliciano Escudero Sánchez)
Peña Romero, Carmen (Tutora 3º C/Música)
Polo González, Ana Mª (Tutora 2º B)
Puñal Rodríguez, Rubén (Religión Infantil)
Rodríguez Camaño, Rosa Mª ( Orientadora)
Rodríguez Serrano, Mª Paz (Tutora Infantil 4 años B)
Ruiz González, Isabel (Audición y Lenguaje)
Sánchez Ruiz, Mª Dolores (Tutora 5º B/Inglés)
Tardío Calvo, Carmen (Educación Infantil/Inglés)
Toledo Cuenca, Carmen (Tutora 1º B/Inglés/Música)
Trejo Montero, María José (Tutora 3º A/Inglés)
Viñuela Castillejo, Ana Bella (Pedagogía Terapéutica)
Durante el horario de obligada permanencia se realizarán las siguientes actividades:
- Claustros y coordinaciones presenciales y no presenciales.
- Tutoría con padres/madres presenciales y no presenciales.
- Reuniones de equipo de nivel presenciales y no presenciales.
- Programación de actividades presenciales y no presenciales.
- Sesiones de evaluación presenciales y no presenciales.
- Reuniones de tutores/as y profesores/as de grupo presenciales y no presenciales.
- Reuniones de órganos de participación presenciales y no presenciales.
- Reuniones de órganos de gobierno presenciales y no presenciales.
- Actividades de perfeccionamiento e investigación.
- En general, todas aquellas que por sus características se consideren necesarias para la
comunidad educativa.
Las reuniones del equipo docente se realizarán preferentemente en el horario
complementario y de manera telemática o presencial siempre que se puedan mantener
las distancias de seguridad. La plataforma por la que se mantendrán será Microsoft
Teams.
24P.G.A. 2020-2021
De acuerdo con la instrucción nº 85 de la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la
organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM del 3), se podrá asignar una hora
complementaria de cómputo mensual para las actividades que no se hayan incluido de
modo ordinario en el horario semanal. Pueden tener esta consideración las reuniones de
los órganos colegiados de gobierno y de las juntas de profesores de grupo, las
actividades de preparación y elaboración de materiales, la formación permanente, la
atención a la biblioteca, la atención a las familias por parte del profesorado y la tutoría con
las familias, si se realizan en momentos distintos a los recogidos en el horario general del
centro". Esta sesión queda establecida semanalmente en el horario del profesorado como
la hora de los jueves de 14,00h a 14,50h y será susceptible de que el profesorado
permanezca durante esta sesión en el Centro dependiendo de la dedicación de horas de
trabajo, reuniones, atención a familias realizadas por el profesorado durante la semana o
mes.
Además, el profesorado encargado de la coordinación de equipo de nivel dispondrá en
su horario de una sesión semanal para desempeñar las labores de coordinación.
El profesor encargado de La Prevención de Riesgos Laborales en el Centro dispondrá
de 1 sesión complementaria semanal para ejercer las funciones que conllevan ese cargo.
El profesor coordinador de la formación del profesorado dispondrá de 2 sesiones
semanales para desempeñar sus funciones. El profesor/a encargado de organizar y
coordinar las actividades extraescolares y complementarias dispondrá de 1 sesión
semanal. El profesor/a Asesor Lingüístico dispondrá de 3 sesiones para coordinar el
programa. El profesor/a responsable del comedor y aula matinal dispondrá de 3 horas
semanales.
Miembros de la CCP
- Directora: Inmaculada Garrido Jiménez
- Jefe de Estudios: Mª José Díaz Vázquez
- Orientadora: Rosa Mª Rodríguez Camaño
- Coordinadora Infantil: Ana Isabel Del Caz López
- Coordinadora 1º nivel: Carmen Toledo Cuenca
- Coordinadora 2º nivel: Ana Mª Polo González
- Coordinador 3º nivel: Mª Teresa Gutiérrez Díaz
- Coordinador 4º nivel: S. Gemma Arce Serrano
- Coordinadora 5º nivel: Jesús Baos Jiménez
- Coordinador 6º nivel: Juan Ismael Cejalvo Jiménez
- Coordinadora de Formación: Margarita Alvarado García
25P.G.A. 2020-2021
- Composición del equipo de orientación y apoyo:
- Rosa Mª Rodríguez Camaño: Orientadora. Tiempo completo en el centro.
- Ana Bella Viñuela Castillejo: Pedagogía Terapéutica. Tiempo completo en el centro.
- Isabel Ruiz González: Audición y Lenguaje. Asiste los martes, miércoles y los viernes
completos.
- Antoliana Hernández Varas: Auxiliar Técnico Educativo.
- Mª Pilar Dueñas Castaño: Auxiliar Técnico Educativo.
- Marta García Pineda: Fisioterapeuta. 5 sesiones a la semana.
4.2.- Criterios para la asignación de tutorías
La adscripción del profesorado a cada tutoría se llevó a cabo una vez la administración
verificó el número de grupos que se desdoblaban durante la segunda semana de
septiembre.
El tutor/a será designado por la dirección y a propuesta de la jefatura de estudios
atendiendo a los siguientes criterios:
1. Los tutores-as serán designados por la Dirección del Centro y a propuesta de la
Jefatura de Estudios atendiendo a los siguientes criterios:
2. La Dirección dará a conocer en Claustro las tutorías vacantes, así mismo informará del
número de especialistas que se necesitan para cubrir las tutorías de Primaria, de qué
especialidad se requieren y la posible orientación de las horas que podrá dedicar a su
tutoría, puesto que el resto lo debe dedicar a su especialidad.
3. La Dirección promoverá que las tutorías de primero, sean cubiertas por profesorado
definitivo de Primaria.
4. Atendiendo a la LOMCE se impulsará la adjudicación de los cursos 5º y el 6º de
Primaria, a profesorado definitivo.
5. Un tutor permanecerá dos cursos académicos consecutivos con el mismo grupo de
alumnos, siempre que se comience por los cursos impares (1º, 3º y 5º). En casos
excepcionales y previo informe a Los Servicios de Inspección Educativa, el tutor/a no
tendrá que permanecer los dos cursos con el mismo grupo.
6. La adjudicación de tutorías al Equipo directivo y maestros/as itinerantes se realizará
sólo si es estrictamente necesario.
7. Teniendo en cuenta esta serie de criterios previos, la adscripción a las tutorías será la
que marca la ley:
a. Antigüedad en el Centro.
b. Antigüedad en el Cuerpo.
c. Ante empate se tendrá en cuenta el menor nº de lista en la oposición.
d. Profesorado adjudicado en el Concursillo, Comisiones de servicio y profesorado en
prácticas.
e. Profesorado interino.
8. Los profesores/as que no tengan asignadas tutorías, serán adscritos por la Jefatura de
Estudios a los equipos docentes en los que impartan mayor número de horas.
26P.G.A. 2020-2021
4.3.- Criterios para la adscripción del profesorado
Se ha respetado el criterio de continuidad en el ciclo tanto en Infantil como en los
diferentes niveles de Educación Primaria. La adscripción del profesorado a cada uno de
los niveles se ha llevado a cabo en función de la carga lectiva, siendo lo más equilibrada
posible, de cada profesor/a quedando de la siguiente forma:
- Equipo de Ciclo de Infantil: Mª Jesús Ángulo Gallardo, Mª José Benavente
Vaquerizo, María Álvarez Nombela, Ana Isabel del Caz López, Mª Paz Rodríguez
Serrano, Sagrario García-Gasco Rodríguez, Elisa Fernández-Vegue Illescas,
Carmen Tardío Calvo, Beatriz Peinado Lozano e Irene Moreno Fernández.
- Equipo Nivel 1º de primaria: Nuria Márquez Escalonilla y Carmen Toledo Cuenca.
- Equipo Nivel 2º de primaria: Sara García del Pino Ramos, Ana Mª Polo González y
Margarita Alvarado García.
- Equipo nivel 3º de primaria: Mª José Trejo Montero, Mª Teresa Gutiérrez Díaz y
Carmen Peña Romero.
- Equipo Nivel 4º de primaria: Pedro Luis Nieto Llopis y S. Gemma Arce Serrano.
- Equipo Nivel 5º de primaria: Mª Dolores Sánchez Ruiz, Jesús Baos Jiménez y Mª
Teresa Martín Palencia.
- Equipo Nivel 6º de primaria: Laura Galiano López, Juan Ismael Cejalvo Jiménez,
Ana Pilar Corrochano Moreno y Encarnación Maraver Romero.
- Equipo de Orientación: Rosa Mª Rodríguez, Ana Bella Viñuela Castillejo e Isabel
Ruiz González.
4.4.- Criterios para realizar grupos del mismo nivel
Durante este curso la distribución de alumnos de 3 años se ha llevado a cabo teniendo
en cuenta lo siguiente:
La realización de los grupos se realizará atendiendo a los criterios de heterogeneidad en
cuanto a año de nacimiento, sexo, alumnado con necesidades educativas específicas de
apoyo educativo.
Además, durante este curso y debido a la situación de pandemia que acontece se han
tenido que realizar desdobles en diferentes grupos (3º, 5º y 6º de Primaria). Para
reagrupar al alumnado se ha constituido una comisión formada por el equipo docente que
impartió docencia el curso anterior al grupo, algún miembro del equipo directivo y
orientadora. En la sesión de reagrupamiento se han seguido criterios pedagógicos:
Niños/niñas
Alumnado de inclusión educativa:
- ACNEES y ACNEAES
- Alumnado con dificultades de aprendizaje.
- Alumnado con dificultades de conducta.
- Alumnado son dificultades sociales.
27P.G.A. 2020-2021
4.5.- Criterios para la elaboración de horarios
A la hora de elaborar los horarios se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:
- El primer criterio ha sido el hecho de que en los grupos denominados de convivencia
estables pasen el menor número de profesores/as posible. Los grupos estables serán los
grupos de Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria. En cuanto al profesorado
que imparte clase a estos grupos hay dos sectores: el de Educación Infantil y el de 1º y 2º
de Educación Primaria, en estos sectores están asignado un grupo de profesores/as que
es el que imparte las diferentes asignaturas en estos grupos.
- Los grupos desde 3º a 6º de primaria serán No estables y se ha intentado que
impartan clase el menor número de profesores/as en cada uno de ellos. El profesorado
que imparte clase en estos grupos permanecerá a 1,5 m del grupo clase.
- En la medida de lo posible y teniendo en cuenta la organización del centro en cuanto a
las medidas COVID, siempre que ha sido posible las primeras sesiones de la mañana se
han asignado a los profesores/as tutores/as y se han equilibrado el número de sesiones
que entra un profesor/a especialista en un curso a lo largo de la jornada escolar en cuanto
a número de sesiones y que éstas se impartan antes o después de los períodos de
recreos.
- Los tutores/as son los encargados de atender al alumnado de Valores Cívicos y
Sociales en Educación Primaria, siempre que se ha podido.
- Se ha procurado que los tutores/as de Primaria sean los encargados de impartir el
mayor número de sesiones con los alumnos/as de su tutoría siendo los encargados/as de
impartir las áreas de Lengua, Matemáticas, Sociales y Valores en la medida de lo posible.
Los cursos en los que el profesor-tutor tiene que impartir otras DNL o lengua inglesa a
otros grupos las áreas como las matemáticas, sociales o valores se las imparte otro
profesor/a.
- Hemos tenido en cuenta las sesiones correspondientes a los coordinaciones de nivel,
coordinaciones con equipo de orientación, coordinación en prevención de riesgos
laborales, coordinador de formación,…
- Con respecto a la elaboración de los horarios del Alumnado ACNEE y ACNEAE
(Inclusión), se han confeccionado teniendo en cuenta las necesidades de PT y/o AL de
cada niño/a.
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