PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA MANAO 2020-2023
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CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
PARA LA EDUCACIÓN, SALUD Y ATENCIÓN
DE MENORES
ESCUELA RURAL MANAO
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA MANAO
2020-2023CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
PARA LA EDUCACIÓN, SALUD Y ATENCIÓN
DE MENORES
ESCUELA RURAL MANAO
I.- INTRODUCCIÓN
La autonomía de la Enseñanza debe pasar necesariamente por la
definición del proyecto educativo del Establecimiento, en el marco de un
plan estratégico y con un plan anual que recoja objetivos y acciones
evaluables.
Es por esto que La Escuela Rural Manao dependiente de la
Corporación Municipal de Educación, Salud y Atención de Menores de la
Comuna de Ancud, Provincia de Chiloé, región de Los Lagos ha decidido
presentar su Proyecto Educativo, para ser desarrollado en el transcurso de
cuatro años (2020 – 2023) durante este tiempo y luego de permanentes
evaluaciones, se podrá realizar modificaciones y/o reestructuraciones
según necesidades y resultados obtenidos.
Dicho proyecto incluye aspectos como la educación en valores, la relación
con el entorno, el plan de convivencia, la personalización de la educación
en función de las diferentes capacidades de los estudiantes y el
aprendizaje de competencias, habilidades y destrezas básicas. Todo ello,
reforzado con la participación y compromiso de la comunidad educativa y
con el liderazgo del equipo directivo.
Hemos considerando las actuales políticas educacionales en
desarrollo, las normativas y decretos legales vigentes, este proyecto
pretende mejorar, mediante la implementación curricular y la
incorporación de programas del Ministerio de Educación y otras entidades,
la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas a través de una
formación donde los estudiantes se desarrollen como personas libres y
conscientes de su propia dignidad, de sus derechos y deberes, regidos por
una conducta basada en principios y valores que formen actitudes
positivas con el fin de contribuir a un cambio, que fomente en los
estudiantes, el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles en su
calidad de vida.
De acuerdo a esas políticas educativas y a la razón de ser de nuestra
escuela se estima necesario indicar que nuestro trabajo pretende alcanzar
logros y resultados de aprendizaje significativos que sitúen al
establecimiento en el nivel de expectativas que la comunidad educativa se
ha impuesto a través de la implementación del sistema de mejoramiento
continuo con el diagnóstico, elaboración, ejecución y evaluación del Plan
de Mejoramiento que como herramienta educativa nos permite ejecutar y
orientar en lo inmediato las acciones técnicas y de mejoramiento de lasCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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actividades pedagógicas, expuestas en este Proyecto Educativo, es así que
en él se priorizaran prácticas que nos ayuden a generar aprendizajes
significativos en nuestros estudiantes.
Es importante mencionar que el trabajo de reformulación fue realizado
considerando la participación de toda los Estamentos de la Unidad
educativa, entendiéndose por ello a los Docentes, Apoderados, estudiantes
y Asistentes de la Educación, mediante jornadas de reflexión, programadas
especialmente para recoger las ideas que cada uno de ellos tiene sobre la
Escuela que desea integrar. Así generamos un sello educativo que nos
represente y nos permita dar respuesta significativas a la formación de
niños, niñas y jóvenes que formarán parte de la sociedad del futuro en
esta nueva Educación.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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II.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre de la Unidad Educativa : Escuela Rural Manao
Rol Base de datos : 8054-3
Región : Décima de Los Lagos.
Provincia : Chiloé
Comuna : Ancud
Dirección : Camino Costero Quemchi Km.
36 Manao
Rural.
Teléfono : (65) 2684449 - 995667698
Dirección de Corporación Municipal: Yerbas Buenas # 915
Mail :
marlen.cardenas@corporacionancud.cl
Representante Legal : Carlos Gómez Miranda
Director : Marlen Yobarna Cárdenas Ortiz
Dependencia : Municipal
Régimen : Semestral.
Decreto Cooperador : 907/ del 1 Septiembre de
1986CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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III.- MARCO INSTITUCIONAL
Fundada en el año 1914, la Escuela Rural Manao es un
Establecimiento Educacional que imparte enseñanza Preescolar y Básica.
Su actual institucionalidad se enmarca en lo dispuesto por la Ley Nº 907
del 1 de Septiembre de 1986, del Ministerio de Educación.
Al Director de la Escuela, que es la máxima autoridad del
Establecimiento, le corresponde la conducción de éste, en el marco de las
atribuciones que le confiere el Reglamento Interno del Sostenedor y dentro
de los lineamientos generales establecidos en el Reglamento de Roles y
Funciones aprobado por todos los estamentos de la Unidad Educativa.
La Comunidad Educativa y sus actores comparten deberes y
derechos, acorde a los lineamientos establecidos por el Ministerio de
Educación a través de:
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
LEY NÚM. 20.370:
Donde se establece entre otras cosas que: “La educación es el
proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la
vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo
espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca
en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en
forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante,
solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir
al desarrollo del país.”
PLADECO
Este documento estratégico orienta y planifica el desarrollo comunal
donde establece en su lineamiento estratégico N°3 “Educación de calidad al
servicio de las personas, la movilidad social y la competitividad económica”
“El mejoramiento de la educación pública implica, no sólo el mejoramiento de
indicadores globales, sino que también requiere agregar pertinencia
territorial al proceso educativo, recogiendo la diversidad comunal”
Bajo este Lineamiento Estratégico, se definen como Objetivos Estratégicos:
“Objetivo Estratégico Nº 1: Mejoramiento de la educación pública, con alta
pertinencia territorial, identitaria, ciudadana y global, que promueva el
reconocimiento, aceptación y valoración de la diversidad comunal.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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PADEM 2020: El plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal,
PADEM 2020 de la comuna de Ancud se enmarca en las siguientes
fuentes legales: Ley N° 19.410 de educación de 1995 en sus Artículos N°
4º,5º Y 6º.
“El PADEM es una herramienta participativa que permite al municipio
planificar anualmente las metas educacionales de su comuna, y constituye
un instrumento ordenador de las prioridades y de la distribución de sus
recursos en la educación municipal. Por otra parte, permite al municipio
tener una visión de conjunto sobre el estado actual de la educación que
administra, proyectándola y dotándola de sentido y contenido. Favorece la
toma de decisiones en forma participativa, permitiendo que profesores,
alumnos, apoderados y otros agentes comunitarios expresen sus
expectativas y aspiraciones sobre la educación y sirve para evaluar
públicamente los logros obtenidos cada año, revisar métodos empleados e
introducir innovaciones a la gestión de la educación municipal.”
Propósitos Generales
La gestión curricular en todos los establecimientos educacionales
debe ser coherentes con lo establecido en las normativas vigentes, tanto en
la cobertura como en los estándares de calidad.
• Fortalecer el Plan de Desarrollo Profesional en Docentes y de
Asistentes de la educación identificando y priorizando las
necesidades de competencias en cada estamento y generando
diversas modalidades de desarrollo continuo.
• Abordamos la diversidad de nuestros educandos atendiendo a las
necesidades educativas especiales de cada uno.
• Considerar proyectos de articulación en los Planes Normativos de
Desarrollo Profesional Docente, Convivencia Escolar, Afectividad
Sexualidad y Género, Formación Ciudadana, de Seguridad Integral y
de Inclusión.
• Continuar con el Plan Comunal de Gestión de La Convivencia
Escolar, donde hemos propuesto acciones comunales por
establecimiento que permiten responder a la problemática de cada
comunidad educativa. Promover políticas efectivas para el desarrollo
de un Clima Escolar propicio para aprender.
• A través de nuestro Departamento de Educación Extraescolar
continuamos con un plan de trabajo con su respectiva
programación, articulando todas las redes de educativas a través de
actividades orientadas al desarrollo de habilidades deportivas,
artísticas y culturales.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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• Queremos asegurar la Identidad de los establecimientos por medio
de la promoción y definición de Sellos Educativos que dan cuenta de
la singularidad del Proyecto Educativo (PEI) de cada E.E.
EIB (ALCI) Y ASCEDENCIA INDÍGENA:
La escuela tiene una importante matrícula de
estudiantes con ascendencia indígena en Primera y Segunda
Generación, es decir que un gran porcentaje de las familias de quienes
componen nuestra Unidad Educativa poseen ese rasgo cultural, lo que
determina la existencia de la ALCI en la escuela.
La ALCI es el resultado de un largo proceso de
reivindicaciones de los pueblos originarios de Chile que se inicia con la
promulgación de la ley Indígena 19253 /93, luego en 1996 con el
programa de Educación Intercultural Bilingüe, posteriormente con el
Desarrollo del programa ORIGENES , la Aprobación del estado chileno del
Convenio Internacional 169/89 de la OIT , para Pueblos Indígenas y
Tribales y que está vigente desde el 15/09/2009 , que mandata impartir
EIB en las naciones firmantes , determinó que a partir del año 2013, se
imparte oficialmente en la Escuela Rural Manao, la Asignatura de Lengua
Indígena ( ALCI ) , en primer año básico, en conformidad a las
disposiciones legales derivadas del Ministerio de Educación. Lo que está
sustentado en la LEY: 20.557 de julio del 2011 y a los Decretos Nº 232 y
280 del MINEDUC, que promueven el desarrollo de la ALCI en las Escuelas
con alta concentración de alumnos con ascendencia indígena.
La asignatura se implementa en forma gradual en nuestro
establecimiento, en la actualidad, y para el año 2020 se desarrollará la
ALCI hasta 8° año básico, acompañados por la Educadora Tradicional
Sra. Palmenia Margarita Flores.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR:
Desde el año 2005 la escuela integra a su
Currículum el Programa de Integración Escolar, que atiende a los
estudiantes con NEE diagnosticados por el equipo multidisciplinario de la
Corporación de Educación.
El Decreto Supremo N° 170 del 2009 que norma la
existencia de Programas de Integración Escolar dice en su declaración de
Principios “Un alumno que presenta NEE es aquel que precisa ayudas yCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para
conducir su proceso de aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la
educación”
Decreto 83:
“El Decreto Exento N° 83/2015 promueve la diversificación de la
enseñanza en Educación Parvularia y Básica, y aprueba criterios y
orientaciones de adecuación curricular para estudiantes que lo requieran,
favoreciendo con ello el aprendizaje y participación de todos el
estudiantado, en su diversidad, permitiendo a aquellos con discapacidad,
acceder y progresar en los aprendizajes del currículo nacional, en igualdad
de oportunidades.
Es un Decreto curricular que -con excepción de lo expresamente señalado
en su artículo 5° acerca de la eliminación gradual de los decretos que
aprueban planes de estudio por déficit- no modifica otras normativas de
educación especial”.
De acuerdo con este decreto, en nuestro establecimiento
atendemos estudiantes que presentan NEE de carácter transitorias y
permanentes, nuestros alumnos han presentado los siguientes
diagnósticos:
NEE transitorias >>>>> TEL (trastorno específico del Lenguaje)
TDA (Trastorno De déficit atencional)
TEA (Trastorno Específico del aprendizaje)
FIL (Funcionamiento Intelectual limítrofe)
NEE Permanentes >>>>> DIL (Discapacidad Intelectual leve).
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
LEY Nº 20.248
Artículo 1º.- Créase una subvención educacional
denominada preferencial, destinada al mejoramiento de la calidad de la
educación de los establecimientos educacionales subvencionados, que se
impetrará por los alumnos prioritarios que estén cursando primer o
segundo nivel de transición de la educación parvularia y educación general
básica.
La determinación de la calidad de alumno prioritario,
así como la pérdida de la misma, será informada anualmente por el
Ministerio de Educación a la familia de dicho alumno y al sostenedor del
establecimiento en que éste se encuentre matriculado.
Son prioritarios los estudiantes pertenecientes a
Chile Solidario. Los del Tramo A del Fondo Nacional de Salud. Familias
con caracterización Socioeconómica del tercio más Vulnerable seCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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considerará, en orden sucesivo, los ingresos familiares del hogar, la
escolaridad de la madre y, en su defecto, la del padre o apoderado con
quienes viva el alumno, y la condición de ruralidad de su hogar y el grado
de pobreza de la comuna donde resida el referido alumno, en la forma que
establezca el reglamento.
Preferentes son aquellos estudiantes que no tienen la calidad de alumnos
prioritarios y cuyas familias pertenecen al 80% más vulnerable de la
población, según el instrumento de caracterización social vigente (Registro
Social de Hogares).
La calidad de alumno/a preferente es determinada anualmente por el
Ministerio de Educación e informada a la familia, al sostenedor(a) y al
establecimiento educacional donde el/la alumno/a se encuentra
matriculado/a. pertenecen a la clase media es decir al tercer y cuarto
quintil
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
LEY N° 19532 /13/11/97
Artículo 2°.- Todo establecimiento educacional
subvencionado, al momento de incorporarse al régimen de jornada escolar
completa diurna, deberá contar con: 1. Un Proyecto de Jornada Escolar
completa diurna, aprobado por el Ministerio de Educación, en el que se
especifique: a) La justificación pedagógica de la utilización del tiempo de
trabajo escolar, basada en el proyecto educativo del establecimiento, y b)
El número de alumnos que serán atendidos por el establecimiento bajo el
régimen de jornada escolar completa diurna. El proyecto de jornada
escolar completa diurna deberá ser consultado al Consejo Escolar al
consejo de profesores y a los padres y apoderados de los alumnos.
Los talleres que se imparten son:
Taller “Cuidado Ambiental” >> 1° y 2° ciclo, obligatorio.
Taller “Deporte”>>, 1° y 2°ciclo
Taller “Expresión Artística”>>, 1º y 2º ciclo, electivo.
Taller “Funny English” >> Pre-básica, (como juego) y 1° ciclo, obligatorio.
Taller “Talking English”>> 2º ciclo electivo.
Taller “Música del alma” 1° ciclo electivo y 2° ciclo obligatorio.
BASES CURRICULARES
La Escuela Rural Manao imparte Enseñanza
Preescolar con ambos Niveles NT1 y NT2, decreto 289/2001) y
Enseñanza Básica completa de Primero a Octavo Básico, 1° a 6° DCTO.
2960/2012 y de 7° a 8°, DCTO 1363/2011).CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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La Escuela Rural Manao está regulada por la Ley
General de Educación N° 20370 del año 2009.
La Institucionalidad del establecimiento está
determinada por el Dcto. Cooperador dispuesto en la Ley N° 907 del 1
de Septiembre de 1986 del MINEDUC.
Los Planes y Programas de Estudio que se imparten
corresponde a los establecidos en las Bases Curriculares del 2009,
Reformulados por el Decreto 2960/2012 para escuelas con y sin JEC y
con y sin ALCI que rige de primero a sexto; y el Decreto N°1363/2011
para escuelas con y sin JEC que rige para séptimo y octavo.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
El decreto 67/2018 actualiza la normativa que
regulaba estos temas (derogando los decretos 511/97, 112/99, 83/01) y
responde a una necesidad relevada por distintos actores del sistema
escolar, de facilitar las condiciones necesarias para que en cada
establecimiento y en cada sala de clases se promuevan procesos de
evaluación con un fuerte sentido pedagógico.
El Decreto 67/2018, busca promover una visión de la evaluación, en
contextos pedagógicos, como un aspecto intrínseco a la enseñanza, cuyo
sentido fundamental es propiciar y apoyar los aprendizajes de los
estudiantes. Desde esta perspectiva, la evaluación cumple un rol crucial en
el monitoreo y acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes y en la
reflexión docente para la toma de decisiones pertinentes y oportunas
respecto a la enseñanza. En concordancia con lo anterior, se busca dar un
lugar preponderante a la retroalimentación en los procesos pedagógicos.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS y su
respectivo reglamento, los que cuentan con Personalidad Jurídica N° de
ROL 65.101.727-0, su directiva está compuesta por los siguientes
apoderados:
Presidenta: Estrella del Rosario Ovando Flores
RUT: 16.206.027-9
Vicepresidenta: Verónica de Lourdes Cárdenas
RUT: 10.178.082-1
Secretaria: Carolina del Carmen Ampuero Vargas
RUT: 17.386.606-2
Tesorera: Greny Maribel Arismendi Asencio
RUT: 14.087.753-0
1° Director: Sandra Almonacid Cárdenas
RUT: 11.544.633-9
2° Director: Rosa Melania Maldonado QuinchenCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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RUT: 12.391.019-2
Docente Asesora: Rosa Ema Vidal Pérez
RUT: 7.920.601-6.
Dicha directiva debe ser renovada en el año 2020 debido a que cumple su
periodo.
CONSEJO ESCOLAR
Regido por el decreto 27 de enero de 2005, del Ministerio de Educación.
En cuyas consideraciones asume:
“Que, la política educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus objetivos
propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad
escolar con el objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de
aprendizaje en los establecimientos educacionales; Que, en los artículos 7º,
8º y 9º de la Ley Nº 19.979 se dispuso que en cada establecimiento
educacional subvencionado deberá existir un Consejo Escolar, y se reguló su
integración y funciones; Que, de acuerdo a lo anterior, se hace necesario
reglamentar el procedimiento para la constitución y funcionamiento de estos
Consejos Escolares, y Visto: Lo dispuesto en los artículos 7º, 8º y 9º de la
Ley Nº 19.979; la Ley Nº 18.956 que reestructura el Ministerio de Educación;
el decreto con fuerza de ley Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación, y en
los artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la República de
Chile”
Decreta sus artículos y disposiciones transitorias.
El consejo Escolar de la Escuela Rural Manao está compuesto por:
Marlen Y. Cárdenas Ortiz >>>> Directora
Rosa E. Vidal Pérez >>>> Representante de los docentes
Estrella del Rosario Ovando Flores >>> Representante Centro General de
Padres
Sandra del Carmen Almonacid Cárdenas >>>> Representante de los
asistentes de la Educación.
Teresa Paredes Aguilar >>> Representante de la Corporación Municipal.
Representante de los estudiantes>>>> Carlos Ignacio Igor Antilef
Como invitados el presidente de la junta de vecinos del sector y un
representante de la posta de Manao.
Cada una de estas orientaciones, más el reglamento de Convivencia del
Establecimiento, regulan los procesos educativos internos y externos en la
tarea de dar respuesta a las demandas de nuestra sociedad fortaleciendo
la formación social, valórica, ambiental y patrimonial con identidad de
nuestros estudiantes.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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GOBIERNO ESTUDIANTIL:
“Organización estudiantil para el desarrollo de su participación y fortalecimiento de la
comunidad educativa”.
De acuerdo a su marco legal:
Decreto 524 de 1990, reglamento y funcionamiento.
Decreto 50 del 2006, Modifica el reglamento de CCAA.
Ley 20.370 de 2009 LGE, Ratifica la creación del Centros de Alumnos y
define su objetivo.
Ordenanza 768, Super. Educ, 2017, Definiciones respecto a concepto de
género, identidad de y expresión de género y trans.
Con todas sus consideraciones, se ha formado en nuestra escuela
adaptando su funcionamiento, a enseñanza básica un reglamento de
funcionamiento.
IV.- RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Rural de Manao es una escuela municipal, que se
encuentra enclavada en una caleta de pescadores distante a 33 Km. de
Ancud. Comenzó a funcionar aproximadamente en el año 1914 con el
nombre de Escuela Mixta Nº 37, desde el año 1957 hasta el año 1980 se
llamó Escuela Coeducacional Nº 37, posteriormente hasta el año 1987 se
llamó Escuela Mixta Nº 833, luego entre los años 1988 hasta el año 1992
se le dio el nombre de Escuela G- Nº 833 para finalmente desde el año
1993 el nombre de “Escuela Rural de Manao Nº 833” el que conserva
hasta la actualidad.
Han ejercido el cargo de directores la Sra. Carreón de la que no se
tienen otros antecedentes, Adelina Herrera, Hermelinda Villarroel, Teresa
Babino de Hernández, Melania Miranda, Teresa Alvarado, Guido Herrera,
Ladys Linnebrink, Rosaura Andrade, Rosa Curumilla y Nancy Meyer
Muñoz. En la actualidad y mediante concurso público fue elegida como
Directora la Sta. Marlen Yobarna Cárdenas Ortiz.
La escolaridad impartida en un comienzo fue de 1º a 3º
año básico, en el año 1957 la enseñanza fue de 1º a 5º básico, en el año
1962 de 1º a 6º básico más Grupo diferencial, que con el tiempo dejó de
existir, en 1968 de 1º a 7º básico, al año siguiente de 1º a 8º, en 1972 de
Kinder a 8º Año, desde el año 2000 de PK a 8º año.
Siempre preocupados por entregar educación de calidad, en el año 2005 se
comienza a entregar un nuevo nivel de enseñanza, la Educación Especial,
que surge de la necesidad de atender a menores con Necesidades
Educativas Especiales de carácter permanente y posteriormente las
Necesidades Educativas de carácter transitorias, como una forma de darCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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igualdad de oportunidades, pensando en que todos los estudiantes tienen
derecho a una educación de calidad y puedan integrarse a la vida escolar,
familiar y social. Esta atención se realiza a través del Proyecto de
Integración Educativa con docente especialista. Actualmente, llamado
Programa de Integración Educativa, que se rige de acuerdo a las normas
establecidas en el decreto 170 de la ley 20.201, del 21 de 2010, que
define las NEE de carácter transitoria y el decreto 83 de 2015 que aprueba
criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con
necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica.
Cuenta con un equipo de profesionales como psicólogo,
fonoaudiólogo, asistente social, kinesiólogo para atender integralmente a
los menores que requieran de ellos.
Desde el año 2009 y como una forma de dar respuesta a las
necesidades de mejorar la calidad de Educación en todos los niveles, se
incorporó el trabajo del Plan de Mejoramiento Educativo, bajo la Ley de
Subvención Escolar Preferencial, impetrada por alumnos prioritarios del
establecimiento.
En logros académicos el establecimiento ha obtenido buenos
resultados SIMCES a nivel comunal y provincial y tiene el 100% de
Excelencia Docente en los periodos comprendidos entre 2014 y 2015, y
posteriormente entre 2018 y 2019.
Luego de muchos años de lucha, el Gobierno Regional aprobó la
construcción de la nueva Escuela y desde el año 2012 contamos con una
infraestructura adecuada, con espacios amplios y en condiciones dignas,
lo que permite acoger de mejor forma a nuestros alumnos y alumnas.
Dicha infraestructura cuenta con los espacios necesarios para entregar
una educación de calidad. Cuenta con ocho salas de clases, un
multitaller, sala de informática, Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA),
2 aulas de recursos para Programa de Integración, un espacio para la
enseñanza Pre-básica y un gran gimnasio con implementación deportiva;
además de comedor y patio de juegos amplio para los tiempos de
recreación.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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V.- VISIÓN
La Escuela Rural Manao tiene la visión de formar estudiantes en
los que se desarrolla el pensamiento reflexivo y crítico con altas
expectativas considerando el desarrollo de diferentes habilidades de
expresión artística, en todos sus ámbitos, haciendo énfasis en la
interpretación musical. Respetuosos del entorno que habitan, fortaleciendo
una conciencia medio ambiental, en un ambiente inclusivo y de sana
convivencia.
VI.- MISIÓN
La Escuela Rural Manao logra su misión entregando a sus estudiantes
una formación integral e inclusiva, logrado mediante el trabajo
colaborativo entre todos los profesionales de la educación, enfocada hacia
la reflexión , la crítica constructiva, con arraigados valores, destacando el
respeto hacia el medio ambiente, creando una cultura ambientalista y al
desarrollo de las artes en toda su expresión, destacándose la
interpretación musical, logrando de esta manera un desarrollo
intelectual, auditivo, sensorial, y motriz en todos los estudiantes, con
talleres diversos, considerando el desarrollo de capacidades en todos
nuestros estudiantes.
.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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VII.- VALORES
“El propósito compartido del Proyecto Educativo es contribuir a la
formación y al logro de aprendizajes de todos los y las estudiantes, para
asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual
artístico y físico” (Proyecto Educativo Institucional, orientaciones para su
elaboración) Es por esta idea que en nuestro establecimiento otorgamos
gran importancia a los valores que formaran parte de nuestro PEI, con ello
orientar un trabajo en común basado en el dialogo y la reflexión de cada
una de nuestras acciones.
Las bases curriculares nos proponen Actitudes en cada una de sus áreas,
las que derivan en Objetivos de Aprendizajes Transversales, que se
desarrollarán de forma integral con los conocimientos y habilidades
propias de cada asignatura, además proponemos valores que
complementan nuestro trabajo con el objeto de desarrollar la reflexión
constante de nuestros estudiantes.
AUTONOMIA
Responsabilidad: es un valor que debe estar en la conciencia del
estudiante, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las
consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Luego de
ponerlas en prácticas se puede establecer su magnitud y cómo
afrontarlas de manera positiva e integral.
Honestidad: es el valor a desarrollar en el estudiante para que sea capaz
de decir la verdad, ser decente, recatado, razonable y justo. Es una
cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo como se piensa y se
siente. Quien obra con honradez se caracterizará por la rectitud,
integridad con la cual procede en todo en lo que actúa, respetando por
sobre todo las normas que se consideran como correctas y adecuadas en la
comunidad en la cual vive.
Perseverancia: es el valor del que disponen los alumnos en su actuar y
que implica la constancia, la firmeza y el tesón en la consecución de algo,
una meta propuesta, es decir, es aquello que uno se propone alcanzar y
por el cual empleará los medios, las estrategias que sean necesarias para
llegar al fin.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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RESPETO
Tolerancia: Es el respeto que el alumno (a) tenga hacia las ideas,
creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.
Participación: El término puede utilizarse para nombrar a la capacidad
de los alumnos (as) de involucrarse en las decisiones del Establecimiento
y tomando parte en el trabajo constante para el logro de objetivos
comunes.
Solidaridad: se entiende como la capacidad que tienen los alumnos (as)
de entregarse a otros individuos pensando en estos como semejantes; es
decir, poder compartir un hogar, alimentos, sentimientos, abrigo, etc. con
otro ser vivo sea este un ser humano, un animal y el medio ambiente.
LIDERAZGO
Compromiso: Responsabilidad o adhesión que se contraen, bajo un
acuerdo mutuo entre personas en este caso entre los estudiantes y
también entre niños y adultos de la Comunidad Educativa, en un marco
de respeto a los derechos de los demás.
Excelencia: El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad,
sumando el esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograr, lo
que en los estudiantes se visualiza en la forma de realizar bien sus labores
Pedagógicas, por el orgullo de ser bueno en lo que se hace y no por la
recompensa.
Proactividad: Es una actitud en la que los estudiantes o Comunidad
Educativa asume el pleno control de su conducta de modo activo, lo que
implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y
audaces para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de elección
sobre las circunstancias del contexto.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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VIII.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES
I.
Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los
Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como
marco para la educación y en consecuencia creemos en un modelo
educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales.
II.
Nuestro Establecimiento comparte el consenso internacional y
nacional en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo
XXI: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y
“aprender a vivir juntos”. (Informe a la UNESCO de la comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, “La educación encierra
un tesoro”, París 1995).
III.
La Escuela de Manao es una Comunidad Educativa que se
fundamenta en la reforma educacional del Estado de Chile cuya
institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos
los estamentos.
IV.
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la
diversidad, tanto en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje como en la
convivencia escolar, lo que tiene directa relación con la nueva ley de
Inclusión.
V.
La Escuela de Manao imparte una educación de calidad en tanto la
labor de sus Docentes y Profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos
atributos cognitivos y habilidades socio afectivo, que se traducen en
prácticas de excelencia sustentadas en los valores que promueve la
Institución.
VI.
La Escuela valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu
crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y laCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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responsabilidad de los estudiantes y profesores en la búsqueda de las
mejores oportunidades de aprendizaje.
VII.
La institución promueve un diálogo académico permanente,
disciplinario e interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes
desafíos que demanda la educación en la sociedad del conocimiento.
VIII.
Las madres, los padres y los apoderados de nuestros estudiantes
son agentes conscientes del Proceso Educativo de sus hijos. Conocen,
comprenden y suscriben íntegramente el Proyecto Educativo de la Escuela,
respondiendo positivamente ante los requerimientos.
IX.
Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento
de nuestra Misión, la Escuela promueve el diálogo y la comunicación
fluida entre los distintos estamentos, y demanda de sus actores
congruencia entre la palabra y los actos.
X.
Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en
tanto proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el
estudiante paulatinamente asume la responsabilidad de su
comportamiento, tanto en el ámbito convivencia como en su desarrollo
intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su
entorno.
XI.
Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores
compartidos por toda la Comunidad Educativa, y por lo tanto, son de
aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.
XII.
La Escuela de Manao asume proactivamente la defensa del medio
ambiente, promoviendo la sensibilización y concientización con actitudes yCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e
inmediato.
XIII.
A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la
calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida
saludables, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas
hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el
desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el auto-
cuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol y
drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.
XIV
En nuestra Escuela valoramos la influencia positiva de la música en el
desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los estudiantes,
estimulando su cerebro el que se encarga del desarrollo del lenguaje, la
escritura, los números y el uso de la lógica, así forma parte importante de
los aprendizajes de nuestros alumnos.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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IX.- PLANTA DOCENTE
N° NOMBRE RESPONSABILIDAD HORAS CURSOS
DE
CONT.
01 Marlen Y. Directora Titular 44 Escuela
Cárdenas Ortiz
02 Luis Ricardo Meza Inspector General Contrata 44 Encargado de
Zuñiga Convivencia
03 Rosa E. Vidal Docente - UTP 38 + 6 UTP
Pérez
04 María Loreto Educadora de Párvulos 38 + 6 Pre-básica
Ojeda Ojeda
05 Rosa Kateryne Docente Contrata 38 1° año
Soto Soto
06 Yessica Andrea Docente Contrata 38 2° año
Báez Norambuena
07 Sylvia Rosa Docente Titular 38 3° año
Burgos Parra
08 Karen Marly Docente contrata 38 4° año
Hernández
Hernández
09 Víctor Hugo Barría Docente contrata 38 5° año
Ravena
10 Claudio Alberto Docente contrata 38 6° año
Altamirano Vidal
11 Valeria del Docente titular 38 7º año
Carmen Igor Soto
12 Miriam Sonia Vera Docente Titular 38 8° año
González
13 Rodrigo Andrés Docente Contrata 18 Ed. Física
López Gálvez
14 Ismael O. Venegas Docente Contrata 26 Doc. Música
Varas
15 Minerva L. Profesora Diferencial 44 PIE, 2° ciclo
Chiguay Contrata
Quientallana
16 Jesica Tamara Profesora Diferencial 44 PIE, 1° ciclo
Arias Vera ContrataCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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X.- CARGA HORARIA
CARGA HORARIA BASICA -DOCENTES
Establecimiento: Escuela Rural Manao
Director/a: MARLEN Y. CÁRDENAS ORTIZ 2020 Matricula: 104
Historia, geografia y Cs. Sociales
TOTAL HORAS EXCEDENTES
Educ. Artística
Religión
HRS. CRNOLOGICAS AULA
Hrs. cronologicas nolectivas
TOTAL HRS. CONTRATO
TOTAL HRS PLAN EST.
Lenguaje y Comunicac.
HORAS A CONTRATA
HORAS TITULARES
Ciencias Naturales
apoyo en aula
ORIENTACIÓN
CONVIVENCIA
lengua indigena
hrs. recreo
Cronologicas
INSPECTOR
Matemáticas
Educ. Física
TRABAJO TEC.
Tecnología
Taller JEC
Evangélica
Pre-Kinder
GENERAL
taller jec
Visuales
hrs. PIE
Católica
Música
Kinder
Ingles
UTP
hrs.
N° Docentes Curso/ Cargo Observación
1 MARLEN CARDENAS DIRECTOR 44 0 0 44 44 0
TITULAR
2 LUIS MEZA INSPECTOR 44 22 22 0 0 44 44 0
CONTRATA
GENERAL
3 ROSA VIDAL UTP 38 44 0 6 38 44 0
TITULAR
4 LORETO OJEDA Pre - basica 38 38 38 2 44 4 38 6 38 44 0
TITULAR
5 ROSA K. SOTO 1° 0.5 8 12 6 2 2 0.5 2 33 0 38 10 2,35 5 24 38 0 38 0
CONTRATA
hrs,40
6 YESSICA BÁEZ N. 2° 0.5 8 12 6 2 2 0.5 2 33 0 38 10 2,35 5 24 0 38 38 0
CONTRATA
hrs,40
7 SYLVIA BURGOS P. 3° 0.5 8 8 6 0.5 10 33 0 38 10 2,35 5 24 38 0 38 0
TITULAR
hrs,40
8 KAREN HERNANDEZ 4° 0.5 8 6 14 0.5 4 33 0 38 10 2,35 5 24 38 0 38 0
CONTRATA
hrs,40
9 VICTOR BARRIA R. 5° 1 16 5 4 6 33 0 38 10 2,35 5 24 38 0 38 0
TITULAR
hrs,40
10 N.N. 6° 1 10 16 6 33 0 38 10 2,35 5 24 38 0 38 0
CONTRATA
hrs,40
11 VALERIA IGOR 7° 1 4 24 1 4 33 0 38 10 2,35 5 24 0 38 38 0
TITULAR
hrs,40
12 MIRIAM VERA G. 8° 1 20 4 2 2 4 33 0 38 10 2,35 5 24 0 38 38 0
TITULAR
hrs,40
13 ISMAEL VENEGAS MÚSICA 14 10 24 0 28 8hrs.5m 1.55 4 18 28 0 28 0
TITULAR
in
14 RODRIGO LÓPEZ ED. FÍSICA 16 16 0 18 4hrs.46 1,14 2 12 18 0 18 0
TITULAR
min
15 MINERVA CHIGUAY PIE 32 9 44 10hrs.1 3 3 24 44 0 44 0
TITULAR
5
16 JESICA ARIAS PIE 32 9 44 10hrs.1 3 3 24 44 0 44 0
CONTRATA
5
17
TOTAL 6 52 32 8 48 20 20 16 8 14 14 16 0 0 2 48 304 25CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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XI.- PERFIL DEL DOCENTE
La función del Docente de la Escuela Rural Manao es fundamental para el
cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. De acuerdo con este
contexto es que se define el Perfil del Docente como las competencias de
desempeño que debe poseer para realizar de forma adecuada su labor. Es
así que consideramos las siguientes características:
Facilitador del proceso de Aprendizaje.
Proveedor de herramientas de aprendizaje.
Reflexivo, dinámico, creativo, empático, democrático, organizado y
con iniciativa.
Conocimiento, habilidades y destrezas sobre las asignaturas que
imparte.
Habilidades, actitud y valoración para el perfeccionamiento
profesional.
Metódico(a) y organizado(a) en su trabajo, cumpliendo con sus
funciones de manera oportuna y efectiva.
Proactivo, mostrar iniciativa en la ejecución de sus clases y aceptar
las nuevas tendencias.
Responsable, cumplir en forma puntual con las actividades que le
conciernen.
Consciente que el aprendizaje efectivo se desarrolla en el aula,
aprovechando cada clase en su totalidad, para el logro de los
objetivos de aprendizaje
Ser capaz de adecuar el currículo y evaluaciones de acuerdo a las
necesidades y habilidades de sus estudiantes.
Es comprometido(a) con el Proyecto Educativo de la Institución,
demostrando valores de lealtad y colaboración con el
Establecimiento.
Es un modelo constante para sus alumnos, siendo un ejemplo de los
valores que la Escuela procura fortalecer.
Autocrítico, siendo capaz de analizar sus propias acciones y
actitudes.
Lúdico e histriónico cuando corresponda.
Posee altas expectativas de los aprendizajes que pueden alcanzar
todos los estudiantes.
Orienta, valora y fortalece las individualidades de los estudiantes.
Propiciar relaciones de colaboración y respeto con profesionales,
padres y apoderados.
Tener la capacidad de trabajar en equipo, compartiendo
conocimientos y experiencias con sus pares en pro de la mejora
colectiva en la práctica pedagógica.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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Consciente del contexto y de los saberes propios de los estudiantes.
Capacidad de relacionar contenidos entre las distintas asignaturas,
con el fin de fortalecer los conocimientos y transformarlos en
aprendizajes significativos para los estudiantes.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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XII.- PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
N° NOMBRE RESPONSABILIDAD CARGA CURSOS
HORARIA
1 MARIA TERESA ASISTENTE DE 38 BIBLIOTECA
GUTIERREZ BIBLIOTECA
ANDRADE
2 PALMENIA EDUCADORA 24 1° a 6° año
FLORES TRADICIONAL
3 MARÍA ANGELA ASISTENTE DE 38 PRE-BÁSICA
SOTO REYES PÁRVULOS
4 SANDRA DEL ASISTENTE DE AULA 38 SEP
CARMEN 1° CICLO
ALMONACID
CÁRDENAS
5 MARÍA DEL INSPECTORA 44 SEP
PILAR
GUERRERO
OJEDA
6 MARIA ILSE AUXILIAR DE ASEO 44 ESCUELA
SOTO NONQUE
7 MARÍA CECILIA AUXILIAR DE ASEO 44 ESCUELA
ARTEAGA
COLIVORO
8 VÉVELIN ASISTENTE SOCIAL 4 ESCUELA
MACARENA
VELÁSQUEZ
SANTANA
9 SERGIO KINESIÓLOGO 4 ESCUELA
ANDRÉS
VARGAS CARO
10 VALERIA FONOAUDIÓLOGA 8 ESCUELA
MOLINA
11 JUAN CARLOS PSICÓLOGO 8 ESCUELA
ZAMORA
SERRA
TOTAL 368CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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XIII.- PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Resguarda una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los
espacios y ámbitos educativos que les corresponden.
Resguarda el cumplimiento de las normativas internas del
Establecimiento en los diversos espacios educativos.
Realiza sus funciones de manera prolija y sistemática.
Apoya el trabajo de docentes y directivos en relación con su función
y cargo.
Posee la capacidad de trabajar en equipo, consciente de la necesidad
de lograr objetivos en común.
Cumple con los horarios establecidos, según su cargo y función.
Conoce, comprende y valora el Proyecto Educativo Institucional y
comparte su Misión y Visión.
Tiene una actitud positiva, dispuesto(a) a reflexionar y adoptar
alternativas que puedan mejorar su desempeño laboral.
Es flexible al sistema de trabajo: dinámico, innovador y en equipo,
mostrando buena disposición de colaboración ante situaciones
emergentes.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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XIV.- PERFIL DEL ESTUDIANTE
Nuestra propuesta educativa tiene como misión formar estudiantes con las
características necesarias para continuar y enfrentar la Educación Media
y posteriormente la Enseñanza Superior. Es por esta razón que nos
proponemos desarrollar competencias que tienen que ver con sus
habilidades, conocimientos, valores y actitudes, mejorando los procesos
de enseñanza-aprendizaje, permitiéndoles enfrentar una sociedad, en
constante cambio, en forma activa y participativa, responsabilizándose de
hacer que las cosas sucedan en pro de generar mejoras.
Esperamos formar estudiantes que:
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y
adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.
Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones,
identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer
diversas soluciones.
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de
diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para
profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar
procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar
decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la
salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar
decisiones con responsabilidad.
Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales.
Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como
riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y
lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos
personales, se esfuerza por lograr los propósitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Apreciar la música y su interpretación como un proceso adecuado a
desarrollar y fortalecer sus habilidades intelectuales, emocionales y
fortalecer su autoestima.
Reconoce la importancia del aprendizaje de los contenidos que se
enseñan.
Se valora y cumple con responsabilidad sus deberes como
estudiante e hijo (a).CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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XV.- F.O.D.A
FORTALEZA DEBILIDADES
Puntos a favor y cualidades positivas que involucran a la Puntos vulnerable y de riesgos a considerar:
Comunidad Educativa, en todos sus aspectos: Falta horas para que docente de ed. Física realice
Sistema de articulación de pre-básica y 1º año, para talleres deportivos.
minimizar impacto en la transición. Falta de participación de los apoderados en el que
Docentes especialista en Música, Ed, física, Inglés y hacer pedagógico de sus hijos.
Matemáticas, además de una Educadora Falta articulación entre docentes de ciclo.
Tradicional competente. Falta de docentes para reemplazo.
Buena comunicación entre pares, permitiendo un Falta de espacio físico para talleres.
trabajo colaborativo y crecimiento profesional. Grupos muy grandes en los talleres.
Contar con profesoras Diferenciales y PIE Falta de compromiso de algunos estudiantes con su
Trabajo colaborativo con redes de apoyo. proceso educativo.
Movilización para el traslado de estudiantes. Falta de encargado de informática.
Planta docente completa.
Infraestructura adecuada.
Buena organización y claridad del trabajo
curricular.
Todos los docentes evaluados dentro del rango
competente, destacado y experto.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Acciones que le agraden a la Comunidad Educativa como Inconvenientes a considerar para elaborar planes de
estrategias de promoción: contingencia:
Participación en salidas pedagógicas. Falta de reconocimiento y valoración del trabajo docente.
Charlas informativas de profesionales de redes de Baja matrícula.
apoyo y equipo multidisciplinario. Baja escolaridad de los padres.
Cercanía de entorno natural Falta de motivación del Centro General de Padres.
Inestabilidad del docente a contrata.
Acceso a Internet.
Apoderados que no respetan el conducto regular en
Acceso a la cultura teatral con el apoyo de FITICH, desmedro del trabajo en clases.
UÑU y otras compañías.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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Sistema de acompañamiento docente. Traslado de estudiantes por distintos motivos.
Postulación en proyectos FES y FNDRCORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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XVI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICO.
2020 2021 2022 2023
PROCESO
AREA DE
OBJETIVOS INDICADORES/METAS
AREA
ESTRATAÉGICOS ASOCIADOS INSTALAR MEJORAR CONSOLID ARTICULAR
AREAS
C C C C
I M A I M A I M A I M A
O O O O
N E R N E R N E R N E R
N N N N
1.- Mantener un sistema de Planificación El 100% de los docentes planificará
Curricular, de todas las asignaturas, para sus actividades pedagógicas.
optimizar las Prácticas pedagógicas de los
X X X X
Docentes de acuerdo a los Planes y
Programas de Estudios.
2.- Cautelar y fomentar el empoderamiento Que el 100% de los Docentes se
de los planes y programas de estudios, por encuentre empoderado de cada uno de
parte de todos los docentes, en cada una de los planes y programas y sus actuales X X X X
las asignaturas de enseñanza básica. modificaciones de las asignaturas que
imparte.
3.- Organizar espacios de evaluación de la Qué el 100% de la comunidad
gestión educativa, considerando PEI, PME, Educativa participe de estos espacios
1.-GESTION PEDAGÓGICA
PIE, JEC y otros documentos de gestión, evaluativos. X X X X
junto a la Comunidad Educativa.
4.- Mejorar el sistema de evaluación de El 100 % de los estudiantes se
logros de aprendizajes de acuerdo a la someterá a una evaluación de avance
Implementación Curricular. de los aprendizajes obtenidos en las X X X X
cuatro principales asignaturas tres
veces al año.
5.- Contar con un plan de lecto-escritura y El 100% de los estudiantes de 1° a 8°
cálculo, que permitirá reforzar los año realizan actividades, al inicio del 2º
contenidos de las asignaturas de lenguaje y bloque de clase, para reforzar x x X X
matemáticas. contenidos.
6.- Contar con un sistema de Articulación Que el 100% de los estudiantes de
entre enseñanza Pre-básica y primer año Pre-básica y Básica, participen en las
básicos para minimizar el impacto del paso actividades de Articulación. x x X X
de un nivel al otro y evaluar trayectoria de
Aprendizajes (1° a 2° ciclo)
7.- Asegurar, el apoyo en aula de clases de El 100% de estudiantes con NEE sean
la atención diferencial de nuestros apoyados por las docentes de Ed.
educandos, que son debidamente Diferencial y el apoyo del equipo x x X X
diagnosticados con NEE sean estas de multidisciplinario.
carácter transitorio o permanente.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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8.- Usar recursos tecnológicos e interactivos Que el 100 % de educandos ocupan
para innovar en la entrega de aprendizajes recursos informáticos interactivos.
significativos. x x X X
9.- Implementar un proyecto Valórico El 100% del equipo docente integra
permanente, coherente, que permita a los proyecto Valórico en su Plan Anual.
estudiantes valorar la música, el Medio x x x x
Ambiente, el Patrimonio cultural y a
quienes los rodean.
10.- Innovar en la JEC Evaluando y Que el 100% de los docentes
Reformulando sus talleres de acuerdo a los participen en la evaluación y
interese de los estudiantes integrando reformulación anual de la JEC.
nuevas propuestas de Aprendizaje. Que el 100% de los estudiantes X x X x
participen de los talleres
implementados.
11.- Implementar y ejecutar las temáticas de Que el 100% de los estudiantes
la historia local al currículo de la asignatura conozcan y valoren nuestra cultura
de Historia y ciencias Sociales, aportadas local, desde la propuesta pedagógica de x x x x
por la Red de Historia, en el segundo ciclo la asignatura de Historia y Ciencia
de enseñanza básica. Sociales.
1.- Contar con un PEI y un PME coherente Contar un PEI y un PME coherente y
en su formulación de objetivos con su en constante evaluación.
articulación para mejoramiento sistemático x x X X
de la Unidad Educativa.-
2.-LIDERAZGO
2.- Contar con redes de apoyo que nos Que el 100% de la comunidad
ayuden a consolidar un ambiente cultural y educativa participe de las actividades
académico estimulante al interior del culturales programadas durante el X x X X
establecimiento. año.
3.- Instalar un sistema de articulación y Que el 100% de los docentes tengan el
trabajo colaborativo entre las Docentes espacio y tiempo para realizar
diferenciales y los docentes de aula para planificaciones conjuntas con las
definir planificaciones y evaluaciones docentes del PIE, para mejorar
X x X X
adecuadas a las NEE de los y las sustancialmente los aprendizajes de
Estudiantes. los alumnos con NEE.CORPORACIÓN MUNICIPAL ANCUD
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4.- Implementar un sistema de Acompañar al 100% de los docentes en
acompañamiento Docente, por parte del sus labores pedagógicas para apoyarlos
equipo directivo, que permita retroalimentar, y guiarlos en la mejora de sus acciones
y orientar el trabajo de cada uno de los pedagógicas. X x X x
docentes de la Escuela.
5.- Realizar intercambio de experiencias Que el 100% de los docentes participe
entre los docentes para impulsar en jornadas de intercambio de
innovaciones pedagógicas, en metodologías y experiencias pedagógicas, incentivando
evaluación, propiciando el trabajo la auto-capacitación. x x X X
colaborativo, contribuyendo a un plan de
auto capacitación entre Docentes.
6.- Mantener documentación administrativa Que el 100% de las visitas de
y de gestión actualizada e informada a la superintendencia de Educación se
Comunidad Educativa. mantengas sin observaciones
negativas ni multas.
x x x x
Que el 100 % de la comunidad
educativa se encuentre informada
sobre la documentación administrativa
y de gestión.
7.- Implementar un sistema de encuestas Que el 100% de los padres, apoderados
para obtener información de satisfacción y y alumnos participe entregando su
compromiso de padres, apoderados opinión sobre el funcionamiento y su x x x x
docentes y estudiantes para responsabilidad en el proceso
retroalimentación del PEI. pedagógico.
8.- Fortalecer la acción Directiva, del Que el 100% de la Comunidad
Consejo Escolar, Equipo de Gestión, del Educativa mantenga un clima
Profesor Jefe, Centro de Padres, para un organizacional adecuado.
mejor desarrollo de los estudiantes y su x x X X
compromiso con la construcción y
mejoramiento del clima organizacional del
escuela.
8.- Contar con un Consejo Escolar Realizar el 100% de las reuniones de
Informado , Consultivo y propositivo para el Consejo Escolar, con la participación
apoyo activo de nuestro PEI, PME, JEC, del 100% de sus integrantes en las
x x x x
PIE, Manual de convivencia cuatro sesiones del año en curso y sus
respectivas actas.También puede leer
