RECURSOS PARA EL DOCENTE - Guías docente Santillana
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
RECURSOS PARA
¡MIRÁ TODOS
LOS RECURSOS EL DOCENTE
QUE TRAE ESTA GUÍA
PARA VOS!
• Planificaciones.
• Programa para fortalecer los
aprendizajes en el aula.
• Ideas para acompañar el aprendizaje
en casa.
• Actividades para evaluar.
• Actividades graduadas por nivel que
responden a la heterogeneidad de las
aulas.
• Actividades sencillas para hacer
ciencias en casa y en la escuela.
• Proyecto para trabajar las emociones.
• Proyecto de lectura en familia.
RADAS
INTEG
ÁREAS
978-950-46-6289-1
2
9 789504 662891
AR0000000002649 INT2_TAPA_DOC_18129.indd 1 14/12/2020 17:31:14
RECURSOS PARA
EL DOCENTE
INDI PISA FUERTE EN 2.º. ÁREAS INTEGRADAS.
Recursos para el docente es una obra colectiva, creada,
diseñada y realizada en el Departamento Editorial de
Ediciones Santillana, bajo la dirección de Graciela M. Valle,
por el siguiente equipo:
Redacción:
Mónica Rodríguez, Marina Baliero, Alicia Prieto y Gabriela M. Paz.
Editoras: Andrea L. Saiz y Laura A. Scisciani
Jefa de edición: Gabriela M. Paz
Gerencia de arte: Silvina Gretel Espil
Gerencia de contenidos: Patricia S. Granieri
La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada
por el siguiente equipo:
Diseño de
maqueta: Mercedes Mayans.
Diseño
de tapa: Silvina Gretel Espil.
Diagramación: Lorena Selvanovich.
Corrección: Brenda G. Decurnex.
Desarrollo gráfico
de personajes: Pablo Olivero.
Ilustración: Archivo Santillana. Getty Images / DigitalVision Vectors. Paula Socolovsky.
Documentación
fotográfica: Carolina S. Álvarez Páramo y Cynthia R. Maldonado.
Fotografía: Archivo Santillana. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Getty Images / Hady Nyah.
Preimpresión: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de
producción: Paula M. García.
Producción: Elías E. Fortunato y Andrés Zvaliauskas.
Esta publicación fue elaborada teniendo en cuenta las observaciones del Instituto
Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) surgidas en
encuentros organizados con editores de libros de texto. Para facilitar la lectura, y
sin intención de promover el lenguaje sexista, esta publicación utiliza el género
masculino para designar a todos los elementos de una clase.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni
por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, microfilmación,
mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico,
informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin
permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
© 2021, EDICIONES SANTILLANA S.A. Baliero, Marina
Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP), Indi pisa fuerte en 2.º : recursos para el docente / Marina Baliero ; Alicia
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Prieto ; Mónica Rodríguez. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires :
Santillana, 2021.
72 p. ; 28 x 22 cm.
ISBN 978-950-46-6289-1
ISBN 978-950-46-6289-1
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. 1. Áreas Integradas. 2. Educación Primaria. 3. Guías del Docente. I. Prieto,
Primera edición: enero de 2021. Alicia. II. Rodríguez, Mónica. III. Título.
CDD 371.1
Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2021
en FP Compañía Impresora, Beruti 1560, Florida, Buenos Aires, República Argentina.ÍNDICE
RECURSOS PARA LA PLANIFICACIÓN 4
PROGRAMA “PISANDO FUERTE” 17
HABLEMOS DE ESI 21
IDEAS PARA ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE EN CASA 23
ACTIVIDADES PARA EVALUAR Y ARTICULAR SABERES 25
ACTIVIDADES PARA LA DIVERSIDAD 41
Propuestas para aulas heterogéneas
LAS CIENCIAS EN CASA Y EN LA ESCUELA 57
PROYECTO “HISTORIAS CON TROMPA Y CORAZÓN” 61
PROYECTO “LEEMOS EN FAMILIA” 67
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
ACCEDÉ A CONTENIDO
EXCLUSIVO
Á MI ESPACIO
IV SIT
WWW.INDISANTILLANA.COM
CLAVE: indi20214
RECURSOS PARA LA PLANIFICACIÓN
El cuadro que presentamos a continuación no debiera leerse de manera prescriptiva, sino como una propuesta para que cada docente pueda pensar
una planificación anual efectiva acorde a su realidad institucional.
1 LAS FAMILIAS
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje Matemática Ciencias sociales Ciencias naturales
El abecedario: vocales y consonantes. Tipos Serie numérica hasta el 100: escritura, orden y Costumbres familiares (familias Cuidados para alcanzar un buen
de letra: mayúscula, minúscula, cursiva e im- regularidades. Relaciones numéricas: “entre”, del noroeste de nuestro país crecimiento. Reconocimiento y
prenta. Uso de CA, CO, CU, QUE, QUI. Adivi- “mayor que…”, “menor que…”. Situaciones y familias coreanas). Confor- escritura de distintas maneras
nanzas. Uso de CE, CI. Texto funcional: nota. problemáticas de suma y resta. Estrategias mación y organización de las de cuidar la salud. Descripción
Sustantivos comunes y propios. Uso de ma- de resolución. Estrategias de cálculo mental. familias en la actualidad. Com- de los cambios físicos a través
yúscula inicial en los nombres propios. Poesía: Sumas conocidas. Características de las figu- paración de roles entre niños, del tiempo.
El doctor Andrés Canario (Florencia Esses). ras geométricas: vértices, tipo y cantidad de adultos y ancianos en diferentes
Contenidos /
Noción de estrofa, verso y rima. Producción lados. contextos sociales.
escrita de versos.
Modos de conocer
Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales
Ambiente alfabetizador: el abecedario. Banco Ambiente alfabetizador: cuadro de números, Ambiente alfabetizador: lámi- Ambiente alfabetizador: lámi-
de palabras seguras con los grafemas en estu- carteles con los nombres de los números re- nas, cuadros e imágenes con nas y cartillas con consejos para
dio. Listas de sustantivos comunes y propios. dondos, figuras geométricas. ilustraciones y descripciones de estar sanos y para alcanzar un
Vocabulario sobre temas trabajados. Agenda Actividades cotidianas: exploración de la serie los niños acerca de las caracte- buen crecimiento.
de lecturas. numérica hasta el 100. Resolución de situacio- rísticas de las familias. Actividades cotidianas: cuida-
Actividades cotidianas: exploración y lectura nes de suma y resta. Reconocimiento, identifi- Actividades cotidianas: análisis dos y hábitos saludables en el
de libros. Lectura de poesías y adivinanzas. cación y análisis de figuras geométricas. de imágenes y de testimonios aula y durante los recreos.
sobre costumbres familiares en
Secuencias didácticas Secuencias didácticas diversas culturas. Secuencias didácticas
Lectura a través del docente de textos breves: Resolución de problemas en contextos co- Análisis de situaciones que pro-
adivinanzas, rimas y notas. Actividades que im- tidianos que exijan leer, escribir y ordenar Secuencias didácticas mueven actividades saludables
plican la identificación de vocales y consonan- números de la serie numérica hasta el 100, Lectura, análisis e intercambio de para alcanzar un buen creci-
tes, cursiva e imprenta y el uso de mayúsculas averiguar anteriores y siguientes, usar escalas testimonios sobre costumbres miento. Observación de imáge-
en sustantivos propios. Lectura, comprensión o series. Resolución de situaciones problemá- familiares en diferentes contex- nes y descripción de los cambios
y disfrute de El doctor Andrés Canario (Flo- ticas que impliquen el uso de estrategias de tos sociales. Reconocimiento de físicos a través del tiempo.
Modalidades de organización
rencia Esses). Lectura a través del docente y suma y resta y de cálculo mental. Análisis de similitudes y diferencias en los
por sí mismos. Relectura para identificación figuras geométricas: reconocimiento de vérti- modos de vida de distintas fa-
de estrofas, versos y rimas. Intercambio sobre ces y tipos de lados. milias. Cambios y continuidades.
la trama de la poesía. Escritura grupal de una
nueva estrofa.
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Leer y escribir a través del docente: anticipar Explorar las regularidades en las series oral y Realizar intercambios, plantear Observar con un propósito y
hipótesis a partir de elementos paratextuales escrita en números de diversa cantidad de ci- preguntas, compartir ideas y comunicar lo observado. Des-
y saberes previos sobre el género. Releer o es- fras. Discutir colectivamente las relaciones en- opiniones sobre el tema. Leer cribir los cambios físicos desde
cuchar para disfrutar de las rimas y la trama de tre la lectura y la escritura de números. Resol- y analizar testimonios de fami- el nacimiento hasta la edad ac-
la poesía. ver situaciones problemáticas que impliquen lias de otras épocas y lugares. tual a través de relatos orales y
Leer y escribir por sí mismos: completar pala- el uso de diversas estrategias de suma, resta y Explorar los conocimientos dibujos realistas acompañados
bras, escribir listas y notas. Rastrear a un per- cálculo mental. Describir figuras geométricas. previos y el contexto familiar de textos breves. Compartir re-
enseñanza
sonaje e identificar sus acciones. Crear rimas cercano. Sistematizar cambios y cuerdos personales.
Situaciones de
en el contexto de la poesía. continuidades con relación a las
formas de organización familiar.
Leen y escriben sustantivos propios usando Analizan y resuelven problemas numéricos en Reconocen cambios y continui- Identifican prácticas que impli-
mayúscula inicial. Construyen criterios vincu- diversos contextos. Leen y escriben núme- dades en las formas de vida en can cuidados para alcanzar un
lados al texto, al propósito y al destinatario ros hasta el 100. Organizan e interpretan la la familia actual (en relación con crecimiento saludable. Reco-
para decidir qué y cómo escribir. Aplican los información de un problema. Resuelven pro- familias de otras épocas o luga- nocen y formulan consejos re-
criterios propios para revisar y editar la escri- blemas de suma y resta que involucran varias res). Describen hábitos, intere- feridos a actividades y hábitos
tura (palabras con los grafemas en estudio y estrategias. Comparan estrategias de resolu- ses y vínculos familiares propios que contribuyen al cuidado de
puntuación). Identifican la estructura del texto ción. Identifican una figura geométrica a partir y ajenos. la salud.
los progresos /
poético y disfrutan de sus ritmos. Escriben ver- de la información que ofrece una descripción.
Reflexión sobre
sos y estrofas para una poesía usando rimas.
Indicadores de avance
La relación con uno mismo y los demás. La relación con la familia
La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo libre, vestimentas y roles de hombres, mujeres, niños, niñas y jóvenes en distin-
ESI
tas épocas y en diversas culturas. La familia: distintos tipos y funciones. Las familias a través del tiempo. Respeto por la diversidad de costumbres, valores y creencias.
Los roles en las familias. Distintas responsabilidades asumidas en la familia por sus integrantes.
2 NUESTRO CUERPO
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje Matemática Ciencias sociales Ciencias naturales
Uso de los dígrafos CH y LL. Grafema Y. Lec- Serie numérica hasta el 200: escalas ascen- Nuevas tecnologías y cambios Etapas y cambios en el cuerpo
tura y escritura de mensajes. Grafema R (inicial dentes y descendentes. Situaciones proble- en la vida de las personas. Las humano desde el nacimiento
e intervocálico). Uso del dígrafo RR. Género y máticas: presentación de datos en tablas. Si- comunicaciones en diferentes hasta la edad actual. Clasifica-
número de sustantivos. Reconocimiento intui- tuaciones problemáticas: datos necesarios e contextos históricos. ción de tareas según la autono-
tivo de la concordancia. Rimas y nanas. Cuen- innecesarios. Construcción de un repertorio mía con que se realizan. Orga-
to maravilloso: Alma y el espejo (María Euge- de sumas y restas. Medidas de longitud: centí- nización de la información en
nia Forcher). Acciones y secuencia narrativa metro. Uso de la regla. tablas. Observación y relación
Contenidos /
del cuento. Recursos del inicio de los cuentos de imágenes con la vida perso-
maravillosos. nal. Escritura de textos sobre los
Modos de conocer
cambios observados.
56
Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales
Ambiente alfabetizador: el abecedario. Biblio- Ambiente alfabetizador: cuadro de números, Ambiente alfabetizador: cartele- Ambiente alfabetizador: cua-
teca del aula: cuentos maravillosos (fórmulas escalas, tablas de doble entrada, repertorios ras y láminas con objetos tecno- dros comparativos sobre activi-
de inicio). Banco de palabras seguras con los de cálculos, instrumentos de medición: la regla. lógicos de antes y de ahora. dades que pueden hacer solos
grafemas y dígrafos en estudio. Vocabulario Actividades cotidianas: reconocimiento y uso Actividades cotidianas: inter- y otras en las que requieren
de los temas trabajados. Agenda de lecturas. de la serie numérica, escalas ascendentes y cambio de ideas sobre cambios ayuda. Listas que describan
Actividades cotidianas: exploración y lectura descendentes. Construcción de repertorios de y continuidades en el uso de las cambios en el cuerpo humano
de diversos cuentos maravillosos, rimas y na- sumas y restas. Resolución de situaciones que tecnologías y los medios de co- según la edad.
nas. Lectura y escritura de rimas y mensajes. impliquen medición con regla. municación. Actividades cotidianas: obser-
vación de imágenes y del pro-
Secuencias didácticas Secuencias didácticas Secuencias didácticas pio cuerpo.
Lectura a través del docente y por sí mismos Lectura y escritura de números en escalas as- Observación y lectura de imá-
de rimas y nanas. Escritura de mensajes de cendentes y descendentes. Resolución de genes en forma guiada para Secuencias didácticas
texto y otros textos breves incorporando los situaciones que implican la interpretación de identificar semejanzas y dife- Identificación de los cambios de
grafemas y dígrafos en estudio. Identificación datos de una tabla. Identificación de datos rencias entre los medios de las personas a lo largo de la vida:
de género y número y su concordancia en los necesarios y no necesarios para resolver una comunicación y las tecnologías reconocimiento de las activida-
sustantivos. Lectura, comprensión y disfrute de situación problemática. Elaboración de un re- de ayer y los de hoy. Elaboración des que se realizan con mayor
Modalidades de organización
Alma y el espejo (María Eugenia Forcher). Re- pertorio de sumas y restas nuevas a partir de de un cuadro comparativo que o menor autonomía. Compara-
conocimiento de las acciones y orden de la se- cálculos mentales ya conocidos. Exploración diferencie las formas de enviar ción del cuerpo humano en las
cuencia narrativa del cuento. Identificación de de las medidas de longitud. Uso de la regla. mensajes en la antigüedad y en distintas etapas. Similitudes y
los recursos de inicio de los cuentos maravillo- Comparación de medidas. la actualidad. diferencias. Observación y análi-
sos. Producción escrita de mensajes de texto. sis de imágenes y redacción de
textos sobre el tema.
Leer y escribir a través del docente: plantear Explorar las funciones de los números en su uso Formular anticipaciones y pre- Formular hipótesis a partir de
hipótesis al seguir la lectura y verificarlas al fina- social. Leer, escribir y ordenar números hasta el guntas. Escuchar relatos, histo- preguntas dadas por el docen-
lizarla. Releer para una mejor comprensión de 200. Resolver problemas que informan los da- rias de vida e información leída te. Observar imágenes y explo-
los pasajes más complejos de los textos. Par- tos en tablas y que involucren resolver cálculos por el docente. Comparar los rar su propio cuerpo para des-
ticipar de rondas de discusión e intercambio nuevos a partir de otros ya conocidos. Resol- medios de comunicación y las cribir los cambios físicos a través
sobre los textos abordados. Dictar textos al do- ver situaciones en tablas. Resolver situaciones tecnologías de ayer y de hoy del tiempo. Buscar y analizar
cente y reflexionar sobre esa escritura experta. identificando los datos necesarios. Resolver a partir de distintas imágenes. información de distintas fuen-
enseñanza
Leer y escribir por sí mismos: releer para recu- situaciones que impliquen medir y comparar Elaborar cuadros de doble en- tes. Organizar la información en
Situaciones de
perar pistas que ofrezcan el texto y las imáge- longitudes. Usar unidades convencionales para trada para registrar sus similitu- secuencias de imágenes acom-
nes y así profundizar la interpretación. Adquirir medir longitudes: la regla. des y diferencias. pañadas por textos breves.
soltura al leer y escribir por sí mismos.
Adquieren autonomía al leer y escribir. Parti- Analizan colectivamente procedimientos de Reconocen cambios y continui- Identifican los cambios físicos
cipan de los intercambios expresando lo que resolución de problemas numéricos. Elaboran dades en los medios de comuni- en el cuerpo humano y en los
produjo la lectura y su posición estética y per- y usan estrategias de cálculo mental para su- cación y las tecnologías a través hábitos que tienen las perso-
sonal. Confrontan con sus compañeros inter- mar y restar. Reconocen distintas maneras de del tiempo. Aprecian la diversi- nas en las distintas etapas de
pretaciones sobre la trama de los textos. Rela- expresar los datos de una situación problemá- dad de opiniones y reflexionan la vida. Clasifican las tareas que
cionan el texto leído con otros conocidos, con tica: uso de tablas. Reconocen la conveniencia acerca de la importancia de la realizan a diario según posean
experiencias vividas o con películas. Identifi- de utilizar unidades de medida convenciona- tecnología en la vida cotidiana. mayor o menor autonomía.
de avance
can distintas fórmulas de inicio de los cuentos. les en situaciones que requieren comunicar
Reconocen las acciones de la historia leída y con precisión el resultado de una medición.
Reflexión sobre los
ordenan las secuencias en forma cronológica. Miden y comparan longitudes.
progresos / Indicadores
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
La relación con uno mismo y con los demás. La relación con los compañeros y amigos
El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración. Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y
trabajos evitando estereotipos de género. La identificación de prejuicios y prácticas referidos a las capacidades, gustos y aptitudes de niños y niñas. La revisión de las
ESI
normas de convivencia que remitan al respeto por el otro. La aceptación y la tolerancia de las diferencias, la no discriminación, la resolución de problemas y conflic-
tos por medio de la palabra. La importancia de comenzar a desarrollar la capacidad para argumentar y defender los propios puntos de vista y considerar las ideas y
opiniones de los otros.
3 LA ÉPOCA COLONIAL
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje Matemática Ciencias sociales Ciencias naturales
Uso de GUE, GUI, GÜE, GÜI, GE, GI. Texto Serie numérica hasta el 300: análisis del valor po- Vida social en la sociedad co- El cuidado de la salud y las enfe-
funcional: el aviso. Coplas. Silabeo. Palabras sicional. Descomposición aditiva (hasta el 400). lonial. Jerarquías, derechos y medades en la época colonial.
de una, dos, tres y cuatro sílabas. La oración: Dobles y mitades. Construcción de un reperto- obligaciones de los diferentes
uso de puntos y mayúsculas. Cuento: La pa- rio memorizado. Cálculo estimativo y aproxima- grupos sociales. Trabajos, tra-
yada de las chicharras (Carolina Tosi). Carac- tivo de sumas y restas. Suma: distintas formas bajadores y técnicas.
terización de personajes. Producción escrita: de sumar. El algoritmo tradicional. Distintos pro-
Contenidos /
elaboración de un aviso. cedimientos para sumar. Cuerpos geométricos.
Reconocimiento de caras, aristas y vértices.
Modos de conocer
Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales
Ambiente alfabetizador: el abecedario. Banco Ambiente alfabetizador: cuadro de números, Ambiente alfabetizador: lámi- Ambiente alfabetizador: lámi-
de palabras seguras. Biblioteca del aula. Avisos. tablas de mitades y de dobles, repertorios de nas y libros con dibujos y voca- nas y libros con dibujos y vocabu-
Coplas. Listado de palabras con los grupos cálculos, cuerpos geométricos. bulario correspondientes a los lario sobre los temas trabajados.
ortográficos en estudio. Vocabulario sobre te- Actividades cotidianas: resolución de situacio- temas trabajados. Actividades cotidianas: lectura
mas trabajados. Agenda de lecturas. nes de suma y resta en contextos cotidianos y Actividades cotidianas: lectura y análisis de infografías y tex-
Actividades cotidianas: lectura y escritura de de juego. Exploración, reconocimiento y com- y análisis de infografías y tex- tos sobre el modo de vida en la
avisos y coplas. Ampliación del vocabulario. paración de los cuerpos geométricos. tos sobre el modo de vida en la época colonial.
época colonial.
Secuencias didácticas Secuencias didácticas Secuencias didácticas
Identificación de sílabas y clasificación de pa- Reconocimiento del valor posicional en la Secuencias didácticas Análisis de ilustraciones y textos
labras por su cantidad. Trabajo con grupos serie hasta el número 300. Composición y Análisis de ilustraciones y textos referidos al tratamiento de las
ortográficos en estudio. Lectura y escritura a descomposición aditiva de números (cienes, referidos a la vida de los diver- enfermedades en la época co-
través del docente y por sí mismos de avisos dieces y unos) en el contexto de juegos. Com- sos grupos sociales en la época lonial. Elaboración de compara-
y coplas. Identificación del concepto de ora- pletamiento de cuadros con datos sobre do- colonial. Elaboración de com- ciones sobre este aspecto. Aná-
ción. Uso de la mayúscula y el punto. Lectu- bles y mitades. Estimación de resultados de paraciones sobre aspectos de la lisis de cambios y continuidades
ra, comprensión y disfrute de La payada de las cálculos mentales. Resolución de situaciones vida en esta sociedad, los traba- con respecto al tiempo actual.
chicharras (Carolina Tosi). Relectura para locali- problemáticas de suma y análisis de los proce- jos y las actividades que se rea-
Modalidades de organización
zar información, confirmar o refutar hipótesis o dimientos. Algoritmo tradicional. Observación lizaban. Trabajos, trabajadores y
interpretaciones, o volver sobre una parte gra- y análisis de cuerpos geométricos. Reconoci- técnicas. Grupos sociales: jerar-
ciosa. Releer fragmentos a fin de resaltar algún miento de caras, vértices y aristas. quías, derechos y obligaciones.
aspecto específico del texto, destacar palabras
utilizadas y detenerse en la descripción de un
personaje o espacio. Producción escrita de
mensajes de texto.
78
Leer y escribir a través del docente: dictar al Leer y escribir números e identificar su valor Escuchar y leer información so- Escuchar, leer y recabar infor-
docente avisos publicitarios y coplas utilizando posicional. Calcular mitades y dobles. Resol- bre la organización social y los mación sobre las costumbres en
los grupos ortográficos en estudio. Reflexión ver problemas que impliquen la composición roles de los distintos grupos relación con la salud y la enfer-
sobre aspectos ortográficos. y descomposición de números. Elaborar es- sociales en la época colonial. medad en la época colonial.
Leer y escribir por sí mismos: localizar dónde trategias propias para sumar. Reconocer el al- Observar y leer infografías en
leer algo que se sabe o se cree que está escrito goritmo tradicional de la suma. Estimar resul- forma guiada. Reconocer cam-
orientándose por los conocimientos que van tados de cálculos mentales. Explorar cuerpos bios y continuidades a través
adquiriendo acerca del género, las anticipa- geométricos y reconocer sus elementos. del tiempo.
enseñanza
ciones realizadas, el contexto y las imágenes.
Situaciones de
Leer y escribir avisos interpretando sus carac-
terísticas y funciones. Aplicar las convenciones
ortográficas en estudio.
Participan de intercambios orales expresando Resuelven problemas de composición aditiva Reconocen cambios y continui- Reconocen cambios y continui-
lo que produjo la lectura y conforman una po- descomponiendo unos, dieces y cienes. Re- dades en los modos de distintos dades en el cuidado de la salud
sición estética y personal. Manifiestan lo que conocen la relación entre mitades y dobles. grupos sociales de la época co- y el tratamiento de las enferme-
comprendieron y lo que no comprendieron Resuelven situaciones de suma a través de lonial apreciando su diversidad. dades en la época colonial y en
de manera cada vez más precisa y responden distintos procedimientos. Identifican y usan Describen características de la la actual.
a dudas de los otros. Opinan sobre las obras el algoritmo tradicional de la suma. Recono- sociedad colonial, los distin-
leídas y escuchadas y escuchan las opiniones cen cuerpos geométricos. Describen cuerpos tos grupos sociales, jerarquías,
de los otros. Escriben con mayor autonomía geométricos analizando sus elementos. derechos y obligaciones. Reco-
los progresos /
Reflexión sobre
reflexionando sobre cuestiones ortográficas. nocen trabajos, trabajadores y
Indicadores de avance
Escriben textos acordes al propósito fijado. técnicas de esa sociedad.
La relación con uno mismo y con los demás. La relación con la familia
El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferen-
ESI
tes a los propios. Comparación de modos de crianza, alimentación, vestimenta, roles de adultos y de ancianos, de niños y de niñas. Los roles en las familias.
4 LOS ANIMALES
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje Matemática Ciencias sociales Ciencias naturales
Uso de B, V. Uso de la V en la terminación Serie numérica hasta el 400. Situaciones pro- Conceptos de materia prima y Los animales y sus formas de
-IVO/-IVA. Grupos consonánticos: BR, BL, FL, blemáticas de suma y resta en el contexto del de producto elaborado. Traba- desplazarse. Animales de am-
FR. Carteleras. Familia de palabras. Termina- dinero. Uso de la calculadora para el análisis jos, trabajadores y tecnologías bientes acuáticos y terrestres.
ción: -OSO/-OSA. Lectura y escritura de col- del valor posicional. Resolución de problemas involucrados en el proceso pro- Características del cuerpo de
mos. Lectura y escritura de carteles. Adjetivos de suma y resta con sus diferentes sentidos. ductivo. Circuito productivo de los animales en relación con su
calificativos. Concordancia de adjetivos y sus- Verificación con la calculadora. Distintas for- la leche. modo de desplazarse. Realizar
tantivos. Cuento: El pequeño pez y su sueño mas de restar. El algoritmo tradicional. Arma- observaciones, descripciones
Contenidos /
(Carola Martínez). Secuencia narrativa. Perso- do de figuras mediante el plegado de papel. y comparaciones de animales.
najes. Acciones y motivaciones. Animales en el ambiente aero-
Modos de conocer
terrestre.
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales
Ambiente alfabetizador: el abecedario. Biblio- Ambiente alfabetizador: cuadro de núme- Ambiente alfabetizador: carte- Ambiente alfabetizador: regis-
teca del aula. Listado de palabras sobre las ros. Billetes y monedas. Calculadora. Figuras leras y cuadros sobre materias tro de clasificaciones mediante
reglas y los grupos ortográficos en estudio. geométricas. Papeles y plegados. primas y productos elaborados. cuadros e imágenes. Imágenes
Listado de cuentos. Carteles y colmos. Listado Actividades cotidianas: resolución de situa- Textos informativos sobre el con epígrafes y textos breves.
de adjetivos calificativos para ampliación de ciones problemáticas en contextos de uso de tema. Actividades cotidianas: obser-
vocabulario. Agenda de lecturas. dinero. Exploración y uso de la calculadora. Actividades cotidianas: realiza- vación, análisis y registro de
Actividades cotidianas: exploración, lectura y Plegado de papeles y análisis de las figuras. ción de carteleras. Exploración imágenes sobre animales y sus
reescritura de cuentos. Análisis de los perso- de textos informativos y lectura formas de desplazarse.
najes y sus acciones. Reflexión y aplicación de Secuencias didácticas e intercambio oral sobre los te-
reglas ortográficas. Escribir carteles y colmos. Resolución de problemas de suma y resta en mas estudiados. Secuencias didácticas
Ampliación de vocabulario. el contexto del dinero. Análisis de las regula- Análisis de imágenes que mues-
ridades de la serie numérica hasta el 400. Uso Secuencias didácticas tren la variedad de estructuras
Secuencias didácticas de la calculadora para reconocer el valor posi- Intercambios orales acerca de de las extremidades de los ani-
Exploración y sistematización de grupos con- cional de los números y para verificar resulta- las materias primas y los produc- males. Identificación de la va-
sonánticos y de terminaciones. Lectura de dos. Análisis de diferentes formas de sumar y tos elaborados. Exploración del riedad de estructuras utilizadas
carteleras: características y función. Concep- restar. Algoritmo tradicional de la resta. Arma- circuito productivo de la leche. por animales para su desplaza-
to y armado de familia de palabras. Lectura y do de figuras mediante el plegado de papel. Reconocimiento de los trabajos miento: animales que vuelan,
Modalidades de organización
escritura de colmos. Reconocimiento de ad- y las tecnologías involucrados caminan, reptan y nadan, y su
jetivos calificativos y de la concordancia entre en procesos de fabricación in- relación con las características
sustantivos y adjetivos. Lectura, comprensión dustrial. Lectura y análisis de del medio en que habitan.
y disfrute de El pequeño pez y su sueño (Ca- imágenes y textos breves sobre
rola Martínez). Identificación de la secuencia el tema.
narrativa y de los personajes, sus acciones y
motivaciones. Producción escrita: carteles.
Leer y escribir a través del docente: conversar Seleccionar estrategias de cálculo de suma y Realizar intercambios orales Describir a través de dibujos o
sobre los textos y las características propias de resta de acuerdo con la situación y los núme- que permitan recuperar los co- textos sencillos las características
cada uno. Dictar al docente colmos y mensa- ros involucrados. Investigar cómo funciona la nocimientos de los niños sobre observadas en animales. Siste-
jes para las carteleras. calculadora. Incorporar su uso para compro- los procesos de fabricación. matizar información en fichas
Leer y escribir por sí mismos: tomar decisiones bar regularidades numéricas, resolver cálculos Observar y leer imágenes y y tablas. Elaborar criterios de
en relación con la escritura teniendo en cuen- y verificar resultados. Explorar distintos senti- textos en forma guiada. Anali- clasificación de los animales
ta las reglas de los grupos y las terminaciones dos de la resta y procedimientos para restar. zar los trabajos, trabajadores y abordando una diversidad de
enseñanza
de palabras en estudio. Ampliar el vocabulario Conocer y aplicar el algoritmo tradicional. Re- tecnologías utilizados en cada criterios: características de sus
Situaciones de
para enriquecer sus producciones. conocer figuras geométricas a partir del arma- proceso. cuerpos, modos de desplaza-
do de figuras con papel. miento y medioambiente en el
que viven. Completar epígrafes.
Reflexionan y utilizan progresivamente sus co- Exploran las regularidades de la serie numéri- Establecen relaciones y explican Observan, describen y compa-
nocimientos lingüísticos para escribir textos ca a través del uso de la calculadora. Resuel- cómo se transforma un bien a ran las partes del cuerpo de los
en forma cada vez más autónoma. Comentan ven problemas de resta con sus diferentes partir de un proceso industrial. animales. Identifican diferentes
y seleccionan algunas partes o episodios de sentidos. Exploran el algoritmo tradicional de Describen los procesos de un tipos de estructuras empleadas
su interés y fundamentan sus preferencias. la resta. Verifican resultados con la calculado- circuito productivo enumeran- por los animales para despla-
Confrontan sus opiniones con las de otros. ra. Relacionan un número con su escritura y do trabajos, trabajadores y tec- zarse. Relacionan el tipo de es-
reconocen su valor posicional. Pliegan papel nologías involucrados. tructura utilizada para el despla-
para formar figuras. Reconocen tipos y carac- zamiento y el medio en que lo
los progresos /
Reflexión sobre
terísticas de distintas figuras geométricas. hacen. Organizan la información
en fichas o tablas acompañadas
Indicadores de avance
de dibujos y textos breves.
910
La relación con uno mismo y con los demás. La relación con los compañeros y amigos
El reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos. El juego como forma
ESI
de relacionarse y comunicarse. Trabajo sobre los problemas que se presentan en los diferentes juegos. Pensar las formas de solucionarlos: revisar las reglas, respetarlas
y no cambiarlas, no excluir a compañeros ni compañeras, aprender a escuchar y a expresarse.
5 LOS TRANSPORTES
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje Matemática Ciencias sociales Ciencias naturales
Grupos consonánticos: PL, PR, CL, CR. For- Construcción de un repertorio multiplicativo. Características de los medios de El movimiento de los cuerpos.
mación de plurales. Texto funcional: la noticia. Uso de tablas. Introducción del signo “x”. Ela- transporte en las grandes ciuda- Reposo. Punto de partida y pun-
Reconocimiento de párrafo, punto y aparte y boración de una tabla pitagórica colectiva e des y en ciudades pequeñas o to de llegada.
punto y seguido. Sinónimos y antónimos. Tex- individual. Resolución de problemas de series pueblos. Diversidad de medios
tos de tradición oral: trabalenguas. Cuento: proporcionales. Medidas de peso: el gramo, de transporte según su uso y las
Visita (Florencia Gattari). Conflicto y desenlace el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo. Instru- necesidades sociales. Proble-
del cuento. mento de medida: la balanza. mas y posibilidades vinculados
Contenidos /
al desigual acceso y cobertura
Modos de conocer
del transporte.
Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales
Ambiente alfabetizador: el abecedario. Bi- Ambiente alfabetizador: cuadro de números, Ambiente alfabetizador: láminas Ambiente alfabetizador: regis-
blioteca del aula. Listado de palabras con los tabla pitagórica, tablas para series proporcio- y textos informativos sobre me- tro de las trayectorias de distin-
grupos ortográficos en estudio y sus reglas. nales. Balanzas, etiquetas de productos que dios de transporte. Registro de tos objetos.
Listado de cuentos. Noticias y trabalenguas. se venden por peso. características de los medios de Actividades cotidianas: realiza-
Agenda de lecturas. Listados de vocablos Actividades cotidianas: resolución de situacio- transporte rurales y urbanos. ción de experiencias e intercam-
según las relaciones en estudio: antonimia y nes problemáticas en contextos cotidianos. Actividades cotidianas: explora- bio oral sobre los resultados.
sinonimia. Regularidades de la tabla pitagórica. Explora- ción del ambiente cotidiano en
Actividades cotidianas: exploración, lectura y ción de unidades de peso e instrumentos para que viven: características, activi- Secuencias didácticas
escritura de cuentos, noticias y trabalenguas. pesar. Estimar pesos. dades y medios de transporte. Realización de observaciones
Trabajo de ampliación del vocabulario. sistemáticas y elaboración de
Secuencias didácticas Secuencias didácticas registros. Identificación y dife-
Secuencias didácticas Elaboración de una tabla pitagórica colecti- Comparación y caracterización renciación de los distintos mo-
Exploración y sistematización de grupos con- va. Análisis de sus regularidades y relaciones. de zonas rurales y urbanas. Ob- vimientos de los objetos, de su
sonánticos y de formación de plurales. Re- Construcción de un repertorio multiplicativo. servación de fotografías y lectu- trayectoria y de su dirección.
conocimiento de las relaciones de sinonimia Introducción del signo “x”. Resolución de pro- ra de testimonios sobre medios Descripción de diferentes tipos
y antonimia. Lectura de noticias: característi- blemas de series proporcionales con diferen- de transporte para identificar de trayectorias.
cas y función. Identificación y uso de párrafo, tes procedimientos. Resolución de situaciones cuáles son urbanos y cuáles, ru-
Modalidades de organización
punto y seguido, y punto y aparte en un texto. que involucran el uso de unidades de medida rales. Comparaciones y elabo-
Lectura, comprensión y disfrute de Visita (Flo- de peso: gramo, kilogramo, medio kilo y cuar- ración de registros escritos con
rencia Gattari). Interpretación del argumento to de kilo. ayuda del docente. Intercam-
del cuento leído. Reconocimiento del conflic- bios orales sobre experiencias
to y del desenlace. Escritura guiada de una personales respecto de medios
nueva versión del cuento. de transporte y viajes.
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Leer y escribir a través del docente: seguir la Comparar problemas de suma y multipli- Realizar intercambios orales para Comparar cuerpos en movi-
lectura del docente y leer por sí mismos. Dic- cación. Analizar diferentes cálculos para un recuperar los conocimientos de miento y en reposo. Comparar
tar noticias al docente y reflexionar acerca de mismo problema. Construir progresivamente los niños sobre las diferencias y trayectorias en las que se obser-
la importancia de elaborar enunciados ajusta- estrategias de cálculo mental para resolver similitudes entre espacios urba- van variaciones en la longitud
dos al propósito, al destinatario y a la intencio- multiplicaciones. Resolver problemas de mul- nos y rurales. Observar fotogra- de los movimientos.
nalidad. Al dictar, utilizar las relaciones léxicas tiplicación en situaciones que presentan los fías para identificar y describir
en estudio. datos en contextos variados. Analizar y resol- transportes que se utilizan en
Leer y escribir por sí mismos: reponer el argu- ver situaciones relacionadas con las medidas ambos casos y efectuar com-
mento de las historias identificando conflictos de peso. paraciones. Analizar fotografías
y desenlaces. Descubrir las relaciones que la para reconocer características del
sinonimia y la antonimia aportan al escribir un paisaje y adaptaciones del trans-
Situaciones de enseñanza
texto. Ampliar el vocabulario. porte a distintos tipos de suelo.
Sistematizan algunas convenciones y las uti- Utilizan estrategias de cálculo mental para re- Reconocen la diversidad de me- Comparan cuerpos en movi-
lizan al hablar y escribir. Reflexionan sobre solver multiplicaciones. Resuelven problemas dios de transporte presentes en miento y en reposo. Reconocen
diferentes aspectos del texto escrito a través distinguiendo en cuáles es pertinente el uso el ámbito rural y en el urbano. trayectorias y comparan longitu-
del docente y escuchan las intervenciones de de la suma o la multiplicación y en cuáles solo Describen la prestación del ser- des. Comunican oralmente los
los otros. Participan de intercambios orales corresponde la suma. Reflexionan sobre las vicio de transporte de pasajeros resultados de las exploraciones
expresando lo que produjo la lectura y confor- relaciones que se dan en la tabla pitagórica. en diferentes contextos. Identi- y del análisis de diversos movi-
mando una posición estética y personal (que Resuelven problemas que implican el uso de fican algunas diferencias en los mientos de los objetos.
los progresos /
Reflexión sobre
no exige haber entendido cada palabra leída unidades de medida de peso: gramo, kilogra- modos en que se produce un
o poder reproducir detalles del texto). mo, medio kilo y cuarto de kilo. bien en contextos distintos.
Indicadores de avance
La relación con uno mismo y con los demás. La relación con los compañeros y amigos
La identificación de prejuicios y prácticas referidos a las capacidades y aptitudes de niños y niñas. Tolerancia y respeto. El reconocimiento y la identificación de diversas formas de
ESI
prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos. Revisar las normas de convivencia que remitan al respeto por el otro y a la aceptación y tolerancia de las diferencias.
6 LUCES Y SOMBRAS
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje Matemática Ciencias sociales Ciencias naturales
Grupos consonánticos GL, GR, TL, TR. Au- Serie numérica hasta el 600: escalas ascenden- Cuidado del medioambiente. Los materiales y la luz. Identifi-
mentativos. Oraciones interrogativas. Termi- tes y descendentes. Problemas multiplicativos Observación de fotografías. cación y clasificación de objetos
naciones: -ITO/-ITA, -CITO/-CITA, -ÓN, -ONA, de organizaciones rectangulares. Problemas Lectura de textos con ayuda del luminosos e iluminados. Materia-
-OTA/-OTE, -AZO/-AZA. Reconocimiento de de suma y multiplicación. Comparación. Mul- docente. Realización de dibujos les opacos, translúcidos y trans-
las reglas. Signos de interrogación. Oraciones tiplicación por la unidad seguida de ceros en y escrituras. Reflexión sobre ac- parentes. Registro y socialización
exclamativas. Signos de exclamación. Coplas. contextos de uso de dinero. Interpretación de ciones cotidianas que protegen de las observaciones. Relaciones
Integración de contenidos. Poesía: La gata y planos. Ubicación de objetos y personas en el el medioambiente. entre las propiedades ópticas de
las luces (Laura Wittner). Reconocimiento del plano. Recorridos. los materiales y los usos. Usar lo
Contenidos /
conflicto y su resolución. aprendido en situaciones nuevas.
Producción de sombras. Obser-
Modos de conocer
vaciones sobre el comportamien-
to de los objetos.
1112
Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales
Ambiente alfabetizador: el abecedario. Biblio- Ambiente alfabetizador: cuadro de números, Ambiente alfabetizador: afiches, Ambiente alfabetizador: registro
teca del aula. Listas de palabras con los gru- tabla pitagórica, tablas para problemas de textos informativos, campañas de tipos de materiales, listado
pos consonánticos y las relaciones en estudio: organizaciones rectangulares. Billetes y mone- y folletos sobre el cuidado del de materiales y propiedades.
aumentativos y diminutivos. Láminas con ora- das. Planos: referencias y recorridos. medioambiente. Actividades cotidianas: explo-
ciones interrogativas y exclamativas. Actividades cotidianas: exploración de serie nu- Actividades cotidianas: elabora- ración de objetos del aula y sus
Actividades cotidianas: exploración, lectura mérica hasta el 600. Resolución de situaciones ción de afiches y folletos sobre materiales.
y escritura de poesías, correos electrónicos y problemáticas en contextos cotidianos. Explo- el tema.
coplas. Trabajo de ampliación del vocabulario. ración en planos: referencias y recorridos. Secuencias didácticas
Secuencias didácticas Observación y diferenciación
Secuencias didácticas Secuencias didácticas Lectura y análisis de imágenes de materiales en relación con
Reconocimiento y escritura de aumentativos Exploración de las regularidades en escalas y textos informativos sobre el la luz. Formulación de anticipa-
y diminutivos y terminaciones más usuales. ascendentes y descendentes. Resolución de cuidado del medioambiente en ciones y comprobación de hi-
Clasificación de oraciones en interrogativas y problemas de series proporcionales usando relación con el tratamiento de pótesis. Clasificación de fuentes
exclamativas. Uso de los signos pertinentes. diferentes procedimientos. Construcción de los residuos. Investigación y lec- luminosas: materiales opacos,
Lectura y reconocimiento de la estructura y la un repertorio multiplicativo. Multiplicación tura de información de diversas translúcidos y transparentes.
Modalidades de organización
función de textos comunicacionales: el correo por la unidad seguida de ceros. Exploración fuentes. Registro de datos observados
electrónico. Lectura, comprensión y disfrute de y ubicación en planos a partir de referencias. en un cuadro. Socialización de
La gata y las luces (Laura Wittner). Rimas. Se- Establecimiento de recorridos. las observaciones.
cuencia: orden de las acciones en una historia.
Producción escrita de un correo electrónico.
Leer y escribir a través del docente: escuchar Ampliar la serie numérica sistematizando re- Leer con ayuda del docente in- Explorar materiales. Establecer
y emitir opiniones, sensaciones y emociones gularidades. Usar distintos procedimientos formación de diversas fuentes. relaciones entre los materiales,
sobre lo leído de forma cada vez más clara y y operaciones para resolver situaciones pro- Participar en intercambios ora- sus características y usos, y la
precisa. Explicitar preferencias de géneros, blemáticas. Usar el contexto del dinero para les y analizar distintas fuentes producción de sombras. Formu-
autores, temas, personajes y argumentos. Re- trabajar el valor posicional. Reconocer opera- de información. Consultar tex- lar anticipaciones sobre la posi-
lacionar textos leídos, justificar eficazmente y ciones en organizaciones rectangulares. Com- tos, fotografías y videos. Elabo- bilidad de producir sombra con
analizar qué tienen en común. parar problemas de suma y multiplicación. rar cuadros que permitan regis- una variedad de objetos opa-
Leer y escribir por sí mismos: familiarizarse con Construir progresivamente estrategias de cál- trar conclusiones. cos, translúcidos y transparen-
enseñanza
repertorios de escrituras estables para esta- culo mental para resolver multiplicaciones. Ex- tes. Describir las características
Situaciones de
blecer sistematizaciones. Encontrar palabras plorar, dibujar y describir planos y recorridos. del comportamiento de estos
conocidas en un texto. Ampliar el vocabulario objetos en función de sus pro-
y la expresividad de las producciones. piedades ópticas.
Leen en voz alta adecuando la lectura a los Avanzan en la serie numérica sistematizando Reconocen distintas formas de Exploran e identifican las carac-
propósitos que se propongan. Comparten regularidades. Resuelven problemas distin- tratar los residuos en pos del terísticas de los materiales en
interpretaciones sobre lo leído. Confrontan guiendo en cuáles es pertinente el uso de la cuidado del medioambiente. relación con la luz. Organizan
sus opiniones con las de los demás. Pueden suma o la multiplicación y en cuáles solo co- Reflexionan sobre la responsa- la información en cuadros. Rea-
sostener y argumentar un punto de vista y va- rresponde la suma. Utilizan estrategias de cál- bilidad de todos en cuanto a lizan generalizaciones sobre
loran los puntos de vista ajenos. Participan de culo mental para resolver multiplicaciones. Se este tema. Describen modos de los materiales y sus usos. Dan
la puesta en común sobre el tema trabajado. orientan y describen planos y recorridos. prevención. ejemplos de materiales opacos,
Adquieren estrategias para resolver proble- transparentes y translúcidos. Ex-
mas de vocabulario. Utilizan palabras conoci- plican por qué algunos produ-
los progresos /
Reflexión sobre
das de memoria como referentes para escribir cen sombras y otros no. Funda-
otras nuevas, tales como aumentativos o di- mentan según sus propiedades
Indicadores de avance
minutivos. ópticas por qué un objeto se
hace con determinado material.
© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.© Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
El cuerpo
El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida. El crecimiento y
los cambios. Registro de los cambios corporales más importantes desde el nacimiento hasta la edad actual. Anécdotas e historias que funcionen como mojones del
ESI
propio crecimiento. El cuidado de nuestro cuerpo.
7 PLANTAS VIAJERAS
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje Matemática Ciencias sociales Ciencias naturales
Grupos ortográficos: HUM-, HIE-, HUE-. Or- Serie numérica hasta el 800: regularidades a tra- Trabajos, trabajadores y tecno- Cambios en las plantas: la ger-
den alfabético. Uso del diccionario. Textos vés de “números grandes”. Cálculos mentales. logías involucrados en procesos minación. Observación de imá-
de tradición oral: chistes. Texto instructivo: la Uso de la calculadora para verificar los cálcu- de fabricación artesanal e indus- genes para realizar descripcio-
receta. Noción de verbo como acción. Obra los. Problemas multiplicativos de combinato- trial. Los circuitos productivos: nes e hipótesis. Dispersión de
de teatro: Semillas voladoras (Maricel Santín). ria. Situaciones de multiplicación. Reconoci- diferencias y similitudes. frutos y semillas por la acción
Texto teatral: raya de diálogo, paréntesis y miento de datos necesarios e innecesarios. del viento, del agua y de los ani-
acotaciones. Medidas de tiempo: la hora. Reloj digital y de males. Estructuras y característi-
Contenidos /
aguja. cas que favorecen la dispersión.
Modos de conocer
Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales Situaciones habituales
Ambiente alfabetizador: el abecedario. Biblio- Ambiente alfabetizador: cuadro de números, Ambiente alfabetizador: láminas Ambiente alfabetizador: germi-
teca del aula: obras de teatro. Diccionarios. tabla pitagórica, tablas para problemas de e infografías, etiquetas de pro- naciones de diversas semillas y
Textos instructivos. combinatoria. Calculadoras. Instrumentos ductos, textos informativos en su registro. Libros y recursos di-
Actividades cotidianas: exploración, lectura y para medidas de tiempo: relojes digitales y de diferentes soportes. gitales sobre el tema.
escritura de obras de teatro y chistes. Explora- agujas. Actividades cotidianas: lectura Actividades cotidianas: explora-
ción y uso del diccionario. Trabajo de amplia- Actividades cotidianas: exploración de la serie de infografías, diseño de circui- ción de semillas, realización de
ción del vocabulario. numérica con números grandes. Uso de la cal- tos productivos y localización de observaciones y registros.
culadora. Resolución de problemas de combi- información en soportes varios.
Secuencias didácticas natoria. Lectura de la hora en diferentes tipos Secuencias didácticas
Reconocimiento de los grupos ortográficos: de relojes y cálculo de duraciones. Secuencias didácticas Observaciones sistemáticas con
HUM-, HIE-, HUE-. Reconocimiento del orden Clasificación de los circuitos el fin de reconocer distintas for-
alfabético. Exploración y uso de diccionarios. Secuencias didácticas productivos en industriales y mas de dispersión de frutos y
Textos de tradición oral: chistes. Lectura de Identificación de regularidades en el sistema artesanales. Lectura e interpre- semillas: el viento, el agua y los
textos instructivos. Reconocimiento y orden de numeración a través de números grandes. tación de infografías. Reconoci- animales. Descripción del creci-
de los verbos en las instrucciones. Escritura de Resolución de cálculos mentales y verificación miento de los trabajos y trabaja- miento y las partes de las plan-
los pasos de un texto instructivo a partir de de resultados con la calculadora. Resolución dores implicados en cada uno. tas mediante dibujos realistas y
imágenes. Lectura, comprensión y disfrute de de problemas multiplicativos de combinato- esquemas. Lectura de imágenes
Modalidades de organización
Semillas voladoras (Maricel Santín). Identifica- ria. Exploración de medidas de tiempo y de y textos sobre el ciclo de vida
ción de la estructura del texto teatral: rayas de instrumentos pertinentes: relojes digitales y de las plantas. Observación de
diálogo, paréntesis y acotaciones. Uso y fun- de agujas. semillas. Establecimiento de re-
ción. Escritura de un texto teatral. laciones entre semillas, ambien-
tes y formas de dispersión.
13También puede leer
