SCHULPROGRAMM Deutsche Schule Montevideo 2021 2023 - "Educando para un mundo mejor"
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
“Educando para un mundo mejor”
POCITOS CARRASCO
SCHULPROGRAMM
Deutsche Schule Montevideo
2021 – 2023
Version 30.August 2021
Contenido - Inhaltsverzeichnis
Introducción .......................................................................................................................... 2
Vorstellung der Schule .......................................................................................................... 2
1. Misión y Visión - Leitbild der Schule .................................................................................. 5
2. Estructura Educativa ......................................................................................................... 8
El Kindergarten.................................................................................................................. 8
2. Struktur des pädagogischen Angebots .............................................................................. 8
Kindergarten ...................................................................................................................... 8
La Primaria ........................................................................................................................ 9
Die Grundschule ................................................................................................................ 9
La Secundaria ................................................................................................................. 11
Die Sekundarstufe ........................................................................................................... 11
El Alemán en el Kindergarten, la Primaria y la Sekundaria .............................................. 11
Deutsch in Kindergarten, Grundschule und Sekundarstufe.............................................. 11
3. Comunidad educativa ..................................................................................................... 12
3. Schulgemeinschaft .......................................................................................................... 12
4. Calidad y certificación ..................................................................................................... 14
4. Qualitätsmanagement: AQM und PQM ........................................................................... 14
5. Filosofía y propuesta educativa ....................................................................................... 16
5. Pädagogische Grundideen .............................................................................................. 16
6. Estructura organizacional ................................................................................................ 19
La Comisión Directiva de la Sociedad Escolar Alemana .............................................. 19
El Equipo de Dirección de la Escuela........................................................................... 19
La gestión ampliada alemana de la escuela................................................................. 20
Die Steuergruppe ......................................................................................................... 20
El parlamento estudiantil .............................................................................................. 21
Comisión de padres del Colegio Alemán ..................................................................... 21
Consejo Asesor Docente ............................................................................................. 22
6. Organisation der Schule .................................................................................................. 19
Der Schulvereinsvorstand ............................................................................................ 19
Die Schulleitungsrunde ................................................................................................ 19
Die erweiterte deutsche Schulleitung ........................................................................... 20
Die Steuergruppe ......................................................................................................... 20
Das Schülerinnenparlament ......................................................................................... 21
Der Elternbeirat ............................................................................................................ 21
Der Lehrerbeirat ........................................................................................................... 22
Anexo I: Proyectos de la Steuergruppe - Schwerpunkte der Steuergruppe für 2022/2023 .. 24
Anexo II: Asignaturas y carga horaria en la Secundaria ...................................................... 25
Anexo II: Übersicht der unterrichteten Fächer in den Sekundarstufen I und II ..................... 32
Anexo III: Siglas - Abkürzungen .......................................................................................... 39
1
Introducción Vorstellung der Schule
La escuela alemana fue fundada por el Die deutsche Schule Montevideo wurde 1857
pastor Dr. Otto Woysch el 3 de septiembre von Pastor Otto Woysch gegründet. Der
de 1857. Al principio las clases se impartían Unterricht fand anfangs nur auf Deutsch statt.
únicamente en alemán, desde su fundación Von der Gründung 1857 bis zur Auflösung
en 1857 hasta su disolución en 1945, la 1945 war der Schulsitz an wechselnden
escuela estuvo ubicada en varios lugares Stellen im Zentrum der Stadt, ab 1913 in
del centro de la ciudad, y a partir de 1913 en einem eigenen Neubau in der Calle Soriano.
su propio edificio nuevo en la calle Soriano. Von 1935-1940 gab es mit der Pestalozzi-
De 1935 a 1940, el Colegio Pestalozzi fue Schule eine Abspaltung der deutschen
una escisión del Colegio Alemán, fundada Schule, die von Eltern gegründet wurde, die
por padres que rechazaban la die nationalsozialistische Gleichschaltung der
Gleichschaltung nacionalsocialista del Deutschen Schule Montevideo ablehnten.
Colegio Alemán de Montevideo. Desde su Seit der Neugründung 1951 bis 1998 gibt es
refundación en 1951 hasta 1998, la escuela den Standort in Pocitos. Seit der Einweihung
estuvo ubicada en Pocitos. Desde la des Standortes Carrasco 1999 sind wir eine
inauguración de la sede de Carrasco en Schule, die an zwei Standorten arbeitet:
1999, somos una escuela con una larga Pocitos und Carrasco, welche ein
trayectoria, que trabaja en dos sedes: gemeinsames Kollegium haben und an
Pocitos y Carrasco, que comparten beiden Standorten in gleicher Weise
docentes que trabajan en ambos lugares. En organisiert sind. Nach der 10. Klasse
marzo de 1988 las autoridades alemanas wechseln die Schülerinnen und Schüler aus
aprobaron el proyecto definitivo por el cual Carrasco nach Pocitos, da die beiden oberen
la escuela quedaba habilitado para otorgar, Jahrgänge (Qualifikationsphase des Abiturs
a partir de 1990 el Bachillerato Alemán. En und uruguayisches Bachillerato) nur in
la práctica esta iniciativa se implementó a Pocitos stattfinden.
partir de 1992. Como escuela de encuentro Seit 1990 ist die Schule anerkannte deutsche
uruguayo-alemana con Kindergarten, Abiturschule. Als uruguayisch-deutsche
Primaria y Secundaria, las y los docentes Begegnungsschule mit Kindergarten,
vienen de ambos países. La escuela Grundschule und Oberschule kommen zu den
también se considera trilingüe y prepara a uruguayischen Lehrenden ADLK, BLPK und
sus alumnas y alumnos para el Deutsche OLK als Lehrerinnen und Lehrer aus
Sprachdiplom I y II, así como para diplomas Deutschland. Die Schule versteht sich
internacionales de la lengua inglesa. außerdem als dreisprachige Schule, die ihre
Schülerinnen und Schüler sowohl auf das
En 2020 el personal de nuestro colegio lo deutsche Sprachdiplom I und II als auch auf
formamos alrededor de 300 personas, verschiedene englischsprachige
distribuidas alrededor de 240 como Sprachprüfungen unterschiedlicher
docentes, 8 psicólogos y 48 personas Niveaustufen vorbereitet.
dedicadas a las áreas de administración, Im Jahr 2020 besteht das Personal unserer
biblioteca, informática y servicio. Schule aus rund 300 Personen, davon rund
En la sede Pocitos, la población de la zona 240 im Hauptbereich des Unterrichts, 8
es homogénea; un alto porcentaje de la Psychologinnen und 48 Angestellte, die sich
población residente tiene sus necesidades mit den Bereichen Verwaltung, Bibliothek,
básicas satisfechas y no existen Computer und Service befassen.
asentamientos precarios. Nuestro Colegio Am Hauptsitz in Pocitos ist die Bevölkerung
se ubica en una zona plenamente wirtschaftlich eher als homogen zu
urbanizada, que cuenta con cobertura total bezeichnen; ein hoher Prozentsatz der
de servicios básicos. Es un barrio ansässigen Bevölkerung verfügt über ein
predominantemente residencial, aunque gehobenes Einkommen. Unsere Schule
existe un importante número de personas befindet sich in einem vollständig
que concurren a la zona diariamente por urbanisierten Gebiet, das über eine
motivos laborales (“población flotante”, pues umfassende Infrastruktur verfügt. Es handelt
no tienen carácter de residentes). El sich überwiegend um ein Wohngebiet, es gibt
alumnado del colegio en esta sede proviene aber auch eine beträchtliche Anzahl von
2de barrios muy diversos, la mayoría de ellos Menschen, die täglich zu beruflichen Zwecken
en Montevideo, aunque también hay in das Stadtviertel kommen. Die Schülerinnen
algunos chicos que se trasladan desde la und Schüler dieser Schule kommen aus sehr
zona este, dado que en la sede Carrasco no unterschiedlichen Stadtteilen, die meisten von
se ofrece Bachillerato, 5º y 6º de Liceo, el ihnen wohnen in Montevideo, aber es gibt
95% de las alumnas y los alumnos de allí se auch einige, die aus dem östlich gelegenen
cambian a esta sede. La zona se caracteriza Ciudad de la Costa kommen, da der Sitz
por la concentración de centros de salud Carrasco der Schule keine Oberstufe anbietet
(hospitales, mutualistas, emergencias und 95% der Schülerinnen und Schüler für die
móviles, etc.), institutos de educación Oberstufe an den Hauptsitz Pocitos wechselt.
(escuelas, facultades, liceos, etc.) y otros Der Stadtteil Pocitos ist gekennzeichnet durch
servicios que brindan atención a escala eine hohe Konzentration von Krankenhäusern
nacional. Se destaca en sus proximidades el und Bildungseinrichtungen (Kindergärten,
Parque Batlle como espacio verde, con la Schulen, Fakultäten) und anderen
Pista de Atletismo, utilizada en algunos Einrichtungen des staatlichen und
eventos deportivos del Colegio. Como wirtschaftlichen Dienstleistungssektors. Der
problemáticas de la zona destacamos el Batlle-Park sticht mit dem Leichtathletikplatz
gran flujo de tránsito, el escaso lugar de als Grünfläche hervor, der bei einigen der
estacionamiento y la falta de higiene en los Sportveranstaltungen der Schule genutzt
espacios públicos. wird.
Der Standort in Carrasco befindet sich an der
La sede Carrasco, se ubica en el límite entre Grenze zwischen den Departements
los departamentos de Montevideo y Montevideo und Canelones im Stadtteil Barra
Canelones, concretamente en el barrio de Carrasco, das zu Ciudad de La Costa
Barra de Carrasco de la Ciudad de la Costa. gehört. Dieses Gebiet gilt vor allem als
Esta zona es mayormente considerada Wohnstadt, wie das Departement Canelones
ciudad dormitorio, como otras zonas del im Allgemeinen, da die Bewohner und
departamento de Canelones en general, ya Bewohnerinnen zur Arbeit oder zum Studium
que los habitantes salen de sus casas en la nach Montevideo pendeln. Die
mañana y regresan en la noche porque Bevölkerungszahl des Gebietes ist in den
trabajan o estudian en Montevideo. La letzten Jahren stark gestiegen, es gibt viele
población de la zona ha aumentado mucho junge Familien mit Kindern, die zumeist in
en pocos años, son personas jóvenes con Einfamilienhäusern leben. Ciudad de la Costa
niños. Prefieren la vida al aire libre, practican ist eine junge Stadt, die 1994 als
deportes, y la mayoría de la población vive Zusammenschluss mehrere kleiner Seebäder
en casas. Valoran y optan por el entorno del gegründet wurde und welche langsam eine
colegio, sintiendo desarraigo cuando deben eigene Identität entwickelt. Es ist ein
ir a Montevideo a completar sus estudios. Es wachsendes Gebiet mit großer Dynamik im
una zona en crecimiento, con ritmo muy Wohnungsbau, in der Eröffnung von
dinámico de construcción de viviendas, Geschäften, Unterhaltungseinrichtungen,
apertura de comercios, lugares de Gesundheitszentren und Freizeitangeboten.
entretenimiento, centros de salud, servicios Die Schüler und Schülerinnen dieses
culturales, etc. Como espacios a destacar Standortes kommen aus Nachbarschaften
en la zona de Canelones señalamos el wie Carrasco (Montevideo), Barra de
Parque Roosevelt, centro de Carrasco und anderen Teile von Ciudad de la
entretenimientos Landia, centros Costa, aber auch aus ferneren Orten wie dem
comerciales Costa Urbana Shopping y Badeort Marindia. Die Schule liegt einerseits
Gèant, el Aeropuerto Internacional de im Grünen, andererseits direkt an einer
Carrasco, varias instituciones educativas, mehrspurigen Hauptstraße mit starkem
deportivas y culturales, y los centros Verkehr. Leider müssen die Kinder die Straße
comerciales ubicados en Carrasco. El überqueren, um zur Bushaltestelle nach
alumnado del colegio en esta sede proviene Osten zu gelangen.
de barrios limítrofes como Carrasco (en Was den sozioökonomischen Kontext der
Montevideo), y Barra de Carrasco y otras Familien und die Herkunft der Eltern betrifft,
zonas de Ciudad de la Costa, hasta lugares so gibt es keine wesentlichen Unterschiede
más alejados como el balneario Marindia. zwischen den Standorten. Wir haben
Como problemáticas de la zona destacamos festgestellt, dass die Herkunft der Mütter
la cercanía de la ruta, el intenso tránsito, los unserer Schüler und Schülerinnen zu etwa
3niños cruzan la ruta para ir a la parada de 80% uruguayisch ist, zu 5% deutsch und sie
ómnibus hacia el este. En la zona hay calles zu 15% anderen Nationalitäten angehören.
que se inundan, dificultando la salida de los Die Väter sind zu etwa 75% Uruguayer, zu 6%
hogares. Deutsche und gehören zu 19% anderen
Nationalitäten an. Viele Elternteile haben
En lo que refiere al contexto socioeconómico neben der uruguayischen Nationalität
de las familias, en cuanto al origen de los zusätzlich durch die Familientradition eine
padres, no se detectan diferencias weitere Nationalität der Europäischen Union,
sustanciales entre las sedes. Encontramos am häufigsten italienisch oder deutsch. Diese
que la procedencia de las madres de Vielfalt bereichert unsere Schule, die sich als
nuestros alumnos es en el entorno del 80% Begegnungsschule definiert und sich an der
de nacionalidad uruguaya, 5% alemana y uruguayisch-deutschen Bikulturalität
15% tiene otra nacionalidad. Los padres son orientiert.
aproximadamente un 75% uruguayo, un 6%
alemán y 19% de otras nacionalidades. Esta
diversidad enriquece a nuestro colegio, que
adhiere a la modalidad de colegio de
encuentro y a la biculturalidad.
41. Misión y Visión - Leitbild der Schule
Deutsche Schule / Colegio y Liceo Alemán Montevideo
MISIÓN y VISIÓN - LEITBILD
¿Quiénes somos? (Misión) Wer sind wir? (Mission)
El Colegio y Liceo Alemán es una Die Deutsche Schule Montevideo ist eine
institución educativa que en un ambiente Bildungseinrichtung, die in einem
bicultural y trilingüe, promueve la bikulturellen und dreisprachigen Ambiente
formación integral de sus alumnas y die ganzheitliche Bildung ihrer Schülerinnen
alumnos, incluyendo: und Schüler fördert. Dazu gehören:
- excelencia académica - Ausbildung auf hohem Niveau
- desarrollo de sus potencialidades - Entwicklung der Talente von Schülerinnen
und Schülern
- incorporación de valores
- Verkörperung unserer Werte
- apertura mental
- Offenheit und Unvoreingenommenheit
El DSM cumple con la legislación
uruguaya y el marco normativo alemán Die DSM erfüllt sowohl die Anforderungen
para colegios alemanes en el extranjero. des uruguayischen Schulsystems als auch
die der Deutschen Schulen im Ausland
Vision
¿Hacia dónde vamos? (Visión)
Die Deutsche Schule Montevideo bietet eine
El DSM trabaja en una propuesta que qualifizierte Ausbildung, die die ganzheitliche
consolide el desarrollo integral de las Entwicklung unserer Schülerinnen und
alumnas y los alumnos en busca de una Schüler festigt mit dem beständigen
superación continua y con mente abierta Streben, sich zu verbessern, offen
para nuevos desafíos, comprometidos gegenüber neuen Herausforderungen, sowie
consigo mismos, con la institución y con la sich selbst, der Schule und der Gesellschaft
sociedad. Para ello plantea una propuesta verantwortlich zu sein. Dazu entwickelt sie
dinámica e innovadora en lo pedagógico, beständig eine zeitgemäße Pädagogik, den
en la infraestructura y en lo tecnológico. Einsatz fortschrittlicher Technologien und
eine angemessene Infrastruktur weiter.
5Valores Werte
La comunidad escolar (Alumnas y Die Schulgemeinschaft (Schülerinnen und
Alumnos, Comisión Directiva, Dirección Schüler, Schulvorstand, Schulleitung,
General, Docentes, Funcionarios y Lehrerinnen und Lehrer, Angestellte und
Padres) se compromete a cumplir con la Eltern) ist dem Leitbild der Schule verpflichtet
Misión y alcanzar la Visión con un sentido und orientiert sich an grundlegenden
humanista en el marco de valores menschlichen Werten, unter denen wir
fundamentales, entre los que se destacan: besonderen Wert legen auf:
Autonomía, disciplina, honestidad, Selbstständigkeit, Disziplin, Aufrichtigkeit,
respeto, responsabilidad, solidaridad y Respekt, Verantwortungsbewusstsein und
tolerancia. Toleranz.
Entendiendo por: Die oben genannten Werte definieren sich
wie folgt:
• Autonomía: trabajar con sentido crítico,
actuando con independencia de criterio • Selbstständigkeit: Kritisches und
pudiendo desarrollar estrategias para unabhängiges Handeln, das es ermöglicht,
alcanzar un objetivo y resolver Strategien zum Erreichen eines Ziels und
situaciones nuevas. zur Problemlösung in neuen Situationen
• Disciplina: actuar ordenada y zu entwickeln
perseverantemente, lo que permite • Disziplin:Zielstrebiges und strukturiertes
adquirir hábitos de trabajo y fortaleza Handeln, das es erlaubt, Arbeitsroutinen
de carácter para lograr las metas zu entwickeln und den Charakter zu
propuestas. stärken, um so den jeweiligen
• Honestidad: comportarse y expresarse Anforderungen gerecht zu werden
con coherencia y sinceridad, de • Aufrichtigkeit:
kohärente und ehrliche
acuerdo a los códigos establecidos. Verhaltens- und Umgangsformen orientiert
• Respeto: reconocer, aceptar y valorar an vereinbarten Normen und Werten
los derechos de uno mismo, de los • Respekt: Anerkennung, Akzeptanz und
individuos y de la sociedad. Wertschätzung sowohl der eigenen
• Responsabilidad: tener la capacidad Rechte als auch der Rechte anderer und
de asumir las consecuencias deseadas der Gesellschaft
y no deseadas pero previsibles de • Verantwortungsbewusstsein: Die
nuestras acciones y omisiones, y de Fähigkeit, sowohl gewollte als auch
cumplir con las obligaciones y ungewollte, aber absehbare
compromisos establecidos. Konsequenzen des eigenen Handelns
• Solidaridad: participar, cooperar y/o oder Nicht-Handelns abzuschätzen,
apoyar a los demás en sus dificultades, Verpflichtungen zu erfüllen und
actividades e inquietudes. Vereinbarungen einzuhalten.
• Tolerancia: capacidad de interactuar • Solidarität:
Anteilnahme und
en armonía con otras personas que Unterstützung geben bei Schwierigkeiten
tienen ideas, capacidades y culturas und Sorgen, aber auch aktiv teilnehmen
diferentes a las propias an Vorhaben und Erfolgen anderer
6• Toleranz: Fähigkeit mit den Menschen
respektvoll und ihnen zugewandt
umzugehen, auch wenn deren
Vorstellungen, Fähigkeiten oder Kulturen
sich von den eigenen unterscheiden
72. Estructura Educativa 2. Struktur des
pädagogischen Angebots
El Kindergarten Kindergarten
Cantidad de Wochenstunden
horas
4 Unterrichtsstunden
4 Clases curriculares en Deutsch und
alemán y español Spanisch
A continuación del horario curricular zusätzlich wählbar zu den regulären
Unterrichtsstunden
Cantidad de
horas Wochenstunden
4 Extensión horaria.
4 Arbeitsgemeinschaften
Talleres.
und Workshops
El Colegio Alemán es reconocido por brindar Die Deutsche Schule bietet eine solide
una sólida formación académica en todos sus akademische Bildung auf allen Ebenen. Diese
niveles, a través de una importante propuesta umfasst pädagogischen, didaktische und ethische
pedagógica, didáctica y ética. Para que los Aspekte. Damit die Kinder das nötige Rüstzeug
niños adquieran las herramientas necesarias erwerben, um die Angebote der Schulbildung
para aprovechar la educación del Colegio, es nutzen zu können, ist es wichtig, sie von der
importante prepararlos desde Educación Inicial. Früherziehung an darauf vorzubereiten. In dieser
Es en esta primera etapa donde se toman las ersten Phase werden die wichtigsten
decisiones más importantes sobre las cuales se Entscheidungen getroffen, auf denen die
construyen los principios pedagógicos. folgenden pädagogischen Grundsätze aufbauen.
Entendemos que el eje de la Educación Inicial Unsere Grundidee ist, dass der Schwerpunkt der
en la actualidad está focalizado en el Früherziehung heute auf der Begleitung und
acompañamiento y el estímulo de un desarrollo Stimulierung einer gesunden psychologischen
psíquico saludable. Por eso, el énfasis Entwicklung liegt. Aus diesem Grund liegt der
educacional durante esta primera etapa está erzieherische Schwerpunkt in dieser ersten Phase
centrado en el desarrollo emocional de los auf der emotionalen Entwicklung der Kinder. In
niños, donde desde el ingreso existe un trabajo allen Altersstufen wird gemeinsam mit der Familie
conjunto con la familia hacia el desarrollo de las an der Entwicklung der unterschiedlichen
diferentes habilidades, actitudes y Fähigkeiten, Einstellungen und Fertigkeiten des
competencias del mismo. A través de Kindes gearbeitet. Aus dem täglichen
experiencias saludables desde el punto de vista Erfahrungskontext ergeben sich intrinsisch
afectivo, nuestros alumnos estarán preparados motivierte Lernanlässe, so dass unsere
para enfrentarse a cualquier estímulo, logrando Schülerinnen und Schüler darauf vorbereitet
generar sus propios aprendizajes. werden, Impulse aufzugreifen und es schaffen, ihr
eigenes Lernen zu gestalten.
8Desde el ingreso al Kindergarten el idioma y la Von dem Moment an, in dem sie in den
cultura alemana serán parte natural del entorno, Kindergarten kommen, ist die deutsche Sprache
que se irá incorporando paulatinamente a través und Kultur ein natürlicher Teil ihrer Umwelt. Die
de la comunicación y el desarrollo de diferentes deutsche Sprache soll durch Kommunikation und
actividades. En esta etapa se inicia todo un die Entwicklung verschiedener Aktivitäten nach
proceso de educación que permitirá que und nach immersiv einbezogen werden. In dieser
nuestros alumnos integren con naturalidad el Phase beginnt ein Bildungsprozess, der es
aprendizaje de idiomas durante su formación unseren Schülerinnen und Schülern ermöglicht,
académica. das Sprachenlernen auf natürliche Weise in ihre
akademische Ausbildung zu integrieren.
Los grupos en Educación Inicial son los
siguientes: Die Gruppen in der frühkindlichen Erziehung sind
Maternal - niños de 1 año die folgenden:
Pre Kinder - niños de 2 y 3 años Krippe - Kinder (1 Jahr alt)
Kindergarten - niños de 4 años Vorkindergarten - Kinder (2 oder 3 Jahre alt)
Vorschule - niños de 5 años Kindergarten - Kinder (4 Jahre alt)
Vorschule - Kinder (5 Jahre alt)
Extensión Horaria - niños de 2 a 5 años:
Nuestro Kindergarten cuenta con una propuesta Zusätzliche Angebote für Kinder, die 2 bis 5 Jahre
opcional pensada para aquellas familias que alt sind:
tienen la necesidad de extender el horario del Unser Kindergarten bietet ein optionales Angebot
niño dentro del Colegio. Reafirmando nuestro für Familien an, die für ihr Kind eine
objetivo principal, la Extensión Horaria busca Nachmittagsbetreuung wünschen. Der erweiterte
potenciar aún más el desarrollo del niño, Stundenplan folgt der Idee, die Entwicklung der
ofreciendo un espacio donde pueda ampliar su Kinder weiter zu fördern, indem er ihnen Raum
mundo de experiencias y generar conocimiento, bietet, in dem sie ihre Erfahrungswelt erweitern
a través de actividades recreativas y talleres, und Wissen spielerisch erwerben, und zwar durch
diferentes a los que desarrolla curricularmente. Freizeitaktivitäten und Workshops, die über den
Lehrplan hinausgehen.
La Primaria Die Grundschule
Primer año: carga horaria 1. Grundschuljahr: Stundentafel
Cantidad de horas Wochenstunden Materias - Fächer
5 Matemática (Esp)
6 Español
6 Deutsch
2 Deutsch Anders (Spiele und Lieder)
2 Mathematik
2 Sport
2 Kunst
2 Kleine Sportspiele
1 Musik
1 Orientierungsstunde
1 Biblioteca
9De 2° a 6° año: carga horaria 2. bis 6. Grundschuljahr: Stundentafel
Materias 2° 3° 4° 5° 6°
Matemática (Esp) 6 6 6 6 6
Español 5 5 5 5 6
Deutsch 6 6 6 6 6
Inglés - 3 3 4 4
Mathematik 2 2 2 2 2
Kunst 2 2 2 2 2
Musik 1 2 2 2 2
Sachkunde 2 2 2 - -
Ciencias Sociales 1 2 2 4 4
Ciencias Naturales - - - 2 2
Kleine Sportspiele 2 - - - -
Sport 2 2 2 2 2
Handarbeiten / Werken - 2 2 2 2
O.S. 1 1 1 1 1
Biblioteca 1 1 1 - -
A Continuación del horario escolar Zusatzangebot am Nachmittag nach dem
Regelunterricht
· Cursos de Apoyo para toda Primaria: · Förder- und Forderkurse in allen Jahrgängen:
Deutsch Español Inglés Deutsch Español English
· Para 3°, 4°, 5° y 6°: Für die Jahrgänge 3 bis 6:
DIVERSAS AGs (OPCIONALES) verschiedene optionale Arbeitsgemeinschaften
más de 30 en tres áreas básicamente: (mehr als 30 verschiedene hauptsächlich aus
Deporte, Arte e Idiomas den Bereichen: Sport, Kunst und Sprachen)
10La Secundaria Die Sekundarstufe
En la escuela secundaria, se ofrece a las In der Sekundarstufe wird den Schülerinnen und
alumnas y los alumnos y los padres la opción Schülern und ihren Eltern die Wahl geboten
de elegir entre realizar el Plan Nacional zwischen dem uruguayischem Plan Nacional mit
Uruguayo con Alemán como lengua extranjera Deutsch als Fremdsprache oder dem Deutschen
o realizar el Deutsches Internationales Abitur Internationalen Abitur mit Fächern auf Deutsch
con asignaturas en español y alemán. Las und Spanisch. Die Schülerinnen und Schüler
alumnas y los alumnos y los padres eligen una wählen mit ihren Eltern eine der beiden Optionen,
de las dos opciones, la Dirección de Primaria, die Leitung der Grundschule gibt unter
sobre todo teniendo en cuenta la evaluación en Berücksichtigung der Einschätzung des
el idioma alemán realiza una recomendación, deutschen Sprachniveaus eine Empfehlung, die
aunque la decisión final es del endgültige Entscheidung liegt aber bei Eltern und
alumna/alumno/familia: Schülerin oder Schüler.
El Plan Nacional permite obtener el bachillerato Der Plan Nacional führt zum uruguayischen
uruguayo. Durante la enseñanza secundaria, las Schulabschluss. Während der Sekundarstufe
alumnas y los alumnos se presentan a los nehmen die Schülerinnen und Schüler an den
exámenes del Diploma de Alemán (DSD I y DSD Prüfungen zum Deutschen Sprachdiplom (DSD I
II). und DSD II) teil.
El Plan DIA (Deutsches Internationales Abitur) Der Plan DIA (Deutsches Internationales Abitur)
lleva a la obtención del título general de acceso führt zur Allgemeinen Hochschulreife (Abitur) nach
a la educación superior ("Abitur") según los den Richtlinien und Curricula der KMK
reglamentos y los planes de estudio de la KMK (Kultusministerkonferenz des Bundes und der
(Kultusministerkonferenz des Bundes und der Länder der Bundesrepublik Deutschland) und
Länder der Bundesrepublik Deutschland) y ermöglicht den direkten Zugang zu den
posibilita el acceso directo a las universidades Universitäten in Deutschland und allen anderen
de Alemania y de todos los demás países de la EU-Ländern.
UE. Sowohl der Plan Nacional als auch der Plan DIA
Tanto el Plan Nacional como el Plan DIA beinhalten die Option der Vorbereitung auf ein
incluyen la posibilidad de preparación de un internationales, externes Englischsprachzertifikat.
certificado internacional y externo de inglés.
Im Anhang des Schulprogramms findet sich eine
Para las asignaturas y la carga horaria en la Aufstellung der in den jeweiligen Jahrgängen und
Secundaria véase el anexo. Zweigen unterrichteten Fächer.
El Alemán en el Kindergarten, la Deutsch in Kindergarten,
Primaria y la Sekundaria Grundschule und Sekundarstufe
Se insertará aquí en el transcurso del año Eine ausführliche Darstellung des Stellenwertes
escolar 2021 una descripción detallada del und der Bedeutung der deutschen Sprache an der
significado e importancia del idioma alemán en Deutschen Schule Montevideo wird im Verlaufe
el Colegio Alemán de Montevideo. Además, se des Schuljahres 2021 an dieser Stelle eingefügt.
utilizará aquí un enfoque general del alemán Außerdem wird hier ein durchgängiges
que contiene, junto a las situaciones de contacto Deutschkonzept eingesetzt, das neben den
extracurriculares de los alumnos con la lengua außerunterrichtlichen Kontaktpunkten der
alemana, un plan de estructuras y Schülerinnen und Schüler mit der deutschen
especificaciones proporcionadas en los tres Sprache auch einen Plan über gegebene
sectores en relación con el trabajo en la Strukturen und Vorgaben in allen drei Sektoren
asignatura de alemán. bezüglich der Arbeit im Fach Deutsch enthält.
113. Comunidad educativa 3. Schulgemeinschaft
La comunidad escolar está formada por Die Schulgemeinschaft besteht aus Schülerinnen
alumnos, profesores y padres, la dirección y la und Schülern, Lehrerinnen und Lehrern, Eltern,
administración de la escuela, todos los demás der Schulleitung und der Verwaltung, allen
empleados de la institución y los miembros de la weiteren Mitarbeiter/innen der Institution und den
Sociedad Escolar Alemana. Los miembros de Mitgliedern des Vorstandes. Die Mitglieder dieser
estos diferentes grupos trabajan juntos de unterschiedlichen Gruppen arbeiten
manera confiada, respetuosa y cooperativa, vertrauensvoll, respektvoll und kooperativ
creando una comunidad escolar común, activa y miteinander und dadurch entsteht eine
en constante desarrollo. gemeinsame, aktive und sich entwickelnde
Schulgemeinschaft.
Unsere Schulgemeinschaft besteht zurzeit aus ca.
Nuestra comunidad escolar está formada
1665 Schülerinnen und Schülern, fast
actualmente por unos 1.742 alumnas y alumnos,
ausschließlich uruguayischer Herkunft, ca. 235
casi todos de origen uruguayo, unos 235
Lehrerinnen und Lehrern in der Sekundaria und
docentes en Secundaria y Primaria y unos 63
Primaria und etwa 63 Erzieherinnen und
docentes en el Kindergarten. En este grupo de
Erziehern. In dieser Gruppe des pädagogischen
personal pedagógico, alrededor del 35% hablan
Personals sprechen ca. 35 % der Mitarbeiter/innen
alemán (porcentaje estimado).
Deutsch (geschätzt).
Los diferentes miembros de la comunidad
Die verschiedenen Mitglieder der
escolar están representados en los siguientes
Schulgemeinschaft sind in folgenden Gruppen
grupos: Los miembros son: la Sociedad Escolar
12Alemana y su Comisión Directiva, la vertreten: Schulverein, Schulvereinsvorstand,
Steuergruppe (grupo de control y estimulación Steuergruppe, Elternkommission und ihre
del desarrollo), la Comisión de Padres (CPCA) y Vorstandsgruppe (CPCA), Lehrerbeirat (CAD),
su Mesa Directiva, el Consejo Asesor Docente Vertrauensausschuss (CAP) und Verein der
(CAD), el Consejo Asesor Pedagógico (CAP) y ehemaligen Schülerinnen und Schülern. Die
la Asociación de Ex Alumnos del Colegio y Liceo Repräsentant/innen in diesen Gruppen werden
Alemán. Todos los representantes en estos aus dem jeweiligen Personenkreis gewählt und
grupos son elegidos y esto confirma los dadurch wird der demokratische Anspruch unserer
estándares democráticos de nuestra institución Bildungseinrichtung unterstrichen. Der Beitritt zum
educativa. La Sociedad Escolar Alemana y la Schulverein und zum Ehemaligenverein ist
Asociación de Ex-Alumnos están abiertas para prinzipiell offen und durch die jeweiligen Statuten
afiliarse de acuerdo con los estatutos geregelt.
correspondientes.
Dank ihres Engagements und der aktiven
Gracias a su compromiso y a la participación de Beteiligung der Mitglieder der o.g. Gruppen und
los miembros de los grupos antes mencionados weiterer einzelner meist ehemaliger Schülerinnen
y de otros individuos, en su mayoría antiguos und Schüler gelingt es der Schule, Maßnahmen
alumnos, la escuela es capaz de aplicar zur weiteren Entwicklung und Verbesserung der
medidas para el desarrollo y la mejora de la Qualität in Bildung und sozialem Engagement
calidad de la educación y el compromiso social, sowie der Weiterentwicklung eines idealen
así como para el desarrollo y la mejora de un Lernumfelds umzusetzen.
entorno de aprendizaje óptimo.
134. Calidad y certificación 4. Qualitätsmanagement:
AQM und PQM
El Deutsche Schule / Colegio y Liceo Alemán Die Deutsche Schule / Colegio y Liceo Alemán
Montevideo es una institución educativa con Montevideo ist eine Bildungseinrichtung mit
una propuesta pedagógica sólida que la einem klaren pädagogischen Leitbild, das sie
distingue y que cuenta con el fuerte apoyo de auszeichnet und von Schülerinnen, Schülern,
alumnas y alumnos, de los padres, de las y los Eltern, Lehrerinnen, Lehrern, Schulleitung,
docentes, de la dirección de la escuela, de la Vorstand und Verwaltung mitgetragen wird. Das
comisión directiva y la administración. La Qualitätsmanagement als deutsche
gestión de la calidad como escuela alemana en Auslandsschule gründet auf den
el extranjero se basa en los estándares de Qualitätsstandards, die durch die Verordnungen
calidad establecidos por las normativas de la der Kultusministerkonferenz (KMK) und der
Conferencia de Ministros de Educación y uruguayischen Schulaufsicht (CODICEN-ANEP)
Cultura de Alemania (KMK) y del Consejo festgelegt sind, sowie den erzieherischen Werten,
Directivo Central de la Administración de die sich aus den Synergieeffekten beider Kulturen
Educación (CODICEN-ANEP), así como en los und Bildungsvisionen ergeben, die erfolgreich
valores educativos resultantes de la mezcla de miteinander verbunden sind.
ambas culturas y visiones educativas que se
combinan con éxito. Die Schule ist seit der Einführung des
Pädagogischen Qualitätsmanagements (PQM)
La escuela ha estado inmersa systematisch in Qualitätsverbesserungsprozesse
sistemáticamente en procesos de mejora de la eingebunden und hat durch die Zertifizierung als
calidad desde la introducción del programa Exzellente Deutsche Auslandsschule in den
Pädagogisches Qualitätsmanagement Jahren 2012 und 2019 an mehr Dynamik
(Gestión de la Calidad Pedagógica (PQM)) y gewonnen. Um diese Zertifizierung alle 6 Jahre
esto adopta mayor dinamismo a través de la zu erhalten und aufrechtzuerhalten, müssen
certificación como Escuela Alemana de ehrgeizige Ziele und Prozesse für die ständige
Excelencia en el Extranjero en 2012 y 2019. Verbesserung der Qualität in verschiedenen
Obtener y mantener dicha certificación cada 6 Bereichen durchgeführt werden, aktuell sind dies:
años implica el incorporar ambiciosos objetivos
y procesos de mejora constante de la calidad ● Verbesserung der Standards in Bezug auf
en diferentes ámbitos, como es el caso en la Inhalte, Ziele und Lernmethoden
actualidad: la mejora de estándares respecto a ● die Verbesserung der deutschen
contenidos, objetivos y métodos de aprendizaje Sprachkompetenzen
y educación; mejorar los conocimientos de ● die Förderung eines bikulturellen
alemán; promover un entorno escolar Schulumfelds
bicultural; intensificar la interacción entre los ● die intensivere Zusammenarbeit der
diversos grupos de la comunidad escolar; así verschiedenen Gruppen der
como la capacitación y formación continua de Schulgemeinschaft
las y los docentes. ● kontinuierliche Aus- und Weiterbildung von
Lehrerinnen und Lehrern.
Las evaluaciones internas y externas
periódicas son fundamentales para el Im Mittelpunkt des steten Strebens nach
desarrollo continuo de la escuela. Los Verbesserung sollen die regelmäßig
resultados de estas evaluaciones se discuten y durchgeführten internen und externen
evalúan en los distintos grupos, así como en el Evaluationen stehen, deren Ergebnisse dann in
parlamento estudiantil y en la comisión de den unterschiedlichen Gruppen sowie im
padres. Con el fin de abordar las resultantes Schülerinnenparlament und in der
necesidades de desarrollo y, en particular, Elternkommission diskutiert und bewertet werden
iniciar e implementar las metas de desarrollo y sollen. Um daraus resultierenden
las mejoras resultantes del informe BLI 2019 Entwicklungsbedürfnisse anzugehen und
(Inspección de la Federación y de los Estados besonders die sich aus dem BLI-Bericht 2019
federados de Alemania 2019). La Steuergruppe ergebenden Entwicklungsziele und
(grupo de control y estimulación del desarrollo) Verbesserungen einzuleiten und umzusetzen,
14y la Erweiterte Deutsche Schulleitung (la soll die Steuergruppe sowie die Erweiterte
gestión ampliada alemana de la escuela) hacen Deutsche Schulleitung mit der
un trabajo preparativo y analíticamente para la Schwerpunktsetzung gemäß dem schulinternen
Dirección de la Escuela y acompañan de Aktionsplan initiativ arbeiten und analytisch der
manera cooperativa nuevos caminos, medidas Schulleitung zuarbeiten und sie durch geeignete
y proyectos. Este trabajo tiene un enfoque en el Maßnahmen und Projekte unterstützend auf
Aktionsplan (plan de acción interno) de la neuen Wegen begleiten. Die Evaluierung des
escuela. La evaluación de la etapa actual de aktuellen Entwicklungsabschnittes wird durch den
desarrollo se llevará a cabo a través del vermutlich 2022 stattfinden Bilanzbesuch
Bilanzbesuch (visita de inspección), que durchgeführt werden.
previsiblemente tendrá lugar en 2022.
La Steuergruppe está integrado por la Directora
o el Director General de la escuela, el Die Steuergruppe setzt sich aus der/dem
coordinador alemán de PQM (gestión de la Gesamtschulleiter/in, der/dem deutschen PQM-
calidad pedagógica), el encargado uruguayo de Koordinator/in, dem uruguayischen QM sowie
la gestión de la calidad, así como por Repräsentantinnen und Repräsentanten der
representantes de las y los docentes del Lehrerinnen und Lehrer des Kindergartens, der
Kindergarten, de la Primaria y de la Secundaria, Grundschule sowie der Sekundarschule, den vom
alumnas y alumnos representantes del Schülerinnenparlament entsandten Schülerinnen
Parlamento Estudiantil, padres representantes und Schülern, den von der Elternkommission
de la Comisión de Padres y en perspectiva de entsandten Eltern, sowie perspektivisch einem
un representante de la La Comisión Directiva Mitglied des Schulvorstands zusammen. Die
de la Sociedad Escolar Alemana. La tarea de Aufgabe dieser Gruppe besteht darin
este grupo es iniciar, analizar y evaluar los Qualitätsentwicklungsprozesse, die von der
procesos de desarrollo de la calidad definidos Schulleitung oder der Steuergruppe selbst,
por la Dirección o por la propia Steuergruppe, aufgrund der Ergebnisse von Evaluation oder
basándose en los resultados de la BLI o en aufgrund von Impulsen aus der Lehrerschaft, dem
impulsos del profesorado, del Parlamento Schülerinnenparlament oder der
Estudiantil o de la Comisión de Padres. Los Elternkommission definiert werden, zu initiieren,
proyectos en curso forman parte de este zu analysieren und zu bewerten. Die laufenden
programa escolar y se encuentran en el Anexo. Projekte sind als Anhang Teil dieses
Schulprogramms.
Esta mejora continua se centra en las
evaluaciones internas y externas, que se Mittelpunkt der kontinuierlichen Verbesserung
realizan periódicamente: sind die internen und externen Bewertungen, die
regelmäßig stattfinden:
- Evaluación interna: la introducción de un
sistema moderno y sostenible se está - Interne Evaluierung: derzeit wird mit
abordando actualmente con "Instrumentos "Instrumente für die Qualitätsentwicklung und
para el desarrollo y la evaluación de la calidad Evaluation in Schulen" (IQES,
en las escuelas" (IQES, www.iqesonline.net). www.iqesonline.net) die Einführung eines
modernen und nachhaltigeren Systems
- Evaluación externa: a través de las angegangen.
certificaciones internacionales Bund-Länder-
Inspektion (BLI, Inspección de la Federación y - Externe Evaluation: durch die internationalen
de los Estados federados de Alemania), Zertifizierungen Bund-Länder-Inspektion (BLI),
Inspecciones de las autoridades educativas durch Inspektionen der uruguayischen
uruguayas (CODICEN), resultados Schulaufsicht (CODICEN), das Sprachdiplom
académicos de las alumnas y los alumnos en DSD I und DSD II, das Deutsche Internationale
general, resultados en el Deutsche Abitur (DIA) sowie durch die Ergebnisse
Sprachdiplom I und II (DSD, diploma verschiedener Niveaustufen international
habilitante de la lengua alemana), el Deutsche relevanter Englisch-Zertifikate.
Internationale Abitur (DIA), así como a través
de los resultados de varios niveles de
certificados de inglés de relevancia
internacional.
155. Filosofía y propuesta 5. Pädagogische
educativa Grundideen
Die Deutsche Schule Montevideo entwickelt ihre
El Colegio Alemán de Montevideo desarrolla su
pädagogische Arbeit, indem sie Schülerinnen und
labor educativa concibiendo al alumno como un
Schüler als ganzheitliche Menschen versteht, die
individuo integral al que se orienta y acompaña
beim Erwerb von Wissen und Grundfähigkeiten
en su proceso de adquisición de conocimientos
sowie bei der Stärkung ihrer Persönlichkeit, ihres
y de capacidades fundamentales, así como el
ökologischen Bewusstseins und ihres sozialen
fortalecimiento de su personalidad, de su
Engagements geführt und begleitet werden. Dabei
conciencia ecológica y de su compromiso social.
wird eine multikulturelle, integrative und
Se tiene en cuenta para ello una perspectiva
differenzierte Perspektive berücksichtigt.
multicultural, incluyente y diferenciada.
Im akademischen Bereich zeichnet sich unsere
En el ámbito académico nuestro colegio se Schule dadurch aus, dass sie eine
caracteriza por ser una institución educativa de Bildungseinrichtung mit sehr guten Ergebnissen
muy buenos resultados y alto rendimiento donde und Leistungen auf hohem Niveau ist:
se logra:
Dreisprachigkeit (Spanisch, Deutsch und Englisch)
● El trilingüismo (Español, Alemán e
Inglés) Aufgeschlossenheit für Interkulturalität durch das
● La apertura mental a la interculturalidad Zusammenwirken von internationalen
a través de la convivencia con Lehrerinnen, Lehrern, Schülerinnen und Schülern,
profesores y alumnos internacionales, durch Schüleraustausche und durch die
los intercambios y la preparación del Vorbereitung auf das Deutsche Internationale
Bachillerato Internacional Alemán Abitur.
(Deutsche Internationale Abitur).
● Una preparación académica de Eine akademische Vorbereitung auf
excelencia que brinda las herramientas Exzellenzniveau, die unseren Schülerinnen und
necesarias a nuestros alumnos para Schülern die notwendigen Werkzeuge an die
lograr una inserción muy bien calificada Hand gibt, um einen sehr guten und qualifizierten
a nivel nacional e internacional partiendo Einstieg in Universitäten und Ausbildungen auf
ya desde las importantes becas que nationaler wie internationaler Ebene zu erreichen.
obtienen para realizar sus estudios Die Schule unterstützt die Schülerinnen und
universitarios. Schüler Stipendien für ihr Hochschulstudium zu
erhalten.
En el ámbito formativo se desarrollan las
habilidades, siempre dentro de un marco Während der Schullaufbahn werden die
humano y racional, buscando consolidar el Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler
aprendizaje significativo (aprender a aprender), integriert in einem humanistischen und rationalen
el pensamiento crítico y el uso de las Rahmen entwickelt. Leitlinien sind nachhaltiges
tecnologías. Considerando la importancia de Lernen, selbstständiges Lernen, kritisches Denken
abarcar inteligencias múltiples, se cuenta con und der zielgerichtete Einsatz von Technologien.
horas extracurriculares para desarrollar In Anbetracht der Bedeutung der Einbeziehung
habilidades artísticas, sociales, interpersonales unterschiedlicher Lernkanäle und Entfaltungswege
y deportivas. A través de programas, proyectos gibt es zusätzliche Stunden, um künstlerische,
y comisiones de trabajo en equipos como el musikalische und sportliche Fähigkeiten zu
Programa de Orientación Social, Programa entwickeln. Durch Programme, Projekte und
Habilidades para la Vida, los Proyectos Arbeitsgruppen in Teams wie dem Social
“Compromiso” y “Cuidasoles” ”y el “Grupo de Orientation Program, dem Program "Habilidades
Ecología”, se desarrollan la conciencia social y para la Vida" den Projekten "Compromiso" und
ambiental. "Cuidasoles" sowie der "Grupo de Ecología" wird
Sozial- und Umweltbewusstsein entwickelt.
16Los valores se vivencian dentro de nuestras Unsere Werte werden in unseren Klassenzimmern
aulas y las trascienden. Se promueve la libertad gelebt und wirken von dort ins Schulleben. Die
responsable basada en la tolerancia, el respeto verantwortungsbewusste Freiheit auf der
por el otro y la sensibilidad ante las diferencias. Grundlage von Toleranz, dem Respekt vor
Se construye una cultura basada en el esfuerzo anderen und der Sensibilität für Unterschiede wird
constante, la disciplina y la valoración de la gefördert. Es entwickelt sich eine Kultur, die auf
creatividad así como en la honestidad e ständiger Anstrengung, Disziplin und
integridad demostradas en las acciones dado Wertschätzung der Kreativität sowie Ehrlichkeit
que son todos los valores indispensables para und Integrität basiert und die in den Handlungen
que cada alumno se forme como un auténtico zum Ausdruck kommen soll, da dies die
ciudadano del mundo y contribuya con su wesentlichen Werte für jede Schülerin und jeden
aportes a su entorno. Schüler sind, damit sie und er sich zu einer oder
einem eigenständig denkenden,
verantwortungsbewussten Weltbürgerin oder
Weltbürger entwickelt und so ihren oder seinen
Teil zum Ganzen beiträgt.
Para lograr todo lo anterior, el Colegio Alemán
de Montevideo ha elegido los siguientes ejes Um all dies zu erreichen, hat die Deutsche Schule
transversales de desarrollo pedagógico: Montevideo die folgenden übergreifenden Aspekte
der pädagogischen Entwicklung gewählt:
● Enseñanza diferenciada.
● Métodos colaborativos para lograr el ● Differenzierter und differenzierender
aprendizaje significativo. Unterricht.
● Fortalecimiento de la Lengua alemana. ● Kollaborative Unterrichtsmethoden, um
● Conciencia ecológica. nachhaltiges Lernen zu erreichen.
● Mediación de conflictos. ● Stärkung der deutschen Sprache.
● Espíritu deportivo. ● Ökologisches Bewusstsein.
● Espíritu artístico. ● Konfliktmediation.
● Sportsgeist.
● Künstlerische und musische Entfaltung.
Además hay temáticas formativas
transversales que se abordan dentro del aula Darüber hinaus gibt es jahrgangsübergreifende
en materias concretas, otras se abordan a Schulungsthemen, die im Unterricht in speziellen
manera de proyectos entre varias materias y Kursen oder Workshops behandelt werden,
hay otras que constituyen proyectos en sí andere werden als Projekte mehrerer
mismos. Entre estos últimos encontramos a Unterrichtsfächer behandelt und wieder andere in
modo de ejemplo: eigenständigen langfristigen Projekten. Unter den
langfristigen Projekte befinden sich unter
● “Proyecto de Educación Afectivo Sexual” anderem:
que abarca toda Primaria u Secundaria.
● “Iguales pero diferentes” (Programa ● "Sexual Affective Education Project", welches
antibullying impartido en Primaria) die Primaria und die Sekundaria umfasst.
● Taller sobre el uso responsable de las ● "Gleich, aber anders" (Anti-Mobbing-
redes sociales en 5° de Primaria y 1° de Programm in der Grundschule)
Secundaria. ● Workshop über den verantwortungsvollen
● Talleres sobre prevención de consumo Umgang mit sozialen Netzwerken in der 5.
(alcohol, sustancias psicoactivas) Klasse der Grundschule und der 1. Klasse
Secundaria. der Sekundarstufe.
● Talleres sobre Educación vial. ● Sexualität-Workshops in der Sekundarstufe.
Secundaria ● Workshops zum Konsumverhalten (Alkohol,
● Talleres sobre RCPC (Reanimación Psychoaktive Substanzen) in der
cardiopulmonar) Secundaria Sekundarstufe.
● Talleres sobre alimentación saludable ● Verkehrserziehung in der Sekundarstufe.
Secundaria ● Workshops zur gesunden Ernährung in der
● Talleres de Egreso (Foro ocupacional) Sekundarstufe.
Secundaria ● Workshops zur Ersten Hilfe und Herz-
Lungen-Reanimation in der Sekundarstufe.
17● Workshop zur Berufs- und
Otro tema que se aborda con mucha Studienorientierung gegen Ende der
responsabilidad y compromiso es el cuidado Sekundarstufe.
ambiental asumiendo conciencia ecológica.
Desde hace ya muchos años este tema nos ha Ein weiteres Thema, das mit viel Verantwortung
ocupado. En un principio se organizó una AG de und Engagement angegangen wird, ist der
Ecología en la que los alumnos de Primaria Umweltschutz, der das ökologische Bewusstsein
junto a docentes se involucraban en la ausbilden soll. Es gibt eine Ökologie-AG, in der
clasificación responsable de residuos, en el sich Grundschülerinnen, Grundschüler,
reciclaje de papel, limpieza de espacios Lehrerinnen und Lehrer gemeinsam an der
comunes de nuestro barrio y plantación de verantwortungsvollen Sortierung von Abfällen,
árboles en zonas desforestadas. En el dem Recycling von Papier, der Reinigung von
transcurso de los años se ha ido profundizando Gemeinschaftsräumen in unserer Nachbarschaft
en estas acciones e incorporando cada año und der Pflanzung von Bäumen in abgeholzten
alguna propuesta más como la elaboración de la Gebieten beteiligen. Daraus hat sich zudem die
“Huerta orgánica”. Hoy en día contamos con el "Gruppe Ökologie" entwickelt, die sich aus
“Grupo de Ecología” formado por docentes Lehrerinnen und Lehrern des Kindergartens, der
referentes de Kindergarten, Primaria y Grundschule und der Sekundarschule
Secundaria que junto con alumnos han sumado zusammensetzt, die zusammen mit Schülerinnen
la invitación a ser conscientes del uso und Schülern am Thema “übermäßiger Gebrauch
desmedido del plástico y sus consecuencias. von Kunststoff und seine Folgen” arbeitet. Hieran
También se han sumado padres que dan beteiligen sich auch Eltern, die Vorträge in allen
charlas a todas las clases de Primaria. Jahrgängen der Grundschule halten.
186. Estructura organizacional 6. Organisation der Schule
La Comisión Directiva de la Sociedad Escolar Der Schulvereinsvorstand
Alemana Der Deutsche Schulverein Montevideo ist ein
La Sociedad Escolar Alemana, es una sociedad gemeinnütziger Verein und Träger der Deutschen
civil sin fines de lucro, y es el titular responsable Schule Montevideo. Der Hauptzweck des
del Colegio y Liceo Alemán de Montevideo. El Schulvereins ist, laut seiner Satzung, das
objetivo de esta Sociedad es, según sus Bestehen, die Einrichtung und Unterhaltung der
estatutos, asegurar y fomentar la existencia del Deutschen Schule Montevideo sowie die
Colegio y Liceo Alemán de Montevideo, así Vermittlung der deutschen Sprache und die
como promover el conocimiento del idioma kulturellen Beziehungen zwischen der
alemán y las relaciones culturales entre la Bundesrepublik Deutschland und Uruguay zu
República Federal de Alemania y el Uruguay. fördern und zu gewährleisten.
La Comisión Directiva de la Sociedad Escolar Der Vorstand des Schulvereins wird von den
Alemana es elegida por la Asamblea General stimmberechtigten Mitgliedern der Ordentlichen
Ordinaria, está integrada por siete miembros Hauptversammlung gewählt und besteht aus
que ejercen su función con carácter honorario. sieben ehrenamtlichen Mitgliedern. Er leitet den
La Comisión Directiva administra los bienes de Schulverein und verwaltet dessen Vermögen und
la Sociedad Escolar Alemana y coopera wirkt aktiv in der Planung und Aufsicht in den
activamente en la planificación y supervisión de verschiedenen nicht-pädagogischen Bereichen
sus distintas áreas no pedagógicas. mit.
El Equipo de Dirección de la Escuela Die Schulleitungsrunde
La Dirección General del Colegio y Liceo Die Schulleitung der Deutschen Schule
Alemán está formada por la / el Director General Montevideo besteht aus der Schulleiterin / dem
y la /el Subdirector General, quienes comparten Schulleiter und ihrer/seinem uruguayischen
responsabilidades en el área de la conducción Stellvertreter/in, beide teilen sich die Aufgaben der
pedagógica y administrativa. Leitung sowohl im pädagogischen als auch im
El equipo de la dirección del colegio consta de: Verwaltungsbereich.
la / el Director/a General, la / el Subdirector/a Zur Schulleitungsrunde gehören: die/der
General y Director/a del Liceo , la Directora de Schulleiter/in, die/der Subdirector/a General der
Primaria (Alemán), la Directora de Primaria Schule und uruguayische Leiter/in des Liceo,
(Uruguay), la / el Subdirector/a de Secundaria, die/der deutsche und die/der uruguayische
la Supervisora General de Educación Inicial, la Grundschulleiter/in, die/der stellvertretende/r
Supervisora de Educación Inicial (Sede Sekundarstufenleiter/in, die/der
Carrasco), la Subdirectora de Primaria, el / la Kindergartenleiter/in, die/der Kindergartenleiter/in
Subdirector/a de Liceo y encargadas de Sede Carrasco, die/der stellvertretende
Carrasco. Grundschulleiter/in, die/der stellvertretende
Leiter/in der Sekundaria (zugleich Beauftragte/r
El equipo de la dirección del colegio se reúne des Sitzes Carrasco).
regularmente una vez a la semana ("Kleine
Runde"). Además, se reúne de inmediato Die Schulleitungsrunde trifft sich regelmäßig
siempre que la situación así lo requiera. Una vez einmal die Woche ("Kleine Runde"). Einmal im
al mes se reúne el Equipo de Dirección Monat trifft sich die erweiterte Schulleitung ("Groß
ampliado ("Große Runde"). Las decisiones Runde"), die aus Schulleitungsrunde und
adoptadas son informadas por las/los erweiterter deutscher Schulleitung besteht. Die
respectivas/os directoras/es responsables del "Kleine Runde" setzt sich darüber hinaus immer
área con la debida premura a los distintos sofort zusammen, wenn es die Situation erfordert.
niveles y gremios. Über die getroffenen Entscheidungen werden die
Schulstufen und Gremien so schnell wie möglich
von den für sie verantwortlichen
Abteilungsleiterinnen oder -leitern informiert.
19También puede leer
