De secundaria 2022/2023 - Guía de centros - Ayuntamiento de Alcobendas
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Sistema Educativo IES Públicos Centros Concertados Actividades y centros
Í
Zona Norte
Guía de centros
de secundaria
2022/2023
Sistema Educativo IES Públicos Centros Concertados Actividades y centros
Í
Zona Norte
| II
Guía de Centros de Secundaria
Sistema Educativo IES Públicos Centros Concertados Actividades y centros
Í
Zona Norte
| 1
Guía de Centros de Secundaria
Guía de Centros de Secundaria | 2
Í
Sistema Educativo
IES Públicos
Han colaborado:
Centros Concertados
Adolfo Gutiérrez, Director IES Ágora.
Pablo Ortega, Director IES Aldebarán.
Javier Alija, Director IES Francisco Giner de los Ríos.
Beatriz Perelló Banegas, Directora del IES Gloria Fuertes
Agustín Calvo, Director IES Severo Ochoa.
Anastasio Fernández, Director IES Virgen de la Paz.
Inés Borrego Holgado, Directora Centro Integrado Nuevas Tecnologías José Luis Garci.
José María García de la Navarra, Director de C.C. Greenwich School.
Luz María Sánchez Fernández, Directora C.C. Juan XXIII.
Roberto García Marirrodriga , Director del Colegio Maria Teresa.
Antonio Pérez, Director C.C. Padre Manyanet.
Actividades y centros
Luna Alfón Coriat, Directora Centro IBN Gabirol, Colegio Estrella Toledano.
Zona Norte
Esta Guía recoge la información sobre la situación educativa, según la legislación vigente
a fecha de cierre de edición.
Edita: AYUNTAMIENTO DE ALCOBENDAS. Delegación de Educación.
Diseño y Fotografía: Departamento de Comunicación del Ayuntamiento de Alcobendas.
Impresión: Editorial MIC
Guía de Centros de Secundaria | 3
C
Í
P
on el objetivo de que, tanto los alumnos interesados como las
Sistema Educativo
familias, tengáis
robablemente en momentos
uno de los vuestra mano la información
de nuestra necesaria
vida que nunca olvi-
para elegir el instituto al que acudir, desde el Ayuntamiento
daremos sea el de nuestro primer día de instituto. Esa sensación de
de Alcobendas, cada curso escolar, editamos la “Guía de Centros de
comenzar una nueva etapa en la vida en la que dejamos de ser niños
Secundaria”.
para empezar a ser adolescentes. Esa nueva etapa en la que empezamos a
tener cierta autonomía y vamos con nuestros amigos al “insti”, en la que te-
La entrada al instituto es la etapa educativa en la que toman las
nemos que empezar a tomar algunas decisiones como elegir las primeras
primeras decisiones sobre qué caminos escoger para el futuro, como
asignaturas optativas: ¿francés o deportes?, ¿taller de ajedrez o recuperación
es elegir estudiar un bachillerato de Ciencias, uno de letras, uno mixto
de “mates”?
o decantarse por la Formación Profesional.
Aitor
RafaelRetolaza
Sánchez Acera EstePara el alumnado,
curso, por ejemplo,comenzar
se añade la educación
a nuestrasecundaria
ya conocida es, oferta
sin duda,queun el
Alcalde de Alcobendas periodo muy especial. Hay que elegir en qué centro queremos
IES Gloria Fuertes abre sus puertas a los cursos de 1º de Bachillerato. estudiar, qué
asignaturas queremos elegir, si orientamos ya nuestro itinerario educativo
Cualquiera de las decisiones oson las primeras pinceladas del camino
IES Públicos
hacia algún tipo de bachillerato si preferimos la Formación Profesional.
que trazaremos hacía nuestra futura profesión.
Diferentes propuestas que también inquietan a las familias de los esco-
También es una etapa vital, para nuestro alumnado y sus familias,
lares que necesitamos tener suficiente información para ayudar a nuestros
de llegada y preparación para la vida adulta. Encrucijadas, dudas y
hijos e hijas a tomar una buena decisión antes de hacer la matrícula para el
múltiples caminos que se abren ante el mundo.
siguiente curso.
Por eso, es importante conocer al máximo las opciones de las que
Precisamente
disponéis para elesta Guía de
proceso Centros de
educativo queSecundaria es una
se desarrolla enexcelente
este tramo. herra-
mienta para tomar la mejor decisión. En ella padres, madres y alumnado tie-
Esta guíalaque
nen toda tenéis en
información las manos,
necesaria sobredetalla toda centros
los distintos la oferta educativa
de Educación
Centros Concertados
disponible, los programas
Secundaria, Bachillerato innovadores,
y Formación Profesional creativos y sociales
de Alcobendas, así como que
el
nuestros centros realizan.
proyecto educativo Incluye
de cada uno también
de ellos los recursos,
y sus programas actividades
específicos y com-y
programas
plementarios. municipales dirigidos a los centros de secundaria: Centro
Psicopedagógico, Mediatecas, Imagina, Centro de Arte, Casa de la Mujer…
Y un sinfín
Para de oferta
el Gobierno pública del
Municipal que el ayuntamiento
la educación dispone.tecnológi-
de calidad, accesible,
ca, innovadora e inclusiva es una prioridad absoluta. Por eso, en la medida
Con recursos invertimos en el futuro de nuestros jóvenes y con ellos
que nos lo permiten nuestras competencias, queremos contribuir a mejorar
impulsamos una educación sólida, de calidad y que no deja a nadie atrás.
la oferta educativa con programas municipales y servicios de apoyo a las fa-
Quiero
milias que agradecer a la encontrar
también podéis Comunidad en estaEducativa
guía. de Alcobendas su
participación en este repositorio.
Debo dar las gracias a educadores, directores, orientadores y al resto de
Actividades y centros
Sé que os será
profesionales de grana ayuda
vinculados a la hora
la enseñanza por sudeimplicación
tomar estay su importante
deseo de
decisión para elegir
mejora constante qué
que se educación
ve reflejado, díaescoger
a día, enycada
hacer
aulaque se adecúe
de nuestros cen-a
Zona Norte
los intereses de vuestros hijos. Estoy seguro que el próximo
tros escolares. Ese entusiasmo ha hecho posible que Alcobendas cuente con curso
escolar estaráeducativos
unos recursos lleno de momentos
de gran calidad emocionantes,
a disposición deinolvidables,
las familiasquizá
y los
en ocasiones
alumnos y alumnas.difíciles pero, al final, gratificantes. Nuestro compromiso
es que Alcobendas continúe siendo una Gran Ciudad Educadora.
Toda esa oferta educativa de excelencia se recoge en esta guía. Estoy se-
Todos los IES son bilingües, para este Equipo de Gobierno EDUCACIÓN
guro de que será de gran utilidad para decidir el futuro educativo de vuestros
se escribe
hijos e hijas.
con mayúsculas, es una prioridad municipal y trabajamos
por ella siempre entre todos y para todos.
Guía de Centros de Secundaria | 4
Í
L
Sistema Educativo
a educación de los hijos exige un esfuerzo por parte de los
padres casi diario. Hay un momento muy relevante en el
proceso de aprendizaje que es el paso de primaria a secundaria.
El alumno que hasta los doce años ha tenido asignaturas básicas y
muy pocos profesores, se enfrenta ahora con más materias y con un
número mayor de docentes. Todo ello exige un nivel de madurez alto
y una gran dosis de responsabilidad. Ante este reto los padres deben
Ana Sotos buscar un centro que, a su juicio y con absoluta libertad de elección,
Concejal de Educación cumpla con su ideario pedagógico.
Pues bien, para facilitar esa elección se presenta esta guía de centros
IES Públicos
de secundaria que el ayuntamiento de Alcobendas, a través de su
departamento de educación y de los propios centros, ha elaborado.
Se proporciona una información muy exhaustiva sobre todo lo que
imparten los centros: tipos de bachilleratos, ciclos de FP, programas
académicos, proyectos educativos, instalaciones, horarios, servicios
complementarios, etc.
El ayuntamiento de Alcobendas mantiene una relación muy estrecha
con los centros de Secundaria que se traduce en varios programas y
Centros Concertados
convenios de colaboración, este año en materias de prevención del
acoso escolar (proyección del cortometraje Cómplices y representación
teatral de la obra Papel), apostando por el medio ambiente, la
participación y la educación (Un Árbol por tu Futuro) y potenciando
el compromiso y voluntariado (acuerdos de colaboración dentro
del programa Aprendizaje-Servicio). Nuestro compromiso es con la
educación y esta guía es un pequeño paso para que las madres y los
padres elijan con mayor criterio el colegio para sus niños.
Aprovecho para felicitar a los técnicos de educación del ayuntamiento
Actividades y centros
y a los propios centros por su ayuda e implicación para que este
documento sea lo más didáctico y claro posible.
Zona Norte
Que el año que viene sigamos trabajando y mejorando por la educación
en Alcobendas.
Guía de Centros de Secundaria | 5
Índice Carta del Alcalde
Carta Concejal de Educación
Í
Sistema Educativo
6 Estructura Sistema Educativo
7 Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
9 Formación Profesional Básica (LOMCE)
10 Bachillerato
13 Formación Profesional
14 Los Centros de Educación Secundaria de Alcobendas
15 IES Ágora
19 IES Aldebarán
25 IES
SIESGloria Fuertes
Alcobendas V (Aldebarán)
IES Públicos
31 IES Francisco Giner de los Ríos
36 IES Severo Ochoa
40 IES Virgen de la Paz
43 Centro Integrado de Formación Profesional de Nuevas Tecnologías José Luis Garci
46 CC Greenwich School
49 CC Juan XXIII
Centros Concertados
52 CC Maria Teresa.
55 CC Padre Manyanet
59 CC IBN Gabirol, Colegio Estrella Toledano
64 Actividades y Programas Municipales dirigidos a los Centros de Secundaria
66 Oferta Formativa Zona Madrid-Norte
72 Direcciones
Actividades y centros
Zona Norte
Guía de Centros de Secundaria | 6
sistema Í
educativo
Sistema Educativo
EDUCACIÓN INFANTIL
0-6 años. Educación Infantil
IES Públicos
0-3 años. Primer Ciclo
3-6 años. Segundo Ciclo
ENSEÑANZA OBLIGATORIA
6-12 años. Educación Primaria
De 1º a 6º
12-16 años. Educación Secundaria
Centros Concertados
De 1º a 4º
ENSEÑANZA NO OBLIGATORIA
16-18 años:
1º y 2º Bachillerato.
Formación Profesional: Ciclos Formativos de Grado Medio.
18 años:
Universidad.
Formación Profesional: Ciclos Formativos de Grado Superior.
Actividades y centros
Zona Norte
Guía de Centros de Secundaria | 7
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA • Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la
Formación Profesional.
(ESO)
La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es una Objetivos
Í
etapa educativa obligatoria y gratuita que completa la La Educación Secundaria Obligatoria tiene como fi-
educación básica. Consta de cuatro cursos académicos nalidad:
Sistema Educativo
que se realizan ordinariamente entre los 12 y los 16 años • Lograr que todos adquieran los elementos básicos de
de edad. No obstante, los alumnos tendrán derecho a la cultura: humanísticos, artísticos, científicos y tec-
permanecer en régimen ordinario cursando la enseñan- nológicos.
za básica hasta los dieciocho años de edad. • Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de traba-
Comprende dos ciclos; el primero de tres cursos esco- jo.
lares y el segundo de uno. Este último, de carácter fun- • Preparar para la incorporación a estudios posteriores
damentalmente propedéutico, puede cursarse por una y para su inserción laboral.
de las dos siguientes opciones: • Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obli-
• Opción de enseñanzas académicas para la iniciación gaciones en la vida como ciudadanos.
al Bachillerato.
IES Públicos
RELACIÓN DE ASIGNATURAS TRONCALES Y ESPECÍFICAS
1º ESO 2º ESO 3º ESO
Biología y Geología. Física y Química. Biología y Geología.
Geografía e Historia. Geografía e Historia. Física y Química.
Lengua castellana y Literatura. Lengua castellana y Literatura. Geografía e Historia.
Asignaturas
Primera Lengua extranjera. Primera Lengua extranjera. Lengua castellana y Literatura.
Troncales
Centros Concertados
Matemáticas. Matemáticas. Primera Lengua extranjera.
Matemáticas (Académicas o
Aplicadas).
Educación Física. Educación Física. Educación Física.
Asignaturas Religión/Valores éticos. Religión/Valores éticos. Religión/Valores éticos.
Específicas
Obligatorias
Educación Plástica, Visual y Educación Plástica, Visual y Música.
Audiovisual. Audiovisual. Tecnología, Programación y
Tecnología, Programación y Música. Robótica.
Asignaturas Robótica.
Actividades y centros
Específicas
de Libre Una asignatura a elegir entre: Una asignatura a elegir entre: Una asignatura a elegir entre:
Configuración Segunda Lengua extranjera/ Segunda Lengua extranjera/ Segunda Lengua extranjera/
Zona Norte
Autonómica Recuperación de Lengua castellana Recuperación de Lengua castellana Cultura Clásica/Iniciación a
y Literatura/Recuperación de y Literatura/Recuperación de la Actividad Emprendedora y
Matemáticas/Taller de Música/ Matemáticas/Deporte/Taller de Empresarial.
Deporte/Taller de Ajedrez. Ajedrez.
*N
OTA:
Los detalles del currículo están pendientes de actualización de acuerdo con lo establecido en el RD217/2022 de 29 de marzo, de Ordenación de
las Enseñanzas mínimas de ESO.
Guía de Centros de Secundaria | 8
4º ESO
Guía de Centros de Secundaria Geografía e Historia.
Lengua Castellana y Literatura.
Primera Lengua extranjera.
| 8
Í
Matemáticas Académicas. 4º ESO Matemáticas Aplicadas.
Opciones: Geografía e Historia. Opciones
Í
SistemaSistema
Asignaturas Troncales Lengua Castellana y Literatura. Ciencias Aplicadas a la
Primera Lengua extranjera. Actividad Profesional.
Biología Matemáticas
y Geología + Física y Química.
Académicas. Matemáticas Aplicadas.
Tecnología. Iniciación a la Actividad
Economía + LatínOpciones: Opciones
Emprendedora y
Educativo
Asignaturas Troncales
Empresarial..
Ciencias Aplicadas a la
Asignaturas Específicas Educación Física. Actividad Profesional.
Biología y Geología + Física y Química.
Obligatorias Tecnología.
Religión/Valores éticos. Iniciación a la Actividad
Economía + Latín
Emprendedora y Visual
EducativoIES Públicos
Asignaturas Específicas de Libre Artes Escénicas y Danza/Cultura Científica/Cultura Clásica/Educación Plástica
Configuración Autonómica y Audiovisual/Filosofía/Música/Segunda LenguaEmpresarial..
Extranjera/
Asignaturas(elegir 1)
Específicas Tecnologías de laEducación
Información y la Comunicación.
Física.
Obligatorias Religión/Valores éticos.
Asignaturas Específicas de Libre Artes Escénicas y Danza/Cultura Científica/Cultura Clásica/Educación Plástica Visual
*N
OTA:
Configuración Autonómica y Audiovisual/Filosofía/Música/Segunda Lengua Extranjera/
Titulación
Los detalles del currículo
(elegir 1)están pendientes de actualización de acuerdo con lo establecido
Tecnologías en el RD217/2022
de la Información de 29 de marzo, de Ordenación de
y la Comunicación.
lasLa
Enseñanzas mínimas
superación de ESO
de esta etapa te conducirá a la obten-
ción del título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
IES PúblicosCentros Concertados
Titulación
La superación de esta etapa te conducirá a la obten-
¿Y después qué?
ción del título de Graduado en Educación Secundaria
• Bachillerato.
Obligatoria.
• Formación Profesional de Grado Medio.
• Ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plásticas y
¿Y después qué?
Diseño (con prueba de acceso específica).
• Bachillerato.
• Grado Medio de Enseñanzas Deportivas (con prueba de
• Formación Profesional de Grado Medio.
acceso específica).
Centros Concertados
• Ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plásticas y
• Otras enseñanzas especializadas.
Diseño (con prueba de acceso específica).
• Acceso al mundo laboral.
• Grado Medio de Enseñanzas Deportivas (con prueba de
acceso específica).
• Otras enseñanzas especializadas.
• Acceso al mundo laboral.
Actividades
Zona Norte
Actividades
y centrosy centros
Zona NorteGuía de Centros de Secundaria | 9
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Requisitos de acceso
El acceso a la Formación Profesional Básica requerirá el
Esta etapa educativa y profesional forma parte de la ense-
ñanza básica y, por tanto, es de oferta obligatoria y gratuita.
cumplimiento simultáneo de las siguientes condiciones:
– Tener cumplidos 15 años o cumplirlos durante el año na-
Í
Su finalidad es lograr que los alumnos adquieran un conjunto tural en curso y no superar los 17 años en el momento del
de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que per- acceso ni durante el año natural en curso.
Sistema Educativo
mitan desempeñar un puesto de trabajo; prepararles para su – Haber cursado el primer ciclo de ESO (hasta tercero de ESO
incorporación a estudios posteriores y para su inserción labo- inclusive) o, excepcionalmente, el segundo curso de la ESO.
ral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones – Haber sido propuesto por el equipo docente de ESO. Los
en la vida como ciudadanos. alumnos y alumnas podrán permanecer cursando un ciclo
Comprende dos cursos académicos y se organiza en dos de Formación Profesional Básica durante un máximo de
bloques comunes –Comunicación y ciencias sociales, y Cien- cuatro años.
cias aplicadas–, y en módulos profesionales que garantizan,
al menos, la formación necesaria para obtener una cualifica- Estructura
ción de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Los ciclos formativos de Formación Profesional Básica in-
Profesionales. cluirán los siguientes módulos profesionales:
En esta etapa se presta especial atención a la tutoría per- – Módulos asociados a unidades de competencia del Catálo-
sonal del alumnado así como a la orientación psicopedagógi- go Nacional de Cualificaciones Profesionales.
ca y profesional del mismo.
IES Públicos
– Módulos asociados a los bloques comunes previstos en la
LOMCE para garantizar la adquisición de las competencias
Objetivos del aprendizaje permanente, contextualizados al campo
Los ciclos de Formación Profesional Básica contribuirán a profesional del perfil del título
desarrollar las competencias propias de cada perfil profesio-
– Módulo de formación en centros de trabajo, que con carác-
nal y la adquisición de las competencias básicas del apren-
ter general, representará mínimo del 12% de la duración
dizaje permanente a través de la impartición de enseñanzas
total del ciclo formativo.
de Lengua Castellana, Lengua Extranjera, Ciencias Sociales,
en su caso Lengua Cooficial, y Matemáticas y Ciencias Apli-
cadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un Campo ¿Y después qué?
Centros Concertados
Profesional. • Acceso al mundo laboral.
• El título de FP Básica permitirá el acceso directo a los ciclos
Titulación de FP de Grado Medio.
La superación de esta etapa conducirá a la obtención del • Graduado en ESO: Permite obtener el título de Graduado
título de Técnico Profesional Básico, que tiene efectos labora- en Educación Secundaria Obligatoria tras realizar la eva-
les y académicos y facultará para acceder a Formación Profe- luación final de ESO por la opción de enseñanzas acadé-
sional de Grado Medio. micas o aplicadas, en relación con las materias del bloque
Además, los alumnos y alumnas que se encuentren en po- de asignaturas troncales que como mínimo se deban cur-
sesión de un título de Técnico Profesional Básico podrán obte- sar en la opción que escoja el alumno o alumna. La califi-
ner el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, cación final de Educación Secundaria Obligatoria será la
mediante la superación de la evaluación final de Educación Se- nota obtenida en la evaluación final de Educación Secun-
Actividades y centros
cundaria Obligatoria en las condiciones que marca la Ley. daria Obligatoria.
Zona Norte
IES Francisco Giner
IES Ágora IES Aldebarán IES Severo Ochoa IES Virgen de la Paz
de los Ríos
-Agrojardinería y – Electricidad y Electrónica.
Peluquería – Servicios Administrativos.
Composiciones – Informática y Comunicaciones.
y Estética. florales – Servicios Comerciales.
– Mantenimiento de Vehículos.Guía de Centros de Secundaria | 10
BACHILLERATO ¿Y después qué?
• Universidad (requiere prueba de acceso).
Es una etapa educativa no obligatoria, de carácter
voluntario, que dura 2 años y te prepara para la Univer-
• Formación Profesional: Ciclos Formativos de Grado
Superior.
Í
sidad (con una prueba de acceso) o a Ciclos Formativos • Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño
de Grado Superior. de Grado Superior (requiere prueba de acceso).
Sistema Educativo
Tiene modalidades diferentes que permiten una pre- • Enseñanzas Artísticas Superiores (requiere prueba
paración especializada, con elección de distintos itine- de acceso).
rarios, para su incorporación a estudios superiores o a • Acceso al mundo laboral.
la vida activa.
Objetivos
Favorecer una mayor madurez intelectual y personal
de los alumnos, dotándoles de capacidad para adquirir
conocimientos y habilidades.
Orientar a los alumnos para encauzar su desarrollo
hacia sus preferencias e intereses.
IES Públicos
Adquirir una preparación sólida que asegure las ba-
ses para afrontar estudios posteriores.
Requisitos de acceso
Título de Graduado en ESO.
Título de Técnico (Formación Profesional: Ciclo For-
mativo de Grado Medio).
Estructura
Centros Concertados
El Bachillerato está organizado en tres modalidades:
ARTES
• Vía de Artes Plásticas, Imagen y Diseño
• Vía de Artes Escénicas, Música y Danza
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS
Titulación
Actividades y centros
Cuando superes esta etapa recibirás el título de
BACHILLER.
Zona NorteGuía de Centros de Secundaria | 11
DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS EN BACHILLERATO
1º de Bachillerato
Í
MODALIDAD
MATERIAS MODALIDAD DE CIENCIAS DE HUMANIDADES MODALIDAD DE ARTES
Y CIENCIAS SOCIALES
Sistema Educativo
COMUNES A TODAS • Filosofía.
LAS MODALIDADES • Lengua Castellana y Literatura I.
• Primera Lengua Extranjera I.
• Matemáticas I. HUMANIDADES: • Fundamentos del Arte I.
• Latín I.
CIENCIAS SOCIALES:
TRONCALES
• Matemáticas aplicadas
a las Ciencias Sociales I.
DE OPCIÓN En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada
Administración educativa y, en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos
materias de entre las siguientes materias de opción de cada bloque:
IES Públicos
• Biología y Geología. • Economía. • Cultura Audiovisual I.
• Dibujo Técnico I. • Griego I. • Historia del mundo
• Física y Química. • Historia del mundo contemporáneo.
contemporáneo. • Literatura universal.
• Literatura Universal.
a) Educación Física.
b) En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca
cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, un
mínimo de dos y un máximo de tres materias de entre las siguientes:
1. Análisis musical I.
Centros Concertados
ESPECÍFICAS
2. Anatomía aplicada.
3. Cultura científica.
4. Dibujo artístico I.
5. Lenguaje y Práctica Musical.
6. Religión.
7. Segunda Lengua Extranjera I.
8. Tecnología Industrial I.
9. Tecnologías de la información y de la comunicación I.
10. Volumen.
11. Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno.
Actividades y centros
*N
OTA:
Los detalles del currículo están pendientes de actualización de acuerdo con lo establecido en el RD243/2022 de 5 de abril, de Ordenación de las
Enseñanzas mínimas de Bachillerato
Zona NorteGuía de Centros de Secundaria | 12
2º de Bachillerato
MATERIAS MODALIDAD DE CIENCIAS
MODALIDAD DE
HUMANIDADES Y MODALIDAD DE ARTES Í
CIENCIAS SOCIALES
COMUNES A TODAS • Historia de España
Sistema Educativo
LAS MODALIDADES • Lengua Castellana y Literatura II
• Primera Lengua Extranjera II
• Matemáticas II. HUMANIDADES: • Fundamentos del Arte II
• Latín II
CIENCIAS SOCIALES:
TRONCALES
• Matemáticas aplicadas a
las Ciencias Sociales II
DE OPCIÓN En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada
Administración educativa y, en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos
materias de entre las siguientes materias de opción de cada bloque:
• Biología. • Economía de la Empresa. • Artes Escénicas.
• Dibujo Técnico II. • Geografía. • Cultura Audiovisual II.
• Física. • Griego II. • Diseño.
IES Públicos
• Geología. • Historia del Arte.
• Química. • Historia de la Filosofía.
a) Educación Física.
b) En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca
cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, un
mínimo de dos y un máximo de tres materias de entre las siguientes:
1. Análisis musical II.
2. Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente.
3. Dibujo artístico II.
ESPECÍFICAS
Centros Concertados
4. Fundamentos de Administración y Gestión.
5. Historia de la Música y de la Danza.
6. Imagen y Sonido.
7. Psicología.
8. Religión.
9. Segunda Lengua Extranjera II.
8. Tecnología Industrial I.
10. Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica.
11. Tecnología Industrial II.
12. Tecnología de la Información y la Comunicación II.
11. Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno.
Actividades y centros
*N
OTA:
Los detalles del currículo están pendientes de actualización de acuerdo con lo establecido en el RD243/2022 de 5 de abril, de Ordenación de las
Zona Norte
Enseñanzas mínimas de BachilleratoGuía de Centros de Secundaria | 13
FORMACIÓN PROFESIONAL
La Formación Profesional tiene la finalidad de capa-
citar a los alumnos para el desempeño cualificado de las
Estructura
Los Ciclos
Los Ciclos se
se organizan
organizan enen módulos
módulos constituidos
constituidos por
por
Í
distintas profesiones y orientar a los trabajadores hacia áreas de
áreas de conocimiento
conocimientoteórico-prácticos
teórico-prácticosenenfunción de
función
diversos campos profesionales. CadaSuciclo formativo se
Sistema Educativo
la formación continua en las empresas mediante la ac- de diversos campos profesionales. duración varía
tualización permanente de sus competencias profesio- distribuye
según en dos
se trate decursos, conformativo
un ciclo una duración de 2000
de grado horas
medio o
nales. de formación.
uno Al final se
de grado superior, completa
siendo la formación
no obstante con el
la duración
Se estructura en Ciclos Formativos de Grado Medio módulo de
mínima Formación
de 1.300 horasen Centro
y la máximade Trabajo,
de 2.000yhoras.
en grado
y Superior, cada uno de los cuáles responde a un perfil superior
Todosconlos elCiclos
módulo de Proyecto.
Formativos incluyen obligatoria-
profesional, con un campo de trabajo y objetivos espe- Todos
mente unlos Ciclos Formativos
periodo de Formación incluyen obligatoriamen-
en Centros de Traba-
cíficos. te (FCT).
jo un periodo de Formación en Centros de Trabajo (FCT).
REQUISITOS QUÉ CENTROS
DURACIÓN TITULACIÓN ¿Y DESPUÉS QUÉ?
DE ACCESO LA OFERTAN
De1.300
De 2000 ahoras,
2.000 Técnico/a, en la Acceso directo: IES Ágora. Bachillerato.
IES Públicos
distribuidas
horas, a lo
dependiendo correspondiente Título de ESO. IES Virgen de la Paz. Acceso al mundo
largo
del de dos cursos
Ciclo. profesión según la Título Profesional Básico. CIFP José Luis Garci. laboral.
GRADO MEDIO
académicos. denominación del
Ciclo. Acceso mediante prueba: Acceso a Grado
Prueba de acceso regulada Superior.
por las Administraciones
Educativas, para quienes
tengan 17 años o los
cumplan en el año
natural.
Centros Concertados
De1.700
De 2000 ahoras,
2.000 Técnico/a Superior, Acceso directo: Título IES Giner de los Ríos. Estudios
distribuidas
horas, salvo a lo en la correspondiente de Bachiller. Titulación IES Virgen de la Paz. Universitarios
largo de dos cursos
excepciones. profesión según la Universitaria o CIFP José Luís Garci. (en función del ciclo
académicos. denominación del equivalente cursado).
GRADO SUPERIOR
Ciclo.
Acceso mediante prueba: Acceso al mundo
Importante: Supone Para quienes tengan 19 laboral.
un mayor nivel años o los cumplan en el
de especialización año natural. La prueba
profesional y se se adecuará al Currículo
consideran Estudios oficial del Bachillerato y
Actividades y centros
Superiores. capacidades referentes al
campo profesional de que
se trate.
Zona NorteGuía de Centros de Secundaria | 14
Í
Sistema Educativo
IES Públicos
LOS CENTROS DE EDUCACIÓN Otro aspecto diferencial de los Centros de Educación
Secundaria de Alcobendas es la estrecha colaboración
SECUNDARIA DE ALCOBENDAS
Centros Concertados
existente con el Ayuntamiento, gracias a la cual se han
podido diseñar y desplegar con éxito programas y acti-
La ciudad de Alcobendas cuenta con una potente y
vidades municipales que:
competitiva oferta en Educación Secundaria, formada
• dinamizan y mejoran la formación de los alumnos,
por una red de Centros públicos y concertados que com-
• facilitan la conciliación laboral de las familias,
parten un objetivo común: el desarrollo integral de los
• permiten una comunicación fluida y directa entre
ciudadanos a través de la educación y la transmisión de
los grupos de interés implicados.
conocimientos y valores.
Para dar a conocer sus características se han confec-
A través de www.alcobendas.org usted podrá ac-
cionado fichas para cada uno de los Centros en las que,
ceder a información de detalle sobre los recursos e in-
además de los datos básicos más significativos, se des-
Actividades y centros
fraestructuras educativas y culturales disponibles en el
criben brevemente aspectos tales como:
municipio.
• el proyecto educativo.
Zona Norte
• la oferta educativa.
• programas y refuerzos educativos.
• actividades extraescolares.
• las instalaciones.Í
Sistema Educativo
C/ Manuel de Falla, 54-56 / 28100 Alcobendas
Tels.:91 651 58 45 y 91 651 57 00
Fax: 91 654 86 84
ies.agora.alcobendas@educa.madrid.org
IES Públicos
www.educa.madrid.org/web/ies.agora.alcobendas
IES Ágora
Centros Concertados
La razón de ser IES Ágora es el compromiso con su alumnado con el doble objetivo de la
Excelencia y la Equidad. Excelencia entendida como la obtención de los mejores resultados,
no solo académicos sino, además, en valores democráticos que les permitan desarrollar ple-
namente su ciudadanía en un mundo global, igualitario, multicultural y en continuo cambio.
Equidad, entendida como la eliminación de cualquier obstáculo, ya sea social, económico de
aprendizaje etc., que impida al alumnado la obtención de dicha excelencia. El doble objetivo
Actividades y centros
tratamos de alcanzarlo con un trabajo conjunto entre el centro, las familias y el alumnado con
una enseñanza en armonía, respetando la pluralidad de opiniones, con metodologías adapta-
Zona Norte
das a la realidad de nuestro alumnado y contemplando la pluralidad de intereses del mismo.
D. Adolfo Gutiérrez de Gandarilla
DirectorGuía deEDUCATIVA
OFERTA Centros de Secundaria | 16
Guía de Centros de Secundaria | 16
OFERTA EDUCATIVA
Í
Í
OFERTA EDUCATIVA ESO BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS
Í
IES ESO Humanidades
BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS F.P.
ÁGORA Arte Ciencias y Ciencias Grado Básica
IES 1º 2ºESO3º 4º BACHILLERATO Grado Medio
CICLOS FORMATIVOS F.P.
Sistema
Humanidades
Sociales Superior
ÁGORA 1ºArte2º Ciencias
1º 2º y Ciencias
1º 2º Grado Básica
IES 1º 2º 3º 4º Humanidades Grado Medio F.P.
Sistema
Sociales – Estética Superior
ÁGORA Arte Ciencias y Ciencias Grado Básica
1º 2º 3º 4º 1º 2º 1º 2º 1º 2º Grado Medio
Sistema
personal Peluquería
Nº de unidades 4 5 4 5 - - 1 1 2Sociales2 – Estética
Superior
-
decorativa y Estética.
Educativo
1º 2º 1º 2º 1º 2º personal Peluquería
Nº de unidades 4 5 4 5 - - 1 1 2 2 – Peluquería
–-Estética -
Estética Peluquería
5 4 1 NO 1 1 1,5 decorativa y Estética.
Educativo
Nº de unidades
Bilingüismo 6
SI 6
SI SI SI - - personal - -
Nº de unidades 4 5 4 5 - - 1 1 2 2 –-Peluquería
Peluquería - yPeluquería
Estética.
decorativa y Estética.
Educativo IES IES
Turnos
Bilingüismo Diurno
SI SI SI SI Diurno
NO Diurno Diurno
– Peluquería - -
Modalidad virtual/a
Turnos
Bilingüismo Diurno
NO
SI SI SI SI Diurno
NO
NO Diurno
NO- Diurno
NO-
distancia
Modalidad
Turnos virtual/a Diurno Diurno Diurno Diurno
*distancia NO
Centro de referencia de Alumnos TEA. NO NO NO
Modalidad virtual/a
*distancia
NO
Centro de referencia de Alumnos TEA.
NO NO NO
* Centro de referencia
MATERIAS OPTATIVASde Alumnos TEA.
OFERTADAS POR EL CENTRO ETAPA POSTOBLIGATORIA:
Públicos
MATERIAS
1º 1º de ESO: OPTATIVAS OFERTADAS POR EL CENTRO
de ESO: 1ºETAPA
Bach:POSTOBLIGATORIA:
IES
Bachilleratos
Públicos
• Segundo
•MATERIASSegundoOPTATIVAS
idioma: Francés.
idioma: Francés.
OFERTADAS POR EL CENTRO •ETAPA Segunda Lengua Extranjera: Francés
POSTOBLIGATORIA:
1º deRecuperación
ESO: ••Bachilleratos
Las materias optativas ofertadas por el Centro para
•• Recuperación de Matemáticas.
Matemáticas. Análisis Musical I
Públicos Centros
de
•1º • Segundo
deRecuperación
ESO: idioma: de Lengua.
Francés. •• estaCultura
Las etapaCientífica
materias son las establecidas
optativas ofertadascon porcarácter
el Centrogeneral
para
•• Recuperación
Taller de
de Lengua.
Música. •Bachilleratos
Dibujo Artístico I bachilleratos por la Consejería de
•• Recuperación
Segundo de Matemáticas.
idioma: Francés. para los diferentes
• Taller de Música. esta
•• Las etapa
Religión I
materias son las establecidas con carácter
optativas ofertadas por el Centro para general
••2º de ESO:
Recuperación
Recuperación de
de Lengua.
Matemáticas. Educación de la Comunidad de Madrid.
•2º•• Taller
deSegundo
ESO:
de idioma:
Música. Francés. • para Tecnología
esta etapa de lalas
los diferentes
son Información
establecidasy lacon
bachilleratos -por
Comunicación
la Consejería
carácter I de
general
Recuperación de Lengua. • Educación
Tecnología Industrial I
•• Segundo
Taller deidioma:
Geografía e Historia
Francés. de la Comunidad de Madrid.
para los diferentes bachilleratos por la Consejería de
2º deTaller
• TallerESO:
dedeMúsica. 2º Bach:
•• Recuperación Ajedrez
de Matemáticas. PROYECTO EDUCATIVO
Centros
•2º Segundo idioma: Francés. Educación de la Comunidad de Madrid.
•• Recuperación
deCanto
ESO:Coral de Lengua. • Segunda Lengua Extranjera: Francés
Centros
••• Recuperación
Deporte idioma:
Segundo de Matemáticas.
Francés. •PROYECTO
Análisis Musical II que caracteriza al IES Ágora como
EDUCATIVO
La doble condición
Concertados
•3º de ESO:
Recuperación
•3º de ESO:
Recuperación de
de Lengua.
Matemáticas. •PROYECTO
CienciasEDUCATIVO
de la Tierra y del Medio Ambiente
•• Ampliación de Matemáticas. •centro educativo
Dibujo Artísticoy como
II quecentro público define también
deSegunda
ESO: Lengua Extranjera: Francés La doble condición caracteriza al IES Ágora como
Concertados
3º
• Recuperación de Lengua.
•• Segundo
Comunicación
idioma: Audiovisual,
Francés. Imagen y Expresión •sus Religión
metas
centro II
más
educativo relevantes.
y como Una
centro de carácter
público definesocial: pro-
también
•3º Ampliación de Matemáticas. La doble condición que caracteriza al IES Ágora IIcomo
Concertados
deIniciación
ESO:
•• Deporte. a la Actividad Emprendedora •mover Tecnología
y hacer de la Información
realidad la y la Comunicación
dignidad y la igualdad apos-
••• Segundo
Taller de
Ampliación idioma:
Ajedrez
Francés.
de Matemáticas. •sus metas
centro másIndustrial
Tecnología
educativo relevantes. Una público
y comoIIcentro de carácterdefinesocial: pro-
también
• Cultura clásica. tando por la formación como elemento esencial para
••• Deporte.
Teatro idioma:
Segundo Francés. •mover
sus Técnicas
y hacer
metas de Expresión
más realidad laGráfico-Plástica
relevantes. dignidad y la igualdad
Una de carácter social:apos-
pro-
• Iniciación a la actividad emprendedora •el desarrollo
Fundamentos de las
de personas; y elemento
otray de
Administración naturaleza
Gestión más
••• Cultura
Recuperación
Deporte. clásica.de Matemáticas tando por la formación como
mover y hacer realidad la dignidad y la igualdad apos- esencial para
y empresarial. •específicamente
Psicologíade las pedagógica
personas;oyeducativa: la formación,
Actividades
••• Iniciación
Culturaclásica.
Cultura Clásica
a la actividad emprendedora el desarrollo otra de naturaleza
tando por la formación como elemento esencial para más
•• Comunicación
Deporte audiovisual, imagen y expresión. perfeccionamiento y mejora de las personas
y empresarial. específicamente pedagógica
personas;oyeducativa: la que se edu-
formación,
Actividades
••4º de
Iniciación a la de
Recuperación
ESO:
actividad emprendedora
Matemáticas. el desarrolloEDUCATIVO
PROYECTO
can
de las
mediante el plan educativo
otra de naturaleza
delpersonas
Centro, adecuado
más
a
Zona
• Comunicación audiovisual, imagen y expresión. perfeccionamiento y mejora de las
y empresarial. específicamente pedagógica o educativa: la que se edu-
formación,
Actividades
•• Canto coral.
Segunda Lengua Extranjera: Francés
•• Recuperación de Matemáticas. las características
La doble condición de los
que alumnos y
caracteriza basado en
al IES Ágora los prin-
Comunicación audiovisual, imagen y expresión. can mediante el plan educativo delpersonas
Centro, que secomo
adecuado a
Zona
Ampliación
• Respeto
•• Canto de Biología
y tolerancia.
coral. de Matemáticas.y Geología perfeccionamiento y mejora de las edu-
•4º Recuperación
Ampliación de Física centro
cipios yeducativo y como
leyes fundamentales centrodelpúblico
Estado define
y enenla también
Declara-
Norte
las características de los alumnos y basado
can mediante el plan educativo del Centro, adecuado a los prin-
Zona
ESO:
•• Respeto y tolerancia. sus metas más relevantes. Una de carácter social: pro-
y centros
Ampliación
Canto coral. de Matemáticas ción Universal
cipios y leyes de los Derechos
fundamentales Humanos.
del Estado y enenla los
Declara-
las características de loslaalumnos yy basado prin-
Norte
•• Ampliación de Biología
Dibujo Técnico y Diseñoy Geología. mover y hacer realidad dignidad la igualdad apos-
4º ESO:
• Respeto y tolerancia. Estos criterios deben confluir en el principio de la
y centros
•• Ampliación de Física y Química. ción
cipiosUniversal
tando ypor
leyes de los
la formación Derechos
fundamentales como Humanos.
elemento
del Estado y esencial para
en la Declara-
Teatro
Norte
•4º Ampliación
ESO: de Biología y Geología. calidad educativa, tendencia irrenunciable en la que se
•• Ampliación
Cultura Científica
de Matemáticas. el Estos criterios
desarrollo
Universaldedelas deben confluir
lospersonas; otra de naturalezade
DerechosyHumanos. en el principio la
más
y centros
•• Ampliación de ción
Ampliación
•• Segundo
Educación de Física
Biología
Plástica
idioma:
y Química.
y Geología.
y Visual
Francés. implica
calidad todo
específicamenteel colectivo
educativa, que
pedagógica
tendencia integra
o el IES
educativa:
irrenunciable Ágora
la y que
formación,
en la que se
se
••• Ampliación de Matemáticas. Estos criterios deben confluir en el principio de la
Filosofía perfeccionamiento y mejora de las personas que layse edu-
Ampliación
• Cultura de Física y Química.
clásica. implica
••• Segundo calidad todo el colectivo
educativa, que integra
tendencia el IES Ágora
irrenunciable en que
que se
se
Música idioma:
Ampliación Francés.
de Matemáticas. can mediante el plan educativo del Centro, adecuado a
••• Cultura
Tecnologías de
clásica. la Información y la Comunicación implica todo el colectivo que integra el IES Ágora y que se
Segundo idioma: Francés. las características de los alumnos y basado en los prin-
•• Cultura
Culturaclásica.
Clásica cipios y leyes fundamentales del Estado y en la Declara-Guía de Centros de Secundaria | 17
ción Universal
concreta, de losen
entre otros, Derechos Humanos.
los siguientes puntos: PROGRAMAS
Programas EDUCATIVOS
de atención DIRIGIDOS
para alumnos con necesidades
educativas
A LA DIVERSIDAD
Estos criterios deben confluir en elintentando principio de la
Í
• Facilitar el proceso de aprendizaje, con-
calidad educativa, tendencia irrenunciable en la que de
vertir la obligación en motivación, con planes se •ElPIES
rograma
Ágorade compensatoria:
es centro según recursos
de escolarización preferentelos
implica
accióntodo el colectivo
positivos para la que integra el de
integración IESlosÁgora y que
alumnos, paraapoyos
alumnado se extienden
con TGD hasta 4º ESO.
en la Comunidad de Madrid.
se reforzando
concreta, entre otros, en los siguientes puntos:
la acción tutorial; con un clima escolar lo • Programa de integración: contamos con 2 PT y 1 AL.
• Facilitar el procesoposiblede aprendizaje,
en el queintentando con- • Aprendizaje y Rendimiento en 2º y 3º ESO.
Sistema Educativo
más personalizado las actuaciones Programas de atención para alumnos con necesidades
• FPB: formación profesional básica de Peluquería y
severtir la obligación
sistematizan, en motivación,
planifican con planes
y organizan para de ac-
hacer educativas
Estética
ción positivos para la integración de los alumnos,
realidad este clima en el que el con
orden • Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimien-
reforzando la acción tutorial; unyclima
la convivencia
escolar lo Atención al alumnado en general
más personalizado posible en el que las actuaciones
favorecen el rendimiento. to (PMAR).
• Dpto orientación: contamos con la orientadora titu-
se sistematizan,
• Facilitar el procesoplanifican
de formación, y organizan
con unapara hacer
educación • lar
Programa de Integración
y otra orientadora en toda
a media la ESO.
jornada. Además, tam-
realidad
crítica en los este climade
valores enlaelsociedad
que el ordenen layquela conviven-
vivimos, • bién tenemos un PTSC (profesor técnico de servicios
Programa de Compensatoria.
cia favorecen
valorando el rendimiento.
la diferencia y la discrepancia, fundamen- • aFormación
la comunidad especializado
Profesional Básica.en trabajar el absen-
• F
acilitar el proceso
tando los criterios personales de formación, con de
en el uso unalaeduca-
razón. tismo y coordinar el centro con los servicios sociales).
ción crítica en los valores de
No obviamos que el primer aprendizaje escolar la sociedad en laes quela • Centro
Atención alpsicopedagógico
alumnado en general municipal: en coordinación
vivimos, valorando la diferencia y la discrepancia,
convivencia en el aula, con el grupo, bajo ciertas nor- • con el ayuntamiento
Departamento nuestros alumnos cuentan con
de Orientación.
fundamentando los criterios personales en el uso
mas.de laEsrazón. No obviamos
el aprendizaje de los que el primer
valores aprendizaje
sociales y hasta • el apoyo dede
Programa Tutoría de la
atención tarde y con
a alumnos una psicóloga
y padres dirigido
que asiste al centro dos días a la semana para aten-
IES Públicos
escolar es la convivencia en el aula, con el grupo,
políticos. poraellos
der Centro
alumnosPsicopedagógico Municipal.
que así lo requieran.
bajo ciertas normas. Es el aprendizaje de los valores • Servicio de Tutoría de Tarde, coordinado por el
• Desdobles y agrupamientos flexibles: de acuerdo
socialesde y hasta políticos. escolares propiamente
Además las actividades aCentro
criteriosPsicopedagógico
pedagógicos seMunicipal.
organizan los grupos de
Además
dichas, el IESdeÁgora
las actividades
viene poniendo escolares propiamente
el acento en las • matemáticas, lengua e inglés de
Desdobles y agrupamientos forma flexible y por
flexibles.
dichas, el IESextraescolares
actividades Ágora viene poniendo el acento en las
y complementarias, porac-su • niveles
Taller de para que todos los alumnos puedan avanzar
Teatro.
tividades
alto nivelextraescolares
formativo. Destacamos y complementarias,
algunas de por su alto
ellas: • según sus necesidades.
Asociaciones de padres,Además,
antiguos enalumnos.
biología y física
nivel formativo. Destacamos algunas de ellas: y química se
• Junta de Delegados.prioriza organizar horas de laboratorios
• Excursiones y visitas, con finalidades quevanvandesde
des- para que los alumnos puedan experimentar de for-
• Excursiones y visitas, con finalidades que • maCentro adscrito
práctica al Plande
lo aprendido Local
forma deteórica
Actividades Ex-
en el aula..
de el fomento de la convivencia, la expresión de la
Centros Concertados
el solidaridad,
fomento de el laconocimiento
convivencia, la traescolares.
inexpresión
situ... de la soli- Proyectos de centro
daridad, el conocimiento in situ... • Biblioteca. Préstamo diario de libros.
• Las Jornadas Culturales, organizadas por y para PitÁgora: proyecto de innovación tecnológico propio que
• Las Jornadas Culturales, organizadas por y para los • Tutoría
va dirigido de tarde ylade
a fomentar verano.
digitalización del centro y la for-
los alumnos y que, entre otras cosas, fomentan la
alumnos y que, entre
participación otras cosas, fomentan
y el sentimiento de pertenecer la partici-
a un mación en capacidades digitales de nuestro alumnado. A
• Control del Absentismo.
colectivo
pación y el con interesesde
sentimiento compartidos.
pertenecer a un colectivo través de los diferentes cursos de la ESO se van adquirien-
do unos certificados
Proyectos y actividades sobre capacitación digital que serán
• Jornadas
con interesessolidarias
compartidos. puntuales o sistematizadas,
evaluados
• Proyectos europeos: alexterna
por una entidad amparoaldefinalizar
la cartala etapa.
como termómetropuntuales
• Jornadas solidarias del compromiso con los demás.
o sistematizadas, co- Erasmus,
Proyecto nuestroTablet:
centrodentro del proyecto
participa PitÁgora se está
en dos modalidades:
• Jornadas
mo termómetro de puertas abiertas a con
del compromiso las familias,
los demás. al prin-
desarrollando este proyecto por el cuál desaparecen los
cipio y al
• Jornadas definal
puertasdel curso.
abiertas a las familias, al princi- – En Ciclos Formativos los alumnos pueden solici-
libros físicos y los alumnos y profesores trabajan a partir
Actividades y centros
• Fomento
pio y al finalde delun grupo de Teatro del Centro pero
curso. tar las prácticas en empresa en el extranjero.
de libros digitales y la plataforma digital del centro.
abierto de
• Fomento a launciudad,
grupo de con representaciones
Teatro del Centro pero públicas
abier- – Los alumnos de la Sección Biligüe de 3º ESO par-
Observatorio de la convivencia: formado por un conjun-
Zona Norte
y desinteresadas en pro de diversos colectivos mu- ticipan en elgrupo
proyecto “Global Classrooms” en el
to a la ciudad, con representaciones públicas y desin- to de profesores y el PROAMY (alumnos ayudantes
nicipales o no.
teresadas en pro de diversos colectivos municipales o y mediadores) nació con el objetivo de velar y fomentar
que, siguiendo el modelo de las Naciones Unidas,
PROGRAMAS
no. EDUCATIVOS DIRIGIDOS un buen seclima de convivencia
realizan a debates en en inglés,
el centro.
con equipos de
A LA DIVERSIDAD Proyecto Xcelence
otros centros,de orientación
para defender los académica
interesesprofe-
de un
sional: país el centro
que lesse ha
hasido
adherido a esta
asignado en propuesta
una reunión.insti-
• Programa Aula PRO: como centro preferente TGD tucional que establece 10Convivencia:
claves para Formado
que los centros
contamos con una profesora y una integradora social – Observatorio de la por un
educativos puedan asegurar una orientación académi-
que gestionan todo el programa desde el aula PRO. grupo de profesores y alumnos ayudantes y me-
co-profesional integral a sus alumnos. Gracias al proyectoTambién puede leer
