El año decisivo para la e-ducación - INFORME ANUAL 2020 - ProFuturo
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INFORME ANUAL 2020
El año
decisivo
para la
e-ducación
UN PROGRAMA DE:
Índice
Carta del presidente: El valor diferencial de ProFuturo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Carta de la directora general: Un equipo global unido ante un gran desafío. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Quiénes somos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Educación digital para reducir la brecha educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Nuestros fundadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Patronato y Equipo directivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ProFuturo en el mundo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
La propuesta educativa de ProFuturo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
El efecto multiplicador de las alianzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Profuturo en 2020 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
El año en cifras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
La respuesta a la crisis educativa generada por la Covid-19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Las cinco estrategias de ProFuturo para asegurar la continuidad de la educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Una respuesta coordinada en 4 regiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ProFuturo como referente global. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Impulsando la formación docente en África . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Otros hitos del año. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Un año de premios y reconocimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Transparencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Inversión en 2020. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Gobierno corporativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
El 2020 para el equipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
ProFuturo
C/ Gran Vía, 28
@ProFuturoEducation ESTE INFORME ANUAL ES INTERACTIVO
A lo largo de él encontrarás diferentes
28013 Madrid - España @ProFuturo_ iconos a links , vídeos o
documentos externos . Además, en la
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profuturo_
parte superior de cada página verás un
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2 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
CARTA DEL PRESIDENTE
CARTA DEL
PRESIDENTE
3 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
El valor diferencial de ProFuturo
E
l 2020 ha sido un año de muchos retos. Nos ha sumido en la y a 34 organizaciones sociales, que las distribuyeron entre familias en
mayor crisis vivida en la historia reciente de la humanidad y situación de vulnerabilidad con niños en edad escolar, y en residencias
deja un balance terrible en términos de vidas humanas. Sin de mayores y hospitales.
embargo, también ha traído muchos aprendizajes y nos ha
recordado que existen héroes anónimos en todos los sectores de la El 2020 puso a prueba a la educación digital y evidenció el valor diferen-
sociedad, también en el educativo. cial de ProFuturo. Estamos recibiendo el reconocimiento de gobiernos,
instituciones y organismos internacionales como el Banco Mundial,
La pandemia ha tenido un gran efecto transformador en la educación. la UNESCO y la OEA, entre otros. Fueron muchos quienes pusieron su
Ha abierto una oportunidad sin precedentes para acelerar la transfor- mirada en nosotros para que les apoyásemos, compartiendo nuestros
mación educativa y ha puesto de manifiesto la importancia de la educa- conocimientos en educación digital y nuestras metodologías, conteni-
ción digital, razón de ser de ProFuturo. La apuesta que hicimos en 2016 dos y plataformas.
Fundación Telefónica y Fundación “la Caixa” cobra ahora más valor y
sentido que nunca. Hemos traspasado fronteras, superado todas las expectativas y ratifica-
do la importancia de nuestro papel en la sociedad y en el entorno global
El año 2020 nos planteó el reto de mantener nuestra acción, diseñada de la educación digital. Nos hemos convertido en un referente global y
en base a un modelo de intervención presencial en la escuela, en un estamos orgullosos de que el camino que iniciamos hace cinco años
mundo que pasó a ser 100% online. La puesta en marcha de un plan de está dando frutos en Latinoamérica, el Caribe, África y Asia, donde en
contingencia en tiempo récord nos permitió seguir llegando a la mayo- este tiempo hemos formado a un total de 914 mil docentes y contribui-
ría de nuestros docentes y alumnos. En un año de enormes dificultades do a mejorar la educación de 19,7 millones de niños y niñas.
y a pesar del alto porcentaje de escuelas que permanecieron cerradas,
superamos las metas propuestas, ayudando a mejorar la educación de Somos conscientes de que el éxito de ProFuturo lo medimos en tér-
9,5 millones de niños y niñas, y a formar a más de 535 mil docentes de minos de transformación de vidas de docentes y alumnos, y contribu-
40 países de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia. yendo a reducir la brecha educativa en el mundo. Esa es nuestra gran
y única motivación, por la que continuamos trabajando cada día más,
A estos beneficiarios se sumaron muchos otros, que gracias a la aper- innovando y dando lo mejor de cada uno de nosotros.
tura gratuita de nuestros recursos educativos online pudieron seguir
formándose y aprendiendo desde casa en 118 países. En España, dona- César Alierta
mos 10.000 tabletas a las 17 Comunidades Autónomas, Ceuta, Melilla Presidente de Fundación ProFuturo
4 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
CARTA DE LA DIRECTORA GENERAL
Un equipo global unido
ante un gran desafío
Magdalena Brier
Directora general de Fundación ProFuturo
E
l año 2020 nos ha puesto a prueba. Hemos vivido una situa- formatos para poder llegar a los desconectados y no dejar a nadie
ción sin precedentes como humanidad, pero también como atrás. Además, impulsamos la formación docente en competencias
sector educativo, como programa de educación digital y digitales y reforzamos la colaboración con gobiernos y organizacio-
como equipo de profesionales que integramos ProFuturo. El nes internacionales.
cierre de escuelas alrededor del mundo, que dejó a 1.600 millones de
estudiantes sin clases de un día para otro, nos obligó a reinventarnos Para hacerlo posible, el equipo de ProFuturo, repartido entre Madrid y
para responder de la manera más rápida posible a los desafíos de los 40 países del mundo donde operamos, trabajó sin descanso, con-
una nueva realidad, incierta y desconocida, y buscar soluciones para finado inicialmente en sus casas y cada uno con sus circunstancias
mitigar las consecuencias de este duro golpe a la educación. personales. No fue fácil pedir a personas que quizás habían perdido
a algún familiar por la COVID-19 o tenían que encargarse de sus hijos
Desde ProFuturo, intentamos poner nuestra experiencia de trabajo y mayores, un esfuerzo adicional para poner nuestro plan de acción
en los entornos más vulnerables al servicio de la comunidad educa- en marcha lo más rápido posible. El reto era todavía mayor en terre-
tiva, poniendo en marcha un plan de contingencia para contribuir a no, donde algunos de nuestros docentes habían perdido su empleo y
la continuidad de la educación. Abrimos nuestros recursos educati- solo pensaban en sobrevivir. Sin embargo, la reacción del equipo fue
vos de manera gratuita a docentes y estudiantes para que pudiesen abrumadora y en pocas semanas el plan estaba en marcha y dando
seguir formándose y aprendiendo desde casa, y adaptamos nuestros resultados.
5 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
“Nuestra capacidad de acción en 2020 nos ayudó a aumentar la
repercusión de nuestro proyecto, crear un universo de relaciones
institucionales y colocarnos, junto a los actores más relevantes
del sector, como pieza fundamental en el tablero educativo.
En un año de extremas dificultades, nuestro plan de contingencia y
el enorme esfuerzo de los profesionales que lo hicieron posible, nos
permitieron seguir llevando educación de calidad a los rincones más
remotos del planeta y superar los resultados que nos habíamos marca-
”
Banco Mundial, y en 2020 nuestro programa fue seleccionado como
una de las 100 mejores prácticas educativas globales por la prestigiosa
organización finlandesa HundrED y reconocido por el Global Best Prac-
tice Programme de la Exposición Universal de Dubai 2020.
do como meta. Superamos el objetivo anual de beneficiarios, llegando
a casi 10 millones de niños y niñas, y formando a más de 500 mil do- No hay duda de que la pandemia marcará un antes y un después en el
centes en los 40 países en los que implementamos nuestro programa. mundo. Aún no somos capaces de dimensionar todas las consecuen-
La apertura de nuestros recursos educativos online permitió, además, cias que tendrá en el sector educativo. Sin embargo, esta crisis también
extender nuestro alcance geográfico a 118 países adicionales. abre oportunidades. La pandemia ha acelerado la tan necesaria trans-
formación de la educación y abre la ventana a un sistema educativo
Nuestra capacidad de acción nos ha ayudado a aumentar la repercu- más participativo, más creativo, más digital y más inclusivo.
sión de nuestro proyecto, crear un universo de relaciones instituciona-
les y colocarnos, junto a los actores más relevantes del sector, como Desde ProFuturo seguiremos aportando a la construcción de este
pieza fundamental en el tablero educativo. En 2020, ProFuturo fue nuevo modelo educativo y poniendo nuestra experiencia en educación
invitado a formar parte de la Coalición Mundial por la Educación puesta digital al servicio de esta transformación. La visión y misión de nuestro
en marcha por la UNESCO y a participar de manera activa en el debate programa salen reforzadas de esta pandemia y por eso, con más ganas
global abierto en torno al futuro de la educación. Nuestro trabajo ha y motivación que nunca, seguiremos trabajando para llevar educación
sido reconocido y referenciado por instituciones como la OCDE y el digital de calidad a todos los rincones del planeta.
6 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
QUIÉNES SOMOS
¿QUIÉNES
SOMOS?
7 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
QUIÉNES SOMOS /¿QUÉ ES PROFUTURO?
Educación digital para reducir
la brecha educativa
P
roFuturo es un programa de educación digital los niños y niñas, contribuyendo al cumplimiento del
impulsado en 2016 por Fundación Telefónica objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Soste-
y Fundación “la Caixa” para reducir la brecha nible de las Naciones Unidas (ODS4).
educativa existente en el mundo proporcio- Garantizar
nando una educación digital de calidad a niños y niñas El objetivo de ProFuturo es que docentes, alumnos y una educación
que viven en entornos vulnerables de Latinoamérica, directores de escuela desarrollen, a través de experien- inclusiva,
el Caribe, África y Asia. cias de enseñanza innovadoras y de la tecnología, las equitativa y
competencias del siglo XXI necesarias para afrontar
ProFuturo trabaja por la igualdad de oportunidades de los retos de la era digital.
de calidad,
promoviendo
oportunidades
de aprendizaje
durante toda
la vida.
VISIÓN MISIÓN OBJETIVO 4 DE LA
AGENDA 2030 PARA
Mejorar la educación de millones de niños Reducir la brecha educativa en el mundo EL DESARROLLO
y niñas en todo el mundo, llegando a ser proporcionando una educación digital de ca- SOSTENIBLE DE LAS
un referente mundial de la transformación lidad a niños y niñas de entornos vulnerables NACIONES UNIDAS
e innovación educativas. de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia.
8 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
QUIÉNES SOMOS /FUNDADORES
Nuestros fundadores
En 2016, Fundación Telefónica y Fundación “la Caixa” decidieron sumar sus
fuerzas y su bagaje en el mundo de la educación para conseguir que niños
y niñas de entornos vulnerables tengan una experiencia educativa de cali-
dad e igualdad de oportunidades. De esta colaboración nació ProFuturo.
FUNDACIÓN TELEFÓNICA,
EL LADO SOCIAL
UN PROGRAMA DE: DE LA ERA DIGITAL
Fundación Telefónica trabaja desde 1998 para ser catali-
zador de la inclusión social en la era digital, movilizando
a otros agentes sociales para sumar fuerzas e impulsar
la transformación. Con esta visión busca mejorar las
oportunidades de desarrollo de las personas, a través de proyectos educati-
vos, sociales y culturales. Trabaja en 4 líneas estratégicas: Educación, apos-
tando por su calidad como vehículo de transformación social, explorando,
inspirando y transformando los modelos de enseñanza para acabar con
la brecha educativa; Empleabilidad, ayudando a las personas a encontrar
oportunidades laborales y formarse en los perfiles tecnológicos más
demandados; Cultura Digital, creando y compartiendo el conocimiento
cultural y tecnológico a través de distintas iniciativas relacionadas con
la ciencia, la innovación, el arte y el aprendizaje STEAM; y Voluntariado
Corporativo, movilizando a través de Voluntarios Telefónica a nuestros
empleados, presentes en 32 países, para realizar acciones solidarias
que respondan a necesidades sociales.
9 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020
QUIÉNES SOMOS /FUNDADORES
SOLO ES PROGRESO SI
PROGRESAMOS TODOS
AMA DE:
Dar oportunidades
a las personas que
más lo necesitan, con
el objetivo de contribuir
a la construcción de una
sociedad más justa y equitativa. Esta es la razón
de ser de la Fundación “la Caixa”, creada en 1904.
Actualmente cuenta con un presupuesto de más de
500 millones de euros anuales, lo que la sitúa como
la primera fundación privada de España y una de las
más relevantes a nivel internacional.
La prioridad de la Fundación “la Caixa” es el desarrollo
de programas sociales que dan respuesta a los grandes
retos de nuestro tiempo, como la lucha contra la pobreza
infantil, el fomento del empleo, la atención a personas con
enfermedades avanzadas y la promoción del envejecimien-
to activo y saludable. La investigación médica, la formación
de excelencia, la cultura y la educación, fundamentales para
promover el progreso y la igualdad de oportunidades, son otras
líneas de actuación estratégicas de la Fundación.
10 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020Patronato y Equipo directivo
QUIÉNES SOMOS /FUNDADORES
/ PATRONATO
PATRONATO EQUIPO DIRECTIVO
• Directora General:
Doña Magdalena Brier López-Guerrero
• Director General Adjunto:
Don Javier Bertolín Pueyo
• Alianzas Globales y Relaciones Institucionales:
Doña Leticia de Rato Salazar-Simpson
• Asesoría Legal:
Doña Margarita Álvarez Illescas
• Control y Finanzas:
Doña Blanca Meléndez Morillo-Velarde
Presidente: Vicepresidente: • Cumplimiento y Control Interno:
Don César Alierta Izuel, Don Isidro Fainé Casas, Don Alejandro Gil Ibarra
en su condición de en representación
• Estrategia y Evaluación:
Presidente de Fundación de Fundación “la Caixa”. Doña Valentina Ríos de Montiel
Telefónica.
• Innovación y Producto:
Doña Mila Tonarelli Gonçalves
• Vocal: Don José María Álvarez-Pallete López, • Operaciones:
en su condición de Presidente de Telefónica, S. A. Doña Lola Martínez-Bernabéu
• Vocal: Don Antonio Vila Bertrán, en su condición
de Director General de Fundación “la Caixa”.
Don Julio Rimoldi, persona clave desde el origen
• Vocal: Don Luis Blasco Bosqued. de ProFuturo, realiza labores de asesoría en
• Secretario no patrono: Don Pablo de Carvajal González. cuestiones estratégicas y operativas.
11 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN EL MUNDO
QUIÉNES SOMOS /PROFUTURO EN EL MUNDO
40 118
914 mil 19,7 mill. países de países desde
docentes niños y niñas Latinoamérica, los que se accede
formados beneficiados Caribe, África a los recursos
y Asia en abierto
ProFuturo 3,5 millones impactados
en el mundo
de forma directa*
16,2 millones impactados
de forma indirecta**
Líbano
Marruecos
Jordania
México Bahamas
Guatemala Belice S. Lucía
El Salvador Barbados Senegal Filipinas
Nicaragua C. Rica Guyana Liberia Nigeria Etiopía
Panamá Venezuela S. Leona Benin
Colombia Kenia
Guinea Ec. Uganda * Niños y niñas beneficiarios
Ruanda Tanzania sobre los que se realizan de
Ecuador forma directa acciones
Brasil Angola Malaui educativas impartidas por
Perú Zimbabue
ProFuturo a través de
diferentes medios y
Madagascar acciones, entre las que cabe
destacar las actividades en
Esuatini la plataforma y con los
Uruguay recursos digitales de
Sudáfrica
ProFuturo.
8.593 276.932 Argentina
** Niños y niñas beneficiados
maletas de tabletas Chile a través de la formación
impartida por ProFuturo a
equipamiento desplegadas Países en los que opera ProFuturo
sus docentes, utilizándose
para el cálculo el ratio de
desplegadas Países en los que el programa está número medio de alumnos
por profesor en educación
Cifras acumuladas 2016-2020 en fase inicial de implementación primaria (UNESCO).
12 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020QUIÉNES SOMOS /PROPUESTA EDUCATIVA
La propuesta educativa de ProFuturo
ProFuturo cuenta con tres modelos de intervención para
llevar educación digital de calidad a los lugares más Este modelo
M O D E O M A SIV
vulnerables del planeta. Los tres modelos buscan trans- tiene como
formar la experiencia educativa de docentes y alumnos, pilar
fundamental entorno
y potenciar el desarrollo de las competencias del siglo la formación virtual
L
XXI necesarias para enfrentar los retos del mundo ac- docente o físico
tual. Para ello se apoyan en:
Recursos educativos digitales de alta calidad
)
O
ís
BI
pa
r
A
Metodologías de enseñanza-aprendizaje innovadoras ER u ie
TO al q
Una fuerte apuesta por la formación docente (a cceso des de cu
MODELO INTEGRAL
entorno físico (40 países de Latinoamérica, el Caribe, África y Asia)
MODELO DE REFUGIADOS
(Líbano, Jordania y Malaui*)
Desarrollo
profesional Sistema de Materiales Apoyo
docente monitorización didácticos psicosocial
y evaluación
Comunidad de Espacio de
intercambio aprendizaje
Solución digital de conocimientos
(equipamiento +
plataforma
de aprendizaje)
Participación
comunitaria
Acompañamiento
pedagógico y
soporte técnico
*Contabilizados en los 40 países del Modelo Integral
13 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020QUIÉNES SOMOS /PROPUESTA EDUCATIVA
1 MODELO INTEGRAL DE
EDUCACIÓN DIGITAL
PRESENTE EN 40 PAÍSES DE LATINOAMÉRICA,
EL CARIBE, ÁFRICA Y ASIA
El Modelo Integral de Educación Digital combina recursos educativos
para niños y niñas de primaria, accesibles a través de una plataforma
digital de aprendizaje, itinerarios de desarrollo profesional docente,
acompañamiento pedagógico y soporte técnico, y un sistema de
monitorización evaluación continua que permite medir y evaluar el
impacto de su implementación. Si el centro educativo lo requiere,
ProFuturo también provee el equipamiento tecnológico (router,
ordenador portátil, tabletas, etc) necesario para acceder a los
recursos educativos. Además, ProFuturo está desarrollando
una comunidad de intercambio de conocimientos y buenas
prácticas entre docentes de todo el mundo.
Foco de actuación: la escuela.
El modelo está concebido de tal manera que permite en- Entornos de conectividad limitada.
tregar elementos clave que impactan en la calidad edu- Claves:
cativa como un todo y también de forma modular. Ade- Formación docente presencial o mixta
más, el modelo se adapta a los diferentes entornos en Acompañamiento presencial en escuelas
los que opera ProFuturo, incluyendo zonas remotas o Plataforma digital con recursos educativos a la que se puede
contextos de emergencia, dado que funciona con o acceder offline
sin conectividad. Equipamiento tecnológico
14 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020QUIÉNES SOMOS /PROPUESTA EDUCATIVA
2 MODELO DE
REFUGIADOS
PRESENTE EN LÍBANO, JORDANIA Y MALAUI
El Modelo de Refugiados ofrece los mismos componentes
que el Modelo Integral, pero además, busca asegurar que
queden cubiertos otros aspectos que son necesarios para
que tenga lugar el aprendizaje de calidad en un contexto
de emergencia: apoyo psicosocial, acceso a un espacio
de aprendizaje seguro, asistencia alimentaria y sani-
taria.Para garantizar estos componentes adicionales,
Foco de actuación: escuelas en campos de refugiados, asentamientos ProFuturo trabaja con distintos agentes, ONG, exper-
informales y zonas urbanas. tos en educación y otras instituciones.
Entornos de conectividad limitada.
Claves: Los mismos elementos que el modelo integral más: Este modelo atiende las necesidades específicas
Apoyo psicosocial de niños y niñas refugiados a través de un enfoque
Espacio de aprendizaje holístico basado en los estándares establecidos
Materiales didácticos por la Red Interagencial para la Educación en
Participación comunitaria Situaciones de Emergencia (INEE).
15 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020QUIÉNES SOMOS /PROPUESTA EDUCATIVA
3 MODELO MASIVO
ABIERTO
ACCESO DESDE CUALQUIER
PAÍS DEL MUNDO
El Modelo Masivo Abierto de Educación Digital pone foco en la for-
mación docente en innovación educativa, liderazgo, comunicación
y planificación en el aula. Para ello, ofrece cursos presenciales o en
línea sobre innovación y TIC, habilidades pedagógicas y de enseñanza, Foco de actuación: el docente.
y competencias digitales. En el entorno virtual, los docentes pueden Entornos conectados y desconectados.
formarse de manera autónoma o con apoyo de tutorías virtuales. Claves:
Formación docente presencial o virtual
Este modelo se centra en los docentes, que son los activadores del
aprendizaje, pero a su vez contribuye a mejorar la calidad de la educa- Opción de tutorización en el entorno virtual
ción de millones de niños y niñas que se benefician de tener docentes Accesible desde cualquier parte del mundo
formados en estas competencias. Plataforma digital online y offline con recursos
educativos
16 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020QUIÉNES SOMOS / ALIANZAS
El efecto multiplicador de las alianzas
Para multiplicar el impacto del programa en la hasta Ministerios de Educación, pasando
educación, ProFuturo ha construido un sólido por fundaciones, universidades, startups
sistema de alianzas. Colabora tanto con el tecnológicas e instituciones internacio-
sector público como privado para consolidar la nales como World Vision, Save the Chil-
implementación en terreno, compartir recur- dren, ACNUR, la Fundación Entreculturas,
sos, operar de forma eficaz y eficiente, y lograr la Organización de los Estados America-
la escalabilidad y sostenibilidad del programa. nos (OEA), la Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI), la Organización de
Trabaja con todo tipo de socios que van las Naciones Unidas para la Educación
desde pequeñas congregaciones religio- (UNESCO), Empieza por Educar y la red
sas con centros educativos a su cargo, global de Teach For All.
Más sobre
LOS ALIADOS
en profuturo.education
17 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020
PROFUTURO
EN 2020
18 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / EL AÑO EN CIFRAS
El año en cifras
8.653.124
Latam
504.976
Latam
40
países en los que
se implementa
122.746 6.399
Caribe Caribe
el programa
797.408
África 22.803
África
30.989 1.048
Asia Asia
9.520.920 535.223
+118
países desde los
niños y niñas beneficiados docentes formados que se accedió
(+175% respecto a 2019) (+118% respecto a 2019) a recursos
online
Cuadro de mando
466.679 impactados de forma directa de indicadores
auditado 2020
9.054.241 impactados de forma indirecta
DESPLIEGUE DEL PROGRAMA EN TERRENO BENEFICIARIOS
A pesar del alto porcentaje ProFuturo trabajó en 7.828 escuelas y
de escuelas que contó con 97 socios implementadores
permanecieron cerradas en terreno y 948 coaches.
durante 2020, ProFuturo
superó el objetivo anual La apertura de los recursos educativos
de docentes y niños y online permitió extender el alcance
97 948 7.828 niñas beneficiados gracias
a la puesta en marcha de
geográfico de ProFuturo a 118 países
adicionales a aquellos en los que el
socios coaches escuelas su plan de contingencia. programa se implementa en terreno.
19 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
La respuesta a la crisis educativa
generada por la Covid-19
E
n marzo de 2020, tras el estallido de ción en remoto. ProFuturo abrió sus cursos
la pandemia de la COVID-19, Pro- de formación y contenidos educativos de
Futuro puso en marcha un plan de forma gratuita a docentes y alumnos de
contingencia para contribuir a paliar todo el mundo, y adaptó sus formatos
el impacto de la crisis en la educación. para poder llegar a los desconectados.
Además, reforzó la colaboración con
El cierre de escuelas alrededor del mundo de- gobiernos y organizaciones interna-
jaba, en su pico más alto, a 1.600 millones* de cionales, con quienes compartió estos
estudiantes sin clases en 190 países, y conver- recursos para llegar a más personas,
tía a la educación digital en un gran aliado para y reforzó la formación de sus do-
la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje centes en competencias digitales.
lejos de las aulas. En este contexto, el trabajo En España, ProFuturo donó 10.000
de ProFuturo cobraba más sentido que nunca. tabletas a familias con menos re-
Por eso, desde el primer momento, el progra- cursos para que pudieran seguir
ma puso su experiencia en el ámbito de la conectadas.
educación digital, su trabajo en entornos vulne-
rables y su presencia en 40 países del mundo
al servicio de la educación mundial.
El plan de contingencia comprendía una serie
de acciones encaminadas a facilitar la educa- 10.000 TABLETAS DESTINADAS A FAMILIAS
CON MENOS RECURSOS EN ESPAÑA
* Cifras de UNESCO, diciembre 2020
20 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
Las cinco estrategias de ProFuturo para
asegurar la continuidad de la educación
1 APERTURA AL MUNDO DE
LOS RECURSOS EDUCATIVOS
DE PROFUTURO 160
Para que docentes y estudiantes de todo el mundo, inde- CURSOS DE
pendientemente de que formaran o no parte del programa, FORMACIÓN
pudiesen continuar enseñando y aprendiendo desde casa, DOCENTE
ProFuturo abrió en abril sus contenidos educativos. En
1.800
total, ofertó de manera abierta y gratuita, 160 cursos de
formación docente y 1.800 horas de contenidos de lengua,
matemáticas, ciencia, tecnología y habilidades para la vida,
en inglés, francés, español y portugués, dirigidos a alumnos
de primaria. Para dar a conocer la disponibilidad de estos HORAS DE taban disponibles a nivel local para que pudieran usarse
recursos, ProFuturo puso en marcha a nivel global la cam- CONTENIDOS a escala global. Es el caso de la aplicación de matemáti-
paña online #NosVemosEnDigital. PARA cas Oráculo Matemágico, creada por Fundación Telefóni-
ESTUDIANTES ca Perú y que a mediados de abril podían descargar niños
Para ampliar la oferta de contenido educativo, ProFuturo EN ABIERTO de los demás países de Latinoamérica y de España para
también adaptó recursos que hasta el momento solo es- aprender matemáticas jugando.
Más sobre
RECURSOS EN ABIERTO
en profuturo.education
21 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
La apertura de los recursos educativos supuso un
enorme desafío. A nivel técnico, ProFuturo tuvo que
triplicar la dimensión de la infraestructura de su plata- Los contenidos
forma tecnológica para mejorar su capacidad, posibili- de ProFuturo
para estudiantes
789.114
tando la compartición de contenidos a gran escala y la docentes
recibieron completaron
mejora de la experiencia de los usuarios. Además, tuvo
que reforzar el soporte técnico para poder solucionar 401.897 al menos 289%
posibles dificultades técnicas experimentadas por el un curso más que
visitas en 2019
creciente número de docentes y alumnos que accedía.
Fruto de este proceso, actualmente ProFuturo está
inmerso en la definición de una “Política de Recursos 1.929.828
Educativos en Abierto” para el programa. docentes se
267% inscribieron
La oferta de contenidos y servicios educativos online per- más que en cursos
mitió aumentar en 2020 el número de docentes formados. en 2019 de formación
En total 1.929.828 docentes se inscribieron en cursos de
formación, de los que 789.114 completaron al menos un
curso, lo que supone un 267% y 289% más que en 2019.
Oráculo
Matemágico tuvo
ProFuturo tuvo que triplicar la dimensión de 53.019
la infraestructura de su plataforma tecnológica descargas
para mejorar su capacidad, posibilitando la desde 20
países
compartición de contenidos a gran escala. Cifras de 2020
22 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
Los recursos de
ProFuturo
desde
118
en el mundo
países se ha
accedido a los
recursos
1 México 28 Belice 55 Australia
2 Ecuador 29 Honduras 56 Liberia
3 Colombia 30 Bahamas 57 Cuba
4 Chile 31 R. Dominicana 58 Etiopía
5 Panamá 32 Alemania 59 Jamaica
6 Uruguay 33 Bolivia 60 Puerto Rico
7 Perú 34 Ucrania 61 Catar
8 Costa Rica 35 Zimbabue 62 Bélgica
9 Guatemala 36 Barbados 63 China
10 El Salvador 37 Italia 64 Guinea Ec.
11 Nicaragua 38 EAU 65 Grecia Países desde los que se ha accedido
12 Estados Unidos 39 Portugal 66 Indonesia a contenidos de ProFuturo
13 Brasil 40 India 67 Marruecos
14 Guyana 41 Austria 68 Mauricio
15 Venezuela 42 Jordania 69 Rumanía 82 Benín 95 Georgia 108 Malaui
16 Argentina 43 Finlandia 70 Arabia Saudí 83 Camerún 96 Guadalupe 109 Noruega
17 España 44 Rep. Checa 71 Suiza 84 Cabo Verde 97 Hong Kong 110 Nepal
18 Filipinas 45 Ruanda 72 Irlanda 85 Dinamarca 98 Haití 111 Paquistán
19 Senegal 46 Kenia 73 Japón 86 Kuwait 99 Hungría 112 Suecia
20 Nigeria 47 Tailandia 74 Corea del Sur 87 Serbia 100 Israel 113 Eslovaquia
21 Angola 48 Uganda 75 Bulgaria 88 Sierra Leona 101 Irak 114 Somalia
22 Reino Unido 49 Turquía 76 Argelia 89 Togo 102 Irán 115 Timor-Leste
23 P. Bajos (Curaçao) 50 Paraguay 77 Tayikistán 90 Armenia 103 Liechtenstein 116 Túnez
24 Santa Lucía 51 Singapur 78 Vietnam 91 Aruba 104 Luxemburgo 117 Yemen
25 Líbano 52 Sudáfrica 79 Andorra 92 R. Dem. Congo 105 Moldavia 118 Zambia
26 Francia (Mayotte) 53 Rusia 80 Azerbaiyán 93 Costa de Marfil 106 Malí
27 Canadá 54 Tanzania 81 Bosnia & Herz. 94 Chipre 107 Mongolia
23 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
2 ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS
PARA LLEGAR
A LOS DESCONECTADOS
El cierre de escuelas a raíz de la pandemia de la Covid-19
dejó todavía más al descubierto las diferencias en el acce-
so a dispositivos digitales y conectividad entre ciudadanos
en todo el mundo, haciendo más patente la brecha digi-
tal. Para que nadie se quedara atrás, ProFuturo desarrolló
soluciones creativas e innovadoras para llegar a los desco-
nectados.
Desde su creación en 2016, el programa se ha esforzado se desarrollaron cuadernos de trabajo que se imprimieron
por llegar a todos los rincones del planeta y ha implemen- y se entregaron físicamente de casa en casa. Por otro, Se
tado su programa en escuelas ubicadas en zonas remotas, se transformaron los contenidos educativos digitales en transformaron
facilitando dispositivos electrónicos y habilitando una red piezas para radio y televisión.
Wifi en el aula para que los estudiantes puedan acceder a
los contenidos
recursos educativos digitales. Sin embargo, al cerrar las En las zonas más remotas, ProFuturo consiguió llegar a digitales
escuelas, los docentes y alumnos quedaron desprovistos los niños y niñas a través de sus profesores. En muchos en piezas
de estos puntos de conexión y del equipamiento. casos se utilizaron aplicaciones de mensajería instantá- para radio y
nea de bajo consumo de datos que permitía a los docen- televisión.
Para poder llegar a los estudiantes y docentes desco- tes enviar links a actividades y establecer una comunica-
nectados, en 2020 ProFuturo transformó sus contenidos ción bidireccional con sus alumnos que, por la misma vía,
formativos digitales en formatos alternativos. Por un lado, les hacían llegar sus respuestas y dudas.
24 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
3 REFUERZO DE LA COLABORACIÓN CON
GOBIERNOS Y ORGANIZACIONES INTERNACIONALES
Ante un reto global de las dimensiones de blico y privado logró generar un nivel de sector educativo y en 2020 participó de
la pandemia de la COVID-19, en 2020 la conocimiento e innovación nunca antes manera activa en el debate global abierto
colaboración entre instituciones fue más visto que ayudó a sortear los obstáculos y en torno al futuro de la educación. Ade-
importante que nunca. La crisis puso de garantizar la continuidad de la educación. más, ProFuturo compartió sus recursos
relieve el valor de la educación como un educativos en abierto con instituciones
bien común y un pilar para el desarrollo En este sentido, ProFuturo se sumó internacionales, ministerios y secretarías
de las sociedades, así como la importan- en marzo a la Coalición Mundial por la de Educación, y municipalidades para que
cia de la acción colectiva. En muy poco Educación que puso en marcha UNESCO pudieran usarlos en sus propias platafor-
tiempo, el trabajo conjunto del sector pú- para combatir el impacto de la crisis en el mas educativas.
ORGANIZACIONES INTERNACIONALES
Argentina Bahamas Barbados Belice Brasil Chile Colombia Costa Rica
INSTITUCIONES PÚBLICAS DE EDUCACIÓN
Argentina Bahamas Barbados Belice Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador El Salvador Guyana México Nicaragua Panamá Perú Santa Lucía Uruguay
Ecuador El Salvador Guyana México Nicaragua Panamá Perú Santa Lucía Uruguay
25 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
Se adaptó la
4 IMPULSO A LA FORMACIÓN
DOCENTE EN COMPETENCIAS
DIGITALES
propuesta
formativa de
ProFuturo,
(presencial
La formación y acompañamiento a los docentes se hizo y online) a
todavía más necesaria durante la pandemia. Por un lado, un modelo
se convirtieron en una pieza fundamental para llegar a formativo a
los alumnos y garantizar la continuidad de la educación a
distancia.
pesar de que las escuelas estuviesen cerradas. Por otro,
se evidenció que no estaban preparados para enseñar en
remoto al carecer de las competencias digitales necesa-
rias y no estar familiarizados con las plataformas virtuales
diseñadas para este propósito.
Por eso, durante la pandemia ProFuturo reforzó la forma-
ción a sus coordinadores locales (coaches) y docentes en
innovación educativa y TIC, habilidades pedagógicas y de
enseñanza, y competencias digitales.
Para no interrumpir el plan de formación previsto y garan-
tizar la formación continua de docentes y coaches a pesar
del contexto pandémico, se adaptó la propuesta formativa
de ProFuturo, que hasta el momento se impartía de mane-
ra mixta (presencial y online) a un modelo formativo a
distancia.
Accede a los cursos de
FORMACIÓN DOCENTE
en profuturo.education
26 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
5.600
tabletas a las 17
Comunidades
Autónomas, Ceuta
y Melilla
4.400
5
tabletas a
DONACIÓN DE 10.000 34 entidades
TABLETAS EN ESPAÑA sociales
Para que las familias con menos recursos Los gobiernos autonómicos distribuyeron las buyeron entre menores en situación de
pudieran seguir conectadas durante el con- tabletas en residencias de mayores y hospi- vulnerabilidad para facilitar la educación
finamiento, ProFuturo donó a gobiernos tales, para que los mayores y enfermos pudie- en remoto mientras los centros educativos
autonómicos y organizaciones sociales que sen comunicarse con sus familiares, así como permanecían cerrados. Entre los beneficia-
operan en España parte del equipamiento entre familias en situación de vulnerabilidad rios que recibieron las tabletas de ProFu-
tecnológico que despliega en los 40 países con niños en edad escolar para que estos turo había menores en riesgo de exclusión
en los que implementa su programa. pudiesen seguir con el curso desde casa. social, estudiantes con alguna discapa-
cidad, jóvenes que viven en centros de
Por un lado, se donaron 5.600 tabletas a las Por otro lado, 4.400 tabletas se donaron menores, y niños y niñas en edad escolar
17 Comunidades Autónomas, Ceuta y Melilla. a 34 entidades sociales, que las distri- que están hospitalizados.
27 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19
ORGANIZACIONES BENEFICIARIAS DE LAS TABLETAS
DE PROFUTURO DURANTE LA PANDEMIA
Cáritas ACNUR Fund. J. María de Llanos LARES UPIMIR FEATE Soñar Despierto
Grandes amigos Mensajeros de la Paz Juegaterapia ACRA Hogar Sí Fundación Prodis Fundación Secretariado
Castilla - La Mancha Gitano
Fundación Garrigou Fundación Don Bosco Fundación Bobath Fund. Balia por la infancia Fundación Juan XXIII Fundación JuanSoñador Fundación Tengo Hogar
Congregació
de Nostra Senyora
de l’Esperança
Congregació de Nostra Senyora
de l’Esperança
REDES Cooperativa Eduvic Casal dels Infants Fundación Norte Joven Save the Children España Comité Español de UNICEF Coord. Personas sin Hogar
Congregació de Nostra Senyora
de l’Esperança
Entreculturas Fundación Mujeres Parroquia San Manuel González Fundació de l’Esperança Fundación A LA PAR Fundació del convent de
Santa Clara
28 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
Una respuesta coordinada en 4 regiones
LATINOAMÉRICA de manera remota, online o por medio de la
radio, tele o materiales impresos. Como parte
Y EL CARIBE de esta iniciativa, se cedieron contenidos
A
educativos a los Ministerios de Educación
partir del 16 de marzo, los gobiernos para que enriquecieran sus propios portales
de Latinoamérica y el Caribe em- educativos y se globalizó la aplicación de
pezaron a cerrar sus escuelas en res- matemáticas Oráculo Matemágico, que pasó
puesta a la expansión de la Covid-19 de usarse únicamente en Perú a poder des-
por el continente. Esto afectó significativamen- cargarse en toda la región.
te al trabajo de ProFuturo en la región ya que,
de la noche a la mañana, el programa tuvo que A nivel supranacional, ProFuturo trabajó con
dejar de operar presencialmente en las 5.873 descentralizadas que requerían dar respuesta la Organización de los Estados Americanos
escuelas en las que se implementaba. a la situación y no contaban con los recursos, (OEA) para promover el diálogo político y
las plataformas, las metodologías y el acom- movilizar la agenda de educación digital en
El nuevo entorno de transformación fue una pañamiento remoto para lograrlo. la región. El Portal Educativo de las Américas,
ventana de oportunidad para que ProFuturo del Departamento de Desarrollo Humano,
pusiera en marcha su plan de contingencia ProFuturo priorizó la formación docente Educación y Empleo de la OEA, puso a dispo-
en la región y acompañara a los países en online y trabajó con las entidades educativas sición de docentes y alumnos de la región los
la creación de soluciones innovadoras para de los países para reforzar la oferta formativa recursos educativos de ProFuturo y sirvió de
dar continuidad a la educación. Esto permitió en TIC y competencias digitales. También espacio para compartir con los Ministerios de
afianzar la relación con diferentes Ministe- impulsó iniciativas para que los estudiantes Educación las buenas prácticas educativas
rios de Educación y entidades educativas pudieran continuar recibiendo sus clases identificadas durante la pandemia.
29 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
Formación Docente
Para atender las crecientes necesidades de
los docentes, ProFuturo dispuso y amplió el
alcance de sus cursos de formación docente
online y trabajó con autoridades nacionales
y locales, así como con organizaciones de la
sociedad civil, para adaptar el catálogo for-
511.372
docentes
mativo ofrecido en los diferentes contextos
formados en
a las necesidades de los planes nacionales.
Latinoamérica y
Los itinerarios de formación de ProFuturo
el Caribe
fueron avalados y certificados por diferentes
autoridades nacionales y locales y universida-
des de prestigio en Argentina, Chile, Uruguay, 133
Ecuador, México, Perú, Panamá, Costa Rica, webinars
Belice y Guyana. organizados a
nivel regional
En 2020 ProFuturo formó a un total de
511.372 docentes en Latinoamérica, un 174%
más que en 2019. Estos docentes represen- ministeriales, generando redes de trabajo Además de los esfuerzos de formación, desde
tan el 95% de todos los docentes formados colaborativo entre los coordinadores loca- mayo de 2020 se realizaron más de 133 con-
en 2020 por ProFuturo. les y sus equipos. Este es el caso de países versatorios y webinars a nivel regional diri-
como Chile y algunos del Caribe, donde se gidos a docentes y profesionales del mundo
Como parte del fortalecimiento de los Minis- incluyeron cursos de formación docente de educativo. En total participaron más de 73.000
terios de Educación, ProFuturo busca dejar ProFuturo en la agenda nacional de forma- personas.
capacidad instalada en los propios equipos ción docente.
30 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
Costa Rica México
ProFuturo cedió contenidos de formación Se realizaron, a través de la Secretaría de
docente y gestión de clase a su contraparte en Educación Pública, convocatorias de formación
el país, la Fundación Omar Dengo, que trabaja docente a nivel nacional, con modalidad de
con el Ministerio de Educación Pública de auto estudio y tutorizado. Un total de 88.000
Costa Rica en un programa nacional de docentes finalizaron más de un curso
informática educativa con el objetivo de formativo.
acercar el aula del siglo XXI a las escuelas
públicas del país.
Ecuador Formación docente Brasil
A través de un convenio firmado entre Fundación
Telefónica y el Ministerio de Educación, se definieron 12
de ProFuturo en Un total de 67.000 profesores
itinerarios educativos, a través de los que se logró formar Latinoamérica completaron cursos de formación,
y certificar a 50.000 docentes, que representan el 30% del un 136% más con respecto de
total de los profesores de la educación pública del país. 2019. Estos docentes realizaron
más de dos acciones formativas
enfocadas en tecnología de la
Perú educación.
Las Direcciones Regionales de Educación (DREL) y las
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)certificaron
a 50.000 docentes que tomaron los cursos de
ProFuturo. Argentina
ProFuturo firmó un acuerdo con el Ministerio
de Educación de la Nación para el
Chile enriquecimiento de su oferta de contenidos
6.241 docentes participaron en alguna de las acciones digitales para docentes y alumnos a través de
formativas de ProFuturo que se desarrollan en el país la inclusión en el portal EDUC.AR.
en el marco de la alianza entre Fundación Telefónica y
el Ministerio de Educación para la implementación del
Plan Nacional de Lenguajes Digitales.
31 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
Recursos para
estudiantes
Clases por televisión en Aula Digital en Casa en
Panamá
Panamá
Panamá Perú
Perú
Perú
De la mano del Ministerio de En Perú, ProFuturo y el Ministerio
Educación del país, se transfor- de Educación desarrollaron una
maron los recursos digitales de Lecciones radiofónicas en plataforma online, Aula Digital
ProFuturo en clases de televisión
que se emitieron a nivel nacional a través del
programa Conéctate con la Estrella. Esta ini-
Brasil
Brasil
Brasil en Casa, para facilitar el apren-
dizaje de estudiantes de tercer a sexto grado
de primaria desde casa. Además de ofrecer
ciativa permitió llegar diariamente a 200.000 El Departamento de Educación recursos educativos, la plataforma facilita la
niñas y niños que estaban en sus casas. del Estado de Sergipe y el Insti- comunicación entre docentes, estudiantes y
tuto Paramitas usaron contenido familias a través de canales de comunicación
de ProFuturo para emitir por y espacios de debate. A lo largo de 2020 se
diferentes emisoras de radio cinco podcasts trabajó con 131.047 niños y niñas a través de
semanales de 22 minutos. Los alumnos de 1º esta iniciativa.
a 5º año seguían la lección desde sus casas
con la ayuda de unos cuadernos de aprendi-
zaje impresos entregados por el proyecto. En
total, con estas clases radiofónicas se llegó
a 146.000 alumnos de los 75 municipios del
estado de Sergipe.
PARA MÁS INFORMACIÓN
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32 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
Donación de tabletas en
Colombia
Colombia
En el marco de la pandemia,
ProFuturo donó 500 tabletas al
programa Computadoras para
Educar del Gobierno Nacional
de Colombia para apoyar su campaña ´Con
más equipo hacemos equipo´. Además, en
alianza con el Ministerio de Tecnologías de
la Información y Comunicaciones colom- Gamificando las matemáticas en Latinoamérica
biano, Fundación Telefónica Colombia
desarrolló el proyecto Escuela TIC Familia ProFuturo puso a disposición de todos los Por ejemplo, en Colombia la aplicación se
para apoyar a los padres y madres, que en países de Latinoamérica Oráculo Matemágico, desplegó a través de la alianza que mantie-
2020 se convirtieron en un pilar fundamen- una aplicación para aprender matemáticas ju- nen Fundación Telefónica Colombia con el
tal de la educación de sus hijos. gando creada por Fundación Telefónica Perú. Ministerio de Educación del país.
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33 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
ÁFRICA Y ASIA
A
mediados de marzo cerraron las seguir usando los recursos educativos del
escuelas en las que se implementa programa para formarse online desde casa.
ProFuturo en los 18 países de Áfri- Para llegar a los desconectados, se adaptaron
ca en los que opera el programa, los contenidos digitales a formatos de audio,
así como en Líbano, Jordania y Filipinas. vídeo o papel, y en Filipinas, se prestaron las
tabletas de ProFuturo para que los alumnos
A través de la Unión Africana, ProFuturo ofre- pudieran completar las lecciones desde casa.
ció a los Ministerios de Educación africanos Para no interrumpir el plan de formación
sus recursos educativos online y el uso de su previsto y garantizar la formación continua de
plataforma de aprendizaje para que aquellas docentes y coaches a pesar del contexto pan-
personas con acceso a una conexión a inter- démico, se adaptó la propuesta formativa de
net y a un dispositivo electrónico pudiesen ProFuturo para seguir formando a distancia.
34 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
Acceso a la plataforma
Líbano
de ProFuturo desde casa
Líbano
ProFuturo amplió las funcio-
nalidades de su plataforma de
aprendizaje en modo online,
habilitando el espacio de Ges-
tión de Clase para que los docentes pudiesen
Formación docente en remoto aquellos lugares con conexión a Internet, la crear y asignar clases a sus alumnos de forma
Liberia,
Liberia,
formación se llevó a cabo mediante clases online desde casa, y estos verlas y comple-
online, videoconferencias y comunidades de tarlas usando dispositivos disponibles en sus
aprendizaje virtuales a través de aplicaciones hogares.
Nigeria yy
Nigeria y redes sociales. Para aquellos docentes con
conectividad limitada, se facilitó la descar-
Tanzania
Tanzania
ga de los materiales formativos, podcasts y
otros contenidos para que pudieran seguir
formándose de manera autónoma a través de
sus dispositivos electrónicos. Los docentes
ProFuturo y la Fundación Em- sin conexión a Internet ni acceso a un ordena-
pieza Por Educar adaptaron el dor o teléfono móvil, recibieron los materiales
proyecto de desarrollo profesio- impresos. En todos los casos, los docentes
nal docente que implementan del programa pudieron seguir las lecciones a
conjuntamente en estos tres países africanos través de podcasts que se grabaron y emitie-
para poder desarrollarlo de forma remota. En ron por la radio.
35 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / UNA RESPUESTA EN 4 REGIONES
Tablend
Filipinas
Filipinas
En octubre de 2020 ProFuturo
y su aliado en Filipinas Ayala
Foundation empezaron a im-
plementar el proyecto Tablend
en El Nido y Puerto Galera, en las provincias
de Palawan y Mindoro Oriental respecti-
vamente. Por medio de esta iniciativa, los
estudiantes de 4º a 6º de primaria de una
treintena de escuelas que permanecían
cerradas por la pandemia podían tomar
prestadas las tabletas de ProFuturo para
completar desde casa los módulos edu-
cativos del departamento de Educación,
cargados semanalmente en los dispo-
sitivos. Los responsables del proyecto
capacitaron a los padres y madres en
el uso de las tabletas y los profesores
visitaban periódicamente las casas
de sus alumnos para asistirles. Para
poder beneficiar a un mayor número
de niños y niñas, las tabletas se
rotaban cada 2-3 días.
36 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020PROFUTURO EN 2020 / REFERENTE GLOBAL
ProFuturo como referente
Con la experiencia adquirida en cuatro años de
trabajo y con un modelo de educación digital
probado y exitoso, ProFuturo se convirtió duran-
te la pandemia en un referente global en el ám-
Representantes de las organizaciones integrantes de la coalición mundial liderada por
bito de la educación digital UNESCO para combatir el impacto del COVID-19 en la educación.
PARTICIPÓ, junto a los entre otras, a las tecnológicas Mi- número de docentes y alumnos juntos para la formación docen-
agentes más relevantes crosoft y Facebook, a organismos y que estos pudiesen continuar te; así como por Ministerios de
del sector educativo, en internacionales como la OMS, AC- estudiando desde casa. Educación de varios países, que
las coaliciones internacionales y NUR y UNICEF, y a organizaciones reconocieron públicamente la
los grupos de trabajo que se for- educativas como Khan Academy FUE RECONOCIDO aportación de ProFuturo.
maron a nivel global para contri- y Google for Education. por instituciones como
buir a la continuidad de la educa- el Banco Mundial, que DIO A CONOCER su
ción y debatir sobre el futuro de la COMPARTIÓ con minis- recogió y divulgó las recomen- programa de educación
educación en la era post-COVID. terios de educación de daciones de ProFuturo para el digital y su contribución
En este sentido, en marzo de 2020 varios países e institu- desarrollo de plataformas edu- a la educación en tiempos de
ProFuturo se sumó a una coali- ciones internacionales, como el cativas; la OCDE y HundrED, que pandemia a través de su plan de
ción mundial puesta en marcha Banco Mundial, ACNUR, la Unión reconocieron la innovación y contingencia en espacios nacio-
por la UNESCO para combatir Africana, la UNESCO, la OCDE, la pertinencia del programa en un nales e internacionales como
el impacto de la COVID-19 en OEI y la OEA, su oferta formativa momento muy crítico; UNESCO el Foro Global de la OCDE y en
el sector educativo en entornos y contenidos educativos en abier- y UNICEF con los que ProFuturo eventos paralelos de la Asamblea
vulnerables. La coalición aglutina, to para poder llegar a un mayor está diseñando proyectos con- General de Naciones Unidas.
37 INFORME ANUAL PROFUTURO 2020También puede leer
