CONVIVENCIA ESCOLAR - ESCUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA TALCAHUANO 2019 -2020 - Ministerio de ...
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ESCUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
TALCAHUANO
2019 -2020
MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
2019 - 2020
Actualización Mayo 2019.
Escuela República Bolivariana de Venezuela / RBD 4748-1
Antofagasta N°315, Cerro Zaror, Talcahuano – Chile.
41-2274224ESCUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
TALCAHUANO
I. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
Establecimiento Escuela Básica República Bolivariana de
Venezuela
Directora Srta. Carmen Aracena Garrido.
Dirección Antofagasta N.º 315, Cerro Zaror
Comuna Talcahuano
Fono (41) 2274224
E-mail Cerro.zaror@daemtalcahuano.cl
VISION
Ser reconocidos a nivel comunal por la integralidad de la propuesta educativa, centrada
en la formación integral del ser y el desarrollo de competencias que responden a
estándares de calidad, mediante prácticas pedagógicas innovadoras que consideran la
diversidad del estudiantado, apoyados por una comunidad educativa Comprometida con
el mejoramiento institucional y el de su entorno.
MISION
Entregar una educación de calidad e integral con foco en lo valórico y académico,
equitativa e innovadora atendiendo a la diversidad de los estudiantes, para para que
logren desarrollar competencias, formando estudiantes creativos y tolerantes, con alta
autoestima y espíritu de superación.
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II. FUNDAMENTACIÓN
A. MARCO LEGAL
De acuerdo a la normativa vigente, nuestro Establecimiento Educacional tiene su base
en el marco legal del manual de Convivencia, que se subordinan a un conjunto de
marcos legales que le otorgan legitimidad y obligatoriedad, ellos son:
1.- Ley General de Educación (LGE) [Nº 20.370]
2.- Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza. Ley Nº18.962 de 1990
3.- Declaración Universal de los Derechos Humanos.
4.- Convención de los Derechos del Niño.
5.- Decreto Nº87/1990.
6.- Ley de Integración Social para Personas con Discapacidad. Ley Nº19.284 de
1994
7.- Ley de Justicia Penal Adolescente, Ley Nº20.084
8.- Instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana, y la Política de
Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema educativo.
9.- Circular N°1 y Ord. N°2 de la Superintendencia de Educación.
10.- Ley de Inclusión Escolar N°20.845
11.- Circular N° 860
En nuestra Escuela el principal objetivo es formar personas plenas e integras a
través de la internalización de valores éticos, cívicos y morales como también el
desarrollo de todas sus posibilidades enmarcadas dentro de la realidad socio-cultural y
económico en que estamos inmersos, por lo cual hemos procurado dar un enfoque
pedagógico, formativo por sobre los administrativos.
Para llevar a cabo nuestra Misión debemos tener presente:
ü Perfil del alumno que deseamos formar
ü Mantener un clima organizacional y relaciones humanas abiertas, francas y
fraternas, que estimulen el cumplimiento de sus funciones en positivo.
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ü Educación integral a las personas
ü Tener claridad de roles en los ámbitos de acción
La educación debe potenciar aquellos valores que tienen que ver con la
formación de ciudadanos y ciudadanas críticos que participen activamente en la
construcción de un mundo más solidario, más tolerante, más saludable, más respetuoso
con el medio ambiente, más combativo contra todo tipo de discriminaciones.
Desde estos principios, la acción educativa se articula en torno a una dimensión
moral, que sirve como eje conductor de los tres ámbitos de contenidos en los que se
organiza la educación en valores: la calidad de vida personal, ambiental y social (o para
la convivencia).
ü El ámbito de calidad de vida personal, relacionado con el desarrollo de valores
personales, de salud y consumo, de desarrollo artístico y cultural.
ü El ámbito de calidad de vida ambiental, relacionado con el desarrollo de valores
de respeto y relación con el entorno.
El ámbito de la convivencia, relacionado con el desarrollo de valores para la
cooperación, solidaridad, amistad, tolerancia, diálogo, rechazo a la discriminación,
participación, interculturalidad, paz.
POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes esenciales:
ü Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.
ü Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de
acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento.
ü Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de
responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de
todos y todas.
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B. DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y formación
personal de los estudiantes y colabora directamente en alcanzar aprendizajes de
calidad. Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias,
responsables y justas se aprenden, por esto deben ser una constante en las prácticas de
convivencia de la comunidad educativa. Lo anterior guarda relación con la visión de una
sociedad que aspira a vivir los valores de la democracia, de la paz y del respeto por la
persona humana.
La Ley sobre Violencia Escolar, Ley 20.536, declara en su artículo 16ª, lo
siguiente “Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre
quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicie el desarrollo integral de los estudiantes”.
(Ministerio de Educación, 2011)
Punto de partida para la Convivencia
ü Las escuelas son comunidades de convivencia tanto como centros de
aprendizaje.
ü Los niños y niñas se educan y socializan en diferentes contextos de desarrollo,
por lo que debe haber un compromiso de todos para promover la convivencia.
ü Educar para la convivencia es la forma esencial de la educación en valores.
C. CONVIVENCIA / CLIMA SOCIAL ESCOLAR
El clima escolar es el contexto o ambiente en el que se producen las
interrelaciones, la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar; está determinado
por una serie de condiciones necesarias para la apropiación de los conocimientos,
habilidades y actitudes establecidas en el currículum y posibilita -o dificulta- el
aprendizaje, no solo de cómo convivir con otros y otras, sino, también, de los contenidos
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y objetivos de aprendizaje de las diversas asignaturas. Mientras más organizado sea el
entorno, con mayor claridad, aceptación y consistencia en las normas, con docentes (y
adultos en general) que cultivan altas expectativas respecto de sus estudiantes, con
modos de relacionarse colaborativos y respetuosos, entre otros factores, más favorable
será el ambiente para enseñar y para aprender. (Ministerio de Educación, 2013)
Los factores que se relacionan con un clima social positivo son: un ambiente
físico apropiado, actividades variadas y entretenidas, comunicación respetuosa entre
profesores y alumnos, y entre compañeros, capacidad de escucharse unos a otros,
capacidad de valorarse mutuamente. Un clima social positivo es también aquel en que
las personas son sensibles a las situaciones difíciles que puedan estar atravesando los
demás, siendo capaces de dar apoyo emocional. Este clima positivo se asocia
habitualmente ala inteligencia emocional que tengan los miembros del grupo para
resolver sus conflictos en forma no violenta.
Hay distintas dimensiones del clima escolar que se relacionan con la percepción
de los profesores, de los pares, de los aspectos organizativos y de las condiciones físicas
en que se desarrollan las actividades escolares. Al hablar de clima social escolar nos
referimos tanto a la percepción que los niño/as y adolescentes tienen de su contexto
escolar como a la percepción que tienen los profesores y asistentes de la educación de
su entorno laboral.
D. CONVIVENCIA / DISCIPLINA
La disciplina es el cumplimiento de los roles, DERECHOS y DEBERES, que
corresponde a cada miembro de la comunidad educativa. Igualmente, la indisciplina no
debe ser mirada exclusivamente en relación a los y las estudiantes, sino también
respecto de los adultos que forman parte de la comunidad escolar: docentes, padres,
madres, apoderados, directivos y asistentes de la educación.
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Cuando se piensa en convivencia, la imagen que surge es de algo recreativo,
extra-académico. Por otro lado, la disciplina es representada como conjuntos de
conductas que los estudiantes hacen o dejan de hacer, poniéndose fuera o dentro del
marco establecido. No se la concibe como un proceso formativo en el que los
educadores pueden realizar acciones para que la disciplina y la convivencia se
construyan paulatinamente. (Banz, 2008)
E. EL ENFOQUE PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA
ü Positivo: educar para la convivencia no es renunciar a la existencia de conflictos
sino saber enfrentarlos y superarlos positiva y efectivamente.
ü Proactivo: la convivencia es un objetivo fundamental y legítimo del proceso
educativo, y se trabaja de forma intencionada.
ü Preventivo: se promueve la creación de un espacio y un clima que previene la
aparición de fenómenos disruptivos o violentos.
ü Comunitario: para mejorar la convivencia es importante el compromiso de
todos.
III. REDES DE APOYO PARA UNA LABOR PREVENTIVA AL INTERIOR
DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Básica República Bolivariana de Venezuela, cuenta con los siguientes
organismos de apoyo para el desarrollo de la prevención de conductas no deseables
dentro y fuera del establecimiento. El apoyo se ejecuta mediante charlas, talleres,
asesorías, entrevistas según sea la necesidad, entre los más relevantes se encuentran:
ü SERVICIO NACIONAL PARA LA PREVENCIÓN Y REHABILITACIÓN DEL
CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL (SENDA)
ü OFICINA DE PROTECCION DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA (OPD)
ü COMISION MIXTA DE SALUD Y EDUCACION (COMSE)
ü TRIBUNALES DE FAMILIA
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ü DIRECCION DE ADMINISTRACION DE EDUCACION MUNICIPAL (DAEM)
ü CENTRO DE RECURSOS (DAEM)
ü SECRETARIA REGIONAL MINISTERIAL DE EDUCACION VIII REGION
ü DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION CONCEPCION
ü UNIVERSIDADES DEL GRAN CONCEPCION
IV. ACCIONES PREVENTIVAS Y FORMATIVAS QUE SE REALIZAN AL
INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.
En la Escuela se fomentan espacios donde los distintos actores pueden
interactuar frente a eventos que resultan de la propia cultura organizacional y que
involucran situaciones que promueven los aprendizajes y valores esperados para
estudiantes, sus familias, docentes del establecimiento y con otros de la comuna.
Las acciones preventivas se inician con la participación del nivel Pre kínder a 8° básico,
entre las más relevantes, se encuentran:
ü Abril: Día de la Convivencia Escolar
ü Mayo: Día del Estudiante,
Día de las Glorias Navales
ü Agosto: Premiaciones por Rendimiento y Asistencia a Clases
Día del Niño
ü Septiembre: Fiestas Patrias, incluyendo familia y comunidad vecinal
ü Octubre: Día del Profesor
ü Noviembre: Aniversario de Talcahuano
Día del Apoderado
ü Diciembre: Premiaciones Anuales
ü Mayo a Diciembre: Talleres Educativos para Estudiantes, Padres y
Apoderados.
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V. CONCEPTUALIZACIONES.
Es importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema de
la convivencia escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan desde
el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional en el tema de la
convivencia escolar.
Acoso escolar: “Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión
constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del
establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva,
atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de
superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último,
maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de 3 carácter grave,
ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y
condición”. (Ministerio de Educación, 2011)
Buen trato: El Buen Trato, antes que todo, es una forma particular de relación
entre las personas, que se basa en un profundo sentimiento de respeto y valoración
hacia la dignidad del otro (a). El Buen Trato se caracteriza por el uso de la empatía para
entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la comunicación efectiva entre
las personas a fin de compartir genuinamente las necesidades, la resolución no violenta
de conflictos, y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
(Reyes Araos, 2017)
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VI. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PÁRRAFO I.- CONSIDERACIONES GENERALES
Los niños y niñas de la Escuela República Bolivariana de Venezuela, en el transcurso
del año lectivo y en atención a la sistematización que involucra el trabajo dentro y fuera
del aula, debe regirse por una normativa que regule su comportamiento diario,
haciendo uso de sus deberes y derechos sin involucrar el derecho de los demás y
teniendo en consideración en todo momento a la autodisciplina, niñas y niños serán
capaces de:
a) Respetar normas relativas a la sociedad en la cual se desenvuelve.
b) Ser tolerante y solidario con los demás.
c) Manifestar sentimientos de aprecio y respeto por los valores morales, éticos y
de urbanidad que correspondan a una filosofía humanista, sin importar las
diferencias de credo.
d) Integrarse a la sociedad utilizando todas sus capacidades con un sentido positivo
de la vida.
e) Tener un trato respetuoso con sus compañeros y funcionarios del
establecimiento; demostrando así los valores inculcados en su familia y escuela.
f) Respetar y hacer respetar el presente Reglamento Interno en Disciplina y
Convivencia Escolar.
g) Tener una presentación personal acorde al reglamento interno.
h) Tener un rendimiento académico de acuerdo a sus potencialidades.
i) Informarse de todos los acontecimientos que se desarrollen en su escuela y
participar de ellos con significativo grado de pertenencia.
j) Manejar un vocabulario adecuado, en el uso de buses-traslados desde y hacia la
escuela.
k) Cuidar los bienes, asientos, y demás partes de los buses de Traslados desde y
hacia nuestra Escuela Básica República Bolivariana de Venezuela.
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PÁRRAFO II.- AREA AFECTIVO SOCIAL:
ARTÍCULO 1ro: Lo que se espera de los estudiantes
a) Niñas y niños, mantendrán constantemente una actitud, con modales y lenguaje
correcto con sus compañeros, profesores, auxiliares y con toda persona que
forme parte o no de la comunidad escolar.
b) Colaborarán con sus profesores en las actividades propias de sus cursos y de la
escuela, participarán en comités, actos, convivencias, concursos, actividades
deportivas, actividades extraescolares, en forma interna y externa, previa
autorización de sus apoderados.
c) Niñas y niños demostrarán capacidad de superación, enfrentando los problemas
con actitudes positivas frente a las experiencias de fracaso.
d) Aceptarán críticas constructivas respecto de sus comportamientos y reflejarán
el cambio de actitud positiva reconociendo sus errores.
e) Aceptarán opiniones e ideas de los demás aunque no concuerden con las suyas,
lo que significa ser una persona madura, que actúa en forma solidaria,
respetuosa y afectuosa.
f) Expresarán sus sentimientos, estableciendo relaciones afectivas con sus
compañeros/as, profesores y toda persona adulta, actuando en forma solidaria,
respetuosa y afectuosa.
PÁRRAFO III.- AREA PERSONAL:
ARTÍCULO 1ro: De la Presentación Personal:
La presentación personal es un reflejo de una actitud interior de respeto hacia uno
mismo y hacia los demás. Desde el primer día de clases los/as estudiantes estarán
obligados usar uniforme y deberá mantenerlo en estado de orden y limpieza.
a) Niñas y niños cuidarán de su presentación personal. Usarán uniforme completo
formal diariamente y deportivo para las clases de Educación Física.
b) Niñas de básica: Falda azul marino plisada, polera color rojo con ribetes azul
marino e insignia bordada, zapatos o zapatilla negra, delantal o cotona.
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c) Varones de básica: Pantalón plomo, polera de piquet roja con ribetes azul
marino e insignia bordada, polerón azul marino, zapato o zapatilla negra,
delantal blanco o cotona
d) Niñas y niños de enseñanza básica para las clases de Educación Física, polera y
buzo institucional, además de sus elementos de aseo personal.
e) Niñas y niños de Pre básica: Buzo azul marino oficial de la escuela.
f) El uso del delantal es obligatorio y es de su responsabilidad mantenerlo en
buenas condiciones durante toda la semana.
g) Niñas y niños deberán mantener una buena higiene personal, vale decir que
además del baño corporal, lucirán cabellos limpios y ordenados, en pies y manos
uñas cortas y limpias.
ARTÍCULO 2do: De sus Deberes.
a) Vestir dignamente el uniforme oficial de la escuela, según lo dispuesto en el
Párrafo III Artículo 1°, letras a) hasta la g) del presente Reglamento Interno.
b) El uso de la Agenda Escolar institucional es obligatorio.
c) Cumplirán en forma oportuna con los materiales escolares, según sea la asignatura
diaria que le corresponda e incluye equipo de gimnasia completo: buzo de la
escuela, short, polera, calcetas y útiles de aseo personal.
d) Estudiantes usarán ropa deportiva institucional sólo en los días de Educación
Física y cuando sea solicitado para actividades extraprogramáticas.
e) Asistir puntualmente a clases desde las 08:15 hasta las 13:45 horas el segundo
ciclo y de 14:00 a 19:00 primer ciclo incluyendo educación parvularia, lo que
implica llegar con puntualidad al inicio de la jornada escolar y en las horas
intermedias después de cada recreo. Los atrasos serán justificados por el
apoderado al día siguiente, en la mañana previo aviso oportuno mediante
comunicación.
f) Asistir a Talleres de reforzamiento, extraescolares y otros, con previa con
autorización de sus padres y/o apoderados con horario establecido y control de
asistencia.
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g) El retiro eventual de niñas y niños en las horas de clases por médico o imprevistos,
deberá hacerlo personalmente el apoderado titular o suplente previa firma en el
libro de registro de salidas con su cédula de identidad.
h) Niñas y niños velarán por el cuidado del mobiliario y mantención del aseo de las
salas, patio, pasillos y baños.
i) Niños y niñas, velarán por el cuidado y buen uso de los buses de traslados desde y
hacia sus hogares.
j) Niños y niñas se responsabilizarán a través de sus padres, al quebrar vidrios y/
destrucción del mobiliario, respondiendo en su reposición y/o reparación en un
plazo máximo de 5 días, previo acuerdo con el o la apoderado/a, el o la estudiante
debe asistir en forma regular a clases.
k) Cumplirán puntualmente con las tareas y trabajos asignados para la casa, de no
existir cumplimiento en las fechas requeridas para la entrega de trabajos deberán
estar preparados para responder a las consultas de las materias tratadas, cuando
les sean requeridas.
l) Al ser sorprendido/a copiando en un examen, se le quitará la prueba, siendo
calificado/a con nota insuficiente (2.0) y se le informará al apoderado/a por
escrito o vía telefónica, durante el día del suceso.
m) En todo momento dentro y fuera de la escuela deberán proceder con honradez, ser
veraces y auténticos; obtener buenas calificaciones sin recurrir a medios no
permitidos, tanto en pruebas como en tareas, respetando los bienes de sus
compañeros/as.
n) Objetos tecnológicos serán sólo para uso pedagógico siempre y cuando un docente
lo solicite. El establecimiento no se responsabiliza ante la pérdida de cualquier
objeto de valor.
o) En caso de que un docente sorprenda a un/a estudiante, en el aula, portando
elementos distractores del aprendizaje como, celular, tablet u otro objeto, se le
retirará y la o el docente de esa asignatura, citará al apoderado/a para el día
siguiente, a quien se le entregará el objeto, bajo firma.
p) Niñas y niños demostrarán espíritu de superación, lo que se reflejará en su
rendimiento y responsabilidad general.
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q) Niñas y niños al ser sorprendidas/os portando algún tipo de drogas, cigarrillos,
alcohol, elementos corto punzantes u otros, se seguirá el procedimiento normado
en el Protocolo correspondiente.
r) Niñas y niños actuarán de acuerdo a las disposiciones internas del establecimiento,
respetando la integridad física y psíquica de sus compañeros/as, en recreos,
juegos, competencias, dentro y fuera del establecimiento.
s) Normas de las buenas costumbres y uso del buen vocabulario, en los comedores,
t) Al ingreso al establecimiento, concurrirán de inmediato a los comedores para
recibir su almuerzo.
u) Harán su salida de los comedores, cuando sus profesores Jefes y/o Profesores
Encargados les autorice.
PÁRRAFO IV.-DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Art. 1Las faltas a las normas de orden, disciplina y Convivencia Escolar, serán
consideradas como: Leves, Graves y Muy Graves.
Art. 2. Se considerarán circunstancias atenuantes:
ü El reconocimiento oportuno y espontáneo de la falta.
ü La falta de intencionalidad en el hecho.
ü El auténtico arrepentimiento, demostrado en que ha procurado reparar el daño
causado o impedir sus consecuencias.
ü La demostración de la imposibilidad de prever el daño.
ü No haber transgredido las normas anteriormente, mostrando irreprochable
conducta anterior.
ü Poseer necesidades educativas especiales asociadas a algún síndrome.
Art. 3. Las circunstancias atenuantes influyen sobre la sanción o medida formativa que
se aplicará, no “atenúan” la falta cometida. Se analizarán todos los factores y el contexto
relacionado con la falta y, sobre las sanciones o medidas reparatorias se considerarán
los atenuantes.
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Art. 4. Se considerarán circunstancias agravantes:
ü La reiteración de la falta.
ü El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas,
de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del establecimiento.
Abusar de la relación de poder, género o de su fuerza física.
ü La premeditación del hecho.
ü Las conductas (individuales o colectivas) que atenten contra el derecho a la no
discriminación por razón de nacimiento, raza, identidad de género, convicciones
políticas, morales o de padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier
otra condición personal o circunstancia social.
Art. 5. La reiteración de una falta agrava la misma. Es por ello que, la reiteración (3
veces) de una falta leve se considerará como grave y la de una grave, será considerada
como muy grave.
Art. 6. En base a lo anterior, se establece la siguiente tipificación de faltas y los pasos a
seguir para la buena Convivencia Escolar.
PÁRRAFO V.-TIPIFICACIÓN DE FALTAS
Art. 1 FALTAS LEVES: Son aquellas actitudes y comportamientos que alteran la
convivencia sin llegar a producir daño físico y/o psicológico a otros miembros de la
comunidad y que se manifiestan ocasionalmente.
1. Son consideradas faltas leves:
Falta Leve
1. Llegar atrasado a clases u otras actividades organizadas en la escuela.
2. Vocabulario inapropiado (grosería, menoscabo) entre sus pares.
3. Falta de cuidado en la higiene personal, en la mantención de aseo y limpieza de su
sala, lugar de trabajo y del establecimiento en general.
4. Comportarse de manera inapropiada al interior del establecimiento, como besarse
en la boca, andar tomados de la mano y cualquier otra manifestación que atente
contra la moral y las buenas costumbres.
5. Comprar y vender mercaderías sin autorización de la Dirección del colegio.
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6. Permanecer en sala de clase en horarios de recreo (salvo inclemencias del tiempo
o que estén delicados de salud)
7. Mojarse deliberadamente en patios de escuela en días de lluvia.
8. Mojarse y/o lanzar agua a sus pares.
9. Si el alumno se negase a recibir la alimentación de la escuela en forma reiterada
(en el horario destinado a ese fin).
10. La no devolución de especies facilitadas en los plazos establecidos por la
biblioteca CRA.
11. Ingerir alimentos o bebidas dentro de las instalaciones (sala de clases, biblioteca,
sala de computación).
12. Uso de equipos de laboratorios con intención diferente al educativo.
13. Utilizar los equipos para obtener diferentes archivos o escuchar música que no
sean parte de la formación académica.
14. Sacar hojas de la libreta de comunicaciones para evadir la comunicación entre
docente y apoderado.
15. Negar a entregarse equipo de música, celular o algún otro aparato tecnológico que
distraiga el normal funcionamiento de la clase.
16. Presentarse sin cuadernos, útiles, materiales solicitados para el desarrollo de la
clase según horario.
17. Presentarse son uniforme o sin equipo de Educación Física o un elemento de él.
18. Negarse a realizar cualquier actividad académica.
2. Procedimiento ante una falta
Procedimiento ¿Con qué fin? Responsable
Conversación con el alumno Estudiante reflexione Quien detecta la
respecto de la falta falta(profesor jefe,
Simultáneas
cometida. asignatura, inspector)
Registro en el libro de clases Respaldo de la falta Quien detecta la
cometida. falta(profesor jefe,
asignatura, inspector)
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Citación apoderado Informar a apoderado Quien detecta la
respecto de la falta(profesor jefe,
situación y establecer asignatura, inspector)
compromisos.
ü Al contabilizar 3 faltas leves el profesor jefe deberá citar al apoderado para
informar que si la falta se reitera se deberá acudir a la suspensión.
Art. 2. FALTAS GRAVES: Serán consideradas faltas graves, aquellas que atenten contra
la integridad física y/o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa y del
bien común, así como acciones que afecten la sana convivencia escolar, proceso
educativo, académico y valórico ya sea dentro como fuera del aula de clases.
1. Se consideran faltas graves
Faltas Graves
1. Utilización de palabras soeces contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
2. Interrupción indebida en las clases o actos generales de la comunidad escolar.
3. Agredir físicamente y psicológicamente a sus compañeros en horario de clase o
fuera de ella durante el año escolar.
4. Vociferar a transeúntes desde el interior del establecimiento o lanzar elementos
contundentes.
5. Dañar, rayar y/o destruir la propiedad del colegio o de otra persona de la
comunidad escolar, atentando contra la propiedad privada.
6. Portar o utilizar elementos que puedan ser peligrosos para la comunidad escolar.
7. Ausentarse de las instalaciones del establecimiento o de clases sin las
autorizaciones correspondientes.
8. Uso de objetos que no correspondan y dificulten el desarrollo de la clase, como
cámaras de video o fotográficas, celulares, tablet u otros similares.
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9. Faltar a la verdad tomando el nombre de un profesor(a), docentes, directivos,
personal administrativo, personal auxiliar, apoderados, para beneficio propio o como
justificación a una falta de una trasgresión al presente reglamento.
10. Faltar a clases sin autorización, engañando a apoderados y/o profesores, en la
concurrencia a la escuela.
11. El incumplimiento del establecimiento no permitiendo la realización de clases.
12. No cumplir con tareas y trabajados asignados.
13. Presentarse sin uniforme o con elementos que no pertenecen a él
14. Cambiar la configuración de los equipos de la sala de computación.
15. Ingresar y/o salir de la escuela por rejas, ventanas u otra puerta que no sea la
entrada principal.
16. Destruir al interior de la escuela pertenencias de terceras personas.
17. Ser sorprendido copiando o ayudando en pruebas o controles escritos u orales.
19. Falta de respeto a cualquier funcionario del establecimiento.
18. Tener actitudes groseras y vulgares.
19. No ingresar a clases estando presente en la escuela.
20. Desobedecer órdenes del profesor u otro funcionario el colegio.
21. Promover desórdenes entre alumnos, peleas, riñas y otros
22. Ingresar a dependencias y/o espacios prohibidos.
23. Fumar al interior de la escuela (ley antitabaco).
24. Fugarse de clases.
25. Accionar o abandonar maquinas o equipos sin la autorización del profesor.
26. Retirar elementos de seguridad de máquinas o equipos.
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2. Procedimiento ante una falta grave:
Procedimiento ¿Con qué fin? Responsable
Conversación con el alumno Estudiante reflexione Quien detecta la falta
respecto de la falta (profesor jefe,
Simultáneas
cometida. asignatura, inspector)
Registro en el libro de clases Respaldo de la falta Quien detecta la
cometida falta(profesor jefe,
asignatura, inspector)
Derivación a inspector Informar respecto de la Quien detecta la falta
falta cometida. (profesor jefe,
asignatura, inspector)
Citación apoderado Informar a apoderado Profesor jefe - dirección
respecto de la situación y - inspector - equipo de
establecer compromisos convivencia
Derivación Convivencia Recopilar antecedentes Profesor jefe - dirección-
Escolar (si procede) del conflicto y realizar inspector.
derivaciones y
atenciones
correspondientes
Derivación a Psicóloga (si Realizar educación Encargada de
procede) psicológica (en el ámbito convivencia escolar
que el estudiante
requiera)
Condicionalidad de Establecer compromisos Dirección
matricula de todas las partes
involucradas para lograr
cambio de la conducta
Cancelación de matrícula (si Resguardar integridad de Dirección- consejo de
procede) la comunidad educativa. profesores
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Art. 3. FALTAS MUY GRAVES: Serán consideradas faltas muy graves, aquellas que
atenten contra la integridad física y /o psicológica de otro miembro de la comunidad
educativa, agresiones sostenidas en el tiempo y conductas tipificadas como delitos.
1. Se consideran faltas muy graves:
Faltas muy graves
1. Robo y/o hurto de cualquier especie fungible y no fungible perteneciente al
establecimiento, a sus pares, docentes y asistentes de la escuela.
2. Agresión con daño físico, verbal y/o psicológico a sus pares y/o funcionarios
del Establecimiento.
3. Ingresar al establecimiento personas externas amigos y/o familiares, etc. que
atenten contra la seguridad física y moral, de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
4. Crear conflictos de violencia física y/o moral atentando a la integridad de y
seguridad física y/o moral de sus compañeros, a menos de 100 metros fuera
del Establecimiento.
5. Ingreso, porte o consumo de drogas, cualquier tipo de cigarrillos o bebidas
alcohólicas.
6. Participación en la producción y/o publicación de material audiovisual, a
través de un dispositivo tecnológico e Internet, que atente contra la
honorabilidad de sus pares, docentes, asistentes y al establecimiento
educacional.
7. Portar y usar armas de cualquier tipo en contra de sí mismo/a o a terceros.
8. Portar y/o distribuir material pornográfico dentro y fuera del
establecimiento.
9. Divulgar información falsa de cualquier miembro del establecimiento
educacional.
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2. Procedimiento ante faltas muy graves:
Procedimiento ¿Con qué fin? Responsable
Informar a dirección Dirección tenga en Quien detecta la falta
antecedente faltas (profesor jefe,
cometidas asignatura, inspector)
Conversación con el Estudiante reflexione Quien detecta la falta
alumno respecto de la falta (profesor jefe,
Simultáneas
cometida. asignatura, inspector)
Registro en el libro de Respaldo de la falta Quien detecta la falta
clases cometida (profesor jefe,
asignatura, inspector)
Citación apoderado- Informar a apoderado Profesor jefe- inspector –
estudiante respecto de la situación y profesor quien detecta la
establecer compromisos. falta
Citación apoderado Informar plan a seguir Dirección
respecto de la conducta
reiterativa (suspensión,
atención psicológica,
derivación redes)
Suspensión Resguardar seguridad de Dirección
los pares- el estudiante
reflexione respecto de la
falta cometida.
Derivación a Recopilar antecedentes del Profesor Jefe- dirección
convivencia escolar conflicto y realizar
derivaciones y atenciones
correspondientes
Derivación a Psicóloga Realizar educación Equipo de convivencia
psicológica (en el ámbito
que el estudiante requiera)
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Exámenes libres Resguardar integridad de Dirección
la comunidad educativa.
Expulsión inmediata Resguardar integridad de Dirección
del alumno cuando la la comunidad educativa.
falta sea tipificada como
un delito.
(seguir protocolo del
apartado)
Protocolo a seguir ante la expulsión de un estudiante:
1. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser
adoptada por el Director del establecimiento.
2. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al
estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado.
3. El estudiante afectado o su padre, madre o apoderado, podrán pedir la
reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante el
Director, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores.
4. El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista
el o los informes técnicos psicosociales pertinentes.
5. El Director del establecimiento, una vez que haya aplicado la medida de expulsión
o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la Dirección Regional
respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días
hábiles, a fin de que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento contemplado
en la ley. Los sostenedores y/o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar
o suspender a sus estudiantes por causales que:
• Deriven de su situación socioeconómica.
• Deriven del rendimiento académico, o
• Vinculadas a la presencia de necesidades educativas especiales de carácter
permanente y transitorio, que se presenten durante sus estudios.
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A su vez, no podrán, ni directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de
presión dirigida a los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje, o
a sus padres, madres o apoderados, tendientes a que opten por otro
establecimiento en razón de dichas dificultades. En caso de que un estudiante
repita de curso, deberá estarse a lo señalado en el inciso sexto del artículo 11
del DFL N°2/2009, del Ministerio de Educación.
VII. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Derecho:
Todos los integrantes de la comunidad educativa “Escuela Básica República Bolivariana
de Venezuela”, tienen el derecho al aprendizaje continuo del vivir juntos, lo que implica
el reconocimiento legítimo del otro u otra en la convivencia cotidiana, resultando un
espacio singular para el aprendizaje y valoración de la diversidad y pluralidad en las
relaciones humanas fundadas en igualdad de dignidad y derechos de todos los actores
educativos, sean estos adultos o niños/as.
Deberes:
Todos los integrantes de la comunidad educativa de la Escuela “República Bolivariana
de Venezuela”, deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar, dándole
una seguridad a cada uno de los miembros, realizando además sus actividades bajo el
máximo de respeto mutuo, tolerancia, solidaridad, siendo responsable cada uno de los
actores que le competen:
Equipo Directivo y/o Gestión:
En conjunto, deberán asegurar las acciones estratégicas necesarias para fortalecer la
formación y prevención de la buena Convivencia Escolar, encargándose de abordar
todas las problemáticas que a este aspecto se refieran; atribuyendo además las
responsabilidades que corresponden a los integrantes de la comunidad educativa,
haciéndolos participes en las medidas disciplinarias cuando correspondan.
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Docentes:
Sus roles son fundamentales, deberán crear un ambiente propicio dándole la buena
armonía, en el respeto, solidaridad, empatía, fortaleciendo las buenas relaciones;
fomentando propiciando e inculcando en los y las alumnas el trabajo colaborativo
dándole un sentido ético y de trascendencia social frente a la interacción con sus pares.
Padres y Apoderados:
Su rol es de formar parte activa en con la educación de sus pupilos(as).
ü Responsabilizarse de la presentación, puntualidad y asistencia de su vestimenta.
ü Mantener un clima de respeto y armonía con toda la Comunidad Educativa,
dentro y fuera de Establecimiento sin importar el rol de desempeño.
ü Asistir a todas las entrevistas que sean citados por la Escuela. Reunión mensual
de apoderados dar el apoyo específico que el alumno requiera o tratamiento con
algún especialista.
ü Revisar diariamente la agenda escolar y firmarla cuando corresponda, revisar
tareas y velar por el cumplimiento de ellas.
Estudiantes:
Los y las estudiantes serán responsables de la participar en todas y cada una de las
actividades de su curso y que la Escuela le brinde.
ü Deberán conocer el Proyecto Educativo, para contribuir y reflexionar en la
implementación siendo participes en éstos.
ü Respetar, acatar y cumplir las disposiciones de Reglamento y normas
establecidas en el Manual de Convivencia Escolar.
Asistente de la Educación:
La responsabilidad de los asistentes de la educación, deberán resguardar una
convivencia tolerante, respetuosa y solidaria, apoyando y fomentando las normas de la
convivencia escolar con la comunidad educativa.
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A. CREACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR
En conformidad a la Ley Nº 20.537, se crea el “Comité de Convivencia Escolar” que
tiene como finalidad proponer políticas de prevención y desarrollo de una sana
convivencia al interior del establecimiento. Su tarea estará enfocada a favorecer un
clima sano y armónico entre todos los integrantes de la comunidad educativa
La buena convivencia entre todos los miembros de la comunidad escolar es una
condición indispensable para el sano desarrollo de la personalidad de los alumnos y
para un adecuado aprendizaje de los mismos. El establecimiento debe garantizar la
sana convivencia entre todos sus miembros en todo momento.
El Comité de Sana Convivencia Escolar es un organismo de nuestra escuela cuya
misión es promover y canalizar la participación de toda la comunidad escolar con el fin
de desarrollar en todos los miembros integrantes de ella, una buena y sana convivencia
escolar que permita prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u
hostigamientos.
Objetivos
1.- Estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en Proyecto
Educativo del Establecimiento.
2.- Promover la buena convivencia escolar en todos sus aspectos.
3.- Prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u
hostigamientos entre miembros de la comunidad educativa.
Funciones del Consejo Escolar
a) Promover acciones, medidas, estrategias y procedimientos que favorezcan la
convivencia escolar dentro del establecimiento.
b) Proponer acciones de prevención de la violencia escolar en el establecimiento.
c) Sugerir campañas de sensibilización, difusión de las normativas, protocolos y
actividades que permiten prevenir la ocurrencia de faltas que faciliten el
desarrollo de una buena y sana convivencia entre los miembros de la comunidad
escolar.
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d) Sugerir e implementar en acuerdo con dirección, jornadas de reflexión,
programas de capacitación y acciones de reconocimiento a aquellas actitudes,
conductas y prácticas que favorecen la buena convivencia o prevengan el
maltrato en general.
e) Motivar y sugerir la formación y capacitación de profesores, personal,
apoderados y alumnos del establecimiento en estrategias que favorezcan las
relaciones interpersonales armónicas y resolución pacífica de los conflictos.
f) Participar en la elaboración, actualización y difusión del Reglamento Interno de
Convivencia Escolar, de acuerdo a los principios educativos contenidos en el
Proyecto de Establecimiento.
g) Promover salidas pedagógicas en las que el aspecto de convivencia social
constituya un objetivo central y complementario a lo pedagógico.
h) Informar a la comunidad –a través de diferentes medios- acerca del severo daño
que genera en niños y jóvenes el maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de
cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia.
i) Elaborar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
j) Las acciones contenidas en el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar podrán
ser incorporadas en el programa de las asignaturas y en el programa de
Orientación de cada curso y trabajadas por los respectivos profesores.
Composición del Consejo Escolar
ü Encargado de Convivencia Escolar
ü 1 docente representante del Primer ciclo
ü 1 docente representante del Segundo ciclo
ü 2 representantes del centro de Padres y/o Apoderados
ü 1 representante de los estudiantes
ü 1 representante de las Asistentes de la Educación
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B. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
El establecimiento contará con un Encargado de Convivencia Escolar, cuya
responsabilidad será:
a) Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de
Convivencia Escolar.
b) Colaborar en el diseño, implementación, y realización de planes o acciones
particulares que permitan el desarrollo permanente de una Convivencia Escolar
sana al interior del establecimiento.
c) Promover el trabajo en equipo en torno a la Convivencia Escolar en el Comité de
Buena Convivencia.
d) Elaborar el Plan de Gestión sobre la Convivencia escolar.
e) Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia
y manejo de situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la
comunidad escolar.
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REGLAMENTO DE
EDUCACIÓN PARVULARIA
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1. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 10.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y
reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes
derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:
a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca
oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una atención
adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a
no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de
respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y
moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos
psicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y
de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme
al reglamento interno del establecimiento.
De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser
evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de
acuerdo al reglamento de cada establecimiento; a participar en la vida cultural,
deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos. Son
deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no
discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a
clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus
capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la
infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento
interno del establecimiento.
b) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los
directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los
rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del
funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del
proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo
del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del
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establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras
instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados.
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos
e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del
establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir
con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su
normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la
comunidad educativa.
c) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete
su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las
iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de
los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función
docente en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus
alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse
periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares
correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares
y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del
establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y
alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
d) Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un trato
respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar; a
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participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que
estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos
previstos por la normativa interna.
Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma
idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se
desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la
comunidad educativa.
e) Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen
derecho a conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento
que dirigen.
Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a
su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la
calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el
desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas
educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que
conducen.
Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos
de los establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado
deberán realizar supervisión pedagógica en el aula.
Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud
de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según
corresponda.
f) Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho a
establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la
comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta ley.
También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en
conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del
Estado de conformidad a la legislación vigente.
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