PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA 2020/2021 - C.E.I.P. NUESTRO PADRE JESÚS NAZARENO (MARCHENA) - BE Sevilla

PLAN DE
 TRABAJO
BIBLIOTECA
  2020/2021

C.E.I.P. NUESTRO PADRE JESÚS
   NAZARENO (MARCHENA)

INDICE

1.      INTRODUCCIÓN

2.      OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA.

3.   TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN

4.      SERVICIOS DE BIBLIOTECA.

5.   ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA
INFORMACIÓN

6.      POLÍTICA DOCUMENTAL Actuaciones sobre secciones documentales de
aula.

7.     CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter
general.

8.      CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN. Programas
de formación básica de usuarios de biblioteca y de educación en habilidades y
estrategias para aprender a investigar e informarse.

9.      APOYO DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS.

10.     ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPESACIÓN

11.    COLABORACIONES: Implicaciones de las familias y colaboración de otros
sectores, apertura extraescolar.

12.     FORMACIÓN

13.     RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS

14.     EVALUACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

       Entendemos la Biblioteca Escolar como un espacio educativo, un lugar de
aprendizaje, de encuentro y comunicación, cuyas actividades se integran plenamente en
los procesos pedagógicos del centro y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo.

       La Biblioteca Escolar de nuestro centro debe convertirse en un lugar que
impulse y promueva actividades que faciliten la mejora de la comprensión lectora,
estimulando el hábito de la lectura, la necesidad de leer desde las más tempranas edades,
favoreciendo la aparición de una relación entre el alumnado y el libro y el intercambio
de experiencias lectoras.

       Actualmente, los docentes sabemos que formar lectores en el SXXI exige
atender como mínimo a una triple dimensión: formar personas que puedan leer, que
puedan disfrutar con la lectura y que puedan utilizarla para aprender y pensar.

        Por tanto, es una necesidad y no una obligación y así debemos entender la
lectura, no sólo como un instrumento de aprendizaje sino como un proceso muy
importante en el desarrollo integral de nuestro alumnado, favoreciendo el deseado
rendimiento escolar, proporcionando cultura, desarrollando nuestra imaginación,
favoreciendo nuestra inteligencia y proporcionando satisfacción personal.

      Es así como la biblioteca escolar juega un papel primordial en el desarrollo de la
competencia lingüística desde la Educación Infantil a Primaria.

       2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

   Dadas las múltiples posibilidades que nos puede ofrecer, los objetivos que nos
proponemos llevar a cabo con nuestro Plan de Trabajo durante el presente curso escolar
son los siguientes:

       •      Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y
       canalizar sus demandas.

       •      Asignación a cada tutoría de un horario de uso semanal de la biblioteca.
       Este año debido a la nueva situación COVID solo podrán visitar la biblioteca
       dos cursos por día.

•      Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo y solicitar horas
       de coordinación para el desarrollo de mi labor como responsable de biblioteca.

       •      Desarrollar actividades encaminadas al fomento de la lectura como
       medio de información y entretenimiento, así como las relacionadas con
       celebraciones y efemérides. Asimismo implementar actividades para el
       desarrollo de la escritura.

       •    Apoyo a los programas en los que el centro participa: Coeducación,
       TIC…

       •      Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información
       externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.

       •      Programación de actividades intercentro con otras bibliotecas de los
       centros de la localidad.

       •       Participar en grupo de trabajo con el resto de responsables de bibliotecas
       de la localidad con el objetivo de intercambiar experiencias.

       •      Promover la programación de actividades que requieran la participación
       de todos los sectores de la comunidad educativa, con aportaciones a través de
       canales de comunicación no presenciales.

       •      Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección,
       expurgo de fondos que no sean apropiados por razones de antigüedad, desfase
       y/o mal estado, peticiones del profesorado, etc.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLOTECA.

        A cargo de la biblioteca estará la persona responsable de la biblioteca escolar y
maestra del centro Isabel Cobano Crespo, cuyas funciones, de acuerdo con las
directrices, recomendaciones y orientaciones para la organización y el funcionamiento
de las bibliotecas escolares en el curso 2020/21, son las que se citan a continuación:

      - Incorporar Biblioweb Séneca como herramienta de gestión.

      - Poner a disposición de su comunidad educativa un portal digital desde el que se
      faciliten recursos digitales para todas las propuestas que se desarrollen en el
      centro en relación a la biblioteca, acceso a catálogos de bibliotecas digitales,
      recursos digitales para el proyecto lector y posibles clubes de lectura, así como
      los recursos para la alfabetización informacional y mediática.

      - Coordinar al equipo de apoyo para realizar la adecuada colaboración y
      organización en las actividades programadas.

•     Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus
       demandas.

       •      Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y
       adquisición, peticiones del profesorado y otros sectores de la comunidad
       educativa.

       •     Organizar la utilización de los espacios y los tiempos con las adecuadas
       medidas de higiene y distanciamiento social.

       •       Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.

       •      Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de
       uso de la información.

      Por otra parte, la biblioteca escolar cuenta con un Equipo de Apoyo, que posibilita
que todas las actividades se adapten a los distintos ciclos, la programación de
actividades y los procesos de evaluación y funcionamiento. Para ello, nos reuniremos
trimestralmente. Este equipo está formado por:

       •       Rosa Mª Expósito Bernabéu

       •       Lucía García Ramos

       •       Marta Gómez Sánchez

       •       Mónica Parrado Narváez

       4. SERVICIOS DE BIBLIOTECA

Los servicios que presta nuestra Biblioteca son los siguientes:

    Este año el servicio de préstamos de libro está deshabilitado, al menos ahora a
     principio de curso debido a las actuales circunstancias y las medidas de higiene
     necesarias para llevar a cabo el mismo.

    Servicio de consulta de información y de investigación para trabajos
     relacionados con el currículo (trabajos en equipo, proyectos, celebraciones
     especiales...). Actualmente solamente en horario asignado a su curso.

 Apoyo a planes y programas del centro, planes de igualdad, TIC, apertura
     extraescolar, plan bilingüe, etc.

    Elaboración de propuestas y actividades con las efemérides y otras fiestas
     locales (Halloween, día de la paz, comunidad autónoma, derechos del niño, día
     del libro, día del medio ambiente, etc.). Las familias participarán en algunas de
     las actividades que se lleven a cabo a través del portal digital (blog) que se
     creará desde el centro.

    Facilitar recursos digitales para el fomento de la lectura y la escritura

       5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA
          INFORMACIÓN

        Pretendemos mantener informada a toda la Comunidad Educativa de todas las
actividades de la Biblioteca, a través de diferentes medios, entre ellos, IPASEN, como
notas en tablones, circulares, ...

        Del mismo modo, utilizamos el blog el centro o el portal digital para informar de
las actividades, publicar recomendaciones...

        Aprovechamos los pasillos así como el espacio cercano a la biblioteca para
exponer carteles informativos, trabajos del alumnado, noticias de interés, sugerencias,
carteles que animen a la lectura, etc.

        Desde el ETCP se informa al profesorado y se conciencia para la incorporación
de la biblioteca a sus propuestas pedagógicas y en sus programaciones didácticas.

       6. POLÍTICA DOCUMENTAL

       Los criterios de actualización y adquisición de los fondos se hacen siempre
teniendo en cuenta las necesidades que se plantean en cada uno de los ciclos, tanto por
parte del profesorado como del alumnado. Así mismo, además de dar respuesta a las
demandas de nuestros usuarios, contemplamos una política de fondos ajustada al
currículo, a los proyectos que funcionan en el centro, a la atención a la diversidad y al
fomento y desarrollo de lenguas extranjeras.

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

        El presente Plan de trabajo nace del interés del profesorado de nuestro Centro
para experimentar distintas formas de animar a leer al alumnado con el propósito de
incrementar el nivel de comprensión lectora y despertar el interés por la lectura. Así
como también, la producción escrita y el gusto por compartirla.
        Se trata de la utilización de recursos fácilmente aplicables en nuestro centro y
que tienen en cuenta el poco tiempo del que disponemos y los escasos medios
materiales y humanos con los que podemos contar en determinadas ocasiones.
        Desde Educación Infantil hasta Sexto de Primaria se van a elaborar estrategias
de animación a la lectura y a la escritura.
        La animación a la lectura es incitar al niño a leer, es adentrarle en una aventura
en la que él mismo se convierte en protagonista. Consiste, pues, en una actividad que
propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera.
        Creemos que la escuela debe proporcionar el despertar de una sensibilidad que
haga descubrir el placer que puede proporcionar la lectura. El despertar de esta
sensibilidad garantizará para el resto de la vida el empleo de este valioso instrumento de
trabajo intelectual.
        A través de todas estas actividades de animación, pretendemos el acercamiento
lúdico y placentero al mundo de los libros y a la vez ayudar al desarrollo social de
nuestro alumnado.
        Nuestra finalidad es que al alumnado además de disfrutar leyendo, desarrollen su
competencia comunicativa, oral y escrita, y los valores humanos a través de la misma.

        7.1.-Actividades
        Una vez establecidos los distintos objetivos, las actividades que propondremos
para la realización de los mismos serán las que a continuación detallamos, clasificadas
por trimestres. Asimismo, en cada trimestre se pretende potenciar un género textual
diferente.

Primer trimestre: Género narrativo. Esencialmente el cuento.

La lectura y la narración en voz alta: en la etapa de infantil el profesorado creará el
clima adecuado y elegirá los libros más adecuados a la edad de su alumnado para
poderlos contar y así despertar el interés y el placer de escuchar historias. En primaria el
alumnado elegirá un libro que le interese y le leerá en voz alta al resto de
compañeros/as.

Cuentacuentos : por parte tanto de los maestros/as, de las familias, de otras personas
que año tras año se ofrecen voluntariamente…a través de nuestro portal digital, se
podrán compartir estas experiencias.

Bingo literario: consiste en repartir a los alumnos/as una plantilla con 9 huecos donde
deben escribir palabras que aparecen en un determinado cuento que conocen o que
previamente han trabajado con su tutor/a. Entonces comienza el relato del cuento donde
deben estar atentos para tachar las palabras que han escrito. Los niños que tachen todas
las palabras que han escrito tendrán una recompensa “un sellito de buen lector”.

Concurso de postales navideñas: Con objeto de promocionar valores como la amistad,
el respeto, la solidaridad dentro de un contexto navideño que les ayude a dar rienda
suelta a su imaginación. Tendrá premio la mejor postal de cada ciclo.

Efemérides:

Halloween: Lectura de un cuento relacionado con la temática y decoración de las
puertas de las clases.

Día del flamenco: Audición y/ lectura de cuentos relacionados con el flamenco
Musicograma de sevillanas de los cantores de hispalis.

Día contra la violencia de género: Colaboración con el proyecto de coeducación.
Lectura de biografías de mujeres celebres por parte del alumnado y representación de
las mismas en la celebración de ese día.

Día de la Constitución: Lectura a nivel de aula de algunos artículos de la misma, sobre
todo los relacionados con la situación actual y la merma de nuestros derechos.
Esquematización de conclusiones.

Segundo trimestre: Género lírico. Poesía.

Concurso Multiverso: se trata de leer poesía y elaborar poesía relacionada con la lectura,
la fantasía, la magia, la creatividad… Elaboraremos un enorme tablón donde
colocaremos todas las poesías.

Lecturas poéticas: leeremos poemas de poetas conocidos que nos servirán de
inspiración para el concurso “Multiverso”.

Efemérides:

Día de la Paz : Elaboración de un cartel a tamaño folio con palabras relacionadas con la
paz en inglés. Cada curso tendrá asignada una letra del abecedario. Al final se expondrá
el abecedario de la paz bilingüe.
Se trabajarán también las actividades propuestas por la coordinadora del proyecto.

Día de Andalucía: con objeto de conocer nuestra comunidad y como celebración del día
de Andalucía, por cursos se elegirá un poeta andaluz y se elaborará un poemario
andaluz con objeto de dar a conocer la riqueza cultural de nuestra comunidad.

Tercer trimestre: Género dramático. Teatro.

Kamishibai: Es una manera de contar cuentos, leyendas… muy conocida en Japón.
La técnica es muy sencilla: consta de un teatrillo de madera, al que se le abren dos
puertecitas. En una guía van colocadas las láminas con las imágenes del cuento.

Nuestros alumn@s prepararán dichas láminas, los dibujos han de ser sencillos y
visuales.
El efecto que ejerce en los niños y niñas es cautivador al máximo. Es parecido al gozo
con que ven a una representación teatral.

Teatro guiñol: se realizará sobre el cuento temático que hemos trabajado en clase.

Efemérides:

Semana del libro: Representación de los teatros, cuentacuentos por parte del
profesorado…

Durante todo el curso

Cajón misterioso: Se trata de un concurso mensual donde los alumnos tienen que
descubrir un misterio, este puede ser un personaje, monumento, lugar, etc. En el tablón
de la biblioteca y en el blog de la misma se van dando pistas semanalmente que ayuden
a descubrir el enigma. Los alumn@s depositarán la respuesta en el buzón de la
biblioteca o enviando una respuesta a la entrada del blog y al final del mes se
seleccionará un ganador. El objetivo de la actividad es el acercamiento del alumnado al
patrimonio y riqueza cultural de nuestra comunidad.

Los padres/madres y la animación a la lectura: Está fuera de dudas la importancia que
tiene la colaboración de los padres/madres en la tarea de hacer niños lectores. Es
necesario implicar a las familias en todo el proceso, dándoles un lugar importante e
insustituible en su actuación, ya que las primeras situaciones lectoras deben de darse en
el seno familiar. Es por ello que se les anima a participar en sesiones de cuentacuentos
junto a sus hijos, los graben en vídeo para la posterior publicación y difusión de los
mismos.

Lecturas de textos relacionadas con las festividades y eventos: Con cada festividad
celebrada en el colegio (día de la paz, día Andalucía, Constitución, etc…) se eligen
textos, noticias y libros relacionados con la temática en cuestión y se hacen trabajos de
análisis de los textos por pequeños grupos y de forma individual.

Árbol lectómetro: Se trata de una manera de incentivar la lectura y a la vez observar
visualmente qué alumnos/as son los que más libros leen mensualmente.

Por último, como actividad paralela se llevará a cabo a través del blog del centro o el
portal digital un continuo feedback entre alumnado, familias, alumnado de otros
centros, donde se mostrarán tanto recursos como producciones para poder compartirlo
de forma digital y así estar conectados en aras de conseguir el mayor intercambio de
experiencias posibles.

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.

    En este aparatado nos referimos al establecimiento y descripción de la política
documental, entendida como las líneas maestras y los criterios de actualización de la
colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades de la
escuela y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del profesorado.
Para la selección tener en cuenta:
• Adecuación al alumnado, al currículo y al proyecto educativo.
• Equilibrio entre las obras de ficción, informativa y de referencia.
• Actualidad, calidad e interés.
• Atención a la diversidad.

Para la adquisición:
• Comprobar si el documento está ya en la biblioteca.
• Tener en cuenta las demandas del alumnado, del profesorado, de
otros usuarios.
• Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro.
•Disponer de un directorio de proveedores: librerías, editoriales, distribuidores,

   9. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS

        Como bien sabemos, así como, la integración curricular es posiblemente una de
las alternativas más viables para desarrollar la competencia lingüística, porque no
constituye un enfoque que demande el espacio curricular de una asignatura nueva, ni
necesariamente implica suprimir unos contenidos para añadir otros o reservar dentro del
horario de cada materia un tiempo específico y descontextualizado. Su planteamiento,
por el contrario, se apoya en la implicación y cooperación del profesorado del centro
desde su respectivo nivel y asignatura y en una mayor motivación del alumnado hacia la
lectura y escritura, como consecuencia del cambio metodológico que se propugna.

        Del mismo modo, ha de entenderse la estrecha conexión que ha de existir entre
el Plan de Lectura y Biblioteca como factor imprescindible para el desarrollo de dicha
competencia y los distintos planes y proyectos que el centro abarque (Escuela espacio
de paz, plan bilingüe, coeducación, tics...).

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPESACIÓN

    Tal y como establecimos en el contexto del centro, los alumnos y alumnas que
asisten a nuestro centro, tienen muchas carencias afectivas, económicas, culturales... El
único modo que tienen de estar en contacto con conocimientos y experiencias nuevas y
motivadoras es a través del Centro y más concretamente con las actividades
programadas desde nuestra biblioteca. Es por ello, que nuestro plan se sustentan en la
compensación de desigualdades, haciendo de la atención a la diversidad nuestro
compromiso con la Comunidad Educativa, permitiendo que todos y cada uno de
nuestros alumnos y alumnas tengan las mismas oportunidades, evitando cualquier tipo
de discriminación e intentando mejorar así, día a día, el clima de convivencia de nuestro
centro.

       En este sentido, en coordinación con el EOE, se programarán actividades
encaminadas a aumentar la autoestima del alumnado con necesidades educativas,
dotándolos de responsabilidad en el desempeño de tareas relacionadas con la biblioteca
del centro.

     11. COLABORACIONES

        El equipo de       biblioteca estará trabajando para arbitrar estrategias de
sensibilización y participación de los padres y madres en actividades relacionadas con el
fomento de la lectura y el apoyo al estudio.

        Se trata de crear una corresponsabilidad entre los tutores y tutoras y la biblioteca
en una misma función tutorial. A través de un servicio de atención y apoyo a la familia,
la biblioteca escolar facilitará su ayuda a todas aquellas familias que lo soliciten, con
recomendaciones, consejos u orientaciones bibliográficas...

        También procuraremos su implicación en todas aquellas actividades del centro
que así lo requieran, tales como producciones, vídeos carteles… Todo ello compartido a
través del portal digital (blog) que el centro facilitará como cauce de comunicación
entre familia y escuela, a raíz del estado de excepcionalidad en el que nos encontramos.

       12. FORMACIÓN

       La responsable de biblioteca, junto con el equipo de apoyo tiene el compromiso
de formación para llevar a cabo las actuaciones anteriormente mencionadas.

       13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (presupuesto)

        La biblioteca del centro está dotada de un ordenador. No dispone de ningún
registro de libros en Abies, por lo que la transición a Biblioweb séneca tendría que
iniciarse en este curso, sin disponer de ningún registro telemático anterior.
        El presupuesto que dispone la biblioteca es de 200€.

14. MECANISMOS DE EVALUACIÓN

       Realizamos la evaluación atendiendo a aspectos como:
          - Actuación de la Responsable de Biblioteca.
           -   Actuación del Equipo de Apoyo.
           -   Coordinación con el resto del profesorado del centro.
           -   Logro de los objetivos planteados.
           -   Grado de consecución de las Tareas Propuestas.
       Al final de curso, realizamos una memoria que ponemos en conocimiento del
claustro y que queda recogida dentro de la Memoria Final. Asimismo se cumplimenta el
cuestionario de Séneca.