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Teachers’ Resource: Los lobos (The Wolves)
Senior Phase
Created by Germain Julien
Discovery Film Festival: Sat 23 October - Sun 7 November 2021
discoveryfilmfestival.org.uk
© Dundee Contemporary Arts 2021
With support from DCA Cinema and Learning teams
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Introduction
Discovery Learning Resources give you exciting classroom activities to enhance Curriculum for
Excellence delivery.
They are created by classroom teachers and education professionals. Each resource aims to:
• support and extend working with film in the classroom
• help prepare teachers for a class visit to a Discovery Film Festival film and to extend
the impact of that visit for delivery of CfE
• develop confidence in Moving Image Education approaches and working with 21st
Century Literacy / moving image texts
Each resource is free and available to download from
www.discoveryfilmfestival.org.uk/resources
01 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Los lobos (The Wolves) Dir: Samuel Kishi Leopo Mexico 2019 / 1h35 Spanish, English and Cantonese with English subtitles Sinópsis (Synopsis) Junto con su madre Lucía, los hermanos Max y Leo acaban de cruzar la frontera de México a los Estados Unidos en busca de una vida mejor. Pero no es fácil para ellos establecerse en su nuevo hogar. Mientras esperan que Lucia regrese del trabajo, los niños construyen un universo imaginario con sus dibujos y piensan en la promesa de su madre de ir a “Disneylandia”, la tierra de sus sueños. Together with their mother Lucia, brothers Max and Leo have just crossed the border from Mexico into the United States in search of a better life. But it is not easy for them to gain a foothold in their new home. While waiting for Lucia to return from work, the kids build an imaginary universe with their drawings and think about mom’s promise of going to “Disneyland”, their land of dreams. 02 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Advisory note Los Lobos is recommended for an audience aged 15 years old and above. There is some mild and occasionally some strong language, the children witness the use of drugs, Max finds a discarded needle and Leo overhears people having sex. Teacher’s notes This pack provides a range of activities, with the aim of providing students some language practice in the original language of the film (Spanish) and some cultural insight into the context of the film. The activities are designed for Senior Phase pupils studying Spanish at National 4/5, Higher or Advanced Higher level. 03 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
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Antes de mirar la película (pre-screening activities)
Activity 1 – El resumen (the synopsis)
Read the two following summaries of the film (in Spanish and English):
Max y Leo, de ocho y cinco años, viajan de México a Albuquerque, Estados Unidos, con su
madre Lucía en busca de una vida mejor. Mientras esperan que su mamá regrese del trabajo,
los niños observan a través de la ventana de su apartamento el inseguro barrio en el que está
enclavado el motel donde viven, habitado principalmente por hispanos y asiáticos. Se dedican
a escuchar los cuentos, reglas y lecciones de inglés que la madre les deja en una vieja
grabadora de cassette, y construyen un universo imaginario con sus dibujos, mientras anhelan
que su mamá cumpla su promesa de ir juntos a Disneylandia.
Eight-year-old Max and his five-year-old brother Leo don’t have much, but they have each
other and their mother Lucía. And they share a dream as well: to visit Disneyland one day. The
family has recently emigrated to the USA from Mexico, and while Lucía tries to finance their
new life by doing odd jobs, the two brothers spend their days in their sparsely furnished o
ne-room flat. The walls of the room, which they are forbidden to leave, become a projection
screen for imaginative adventures and open a window on their new life. Director Samuel Kishi
Leopo recalls aspects of his own childhood in The Wolves and resituates them in a current,
highly charged context – brutally honest and yet poetic, melancholic and full of hope.
In English list the information that you have learnt from each summary in a Venn diagram.
info given in English info given in both info given in Spanish
synopsis only languages synopsis only
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llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Activity 2 – El cartel (the poster) A) Look at the poster, write a few sentences in Spanish to describe the characters (physical appearance, personality, age, clothing) and the background/extra features. Make sure you include a variety of adjectives and check for accurate word order and agreement. B) Here are two alternative posters for Los Lobos. In Spanish, explain the similarities and differences between these ones and the one that you have previously described. Which poster do you prefer? Express your opinion and justify your answer in Spanish. 05 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Activity 3 – El anuncio (the trailer) Mira el anunico: https://www.youtube.com/watch?v=J9SVZlZ4Hbo A) En tu opinión, ¿qué tipo de película es? una película fantástica una película de aventura una película de ciencia-ficción una película de guerra una película de amor una película de terror una película biográfica una película de acción un dibujo animado un drama social una comedia B) En tu opinión, ¿cuáles son los temas de la película? (Elige las opciones correctas debajo) la familia la educación el deporte la guerra la infancia la violencia la igualdad de género el amor el racismo la salud la amistad la droga la moda las vacaciones la inmigración la música 06 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Despues de la haber visto la película (post-screening activities) Activity 1 – El contexto de la película La película empieza con el paso de la frontera entre México y los Estados Unidos (EEUU). Mira las imágenes debajo y discute con un compañero de clase las preguntas siguientes: ¿De dónde vienen Lucía y su dos hijos? ¿Adónde van? ¿Cómo cruzan la frontera? ¿Porque han decidido emigrar? ¿Cómo te parece su experiencia de cruzar la frontera en la película? ¿Al ver las imágenes debajo, te parece fácil cruzar la frontera? ¿Qué tipos de ‘obstáculos’ hay’? ¿Cómo son las relaciones entre México y los EEUU? ¿Hay mucha gente mexicana que quiere emigrar a los EEUU? ¿Qué tipos de prejuicios hay en los Estados Unidos con los emigrantes mexicanos? 07 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Activity 2 – El sueño americano A) Translate the definition of the ‘American Dream’ below into English: ‘El sueño americano es una de las ideas que guían la cultura y sociedad de los Estados Unidos a nivel nacional. Más concretamente, el sueño americano suele referirse a los ideales que garantizan la oportunidad de prosperar y tener éxito para lograr una movilidad social hacia arriba. Estos ideales suelen ser la democracia, los derechos civiles, la libertad, la igualdad y la oportunidad.’ (https://es.wikipedia.org/wiki/Sue%C3%B1o_americano) B) Read the following sentences and classify them in two categories: ‘el sueño americano’ / ‘la realidad para los inmigrantes mexicanos’ l la gente vive en casas grandes con jardín y piscina l familias tienen que recurrir al banco de alimentos l hay pobreza y los niños se aburen en el barrio l hay que pasar muchas horas viajando en autobús para ir al trabajo l hay muchos sitios turísticos y parques de atracciones como Disneylandia l ganas un montón de dinero trabajando l es difícil y caro encontrar habitación l hay centros comerciales enormes con muchos productos l trabajas muchas horas en malas condiciones para ganar poco dinero l todo el mundo tiene un coche l los barios son verdes y seguros y los niños pueden jugar sin peligro en la calle l hay gente sin techo y drogadictos l se come mucha comida como hamburguesas, chuchería... C) ¿Una historia autobiográfica? Here are a few words from the director, Samuel Kishi Leopo, about the original idea of the film. What do you learn about his own life? In which ways is the film similar/different to his own experience? You can also watch and listen to the director (and actors) here: https://www.youtube.com/watch?v=6uFKY9nxbts 08 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
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Activity 3 – Los personajes
Lucía Max Leo La Sra Chang El Sr Chang
A) Write the correct label (from the box below) underneath each character:
El hermano menor La cacera/vecina La madre
El dueño del piso/vecino El hermano menor
B) ¿Quién es tu personaje preferido? ¿Por qué? Justifica tu respuesta en español.
C) Escribe unas frases en español para describir la relaciones entre los personajes de la
película (puedes incluir otros personajes, como por ejemplo: los niños del bario, Kevin, la
madre de Kevin). Analiza cómo cambian las relaciones de la familia con los Changs a lo largo
de la película.
You can use vocab such as:
llevarse bien con = to get on well with discutir = to argue
pelearse = to fight ayudar a = to help
09 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Activity 4 – Las reglas A) En la película, Lucía graba las reglas para sus hijos. Traduce las reglas al inglés: Regla número uno: no salir nunca del departamento. (¿Y si se está quemando? - No, bueno, si se está quemando sí.) Regla número 2: No pisar la alfombra sin zapatos. Regla número 3: Mantener limpio el departamento. Regla número 4: Cuidarse entre hermanos. Regla número 5: Abrazarse después de una pelea Regla número 6: no llorar. Regla número 7: no decir mentiras. B) Write in Spanish the rules that your parents give when they leave you home alone. Are they a lot different to the ones for Max and Leo? 10 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Activity 5 – Un cómic Create a comic strip with the two ninja wolves characters (see picture above to help you draw the two characters), imagine a story where they go on an adventure together. You should include: l at least six vignettes l a title to your story l speech bubbles with dialogues in Spanish 11 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Activity 6 – Los eventos Pone los eventos en el orden cronológico de la película. A) Lucía va a trabajar con Max y Leo B) Max y Leo juegan solos en el piso, dibujan lobos en la pared C) Un niño disfrazado de fantasma devuelve el ‘bote de papa’ con el dinero dentro D) Los chicos del barrio se introducen en el piso y roban el ahorro de Lucía E) Lucía, Max y Leo van al parque de atracciones F) Max y Leo van a la iglesia G) Max y Leo salen del piso y se quedan afuera, la Señora Chang cocina para ellos H) Alquilen un piso deteriorado I) Lucía, Max y Leo cruzan la frontera J) Los chicos del barrio preguntan si quieren salir a jugar con ellos K) Lucía graba las reglas para Max y Leo L) Limpian el piso M) Es Halloween, Max y Leo van disfrazados de ninja pidiendo caramelos en el barrio con la señora Chang 12 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
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Activity 7 – Los niños y su experiencia
A) Las frases debajo describen las actividades o cosas que los dos niños hacen o ven durante
la película. Clasifica las frases en 3 categorías: experiencia divertida / experiencia educativa /
experiencia desagradable
1) Se quedan solos y no pueden salir de casa
2) Leo aprende a atar los cordones de sus zapatos
3) Crean historias con superhéroes (los lobos ninjas)
4) Niños mayores les intimidan
5) Juegan al fútbol
6) Dibujan en la pared
7) Crecen sin la presencia de su padre
8) La madre regaña a los niños
9) Aprenden inglés
10) Otros niños roban dinero en el piso
11) Max participa en un desafío: quedar su mano encima de la flama de un encendedor
12) Tienen que ayudar a limpiar la casa
B) Discusión
¿En tu opinión los dos niños tienen una infancia ‘normal’?
¿De qué manera Max y Leo ven o viven las cosas diferentemente?
¿Qué papeles tiene Max, el hermano mayor, en la familia?
¿Qué emociones experimentan los niños? (lista por lo menos diez adjetivos)
Activity 8 – Una lección de inglés
In the film, the two boys want to go to Disneyland. The mum wants them to learn some useful
vocabulary in English so they can get by when they get there.
Design an English lesson for the boys to teach them the key language for their theme park trip
(include some useful phrases and vocab in Spanish and English). You can then record the
lesson on your phone (or why not on a cassette tape like in the film?!).
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Activity 9 – El día de los muertos
A) Discusión
Al fin de octubre/comienzo de noviembre en los EEUU se celebra Halloween, en México se
celebra ‘el Día de los Muertos’. ¿Qué sabes de las dos celebraciones? ¿Hay muchas
similitudes y diferencias entre las dos celebraciones?
B) Halloween o Día de los Muertos
Las frases abajo describen Halloween o el Día de los Muertos. Lee y decide de que
celebración se trata en cada frase:
1) Las familias colocan ofrendas y altares decorados
2) Los niños piden caramelos en el barrio, diciendo: ‘truco o trato’
3) La gente se disfraza de vampiro, momia, fantasma, muerto viviente...
4) Se prepara comida, incluyendo el ‘pan de muerto’, las ‘calaveras de azúcar’, mole y
los platos preferidos de los seres queridos fallecidos
5) Para facilitar el retorno de las almas a la tierra, se deben esparcir pétalos de flores de
cempasúchil y colocar velas
6) La gente talla calabazas
7) Se quema incienso de copal
8) La gente decora los lugares con papel picado
9) Se decoran las casas con objetos que dan miedo, por ejemplo: arañas, murciélagos,
calaveras, tumbas o telarañas
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C) La canción
Durante la película puedes oír Leo cantar esta canción, típica del día de los muertos.
Escucha y rellena las letras: https://www.youtube.com/watch?v=uj6qTdezyNA
[Chumbala x6]
Cuando el reloj marca la _______
Las calaveras salen de su _______
[Chumbala x6] zapatos
Cuando el reloj marca las _______ revés
Las calaveras comen _______
[Chumbala x6] arroz
Cuando el reloj marca las _______ pie
Las calaveras mueven los _______
[Chumbala x6] pies
Cuando el reloj marca las _______
diente
Las calaveras se ponen los _______
[Chumbala x6] ponche
Cuando el reloj marca las _______
Las calaveras se pegan un _______ tumba (x2)
[Chumbala x6] brinco
Cuando el reloj marca las _______
Las calaveras se quedan al _______ biscocho
[Chumbala x6] mueve
Cuando el reloj marca las _______
Las calaveras se lavan los _______ coche
[Chumbala x6] [+numbers]
Cuando el reloj marca las _______
Las calaveras se comen un _______
[Chumbala x6]
Cuando el reloj marca las _______
A las calaveras todo se les _______
[Chumbala x6]
Cuando el reloj marca las _______
Las calaveras saltan en un _______
[Chumbala x6]
Cuando el reloj marca las _______
Las calaveras se toman su _______
[Chumbala x6]
Cuando el reloj marca las _______
Las calaveras pasean en _______
[Chumbala x6]
Cuando el reloj marca la _______
Las calaveras vulven a su _______
[Chumbala x18]
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Activity 10 – Se apaga la luz
A) When Max and Leo are looking at their dad’s picture they are having this discussion:
Max: Ya no me acuerdo de él. ¿Tú?
Leo: No.
Max: Yo escuché que mi mamá le dijo a la vecina que mi papá se fue por el foco.
Leo: ¿Cómo se fue por el foco?
Max: No sé. Le pregunté a mi mamá y se enojó y no dijo nada.
What do you think happened to their dad?
There is another scene where a light bulb is used, do you remember in which way?
How would you translate ‘se fue por el foco’? What do you think is the figurative meaning of
this expression?
B) At the very start and very end of the film, Lucia asks Max and Leo ‘¿Qué ves?’.
Leo answers: ‘Un pino... [Se llama nopal.] Nopal, una playa, un hotel. [¿Qué más? ] Un
camino, un castillo, y arena.’
Max answers: ‘nada’ at the start of the film and when mum asks again at the end the film, you
hear a light switch, the screen goes black and there is no answer from Max.
What do the different answers of the boys mean and show about their vision of their new life in
the United States?
How would you explain the ending of the film?
According to you, what does the light bulb represent in the film?
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Activity 11 – Las críticas
A) Lee las críticas debajo, ¿estás de acuerdo con ellas? ¿Cuál es tu crítica favorita?
(Source: https://www.filmaffinity.com/es/pro-reviews.php?movie-id=361434)
17 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
(Source: https://www.filmaffinity.com/es/reviews/1/361434.html)
B) Escribe tu propia crítica de la película Los Lobos.
¿Por qué crees que el director ha elegido este título?
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Additional resources
If you wish to read more (in Spanish) about the film:
http://www.imcine.gob.mx/lo-que-sabemos-de-los-lobos-de-samuel-kishi-leopo/
https://cinemagavia.es/los-lobos-pelicula-critica/
https://www.filmaffinity.com/es/film361434.html
Answers
Activity 6:
Phrases in chronological order:
I) Lucía, Max y Leo cruzan la frontera
H) Alquilen un piso deteriorado
L) Limpian el piso
K) Lucía graba las reglas para Max y Leo
B) Max y Leo juegan solos en el piso, dibujan lobos en la pared
J) Los chicos del barrio preguntan si quieren salir a jugar con ellos
G) Max y Leo salen del piso y se quedan afuera, la Señora Chang cocina para ellos
D) Los chicos del barrio se introducen en el piso y roban el ahorro de Lucía
A) Lucía va trabajar con Max y Leo
F) Max y Leo van a la iglesia
M) Es Halloween, Max y Leo van disfrazados de ninja pidiendo caramelos en el barrio con la
señora Chang
C) Un niño disfrazado de fantasma devuelve el ‘bote de papa’ con el dinero dentro
E) Lucía, Max y Leo van al parque de atracciones
Activity 9: B)
1) Día de los muertos
2) Halloween
3) Día de los muertos
4) Día de los muertos
5) Día de los muertos
6) Halloween
7) Día de los muertos
8) Día de los muertos
9) Halloween
19 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll Evaluating this resource We hope that you found this resource useful and appropriate. Please do send us film reviews, letters from your pupils, documentation of classwork and your feedback by e-mailing mike.tait@dca.org.uk Would you make a good Discovery Film Festival Case Study? We are seeking a number of simple Case Studies in how teachers have used or are using Discovery films in the classroom across Curriculum for Excellence and across the Levels. Any case studies that we develop would be intended for presentation on GLOW, the Creativity Portal and on Discovery Film Festival websites. We have a simple template to be completed and are keen to have classwork and documentation included. If you would like to be a Discovery Case Study please e-mail sarah.derrick@dca.org.uk 20 / discoveryfilmfestival.org.uk lllllllllllllllllllllllllllllllllllll
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