REACTIVOS DE COMPRENSIÓN LECTORA - TEXTO 1: "La señorita Green" de Guillermo Samperio.
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REACTIVOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1: “La señorita Green” de Guillermo Samperio.
NIVEL 1. Ubica, localiza y relaciona información.
INSTRUCCIONES: Elige la opción que proporcione la información solicitada.
1. El título del cuento “La señorita Green”, describe:
a) La tonalidad verde del cabello de una señorita.
b) El color verde de una señorita que había nacido así.
c) Los enormes ojos verdes de una pequeña niña que vivía en el campo.
d) El color verde de una mujer que no siempre había sido verde.
2. En el texto, los ojos cafés que más persiguen a la niña son de:
a) Ambos padres.
b) Su papá.
c) Su mamá.
d) Sus parientes cercanos.
3. La niña descubre la verdosidad mezclada en su sangre después de que:
a) Se cae del columpio y se raspa una rodilla.
b) Se rasga las mejillas con las uñas.
c) Se cae al correr y se raspa un brazo.
d) Su mamá la nalguea por regresar sucia a casa.
4. Lo verde en la piel de la jovencita apareció primero en…
a) una de sus manos.
b) uno de sus mulsos.
c) una de sus rodillas.
d) sus mejillas.
5. ¿Qué provoca la tristeza de la señorita Green?
a) Que los demás no quieran acercarse a ella.
b) Que los demás se burlen de ella.
c) Que sus padres y familiares no la acepten.
d) Que no pueda ir a ninguna parte siendo verde.
6. La vida de la señorita Green cambia en el momento en que…
a) decide portar unas zapatillas azules que combinan con el color de su piel.
b) decide portar unas zapatillas azules para llamar la atención de la gente.
c) decide portar unas zapatillas azules que le gustan, sin importarle qué piensan los demás.
d) decide portar unas zapatillas azules que a casi todas las personas del lugar les gustan mucho.
7. ¿Qué efecto producía en las personas la visión de la mujer verdiazul?
a) Les inspiraba un profundo sueño que los relajaba.
b) Se sentían inspiradas, soñadoras y felices.
c) Se sentían extrañas, fuera de lugar e intranquilas.
d) Se ponían un poco nostálgicas y melancólicas.
8. ¿Cómo termina la historia de la señorita Green?
a) La señorita Green encuentra a un hombre violeta y se escapa con él.
b) La señorita Green encuentra a un hombre violeta y se casa con él.
c) Un hombre violeta llega a la casa de la señorita Green y le pide que se case con él.
d) Un hombre violeta llega a la casa de la señorita Green, la mira y cierran la puerta.NIVEL 2. Interpreta, reflexiona y organiza la información.
INSTRUCCIONES: Elige la opción que describa mejor el sentido de las ideas tratadas en el texto.
1. Lo verde en la señorita Green…
a) simboliza la manifestación de la ira que le produce el terrible acoso de sus padres.
b) representa la inmadurez emocional de la señorita Green, pues es muy joven y no entiende
a sus padres.
c) constituye su rasgo de personalidad e identidad. Ella simplemente nació siendo diferente
de los demás.
d) marca la transformación de la niña en una mujer; le resulta difícil aceptar esto porque sabe
que nada será igual.
2. Los ojos cafés, en el texto,…
a) acentúan la distinción entre madre e hija. También son símbolo de sobreprotección y
rigidez moral.
b) son el único vínculo que el cuento establece con la realidad, porque todos los demás
personajes son ficticios.
c) representan lo mismo que el resto de las personas en el cuento, a quienes no les gustaba
acercarse a la señorita Green por considerarla extraña.
d) simbolizan el carácter familiar de la historia. Todos los familiares de la señorita Green
tenían grandes ojos cafés.
3. ¿Qué es lo que define que el rumbo de la historia se transforme?
a) La aparición de las zapatillas azules.
b) La decisión que toma la señorita Green.
c) La aparición del hombre violeta.
d) El aumento de las burlas de los demás.
4. Elige la frase popular que más se acerque a la moraleja del texto:
a) “La felicidad no tiene recetas; cada quien la cocina con la sazón de su propia meditación”.
b) “La verdadera felicidad está en las cosas pequeñas: una pequeña mansión, un pequeño
yate, una pequeña fortuna”.
c) “La semilla de la verdad puede tardar en florecer, pero al final florece, pase lo que pase”.
d) “La felicidad no es cosa fácilmente digerible; es, más bien, muy indigesta.
5. El texto es de tipo:
a) Argumentativo.
b) Expositivo.
c) Narrativo.
d) Informativo.
ACTIVIDADES DE ESCRITURA Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
1. “Escribir a la manera de”…
Elige a uno de los personajes principales (los ojos cafés, el hombre violeta) y escribe tu propia versión
de la “Señorita Green”. Observa el estilo de escritura del autor y trata de imitarlo. Sin embargo, tu
redacción debe ser mucho más breve, sin que pierdas la secuencia (planteamiento, nudo, clímax y
desenlace).
2. “Hombre violeta busca mujer verde”…
¿Cómo hizo el hombre violeta para encontrar a la mujer verde? En una mitad de cartulina, dibuja el
croquis de la ciudad donde vive la señorita Green. Toma la información que necesitas del texto y utiliza
los puntos cardinales para desarrollar tu actividad. Finalmente, marca la ruta de tu recorrido en un
plano cartesiano. Esta actividad puede desarrollarse en equipos de tres personas como máximo.TEXTO 2. “Monumental Paseo de la Reforma” de Antonio Ortiz
NIVEL 1. Ubica, localiza y relaciona información.
INSTRUCCIONES: Elige la opción que proporcione la información solicitada.
1. ¿Qué era lo que presumía el Ángel de la Independencia a la Diana cazadora?
a) Sus hermosas alas, recién restauradas.
b) Los piercings que se había hecho la noche anterior.
c) La nueva corona de olivo que le habían colocado.
d) Nada, era la Diana quien presumía su arco restaurado.
2. ¿Quiénes se percataron “atónitos” del secuestro de la escultura de Cuauhtémoc?
a) La Diana y el Ángel.
b) Los vecinos de las colonias aledañas.
c) Los transeúntes.
d) Los oficiales de tránsito.
3. ¿Cuánto tiempo esperó el Ángel para rescatar a Cuauhtémoc?
a) 5 minutos.
b) No esperó, se fue de inmediato.
c) 7 minutos.
d) Dos horas, aproximadamente.
4. ¿Cómo consiguieron devolver a Cuauhtémoc a su pedestal?
a) La Diana disparó una flecha hacia las turbinas de la nave; ésta se paralizó y el Ángel pudo realizar
el Rescate.
b) La Diana disparó una flecha hacia las turbinas de la nave; éstas se descompusieron y la nave cayó
con la estatua justo donde se encontraba al principio.
c) El Ángel logró alcanzar a la nave, se introdujo en ella y tomó a Cuauhtémoc para llevarlo de vuelta
a su pedestal.
d) En el texto no se especifica con claridad qué fue lo que pasó con Cuauhtémoc, ni cómo se llevó a
cabo el rescate.
5. ¿En dónde decidió el Ángel hacerse sus piercings?
a) En un local cercano al Centro Histórico.
b) En Coyoacán, con un conocido piercer.
c) En Cuautitlán, con un piercer muy famoso.
d) En un local de la Delegación Cuauhtémoc.
6. ¿Con cuántos besos tuvo que pagar el Ángel al piercer?
a) Con 200 besos.
b) Con 500 besos.
c) Con 400 besos.
d) Con 300 besos.7. ¿Qué era lo que celebraba la Diana Cazadora?
a) Que, hace 17 años, la esposa de un presidente decidió ponerle un bikini.
b) Que, hace 19 años, le quitaron el bikini que la esposa de un presidente le puso.
c) Que, hace 17 años, le habían quitado el bikini que le pusieron por orden de la esposa de un
presidente.
d) Que, hace 19 años, le habían quitado el bikini que le pusieron por orden de la esposa de un
presidente.
NIVEL 2. Interpreta, reflexiona y organiza la información.
1. El Paseo de la Reforma según…
A partir de tus conocimientos previos, la información del texto y los comentarios de tu profesor, traza
el croquis del Paseo de la Reforma, ubicando a los tres personajes que se mencionan en la lectura en
su sitio original. En el croquis, marca la distancia que existe entre cada escultura, así como el recorrido
que tuvo que hacer el Ángel para rescatar a Cuauhtémoc. Esta actividad puede realizarse en equipos
de 3 personas como máximo.
2. Haciendo cálculos.
Con los datos que proporciona el texto, resuelve lo siguiente:
a) Si la flecha de la Diana alcanzaba en unos instantes una velocidad constante de 700 km por
segundo, gracias a unas pequeñas celdas de radiación cósmica que activaban su pequeño
mecanismo de autopropulsión, ¿cuánto tiempo después de haber disparado su flecha la Diana,
habrá regresado el Ángel con Cuauhtémoc a colocarlo en su pedestal?
b) ¿Cuántos piercings se puso el Ángel?
c) Si dos de las muchas cualidades que tenía la Diana eran la de nunca decir mentiras y ser muy
buena con los números, ¿en qué día del año tuvo lugar esta conversación?
NOTA: Resolver estas actividades en parejas.TEXTO 3. “Crisis vocacional” de Antonio Ortiz
NIVEL 1. Ubica, localiza y relaciona información.
INSTRUCCIONES: Elige la opción que proporcione la información solicitada.
1. Inés es:
a) Genetista.
b) Ingeniera biogenética.
c) Bióloga genetista.
d) Doctora en Biología genética.
2. Obtuvo su primer trabajo en:
a) el Departamento de Salubridad.
b) la Secretaría de Salud.
c) la Secretaría de Comunicaciones.
d) la SAGARPA.
3. Cuando ella ingresa a su primer trabajo, en México…
a) hay una emergencia sanitaria por influenza del tipo AH1N/1
b) hay una emergencia sanitaria por influenza del tipo AHN-1.
c) hay una emergencia sanitaria por influenza del tipo A/H1N1
d) hay una emergencia sanitaria por influenza del tipo AH1N-1
4. Para resolver el primer problema que le plantea su actividad, ella debe analizar…
a) dos especímenes distintos de gusanos coreanos que pueden aniquilar la enfermedad.
b) dos especímenes distintos de gusanos coreanos que se comen para aniquilar la enfermedad.
c) Una especie de gusano coreano que puede comerse para aniquilar la enfermedad.
d) Dos especímenes distintos de gusanos coreanos: una se alimenta del virus y otra lo produce.
5. Pero, cuando los gusanos llegan a la aduana de México…
a) le permiten ingresar con 15 gusanos, así que toma 1 de una caja y destruye los 13 restantes.
b) sólo le permiten pasar con una caja de 14 gusanos, así que elige la que tiene lo que necesita.
c) le permiten elegir 7 gusanos de cada caja, así que los mete todos en un mismo contenedor.
d) sólo le permiten ingresar con 15 gusanos, así que toma 10 de una caja y 5 de la otra.
6. Cuando debe separar a los gusanos, la única diferencia que existía entre los especímenes
analizados por Inés era que…
a) los que producían el virus pesaban unos microgramos menos que los que no lo producían.
b) los que producían el virus pesaban unos miligramos más que los que no lo producían.
c) los que producían el virus pesaban unos microgramos más que los que no lo producían.
d) los que producían el virus pesaban unos miligramos menos que los que no lo producían.
7. Sin embargo, un nuevo reto para Inés fue…
a) pesar a los gusanos, porque la báscula no tenía baterías y éstas eran muy costosas.
b) pesar a los gusanos en una báscula que funcionaba con una pila a la vez y ella sólo tenía
cuatro.
c) pesar a los gusanos en una báscula que sólo funcionaba una vez cada cierto tiempo, pues las
baterías tardaban en recargarse.
d) pesar a los gusanos en una báscula que funcionaba con una pila a la vez y ella sólo tenía
cinco.
8. El asunto de la emergencia sanitaria se resuelve al…
a) clonar los gusanos y tomar de ellos las sustancias necesarias para producir el antídoto contra
el virus.
b) clonar los gusanos y distribuirlos entre la población contagiada para que, a través de su
ingesta se pudiera contrarrestar la enfermedad.
c) clonar los gusanos y colocarlos en todos los árboles de la ciudad de México para que
consumieran el virus que estaba en el ambiente.d) clonar los gusanos y colocarlos en los jardines de las personas que estaban infectadas, para
que consumieran el virus que estaba en el ambiente.
9. Cuando Inés decidió cambiar de actividad profesional, ¿qué fue lo que propuso?
a) Un proyecto de instalación artística que consistía en cubrir completamente el piso de la sala
con balones de fútbol que debían tocar, simultáneamente, una pelota que estaría al centro.
b) Un diseño arquitectónico hecho con 25 balones de fútbol que al ser tocados se desplazarían
como fichas de dominó, en el sentido de las manecillas del reloj.
c) Un diseño arquitectónico que consistía en tapizar el techo de un salón con balones de
fútbol que, al ser movidos, tocarían simultáneamente una pelota que estaría al centro.
d) Un proyecto de instalación artística que consistía en cubrir completamente el piso de la sala
con balones de fútbol que serían tocados, simultáneamente, por un balón que estaría en el
centro.
10. En su último cambio de trabajo, Inés debía…
a) colocar de manera óptima un cable de fibra óptica que uniera a 3 poblados en la sierra de
Guerrero.
b) colocar de manera óptima un cable de comunicación que uniera a 5 poblados en la sierra de
Guerrero.
c) colocar de manera óptima un cable de fibra óptica que uniera a 4 poblados en la sierra de
Guerrero.
d) colocar de manera óptima un cable de comunicación que uniera a 4 poblados en la sierra de
Guerrero.
NIVEL 2. Interpreta, reflexiona y organiza la información.
1. Haciendo cálculos.
En las tres actividades profesionales a las que se dedicó Inés, subyacen diversos procesos matemáticos
que no se resuelven. Lee con atención el texto y responde las siguientes preguntas. También, procura
traducir en algoritmos o esquemas, tus conclusiones. Esta actividad se puede desarrollar en equipos
de dos personas como máximo.
A. ¿Cómo dedujo Inés cuál era el gusano devorador de virus?
B. ¿Cuál es el número máximo de pelotas que un balón colocado más o menos al centro de la sala
podría tocar?
C. ¿Cómo podría sostenerse el tercer diseño de cableado que presenta Inés?TEXTO 4. “De peseros, pasajes y pasajeros” de Antonio Ortiz
NIVEL 1. Ubica, localiza y relaciona información.
INSTRUCCIONES: Elige la opción que proporcione la información solicitada.
1. Pepe escucha todos los días…
a) el sonido ensordecedor del tráfico.
b) el sonido apocalíptico del caos urbano.
c) el sonido ensordecedor de una cumbia.
d) el sonido mezclado de la ciudad, el tráfico y su pesera.
2. La hora de mayor actividad para Pepe es:
a) todos los días a las 2: 00 de la tarde.
b) todos los días a las 2: 14 de la tarde.
c) todos los días a las 12: 00 de la tarde.
d) todos los días a las 2: 30 de la tarde.
3. Cuando Pepe pasó frente a la escuela secundaria:
a) el director de una primaria lo detuvo pues necesitaba sus servicios como chofer.
b) el director de una secundaria lo detuvo pues estaba subiendo pasaje en zona prohibida.
c) el director de una secundaria lo detuvo pues necesitaba que le hiciera un viaje muy lejano.
d) el director de una secundaria lo detuvo pues necesitaba sus servicios como chofer.
4. El viaje que hizo era para ver un espectáculo de…
a) alacranes amaestrados.
b) arañas y alacranes raros.
c) arañas amaestradas.
d) arañas y alacranes amaestrados.
5. ¿Qué sucedió con el dinero que Pepe recibió en pago por sus servicios?
a) Se lo prestó a un compañero de la misma ruta quien no le pagó.
b) Lo perdió a otro día mientras iba camino al banco.
c) Lo perdió porque se trataba de billetes falsos.
d) Utilizó parte de él para pagarle a su amigo y lo demás lo perdió.
6. ¿Qué hace Pepe para recuperarse de las pérdidas económicas que había sufrido?
a) Decide dedicarse a la venta de peseras en toda la República.
b) Decide hacer una pausa por una semana y se la pasa viendo concursos por televisión.
c) Decide formar una línea de transporte y las instala en 24 estados de la República.
d) Decide trabajar duro y ahorrar todos los días para formar una línea de transporte en todo el
país.
7. ¿Cuándo logra Pepe obtener el premio mayor en un concurso de televisión?
a) La tarde-noche del cuarto día.
b) La tarde-noche del quinto día.
c) Al finalizar la semana, el séptimo día.
d) En la madrugada del quinto día.
8. ¿Pepe realiza su sueño de ser el “amo transportista” del país?
a) No, sólo cumple su sueño de ser rico.
b) No, porque no gana ningún concurso y sigue trabajando como chofer.
c) No, porque se gasta el dinero en un viaje a una isla.
d) Sí, porque se convierte en millonario y compra una isla.NIVEL 2. Interpreta, reflexiona y organiza la información.
1. Haciendo cálculos.
A partir de la información presente en el texto, realiza las operaciones necesarias para saber lo
siguiente:
A. En el caso del trabajo con los pasajeros de la escuela: ¿cuánto dinero perdió en total Pepe?
¿Cuántos pasajeros iban en el pesero cuando lo detuvo el director de la escuela? Cuánto costaba
el pasaje normal del pesero?
B. Cuando Pepe planea colocar sus rutas en todo el país: ¿qué tan factible es su plan? ¿Cuántos
conductores tendría que contratar para que su línea funcionara? Aproximadamente, ¿de cuánto
serán las ganancias que obtendría por cada estado que contara con una línea suya?
C. ¿Cuál fue la respuesta de Pepe al problema de los triángulos?
NOTA: Esta actividad puede realizarse en equipos de dos personas máximo.TEXTO 5. “Adictos a la pantalla” de Miryam Audiffred
NIVEL 1. Ubica, localiza y relaciona información.
INSTRUCCIONES: Elige la opción que proporcione la información solicitada.
( )11. De acuerdo con el artículo, cuál es el principal rasgo característico de un screenager:
e) Tienden a beber demasiado café y Red Bull para mantenerse despiertos.
f) Suelen permanecer conectados entre 10 – 20 o más horas, ya sea a la televisión o al
internet.
g) Son demasiado desordenados y no se interesan mucho por la escuela o la convivencia
familiar.
h) No pueden vivir sin electricidad o sin los servicios tecnológicos que hacen más confortable
su vida.
( )12. Esta enfermedad se manifiesta en edades que oscilan entre los:
e) Los 9 y los 12 años
f) Los 13 y los 15 años
g) Los 14 y los 20 años
h) Los 11 y los 16 años
( )13. ¿Qué tipo de gratificaciones otorga a los jóvenes la adicción por la tecnología?
e) La oportunidad de asumir riesgos y lograr prestigio social con más facilidad que en la vida
real.
f) El entorno virtual les permite ingresar con mayor soltura a las exigencias del mundo
contemporáneo, un mundo regido por adultos.
g) Incrementa su habilidad académica, ya que el entorno virtual plantea retos a los jóvenes que
deben ir superando.
h) Mejora sus estrategias de sociabilidad, pues la tecnología les permite mantenerse al tanto
de las tendencias de moda que le interesan a todos.
( )14. ¿En dónde se encuentra la primera clínica especializada en adicción a la tecnología?
e) Estados Unidos
f) Corea del Sur
g) Londres
h) París
( )15. ¿Qué síntomas o patologías presentan los casos tratados en dicha clínica?
e) Pérdida del apetito y ataques esporádicos de euforia.
f) Insomnio, dificultades de lenguaje y paranoia.
g) Temores nocturnos, ansiedad y estrés.
h) Ansiedad, insomnio e irritabilidad.
( )16. ¿Qué otros problemas fisiológicos trae consigo la adicción a la tecnología?
e) Conjuntivitis, producto de los largos periodos de exposición a la luz de la pantalla.
f) Un alto grado de deshidratación, ocasionado por la ingesta excesiva de Coca – Cola y
cafeína.
g) Problemas lumbares, debido a la posición incómoda que adopta el cuerpo del jugador que
pasa horas frente a la pantalla.
h) Artritis reumatoide, ocasionada por el movimiento constante de los pulgares.
( )17. Según estudios, nuestro cerebro no está diseñado para almacenar más de _______________ de
información.
e) 80 minutos
f) 90 minutos
g) 70 minutos
h) 60 minutos( )18. Según el artículo, ¿qué tipo de adolescentes pueden ser víctimas de la adicción por la
tecnología?
e) Aquellos que son diferentes, sociabilizan poco y no suelen ser populares.
f) Todos los adolescentes, actualmente, corren este riesgo.
g) Sólo aquellos que oscilan entre los 14 y los 18 años de edad.
h) Normalmente los adolescentes que son populares. El entorno virtual los reafirma en este
aspecto.
( )19. De acuerdo con datos oficiales, en México…
e) la adicción a los videojuegos es un hecho de poca importancia ya que, por falta de
tecnología avanzada, los jóvenes mexicanos presentan poca tendencia a adquirir este tipo
de enfermedad.
f) la adicción a los videojuegos es mucho más avanzada que en los jóvenes europeos o
asiáticos. Esto ocurre porque en nuestro país el sistema médico no cuenta con los medios
necesarios para formar una clínica especializada que atienda y controle los casos de riesgo.
g) Únicamente existen 20 casos registrados de adicción a los videojuegos. Los pacientes han
sido tratados con terapias de desintoxicación tecnológica, que buscan mantenerlos alejados
tanto del internet como de cualquier tipo de consola de juego durante algún tiempo.
h) la adicción a los videojuegos es una realidad. De acuerdo con información del IMSS, un
millón de usuarios de videojuegos y computadoras presenta daños cerebrales y de
articulaciones de mano provocadas por el uso de palancas y mouses.
( )20. La cifra de adictos a los videojuegos en México oscila entre…
e) el 7 y 8% de los dos millones de pacientes que se atienden en el sur del país.
f) el 1 y 2% de los seis millones de pacientes que se atienden en el sur y sureste del país.
g) el 3 y 5% de los ocho millones de pacientes que se atienden en el sur y sureste del país.
h) el 6 y 7% de los tres millones de pacientes que se atienden en el sur y sureste del país.
( )21. ¿Cuál es el nombre que reciben las descargas intermitentes de luz que producen los
videojuegos?
a) Exposición fotónica
b) Estimulación fótica
c) Exposición actínica
d) Estimulación eufónica
( )22. Los casos de adicción a los videojuegos que se tratan en México presentan, además de los ya
encontrados en pacientes europeos, norteamericanos y asiáticos, los siguientes síntomas
fisiológicos:
a) alergia al contacto de la luz halógena, cuadros de ansiedad y depresión.
b) trastornos alimentarios y de la conducta, así como fobia a la iluminación flourescente.
c) incremento significativo de fobias y terrores nocturnos; también presentan problemas con
las vías urinarias.
d) fobia a la escuela, trastornos de alimentación y problemas en el control de esfínteres.
( ) 23. Algunos especialistas consideran que los videojuegos…
a) Son una clara manifestación de que los seres humanos no estamos completamente
preparados para asimilar sin dificultad el bombardeo tecnológico, en particular, las nuevas
generaciones.
b) Constituyen excelentes herramientas de aprendizaje, asimismo, permiten el desarrollo de
habilidades cognitivas que la escuela y otras actividades de tipo manual no pueden
estimular.
c) Permiten potenciar la lógica del pensamiento científico en los estudiantes, pues les enseñan
a generar hipótesis y hacer deducciones, sobre todo cuando tienen en particular un valor
educativo.
d) Son una mala influencia en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los estudiantes; esto
ocurre principalmente porque el abuso en la práctica de videojuegos causa lesiones
cerebrales.NIVEL 2. Interpreta, reflexiona y organiza la información.
2. ¿Eres adicto a la tecnología?
D. En México, ¿cuáles son los rangos de edad para considerarse un screenager?
E. Localiza el paratexto con la lista de síntomas que describen al screenager y aplica este cuestionario
a diez personas (hombres y mujeres) en tu comunidad escolar.
F. A continuación, comparte estos resultados con tus compañeros del taller. Entre todos, realizarán
una tabla que muestre el porcentaje (por edad y sexo) de adictos a la tecnología que hay en tu
escuela.
G. Es importante que consideres que las listas de porcentaje pueden tener más variables: edad, sexo,
ocupación, lugar de hijo en la familia, domicilio o región domiciliaria, posición económica, etc. Esto
implica agregar preguntas al cuestionario que permitan el detalle exacto de cada uno de los rangos
a considerar en la evaluación.
NIVEL 3. Analiza, compara, comprende y representa la información.
A. Una vez que tengan los resultados, grafiquen los valores numéricos obtenidos según los rangos de
evaluación que hayan agregado.
B. Preparen una exposición grupal sobre la adicción a la tecnología. Consideren la información que
proporciona el artículo y los resultados obtenidos en su investigación. Estructuren el guión de
exposición tomando en cuenta las siguientes etapas: Presentación (¿Qué es un screenager?;
Síntomas y características de esta enfermedad); Desarrollo (Screenagers en el CECyT 3; Explicación
de los resultados obtenidos en la encuesta); Conclusión (¿Cómo se trata la adicción a la
tecnología?; Propuestas sugeridas para la comunidad estudiantil del CECyT 3 por alumnos del
mismo colegio).También puede leer
