Tillena Lou's Day in the Sun - (Un día bajo el sol con Tilena Luisa)
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My World and Me
LIVING THINGS & THEIR NEEDS
Tillena Lou’s Day in the Sun
(Un día bajo el sol con Tilena Luisa)
Activities for Students
(Actividades para estudiantes)
Written by Nancy Moreno, Barbara Tharp and Paula Cutler
Spanish Translations by Amanda Santana and Doris RiosContents
FROM THE ADVENTURES STORY BOOK
Tillena Lou’s Day in the Sun i–viii
Un día bajo el sol con Tilena Luisa
FROM THE TEACHER’S GUIDE
Activities for Students 1
Actividades para estudiantes My World and Me
This My World and Me
Using Cooperative Groups 1 Spanish supplement
Word Bank 2 is to be used with the
My Science Journal 3 following other
Mi diario de ciencia components of this
unit.
2. Need or Want? 4 ● Tillena Lou’s Day in
Un niño como yo the Sun (“read aloud”
Mis cosas big book)
● Teacher’s Guide
3. Needs of Plants 6
● Materials Kit
Mi propio jardín de rábanos
4. Animals’ Needs 7
Mi modelo de lombriz
Mi lombriz viva
Construyendo un terrario
5. Plant or Animal? 11
El mundo de Tilena Luisa
8. Air and Breathing 12
¡Burbujas, a volar!
9. A Place To Be 13
Parea las cartas de jugarMy World and Me
LIVING THINGS & THEIR NEEDS
Tillena Lou’s Day in the Sun
(Un día bajo el sol con Tilena Luisa)
Written by Barbara Tharp, Paula Cutler and Nancy Moreno
Spanish Translations by Amanda SantanaEl sol está tibio.
Se siente la brisa.
Es un día perfecto
Para Tilena Luisa.
Tilena la tortuguita
Toca el agua con cuidado,
Y decide no nadar
Porque el lago se siente helado.
Por eso decide comer su merienda
Mientras el día se va calentando.
Ella descansa sobre un gran tronco
Y observa a sus amigos trabajando.
iLas abejas chupan néctar
Y vuelan entre las flores.
Las hormigas cargan comida
Para almacenarla en sus hogares.
El petirrojo vuela a su nido
Con un gusano para alimento.
Un pez escarlata persigue a su presa
Sin descansar por un momento.
El granjero está en el maizal
Sembrando maíz para vender.
Una araña teje una telaraña
Para una mosca sorprender.
Mientras Tilena descansa y se asolea,
Sus amigos están muy ocupados.
¡Todo parece tan divertido!
Ella se pregunta . . . ¿podría acompañarlos?
iiTilena cierra sus dos ojos
E imagina un día diferente
Donde ella construye telarañas
Para tortugas, ¡especialmente!
Tilena prueba el néctar
Que se encuentra en las flores.
Ella vuela de una a otra
Y hace sonidos zumbadores.
Ella persigue a un pececito,
Nadando hábilmente entre las olas.
Ella sabe que esto no es amable,
¡Pero así es como un pez se comporta!
El sueño de Tilena se hizo añicos
Cuando la sorprende su hermano Tito.
Ella es sólo una tortuguita,
No un pájaro, abeja o pececito.
iiiAhora Tilena entiende con claridad
Que sus amigos deben trabajar
Para obtener alimento esencial
Para vivir, trabajar y jugar.
Tito se recuesta sobre el tronco
Con Tilena Luisa a su lado.
El tronco en verdad es cómodo
Y ambos están bien acomodados.
El sol está tibio.
Se siente la brisa.
Es un día perfecto
Para Tilena Luisa.
Desde su punto de observación,
Mientras están descansando,
Ven a tantos animales
Que en el agua están jugando.
ivEllos ven a una rana toro
En el agua chapoteando,
Mientras una libélula azul
Sobre el lago se está deslizando.
Entre las plantas acuáticas,
En un lugar sombrío,
Se encuentra una lagartija
Mojada con gotas de rocío.
Doce lindos patitos y su mamá
En el agua se están divirtiendo,
A la vez que un venado y su bebé
Toman agua porque están sedientos.
vEstas dos cómodas tortuguitas
Cierran sus ojos y comienzan a soñar
Que están deslizándose sobre el agua
En una forma muy especial.
Ellos saltan sobre el agua,
Jugando como si fueran ranas.
También son venados elegantes
Que toman agua con muchas ganas.
¡Sus sueños se hicieron añicos!
Sobre el tronco brincó Tila, su hermana.
Ellos son dos tortuguitas sedientas,
¡No son patos, libélulas o ranas!
Ahora ellos entienden con claridad
Que el agua es esencial
Y se necesita diariamente
Para vivir, trabajar y jugar.
viAhora Tila reposa en el tronco
Con Tito y Tilena Luisa.
El tronco todavía es cómodo
Y los tres descansan sin prisa.
El sol está tibio.
Se siente la brisa.
Es un día perfecto
Para Tilena Luisa.
Tilena, Tito y Tila,
¿Qué más van a observar?
Los tres se están durmiendo . . .
Ya es hora de soñar.
¡Sus sueños se hicieron añicos!
El tronco se tambaleó.
Gira el tronco, ellos resbalan . . .
Y en el lago el trío cayó.
Ellos balbucean, nadan, flotan,
Buscando aire para respirar,
Pues para todos los seres vivientes
El aire es muy esencial.
viiEl trío de tortuguitas mojadas
Regresa al tronco lentamente.
Benito, su hermanote, está sonriendo
Y parece una rana gorda y verde.
Tilena, Tito y Tila
Aprendieron una lección.
Un tronco sostiene tres tortuguitas,
Añade una más, ¡y se dan un chapuzón!
Ahora tú puedes entender con claridad
Lo que para nosotros es esencial.
¡Necesitamos aire, alimento y agua
Para vivir, trabajar y jugar!
viiiMy World and Me
LIVING THINGS & THEIR NEEDS
Activities for Students
(Actividades para estudiantes)
Written by Nancy Moreno, Barbara Tharp and Paula Cutler
Spanish Translations by Doris RiosUsing Cooperative Groups
preguntas
• Hace • Ayuda al líder
que ayuden los materiales
a otros regresa
Cooperative learning is a • Le pide
systematic way for students to • Busca y
work together in groups of two
to four. Quite often, early dobla aquí dobla aquí
primary students need to have
their own materials, but can
work in groups to share ideas
and to learn from one another.
Through such interactions,
Científico de
students are more likely to materiales
take responsibility for their
Líder
own learning. The use of científico
cooperative groups provides
necessary support for reluctant
learners, models community
settings where cooperation is
necessary, and enables the
teacher to conduct hands-on
investigations in a more
manageable environment. ha terminado
limpieza
Students wear job badges cuando el grupo
that describe their duties.
• Dirige la
• Le dice al maestro
Tasks are rotated within each de seguridad
group for different activities los resultados
so that each student has an • Sigue las reglas
• Escribe y dibuja
opportunity to experience all
roles. Teachers even may
want to make class charts to
dobla aquí dobla aquí
coordinate job assignments
within groups.
Once a cooperative
model for learning has been
established in the classroom,
Anotador
students are able to conduct científico Científico
science activities in an
organized and effective
de
manner. All students are seguridad
aware of their responsibilities
and are able to contribute to
successful group efforts.
1Word Bank
As you work through the unit, the following words or phrases may be used to
reinforce or supplement the activities. Space has been provided for you to add
your own words to the list.
aire fotosíntesis
animal planta
pájaro comedor de plantas
respirar predecir
pez rábano
fruta anotar
hábitat reproducir
hambre raíz
vivir semilla
mamífero piel
modelo tierra
húmedo araña
necesitar azúcar
necesario luz del sol
no viviente sobrevivir
nutriente vegetal
observar querer
organismo lombriz
2Mi diario de ciencia
Nombre Fecha
Nombre del proyecto
DIBUJO
PALABRA CLAVE YO OBSERVÉ . . .
PARA USAR
3Un estudiante como yo 2
4 2. Need or Want?
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsMis cosas 2
5 2. Need or Want?
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsMi propio jardín de rábanos 3
Nombre Fecha
SEMANA 1 SEMANA 2
SEMANA 3 SEMANA 4
6 3. Needs of Plants
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsMi modelo de lombriz 4
Estudia tu lombriz cuidadosamente. Dibuja a tu lombriz.
1. ¿De qué color es tu lombriz?
2. ¿Que tan larga es tu lombriz?
3. ¿Que tan ancha es tu lombriz?
4. ¿Puedes distinguir entre la parte delantera y la trasera?
5. ¿Puedes distinguir entre la parte de arriba y la de abajo?
6. ¿Tiene ojos tu lombriz?
7. ¿Tiene boca tu lombriz?
8. ¿Tiene nariz tu lombriz?
9. ¿Tiene patas tu lombriz?
10. ¿Cuántos segmentos tiene tu lombriz?
11. ¿Cómo se mueve?
12. ¿Cómo huele?
13. ¿Cómo se siente?
7 4. Animals’ Needs
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsMi lombriz viva 4
Estudia tu lombriz cuidadosamente. Dibuja a tu lombriz.
1. ¿De qué color es tu lombriz?
2. ¿Que tan larga es tu lombriz?
3. ¿Que tan ancha es tu lombriz?
4. ¿Puedes distinguir su parte delantera y cuál es la trasera?
5. ¿Puedes distinguir la parte de arriba y cuál es la de abajo?
6. ¿Tiene ojos tu lombriz?
7. ¿Tiene boca tu lombriz?
8. ¿Tiene nariz tu lombriz?
9. ¿Tiene patas tu lombriz?
10. ¿Cuántos segmentos tiene tu lombriz?
11. ¿Cómo se mueve?
12. ¿Cómo huele?
13. ¿Cómo se siente?
8 4. Animals’ Needs
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsConstruyendo un terrario 4
Paso Paso
Cubre la Coloca la
harina de botella
avena pequeña
con una (con la tapa
capa fina puesta)
de café dentro y en
molido. el centro
del envase.
Paso Paso
Rocía Vierte
cuidadosamente la bolsa
a la de tierra
lombriz alrededor de
y la capa la botella
de café pequeña y
molido con encima de
agua. la arena.
9 4. Animals’ Needs
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsConstruyendo un terrario 4
Paso Paso
Cubre la Cuidadosamente
tierra con coloca las
una capa lombrices
fina de encima del
harina de café molido.
avena sin
cocinar.
Paso Paso
Cubre la Vierte
capa la bolsa
húmeda de arena
con en el
hojas. envase
grande.
10 4. Animals’ Needs
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsEl mundo de Tilena Luisa 5
11 5. Plant or Animal?
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their Needs¡Burbujas, a volar! 8
Nombre Fecha
1. Dibuja y colorea las burbujas que creaste.
2. Escribe una historia o haz un dibujo acerca de una burbuja
gigante hecha por un hipopótamo.
12 8. Air and Breathing
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsParea las cartas de jugar 9
Humano Casa Pez
Bajo el agua Araña Tela de arañas
Hormiga Montecito Venado
de tierra
13 9. A Place to Be
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their NeedsParea las cartas de jugar 9
Bosque Pájaro Nido
Rana Orilla del Castor
estanque
Represa en un
estanque
14 9. A Place to Be
My World and Me
©2003, Baylor College of Medicine Living Things & Their Needs© 2003 by Baylor College of Medicine
All rights reserved.
Printed in the United States of America.
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book may be reproduced by any mechanical, photographic or electronic process, or in the form of an
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The activities described in this book are intended for school-age children under direct
supervision of adults. The authors, Baylor College of Medicine and the publisher cannot be responsible
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Development of My World and Me® educational materials was supported, in part, by the National
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National Institute of Environmental Health Sciences, grant number R25 ES10698. The opinions,
findings and conclusions expressed in this publication are solely those of the authors and do not
necessarily reflect the views of Baylor College of Medicine, the sponsoring agencies or the publisher.
Editors: James P. Denk and Martha S. Young
Spanish Translations: Amanda Santana and Doris Rios
Design: Martha S. Young
Illustrations: T Lewis and Martha S. Young
The My World and Me project at Baylor College of Medicine has benefited from the vision and
knowledge of scientists and educators from a wide range of specialties. Our heartfelt appreciation goes to
William A. Thomson, Ph.D., Professor of Family and Community Medicine and Director, Center for
Educational Outreach, who has lent his support and expertise to the project.
Special acknowledgment is due to our partner in this project, the American Physiological Society
(APS). We especially thank Marsha Lakes Matyas, Ph.D., and Katie Frampton of APS, for their invalu-
able reviews of draft materials and direction of field tests, focus groups, and dissemination activities in
the Washington, DC area.
Special thanks go to the National Center for Research Resources of the National Institutes of Health
(NIH) for its support of the My World and Me Project, and to the National Institute of Environmental
Health Sciences, NIH, for its support of classroom implementation of My World and Me materials in the
Houston area.
We are grateful to the many classroom teachers in Washington, D.C., and Houston, Texas, who
participated in the field tests of these materials and provided invaluable feedback. We especially thank
Rachel J. Cunningham, Wanda J. de Vries and Nannette M. Schultz at Whidby Elementary School in
Houston for their contributions and suggestions.
Carolina Biological Supply Company is the exclusively licensed publisher and distributor of the
My World and Me materials.
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