UN VIRUS HÁBITOS SALUDABLES - La voz del - Gobierno de Canarias
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La voz del nº I - año 2020 MEMORIA VISUAL TRIMESTRAL DEL C.E.O. sep - oct - nov - dic UN VIRUS ENTRE NOSOTROS HÁBITOS SALUDABLES ENLACES DE NAVIDAD
Dirección: Miriam del Carmen Pérez Sánchez. Coordinación: Luis Miguel Pardal Núñez. Diseño gráfico: José Luis Santos Guerrero
INTRODUCCIÓN: El equipo directivo y claustro docente del CEO Omayra Sánchez tienen el placer de presentarles el primer ejemplar de La voz del Omayra. Esta publicación escolar tendrá una frecuencia de producción trimestral y servirá como vehículo expositivo, en el que se dará visibilidad a los productos educativos del centro. Aprovechamos la salida de esta herramienta de comunicación para indicarles que el centro, en una apuesta por la innovación, está desarrollando una metodología que se caracteriza por un plan de trabajo trimestral, que tiene asociado un núcleo generador o tema común a todos los niveles educativos del centro. Esto nos permi- te organizar el curso escolar en tres proyectos, que distribuyen los Criterios de Eva- luación prescriptivos para cada nivel y donde el abordaje de los contenidos del cu- rrículo se encardinan a través de dos Situaciones de Aprendizaje, temporalizadas y estructuradas de forma conjunta para las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria. El contenido de este número, vinculado directamente con la realidad que nos ro- dea, refleja producciones referidas a dos temas de latente impacto social como son "La Covid-19" y "Los hábitos de vida saludable". Este hecho nos permite cumplir con un cometido fundamental: el enfoque competencial de los aprendizajes, que no es otra cosa que vincular el acto educativo con la realidad, el contexto y los centros de interés de nuestro alumnado, enseñando para que todos aprendan en un contexto inclusivo y diverso. La filosofía del CEO Omayra Sánchez pretende desarollar como tarea capital la visibilidad del proceso de enseñanza aprendizaje a toda la Comunidad Educativa y para ello, entendemos que es necesario contar con vehículos de exposición que lo permitan. En este sentido, La voz del Omayra no es más que una síntesis de las tareas trimestrales del alumnado pero, como este boletín no expone el total de las producciones de los discentes, el centro cuenta también con otros espacios y he- rramientas de difusión para el conjunto de las actividades y trabajos realizados por los estudiantes como la Sala de Exposiciones, situada en el antiguo Salón de Actos y que puede ser visitada de manera permanente por toda la Comunidad Educativa. 1
Educación Infantil Pág. - La importancia del lavado de manos. .................................................................... 4 - Elaboramos marionetas cantando y bailando. ..................................................... 5 Primaria: - La higiene personal. ................................................................................................... 6 - Aprendemos a recitar. .............................................................................................. 6 - Historias sobre la COVID-19. ....................................................................................... 7 - “¡Soy un Superhéroe!”, “¡Soy una Superheroína!”.................................................. 7 - “El león llamado Cris”. ............................................................................................... 8 - “Representamos portadas con mucho colorido”. .............................................. 9 - Investigamos al virus. ............................................................................................... 10 Infantil y Primaria: - “Hasta que podamos abrazarnos”. ....................................................................... 11 Secundaria: Pág. - Sentiments positifs et négatifs á propos du COVID-19. ........................................ 12 - Aprendemos a hacer portadas. ............................................................................ 13 - Los virus y las bacterias. ........................................................................................... 14 - El arte planta cara a la COVID-19. ......................................................................... 15 - La mascarilla emotiva. ............................................................................................. 16 - El semáforo en rojo. .................................................................................................. 17 - Dialogue entre médecin et patient. ...................................................................... 18 - Hábitos nocivos para la salud. ................................................................................ 19 - Elementos de una portada. .................................................................................... 20 - Un comic del confinamiento. ................................................................................. 21 - Entrevistamos a una bióloga. ................................................................................. 22 - Las enfermedades epidémicas. ............................................................................. 23 - ¿Qué es la PCR?. ...................................................................................................... 24 - Aspectos positivos y negativos de una pandemia. ............................................. 25 - “Dibuja una sonrisa sobre nuestros miedos”. ........................................................ 26 - “Aprendemos conceptos”. ..................................................................................... 27 - “Color esperanza”. ................................................................................................... 28 - El archipiélago canario. ........................................................................................... 29 - Regla de los signos matemáticos. .......................................................................... 30 - La COVID-19 en Canarias. ....................................................................................... 31 - “Museo virtual del coronavirus”. ............................................................................. 32 - El virus y la célula. ..................................................................................................... 33 - Enfermedades históricas. ......................................................................................... 34 3
INFANTIL Desde principio de curso, hemos conocido al virus que nos rodea adaptándonos con mu- cho esfuerzo a convivir con él. El alumnado ha demostrado tener una gran capacidad para asumir los cambios que lleva dicha situación con entereza. Por todo ello, han aprendido desde las reglas básicas de higiene de manos, hasta la elaboración de marionetas y elaborar carteles y Lapbooks. 4
PRIMARIA Lo primero que hemos aprendido para prevenir el coronavirus ha sido habituarnos a las “nuevas nor- mas” de higiene para estar sanos y no contagiarnos. De esta mane- ra, hemos dibujado carteles y nos estamos aprendiendo una poesía que refleja nuestro día a día frente a la COVID-19. 6
PRIMARIA HISTORIAS sobre la COVID-19 El alumnado ha plasmado su percepción del virus en historias cortas, no solo han dibujado sus propios personajes, sino que han escrito y coloreado como autén- ticos artistas. Por otro lado, también se han aprendido, un poema de la autora Carmen Gil dedicado a todos los niños y niñas que han hecho frente al confina- miento por la pandemia de la COVID-19. Sus personajes y situaciones nos recuer- dan que, a veces, podemos viajar y en- tretenernos sólo con el poder de nuestra propia mente. 7
PRIMARIA Cuento: Hola, soy Cris y soy un león. Te contaré la historia del COVID-19. Había una vez un virus que era malvado y por su culpa nos pusieron en cuarentena ¡y la enfermedad ya era un caos! Pero había unas personas que hacían una vacuna y cuando el Covid-19 se quitó, ya no había mas- carillas en las calles. 8
PRIMARIA Con respecto a esta primera situación de aprendizaje, los alumnos han aprendido a ha- cer portadas. No es una tarea particularmen- te difícil, pero sí requiere pautas específicas según el estilo que se utilice y la corrección de la misma. A continuación, mostramos algunos de los diseños realizados. 9
PRIMARIA Investigamos La pandemia nos ha generado muchas pre- virus al guntas acerca del virus que nos rodea, es por ello que hemos inves- tigado, en mayor me- dida en la Comunidad de Canarias, sobre el coronavirus desde su origen en el mundo, hasta las medidas to- madas por la OMS para evitar el contagio. 10
INFANTIL Y PRIMARIA El cuento del autor Eoin McLaughlin “Hasta que podamos abrazarnos” nos ha enseñado que existen muchas formas de darse cariño sin tener contacto. Durante semanas hemos estado trabajando sobre él y hemos elaborado un cartel alusivo lleno de COLOR Y ALEGRÍA. 11
ESO Los sentimientos positivos y negativos en nuestra vida son primordiales para sa- ber canalizar nuestras emo- ciones. En la asignatura de Francés, hemos proyecta- do dichos sentimientos me- diante la presentación de algunos trabajos realizados en el aula. 12
ESO Siguiendo las pautas indi- cadas por el profesorado del Programa Tránsito, los alumnos han realizado las portadas vinculadas al proyecto de esta 1ª situa- ción de aprendizaje en Lengua Castellana y Li- teratura. El alumnado ha conocido los elementos que debe tener una por- tada siendo evaluados mediante una rúbrica. 13
ESO Los virus y las bacterias La pandemia del coronavirus ha puesto en el punto de mira la peligrosidad de los virus y los efectos que pueden tener sobre la salud. De esta manera, en Biología hemos trabajado la comparación entre virus y bacteria. 14
ESO El arte planta cara a la COVID-19 De manera individual y con plastilina, el grupo ha creado un personaje que representa al coronavirus. La finalidad ha sido formar con todos los muñequi- tos de plastilina una composición conjunta. 15
ESO Con este título se pretende que todos los grupos de la ESO realicen una mas- carilla “no utilizable” con materiales reciclados. La confección de cada una nos ha enseñado que podemos afrontar cualquier imprevisto adaptándonos a la situación actual, ya que solo nos ha hecho falta color e imaginación. 16
ESO El semáforo en rojo Esta actividad, que pertenece al ám- bito científico, ha consistido en analizar los criterios establecidos por el Gobier- no de Canarias para calificar a las is- las como “nivel alto de transmisión” y así poder poner en marcha una serie de restricciones como la de no permi- tir actos multitudinarios que participen más de 10 personas, entre otras. 17
ESO Dialogue entre médecin La dificultad idiomática también ha generado cierta incertidumbre en los centros hospitalarios a la hora de entablar una conversación con el et patient personal sanitario. Los alumnos han creado un diálogo entre un doctor y un paciente en un centro médico. 18
ESO El sedentarismo, el tabaquismo, el alcohol y la mala alimentación son los cua- tro hábitos más nocivos para la salud, en Educación Física hemos indagado sobre estos conceptos para conocerlos en profundidad. 19
ESO Elementos de una portada Al igual que el alumnado de 1º ESO, hemos estado siguiendo las pautas indi- cadas por el profesorado del Programa Tránsito. El alumnado ha conocido los elementos que debe tener una portada siendo evaluados mediante una rúbrica. De esta manera, se logra que el cuaderno sea un valioso instrumen- to de evaluación y auto- evaluación. 20
ESO Un cómic del confinamiento Cuando decidimos plasmar el virus en una sola imagen, se nos ocurrió la idea de hacer dibujos encuadrados en viñetas que encerraran los diálogos o pen- samientos escritos de sus personajes. El resultado final ha sido representar un CÓMIC de la situación vivida en el confinamiento 21
ESO Entrevistamos a una bióloga El papel de los profesionales de la biología es fundamental en la lucha del COVID-19. Es por ello que hemos aprovechado a nuestra profesora Elena, especialista de Biología y Geología de nuestro Centro, para realizarle una entrevista sobre preguntas específicas acerca del virus. Interview -Hello Elena , we are searching information for a project about the coronavirus . Can you answer some questions please ?. -Yes, sure. 1. What is the coronavirus ? Coronavirus or (covid- 19) is a new virus that appeared in Wuhan, China at the end of 2019. It affects humans and the origin is unknown. 2. What are the symptoms ? The symptoms are fever, cough, and problems to breathe. The symptoms are similar to the flu. 3. How is the virus spread ? The virus is spread through close contact , when peple cough or breath or when people touch contaminated objects and they touch their mouth, nose or eyes. 22
ESO Las enfermedades epidémicas Las enfermedades epidémicas y pandémicas se han sucedido a lo largo de los siglos hasta nuestros días. Es por ello que en esta situación de aprendizaje hemos trabajado los virus y enfermedades. En la imagen se puede ver una presentación hecha por una alumna donde divide el siglo XV del siglo XVI para definir el dengue, la viruela, la peste negra y el sarampión. 23
ESO La PCR, siglas en inglés de ¿Qué es ‘Reacción en Cadena de la Polimerasa’, es una prue- ba que permite detectar un fragmento del material la PCR? genético para el diagnósti- co de una enfermedad. En Física y Química, hemos co- nocido la definición de este concepto tan significativo y hemos escuchado la expe- riencia de una compañera con su prueba de PCR. ¿Qué es exactamente la PCR? Se trata de un método para generar miles de millones de copias de un de- terminado fragmento de ADN sin que medie ningún organismo vivo de por medio, es decir, in vitro. Las dificultades de hacer tal cosa eran dos: primero ¿cómo recrear en un tubo de ensayo un proceso que ocurre de manera natural en todos los seres vivos?, y segundo ¿cómo asegurarse de que las copias era fidedignas y no simples secuencias aleatorias de ADN? Hay cuatro elementos esenciales. “Mi experiencia sobre la PCR fue desagradable y dolorosa porque me tocó el lagrimal y cuando terminé me puse a estornudar y no paré de rascarme, y cuando me la hice me salieron las lágrimas con incomodidad en la nariz” 24
ESO Aspectos positivos y negativos de una pandemia El efecto de la COVID-19 pasará a la historia, es decir, supondrá un antes y un después. Pero, dentro de los cam- bios estructurales y sociales que va a representar, se pueden sacar algunos aspectos positivos y no tan positivos de la propia pandemia y del periodo de confinamiento. 25
ESO En Educación plástica y vi- sual, los alumnos se unen a #sonrisavirus, un movimien- to que pretende convertirse en una “pandemia de espe- ranza en estos momentos de dolor e incertidumbre, pero también de una extraordi- naria sensibilidad y genero- sidad por parte de una so- ciedad que necesita sentirse parte de una lucha que es de todos”. 26
ESO Los alumnos han representado nuestro proyecto vinculado al virus en for- ma de esquema. De esta manera, en Lengua Castellana y Literatura hemos aprendido conceptos, relacionados entre sí, de forma sintetizada. 27
ESO ¿Por qué hemos escogido esta canción en la asignatura de Música? Porque es una canción que se muestra como un canto de ESPERANZA en momentos difíciles. Vivimos desde hace meses una situación muy complicada debido a la pandemia de la COVID-19. Concluimos en que la letra de esta canción puede servirnos de terapia emocional contribuyendo a mirar el futuro con optimismo y amor a la vida. Saber que se puede. ¡ÁNIMO! 28
ESO En Historia y Geografía de Canarias los alumnos trabajaron los análisis de los procesos geológicos que dieron lugar a las Islas Canarias. Mediante noticias, han investigado el proceso del virus en cada una de las islas y han señalado los municipios corres- pondientes a cada una de ellas. 29
ESO Regla de los signos matemáticos La palabra signo se refiere a la propiedad de ser positivo o negativo. En Matemáticas académicas, hemos traba- jado la regla de los signos adaptada a la COVID -19. A continuación se muestran dos paneles realizados por los alumnos donde se aprecian imágenes relacionadas con el virus y la operación mate- mática en cada uno de ellos. 30
ESO En Matemáticas aplicadas hemos llevado a cabo una estadística, el es- tudio de una determinada población a partir de la recopilación de infor- mación, basada en datos reales durante las 24 horas del día 21 de oc- tubre del 2020, este estudio se ha realizado tanto en mujeres y hombres. 31
ESO Mucho se ha escrito y comen- tado sobre la importancia, in- cluso la necesidad, del arte en medio de esta crisis sanitaria, social y económica. Multitud de artistas de diferente índole dibujan la nueva vida bajo el impacto del virus. Es por ello, que las creaciones de nuestros alumnos, en Educación Plás- tica y Visual, pasan a formar parte del “Museo virtual del coronavirus”. 32
ESO El virus y la célula Cuando el virus infecta una célula, se multiplica y libera más agentes virales para que infecten otras células. En Biología, hemos hecho una comparativa del material genético entre virus y célula. A conti- nuación, se muestra la comparativa hecha por los alumnos. 33
ESO Enfermedades históricas Las enfermedades infecciosas han sido parte de la vida del ser humano. Durante la historia ha existido una batalla conti- nua por el control y erradica- ción de éstas. En el Ámbito So- ciolingüístico el alumnado ha llevado a cabo un estudio so- bre las distintas enfermedades mencionadas a continuación: LA VIRUELA Y LA COVID - 19 LA PESTE VS. COVID - 19 34
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Educación Infantil Pág. - Popurrí de deportes y vocabulario. ...................................................................... 37 - Alimentos saludables y no saludables: “Nos cuidamos”. ............................. 38, 39 Primaria: - ¿Qué debemos hacer para llevar una vida saludable?. .................................. 40 - Poesía de Navidad. ................................................................................................ 41 - Decálogo de hábitos saludables. ......................................................................... 42 - “Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa”. .................................................. 43 - El cuerpo humano. .................................................................................................. 44 - “Fábrica de problemas”. ........................................................................................ 45 - “Mi vida diaria”. ....................................................................................................... 46 - Los Derechos Humanos. ......................................................................................... 47 • Secundaria - “Todos los gérmenes no son malos”. ........................................................................... 48 - “Recetario familiar navideño”. .................................................................................... 49 - Menú saludable. ............................................................................................................ 50 - Instauramos hábitos saludables. .................................................................................. 51 - Elaboramos un folleto. ................................................................................................... 52 - Cuidamos nuestro aparato fonador. .......................................................................... 53 - Creamos señales para inculcar hábitos. ..................................................................... 54 - “Popurrí de frutas y verduras”. ...................................................................................... 55 - ¿Cómo mejorar la capacidad cardio-vascular?. ..................................................... 56 - La contaminación atmosférica. .................................................................................. 57 - La pirámide de alimentos. ............................................................................................ 58 - La Edad Antigua. ...................................................................................................... 59 - Diseñamos un programa de entrenamiento. ....................................................... 60 - Los cuidados de la voz. ........................................................................................... 61 - “Tan Yo Jop”. ............................................................................................................ 62 - Planning semanal y recetas saludables. ............................................................... 63 - Le damos forma a los metales. ............................................................................... 64 - Manos, frutas y verduras. ......................................................................................... 65 - ¿Dónde podemos encontrar el potasio?. ............................................................. 66 - Realizamos encuestas a familiares. ........................................................................ 67 - “Nos convertimos en youtubers”. ........................................................................... 68 - Investigamos biografías. .......................................................................................... 69 - Coreografía de Aerobox. ........................................................................................ 70 - Invernadero con botellas recicladas. .................................................................... 71 - Etiqueta nutricional. ................................................................................................. 72 - Entrevista radiofónica. ............................................................................................. 73 - Posiciones básicas del Yoga. .................................................................................. 74 - Aprendemos a dibujar al natural. .......................................................................... 75 - Programa Canva. .................................................................................................... 76 - “Creamos Menús”. ................................................................................................... 77 - El sector primario en Canarias. ............................................................................... 78 • La Navidad: - Adornos navideños reciclados. .............................................................................. 80 - Fotos y vídeos del CEO Omayra Sánchez. ..................................................... 81, 82 36
Infantil Practicar ejercicio es una de las recomendaciones para conseguir un buen estado de salud, es por ello que hemos aprendido el vocabulario referente a los deportes y hemos elaborado un “librito” relacionado con ello. También, hemos comprendido la importancia de alimentarse correctamente y el alum- nado ha diseñado un libro de vocabulario relacionado con las frutas y ver- duras. 37
Infantil Alimentos saludables y no saludables: “Nos cuidamos” Se ha elaborado un panel plastificado para que los alumnos clasifiquen los alimentos en “sanos” y “no sanos” haciendo hincapié en el cuidado de la dentadura. También han diseñado un dominó de los cinco sentidos para po- der jugar entre ellos. 38
Infantil Alimentos saludables y no saludables: “Nos cuidamos” Hemos aprendido las normas bá- sicas que hay que cumplir para estar sanos y éstas han sido publi- cadas en un libro llamado: “Nos cuidamos”. 39
Primaria ¿Qué debemos hacer para llevar una vida saludable? Los niños-as de 1º de primaria queremos estar sanos y hemos aprendido qué debemoshacer para llevar una vida saludable. 40
Primaria Poesía de Navidad La Navidad ha llegado y hemos aprovechado esta época del año para aprendernos una poesía llamada: “El árbol de Navidad” 41
Primaria Decálogo de hábitos saludables En el área de ciencias naturales hemos trabajado sobre el estudio de las fun- ciones vitales y de los sistemas respiratorio y digestivo. Es por ello que hemos creado un cartel con un decálogo de hábitos saludables. A continuación, en cuatro imágenes, se pueden ver los dos paneles expuestos en las aulas con dibujos elaborados por los alumnos. 42
Primaria “ Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa” Para el 25N (el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Se celebra anualmente el 25 de noviembre para denunciar la vio- lencia que se ejerce sobre las muje- res en todo el mundo), el alumnado de 3º de Primaria, ha trabajado una parte del libro de “Pepuka”. Después de hablar sobre él, escribieron un re- sumen y entre todos han escogido el de la compañera Thayla Suárez Na- ranjo: 43
Primaria El cuerpo humano Con motivo de esta situación de aprendizaje referida a los “Hábitos saludables”, el alumna- do ha realizado diversas actividades relacio- nadas con el cuerpo humano. Además, como actividades transversales, hemos trabajado: los Derechos de la Infancia, el Día Internacio- nal de Eliminación de la Violencia y el Día de los Derechos Humanos. Les mostramos un pe- queño resumen de las actividades realizadas: 44
Primaria Fábrica de problemas En el tercer ciclo de E.P, a pesar de seguir las pautas del profesorado del Programa Tránsito en cuando a las portadas se refiere, también han trabajado la “Resolución de problemas”. Han utilizado una ficha mode- lo de “Fábrica de problemas”, la cual les ayuda a seguir los pasos para lograr una correcta resolución. A continuación, se puede ver el trabajo realizado por los alumnos: 45
Primaria Mi vida diaria Hemos aprendido que, para llevar una vida sana y saludable, hay que hacer dieta con sus cinco comidas al día, tener una higiene per- sonal, hacer ejercicio físico y sobre todo llevar a cabo las medidas de seguridad para evitar el contagio del virus. En 5º y 6º de Primaria, hemos trabajado la pirámide alimenticia y los grupos de alimentos. También hemos hecho una composición llamada: “Mi vida diaria” donde ha habido un registro de los alimentos que ha consumido el alumnado diariamente. 46
Primaria Los El pasado día 10 de diciembre se celebró Derechos el día de Los Dere- chos Humanos, con motivo de ello se ha Humanos creado un panel con los artículos que con- memoran este día. 47
ESO Todos los gérmenes no son malos Partiendo de la base que la palabra “gérmenes” se refiere a las bacterias, virus, hongos y protozoos microscópicos. Con la ayuda del profesorado del Programa Tránsito, los alumnos de 1º y 2º ESO, aprendimos de un experimento llamado “Todos los gérmenes no son malos”. También hicimos una investiga- ción de los componentes vistos en el experimento: ácido tartárico + bicarbo- nato de sodio y Saccharomyces y cerevisae. 48
ESO Recetario familiar navideño El profesorado que imparte las asignaturas de Matemáticas y Lengua Caste- llana y Literatura, junto con los coordinadores del Programa Tránsito en 1º y 2º ESO, acordaron la realización del producto “Recetario familiar navideño del CEO Omayra Sánchez”. Desde LCL se ha fomentado la creación de recetas navideñas a partir de textos instructivos. Mientras que, desde Matemáticas, el alumnado ha tenido que simular la compra “online” para 4 comensales y terminar calculando el importe total de la compra. Recetario familiar navideño Primero: tienes que lavar muy bien los caracoles hasta que el agua esté clara. Los caracoles tienen que estar limpios. Segundo: cuando los sacamos de la cacerola, se les echa sal y seguidamente se lavan, así varias veces hasta que el agua salga líquida. Tercero: todo esto se cuece y se reserva. Cuan- do los caracoles están limpios de babas se meten en una cacerola ancha sin que les cubra el agua, se pone a fuego muy lento y cuando estén todos fuera se sube el fuego a tope, cuando se hiervan se van espumando y se les cuece durante cinco minutos (solo para que terminen de soltar la baba que les pueda quedar), se escurren y se lavan re- servando un poco de agua de la cocción que se mezcla con el caldo que hemos hecho anterior- mente. Cuarto: se terminan de cocer en el caldo que he- mos preparado entre 15-20 min. Un minuto antes de retirarlos se les echa hierbabuena. 49
ESO Menú saludable ¿Cómo planificar el menú semanal? En la asignatura de Inglés, nos hemos atrevido a crear un menú saludable para la semana. De esta manera, apren- dimos mucho vocabulario sobre los alimentos saludables y no tan saludables. 50
ESO Instauramos hábitos saludables Es importante instaurar hábitos salu- dables en nuestras vidas. Llevar una alimentación sana, dormir, hacer ejercicio, etc. El alumnado ha reali- zado dos carteles significativos con las pautas que han considerado más importantes para poder llevar un ritmo de vida sano. 51
ESO Elaboramos un folleto En valores éticos hemos hecho una lista con más de 20 valores importantes, entre ellos se encuentran: el autocontrol, el compromiso, la disciplina, la empatía y el respeto. Éstos han sido nombrados durante la pandemia en numerosas ocasiones, es por ello que hemos decidido realizar un folleto de hábitos saludables haciendo hincapié en los “hábitos” y en los “nutrientes”. 52
ESO Cuidamos nuestro aparato fonador Para mantener en forma nuestro apa- rato fonador, también es importan- te seguir una correcta hidratación, entre otros hábitos. Como medida de hábito saludable, los alumnos de Prácticas Comunicativas y Creativas, han creado distintas pancartas con consejos para cuidar nuestra voz. 53
ESO Creamos señales para inculcar hábitos Todos los grupos de la etapa de secundaria han creado una señal de prohibición, obligación, advertencia o indicación. La finalidad de este producto ha sido relacionar una señal con un hábito saludable o no salu- dable. Un claro ejemplo es la prohibición del uso del móvil en el Centro o guardar la distancia de seguridad. En la siguiente imagen se pueden ver algunas señales creadas por los alumnos. 54
ESO Popurrí de verduras y frutas Tal y como dicta la situación de aprendizaje que trabajamos, hemos queri- do plasmar la alimentación sana. Cada alumno ha dibujado/coloreado una fruta y verdura intentando aplicar los conocimientos aprendidos. En la elabo- ración hemos utilizado lápices de colores, ceras blandas, rotuladores o tém- peras. El resultado ha sido el siguiente: 55
ESO ¿Cómo mejorar la capacidad cardiovascular? Para mejorar la capacidad cardiovas- cular del alumnado a través de una ac- tividad rítmica-musical y expresiva, se ha optado por una coreografía de aerobic compuesta por cuatro pasos simples y de fácil asimilación. De esta manera, se ha logrado fomentar la emancipación y sociabilización del grupo: 56
ESO La contaminación atmosférica perjudica la salud humana y el medio ambiente. En la asignatura de Biología y Geología, los alumnos han in- vestigado sobre el papel protector de la atmósfera y mediante tiras cap- tadoras de partículas contaminantes del aire, hemos podido determinar las zonas con mayor contaminación de una casa, tal y como como se puede observar en la imagen. 57
ESO La Pirámide de alimentos Partiendo de la base que la pirámide de alimentos es una referencia grá- fica de la cantidad de los diferentes grupos de alimentos que debemos consumir diariamente, en la materia de Francés, los alumnos de 1º ESO han aprendido mucho vocabulario adaptado a esta situación de aprendizaje. 58
ESO La Edad Antigua Tanto Egipto como Meso- potamia fueron considera- das las primeras civilizacio- nes de la historia. Por eso motivo hemos querido in- dagar sobre los hábitos sa- ludables que existieron en la Edad Antigua. 59
ESO Diseñamos un programa de entrenamiento Dada la situación de pande- mia que estamos viviendo y pensando en un futuro con- finamiento, el alumnado ha diseñado un programa de entrenamiento para casa en Inglés. No solamente han aprendido las claves bási- cas para tener una rutina de ejercicio semanal, sino que hemos conseguido tener una fluidez de vocabulario. 60
ESO Los cuidados de la voz El aparato fonador se compone de un con- junto de órganos que intervienen en la pro- ducción de los sonidos vocales. Muchas de las partes del aparato fonador tienen otras funciones muy distintas a las necesarias para hablar o cantar. A continuación, les mostra- mos dos paneles realizados en la asignatura de Música y un video hecho por el alumnado. 61
ESO “Tan Yo Jop” El “Tan Yo Jop” es una técnica de respiración y relajación basada en las artes marciales tra- dicionales coreanas, concretamente del Tae- kwondo y Hapkido. Esta actividad se ha ele- gido para mejorar el control de la respiración y la posturalidad, todo ello como medio para canalizar la energía y agresividad del alum- nado. 62
ESO Planning semanal y recetas saludables Tras conocer que un planificador se- manal es un recurso que te ayuda diariamente a organizar tus tareas y actividades, en la asignatura de Prácticas Comunicativas y Crea- tivas, el alumnado ha creado un “Planning semanal” con el propósi- to de organizar y distribuir mejor su tiempo. De esta manera, se podrá lograr una rutina diaria saludable. Por otro lado, también hemos reco- pilado recetas familiares explican- do los pasos a seguir de una receta sana. 63
ESO Le damos forma a los metales Como material de construcción, en Tecnología, hemos trabajado los metales. En la siguiente fotografía podemos apreciar algunos de los trabajos realizados por los alumnos, los cuales crearon flores metáli- cas con latas recicladas con el fin de regalarlas a sus seres queridos. Como novedad, cabe destacar de forma interdisciplinar la interven- ción musical de un alumno en la sala de exposiciones. 64
ESO Manos, frutas y verduras Mediante el uso de ceras blan- das, en Educación Plástica y Vi- sual, hemos puesto en práctica los contenidos aprendidos en las sesiones anteriores acerca del co- lor y de la textura. También, crea- mos colectivamente un collage de gran tamaño donde los alum- nos participaron impregnando sus manos en pintura y posteriormen- te se han añadido diferentes re- cortables vinculados a los hábitos saludables. 65
ESO ¿Dónde podemos encontrar el potasio? El potasio es un elemento químico de la tabla periódica cuyo sím- bolo químico es K. En la siguiente foto, los alumnos han diseñado el símbolo K para señalar donde podemos encontrar el potasio. Como pueden ver, se encuentra en el mango, en la naranja, en el melón, en el plátano, en la papaya, en la ciruela, en las pasas… 66
ESO En esta situación de apren- dizaje nos hemos concien- ciado mucho con los há- bitos de vida saludable, es por eso que en Inglés, nos hemos atrevido a hacerle una encuesta a diferentes miembros de nuestra uni- dad familiar. Algunas de las preguntas que hemos pre- parado son las siguientes: ¿qué comes normalmente para desayunar?, ¿prac- ticas alguna actividad físi- ca?, ¿cuántas horas al día pasas con el móvil o viendo la TV? 29 67
ESO Nos convertimos en youtubers Nos hemos convertido en auténticos youtubers y tras in- vestigar sobre enfermedades como el sida, el papiloma humano, las alergias alimentarias y la drogodependencia, hemos realizado un video explicativo para explicar en qué consisten estas patologías y su prevención. 30 68
ESO Investigamos biografías En Lengua Castellana y Literatura el alumnado ha llevado a cabo un trabajo de búsqueda y exposición de la biografía de un personaje admirado por ellos mismos. Con el texto descriptivo, hemos sido capaces de representar con palabras a los personajes elegidos por cada uno y además hemos explicado porqué los consideramos un icono de vida saludable. En la siguiente imagen, podrán ver famosas como Lara Álvarez y Danna Paola, entre otros. 69
ESO Coreografía de Aerobox Denominamos Aerobox al aerobic combina- do con diferentes golpes de artes marciales. En Educación Física, hemos hecho una co- reografía con el objetivo de fomentar esta actividad y mejor la capacidad cardiovascu- lar, la coordinación y el sentido del ritmo del alumnado de 3ºESO. 70
ESO Invernadero con botellas recicladas El reciclado de plástico es el proceso de recuperación de desechos de plásticos. En la siguiente fotografía podemos ver diferentes trabajos donde el alumnado ha realizado in- vernaderos con botellas recicladas y las han decorado te- niendo en cuenta la importancia de los invernaderos de los cultivos canarios. 71
ESO Etiqueta nutricional La etiqueta nutricional es una etiqueta requerida en la mayoría de los alimentos envasados en muchos paí- ses, que muestra qué nu- trientes contiene y en qué cantidad. Los alumnos de 4º ESO han diseñado eti- quetas relacionadas con el chocolate, donde die- ron prioridad al valor nutri- cional, a sus ingredientes, a sus datos de fabricación, su registro sanitario y una breve historia acerca del cacao. 72
ESO Entrevista radiofónica Las alumnas de 4º ESO han representado una entrevista radiofónica para el “V Congreso de Ingeniería Genética de Canarias”. Nos hemos puesto en la piel de especialistas en diferentes técnicas genéticas, que, aunque con con- troversia social, han ayudado a mejorar la salud y la calidad de vida de las personas. Los animamos a escuchar las entrevistas en los siguientes enlaces: Organismos Modificados Genéticamente: https://cutt.ly/6l2SNrh Clonación: https://cutt.ly/wl2Dqwm Biotecnología: https://cutt.ly/dl2DxTq 73
ESO Posiciones básicas del Yoga El yoga es una tradicional disciplina física y mental que se originó en la India. En este pro- ducto los alumnos han trabajado posiciones básicas, más concretamente, el “Saludo al sol”. Se ha optado por esta actividad para in- cidir en el control postural, así como el control de la respiración haciendo hincapié en mejo- rar los hábitos posturales. 74
ESO Aprendemos a dibujar al natural Los alumnos aprenden a dibujar al natural desarrollando la capa- cidad de observación y análisis de bodegones sencillos de frutas. De esta manera han conocido las técnicas del encajado y del claroscuro. Para adentrarnos en el mundo de las luces y sombras, hemos buscado imágenes rela- cionadas con actividades físicas saludables. Las técnicas emplea- das han sido con tizas, grafitos de diferente dureza o rotuladores de punta fina. 75
ESO Programa CANVA En asignaturas como Informática e IVY (Inicia- ción a la actividad emprendedora y empresa- rial), hemos aprendido mucho del programa Canva, el cual es un software y sitio web de he- rramientas de diseño gráfico simplificado. El pro- ducto final que hemos creado ha sido un póster de hábitos saludables. 76
ESO Menú saludable Teniendo en cuenta que los alimen- tos son saludables cuando nos apor- tan nutrientes y que el consumo de estos puede variar de acuerdo a la edad de cada persona, es importan- te saber que un menú balanceado significa consumir alimentos de los diferentes grupos y en las porciones adecuadas. A continuación, les en- señamos la creación de varios menús elaborados por el alumnado. 77
ESO El sector primario en Canarias El alumnado de 4ºESO ha trabajado este sector para poder conocer aquellos alimentos vincu- lados a los “Hábitos saludables” de las Islas Ca- narias. También se han atrevido a entrevistar a aquellos familiares que tienen fincas y producen alimentos. 78
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Adornos navideños reciclados La navidad es una fecha muy es- perada pero también una de las más contaminantes del año debi- do a la gran cantidad de gastos excesivos. Nuestros alumnos de Plástica han creado un adorno navideño con materias recicla- dos, desde cartones de huevos hasta telas y pompones. El objeti- vo ha sido no olvidarnos de la im- portancia de reciclar y de cuidar nuestro medio ambiente durante todo el año. ¡Feliz Navidad y no se olviden de reciclar! 80
Fotos de Navidad del CEO Omayra Sánchez 81
Vídeos de Navidad del CEO Omayra Sánchez 82
CEO Omayra Sánchez • Carretera a Marzagán, s/n • Las Palmas de G.C. CP: 35229 Tlf: 928 713 478 y 928 712 063 • Fax: 928 715 431
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