UN VIRUS HÁBITOS SALUDABLES - La voz del - Gobierno de Canarias
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La voz del
nº I - año 2020 MEMORIA VISUAL TRIMESTRAL DEL C.E.O.
sep - oct - nov - dic
UN VIRUS
ENTRE NOSOTROS
HÁBITOS
SALUDABLES
ENLACES DE
NAVIDAD
Dirección: Miriam del Carmen Pérez Sánchez. Coordinación: Luis Miguel Pardal Núñez. Diseño gráfico: José Luis Santos Guerrero
INTRODUCCIÓN:
El equipo directivo y claustro docente del CEO Omayra Sánchez tienen el placer
de presentarles el primer ejemplar de La voz del Omayra. Esta publicación escolar
tendrá una frecuencia de producción trimestral y servirá como vehículo expositivo,
en el que se dará visibilidad a los productos educativos del centro.
Aprovechamos la salida de esta herramienta de comunicación para indicarles que
el centro, en una apuesta por la innovación, está desarrollando una metodología
que se caracteriza por un plan de trabajo trimestral, que tiene asociado un núcleo
generador o tema común a todos los niveles educativos del centro. Esto nos permi-
te organizar el curso escolar en tres proyectos, que distribuyen los Criterios de Eva-
luación prescriptivos para cada nivel y donde el abordaje de los contenidos del cu-
rrículo se encardinan a través de dos Situaciones de Aprendizaje, temporalizadas y
estructuradas de forma conjunta para las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.
El contenido de este número, vinculado directamente con la realidad que nos ro-
dea, refleja producciones referidas a dos temas de latente impacto social como
son "La Covid-19" y "Los hábitos de vida saludable". Este hecho nos permite cumplir
con un cometido fundamental: el enfoque competencial de los aprendizajes, que
no es otra cosa que vincular el acto educativo con la realidad, el contexto y los
centros de interés de nuestro alumnado, enseñando para que todos aprendan en
un contexto inclusivo y diverso.
La filosofía del CEO Omayra Sánchez pretende desarollar como tarea capital la
visibilidad del proceso de enseñanza aprendizaje a toda la Comunidad Educativa
y para ello, entendemos que es necesario contar con vehículos de exposición que
lo permitan. En este sentido, La voz del Omayra no es más que una síntesis de las
tareas trimestrales del alumnado pero, como este boletín no expone el total de las
producciones de los discentes, el centro cuenta también con otros espacios y he-
rramientas de difusión para el conjunto de las actividades y trabajos realizados por
los estudiantes como la Sala de Exposiciones, situada en el antiguo Salón de Actos y
que puede ser visitada de manera permanente por toda la Comunidad Educativa.
1
2
Educación Infantil Pág.
- La importancia del lavado de manos. .................................................................... 4
- Elaboramos marionetas cantando y bailando. ..................................................... 5
Primaria:
- La higiene personal. ................................................................................................... 6
- Aprendemos a recitar. .............................................................................................. 6
- Historias sobre la COVID-19. ....................................................................................... 7
- “¡Soy un Superhéroe!”, “¡Soy una Superheroína!”.................................................. 7
- “El león llamado Cris”. ............................................................................................... 8
- “Representamos portadas con mucho colorido”. .............................................. 9
- Investigamos al virus. ............................................................................................... 10
Infantil y Primaria:
- “Hasta que podamos abrazarnos”. ....................................................................... 11
Secundaria: Pág.
- Sentiments positifs et négatifs á propos du COVID-19. ........................................ 12
- Aprendemos a hacer portadas. ............................................................................ 13
- Los virus y las bacterias. ........................................................................................... 14
- El arte planta cara a la COVID-19. ......................................................................... 15
- La mascarilla emotiva. ............................................................................................. 16
- El semáforo en rojo. .................................................................................................. 17
- Dialogue entre médecin et patient. ...................................................................... 18
- Hábitos nocivos para la salud. ................................................................................ 19
- Elementos de una portada. .................................................................................... 20
- Un comic del confinamiento. ................................................................................. 21
- Entrevistamos a una bióloga. ................................................................................. 22
- Las enfermedades epidémicas. ............................................................................. 23
- ¿Qué es la PCR?. ...................................................................................................... 24
- Aspectos positivos y negativos de una pandemia. ............................................. 25
- “Dibuja una sonrisa sobre nuestros miedos”. ........................................................ 26
- “Aprendemos conceptos”. ..................................................................................... 27
- “Color esperanza”. ................................................................................................... 28
- El archipiélago canario. ........................................................................................... 29
- Regla de los signos matemáticos. .......................................................................... 30
- La COVID-19 en Canarias. ....................................................................................... 31
- “Museo virtual del coronavirus”. ............................................................................. 32
- El virus y la célula. ..................................................................................................... 33
- Enfermedades históricas. ......................................................................................... 34
3
INFANTIL
Desde principio de curso, hemos conocido al
virus que nos rodea adaptándonos con mu-
cho esfuerzo a convivir con él. El alumnado ha
demostrado tener una gran capacidad para
asumir los cambios que lleva dicha situación
con entereza. Por todo ello, han aprendido
desde las reglas básicas de higiene de manos,
hasta la elaboración de marionetas y elaborar
carteles y Lapbooks.
4
INFANTIL
5
PRIMARIA
Lo primero que hemos aprendido
para prevenir el coronavirus ha
sido habituarnos a las “nuevas nor-
mas” de higiene para estar sanos
y no contagiarnos. De esta mane-
ra, hemos dibujado carteles y nos
estamos aprendiendo una poesía
que refleja nuestro día a día frente
a la COVID-19.
6
PRIMARIA
HISTORIAS
sobre la
COVID-19
El alumnado ha plasmado su percepción
del virus en historias cortas, no solo han
dibujado sus propios personajes, sino que
han escrito y coloreado como autén-
ticos artistas. Por otro lado, también se
han aprendido, un poema de la autora
Carmen Gil dedicado a todos los niños
y niñas que han hecho frente al confina-
miento por la pandemia de la COVID-19.
Sus personajes y situaciones nos recuer-
dan que, a veces, podemos viajar y en-
tretenernos sólo con el poder de nuestra
propia mente.
7
PRIMARIA
Cuento:
Hola, soy Cris y soy un león. Te contaré la historia del COVID-19.
Había una vez un virus que era malvado y por su culpa nos pusieron en
cuarentena ¡y la enfermedad ya era un caos! Pero había unas personas
que hacían una vacuna y cuando el Covid-19 se quitó, ya no había mas-
carillas en las calles.
8PRIMARIA
Con respecto a esta primera situación de
aprendizaje, los alumnos han aprendido a ha-
cer portadas. No es una tarea particularmen-
te difícil, pero sí requiere pautas específicas
según el estilo que se utilice y la corrección de
la misma. A continuación, mostramos algunos
de los diseños realizados.
9PRIMARIA
Investigamos La pandemia nos ha
generado muchas pre-
virus
al
guntas acerca del virus
que nos rodea, es por
ello que hemos inves-
tigado, en mayor me-
dida en la Comunidad
de Canarias, sobre el
coronavirus desde su
origen en el mundo,
hasta las medidas to-
madas por la OMS para
evitar el contagio.
10INFANTIL Y PRIMARIA
El cuento del autor Eoin McLaughlin “Hasta que podamos abrazarnos” nos
ha enseñado que existen muchas formas de darse cariño sin tener contacto.
Durante semanas hemos estado trabajando sobre él y hemos elaborado un
cartel alusivo lleno de COLOR Y ALEGRÍA.
11ESO Los sentimientos positivos y negativos en nuestra vida son primordiales para sa- ber canalizar nuestras emo- ciones. En la asignatura de Francés, hemos proyecta- do dichos sentimientos me- diante la presentación de algunos trabajos realizados en el aula. 12
ESO
Siguiendo las pautas indi-
cadas por el profesorado
del Programa Tránsito, los
alumnos han realizado las
portadas vinculadas al
proyecto de esta 1ª situa-
ción de aprendizaje en
Lengua Castellana y Li-
teratura. El alumnado ha
conocido los elementos
que debe tener una por-
tada siendo evaluados
mediante una rúbrica.
13ESO Los virus y las bacterias La pandemia del coronavirus ha puesto en el punto de mira la peligrosidad de los virus y los efectos que pueden tener sobre la salud. De esta manera, en Biología hemos trabajado la comparación entre virus y bacteria. 14
ESO
El arte planta cara
a la COVID-19
De manera individual y con plastilina, el grupo ha creado un personaje que
representa al coronavirus. La finalidad ha sido formar con todos los muñequi-
tos de plastilina una composición conjunta.
15ESO Con este título se pretende que todos los grupos de la ESO realicen una mas- carilla “no utilizable” con materiales reciclados. La confección de cada una nos ha enseñado que podemos afrontar cualquier imprevisto adaptándonos a la situación actual, ya que solo nos ha hecho falta color e imaginación. 16
ESO
El semáforo
en rojo
Esta actividad, que pertenece al ám-
bito científico, ha consistido en analizar
los criterios establecidos por el Gobier-
no de Canarias para calificar a las is-
las como “nivel alto de transmisión” y
así poder poner en marcha una serie
de restricciones como la de no permi-
tir actos multitudinarios que participen
más de 10 personas, entre otras.
17ESO
Dialogue entre
médecin
La dificultad idiomática también ha
generado cierta incertidumbre en
los centros hospitalarios a la hora de
entablar una conversación con el
et patient
personal sanitario. Los alumnos han
creado un diálogo entre un doctor y
un paciente en un centro médico.
18ESO
El sedentarismo, el tabaquismo, el alcohol y la mala alimentación son los cua-
tro hábitos más nocivos para la salud, en Educación Física hemos indagado
sobre estos conceptos para conocerlos en profundidad.
19ESO Elementos de una portada Al igual que el alumnado de 1º ESO, hemos estado siguiendo las pautas indi- cadas por el profesorado del Programa Tránsito. El alumnado ha conocido los elementos que debe tener una portada siendo evaluados mediante una rúbrica. De esta manera, se logra que el cuaderno sea un valioso instrumen- to de evaluación y auto- evaluación. 20
ESO
Un cómic del
confinamiento
Cuando decidimos plasmar el virus en una sola imagen, se nos ocurrió la idea
de hacer dibujos encuadrados en viñetas que encerraran los diálogos o pen-
samientos escritos de sus personajes. El resultado final ha sido representar un
CÓMIC de la situación vivida en el confinamiento
21ESO Entrevistamos a una bióloga El papel de los profesionales de la biología es fundamental en la lucha del COVID-19. Es por ello que hemos aprovechado a nuestra profesora Elena, especialista de Biología y Geología de nuestro Centro, para realizarle una entrevista sobre preguntas específicas acerca del virus. Interview -Hello Elena , we are searching information for a project about the coronavirus . Can you answer some questions please ?. -Yes, sure. 1. What is the coronavirus ? Coronavirus or (covid- 19) is a new virus that appeared in Wuhan, China at the end of 2019. It affects humans and the origin is unknown. 2. What are the symptoms ? The symptoms are fever, cough, and problems to breathe. The symptoms are similar to the flu. 3. How is the virus spread ? The virus is spread through close contact , when peple cough or breath or when people touch contaminated objects and they touch their mouth, nose or eyes. 22
ESO
Las enfermedades
epidémicas
Las enfermedades epidémicas y pandémicas se han sucedido a lo largo de
los siglos hasta nuestros días. Es por ello que en esta situación de aprendizaje
hemos trabajado los virus y enfermedades. En la imagen se puede ver una
presentación hecha por una alumna donde divide el siglo XV del siglo XVI
para definir el dengue, la viruela, la peste negra y el sarampión.
23ESO
La PCR, siglas en inglés de
¿Qué es
‘Reacción en Cadena de
la Polimerasa’, es una prue-
ba que permite detectar
un fragmento del material
la PCR?
genético para el diagnósti-
co de una enfermedad. En
Física y Química, hemos co-
nocido la definición de este
concepto tan significativo y
hemos escuchado la expe-
riencia de una compañera
con su prueba de PCR.
¿Qué es exactamente la PCR?
Se trata de un método para generar miles de millones de copias de un de-
terminado fragmento de ADN sin que medie ningún organismo vivo de por
medio, es decir, in vitro. Las dificultades de hacer tal cosa eran dos: primero
¿cómo recrear en un tubo de ensayo un proceso que ocurre de manera
natural en todos los seres vivos?, y segundo ¿cómo asegurarse de que las
copias era fidedignas y no simples secuencias aleatorias de ADN? Hay cuatro
elementos esenciales.
“Mi experiencia sobre la PCR fue desagradable y dolorosa porque me tocó
el lagrimal y cuando terminé me puse a estornudar y no paré de rascarme, y
cuando me la hice me salieron las lágrimas con incomodidad en la nariz”
24ESO
Aspectos
positivos y
negativos de una
pandemia
El efecto de la COVID-19 pasará a la
historia, es decir, supondrá un antes y
un después. Pero, dentro de los cam-
bios estructurales y sociales que va a
representar, se pueden sacar algunos
aspectos positivos y no tan positivos
de la propia pandemia y del periodo
de confinamiento.
25ESO
En Educación plástica y vi-
sual, los alumnos se unen a
#sonrisavirus, un movimien-
to que pretende convertirse
en una “pandemia de espe-
ranza en estos momentos de
dolor e incertidumbre, pero
también de una extraordi-
naria sensibilidad y genero-
sidad por parte de una so-
ciedad que necesita sentirse
parte de una lucha que es
de todos”.
26ESO
Los alumnos han representado nuestro proyecto vinculado al virus en for-
ma de esquema. De esta manera, en Lengua Castellana y Literatura hemos
aprendido conceptos, relacionados entre sí, de forma sintetizada.
27ESO
¿Por qué hemos escogido esta canción en la asignatura de Música? Porque
es una canción que se muestra como un canto de ESPERANZA en momentos
difíciles. Vivimos desde hace meses una situación muy complicada debido
a la pandemia de la COVID-19. Concluimos en que la letra de esta canción
puede servirnos de terapia emocional contribuyendo a mirar el futuro con
optimismo y amor a la vida.
Saber que se puede. ¡ÁNIMO!
28ESO
En Historia y Geografía de Canarias los alumnos trabajaron los
análisis de los procesos geológicos que dieron lugar a las Islas
Canarias. Mediante noticias, han investigado el proceso del virus
en cada una de las islas y han señalado los municipios corres-
pondientes a cada una de ellas.
29ESO
Regla de los
signos
matemáticos
La palabra signo se refiere a
la propiedad de ser positivo
o negativo. En Matemáticas
académicas, hemos traba-
jado la regla de los signos
adaptada a la COVID -19.
A continuación se muestran
dos paneles realizados por los
alumnos donde se aprecian
imágenes relacionadas con
el virus y la operación mate-
mática en cada uno de ellos.
30ESO
En Matemáticas aplicadas hemos llevado a cabo una estadística, el es-
tudio de una determinada población a partir de la recopilación de infor-
mación, basada en datos reales durante las 24 horas del día 21 de oc-
tubre del 2020, este estudio se ha realizado tanto en mujeres y hombres.
31ESO
Mucho se ha escrito y comen-
tado sobre la importancia, in-
cluso la necesidad, del arte en
medio de esta crisis sanitaria,
social y económica. Multitud
de artistas de diferente índole
dibujan la nueva vida bajo el
impacto del virus. Es por ello,
que las creaciones de nuestros
alumnos, en Educación Plás-
tica y Visual, pasan a formar
parte del “Museo virtual del
coronavirus”.
32ESO
El virus y
la célula
Cuando el virus infecta una célula, se multiplica y
libera más agentes virales para que infecten otras
células. En Biología, hemos hecho una comparativa
del material genético entre virus y célula. A conti-
nuación, se muestra la comparativa hecha por los
alumnos.
33ESO
Enfermedades
históricas
Las enfermedades infecciosas
han sido parte de la vida del
ser humano. Durante la historia
ha existido una batalla conti-
nua por el control y erradica-
ción de éstas. En el Ámbito So-
ciolingüístico el alumnado ha
llevado a cabo un estudio so-
bre las distintas enfermedades
mencionadas a continuación:
LA VIRUELA
Y LA COVID - 19
LA PESTE
VS. COVID - 19
3435
Educación Infantil Pág.
- Popurrí de deportes y vocabulario. ...................................................................... 37
- Alimentos saludables y no saludables: “Nos cuidamos”. ............................. 38, 39
Primaria:
- ¿Qué debemos hacer para llevar una vida saludable?. .................................. 40
- Poesía de Navidad. ................................................................................................ 41
- Decálogo de hábitos saludables. ......................................................................... 42
- “Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa”. .................................................. 43
- El cuerpo humano. .................................................................................................. 44
- “Fábrica de problemas”. ........................................................................................ 45
- “Mi vida diaria”. ....................................................................................................... 46
- Los Derechos Humanos. ......................................................................................... 47
• Secundaria
- “Todos los gérmenes no son malos”. ........................................................................... 48
- “Recetario familiar navideño”. .................................................................................... 49
- Menú saludable. ............................................................................................................ 50
- Instauramos hábitos saludables. .................................................................................. 51
- Elaboramos un folleto. ................................................................................................... 52
- Cuidamos nuestro aparato fonador. .......................................................................... 53
- Creamos señales para inculcar hábitos. ..................................................................... 54
- “Popurrí de frutas y verduras”. ...................................................................................... 55
- ¿Cómo mejorar la capacidad cardio-vascular?. ..................................................... 56
- La contaminación atmosférica. .................................................................................. 57
- La pirámide de alimentos. ............................................................................................ 58
- La Edad Antigua. ...................................................................................................... 59
- Diseñamos un programa de entrenamiento. ....................................................... 60
- Los cuidados de la voz. ........................................................................................... 61
- “Tan Yo Jop”. ............................................................................................................ 62
- Planning semanal y recetas saludables. ............................................................... 63
- Le damos forma a los metales. ............................................................................... 64
- Manos, frutas y verduras. ......................................................................................... 65
- ¿Dónde podemos encontrar el potasio?. ............................................................. 66
- Realizamos encuestas a familiares. ........................................................................ 67
- “Nos convertimos en youtubers”. ........................................................................... 68
- Investigamos biografías. .......................................................................................... 69
- Coreografía de Aerobox. ........................................................................................ 70
- Invernadero con botellas recicladas. .................................................................... 71
- Etiqueta nutricional. ................................................................................................. 72
- Entrevista radiofónica. ............................................................................................. 73
- Posiciones básicas del Yoga. .................................................................................. 74
- Aprendemos a dibujar al natural. .......................................................................... 75
- Programa Canva. .................................................................................................... 76
- “Creamos Menús”. ................................................................................................... 77
- El sector primario en Canarias. ............................................................................... 78
• La Navidad:
- Adornos navideños reciclados. .............................................................................. 80
- Fotos y vídeos del CEO Omayra Sánchez. ..................................................... 81, 82
36Infantil
Practicar ejercicio es una de las recomendaciones para conseguir un buen
estado de salud, es por ello que hemos aprendido el vocabulario referente
a los deportes y hemos elaborado un “librito” relacionado con ello. También,
hemos comprendido la importancia de alimentarse correctamente y el alum-
nado ha diseñado un libro de vocabulario relacionado con las frutas y ver-
duras.
37Infantil
Alimentos
saludables y
no saludables: “Nos cuidamos”
Se ha elaborado un panel plastificado para que los alumnos clasifiquen los
alimentos en “sanos” y “no sanos” haciendo hincapié en el cuidado de la
dentadura. También han diseñado un dominó de los cinco sentidos para po-
der jugar entre ellos.
38Infantil
Alimentos
saludables y
no saludables: “Nos cuidamos”
Hemos aprendido las normas bá-
sicas que hay que cumplir para
estar sanos y éstas han sido publi-
cadas en un libro llamado:
“Nos cuidamos”.
39Primaria
¿Qué debemos hacer
para llevar una
vida saludable?
Los niños-as de 1º de primaria queremos estar sanos y hemos aprendido qué
debemoshacer para llevar una vida saludable.
40Primaria
Poesía de
Navidad
La Navidad ha llegado y hemos aprovechado esta época del año para
aprendernos una poesía llamada: “El árbol de Navidad”
41Primaria Decálogo de hábitos saludables En el área de ciencias naturales hemos trabajado sobre el estudio de las fun- ciones vitales y de los sistemas respiratorio y digestivo. Es por ello que hemos creado un cartel con un decálogo de hábitos saludables. A continuación, en cuatro imágenes, se pueden ver los dos paneles expuestos en las aulas con dibujos elaborados por los alumnos. 42
Primaria
“ Pepuka
y el monstruo
que se llevó su sonrisa”
Para el 25N (el Día Internacional de la
Eliminación de la Violencia contra la
Mujer. Se celebra anualmente el 25
de noviembre para denunciar la vio-
lencia que se ejerce sobre las muje-
res en todo el mundo), el alumnado
de 3º de Primaria, ha trabajado una
parte del libro de “Pepuka”. Después
de hablar sobre él, escribieron un re-
sumen y entre todos han escogido el
de la compañera Thayla Suárez Na-
ranjo:
43Primaria
El cuerpo
humano
Con motivo de esta situación de aprendizaje
referida a los “Hábitos saludables”, el alumna-
do ha realizado diversas actividades relacio-
nadas con el cuerpo humano. Además, como
actividades transversales, hemos trabajado:
los Derechos de la Infancia, el Día Internacio-
nal de Eliminación de la Violencia y el Día de
los Derechos Humanos. Les mostramos un pe-
queño resumen de las actividades realizadas:
44Primaria
Fábrica de
problemas
En el tercer ciclo de E.P, a pesar de seguir las pautas del profesorado
del Programa Tránsito en cuando a las portadas se refiere, también han
trabajado la “Resolución de problemas”. Han utilizado una ficha mode-
lo de “Fábrica de problemas”, la cual les ayuda a seguir los pasos para
lograr una correcta resolución. A continuación, se puede ver el trabajo
realizado por los alumnos:
45Primaria
Mi vida
diaria
Hemos aprendido que, para llevar una vida
sana y saludable, hay que hacer dieta con sus
cinco comidas al día, tener una higiene per-
sonal, hacer ejercicio físico y sobre todo llevar
a cabo las medidas de seguridad para evitar
el contagio del virus. En 5º y 6º de Primaria,
hemos trabajado la pirámide alimenticia y los
grupos de alimentos. También hemos hecho
una composición llamada: “Mi vida diaria”
donde ha habido un registro de los alimentos
que ha consumido el alumnado diariamente.
46Primaria
Los El pasado día 10 de
diciembre se celebró
Derechos
el día de Los Dere-
chos Humanos, con
motivo de ello se ha
Humanos
creado un panel con
los artículos que con-
memoran este día.
47ESO
Todos
los gérmenes
no son malos
Partiendo de la base que la palabra “gérmenes” se refiere a las bacterias,
virus, hongos y protozoos microscópicos. Con la ayuda del profesorado del
Programa Tránsito, los alumnos de 1º y 2º ESO, aprendimos de un experimento
llamado “Todos los gérmenes no son malos”. También hicimos una investiga-
ción de los componentes vistos en el experimento: ácido tartárico + bicarbo-
nato de sodio y Saccharomyces y cerevisae.
48ESO
Recetario
familiar navideño
El profesorado que imparte las asignaturas de Matemáticas y Lengua Caste-
llana y Literatura, junto con los coordinadores del Programa Tránsito en 1º y 2º
ESO, acordaron la realización del producto “Recetario familiar navideño del
CEO Omayra Sánchez”. Desde LCL se ha fomentado la creación de recetas
navideñas a partir de textos instructivos. Mientras que, desde Matemáticas,
el alumnado ha tenido que simular la compra “online” para 4 comensales y
terminar calculando el importe total de la compra.
Recetario familiar navideño
Primero: tienes que lavar muy bien los caracoles
hasta que el agua esté clara. Los caracoles tienen
que estar limpios.
Segundo: cuando los sacamos de la cacerola, se
les echa sal y seguidamente se lavan, así varias
veces hasta que el agua salga líquida.
Tercero: todo esto se cuece y se reserva. Cuan-
do los caracoles están limpios de babas se meten
en una cacerola ancha sin que les cubra el agua,
se pone a fuego muy lento y cuando estén todos
fuera se sube el fuego a tope, cuando se hiervan
se van espumando y se les cuece durante cinco
minutos (solo para que terminen de soltar la baba
que les pueda quedar), se escurren y se lavan re-
servando un poco de agua de la cocción que se
mezcla con el caldo que hemos hecho anterior-
mente.
Cuarto: se terminan de cocer en el caldo que he-
mos preparado entre 15-20 min. Un minuto antes
de retirarlos se les echa hierbabuena.
49ESO Menú saludable ¿Cómo planificar el menú semanal? En la asignatura de Inglés, nos hemos atrevido a crear un menú saludable para la semana. De esta manera, apren- dimos mucho vocabulario sobre los alimentos saludables y no tan saludables. 50
ESO
Instauramos
hábitos saludables
Es importante instaurar hábitos salu-
dables en nuestras vidas. Llevar una
alimentación sana, dormir, hacer
ejercicio, etc. El alumnado ha reali-
zado dos carteles significativos con
las pautas que han considerado
más importantes para poder llevar
un ritmo de vida sano.
51ESO
Elaboramos un
folleto
En valores éticos hemos hecho una lista con más de 20 valores importantes,
entre ellos se encuentran: el autocontrol, el compromiso, la disciplina, la
empatía y el respeto. Éstos han sido nombrados durante la pandemia en
numerosas ocasiones, es por ello que hemos decidido realizar un folleto de
hábitos saludables haciendo hincapié en los “hábitos” y en los “nutrientes”.
52ESO
Cuidamos nuestro
aparato
fonador
Para mantener en forma nuestro apa-
rato fonador, también es importan-
te seguir una correcta hidratación,
entre otros hábitos. Como medida
de hábito saludable, los alumnos de
Prácticas Comunicativas y Creativas,
han creado distintas pancartas con
consejos para cuidar nuestra voz.
53ESO
Creamos
señales
para inculcar
hábitos
Todos los grupos de la etapa de secundaria han creado una señal de
prohibición, obligación, advertencia o indicación. La finalidad de este
producto ha sido relacionar una señal con un hábito saludable o no salu-
dable. Un claro ejemplo es la prohibición del uso del móvil en el Centro o
guardar la distancia de seguridad. En la siguiente imagen se pueden ver
algunas señales creadas por los alumnos.
54ESO
Popurrí
de verduras
y frutas
Tal y como dicta la situación de aprendizaje que trabajamos, hemos queri-
do plasmar la alimentación sana. Cada alumno ha dibujado/coloreado una
fruta y verdura intentando aplicar los conocimientos aprendidos. En la elabo-
ración hemos utilizado lápices de colores, ceras blandas, rotuladores o tém-
peras. El resultado ha sido el siguiente:
55ESO
¿Cómo mejorar
la capacidad
cardiovascular?
Para mejorar la capacidad cardiovas-
cular del alumnado a través de una ac-
tividad rítmica-musical y expresiva, se ha
optado por una coreografía de aerobic
compuesta por cuatro pasos simples y
de fácil asimilación. De esta manera, se
ha logrado fomentar la emancipación y
sociabilización del grupo:
56ESO
La contaminación atmosférica perjudica la salud humana y el medio
ambiente. En la asignatura de Biología y Geología, los alumnos han in-
vestigado sobre el papel protector de la atmósfera y mediante tiras cap-
tadoras de partículas contaminantes del aire, hemos podido determinar
las zonas con mayor contaminación de una casa, tal y como como se
puede observar en la imagen.
57ESO
La Pirámide
de alimentos
Partiendo de la base que la pirámide de alimentos es una referencia grá-
fica de la cantidad de los diferentes grupos de alimentos que debemos
consumir diariamente, en la materia de Francés, los alumnos de 1º ESO han
aprendido mucho vocabulario adaptado a esta situación de aprendizaje.
58ESO
La Edad
Antigua
Tanto Egipto como Meso-
potamia fueron considera-
das las primeras civilizacio-
nes de la historia. Por eso
motivo hemos querido in-
dagar sobre los hábitos sa-
ludables que existieron en
la Edad Antigua.
59ESO
Diseñamos
un programa de
entrenamiento
Dada la situación de pande-
mia que estamos viviendo y
pensando en un futuro con-
finamiento, el alumnado ha
diseñado un programa de
entrenamiento para casa
en Inglés. No solamente han
aprendido las claves bási-
cas para tener una rutina de
ejercicio semanal, sino que
hemos conseguido tener
una fluidez de vocabulario.
60ESO
Los cuidados de
la voz
El aparato fonador se compone de un con-
junto de órganos que intervienen en la pro-
ducción de los sonidos vocales. Muchas de
las partes del aparato fonador tienen otras
funciones muy distintas a las necesarias para
hablar o cantar. A continuación, les mostra-
mos dos paneles realizados en la asignatura
de Música y un video hecho por el alumnado.
61ESO
“Tan Yo
Jop”
El “Tan Yo Jop” es una técnica de respiración
y relajación basada en las artes marciales tra-
dicionales coreanas, concretamente del Tae-
kwondo y Hapkido. Esta actividad se ha ele-
gido para mejorar el control de la respiración
y la posturalidad, todo ello como medio para
canalizar la energía y agresividad del alum-
nado.
62ESO
Planning semanal
y recetas saludables
Tras conocer que un planificador se-
manal es un recurso que te ayuda
diariamente a organizar tus tareas
y actividades, en la asignatura de
Prácticas Comunicativas y Crea-
tivas, el alumnado ha creado un
“Planning semanal” con el propósi-
to de organizar y distribuir mejor su
tiempo. De esta manera, se podrá
lograr una rutina diaria saludable.
Por otro lado, también hemos reco-
pilado recetas familiares explican-
do los pasos a seguir de una receta
sana.
63ESO
Le damos forma
a los metales
Como material de construcción, en Tecnología, hemos trabajado los
metales. En la siguiente fotografía podemos apreciar algunos de los
trabajos realizados por los alumnos, los cuales crearon flores metáli-
cas con latas recicladas con el fin de regalarlas a sus seres queridos.
Como novedad, cabe destacar de forma interdisciplinar la interven-
ción musical de un alumno en la sala de exposiciones.
64ESO
Manos,
frutas y verduras
Mediante el uso de ceras blan-
das, en Educación Plástica y Vi-
sual, hemos puesto en práctica
los contenidos aprendidos en las
sesiones anteriores acerca del co-
lor y de la textura. También, crea-
mos colectivamente un collage
de gran tamaño donde los alum-
nos participaron impregnando sus
manos en pintura y posteriormen-
te se han añadido diferentes re-
cortables vinculados a los hábitos
saludables.
65ESO
¿Dónde podemos
encontrar
el potasio?
El potasio es un elemento químico de la tabla periódica cuyo sím-
bolo químico es K. En la siguiente foto, los alumnos han diseñado el
símbolo K para señalar donde podemos encontrar el potasio. Como
pueden ver, se encuentra en el mango, en la naranja, en el melón,
en el plátano, en la papaya, en la ciruela, en las pasas…
66ESO
En esta situación de apren-
dizaje nos hemos concien-
ciado mucho con los há-
bitos de vida saludable, es
por eso que en Inglés, nos
hemos atrevido a hacerle
una encuesta a diferentes
miembros de nuestra uni-
dad familiar. Algunas de las
preguntas que hemos pre-
parado son las siguientes:
¿qué comes normalmente
para desayunar?, ¿prac-
ticas alguna actividad físi-
ca?, ¿cuántas horas al día
pasas con el móvil o viendo
la TV?
29
67ESO
Nos convertimos en
youtubers
Nos hemos convertido en auténticos youtubers y tras in-
vestigar sobre enfermedades como el sida, el papiloma
humano, las alergias alimentarias y la drogodependencia,
hemos realizado un video explicativo para explicar en qué
consisten estas patologías y su prevención.
30
68ESO
Investigamos
biografías
En Lengua Castellana y Literatura el alumnado ha llevado a cabo un trabajo
de búsqueda y exposición de la biografía de un personaje admirado por ellos
mismos. Con el texto descriptivo, hemos sido capaces de representar con
palabras a los personajes elegidos por cada uno y además hemos explicado
porqué los consideramos un icono de vida saludable. En la siguiente imagen,
podrán ver famosas como Lara Álvarez y Danna Paola, entre otros.
69ESO
Coreografía de
Aerobox
Denominamos Aerobox al aerobic combina-
do con diferentes golpes de artes marciales.
En Educación Física, hemos hecho una co-
reografía con el objetivo de fomentar esta
actividad y mejor la capacidad cardiovascu-
lar, la coordinación y el sentido del ritmo del
alumnado de 3ºESO.
70ESO
Invernadero
con botellas
recicladas
El reciclado de plástico es el proceso de recuperación de
desechos de plásticos. En la siguiente fotografía podemos
ver diferentes trabajos donde el alumnado ha realizado in-
vernaderos con botellas recicladas y las han decorado te-
niendo en cuenta la importancia de los invernaderos de los
cultivos canarios.
71ESO
Etiqueta
nutricional
La etiqueta nutricional es
una etiqueta requerida en
la mayoría de los alimentos
envasados en muchos paí-
ses, que muestra qué nu-
trientes contiene y en qué
cantidad. Los alumnos de
4º ESO han diseñado eti-
quetas relacionadas con
el chocolate, donde die-
ron prioridad al valor nutri-
cional, a sus ingredientes,
a sus datos de fabricación,
su registro sanitario y una
breve historia acerca del
cacao.
72ESO
Entrevista
radiofónica
Las alumnas de 4º ESO han representado una entrevista radiofónica para el
“V Congreso de Ingeniería Genética de Canarias”. Nos hemos puesto en la
piel de especialistas en diferentes técnicas genéticas, que, aunque con con-
troversia social, han ayudado a mejorar la salud y la calidad de vida de las
personas. Los animamos a escuchar las entrevistas en los siguientes enlaces:
Organismos Modificados Genéticamente:
https://cutt.ly/6l2SNrh
Clonación:
https://cutt.ly/wl2Dqwm
Biotecnología:
https://cutt.ly/dl2DxTq
73ESO
Posiciones básicas
del Yoga
El yoga es una tradicional disciplina física y
mental que se originó en la India. En este pro-
ducto los alumnos han trabajado posiciones
básicas, más concretamente, el “Saludo al
sol”. Se ha optado por esta actividad para in-
cidir en el control postural, así como el control
de la respiración haciendo hincapié en mejo-
rar los hábitos posturales.
74ESO
Aprendemos a
dibujar al natural
Los alumnos aprenden a dibujar
al natural desarrollando la capa-
cidad de observación y análisis
de bodegones sencillos de frutas.
De esta manera han conocido
las técnicas del encajado y del
claroscuro. Para adentrarnos en
el mundo de las luces y sombras,
hemos buscado imágenes rela-
cionadas con actividades físicas
saludables. Las técnicas emplea-
das han sido con tizas, grafitos de
diferente dureza o rotuladores de
punta fina.
75ESO
Programa
CANVA
En asignaturas como Informática e IVY (Inicia-
ción a la actividad emprendedora y empresa-
rial), hemos aprendido mucho del programa
Canva, el cual es un software y sitio web de he-
rramientas de diseño gráfico simplificado. El pro-
ducto final que hemos creado ha sido un póster
de hábitos saludables.
76ESO
Menú
saludable
Teniendo en cuenta que los alimen-
tos son saludables cuando nos apor-
tan nutrientes y que el consumo de
estos puede variar de acuerdo a la
edad de cada persona, es importan-
te saber que un menú balanceado
significa consumir alimentos de los
diferentes grupos y en las porciones
adecuadas. A continuación, les en-
señamos la creación de varios menús
elaborados por el alumnado.
77ESO
El sector primario
en Canarias
El alumnado de 4ºESO ha trabajado este sector
para poder conocer aquellos alimentos vincu-
lados a los “Hábitos saludables” de las Islas Ca-
narias. También se han atrevido a entrevistar a
aquellos familiares que tienen fincas y producen
alimentos.
7879
Adornos
navideños
reciclados
La navidad es una fecha muy es-
perada pero también una de las
más contaminantes del año debi-
do a la gran cantidad de gastos
excesivos. Nuestros alumnos de
Plástica han creado un adorno
navideño con materias recicla-
dos, desde cartones de huevos
hasta telas y pompones. El objeti-
vo ha sido no olvidarnos de la im-
portancia de reciclar y de cuidar
nuestro medio ambiente durante
todo el año. ¡Feliz Navidad y no se
olviden de reciclar!
80Fotos de Navidad
del CEO Omayra Sánchez
81Vídeos de Navidad del CEO Omayra Sánchez 82
CEO Omayra Sánchez • Carretera a Marzagán, s/n • Las Palmas de G.C. CP: 35229
Tlf: 928 713 478 y 928 712 063 • Fax: 928 715 431También puede leer
