2021 Cómo entender los Informes de la Carpeta de datos de la Evaluación Alternativa de los Estándares de la Florida
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
Cómo entender los Informes
de la Carpeta de datos de la
Evaluación Alternativa de los
Estándares de la Florida
2021INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Ley de Derechos Educativos y Privacidad Familiar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Finalidad del programa FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Niveles de grado/áreas de contenido evaluados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
CARPETA DE DATOS DE LA FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Finalidad de la Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Formato y diseño de la prueba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Tabla 1: niveles de ayuda de la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Puntuación del progreso de la Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Figura 1: leyenda de puntuación del progreso de la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . 5
Puntuación de aprobación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Niveles de logro de la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Tabla 2: cálculo de la puntuación del progreso para el nivel de logro de la
Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Descripciones del nivel de logro y definiciones de la política de nivel de logro
correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Definiciones de la política de nivel de logro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Tabla 3: definiciones de la política de nivel de logro de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Descripciones del nivel de logro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Categorías de informe correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . 8
Categorías de informe de Lengua Inglesa correspondientes a la
Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Categorías de informe de Matemáticas correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA. . . 10
Categorías de informe de Ciencias correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA. . . 12
Categorías de informe de EOC de Introducción a Álgebra 1 correspondientes
a la Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Categorías de informe de EOC de Introducción a Geometría correspondientes
a la Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Categorías de informe de EOC de Introducción a Biología 1 correspondientes
a la Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Categorías de informe de EOC de Introducción a Educación Cívica correspondientes
a la Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Categorías de informe de EOC de Introducción a Historia Estadounidense
correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Informes de la escuela y el estudiante correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA. . . 15
Tabla 4: informes. Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Informes para padres y estudiantes de Lengua Inglesa, Matemáticas, Ciencias y EOC
correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Informes del listado de estudiantes de Lengua Inglesa, Matemáticas, Ciencias y EOC
correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Estado de participación de la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Códigos de comentarios correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA . . . . . . . . . . . 18
Tabla 5: descripciones de los códigos de comentarios de la Carpeta de datos de la FSAA. . . 19
Todas las áreas de contenidos y los niveles del grado correspondientes a la
Carpeta de datos de la FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
GLOSARIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
APÉNDICE A: MUESTRAS DEL INFORME PARA PADRES Y ESTUDIANTES
CORRESPONDIENTE A LA CARPETA DE DATOS DE LA FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
APÉNDICE B: MUESTRA DEL INFORME DEL LISTADO DE ESTUDIANTES
CORRESPONDIENTE A LA CARPETA DE DATOS DE LA FSAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
ii Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021INTRODUCCIÓN
Este documento ha sido preparado para ayudarlo a entender los informes de las puntuaciones en la
Evaluación Alternativa de los Estándares de la Florida (Florida Standards Alternate Assessments,
FSAA). Incluye las explicaciones del informe, información sobre el contenido que se evaluó en Lengua
Inglesa, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales (Educación Cívica e Historia Estadounidense)
relacionado con los Puntos de acceso de los Estándares de la Florida (Florida Standards Access
Points, FS-AP) y los Puntos de acceso de los Estándares de la siguiente generación del estado de la
Florida (Next Generation Sunshine State Standards Access Points, NGSSS-AP); y un glosario de los
términos que se utilizaron en los informes. (Nota: los términos que se definen en el glosario aparecen
en negrita la primera vez que se utilizan en este documento). En este documento se describe y explica
la información que se incluye en los siguientes informes de la Carpeta de datos de la FSAA:
• Informe para padres y estudiantes
• Informe del listado de estudiantes
Estos informes incluyen información valiosa para los padres y tutores, las escuelas y los distritos que
se esfuerzan por atender mejor las necesidades académicas de los estudiantes individuales, y por
evaluar y mejorar el plan de estudios y la instrucción.
Los resultados de los estudiantes se pueden utilizar para lo siguiente:
• Identificar el progreso de los estudiantes en cuanto a la adquisición de los conocimientos y las
competencias incluidas en los FS-AP o NGSSS-AP.
• Ayudar al equipo del Plan de Educación individualizada (Individual Educational Plan, IEP)
a escribir los Niveles actuales de logro académico y la declaración de Desempeño funcional
examinando los resultados, en conjunto con otra información (p. ej., informes de progreso,
libretas de calificaciones y observaciones de los padres y maestros) para saber cuánta
instrucción adicional se necesita y en qué áreas.
• Mejorar la planificación educativa determinando si existe la necesidad de ajustar el plan de
estudios o si es necesario que se les proporcione a los estudiantes ayuda y oportunidades
adicionales de aprendizaje.
Los usuarios autorizados de la escuela y el distrito deben iniciar sesión en el Sistema de informes
de los estudiantes de la FSAA (FSAA Student Reporting System) para acceder a los informes
confidenciales que se enumeraron anteriormente y verlos.
Ley de Derechos Educativos y Privacidad Familiar
La Ley de Derechos Educativos y Privacidad Familiar (Family Educational Rights and Privacy Act,
FERPA) exige que el acceso a los resultados de los estudiantes individuales, incluidos los que
se proporcionan en los informes de los estudiantes de la FSAA, se restrinja al estudiante, sus
padres o tutores y al personal autorizado de la escuela. Todos los inspectores y directores tienen
la responsabilidad de preservar la privacidad y seguridad de todos los registros de los estudiantes.
Conforme a esta regulación federal, el personal autorizado de la escuela tendrá acceso a los registros
de los estudiantes a quienes prestan servicios, cuando dicho acceso sea necesario en el marco del
desempeño de sus tareas oficiales.
Para obtener más información acerca de la FERPA, visite el siguiente sitio web:
http://www.ed.gov/policy/gen/guid/fpco/ferpa/index.html.
Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 1Finalidad del programa FSAA
La Ley de Educación de Personas con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)
exige que los estudiantes con discapacidades se incluyan en los sistemas de responsabilidad de cada
estado y que los estudiantes con discapacidades tengan acceso al plan de estudios general. La Ley
Cada Estudiante Triunfa (Every Student Succeeds Act, ESSA), que reemplazó a la Ley que Ningún Niño
se Quede Atrás (No Child Left Behind, NCLB), también contempla la inclusión de todos los niños en el
sistema de responsabilidad de un estado, exigiendo a cada estado que informe los logros académicos
de todos los estudiantes en general y de grupos de estudiantes específicos (p. ej., estudiantes con
discapacidades, estudiantes que hablan inglés como segunda lengua) en categorías separadas. Estas
leyes federales reflejan la preocupación constante por la igualdad. Se debe instruir y desafiar a todos los
estudiantes con los mismos altos estándares. La participación de todos los estudiantes en el sistema de
responsabilidad educativa proporciona un medio para medir el progreso hacia ese objetivo.
La Florida desarrolló el programa FSAA a fin de proporcionar una opción para la participación de
todos los estudiantes en el sistema de responsabilidad del estado, incluidos los estudiantes para
quienes la participación en la evaluación estatal no es apropiada, aunque incluya las adaptaciones
correspondientes.
La FSAA está completamente alineada con los estándares de logros alternativos de la Florida, también
conocidos como los Puntos de acceso. Los Puntos de acceso reflejan los conceptos fundamentales
de los Estándares de la Florida y de los NGSSS, en niveles de complejidad reducidos. Ellos aseguran
el acceso a la esencia o aspecto central de las normas que se aplican a todos los estudiantes que
cursan el mismo grado. Para obtener más información sobre los Puntos de acceso, visite el sitio
web del Sistema para la planificación del plan de estudios y la gestión del conocimiento (Curriculum
Planning and Learning Management System, CPALMS) en http://www.cpalms.org o en el sitio web del
Proyecto de acceso en https://www.accesstofls.org/.
Es decisión del equipo del IEP determinar el plan de estudios correspondiente y, acto seguido,
el método exacto de participación del estudiante en el sistema de evaluación estatal. Llegar a la
conclusión de que el estudiante necesita instrucción según estándares alternativos de logros mediante
cursos de acceso y, por lo tanto, ser evaluado con la FSAA, requiere la autorización firmada del padre
o tutor. El equipo del IEP determina que el estudiante será evaluado con la FSAA; el equipo también
deberá decidir si el estudiante debe participar en la Prueba de rendimiento de la FSAA o en la Carpeta
de datos de la FSAA. Para obtener más información sobre el programa de FSAA, visite la página de la
FSAA en el sitio web del Departamento de Educación de la Florida (FDOE) en https://www.fldoe.org/
accountability/assessments/k-12-student-assessment/fl-alternate-assessment.stml.
Niveles de grado/áreas de contenido evaluados
• Lengua Inglesa para los grados 3.º a 10.º
• Matemáticas para los grados 3.º a 8.º
• Ciencias para los grados 5.º a 8.º
• Introducción a Álgebra 1
• Introducción a Geometría
• Introducción a Biología 1
• Introducción a Educación Cívica
• Introducción a Historia Estadounidense
Introducción a Educación Cívica se evalúa en 7.º grado o al completar el curso. Introducción
a Álgebra 1, Introducción a Geometría, Introducción a Biología 1 e Introducción a Historia
Estadounidense se evalúan en la escuela secundaria tras completar el curso; a estas instancias se las
conoce como Evaluaciones de fin de curso (End-of-Course, EOC).
2 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021CARPETA DE DATOS DE LA FSAA
Finalidad de la Carpeta de datos de la FSAA
La Carpeta de datos de la FSAA se desarrolló para aquellos estudiantes que tienen las discapacidades
cognitivas más significativas que, normalmente, no tienen un modo de comunicación formal y trabajan
en niveles preacadémicos. La evaluación está diseñada para demostrar el progreso del estudiante en
un continuo de acceso hacia el contenido académico. El progreso del estudiante se muestra a través
de la reducción de los Niveles de ayuda (Levels of Assistance, LOA), los cuales se refieren al nivel
de ayuda necesario para lograr la participación del estudiante en el contenido de evaluación, o a
través de una mayor precisión, que es el nivel de precisión que logró el estudiante en la actividad de
evaluación para determinar la puntuación del progreso del estudiante.
Para obtener más información sobre cómo los equipos del IEP determinan que la Carpeta de datos de
la FSAA sea la evaluación apropiada, consulte la Guía de recursos de planificación de la evaluación
para equipos del Plan de Educación individualizada (Assessment Planning Resource Guide for
Individual Educational Plan [IEP] Teams), disponible en el Portal de la FSAA en https://fsaa-training.
onlinehelp.cognia.org/wp-content/uploads/sites/8/docs/FlaAlt_ResourceGuideIEP.pdf
Formato y diseño de la prueba
Utilizando el documento Planos y Opciones de actividades de la Carpeta de datos de la FSAA
(FSAA—Datafolio Blueprint & Activity Choices), los maestros desarrollan la evaluación seleccionando
una opción de actividad a partir de una lista de dos o tres opciones por cada estándar que se
evalúa. La evaluación de cada curso o área de contenido está compuesta por tres estándares
predeterminados. Los maestros elaboran las opciones de actividades a partir de actividades o tareas
típicas del aula que están alineadas con los Estándares de punto de acceso.
Los maestros evalúan a los estudiantes en cada una de las tres opciones de actividades seleccionadas
y brindan entre cinco y ocho oportunidades para que el estudiante realice la actividad. El maestro
envía las respuestas de los períodos de recolección a través del Sistema de visualización de la
evaluación (Assessment View System, AVS), las cuales se califican de manera independiente para
determinar el progreso del estudiante.
• El maestro de educación excepcional (Exceptional Student Education, ESE) administra la
Carpeta de datos de la FSAA de manera individual a cada estudiante que haya participado en
la Capacitación para la administración de la carpeta de datos de la FSAA.
• La Carpeta de datos de la FSAA está diseñada para permitir el acceso máximo a los
estudiantes con las discapacidades cognitivas más significativas. Es posible que algunos
estudiantes necesiten materiales adaptados o modificados (incluido el uso de dispositivos de
tecnología de asistencia) para tener acceso a la evaluación y demostrar sus conocimientos. Las
adaptaciones de la Carpeta de datos de la FSAA están disponibles para todos los estudiantes
que sean considerados elegibles para recibir servicios de ESE.
La Carpeta de datos de la FSAA está diseñada para medir el progreso de los estudiantes que
necesitan diversos LOA para interactuar con el contenido académico. El objetivo es que el estudiante
avance por el continuo de asistencia hacia la dependencia reduciendo los LOA que se proporcionan y
aumentando la precisión del estudiante en el contexto del contenido para demostrar el progreso entre
el Período de recolección (Collection Period, CP) n.º 1 y el CP n.º 3.
La entrega de todas las evidencias de los estudiantes que se recolectaron durante los tres períodos de
recolección constituye cada estándar de entrada. Luego se evalúan los resultados de cada uno de los
tres estándares de entrada para determinar la puntuación del progreso.
La tabla que se muestra en la siguiente página describe los LOA tal como se utilizan en la Carpeta de
datos de la FSAA:
Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 3Tabla 1: niveles de ayuda de la Carpeta de datos de la FSAA
Niveles de Ejemplo de ayuda Ejemplo de ayuda
Definición
ayuda correcta incorrecta
El estudiante necesita El estudiante se resiste El estudiante no mira la
ayuda del maestro para a la ayuda física del actividad.
el inicio, la participación maestro para corregir la
o la ejecución; sin respuesta.
Sin participación
embargo, el estudiante
se rehúsa activamente, o
es incapaz de aceptar la
ayuda del maestro.
El estudiante necesita El maestro mueve El maestro toca la
contacto físico del físicamente la mano respuesta correcta y
Ayuda
maestro para el inicio, del estudiante hacia la espera a que el estudiante
física
la participación o la respuesta correcta. toque donde él lo hizo.
ejecución.
El estudiante necesita Al presentar una opción El maestro mueve la mano
que el maestro apunte a de tres imágenes y del estudiante para que,
la respuesta específica. preguntarle al estudiante con un gesto, muestre la
cuál de las imágenes es imagen correcta.
Ayuda
un triángulo, el maestro
gestual
señalará o tocará la
imagen correcta para
estimular al estudiante a
que indique esa imagen.
El estudiante necesita El maestro dice: El maestro dice: “¿Quién
que el maestro le “Recuerda que el es el personaje principal?”
Ayuda proporcione verbalmente personaje principal sin brindar la información
verbal la respuesta específica era George. Señala la verbalmente.
a una pregunta o un imagen del personaje
apartado. principal”.
El estudiante necesita El maestro presenta El maestro realiza
que el maestro un ejemplo de la exactamente la misma
represente un ejemplo correspondencia de actividad que se espera
de un problema o una uno a uno con el uso de que realice el estudiante.
Ayuda mediante
oportunidad similar y la materiales didácticos
ejemplo
respuesta antes de la y luego le pide al
representación. estudiante que lo realice
para el mismo apartado
o un apartado similar.
El estudiante no necesita El maestro le pregunta El maestro le pregunta
ninguna ayuda para al estudiante, “¿Quién al estudiante “¿Quién es
iniciar, realizar o participar es el personaje principal el personaje principal?”
en una actividad. El del libro?” y el estudiante y señala la imagen del
estudiante, tal vez, aún responde de manera personaje principal.
Independiente necesite otros apoyos y significativa sin ninguna
adaptaciones para usar estimulación ni ayuda.
el contenido de manera
significativa, pero no
necesita ayuda para
participar y responder.
4 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021Puntuación del progreso de la Carpeta de datos de la FSAA
Los estudiantes que participan en la Carpeta de datos de la FSAA reciben la puntuación según su
progreso para alcanzar las metas del LOA y precisión que se establecieron al finalizar el Período
de recolección n.º 1 o, en caso de inscripción tardía, durante el período de recolección inicial en
el cual el estudiante se volvió elegible para participar. Las metas del LOA están diseñadas con
el objetivo de aumentar la independencia del estudiante para responder a las tareas y, al mismo
tiempo, lograr resultados precisos. En lugar de solamente informar si un estudiante alcanzó el nivel
de logro requerido, en la Carpeta de datos de la FSAA se utiliza un sistema de calificación del
progreso para puntuar el rendimiento del estudiante en cuanto al LOA y la precisión a fin de informar
diversos resultados, demostrar el progreso y brindar opiniones valiosas. Por ejemplo, es posible que
un estudiante que no pudo demostrar rendimientos que cumplieran con los requisitos mínimos para
alcanzar su meta específica aún haya podido demostrar algún progreso, aunque por debajo de la
coherencia o precisión necesarias para alcanzar su meta del LOA. El informe del estudiante indicaría
que el estudiante obtuvo una puntuación del progreso de 2, lo que demostraría que no alcanzó su meta
específica del LOA con precisión, pero que sí demostró progreso hacia esa meta.
Figura 1: leyenda de puntuación del progreso de la Carpeta de datos de la FSAA
Leyenda de puntuación del progreso
0 1 2 3 4 5
No se puede El estudiante no El estudiante no El estudiante alcanzó El estudiante alcanzó El estudiante superó
puntuar la evidencia. alcanzó la meta alcanzó la meta la meta del Nivel la meta del Nivel la meta del Nivel
del Nivel de ayuda del Nivel de ayuda de ayuda (Level of de ayuda (Level of de ayuda (Level of
(Level of Assistance, (Level of Assistance, Assistance, LOA) con Assistance, LOA) con Assistance, LOA) con
LOA) con precisión LOA) con precisión; precisión. precisión y mantuvo precisión.
y no hubo ningún pero demostró esa precisión.
progreso. cierto progreso.
Puntuación de aprobación
Para todos los niveles de grado y todas las áreas de contenido, la puntuación de escala mínima para
el Nivel de logro 3 se identifica como puntuación de aprobación. En el caso de las evaluaciones
que constituyen un requisito para la graduación, los estudiantes deben obtener la puntuación de
aprobación. Para obtener información sobre los requisitos para la graduación relacionados con la
evaluación, consulte el Folleto de recomendaciones académicas: lo que los estudiantes y padres deben
saber (Academic Advisement Flyer – What Students and Parents Need to Know).
Niveles de logro de la Carpeta de datos de la FSAA
Tras la administración de referencia de la Carpeta de datos de la FSAA de la primavera de
2016–2017 para las evaluaciones de EOC de Lengua Inglesa (grados 3.º a 10.º), Matemáticas
(grados 3.º a 8.º), Ciencias (grados 5.º y 8.º) e Introducción a Álgebra 1, Introducción a Biología 1,
Introducción a Geometría, Introducción a Educación Cívica e Introducción a Historia Estadounidense,
el establecimiento de estándares se fijó en julio de 2017 a fin de determinar los niveles de logro
de cada grado y área de contenido. Los niveles de logro fueron adoptados por el Consejo Estatal de
Educación de la Florida en febrero de 2018 en la Regla 6A-1.09430 del Consejo Estatal de Educación,
Código Administrativo de la Florida (State Board of Education Rule 6A-1.09430, Florida Administrative
Code). La información relacionada con el establecimiento de estándares y los niveles de logro
adoptados está disponible en la página web del Establecimiento de estándares del Departamento de
Educación de la Florida (Florida Department of Education, FDOE).
Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 5Tabla 2: cálculo de la puntuación del progreso para el nivel de logro de la Carpeta de
datos de la FSAA
La puntuación del progreso para cada uno de los tres (3) estándares evaluados
Nivel 1 en el área de contenido incluye un 1 en al menos un estándar, pero no incluye
un 2 o más en ningún estándar.
La puntuación del progreso para cada uno de los tres (3) estándares evaluados
Nivel 2
en el área de contenido incluye al menos un 2 en un (1) estándar como mínimo.
La puntuación del progreso para cada uno de los tres (3) estándares evaluados
Nivel 3
en el área de contenido incluye un 3 o más en al menos dos (2) estándares.
Descripciones del nivel de logro y definiciones de la política de nivel de
logro correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA
Definiciones de la política de nivel de logro
Las Definiciones de la política de nivel de logro brindan una descripción general del logro según
lo contemplado por el FDOE para cada nivel de logro. Estas definiciones son uniformes en todos
los grados y las áreas de contenido; sin embargo, existe una expectativa creciente del progreso
demostrado hacia el acceso de forma independiente a los estándares para los tres niveles de logro.
Las definiciones desarrolladas por el FDOE proporcionan un enunciado basado en la política que
explica claramente el mensaje principal pretendido por el FDOE en cuanto al logro del estudiante.
Tabla 3: definiciones de la política de nivel de logro de la FSAA
Definiciones de la política de nivel de logro de la Evaluación Alternativa de los Estándares de
la Florida
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Los estudiantes en este
Los estudiantes en este Los estudiantes en este nivel
nivel demuestran un nivel
nivel no demuestran un demuestran un nivel de éxito
de éxito satisfactorio
nivel de éxito adecuado limitado hacia el acceso de
hacia el acceso de forma
hacia el acceso de forma forma independiente a los
independiente a los
independiente a los Puntos Puntos de acceso de los
Puntos de acceso de los
de acceso de los Estándares Estándares de la Florida
Estándares de la Florida
de la Florida (FS-AP) o los (FS-AP) o los Puntos de
(FS-AP) o los Puntos de
Puntos de acceso de los acceso de los Estándares
acceso de los Estándares
Estándares de la siguiente de la siguiente generación
de la siguiente generación
generación del estado de la del estado de la Florida
del estado de la Florida
Florida (NGSSS-AP). (NGSSS-AP).
(NGSSS-AP).
6 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021Descripciones del nivel de logro Para cada nivel de logro en una evaluación, las Descripciones del nivel de logro (Achievement Level Descriptions, ALD) describen la evidencia observable de logro. La Carpeta de datos de la FSAA evalúa el rendimiento educativo y el crecimiento de los estudiantes a través de una recopilación de trabajo del estudiante en tres períodos de recopilación específicos durante todo el año. Esta evaluación está diseñada para demostrar el progreso del estudiante en un continuo de acceso hacia el contenido académico. Las ALD de la Carpeta de datos de la FSAA establecen las expectativas de rendimiento a través de la demostración del progreso que se evidencia en la meta del Nivel de ayuda (Level of Assistance, LOA) que se espera en un nivel de logro en particular. La meta del LOA se fija de forma individual para cada estudiante por cada estándar evaluado y apunta a un aumento en la independencia del estudiante hacia el acceso a cada estándar. Según la necesidad del estudiante individual, el maestro puede fijar la meta del LOA en uno de los siguientes niveles: ayuda física, ayuda gestual, ayuda verbal, ayuda mediante ejemplo o independiente. Las actividades desarrolladas por el maestro se encuentran dentro del contexto del contenido evaluado y, para cada una, el maestro documenta la ayuda proporcionada y la precisión del estudiante. La información en las descripciones específicas del contenido se adapta para incluir los FS-AP para Lengua Inglesa y Matemáticas, y los Puntos de acceso de nivel de participación de los NGSSS para Ciencias y Estudios Sociales, así como los detalles específicos del progreso dentro de cada nivel de logro. Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 7
Categorías de informe correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA
El contenido de cada evaluación de Lengua Inglesa, Matemáticas, Ciencias y EOC de la Carpeta de
datos de la FSAA se organiza en categorías de informe que se utilizan a los efectos de diseño de la
prueba, puntuación y elaboración de informes. Las categorías de informe agrupan las competencias y el
conocimiento del estudiante evaluado en áreas de contenido general. Abajo se muestran las definiciones
de cada categoría de informe para cada una de las evaluaciones de la Carpeta de datos de la FSAA.
Categorías de informe de Lengua Inglesa correspondientes a la Carpeta de datos de
la FSAA
Las evaluaciones de Lengua Inglesa de la Carpeta de datos de la FSAA miden el rendimiento de los
estudiantes en relación con los FS-AP específicos en las categorías de informe generales que se
muestran abajo. La dificultad de los conceptos evaluados en las evaluaciones de Lengua Inglesa de la
Carpeta de datos de la FSAA aumenta sistemáticamente de un nivel de grado a otro.
3.º grado
• Ideas clave y detalles
Los estudiantes leen detenidamente para comprender, analizar y resumir información y conceptos
esenciales y, al hacerlo, citan evidencia textual para respaldar inferencias y conclusiones.
• Integración de conocimientos e ideas
Los estudiantes integran y evalúan el contenido presentado en diversos formatos de medios.
Analizan cómo se tratan temas o asuntos similares.
• Lengua y edición
Los estudiantes demuestran su dominio de las convenciones de gramática, uso, puntuación,
uso de mayúsculas y ortografía estándares del idioma inglés.
4.º grado
• Ideas clave y detalles
Los estudiantes leen detenidamente para comprender, analizar y resumir información y conceptos
esenciales y, al hacerlo, citan evidencia textual para respaldar inferencias y conclusiones.
• Integración de conocimientos e ideas
Los estudiantes integran y evalúan el contenido presentado en diversos formatos de medios.
Analizan cómo se tratan temas o asuntos similares, y la manera en que el autor utiliza motivos
y evidencia para respaldar ciertos puntos.
• Escritura basada en texto
Los estudiantes extraen evidencia relevante de varios textos para respaldar una afirmación
o una idea principal. Producen una escritura clara y coherente con desarrollo, organización y
estilo apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia.
5.º grado
• Ideas clave y detalles
Los estudiantes leen detenidamente para comprender, analizar y resumir información y conceptos
esenciales y, al hacerlo, citan evidencia textual para respaldar inferencias y conclusiones.
• Técnicas y estructura
Los estudiantes interpretan los significados connotativos y figurativos de palabras o frases.
Analizan de qué manera las estructuras y las características del texto afectan el texto.
Determinan los efectos del punto de vista o el propósito.
8 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021• Integración de conocimientos e ideas
Los estudiantes integran y evalúan el contenido presentado en diversos formatos de medios.
Analizan cómo se tratan temas o asuntos similares, y la manera en que el autor utiliza motivos
y evidencia para respaldar ciertos puntos.
6.º grado
• Ideas clave y detalles
Los estudiantes leen detenidamente para comprender la información. Citan evidencias textuales
para respaldar inferencias o conclusiones. Analizan el desarrollo y la interacción de ideas
centrales, temas, personas, eventos o ideas de respaldo. Resumen los conceptos clave.
• Técnicas y estructura
Los estudiantes interpretan los significados connotativos y figurativos de palabras o frases.
Analizan el modo en el que la elección de las palabras afecta el significado o el tono, y el modo
en el que las estructuras de los textos afectan el texto. Determinan los efectos del punto de vista
o el propósito.
• Integración de conocimientos e ideas
Los estudiantes integran y evalúan el contenido presentado en diversos formatos de medios.
Evalúan los argumentos para identificar postulados, validez, relevancia y evidencia suficiente.
Analizan cómo se tratan temas o asuntos similares.
7.º grado
• Ideas clave y detalles
Los estudiantes leen detenidamente para comprender la información. Citan evidencias textuales
para respaldar inferencias o conclusiones. Analizan el desarrollo y la interacción de ideas
centrales, temas, personas, eventos o ideas de respaldo. Resumen los conceptos clave.
• Técnicas y estructura
Los estudiantes interpretan los significados connotativos y figurativos de palabras o frases.
Analizan el modo en el que la elección de las palabras afecta el significado o el tono, y el modo
en el que las estructuras de los textos afectan el texto. Determinan los efectos del punto de vista
o el propósito.
• Lengua y edición
Los estudiantes demuestran su dominio de las convenciones de gramática, uso, puntuación,
uso de mayúsculas y ortografía estándares del idioma inglés.
8.º grado
• Ideas clave y detalles
Los estudiantes leen detenidamente para comprender la información. Citan evidencias textuales
para respaldar inferencias o conclusiones. Analizan el desarrollo y la interacción de ideas
centrales, temas, personas, eventos o ideas de respaldo. Resumen los conceptos clave.
• Técnicas y estructura
Los estudiantes interpretan los significados connotativos y figurativos de palabras o frases.
Analizan el modo en el que la elección de las palabras afecta el significado o el tono, y el modo
en el que las estructuras de los textos afectan el texto. Determinan los efectos del punto de vista
o el propósito.
• Escritura basada en texto
Los estudiantes extraen evidencia relevante de varios textos para respaldar una afirmación
o una idea principal. Producen una escritura clara y coherente con desarrollo, organización y
estilo apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia.
Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 9Grados 9.º a 10.º
• Ideas clave y detalles
Los estudiantes leen detenidamente para comprender la información. Citan evidencias textuales
para respaldar inferencias o conclusiones. Analizan el desarrollo y la interacción de ideas
centrales, temas, personas, eventos o ideas de respaldo. Resumen los conceptos clave.
• Técnicas y estructura
Los estudiantes interpretan los significados connotativos y figurativos de palabras o frases.
Analizan el modo en el que la elección de las palabras afecta el significado o el tono, y el modo
en el que las estructuras de los textos afectan el texto. Determinan los efectos del punto de vista
o el propósito.
• Integración de conocimientos e ideas
Los estudiantes integran y evalúan el contenido presentado en diversos formatos de medios.
Evalúan los argumentos para identificar postulados, validez, relevancia y evidencia suficiente.
Analizan cómo se tratan temas o asuntos similares.
Categorías de informe de Matemáticas correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA
Las evaluaciones de Matemáticas correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA miden el
rendimiento de los estudiantes en relación con los FS-AP específicos en las categorías de informe
generales que se muestran abajo. La dificultad de los conceptos evaluados en las evaluaciones de
Matemáticas de la Carpeta de datos de la FSAA aumenta sistemáticamente de un nivel de grado a otro.
3.º grado
• Operaciones, pensamiento algebraico y números en base de diez
Los estudiantes representan y resuelven problemas con multiplicaciones y divisiones. Entienden
las propiedades de la multiplicación y la relación entre la multiplicación y la división. Multiplican
y dividen hasta 100. Resuelven problemas con las cuatro operaciones e identifican y explican
los patrones en aritmética. Utilizan su comprensión sobre el valor posicional y las propiedades
de las operaciones para realizar ejercicios de aritmética de varios dígitos.
• Números y operaciones: fracciones
Los estudiantes desarrollan la comprensión sobre las fracciones como números.
• Mediciones, datos y geometría
Los estudiantes resuelven problemas relacionados con las medidas y el número de intervalos
de tiempo, volúmenes líquidos y la masa de los objetos. Representan e interpretan datos.
Comprenden los conceptos de área y relacionan el área con la multiplicación y la suma.
Reconocen el perímetro como un atributo de las figuras planas y distinguen entre medidas
lineales y de áreas. Razonan con las figuras y sus atributos.
4.º grado
• Operaciones y pensamiento algebraico
Los estudiantes utilizan las cuatro operaciones con números enteros para resolver problemas.
Adquieren familiaridad con los factores y los múltiplos. Generan y analizan patrones.
• Números y operaciones: fracciones
Los estudiantes amplían su comprensión sobre fracciones, equivalencias y orden. Construyen
fracciones a partir de fracciones de unidad, aplicando y ampliando su comprensión sobre las
operaciones con números enteros. Comprenden las anotaciones decimales para las fracciones
y comparan fracciones decimales.
10 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021• Mediciones, datos y geometría
Los estudiantes resuelven problemas relacionados con medidas y la conversión de medidas de
una unidad más grande a una más pequeña. Representan e interpretan datos. Comprenden el
concepto de ángulo y miden ángulos. Dibujan e identifican rectas y ángulos, y clasifican figuras
según las propiedades de sus rectas y ángulos.
5.º grado
• Operaciones, pensamiento algebraico y fracciones
Los estudiantes escriben e interpretan expresiones numéricas. Analizan patrones y relaciones.
Utilizan fracciones equivalentes como estrategia para sumar y restar fracciones. Aplican y
amplían su comprensión previa sobre las multiplicaciones y divisiones para multiplicar y dividir
fracciones.
• Números y operaciones en base de diez
Los estudiantes comprenden el sistema de valor posicional. Realizan operaciones con números
enteros de varios dígitos y decimales hasta centésimos.
• Mediciones, datos y geometría
Los estudiantes convierten unidades de medida iguales dentro de un sistema de medida
determinado. Representan e interpretan datos. Comprenden los conceptos de volumen y
relacionan el volumen con la multiplicación y la suma. Trazan los puntos de un gráfico en el
plano de coordenadas para resolver problemas matemáticos y de la vida real. Clasifican figuras
bidimensionales en categorías según sus propiedades.
6.º grado
• Expresiones y ecuaciones
Los estudiantes aplican y amplían su comprensión previa sobre aritmética en expresiones
algebraicas. Razonan sobre ecuaciones de una variable y desigualdades, y las resuelven.
Representan y analizan relaciones cuantitativas entre variables dependientes e independientes.
• Geometría
Los estudiantes resuelven problemas matemáticos y de la vida real relacionados con el área, el
área de la superficie y el volumen.
• Estadísticas y probabilidad
Los estudiantes desarrollan una comprensión de las variables estadísticas. Resumen y
describen las distribuciones.
7.º grado
• Expresiones y ecuaciones
Los estudiantes utilizan las propiedades de las operaciones para generar expresiones
equivalentes. Resuelven problemas matemáticos y del mundo real mediante expresiones
numéricas y algebraicas, además de ecuaciones.
• Geometría
Los estudiantes dibujan, construyen y describen figuras geométricas, y describen las relaciones
entre estas. Resuelven problemas matemáticos y de la vida real relacionados con la medición
de ángulos, el área, el área de la superficie y el volumen.
• Estadísticas y probabilidad
Los estudiantes utilizan muestras al azar para hacer inferencias acerca de la población. Hacen
inferencias comparativas informales acerca de dos poblaciones. Investigan los procesos de
probabilidad y desarrollan, utilizan y evalúan modelos de probabilidad.
Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 118.º grado
• Funciones
Los estudiantes definen, evalúan y comparan funciones. Utilizan las funciones para modelar las
relaciones entre cantidades.
• Geometría
Los estudiantes comprenden la congruencia y la similitud utilizando modelos físicos,
transparencias o software de geometría. Comprenden y aplican el teorema de Pitágoras.
Resuelven problemas matemáticos y de la vida real relacionados con el volumen de cilindros,
conos y esferas.
• Estadísticas y probabilidad y el sistema de números
Los estudiantes investigan los patrones de asociación en datos con dos variables. Saben que
existen números no racionales y llegan a ellos por aproximación, mediante los números racionales.
Categorías de informe de Ciencias correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA
Las evaluaciones de Ciencias de la Carpeta de datos de la FSAA miden el rendimiento de los
estudiantes en relación con los NGSSS-AP específicos de las categorías de informe generales que se
muestran abajo. La dificultad de los conceptos evaluados en la evaluación de Ciencias de la Carpeta
de datos de la FSAA progresa de los grados 5.º a 8.º.
5.º grado
• Naturaleza de la ciencia
Los estudiantes evalúan investigaciones y experimentos, organizan datos, identifican el grupo
de control en un experimento, interpretan datos, analizan información y distinguen entre
observaciones y opiniones.
• Ciencias físicas
Los estudiantes identifican formas básicas de energía, identifican fuerzas familiares, estudian
la conversión de energía eléctrica en otras formas de energía y distinguen las relaciones entre
masa, fuerza y movimiento.
• Ciencias de la vida
Los estudiantes identifican la función de los órganos del cuerpo humano, comparan los ciclos
de vida de las plantas y los animales de la Florida, identifican las adaptaciones que atraviesan
los animales y las plantas para sobrevivir, y estudian la energía a lo largo de una cadena
alimentaria.
8.º grado
• Naturaleza de la ciencia
Los estudiantes identifican las variables de prueba y resultado en un experimento, diferencian
entre experimentos e investigaciones, analizan información para hacer inferencias y
predicciones, diferencian una réplica de una repetición y distinguen entre leyes y teorías.
• Ciencias físicas
Los estudiantes clasifican las sustancias por sus propiedades físicas, diferencian los cambios
químicos de los físicos, distinguen entre energía cinética y potencial, y diferencian fuerzas de
contacto de fuerzas que actúan a una distancia.
• Ciencias de la vida
Los estudiantes identifican las funciones de los sistemas del cuerpo humano, clasifican
organismos, identifican las maneras en las que la variación genética contribuye a la teoría
científica de la evolución, determinan las probabilidades para combinaciones genotípicas y
fenotípicas y distinguen las relaciones entre todos los organismos en una red alimentaria.
12 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021Categorías de informe de EOC de Introducción a Álgebra 1 correspondientes a la Carpeta
de datos de la FSAA
La evaluación de EOC de Introducción a Álgebra 1 mide el rendimiento de los estudiantes en relación
con los FS-AP específicos en las categorías de informe generales que se muestran abajo.
• Álgebra y modelado
Los estudiantes realizan operaciones sobre polinomios. Comprenden la relación entre los ceros
y los factores de los polinomios. Utilizan la estructura matemática de las expresiones. Crean y
resuelven ecuaciones y desigualdades, además de razonar sobre ellas. Seleccionan y utilizan
matemáticas apropiadas para modelar una situación.
• Funciones y modelado
Los estudiantes comprenden el concepto de una función. Interpretan las funciones y las
características fundamentales en un contexto. Analizan y realizan gráficos de funciones.
Crean una función que sirve como el modelo de una relación. Construyen funciones lineales,
cuadráticas y exponenciales. Resuelven problemas utilizando funciones.
• Estadísticas y el sistema de números
Los estudiantes extienden las propiedades de los exponentes a exponentes racionales. Utilizan
las propiedades de los números racionales e irracionales. Resumen, representan e interpretan
los datos para variables de uno y dos datos. Interpretan modelos lineales.
Categorías de informe de EOC de Introducción a Geometría correspondientes a la Carpeta
de datos de la FSAA
La evaluación de EOC de Introducción a Geometría mide el rendimiento de los estudiantes en relación
con los FS-AP específicos en las categorías de informe generales que se muestran abajo.
• Congruencia, similitud, triángulos rectos y trigonometría
Los estudiantes entienden la congruencia y la similitud en términos de transformaciones.
Demuestran y utilizan los teoremas geométricos. Demuestran las construcciones geométricas.
Definen razones trigonométricas. Resuelven problemas relacionados con triángulos rectos.
Utilizan los criterios de similitud y congruencia para los triángulos.
• Círculos, mediciones geométricas y propiedades geométricas con ecuaciones
Los estudiantes demuestran y aplican los teoremas acerca de los círculos. Averiguan la
longitud de los arcos y el área de los sectores. Derivan la ecuación de un círculo. Utilizan las
coordenadas para demostrar teoremas y resolver problemas mediante el álgebra. Explican y
utilizan fórmulas de volumen.
• Creación de modelos con geometría
Los estudiantes aplican los conceptos de la geometría en las situaciones en las que deben
crear modelos.
Categorías de informe de EOC de Introducción a Biología 1 correspondientes a la Carpeta
de datos de la FSAA
La evaluación de EOC de Introducción a Biología 1 mide el rendimiento de los estudiantes en relación
con los NGSSS-AP específicos en las categorías de informe generales que se muestran abajo.
• Biología molecular y celular
Los estudiantes comparan las células procariotas y eucariotas, trazan la diferencia entre la
mitosis y la miosis, relacionan la estructura y la función de las cuatro principales categorías de las
macromoléculas biológicas, y diferencian los procesos de la fotosíntesis y la respiración celular.
• Clasificación, herencia y evolución
Los estudiantes identifican la evidencia que justifica la teoría científica de la evolución, clasifican
los organismos en dominios o reinos, identifican las explicaciones científicas del origen de la
vida, determinan las condiciones necesarias para la selección natural y analizan los patrones
de la herencia.
Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 13• Organismos, poblaciones y ecosistemas
Los estudiantes relacionan la estructura y la función de los órganos y los tejidos en animales
y plantas, evalúan los factores que contribuyen a los cambios en el tamaño de la población,
determinan las consecuencias de la pérdida de biodiversidad y evalúan el impacto de la
biotecnología.
Categorías de informe de EOC de Introducción a Educación Cívica correspondientes a la
Carpeta de datos de la FSAA
La evaluación de EOC de Introducción a Educación Cívica mide el rendimiento de los estudiantes en
relación con los NGSSS-AP específicos en las categorías de informe generales que se muestran abajo.
• Orígenes y propósitos de la ley y el gobierno
Los estudiantes identifican el origen, curso y desarrollo de las tradiciones políticas y legales
de Estados Unidos; los conflictos inherentes relacionados con la creación de los documentos
que establecerían la nación; y el modo en el que dichos conceptos de ley, gobierno limitado,
restricciones y equilibrios se mantuvieron constantes durante los primeros siglos de la historia
estadounidense.
• Roles, derechos y responsabilidades de los ciudadanos
Los estudiantes comprenden y definen los conceptos de ciudadano y ciudadanía, con sus
correspondientes obligaciones, derechos y responsabilidades; explican el rol de la Constitución
para salvaguardar los derechos individuales y limitar el poder de gobierno; evalúan el impacto
de las enmiendas constitucionales relevantes y la importancia y los resultados de las decisiones
de la Corte Suprema que marcaron hitos.
• Organización y función del Gobierno
Los estudiantes comparan las diferentes formas y los diferentes sistemas de gobierno,
entienden el rol de las tres ramas del Gobierno, reconocen la división de las obligaciones y los
poderes estatales y federales, articulan el proceso de la enmienda constitucional, entienden el
proceso judicial y comparan la Constitución de Estados Unidos y la de Florida.
Categorías de informe de EOC de Introducción a Historia Estadounidense
correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA
La evaluación de EOC de Introducción a Historia Estadounidense mide el rendimiento de los estudiantes
en relación con los NGSSS-AP específicos en las categorías de informe generales que se muestran abajo.
• Fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX (1860–1910)
Los estudiantes comprenden y articulan el impacto de los asuntos relacionados con la Guerra
Civil, la Reconstrucción, el cierre de la frontera, la industrialización de la nación y los cambios
en la sociedad estadounidense a comienzos del siglo XX.
• Desafíos militares, políticos y económicos a nivel mundial (1890–1940)
Los estudiantes comprenden y articulan el impacto de los problemas relacionados con el
surgimiento del poder militar de Estados Unidos, la creciente participación de Estados Unidos
en los asuntos del mundo y las cambiantes fuerzas sociales, políticas y económicas que
afectaron las décadas de 1920 y 1930.
• Estados Unidos y la defensa de la paz internacional (1940–2010)
Los estudiantes comprenden y articulan el impacto de los asuntos relacionados con la Segunda
Guerra Mundial, la Guerra Fría, las revoluciones sociales de finales del siglo XX y los desafíos
de comienzos del siglo XXI.
14 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021Informes de la escuela y el estudiante correspondientes a la Carpeta de
datos de la FSAA
Los informes de la Carpeta de datos de la FSAA se brindan tanto a nivel del estudiante como de la
escuela. Los informes del nivel del estudiante, o Informes para padres y estudiantes, se proporcionan
a las escuelas en formato electrónico e impreso para que se entreguen a los padres. De la misma
manera, los informes del nivel de la escuela, o Informes del listado de estudiantes, se envían a las
escuelas en formato electrónico e impreso.
La tabla que se muestra abajo indica qué informe se brinda según los niveles del grado o el área de
contenido que se evaluaron, y en qué parte de este documento se encuentra el informe de ejemplo que
se usa para describir ese informe.
Tabla 4: informes. Carpeta de datos de la FSAA
Nivel Página de la
Tipo de informe de la Carpeta Nivel del grado/
del in- descripción
de datos de la FSAA área de contenido
forme del informe
Informe para padres y estudiantes de
Grados 3.º, 4.º, 6.º y 7.º
Lengua Inglesa y Matemáticas
Informe para padres y estudiantes de
Grados 5.º y 8.º
Lengua Inglesa, Matemáticas y Ciencias
Informe para padres y estudiantes de
Grado 9.º
Estudiante
Lengua Inglesa 1
Informe para padres y estudiantes de 16-17
Grado 10.º
Lengua Inglesa 2
Introducción a Álgebra 1,
Introducción a Geometría,
Informe para padres y estudiantes de EOC Introducción a Biología 1,
(un área de contenido por informe) Introducción a Educación
Cívica, Introducción a
Historia Estadounidense
Informe del listado de estudiantes de Lengua
Grados 3.º a 10.º
Inglesa
Informe del listado de estudiantes de Matemáticas Grados 3.º a 10.º
Escuela
Informe del listado de estudiantes de Ciencias Grados 5.º y 8.º
18-20
Introducción a Álgebra 1,
Introducción a Geometría,
Informe del listado de estudiantes de EOC Introducción a Biología 1,
(un área de contenido por informe) Introducción a Educación
Cívica, Introducción a
Historia Estadounidense
Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021 15Informes para padres y estudiantes de Lengua Inglesa, Matemáticas,
Ciencias y EOC correspondientes a la Carpeta de datos de la FSAA
Al revisar e interpretar la información que se incluye en esta sección, los lectores deben tener una
copia del Informe para padres y estudiantes. En la página 15, se incluye una tabla en la que se indica
qué Informe del listado de estudiantes se debería haber entregado según el área de contenido o el
nivel del grado del estudiante.
El Informe para padres y estudiantes de la Carpeta de datos de la FSAA para las evaluaciones de
Lengua Inglesa, Matemáticas, Ciencias y EOC es un informe a color de varias páginas. En el informe,
se brinda información general sobre Carpeta de datos de la FSAA, recursos para los padres y los
resultados de la Carpeta de datos de la FSAA correspondientes al estudiante, incluida la siguiente
información específica del contenido para cada categoría de informe requerida: Estándar del punto de
acceso, opciones de actividades (la opción de actividad específica utilizada para evaluar al estudiante
se encuentra en negrita), referencia de LOA, meta del LOA, puntuación del progreso y nivel de logro.
Además, este informe incluye las metas de LOA, las puntuaciones del progreso y los niveles de logro
en Lengua Inglesa y Matemáticas del estudiante con el tiempo, si están disponibles.
Resultados de la evaluación de 5.º grado del estudiante de 2021
THE FLORIDA STANDARDS ALTERNATE ASSESSMENT Referen- Meta Puntua-
Categoría Estándar del punto
Opciones de actividad cia de del ción del
DATAFOLIO STUDENT AND PARENT REPORT NIVEL de referencia de actividad
2 Ideas clave y Resumir una parte de un texto,
LOA
G
LOA
G
progreso
0
detalles como un párrafo o capítulo.
• Ordena lo que pasa primero, lo que continúa y lo que
.
Name: LASTNAME, FIRSTNAME Spring 2021
Técnicas y • G G 3
District: 12-Demonstration District A estructura palabras y frases de un dominio del área de contenido.
FLEID: FL123456789012 •
INGLESA
LENGUA
Grade: 5 School: 1234-Demonstration School 1 para un tema o área temática de contexto del texto.
5.º grado.
Integración de Resumir el texto o una parte del G G 0
conocimientos texto leído, leído en voz alta o •
e ideas presentado en diversos medios. • Organiza los detalles clave.
Dear Parents and/or Guardians, Estimado(a) padre, madre o tutor: Chè Paran ak / oswa Responsab,
This is a summary of your student’s Este es un resumen del rendimiento Sa a se yon rezime pèfòmans elèv ou El nivel actual de logro del estudiante en Lengua Inglesa es: Nivel 2
performance on the Florida Standards del estudiante de la Carpeta de datos a sou Nivo Reyisit Evalyasyon Altènatif
Alternate Assessment—Datafolio de la Evaluación Alternativa de los Nòm Florid yo—Pòtfolyo Done (Pòtfolyo
(FSAA—Datafolio) based on alternate Estándares de la Florida (Carpeta de Done—FSAA) ki baze sou estanda Referen- Meta Puntua-
Categoría Estándar del punto de
achievement standards (i.e., Access datos de la FSAA) según los estándares reyisit altène (sètadi, Pwen Aksè). NIVEL Opciones de actividad cia de del ción del
de referencia acceso
Points). The FSAA—Datafolio supports de logro alternativos (es decir, Puntos
de acceso). La Carpeta de datos
Pòtfolyo Done—FSAA a sipòte elèv 3 Operaciones, Multiplicar una fracción por un • Usa conjuntos para multiplicar un número entero por
LOA
G
LOA
G
progreso
4
cognitive disabilities who typically
do not have a formal mode of
de la FSAA apoya a los estudiantes
que tienen las discapacidades
ki tipikman pa gen yon mòd fòmèl
kominikasyon e ki ap travay nan nivo
pensamiento
algebraico y
fracciones
número entero o mixto utilizando
modelos visuales de fracciones.
una fracción.
• Usa materiales didácticos de fracciones agrupadas para
relacionar el modelo con la expresión de la multiplicación.
• Usa la suma repetida/contar de forma salteada para
communication and are working at pre- pre-akademik yo. Entansyon an se encontrar el producto.
academic levels. The intent is to show normalmente, no tienen un modo montre pwogrè elèv yo nan direksyon
Números y Escribir una expresión simple para • Usa materiales didácticos y un marco, una plantilla o un G G 4
student progress toward independent de comunicación formal y trabajan aksè endepandan nan kontni akademik
MATEMÁTICAS
operaciones en un cálculo. patrón para expresar un cálculo de suma.
access of academic content. For more
information about the Access Points,
visit http://www.cpalms.org. For an
en niveles preacadémicos. Se intenta
mostrar el progreso del estudiante
hacia el acceso independiente de los
yo. Pou plis enfòmasyon sou Pwen
Aksè yo, vizite http://www.cpalms.org.
Pou yon eksplikasyon ak tradiksyon
base de diez • Usa materiales didácticos y un marco, una plantilla o un
patrón para expresar un cálculo de resta.
• Usa materiales didácticos y un marco, una plantilla o un
patrón para expresar un cálculo de multiplicación.
explanation and translation of this contenidos académicos. Para obtener rapò sa a, al gade nan Konprann FSAA
Mediciones, Usar materiales didácticos con • Usa modelos y materiales didácticos para mostrar las G G 4
report, refer to Understanding the más información sobre los Puntos de — Rapò Pòtfolyo Done yo, ki disponib datos y
FSAA—Datafolio Reports, available acceso, visite http://www.cpalms.org. nan https://fsaa-training.onlinehelp. geometría •
dimensiones en diagramas de Venn •
at https://fsaa-training.onlinehelp. Para obtener una explicación y una cognia.org/wp-content/uploads/ diagrama de Venn.
cognia.org/wp-content/uploads/ traducción de este informe, remítase sites/8/2021/04/FSAA-Datafolio_
sites/8/2021/04/FSAA-Datafolio_
UnderstandingReports_English.pdf.
a Cómo entender los informes de la
Carpeta de datos de la FSAA, disponible
UnderstandingReports_HaitianCreole.
pdf.
El nivel actual de logro del estudiante en Matemáticas es: Nivel 3
en https://fsaa-training.onlinehelp.
cognia.org/wp-content/uploads/
Reading Scholarship sites/8/2021/04/FSAA-Datafolio_
Bousdetid Lekti Categoría Estándar del punto de
Referen- Meta Puntua-
An 2018, Florid te vin premye eta ki NIVEL Opciones de actividad cia de del ción del
UnderstandingReports_Spanish.pdf. de referencia acceso
program for students in grades 3–5
ofri yon pwogram kont epay edikasyon
pou elèv ki nan klas 3yèm pou rive
2 Naturaleza de la Reconocer que las personas usan •
LOA
P
LOA
G
progreso
0
who are enrolled in public schools. The Beca de lectura 5yèm ane ki enskri nan lekòl piblik yo. ciencia la observación y las acciones para
obtener respuestas a preguntas •
preguntas sobre el mundo natural.
Reading Scholarship, administered by En 2018, Florida se convirtió en el Bousdetid Lekti a, administre pa Step sobre el mundo natural. el mundo natural.
primer estado en ofrecer un programa Up For Students, ofri paran yo aksè Ciencias físicas M M 3
access to education savings accounts,
de ahorros para la educación a los nan kont epay edikasyon, ki vo $500 calor o luz que utilice electricidad.
CIENCIAS
worth $500 each, to pay for tuition estudiantes entre 3.º y 5.º grado que chak, pou peye frè ekolaj ak frè ki gen
and fees related to part-time tutoring, están inscritos en escuelas públicas. rapò ak leson patikilye, pwogram ete Ciencias de la vida Reconocer las partes del cuerpo • N V 1
summer and after-school literacy La beca de lectura, administrada por ak alfabetizasyon aprè lekòl, materyèl relacionadas con el movimiento y •
los cinco sentidos. sentidos.
programs, instructional materials and Step Up For Students, ofrece a los ansèyman ak kourikoulòm ki gen rapò
El nivel actual de logro del estudiante en Ciencias es: Nivel 2
curriculum related to reading or literacy. padres acceso a cuentas de ahorros ak lekti oswa alfabetizasyon.
Your student is eligible for a $500
Reading Scholarship. To apply, visit
para la educación, por un monto
de $500 cada una, para pagar la Elèv ou a kalifye pou yon Bousdetid lekti
http://sufs.org/rsa for more information.
matricula y los costos relacionados con
clases particulares a tiempo parcial,
programas de alfabetización de verano
$500. Pou aplike, vizite http://sufs.org/rsa
pou plis enfòmasyon. Cálculo de la puntuación del progreso para el nivel de logro
y extraescolares, materiales educativos y La puntuación del progreso para cada uno de los tres (3) estándares evaluados en el área de contenido incluye un 1 en al menos
relacionados con el plan de estudios de Nivel 1 un (1) estándar, pero no incluye un 2 o más en ningún estándar.
lectura o alfabetización.
La puntuación del progreso para cada uno de los tres (3) estándares evaluados en el área de contenido incluye al menos un 2 en
El estudiante es elegible para una beca Nivel 2 un (1) estándar como mínimo.
de lectura de $500. Para postularse y
La puntuación del progreso para cada uno de los tres (3) estándares evaluados en el área de contenido incluye un 3 o más en al menos
obtener más información, visite Nivel 3 dos (2) estándares.
http://sufs.org/rsa.
FLEID: FL123456789012 NOMBRE: APELLIDO, NOMBRE
q
Información sobre el diseño de la evaluación.
w
Esta sección, que solo aparece en los informes de los alumnos de 3.º a 5.º grado,
proporciona información sobre la elegibilidad para la Beca de lectura. Para obtener más
información, visite https://www.fldoe.org/schools/school-choice/k-12-scholarship-programs/reading/.
e Nivel de logro: en esta sección del informe, se proporciona el nivel de logro asociado a las
puntuaciones del progreso del estudiante. (Para obtener más información, consulte la página 6).
r Información específica del contenido para cada categoría de informe requerida, como el Estándar
del punto de acceso, la opción de actividad, la referencia de LOA, la meta del LOA, la puntuación
del progreso y el nivel de logro. Este informe incluye las opciones de actividades y las metas del
LOA individuales en las que trabajó el estudiante para cada área de contenido. Se recomienda
16 Cómo entender los informes de la Carpeta de datos de la FSAA de 2021También puede leer
