Distrito Escolar Independiente de Hutto Escuela Primaria Howard Norman Plan de Mejora del Campus 2020-2021
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Distrito Escolar Independiente de Hutto
Escuela Primaria Howard Norman
Plan de Mejora del Campus 2020-2021
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 1 de 29Declaración de Misión
En la nación del hipopótamo (Hippo) se fomenta la excelencia académica, el carácter y la comunidad.
Visión
El Distrito Escolar Independiente de Hutto aspira a ser la primera opción en educación a través de la innovación, el liderazgo y la diversidad.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 2 de 29Evaluación Integral de las Necesidades Datos Demográficos Resumen de los Datos Demográficos Total 668 Hombres- 328- 49% Mujeres- 340- 51% Almuerzo a bajo costo - 43- 6% Almuerzo gratis- 133- 20% Almuerzo gratis y/o a bajo costo - 176- 26% Económicamente en desventaja 182 - 27% Hispano (Etnia) - 279- 42% Afroamericano- 90- 13% Blanco o Anglosajón - 469 (70%) Isleño americano- 20- 3% Asiáticos 11 (2%) Nativo de Hawái- 2- 0% Dos o más razas- 76- 11% Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 3 de 29
Educación Especial - 87- 13% Dominio Limitado del Inglés (LEP) - 34- 5% Plan de Educación 504 - 43- 6% Estudiantes en Respuesta a la Intervención (RTI) - 118- 18% Comportamiento de Respuesta a la Intervención (RTI) - 9- 1% Total de RTI - 122- 18% Dotados y Talentosos - 42- 6% Remisiones por agresión física hacia un estudiante - 68- 37% Remisiones por interrumpir la clase - 33 - 18% Remisiones por agresión física hacia un adulto - 10- 10% Fortalezas Demográficas La escuela primaria Howard Norman apoya a los estudiantes, la familia y el personal. Se trata de una escuela centrada en el estudiante y enfocada en la enseñanza integral del niño, basada en la filosofía "Líder en Mí" [Leader in Me] desde prekínder a 5to grado. *Contamos con múltiples oportunidades para que los estudiantes se involucren y tengan un sentido de pertenencia en la escuela entre las cuales se incluye: - Consejo estudiantil (4to/5to grado) - Patrulla de seguridad Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 4 de 29
- Club de reciclaje *Datos de la Evaluación de Resultados Medibles (MRA): - Satisfacción del personal: 84% (Escuela modelo promedio: 84%) - Pertenencia a la escuela: 64% (Escuela modelo promedio: 68%) *Programas en la escuela primaria Howard Norman para atender a los estudiantes de educación especial (13%): - Recursos académicos funcionales (2 salones de clases) - Educación de infancia temprana (1 salón de clases) - Hippos Hand in Hand [Hipopótamos Mano a Mano] (1 salón de clases) - Programa de Comportamiento (21 estudiantes) Declaraciones de Problemas que Identifican las Necesidades de los Datos Demográficos Declaración del Problema 1:El 37% de las remisiones disciplinarias se asignaron por "agresión física". Raíz del Problema: Los servicios de apoyo al estudiante no estaban en el sitio para comenzar el año debido a la clasificación de educación especial y/o que no hay un consejero en el campus. Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 5 de 29
Aprendizaje del Estudiante
Resumen del Aprendizaje del Estudiante
Resumen de los Datos de Evaluación Provisional del Campus para el periodo escolar 2019-2020
Fortalezas del Aprendizaje del Estudiante
Fortalezas de los Estudiantes en el periodo escolar 2018-2019:
• El porcentaje de estudiantes de 3er grado en el área de lectura en la categoría de "enfoques a nivel de grado" es 7% mayor que el promedio del
estado.
• El porcentaje de estudiantes de 3er grado en el área de matemáticas en la categoría de enfoques y cumplimientos a nivel de grado es 11% y 10%
respectivamente mayor que el promedio del estado.
• Estudiantes en la categoría de enfoques a nivel de grado de 4to grado.
o Porcentajes de estudiantes de educación especial:
▪ Los porcentajes en Educación Especial de 3ero a 5to grado aumentaron constantemente en las Evaluaciones Provisionales (IA)
de lectura.
▪ Todas las áreas de datos del Inventario de Lectura Primaria de Texas (TPRI) de kínder a 2do grado mostraron un aumento del
21% de principio de año a PM2.
▪ La Evaluación Provisional (IA) de matemáticas de 5to grado aumentó del 14% en la primera prueba al 40% en la tercera.
▪ Los estudiantes de 4to grado son consistentes en las tres Evaluaciones Provisionales (IA) de matemáticas
▪ El 71% del personal considera que se le incluye en la toma de decisiones para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes y el 93% considera que el campus se centra en el rendimiento académico de estos.
Incremento diario en las Evaluaciones Provisionales (IA) de lectura en los grados de 3ro a 5to.
o Todas las áreas de datos del Inventario de Lectura Primaria de Texas (TPRI) de kínder a 2do grado mostraron un aumento del 21% de
principio de año a PM2.
o La Evaluación Provisional (IA) de matemáticas de 5to grado aumentó del 14% en la primera prueba al 40% en la tercera.
o Los estudiantes de 4to grado son consistentes en las tres Evaluaciones Provisionales (IA) de matemáticas
o El 71% del personal considera que se le incluye en la toma de decisiones para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y el
93% considera que el campus se centra en el rendimiento académico de estos.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 6 de 29El porcentaje de estudiantes en el área de lectura en la categoría de "enfoques a nivel de grado" es 10% mayor que el promedio del estado.
• El porcentaje de estudiantes de 4to grado en el área de escritura en la categoría de "cumplimientos a nivel de grado" es 7% mayor que el
promedio del estado.
Fortalezas para el Periodo Escolar 2019-2020:
• Los porcentajes en Educación Especial de 3ero a 5to grado aumentaron constantemente en las Evaluaciones Provisionales (IA) de lectura.
• Todas las áreas de datos del Inventario de Lectura Primaria de Texas (TPRI) de kínder a 2do grado mostraron un aumento del 21% de principio
de año a PM2.
• La Evaluación Provisional (IA) de matemáticas de 5to grado aumentó del 14% en la primera prueba al 40% en la tercera.
• Los estudiantes de 4to grado son consistentes en las tres Evaluaciones Provisionales (IA) de matemáticas
• El 71% del personal considera que se le incluye en la toma de decisiones para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y el 93%
considera que el campus se centra en el rendimiento académico de estos.
Declaraciones de los Problemas que Identifican las Necesidades de Aprendizaje de los Estudiantes
Declaración del Problema 1: El 54.5% de los Aprendices de Inglés en todos los niveles de grado alcanzaron el estándar en la prueba de STAAR de
matemáticas. Raíz del Problema: Uso limitado de estrategias de instrucción protegida para enseñar vocabulario académico.
Declaración del Problema 2: El 32.5% de los estudiantes económicamente en desventaja en los grados de 3ro a 5to cumplió con el estándar en las
pruebas de STAAR de lectura. Raíz del Problema: Las estrategias pedagógicas son insuficientes para construir un conocimiento básico previo donde
existan brechas.
Declaración del Problema 3: El 6% de nuestros estudiantes de educación especial de 4to grado recibieron una puntuación en la categoría de "enfoques a
nivel de grado" en la prueba de STAAR de escritura. Raíz del Problema: Conocimientos y capacitación limitados de las adaptaciones curriculares y
ayudas suplementarias permitidas por la Agencia de Educación de Texas (TEA, por sus siglas en inglés) (paraprofesionales y personal profesional).
Declaración del Problema 4: Los datos de las evaluaciones en el área de lectura muestran un progreso mínimo en los estudiantes de kínder (hubo un
incremento del 1% de principio a mediado de año). Raíz del Problema: Capacitación limitada sobre componentes y estrategias de alfabetización
temprana para los profesores de kínder.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 7 de 29Declaración del Problema 5: Los resultados de la Evaluación Provisional (IA) para 3er grado en el área de lectura y matemáticas indica que menos de la mitad de los estudiantes están cumpliendo las expectativas en dichas áreas. Raíz del Problema: Capacitación limitada en estrategias de lectura y matemáticas para aumentar el compromiso de los estudiantes y el logro académico estudiantil. Declaración del Problema 6: Los resultados de la Evaluación Provisional (IA) para 4to grado en el área de lectura indica que la mitad (o menos) de los estudiantes están cumpliendo las expectativas. Raíz del Problema: Acceso limitado a los recursos de los Conocimientos y Habilidades Esenciales de Texas (TEKS, por sus siglas en inglés ) de escritura (revisión/edición) para que los estudiantes practiquen sus habilidades de forma independiente y reciban retroalimentación. Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 8 de 29
Procesos y Programas Escolares Resumen de Procesos y Programas Escolares *Comités de contratación (director, profesores, instructor educativo). *Motivación mensual (rollos de canela, juegos de azar, retos educativos). *Actividades mensuales extendidas de creación de equipos de liderazgo (juegos, rompehielos). *Equipos de acción (todo el personal está en un equipo de acción dirigido por líderes docentes con la meta de organizar eventos en el campus y asignar responsabilidades de comunicación y motivación en éste). *Equipos verticales (todo el personal profesional forma parte de un equipo vertical dirigido por líderes docentes con la meta de alinear las estrategias académicas para aumentar el éxito de los estudiantes de prekínder a 5to grado). *Retroalimentación inmediata "por escrito" después de todas las observaciones en el salón de clases, seguidas de una presencial "de tamaño reducido" que se implementarán inmediatamente. (Director y subdirector). *Reuniones bimensuales de la Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC) en kínder a 5to grado para colaborar en los datos y estrategias pedagógicas enfocadas en las puntuaciones de los estudiantes y/o el trabajo de éstos. *El comité de asesores del campus se reunirá 4 veces al año para revisar el Plan de Mejora del Campus (CIP) y el presupuesto. *Se proporcionó mentores a todos los profesores de 1ro y 2do. *Se realiza una reunión cada dos meses con los profesores de primer año y el director. *En mayo de 2020, el personal se dividió en 4 grupos para generar declaraciones de los problemas, fortalezas, raíces del problema y estrategias utilizando datos y encuestas académicas del campus. Estos grupos fueron dirigidos por los líderes del campus a fin de ayudar a proporcionar detalles en cada una de las áreas de mejora del campus. Además, la información de estos equipos se utilizó para determinar los objetivos y estrategias del CIP de la escuela primaria Howard Norman. *Programas para los estudiantes en la escuela primaria Howard Norman (consejo estudiantil, patrulla de seguridad, club de reciclaje, Book Buddies [Amigos del Libro] y programas después de clases). Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 9 de 29
Procedimientos Escolares y Fortaleza de los Programas *Capacitación mensual extendida del equipo de liderazgo sobre la creación de cultura y liderazgo. *Sesiones de Desarrollo Profesional (PD, por sus siglas en inglés) dirigidas por el profesor (Case - Dislexia; Parker - Google Classrooms; Sweetland/Pennygraph - Demostraciones de Google Classroom; Sutton - Screencastify). *Reuniones de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) dos veces a la semana con agendas creadas por el director, el instructor educativo y profesores de nivel de grado. *El Equipo de Apoyo a la Educación Social y del Comportamiento (BASE) se comunicó y colaboró bien con los profesores de clase, reduciendo al mínimo las expulsiones de los salones de clases. *La encuesta de la Evaluación de Resultados Medibles (MRA) indica que el 90% del personal se siente parte importante de su equipo. *Las reuniones de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) fueron una fuente de capacitación y colaboración a lo largo del año. Declaraciones de los Problemas que Identifican los Procesos Escolares y las Necesidades de los Programas Declaración del Problema 1: Los eventos del equipo de acción no se comunicaron claramente para los eventos de todo el campus en cada nivel de grado. Raíz del Problema: Algunos equipos de acción no tenían un representante de nivel de grado debido al tamaño de éste último. (es decir, 5 equipos de acción y solo 4 profesores en un equipo). Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 10 de 29
Documentación de los Datos de la Evaluación Integral de las
Necesidades
Se utilizaron los siguientes datos para verificar el análisis exhaustivo de la evaluación de las necesidades:
Datos de Planificación de la Mejora
• Metas del Distrito
Datos del Estudiante: Evaluaciones
• Resultados actuales y longitudinales de STAAR de final del curso, incluyendo todas las versiones
• Inventario de Lectura Primaria de Texas (TPRI), Inventario de Lectura en Español de Tejas (Tejas LEE), u otros resultados alternativos de la
evaluación de lectura temprana.
• Datos de la Iniciativa de Éxito del Estudiante (SSI, por sus siglas en inglés) para 5to y 8vo grado
• Resultados de la Gestión de los Registros
Datos del Estudiante: Grupos de Estudiantes
• Datos de los programas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM)/Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas
(STEAM)
• Datos de los Estudiantes con Dislexia
Datos de los Empleados
• Datos de las discusiones tratadas en reuniones del departamento del campus y/o facultad
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 11 de 29Acrónimos para las Metas MRA: Evaluación de Resultados Medibles ELT: Enseñanza del Idioma Inglés AP: Colocación Avanzada PLC: Comunidad de Aprendizaje Profesional IC: Instructor Educativo STAAR: Evaluaciones de Preparación Académica del Estado de Texas PD: Desarrollo Profesional UIL: Liga Interescolar Universitaria STEM: Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas SLAM: Ciencia, Alfabetización y Matemáticas CCMR: Preparación para la Universidad, Carrera Profesional, Militar TEKS: Conocimientos y Habilidades Esenciales de Texas DDI: Enseñanza e Investigación Basada en Datos Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 12 de 29
Metas
Meta 1: Crear entornos de enseñanza, aprendizaje y trabajo colaborativos y sin riesgos.
Objetivo del Rendimiento 1: Cultura: aumento de 10 puntos en la encuesta de la Evaluación de Resultados Medibles ( MRA, por sus siglas en inglés) en
la categoría “cultura escolar”.
Fuentes de Datos de Evaluación: Encuesta de la MRA: *Cultura escolar (incremento de 10 puntos).
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Proporcionar oportunidades mensuales para que los estudiantes, el personal y padres de familia den "reconocimientos", ánimos y muestren
las fortalezas de la enseñanza. (Por ejemplo, notas de Lounge, uso de formularios de Google insertados en los boletines escolares mensuales, exhibición de
los profesores a través del sitio de internet del campus, y las redes sociales).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Aumentar el entorno y la cultura del campus así como la retención del personal para el próximo año
escolar.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, subdirector, consejero, ELT.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Proporcionar mensualmente "estímulos de moral" para el personal. (Ataques de bocadillos, refrigerios en el salón de profesores, servicio a la
habitación, viernes de diversión con comida en febrero, refrigerios del Pato de la Suerte [Lucky Duck] en marzo, regalos de agradecimiento a los
profesores en mayo)
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Aumentar la moral de los profesores y del personal.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, consejero.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 13 de 29Meta 1: Crear entornos de enseñanza, aprendizaje y trabajo colaborativos y sin riesgos.
Objetivo del Rendimiento 2: Académicos: Reuniones bimestralmente con los equipos de la PLC para revisar los datos y/o las estrategias de enseñanza
basadas en la investigación.
Fuentes de Datos de Evaluación: *Calendario de la PLC, *muro de datos.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Proporcionar un calendario con las fechas de las reuniones de las PLC por nivel de grado para que los profesores puedan planificar con
antelación y tener los datos listos para discutir y compartir.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Identificar cuáles son las áreas de fortaleza y oportunidades de crecimiento por contenido, clase y
estudiante de manera individual.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, subdirector, IC.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Crear una agenda que garantice que todos los miembros del equipo tengan la oportunidad de compartir sus ideas y/o datos para celebrar las
metas alcanzadas así como las ideas para continuar mejorando.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Lograr el 100% de participación activa en las reuniones de la PLC.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, IC, AP, profesores.
Información de la Estrategia 3
Estrategia 3: El equipo de liderazgo (conformado por el director, subdirector e instructor educativo) evaluará la efectividad de la retroalimentación en el
salón de clases usando el "Rastreador de Observaciones" de la escuela primaria Howard Norman en las reuniones semanales.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Identificar a los líderes docentes con fines de PD así como las áreas o el personal que necesita apoyo,
capacitación o desarrollo profesional.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 14 de 29Meta 1: Crear entornos de enseñanza, aprendizaje y trabajo colaborativos y sin riesgos.
Objetivo del Rendimiento 3: Liderazgo: Los profesores recibirán apoyo a través del instructor educativo siguiendo el modelo de entrenamiento del
Distrito Escolar Independente de Hutto.
Fuentes de Datos de Evaluación: *Calendario del instructor educativo, *los datos de los estudiantes se conectan con los profesores que reciben apoyo,
*El rastreador de observaciones anota "evidencia de cambio" positivo.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Se le asignarán 7 profesores al instructor educativo para trabajar y completar el ciclo de orientación.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Las retroalimentación y reflexión conducirán a la mejora de las estrategias pedagógicas como se indica en
las observaciones en el salón de clases.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, IC, AP.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 15 de 29Meta 2: Hacer partícipes a todos los estudiantes a través de innovadores planes de estudio y enseñanza.
Objetivo del Rendimiento 1: Cultura: Un aumento de 9 puntos en la Encuesta de la MRA en el área de "Compromiso con el aprendizaje" del 2019-2020
= 71 puntos ("Moderadamente eficaz") Objetivo para 2020-2021 = 80 puntos ("Eficaz”).
Fuentes de Datos de Evaluación: Respuestas de los estudiantes a las siguientes preguntas de la encuesta de MRA: - "Trabajo activamente para alcanzar
mis metas en la escuela" - "Me siento entusiasmado con el trabajo que hago en la escuela" - "Aprendo todo lo que puedo de mis clases".
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Todos los estudiantes de prekínder a 5to grado tendrán una carpeta de datos individual en la que harán un rastreo de su propio progreso
académico a lo largo del tiempo utilizando los datos de las evaluaciones de lectura y matemáticas, los datos de la IA y lineamientos seleccionados de
prekínder.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: *Los estudiantes tendrán una mejor comprensión de su propio crecimiento y de cómo están logrando sus
metas individuales.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, IC, AP, profesores.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Entregar la encuesta de MRA a los estudiantes para que la completen en diciembre y mayo.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Identificar las áreas de fortaleza y aquellas que necesitan una mejora continua en lo que respecta a la cultura
y compromiso de los estudiantes.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, subdirector, profesores
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 16 de 29Meta 2: Hacer partícipes a todos los estudiantes a través de innovadores planes de estudio y enseñanza.
Objetivo del Rendimiento 2: Académico: Al menos el 95% de los estudiantes participan activamente en las clases diarias.
Fuentes de Datos de Evaluación: -Rastreador de observación de retroalimentación. -Datos de los estudiantes de los puntajes en las evaluaciones, IA, y
STAAR. -Planes de estudio. -Sesiones de desarrollo profesional dirigido por los profesores (hojas de registro/encuestas).
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Proporcionar desarrollo profesional y retroalimentación individualizada a los profesores sobre el uso de las "tarjetas de respuesta" para toda la
clase.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia:*Obtener al menos el 95% de las veces los estudiantes utilizan una especie de "tarjetas de respuesta" para
responder durante la enseñanza del grupo completo. *Aumentar el número de estudiantes que obtienen un puntaje "en/por encima de la evaluación
comparativa" en las de lectura y matemáticas.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, subdirector, IC.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Los profesores utilizarán estrategias de aprendizaje combinado diariamente durante la intervención y/o enseñanza básica.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: -Los estudiantes recibirán una enseñanza más individualizada. -Los estudiantes estarán preparados para
cualquier oportunidad de aprendizaje "en casa" que sea necesario debido a la pandemia del COVID-19.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC, profesores.
Información de la Estrategia 3
Estrategia 3: Incorporar estrategias de "escritura a través del plan de estudios" que fueron desarrolladas durante las reuniones del equipo vertical. (es decir,
respuesta a la lectura y oraciones de respuestas matemáticas), *El personal tiene acceso al documento completo en el sitio de internet del campus.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: *Obtener al menos un 95% de participación de los estudiantes durante las clases diarias, *aumentar el
número de estudiantes que obtienen un puntaje "en/por encima de la evaluación comparativa" en las de lectura y matemáticas.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC, profesores.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 17 de 29Meta 2: Hacer partícipes a todos los estudiantes a través de innovadores planes de estudio y enseñanza.
Objetivo del Rendimiento 3: Liderazgo: Proporcionar oportunidades para que los profesores dirijan el desarrollo profesional del campus sobre
estrategias pedagógicas.
Fuentes de Datos de Evaluación: *Fechas de las sesiones de PD opcionales/requeridas, *hojas de registro de PD, *encuestas de profesores de PD.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Encuesta a los profesores para determinar el interés en dirigir las sesiones de PD del campus. (Enviar en agosto de 2020 antes de que empiecen
las clases).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: *Aprendizaje y desarrollo entre compañeros, *aumento del compromiso de los estudiantes.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Identificar a los líderes docentes basándose en las observaciones en el salón de clases en el campus para ayudar a dirigir las sesiones de PD.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: *Se identifica a los líderes docentes y se les ofrece la oportunidad de compartir sus conocimientos con los
demás.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 18 de 29Meta 3: Garantizar que todos los estudiantes alcancen la Preparación Universitaria, Profesional y Militar
(CCMR) al graduarse.
Objetivo del Rendimiento 1:Académico: Todos los estudiantes tendrá la oportunidad de participar en un evento o programa diseñado para incorporar
opciones universitarias y despertar el interés en futuras carreras. (Día de la carrera profesional, ciencia, programa de robótica, UIL).
Fuentes de Datos de Evaluación: -Horario del día de la profesión y de ciencias. -Programa de Robótica. -UIL.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Organizar un día de la profesión en el campus para todos los estudiantes de prekínder a 5to grado.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Exponer a los estudiantes a una variedad de opciones de la carrera profesional en diversos campos.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Organizar un día de ciencias en el campus para todos los estudiantes desde prekínder a 5to grado.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: *Los estudiantes tendrán la oportunidad de participar en actividades científicas prácticas así como en una
asamblea de Mad Science.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, equipo de acción
Información de la Estrategia 3
Estrategia 3: La escuela primaria Howard Norman continuará ofreciendo un Programa de Robótica después de la escuela para los estudiantes de 4to y 5to
grado.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Misión de la escuela primaria Howard Norman: El equipo de robótica de la escuela participará en desafíos de
STEM de la vida real y en atractivas creaciones físicas y digitales donde desarrollarán habilidades del siglo XXI a través de la codificación mientras
programan soluciones en un contexto del mundo real. Los estudiantes mostrarán sus conocimientos y habilidades en presentaciones y escenarios
competitivos.
Personal Responsable del Monitoreo: Instructores de robótica, director.
Información de la Estrategia 4
Estrategia 4: Los estudiantes tendrán la oportunidad de participar en las actividades de la UIL después de la escuela.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Exponer a los estudiantes (de 2do a 5to grado) a una variedad de actividades de resolución de problemas y
enriquecimiento.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 19 de 29Meta 3: Garantizar que todos los estudiantes alcancen la Preparación Universitaria, Profesional y Militar (CCMR) al graduarse.
Objetivo del Rendimiento 2: Cultura: Todos los estudiantes tendrá la oportunidad de participar en eventos para promover la cultura del campus entre la
comunidad de la escuela primaria Howard Norman.
Fuentes de Datos de Evaluación: Los documentos de la noche de SLAM, días de camisetas universitarias en el calendario principal y día del carácter
liderado por los estudiantes.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Organizar una noche de SLAM (Ciencia, Artes Lingüísticas y Matemáticas) a la que estén invitados todos los estudiantes y familias.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Volante, registro, encuesta.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, profesores.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Programar los días de "camiseta universitaria" en el calendario principal de la escuela primaria Howard Norman (1er jueves de cada mes).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Profesores y estudiantes tendrán la oportunidad de conversar acerca de varias universidades y opciones de
los miembros de nuestro campus.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, profesores.
Información de la Estrategia 3
Estrategia 3: Organizar un día de la filosofía "Líder en mí" [Leader in Me].
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Evento de culminación escolar de las habilidades personales en toda la escuela dirigido por los estudiantes.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, consejero, AP
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 20 de 29Meta 3: Garantizar que todos los estudiantes alcancen la Preparación Universitaria, Profesional y Militar (CCMR) al graduarse.
Objetivo del Rendimiento 3: Liderazgo: Proporcionar múltiples oportunidades para que los estudiantes sean líderes y se pongan en contacto con líderes
que sean representantes de posibles carreras futuras.
Fuentes de Datos de Evaluación: Reunión del coro de honor con el equipo de noticias de los estudiantes y los representantes del departamento de
comunicación del distrito.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de formar parte del coro de honor del campus/distrito.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Los estudiantes participan en un grupo para mostrar sus talentos y proporcionar interés en un posible curso
universitario.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, profesor de música.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Coordinar la reunión con el equipo de noticias de los estudiantes de la escuela y los representantes del departamento de comunicación del
Distrito Escolar Independiente de Hutto.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Los estudiantes serán capaces de comprender la conexión del mundo real entre su grupo del campus y un
campo profesional potencial.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, patrocinador del equipo de noticias de la escuela primaria Howard Norman.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 21 de 29Meta 4: Desarrollar una base en el área de alfabetización y aritmética.
Objetivo del Rendimiento 1: Académico: Todos los estudiantes tendrán un crecimiento de un año en las área de lectura y matemáticas para el final del
período escolar 2020-2021.
Marco de Escuelas Específicas o Efectivas de Alta Prioridad
Fuentes de Datos de Evaluación: Datos de las evaluaciones, -Muro de datos, -Carpetas de datos de los estudiantes.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Todos los profesores del área de lectura de kínder a 5to grado implementarán componentes de "lectura guiada" basados en investigación
durante cada sesión de grupos reducidos.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Los estudiantes crecerán 1 año para el final del periodo escolar 2020-2021 según lo indicado en las
evaluaciones de lectura.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC, profesores.
Estrategia de Apoyo Específico
Declaración de los Problemas:Aprendizaje del estudiante 5
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Los profesores de matemáticas utilizarán diariamente las prácticas de matemática básica balanceada.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Los estudiantes tendrán un año de crecimiento en la evaluación de matemáticas.
Estrategia de Apoyo Específico
Información de la Estrategia 3
Estrategia 3: Los profesores utilizarán las estrategias de lectura y matemáticas de la escuela primaria Howard Norman que fueron desarrolladas por los
equipos verticales del campus. (Resolución de problemas matemáticos, método de los 4 cuadros; estrategia de Lectura T.A.R.P.S. - Título y predicción,
Analizar características del texto, Leer 1 párrafo a la vez, Demostrar su respuesta).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: -Los estudiantes tendrán puntajes en o por encima de las "evaluaciones comparativas" en las de lectura. -
Estos también usarán una estrategia familiar de kínder a 5to grado para resolver problemas y comprender textos difíciles.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC, profesores.
Estrategia de Apoyo Específico
Información de la Estrategia 4
Estrategia 4:Mantener un muro de datos en todo el campus con los datos de la evaluación para cada estudiante.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Los profesores tendrán la oportunidad de discutir los datos individuales y de los niveles de grado en un
formato visualmente atractivo.
Estrategia de Apoyo Específico
Información de la Estrategia 5
Estrategia 5: Los profesores de prekínder aprenderán y pondrán en práctica estrategias pedagógicas de alfabetización emergente para desarrollar las
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 22 de 29habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: El ambiente rico en lenguaje y los carteles de anclaje hechos en clase, así como los visuales y muros de letras interactivos serán evidentes en las observaciones en el salón de clases. Personal Responsable del Monitoreo: Profesores de prekínder, instructor educativo, administración. Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 23 de 29
Meta 4: Desarrollar una base en el área de alfabetización y aritmética.
Objetivo del Rendimiento 2: Cultura: Los profesores de prekínder a 5to grado colaborarán a lo largo del año escolar en un esfuerzo por celebrar y
compartir ideas para las prácticas de enseñanza y el crecimiento de los estudiantes.
Marco de Escuelas Específicas o Efectivas de Alta Prioridad
Fuentes de Datos de Evaluación: -Agendas de las reuniones de la PLC y de DDI.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Los equipos de nivel de grado se reunirán dos veces al mes en reuniones de la PLC para compartir estrategias pedagógicas, analizar los TEKS
actuales o próximos, y discutir cuáles son las mejores prácticas para el aprendizaje de los estudiantes.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: -Los profesores implementarán prácticas de enseñanza efectivas. -Aumentar la "caja de herramientas" de
ideas del profesor para implementar en el salón de clases. -Niveles más altos de comprensión de los estudiantes.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC.
Estrategia de Apoyo Específico
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Los profesores de los grados de kínder a 5to participarán en reuniones de DDI (Enseñanza Basada en los Datos) después de que se haya
completado cada evaluación e IA para su nivel de grado.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: -Agenda de la PLC, -Organizador gráfico completado por cada nivel de grado indicando cuáles son las
estrategias pedagógicas específicas para implementar basadas en los niveles actuales de lectura/matemáticas de los estudiantes.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, AP, IC.
Estrategia de Apoyo Específico
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 24 de 29Meta 5: Acentuar una cultura física, social y emocional segura y positiva que se extienda a la comunidad.
Objetivo del Rendimiento 1:Académicos: La escuela primaria Howard Norman organizará programas nocturnos para compartir información académica
y celebrar el crecimiento académico.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Noche de SLAM (Ciencia, Artes Lingüísticas y Matemática), de información de STAAR y de aptitud física familiar.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Las familias formarán parte del aprendizaje de los estudiantes y conocerán mejor las expectativas
académicas de sus hijos.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, subdirector, profesores
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2: Los estudiantes compartirán sus metas individuales durante la conferencia de padres de familia. ("Metas Extremadamente Importantes" - Líder
en Mí [Leader in Me]).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Los padres de familia/tutores tendrán un conocimiento más profundo del progreso académico de los
estudiantes.
Personal Responsable del Monitoreo: Profesores, director
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 25 de 29Meta 5: Acentuar una cultura física, social y emocional segura y positiva que se extienda a la comunidad.
Objetivo del Rendimiento 2: Cultura: La escuela primaria Howard Norman organizará eventos en los que los padres de familia tendrán la oportunidad
de aprender más sobre lo que está sucediendo en el salón de clases de su hijo, así como en todo el campus.
Fuentes de Datos de Evaluación: Hojas de registro, fechas en el calendario principal.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Llevar a cabo eventos en línea para conocer al profesor y abiertos al público así como el café con el director + ELT (2 veces cada semestre).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia:*Aumento de la comunicación de los padres de familia con el liderazgo del campus, *colaboración positiva
entre estudiantes, personal y los padres.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, subdirector, profesores
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 26 de 29Meta 5: Acentuar una cultura física, social y emocional segura y positiva que se extienda a la comunidad.
Objetivo del Rendimiento 3: Liderazgo: Aumento de 10 puntos en la encuesta de la MRA en el área de "Eficacia Interpersonal". En esta sección de la
encuesta se piden valoraciones respecto a temas como "mi hijo trabaja muy bien en grupo" y "mi hijo tiene miedo de mantener conversaciones con
adultos”.
Fuentes de Datos de Evaluación: Resultados de la encuesta de MRA (sección de padres de familia y estudiantes).
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1:Todo el personal de la escuela primaria Howard Norman recibirá capacitación sobre "estrategias de desescalada" para utilizarlas a lo largo del
año escolar proporcionada por un especialista en comportamiento del distrito.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Los estudiantes y el personal se comunicarán más eficazmente cuando surjan conflictos.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, subdirector, especialista en conducta del distrito.
Información de la Estrategia 2
Estrategia 2:Los estudiantes y el personal aprenderán y modelarán los hábitos de la filosofía Líder en Mí [Leader in Me] a través de clases de contenido, así
como una vez a la semana durante nuestro bloque de intervención.
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: -Se demuestran las cualidades positivas de liderazgo de los estudiantes. -Los profesores trabajaran con los
estudiantes para desarrollar habilidades de liderazgo y estrategias de resolución de problemas.
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 27 de 29Meta 6: Ampliar y mantener las asociaciones con la comunidad, las empresas y los padres de familia.
Objetivo del Rendimiento 1: Cultura: Mantener tres maneras de informar a los padres de familia cada mes.
Fuentes de Datos de Evaluación: Página de Facebook y Twitter.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1: Proporcionar a los padres de familia información importante a través de la página de Facebook del campus, Twitter, correos electrónicos de
estos, y el centro de la comunidad de la escuela primaria Howard Norman (Google Site de padres - Actualizado mensualmente).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Mayor conocimiento por parte de los padres de familia de las fechas e información importantes.
Personal Responsable del Monitoreo: Director
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 28 de 29Meta 6: Ampliar y mantener las asociaciones con la comunidad, las empresas y los padres de familia.
Objetivo del Rendimiento 2: Académicos/Liderazgo: Invitar a 3 o 5 líderes de la comunidad y propietarios de empresas para que participen en cada
evento del campus.
Información de la Estrategia 1
Estrategia 1:Los líderes de los equipos de acción invitarán de 3 a 5 líderes de la comunidad y/o propietarios de empresas a los eventos que se les asignen.
(Por ejemplo, la Herencia Hispana e Historia Afroamericana y el día de la profesión).
Resultado Previsto/Impacto de la Estrategia: Incorporar nuestra propia comunidad en nuestro aprendizaje diario.
Personal Responsable del Monitoreo: Director, Equipos de Acción
Escuela_Primaria_Howard_Elementary - Generado por Plan4Learning.com - 05/04//2021 Página 29 de 29También puede leer
