DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE DE KENNEDALE 2019-2020 GUÍA PARA CALIFICACIONES
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
DISTRITO ESCOLAR
INDEPENDIENTE DE
KENNEDALE 2019-2020
GUÍA PARA
CALIFICACIONESCONTENIDO
JUNTA DIRECTIVA DE KENNEDALE ISD ......................................................................................... 2
PROPÓSITOS Y CREENCIAS DE KISD ................................................................................................ 14
FILOSOFÍA DE LAS CALIFICACIONES............................................................................................................ 4
ESCALA DE CALIFICACIONES ............................................................................................................... 4
MARCO DE CALIFICACIONES ................................................................................................................. 5
NÚMERO MÍNIMO DE CALIFICACIONES .........................................................................................6
COMUNICACIÓN DE LOGROS DEL ESTUDIANTE ...................................................................... 7
ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES .................................................................................................... 8
TAREAS ................................................................................................................................................................ 8
TRABAJOS DE RECUPERACIÓN ...........................................................................................................9
TRABAJOS TARDÍOS ....................................................................................................................................9
POLÍTICA DE RE-ENSEṄANZA Y RETOMA ................................................................................... 10
REPORTES DE PROGRESO Y CONFERENCIAS SON PADRES .......................................... 11
INTERVENCIÓN/TUTORÍAS/EXTENCIÓN ........................................................................................ 11
DESHONESTIDAD ACADÉMICA ........................................................................................................... 11
SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ..................................................... 11
REINTEGRACIÓN ........................................................................................................................................... 11
GLOSARIO DE CALIFICACIONES ........................................................................................................ 12
FORMA DE CONTESTACIÓN DEL MAESTRO .............................................................................. 15
2Junta Directiva de Kennedale ISD
John Hunt Presidente
John Clark Vice-Presidente
Leslie Carruthers Secretaria
Andrew Biscoe
Shawn Ham
Michael Strange
Julie Webb
3PROPOSITO
El Distrito Escolar Independiente de Kennedale está comprometido a crear un ambiente
donde la calidad de evaluación occurra con la Intención de comunicar y mejorar el
aprendizaje del estudiante. La guía para calificaciones es para evaluar el aprendizaje del
estudiante usando un criterio similar, consistentemente aplicado en todas las areas y en
todos los niveles desarrollados apropiadamente. Nuestra meta como una organización de
enseñanza es aseguranos que todos los estudiantes de KISD cumplan o excedan los
estándares en cada aspecto de lo escrito, enseñado y evaluado del plan de estudios. La
consistencia provista por esta guía asegurará una manera sistemática de evaluación y
mejorar el aprendizaje de los estudiantes en nuestras escuelas.
CREENCIAS DE KISD
• El éxito de los estudiantes es nuestra prioridad.
• Cada estudiante es valioso en el ambiente de aprendizaje.
• Un ambiente físico y psicológicamente seguro aumenta el aprendizaje.
• Nuestros estudiantes merecen maestros apasionados en la enseñanza en todas las
aulas todos los días.
• El aprendizaje es una responsabilidad compartida que requiere un envolucramiento
activo por parte de estudiantes, personal, familias y comunidad.
• El crecimiento profesional continuo de maestros y personal es esencial para el éxito
estudiantil.
FILOSOFÍA DE CALIFICACIONES
Las calificaciones son medidas de logros alcanzados en un punto específico del desarrollo del
estudiante. Esta medida es una retroalimentación para el estudiante sobre su dominio en los
estándares del estado (Habilidades y Conocimientos Esenciales en Texas - TEKS, por sus siglas
en inglés). KISD cree que la manera mas efectiva de evaluaciones es la que diagnostica y
provee a los estudiantes con retroalimentación que los guíe a un entendimiento mas
profundo y a dominar los estándares evaluados.
La manera de calificar de los maestros será comunicada por escrito y compartida con
estudiantes y padres durante las primeras tres semanas de clases o del semestre. La forma de
calificar debe estar dentro de los parámetros establecidos en la guía de calificaciones y política
del distrito
ESCALA DE CALIFICACIONES
Kennedale ISD usa la siguiente escala para calificar:
90% - 100% A
80% - 89% B
70% - 79% C
Abajo del 70% REPROBANDO
Para Información acerca de la escala y cómo calcular el promedio de
calificaciones (Grade Point Average-GPA por sus siglas en Inglés) vea el EIC
(logros académicos - Ranking por grado) (LOCAL).
4MARCO PARA LAS CALIFICACIONES
Valor de las calificaciones para la base del plan de estudios - EHAA (LEGAL)
Kennedale ISD promueve un aumento de la responsabilidad del estudiante para la evaluación
sumativa en su etapa de aprendizaje. Kindergarten y primer grado tendrán calificaciones
basadas en estándares del grado* que se correlacionan con el plan de estudios de KISD y se
refleja en las boletas de calificaciones en esos niveles. Los demás maestros seguirán las guías
abajo mencionadas.
Primaria K -1
• Calificaciones basadas en estándares
Primaria 2 -4
• 80% formativo*
• 20% sumativo
Intermedia 5- 6
• 70% formativa
• 30% sumativo
Secundaria grados 7-8
• 50% formativo
• 50% sumativo
Preparatoria – Todas las clases NO-AP y prácticas NO-CTE tomadas para obtener
créditos de la preparatoria. Sin Importar cuando se obtuvo el crédito:
• 40% formativo
• 60% sumativo
Colocación avanzada/cursos de prácticas de CTE :
• 30% formativo
• 70% sumativo
*Las definiciones de evaluaciones formativas, sumativas y las calificaciones basadas en
estándares se encuentran en el glosario.
5NÚMERO MíNIMO DE CALIFICACIONES
K-1
No hay un número mínimo establecido de calificaciones para Kinder y primero.
Primaria (Grados 2 –4)
• Matemáticas – mínimo 12 calificaciones (10 formativas, 2 sumaticas)
• Lectura - mínimo 12 calificaciones (10 formativas, 2 sumativas)
• Inglés – mínimo 12 calificaciones (10 formativas, 2 sumativas)
• Ortografía cuenta como una calificación cumulativa formativa. Por ejemplo, si un
estudiante toma 6 pruebas de ortografía, se saca el promedio de las 6 calificaciones
para obtener una calificación de ortografía.
• Estudios Sociales – mínimo 6 calificaciones (5 formativas, 1 sumativa)
• Ciencias – mínimo 6 calificaciones (5 formativas, 1 sumativas)ó calificación con letra
E, S, N, or U.
E = Excelente, S = Satisfactorio, N = Necesita mejorar, U = Insatisfactorio
Intermedia (Grados 5 - 6)
• Matemáticas – mínimo 12 calificaciones (10 formativa, 2 sumativas)
• Lectura - mínimo 12 calificaciones (10 formativas, 2 sumativas)
• Inglés – mínimo 12 calificaciones (10 formativo, 2 sumativo)
Ortografía cuenta como una calificación cumulativa formativa. Por ejemplo, si un
estudiante toma 6 pruebas de ortografía, se saca el promedio de las 6
calificaciones para obtener una calificación de ortografía.
• Estudios Sociales – mínimo12 calificaciones (10 formativas, 2 sumativas)
• Ciencias - mínimo 12 calificaciones (10 formatias, 2 sumativas)
Secundaria (Grados 7 – 8) (Todas las clases, incluyendo las electivas)
• Los maestros tendrán un mínimo de 15 calificaciones por cada período que se
califique.
• Por lo menos tres (3) de las quince (15) calificaciones serán calificaciones sumativas.
• Las clases de nivel de preparatoria que se tomen en la KJHS seguirán los
estándares de la KHS para clases idénticas ofrecidas en la KHS.
Preparatoria (Grados 9 – 12) (Todas las clases incluyendo las electivas)
• Los maestros tendrán un mínimo de (15) calificaciones por cada período que se
califique.
• Por lo menos tres (3) de las quince (15) calificaciones serán calificaciones sumativas.
6COMUNICACIÓN DE LOGROS DE LOS ESTUDIANTES
La comunicación de los logros de los estudiantes se base en los siguientes principios:
1. Los logros individuales de las metas claramente establecidas será la base principal para las
calificaciones académicas y serán una muestra precisa de lo que el estudiante sabe y puede
hacer en ese momento. La efectividad de la comunicación se determina por la exactitud,
calidad, y cantidad de Información que evidencía el aprendizaje del estudiante.
2. Los reportes de progreso y calificaciones cada 9 semanas deberán reflejar el dominio en
metas de aprendizaje en ese momento.
3. El calificar y reportar siempre debe hacerse en referencia a metas de aprendizaje
específicas, comparando el rendimiento del estudiante con un estándar y no con otros
estudiantes de la clase.
4. Todo trabajo de los estudiantes debe ser evaluado y dársele retroalimentación. Los trabajos
que se califican y que tienen que ser grabados deberán ser guiados por el punto número 5
abajo mencionado.
5. Las calificaciones se deben calcular asegurándose de que sean una reflexión justa de lo que
sabe y ha demostrado, enfatizando la Información de la evaluación sumativa mas reciente.
6. Los estudiantes tienen derecho a revisar sus exámenes. No tienen derecho a sacarlos del
salón. Todos los exámenes deben ser calificados, devueltos, y grabarlos de manera
electrónica en los libros de calificaciones dentro de los tres días en que se administró la
prueba. Al adherirnos a esta línea de tiempo nos permitirá tener una remediación oportuna
y significativa. Las pruebas con ensayos escritos se pueden extender a cinco (5) días con la
aprobación del Director(a).
7. Las calificaciones serán publicadas en línea en el libro de calificaciones electrónico lo mas
pronto posible pero no mas tarde de 5 días después de la fecha límite. Los proyectos y trabajos
de Investigación deben ser calificados y devueltos en un tiempo rasonable dependiendo de
la asignatura (máximo 10 días).
8. Los maestros asignarán calificaciones semanalmente en el libro electrónico. Deben Incluir
una cantidad suficiente y variada de evaluaciones durante el período de calificarlos, de
manera que refleje el progreso del estudiante en el dominio de estándares de aprendizaje
(TEKS).
9. Secundaria y Preparatoria - 4 calificaciones formativas y 1 sumativa cada tres
semanas.
Primaria e Intermedia- 3 calificaciones formativas cada tres semanas y por lo
menos una sumativa al final de las semanas del período de calificaciones de 9
semanas.
7ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES
La asignación de una calificación en una clase en particular debe reflejar el progreso del
estudiante en el dominio de habilidades y el contenido del curso. Las calificaciones se
asignarán de acuerdo a lo siguiente:
1. Las calificaciones de cada materia deben ser un reflejo Individual del estudiante en el dominio
o progreso hacia las habilidades y contenido del curso ( TEKS) No se otorgaráan calificaciones
por actividades no académicas, como haber cumplido con entregar la boleta de calificaciones,
traer algun material, entregar trabajos sin nombre/fecha, comportamiento, etc.
2. Todas las calificaciones cuentan y deberán alcanzarse las calificaciones mínimas
requeridas.
3. Si en una evaluación sumativa el estudiante tiene una calificación mas alta de lo que sacó en
una evaluación formativa que estaba designada para preparalo (a) para una sumativa,
entonces el maestro puede eliminar la calificación de la evaluación formativa asociada con la
sumativa.
4. A lo incompleto (I) se le asignará una calificación basándose en el siguiente criterio: (a)falta
de una tarea durante el período de calificar debido a inasistencia a clase; (b) haberse inscrito
en los últimos 15 días del período de calificar y sin calificaciones de la escuela anterior; (c)
inasistencia a clases. Los maestros deben borrar lo Incompleto dentro de las 3 semanas del
siguiente período para calificar en el semestre. Se puede pedir una extensión por escrito al
Director de la escuela.
5. Lo incompleto se grabará por no mas de diez (10) días después del fin de semestre. Esto
incluye exámenes. Los estudiantes tienen diez (10) días para completar las tareas o exámenes.
Se puede pedir una extensión por escrito al Director de la escuela. Se asignará una "M" (no
entregado) a los trabajos no entregados en diez (10) días. Una "M" equivale a un "cero" para
esa tarea o exámen.
6. Las calificaciones son finales a las 3:35 p.m. del último día del período de 9 semanas de
calificaciones. El período para calificar se define de acuerdo al calendario escolar oficial del
distrito, y no se aceptará ningún trabajo por ningun motivo después del último día de las
nueve semanas, excepto para eliminar el record de "Incompleto" causado por 1 ó mas
inasistencias.
7. Si en cualquier momento dentro del período de asignación de calificaciones el estudiante
va reprobando, se contactará a los padres por correo electrónico, y si no se recibe una
respuesta de los padres se les contactará por teléfono. Si el problema continúa se requerirá
de una junta con el estudiante-padre-maestro.
TAREAS
Las tareas se se evalúan en un tiempo de no mas de 3 días y es un método para proveer a los
estudiantes con una retroalimentación en su desempeño en tareas asignadas. Las tareas
solamente se asignarán cuando se ha enseñado un concepto. Alguna información de tareas
y calificaciones será determinada a nivel de cada escuela y la puede encontrar en manual de
procedimientos de su escuela. Las calificaciones para las tareas se asignarán en la categoria
de calificaciones formativas.
8TRABAJO DE RECUPERACIÓN
A todos los estudiantes se les permite hacer trabajos de recuperación cuando han faltado
a clases. Deben tener el mismo tiempo que faltaron a clases para completar las tareas. Solo
en circunstancias especiales, como una enfermedad larga o emergencias familiares, los
maestros pueden decidir si le dan mas de 1 día para cada día que faltaron para completar
las tareas. Cuando la tarea se asignó antes de que el estudiante faltara a clase, y se debe
entregar mientras esté ausente, la tarea se deberá entregar el día en que regrese a clase
después de haber faltado. Por ejemplo, si el maestro da la tarea el lunes para ser entregada
el miércoles, pero el estudiante falta el miércoles, entonces la debe entregar el jueves que
regrese a clase.
Una exepción a esta regla es cuando se trata de proyectos largos, u otras asignaturas largas.
Esto es proyectos, ensayos o asignaturas que son consideradas sumativas y no se entregan
en la fecha límite, se les asignará un "cero" y serán sujetas al requisito de ser reevaluda. Para
calificar a esta exepción, los maestros deben comunicar por escrito la fecha límite para la
signatura sumativa con anticipación al estudiante a su familia. El formato para una
reevaluación puede ser modificado pero cubre la misma información.
Las reevaluaciones deben completarse dentro de los 3 días escolares de que se notificó la
calificación reprobatoria. A discreción del maestro, se puede extender a CINCO días
escolares.
Las reevaluaciones se calificarán en una escala del 100 con una calificación máxima del 70%.
No habrá otra penalización por entregarlo tarde.
Si el estudiante falta a clase debido a una suspensión, en cuanto regrese a clases debe pedir
al maestro las tareas asignadas. El estudiante tiene el mismo número de días que tuvo de
suspensión para completar los trabajos.
Para minimizar pérdida de tiempo de Instrucción, los cuestionarios y examenes deben
administrarse en otra hora (por ej: antes o después de la escuela, durante el almuerzo) como
lo determine la administración de la escuela.
TRABAJOS TARDÍOS
1. En los grados 7-12, cuando entregan un trabajo después de la fecha límite, se le
penalizarán quince (15) puntos por clase de la calificación, con un máximo de 3 días
permitidos.
2. En los grados 2-6, se espera que los trabajos sean entregados a tiempo para tener
100% de crédito. Se penalizará con 11 puntos por día si no se entrega a tiempo,
tendrán un máximo de 3 días para entregar las tareas.
3. Los maestros serán profesionalmente discretos para determinar si la deducción de
puntos es Inapropiada debido a circunstancias extenuantes.
4. Los maestros asignarán en el libro electrónico una "M" (no entregado)cuando no
entreguen tareas o no tengan evaluaciones. Una "M" equivale a "cero" para esa
evaluación o tarea. Cuando regresen la tarea o se les haga la evaluación, el libro
electrónico actualizará la calificación.
5. Reenseñanza/retoma no se aplica cuando entregan tareas o cuando las entregan
tarde.
6. Todas las tareas/trabajos, incluyendo los tardíos, retomas, y trabajos de
recupaeración se deben entregar no mas tarde de 2 días antes de que termine el
período de calificar. Los maestros pueden hacer exepciones debido a circunstancias
extenuantes.
9POLÍTICA DE RE-ENSEṄANZA/RETOMA
La meta todos de los maestros de Kennedale ISD logren dominar los estándares requeridos
para cada curso. Un estudiante puede escoger el rehacer una tarea o una evaluación si
obtuvo una calificación menor del 70%. Ver EIA (LOCAL).
“Sin embargo, para que la re-enseñanza sea efectiva, los maestros deben usar un enfoque
diferente al del inicio, uno que se construya en actividades anteriores pero que se enfoque
en omisiones o errores en el pensamiento del estudiante que haya resultado de estas
actividades.” (Marzano, 2010)
1. A los estudiantes se les debe dar una oportunidad para remediar.
2. Las retomas deben hacerse fuera del tiempo de instrucción (por ej: antes o después de
clases, durante el almuerzo o en horas de intervención) como lo determine cada escuela.
Esto es para minimizar pérdida de tiempo de instrucción.
3. El estudiante tiene 3 días, a partir de que se asignó la calificación y se le devolvió, para
tomar tutoría para remediar y retomar la prueba. Queda a discreción del maestro
extenderlo a 5 días escolares.
4. El maestro asignará la calificación mas alta de esas 2, con una puntuación máxima del
70%.
5. A los estudiantes se les debe asignar una evaluación alternativa o trabajo que cubra los
mismos estándares que la tarea o prueba inicial.
6. Cuando el 40% o mas de la clase reprueba una evaluación, el maestro repetirá la lección
y volverá a evaluar antes de continuar a la sisuiente lección. El maestro asignará la
calificación obtenida mas alta. Las re-evaluaciones deben hacerse dentro de los 5 días de
la evaluación original. Los estudiantes que pasaron la primera prueba pueden optar por no
tomar la segunda, y si deciden volver a tomarlo se les asignará la calificación mas alta.
7. Los estudiantes tendrán solo una oportunidad para cada asignatura que quieran tomar.
8. La correción de la evaluación original no es considerada re-enseñanza o retoma.
9. Los exámenes semestrales no califican para la política de re-enseñanza o retoma. Se
asignará la calificación obtenida en la primera prueba. (EIA LEGAL)
10. La re-enseñanza y/o retoma no son aplicables para calificaciones reprobatorias cuando el
trabajo no se entregó o se entregó tarde.
11. Las clases de AP incorporan los TEKS pero se expanden significativamente. Los
estudiantes que optan por tomar en clases de AP entienden la responsabilidad que es
tomar esos cursos con rigor adicional. La política de re-enseñanza y retoma no aplica
para estos cursos.
REPORTES DE PROGRESO Y CONFERENCIAS CON LOS PADRES
Cada tres semanas se dará un reporte de progreso al estudiante, el cual debe regresar a la
escuela firmado por sus padres o tutores. (EIA LEGAL). Esto permite que el estudiante con
alguna calificación reprobatoria o en riesgo tengan suficiente tiempo para mejorar su
aprendizaje e informar a los padres para que puedan ayudar a sus hijos a mejorar su
aprendizaje.
Después del reporte de progreso, si las calificaciones cumulativas bajan a nivel
reprobatorio, se requiere que el maestro contacte a los padres por teléfono o por correo
electrónico. Los padres deben ser participantes activos en libro electrónico de calificaciones
para estar al corriente de su progreso y notificaciones. Se requiere que los maestros envíen
registro de contacto de los padres a los líderes de la escuela el último día del período de
calificaciones de nueve (9) semanas.
10INTERVENCIÓN, TUTORÍAS, EXTENSIÓN
Todas las escuelas deben designar tiempo para proveer remediación, tutorías, extensiones,
etc. El director de la escuela debe asegurarse de que todos los estudiantes tengan la
oportunidad de tener acceso a esto de manera apropiada a sus necesidades. Cualquier
estudiante que esté reprobando o cerca de reprobar será motivado a asistir ya sea a
remediación, tutorías o extensiones. Se recomienda estar en contacto con los padres para
asegurarse de que asistan.
DESHONESTIDAD ACADÉMICA
La deshonestidad académica incluye hacer trampa o copiar trabajo a otro estudiante, plagio,
y comunicación desautorizada entre estudiantes durante una asignatura. Para determinar si
un estudiante participó en deshonestidad académica se basa en el juicio del maestro u otro
empleado supervisando incluyendo la consideración de material escrito, observaciones, o
información de estudiantes. Cuando se prueba que el estudiante cometió deshonestidad
académica, será sujeto a penalidades en sus calificacionesen tareas o evaluaciones de
acuerdo al código de conducta de estudiantes.
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Un estudiante puede ser suspendido para participar en actividades extracurriculares
patrocinadas o sancionadas por el Distrito o por University Interscholastic League (UIL)
después de un período de evaluación de calificaciones en el cual el estudiante recibió una
calificación menor de 70 en la escal de 100 en una materia académica.
"Período de evaluación de calificaciones" significa:
Período de reporte de nueve semanas ; O
Las primeras seis semanas de un semestre y cada período de reporte de calificaciones
después de eso, en el caso de un distrito con período de calificaciones de mas de seis
semanas.
La suspensión continúa por lo menos tres semanas escolares y no se elimina durante el
ciclo escolar hasta que se cumplan las condiciones de reintegración descritas abajo. La
suspensión no debe durar mas del ciclo escolar.
La semana escolar se define como el inicio a las 12:01 a.m. del primer día de instrucción de
la semana en el calendario y termina al finalizar el último día de instrucción del calendario
semanal, excluyendo días festivos.
REINTEGRACIÓN
El distrito debe revisar las calificaciones del estudiante al final de cada período de 3
semanas siguiendo la fecha en que empezó la suspensión, hasta que se elimine la
suspensión o termine el ciclo escolar. Al momento de revisar, la suspensión se elimina si las
calificaciones del estudiante en cada clase es igual o mayor que el equivalente al 70 en la
escala de 100.
11GLOSARIO DE CALIFICACIONES
Evaluaciones auténticas El fin de una evaluación auténtica es evaluar las
habilidades del estudiante en un contexto de la 'vida
real' En otras palabras, el estudiante aprende como
aplicar sus habilidades en tareas y proyectos
auténticos. Las evaluaciones auténticas no
fomentan el aprendizaje de memoria y la toma de
pruebas pasivas. Mas bien, se enfocan en habilidades
analíticas del estudiante; habilidad de integrar lo que
aprendieron; creatividad; habilidad de trabajar en
colaboración; junto con habilidades de expresión
oral y escrita. Valoriza el proceso de aprendizaje al
Igual que el producto final. Una tarea o evaluación
auténtica es la que permite a los estudiantes analizar
un problema auténtico, con tiempo adecuado para
planear, completar un trabajo, auto evaluarse, revisar
y consultar con otros antes de entregarlo. Las
evaluaciones auténticas son juzgadas con el mismo
criterio usado para juzgar el desempeño de adultos
en tareas similares. (teachervision.com)
Evaluaciones comunes Estas evaluaciones significan que el aprendizaje del
estudiante se evaluará usando el mismo
instrumento o proceso y de acuerdo al mismo
critero. (DuFor) Esta evaluación puede ser formativa
o sumativa. Las escuelas secundarias-KJHS y
preparatoria-KHS administran evaluaciones
comunes cada dos a tres semanas en las materias
básicas.
Evaluaciones de conceptos Las pruebas de conceptos son cortas, informales, y
específicas, que se administran durante clase y
ayuda a los maestros a medir si los estudiantes
entienden conceptos claves. El proposito principal
de estas evaluacioens es para tener una idea rápida
de su comprensión general de la clase y no de un
estudiante solamente. Por lo mismo, estas
evaluaciones no son siempre calificadas. Son mas
útiles en clases grandes donde es difícil evaluar el
comprensión de los estudiantes en un tiempo real.
(Carnegie Mellon University)
Evaluaciones de plan de estudios Las evaluaciones basadas en el plan de estudios
(CBA) son una medida que usa la "observación
directa y graba el desempeño que el estudiante
tienen en el plan de estudios local como base para
obtener información y tomar decisiones de
instrucción" (Deno, 1987, p. 41).
12Evaluaciones Formativas Las evaluaciones formativas se refieren a una amplia
variedad de métodos utilizados por los maestros para
llevar a cabo procesos de evaluación de comprensión,
necesidades de aprendizaje y progreso académico
durante una lección, unidad o curso de los estudiantes.
Estas evaluaciones ayudan a los maestros a identificar
conceptos que a los estudiantes les cuesta trabajo
entender, habilidades difíciles de adquirir, o aprender
estándares que todavía no alcanzan, por lo que se
hacen ajustes a las lecciones, técnicas de instrucción, y
apoyo académico. La meta general de estas
evaluaciones es obtener información detallada que
pueda ser utilizada para mejorar la instrucción y el
aprendizaje del estudiante. Lo que hace que una
evaluación sea formativa no es su diseño, técnica o
autoevaluación, sino la manera en la que se usa, para
informar la enseñanza en proceso y modificaciones de
aprendizaje. (Glosario de Reforma Educativa) Las
evaluaciones formativas son comunmente el contraste
de una evaluación sumativa.
Tareas Las tareas deben usarse para paoyar, enriquecer, o
reforzar temas hablados en clase y deben cumplir
por lo menos uno de los siguientes objetivos para
apoyar el ciclo educativo:
• proveer un ejercicio que ayude al estudiante a
practicar las habilidades básicas de la materia.
• tener práctica y extender los conceptos aprendidos
en clase.
• extender el aprendizaje mas allá de lo que se
aprende en clase.
• desarrollar métodos de estudio efectivos.
• permitir a los estudiantes hacer trabajos de
recuperación por haber faltado.
• proveer maneras de reenseñar los TEKS.
Evaluaciones de desempeño Estas evaluaciones requieren que los estudiantes
demuestren que dominan habilidades y
capacidades específicas is one that requires
students to demonstrate they have mastered
specific skills and competencies by performing or
producing something. Los defensores de estas
evaluaciones buscan los siguientes tipos de
evaluaciones: escritura de ensayos donde se requiere
volver a pensar; diseñar y hacer experimentos;
integrar/aplicar información; trabajar con otros
estudiantes para cumplir con proyectos; demostrar
capacidades usando equipo o técnicas; construir
modelos; desarrollar, interpretar y usar mapas; hacer
colecciones; escribir trabajos, críticas o poemas; dar
discursos; tocar instrumentos musicales; desarrollar
habilidades atléticas o rutinas, etc. (www.learner.org)
13Proyecto Una parte de un trabajo o actividad planeada que se
completa en un período de tiempo con el fin de lograr
un objetivo particular.
Cuestionarios Un cuestionario es un tipo de evaluación que abarca un
poco de información, normalmente lecciones que se
acaban de enseñar. Estos pueden no haberse avisado
con anticipación a los estudiantes.
Evaluaciones sumativas Estas evaluaciones se usan para evaluar el progreso de
aprendizaje y logros del estudiante al terminar un
período específico de instrucción - normalmente al
final de un proyecto, unidad, curso, semestre,
programa o ciclo escolar. En otras palabras, una
evaluación formativa es PARA aprender, y una
evaluación sumativa es DE aprender. ( Glosario de
Reforma Educativa)
Calificaciones basadas en estándares Con la utilización de calificaciones basadas en
estándares, se esperan estándares altos de los
estudiantes. El plan de estudios se alinea a los nuevos
estándares. Los estudiantes deben ser evaluados
periodicamente para determinar como están
progresando en su cumplimiento hacia estos
estándares que todos deben saber y conocer a su nivel
. Hay un criterio establecido para los estándares de lo
que cada estudiante debe saber, hay una puntuación
establecida en comparación a puntos de referencia
(benchmarks) en lugar de una norma. Las rúbricas se
utilizan para comunicar el progreso del estudiante. Las
respuestas de los estudiantes a estos puntos de
referencias (benchmarks) que son calificaciones
basadas en estándares, normalmente se indican como:
emergente, progresando y dominado.
Pruebas de unidad Una prueba de una unidad es una evaluación
sumativa acerca de material que ha sido organizado
en base a un concepto o tema principal.
UNA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS EVALUACIONES PARA LOS PADRES
Sumativa Formativa
• evaluación de conceptos • pruebas de unidades
• trabajos diarios • proyectos
• cuestionarios • pruebas de punto de referencia
• tareas (benchmark) comunes
• evaluaciones
• laboratorios • proceso de ensayos
Esto evalúa como los estudiantes están Estas evaluaciones evalúan lo que el
aprendiendo y como responden a la meto- estudiante aprendió como resultado
dología usada por el maestro. de la instrucción colectiva provista por
el maestro.
14KENNEDALE ISD
2019-2020 GUIA DE CALIFICACIONES
FORMA DE ACEPTACIÓN DEL MAESTRO
Mi firma reconoce que recibí la guía de calificaciones de Kennedale ISD. Me
comprometo a leer el documento y acatar los estándares, políticas, y
procedimientos definidos o referenciados en el documento. Estoy consciente que
la guía de calificaciones de Kennedale ISD está disponible para mi en línea en la red
del distrito: www.kennedaleisd.net.
Entiendo que cambios en la política del distrito pueden sustituir, modificar o
eliminar la información resumida en este manual. Mientras el distrito provee
políticas actualizadas o información de procedimientos, acepto responsablemente
leer y acatar los cambios.
ESCUELA
NOMBRE DEL MAESTRO
FIRMA DEL MAESTRO
FECHA
LAS FORMAS DEBEN ENTREGARSE FIRMADAS AL DIRECTOR DE SU ESCUELA
EL 19 DE AGOSTO DEL 2019, O ANTES.
15También puede leer
