2021 Strigiformes - Vol. 2 Núm. 1 - Universidad ISA
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Vol. 2 Núm. 1 ISSN: 2676-072X
Enero-junio 2021
Strigiformes
Etología reproductiva en las
rapaces nocturnas, p. 43
Imagen de Elisa Way
(Pixabay License)
EDUCACIÓN CIENCIA INNOVACIÓN
EDUCACIÓN
Editorial
Estimado/a lector/a, en este nuevo número del Boletín Tras este recorrido por el ámbito educativo, la
Estudiantil UNISA (B.E.U.) nuestros discentes le segunda parte de este Volumen 2 Número 1 del
presentan temas actuales y de gran interés en el B.E.U. se centra en uno de los pilares fundamentales
ámbito de la educación y la ciencia. Por ejemplo, en el del desarrollo: la ciencia. Actualmente la
artículo titulado “Más allá de un modelo pedagógico: Universidad ISA forma futuros/as licenciados/as
educación tradicional vs. educación moderna” se en Física, Química, Biología, Ecología y Gestión
anima al colectivo docente a romper los paradigmas Ambiental, Medicina Veterinaria y Zootecnia
educativos del modelo empleado tradicionalmente, e ingenieros/as en Tecnología de Alimentos,
introduciendo en sus sesiones de clase (presenciales Producción Animal y Agronomía, además de ofertar
o virtuales) recursos y metodologías que permitan diversos cursos técnicos superiores, especialidades
al estudiantado tener una participación protagonista y maestrías. Esto, junto a su plantilla de docentes
del proceso. En esta búsqueda de la innovación investigadores con basta experiencia en el diseño y
surgen nuevas herramientas que suponen un reto ejecución de proyectos, crea un ambiente propicio
para la comunidad educativa pero que una vez para despertar el interés científico en sus discentes.
implementadas pueden mejorar sustancialmente la Entre los artículos incluidos en esta sección se
enseñanza y el aprendizaje. En relación a esto, en el encuentra el titulado “La urea: un antes y después en
artículo “La Inteligencia Artificial en educación, un la Química Orgánica”, donde se muestra la evolución
verdadero bastón para un aprendizaje autónomo y en el quehacer y pensar científico marcado por
colaborativo” se describen diferentes plataformas experimentos y hechos que dan lugar a cambios en las
educativas que permiten la interacción eficaz entre creencias científicas y al establecimiento de nuevas
alumnado y docente, ofreciendo un medio donde teorías. Esta continua evolución que experimenta
aplicar un enfoque pedagógico dinámico y atractivo. la ciencia hace que surjan nuevas tendencias. Un
Otro de los aspectos importantes en la labor del ejemplo de ello es la continua búsqueda de aditivos,
docente es su capacidad de investigar, de registrar antioxidantes y conservantes que retrasen los
y valorar resultados, de reflexionar… tal como procesos degenerativos en los alimentos, tal como se
se expone en el artículo “La investigación cómo analiza en el texto “Coco: un desafío para la industria
función del profesional de la Educación”, donde alimentaria”. Respecto al área de la Biología,
se argumenta como el empoderamiento por artículos como “Implicaciones éticas de la edición
parte del/la educador/a a la hora de sistematizar genética” nos recuerdan los principios y valores
procesos hace que la investigación educativa pueda a tener en cuenta y las aplicaciones potenciales de
desempeñar un papel preponderante en el proceso la manipulación genética, la cual a la vez que ha
de mejora continua del sistema formativo; de sus experimentado avances significativos en los últimos
fines, contenidos, métodos, principios y formas de tiempos, también ha desencadenado un debate ético
organización. Y precisamente uno de los principales continuo. Otros temas biológicos incluidos son
indicadores que permiten valorar si las metodologías “Etología Reproductiva en las Rapaces Nocturnas
empleadas por el/la docente son adecuadas es el (Strigiformes)” donde se reúnen las características
nivel de aprendizaje alcanzado por sus estudiantes. básicas del comportamiento reproductivo de estas
Pero… ¿se están empleando técnicas e instrumentos aves a menudo relacionadas con la sabiduría,
de evaluación acordes a un diseño curricular basado educación y paciencia y “¿Qué es la vida?”, en el que
en competencias?, ¿cómo y cuándo se está midiendo se explica este concepto como un sistema abierto,
el nivel de logro de los resultados de aprendizaje pero estructuralmente cerrado que intercambia
esperados?... Estas y otras cuestiones relacionadas energía con su medio. Y de este modo, llegando al
se intentan esclarecer en los artículos titulados final de la sección, nuestros discentes nos exponen
“Sistema de Evaluación de los Aprendizajes en la los “Principios y leyes de la física presentes en sucesos
Educación Pública Dominicana”, “Implicaciones de cotidianos”, evidenciando las aplicaciones de esta
la Evaluación por Competencias” y “Tendencias importante ciencia en nuestro quehacer diario y
Actuales de la Evaluación de los Aprendizajes”. mostrando su transformación y modelización para
satisfacer nuestras necesidades.
Deseando que disfruten de su lectura.
Imagen de Ralf Kunze
(Pixabay License) Sergio Jato
Director del Boletín Estudiantil UNISA
2
Equipo
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
Editorial Autores
Abil Alcántara Mabel A. Bernard Zolanny Bueno
Licenciada en Educación concen- Estudiante de Licenciatura en Estudiante de Licenciatura en
Física orientada a la Educación Física orientada a la Educación
Sergio Jato tración Ciencias
de la Naturaleza por UNISA Secundaria Secundaria
Director
Ramón A. Ramírez María Eugenia Feliz Geimi Reyes
Estudiante de Licenciatura en Estudiante de Licenciatura en Estudiante de Licenciatura en
Educación, concentración Cien- Química orientada a la Educación Física orientada a la Educación
cias de la Naturaleza Secundaria Secundaria
Yanilka Alcántara
Investigaciones y
Publicaciones de Rosanyely Labrada Dereck F. Ceballos Saoni Severino
Estudiante de Licenciatura en Estudiante de Ingeniería en Estudiante de Licenciatura en
UNISA Biología orientada a la Educación Agronomía Biología orientada a la Educación
Secundaria Secundaria
Eli M. Bobadilla
Oscar Morales Elvin Vargas Yerson A. Metivier
Revisión de contenido Estudiante de Licenciatura en Licenciado en Educación,
Estudiante de Licenciatura en
Fotografía Biología orientada a la Educación Biología orientada a la Educación concentración Ciencias de la
Secundaria Secundaria Naturaleza por UNISA
Yanna Reynoso Althur Matos José A. Hernández Juan E. Kelly
Estudiante de Ingeniería en Estudiante de Licenciatura en
Comunicación Estudiante de Licenciatura en
Tecnología de Alimentos Química orientada a la Educación
Física orientada a la Educación
Corporativa de Secundaria Secundaria
UNISA
Frangel Velázquez Marisol Rodríguez
Estudiante de Licenciatura en Estudiante de Licenciatura en
Yerel Paulino Física orientada a la Educación Biología orientada a la Educación
Diagramación Secundaria Secundaria
Josnel Martínez Rosanna García Rodríguez
Estudiante de Licenciatura en Estudiante de Licenciatura en
Física orientada a la Educación Biología orientada a la Educación
Secundaria Secundaria
Contacto: boletinestudiantil@isa.edu.do 809-247-2000 ext: 267
Formulario de Envío
4 5
“
Tabla de
Contenido
Más allá de un modelo pedagógico 10
La investigación como función del
profesional de la Educación
La esperanza significa
12
Los mangos bajitos 15
La inteligencia artificial en educación, un
que uno no se rinde a la
verdadero bastón para un aprendizaje
autónomo y colaborativo 16
Implicaciones de la evaluación por
ansiedad, el derrotismo
competencias 21
Sistema de evaluación de los
aprendizajes en la educación pública
o la depresión cuando
dominicana 24
Tendencias actuales de la evaluación de
los aprendizajes 27
tropieza con dificultades y
Tendencias actuales de la evaluación de
los aprendizajes 29
14 de marzo: una fecha trascendente 34
contratiempos”. La urea: un antes y después en la
Química Orgánica 36
Contaminación del suelo 42
Etología reproductiva en las rapaces
Daniel Goleman nocturnas (Strigiformes) 43
Coco: un desafío para la industria
alimentaria 46
¿Qué es la vida? 48
Implicaciones éticas de la edición genética 50
Principios y leyes de la física presentes en
sucesos cotidianos 52
Somos masoquistas psicológicos 56
Madre tierra 58
Luz en las tinieblas 59
Ojos silvestres 60
Ciclo de un amor 61
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
Más allá de un
e implicación en los
procesos de aula.
En tal sentido,
modelo pedagógico
hoy contamos con
una gran variedad de
recursos pedagógicos
y metodológicos que
podríamos agotar,
como es el caso de los
Educación tradicional vs. Educación moderna aprendizajes basados en
Estudiantes de Licenciatura en Educación concentración Ciencias de la proyectos. Es así como
Naturaleza implicados en la Feria de Ciencias de un centro educativo del durante el proceso de
Abil Alcántara Nivel Secundario pasantía llevamos a cabo
Licenciada en Educación concentración Ciencias enseñanza basada en competencias. Sin embargo, las la ejecución de varias
de la Naturaleza por UNISA metodologías que se están empleando actualmente jornadas de ferias científicas donde los estudiantes
en las aulas no abastecen y se quedan cortas para tuvieron la oportunidad de experimentar junto
desarrollar las siete competencias fundamentales a nosotros y aprender un contenido fuera de las
Es ineludible poder percibir cómo a medida que adentrarse en su propio proceso de aprendizaje, que establece el Diseño Curricular dominicano. aulas y de manera divertida. Eco-plant fue un
transcurren los tiempos, es cada vez más acelerado encontrando así el método de estudio al que mejor La educación continúa dando pasos cortos proyecto de desarrollo y cuidado ambiental donde
el avance de los medios tecnológicos que le brindan se adapta, conduciéndolos al desarrollo y aplicación en cuanto a calidad se refiere ellos cultivaban sus propias plantas
al mundo la oportunidad de variar, simplificar y de sus capacidades (Rovira, 2020). debido a que todos estos avances “Atrévete a para la producción de oxígeno
en el aula. En respuesta a esto, los
que han surgido en las últimas
romper los
ejecutar de mejor forma las labores. Sin embargo, Entendiendo ambos modelos pedagógicos y
a pesar de que la sociedad y el contexto cambia los aspectos que persigue cada uno por separado, décadas (cierto que han traído estudiantes estaban entusiasmados
constantemente, la educación no manifiesta de me atrevo a considerar a la educación moderna la incorporación de técnicas, paradigmas e interesados por las clases, lo
que permitió la formación de
educativos y ver
manera proporcionada estos cambios. Es indudable como modelo pedagógico determinante para recursos didácticos y métodos que
que estos avances han conllevado a la evolución e el mejoramiento de la educación nacional y la pueden ser empleados en virtud del un club de ciencias estudiantil,
incorporación de nuevas metodologías en el ámbito formación competente de los estudiantes. De mejoramiento de la educación) no más allá de los convirtiéndose en la sede de las
actividades que prosiguieron
pizarrones y las
educativo, sin embargo, a pesar de estos avances la modo que si los docentes que están actualmente han asimilados por el profesorado,
República Dominicana continúa en los lugares más insertos en los procesos educativos de aula, por lo que no están siendo (recreos científicos, galerías de
deficientes en cuanto a calidad educativa se refiere rompen los paradigmas y los miedos que traen empleados. Un gran paso, por tizas”. científicos, etc.). Esta experiencia
vivida es un claro indicativo de que,
a nivel internacional. Entonces, si contamos con los consigo el abandono de la educación tradicional, ejemplo, ha sido la incorporación
recursos para mejorar los procesos educativos, ¿por entonces sí podríamos hablar de un mejoramiento de República Digital en muchos centros educativos si innovamos y nos atrevernos a
qué la educación continúa igual? ¿En qué grado educativo en cuanto al desempeño estudiantil del país. Aún así, existe una gran brecha digital insertar y hacer funcionar las nuevas metodologías
están siendo asimiladas y empleadas las nuevas se refiere, conllevando a la educación nacional manifestada en las debilidades tecnológicas que en pro de la modernización y actualización de los
metodologías por los docentes? a un mejoramiento de calidad en las constante presentan una parte de la población docente, siendo modelos pedagógicos, mejorarán los resultados de
En tal sentido, se hace necesario el evaluaciones que se realizan a nivel mundial, para así emergente la preparación en esta área antes de aprendizaje alcanzados por el alumnado.
involucramiento de dos modelos pedagógicos determinar la calidad educativa de los países, como adentrarse a la nueva forma de docencia. En definitiva, esto no pretende ser un aliento
divergentes, tales como el modelo pedagógico son los informes del Progama Internacional para Una de las razones por la cual es necesario de erradicación de un modelo pedagógico por el
tradicional, que ha permanecido a pesar del paso la Evaluación de Estudiantes (Informe PISA), el romper el paradigma que hay detrás del pizarrón y la otro, sino el reforzamiento de las virtudes del que
de los años y el modelo pedagógico moderno. Estos Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo tiza, es el hecho de que la educación moderna encaja mejor encaje con las necesidades sociales y las
mantienen cierta relación por seguir una misma (TERCE), etc. perfectamente con los objetivos de aprendizajes demandas educativas actuales. Como futura docente
directriz u objeto en común: la enseñanza. Resulta En mi corta pero intensa experiencia en los pretendidos. No es un secreto la existencia de “las me atrevo a romper los paradigmas y ver más allá
sustancial el análisis de la evolución que ha sufrido procesos educativos áulicos, durante la realización inteligencias múltiples”. Pensemos en que cada de los pizarrones y las tizas, intentando sacar lo
el ámbito educacional en los últimos años, en virtud de las prácticas docentes y pasantía como parte alumno tiene formas de inteligencias diferente para mejor de cada modelo. ¿Y usted, docente? ¿Se atreve
de adaptarse a las innovaciones actuales, eliminando trascendental de mi carrera, he logrado detectar y lo cual se deben emplear métodos de enseñanzas a romper los paradigmas y modernizar su modelo
constantemente las barreras. analizar los métodos didácticos, estrategias docentes, diferentes, siendo labor exclusiva de nosotros como pedagógico?
La educación tradicional hace referencia a un recursos pedagógicos y otros elementos que los docentes estimular los potenciales de los estudiantes
sistema educativo caracterizado por la marcada maestros emplean en los procesos de aprendizaje de descubriendo el modo en que estos pueden Referencias bibliográficas
diferencia de roles entre el docente y los estudiantes, los estudiantes, por lo que puedo manifestar que la aprovechar al máximo sus capacidades y su propia
donde el alumno es un receptor pasivo de la gran parte de los docentes se limitan a la pizarra, el vía de desarrollo. Esto sería prácticamente imposible Rovira, I. (2020). Modelo pedagógico tradicio-
información y todo el peso del proceso educativo dictado y las exposiciones, aspectos característicos de lograr si se emplea la educación tradicional, por nal: historia y bases teórico-prácticas. Psicolo-
recae en el profesor, mientras que la educación del modelo pedagógico tradicional. Esto presenta tanto, es momento de dar un giro a este enfoque gía y mente, 16(1). Recuperado de: https://bit.
moderna alude a un sistema de enseñanza más bastante divergencia con lo estipulado en las nuevas educativo y transformarlo en un eje focal de ly/2OdLpk4
específico y concreto que permite al discente actualizaciones curriculares, las cuales persiguen una desarrollo para los dicentes, despertando su interés
10 11
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
La investigación
“La investigación educativa
puede desempeñar un papel
preponderante, en el proceso
como función del de mejora continua del
sistema formativo; de sus
profesional de la
fines, contenidos, métodos,
principios y formas de
organización”.
educación Pérez et al. (2006), en su libro Metodología de la
Investigación Educacional:
La toma de conciencia de la importancia de la
Ramón A. Ramírez
investigación educacional y de la necesidad de que
Estudiante de Licenciatura en Educación, concentración
los educadores dominen sus principios y métodos,
Ciencias de la Naturaleza
con vistas al estudio y solución de los problemas
que le plantea la propia práctica profesional y
su perfeccionamiento, ha implicado que esta se
El desarrollo vertiginoso de la ciencia, de Ahora bien, reflexionando sobre los alcances y incluya como contenido importante en la mayoría
mano con la tecnología contemporánea, así como límites de la investigación educativa, planteó que, de planes de formación de grado y postgrado de
su influencia en todas las esferas de la humanidad, si cuándo hablamos de investigación educativa o los docentes; y que exista una tendencia creciente
son rasgos característicos de la presente centuria, a pedagógica, o cuando aspiramos a que el docente se (aunque todavía insuficiente) a elevar el presupuesto
la que muchos sociólogos han denominado, no sin convierta en un investigador, ¿se supone que debe económico que dedican las instituciones y el Estado
razón, como “La Era de la Información”. Por ello, trasladarse al aula toda la parafernalia metodológica a la investigación educativa. De igual modo, se
la sociedad actual requiere del perfeccionamiento y técnica de la investigación científica? incrementan las publicaciones sobre esa temática,
progresivo de la educación, por ser esta, un motor En total consonancia con lo anterior, las cuales contribuyen a la preparación de los futuros
fundamental de cambio y cohesión social, al tenor parafraseando a Niño (2011), hay que señalar que docentes.
de la globalización. el significado de la palabra investigación desde un El referido planteamiento viene a apuntalar el
En este contexto, la investigación educativa punto de vista general (una actividad cognoscitiva gran reto que tenemos los docentes en la actualidad;
puede desempeñar un papel preponderante, en el de indagación sobre los objetos, fenómenos o hechos dar soluciones a los diversos problemas educativos
proceso de mejora continua del sistema formativo; de en el contexto de la vida humana, para encontrar del contexto en que nos desenvolvemos, a pesar de
sus fines, contenidos, métodos, principios y formas respuestas que se buscan) puede extrapolarse a las limitaciones del sistema educativo. Así como
de organización. De ahí la imperiosa necesidad diversos contextos particulares; y de este modo, también, enseñar a los estudiantes a hacer lo mismo,
de reflexionar acerca del rol de la investigación surge el concepto de investigación educacional, dotándolos de los recursos y habilidades necesarias
en el proceso de formación y en el desempeño del concretamente, como una indagación que busca dar para que puedan brindar soluciones, siempre que
profesional pedagógico, a la luz de un minucioso respuesta a problemas intrínsecos al terreno de la sea posible, con una actitud abierta y flexible, y
análisis de la bibliografía existente sobre el particular. enseñanza y el aprendizaje. apoyándose en la ciencia.
En este sentido, conviene señalar que, a lo Calvo (2008), dan cuenta de que esta modalidad En este mismo orden de ideas, y de acuerdo con
largo de los años, diversos eruditos de las Ciencias de investigación es responsabilidad de los docentes, lo expresado por Pérez et al. (2006) y Calvo. (2008),
Pedagógicas han estudiado la relación docencia- quienes la ejecutan bajo la forma de reflexión se hace necesario enfatizar que los problemas del
investigación. colectiva (y personal), innovación y sistematización entorno educativo a que nos enfrentemos como
Desde que Ebbutt y Elliot (1990), a finales del de experiencias, prácticas y contemplaciones en el docentes, han de ser abordados desde una perspectiva
siglo pasado, defendieron el estatus de la relación aula; tomando en cuenta estándares eminentemente eminentemente científica del mundo, que implica, El autor investigando las características geobotánicas
entre investigación y enseñanza, en las escuelas e científicos. Como tal, es una práctica o disciplina en entre otras operaciones; vincular los contenidos de la Reserva Científica La Salcedo (República
instituciones educativas se ha venido debatiendo auge. científicos a los problemas de la realidad; dominar Dominicana).
la idea de considerar o no como una de las Bajo esta perspectiva, llama poderosamente a los métodos de la ciencia para utilizarlos y enseñar a
responsabilidades del docente, la investigación. la atención el planteamiento que, al respecto, hacen aplicarlos; y hacer uso de la epistemología dialéctica
12 13
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
Los mangos bajitos
para que los discentes transiten conscientemente por indirectamente, cualquier problemática por abordar.
la vía del conocimiento científico durante el proceso El refuerzo de las referidas actitudes, como
de enseñanza-aprendizaje. consecuencia de una sólida formación investigativa,
De acuerdo con lo anterior, es más que irrefutable hace que el docente, como ente investigador,
que el desempeño de los docentes contemporáneos, desarrolle la capacidad de canalizar e interpretar
demanda, insoslayablemente, de una vigorosa objetivamente los resultados derivados de cualquier
formación investigativa como base sine qua non para proceso de indagación científico-pedagógica;
el éxito profesional. Es por ello que la investigación comprendiendo y asumiendo que estos no son una Rosanyely Labrada
es considerada como una de las funciones cardinales limitante a la problemática planteada, sino más bien Estudiante de Licenciatura en Biología orientada a la
o de primer orden para el profesional pedagógico. un pórtico hacia investigaciones futuras, que han Educación Secundaria
Dicho lo cual, Nunan (1990) pondera el rol que, de ejecutarse consecuentemente, tomando como
a su juicio, juega la investigación en el profesional de referencia los estudios ya realizados.
la educación, llegando a afirmar que la misma puede En síntesis, lo que se ha venido abordando en
servir: el transcurso de este escrito, es que las exigencias
actuales de la sociedad, inmersa en el progresivo
• Como un medio para remediar problemas impacto de la tecnología y la ciencia, implican
que se han diagnosticado en situaciones a docentes capaces de presentar, con carácter
específicas, desde una concepción científica científico, reflexivo y crítico, soluciones factibles a
objetiva, y no subjetiva como el hombre común. los diversos problemas del entorno educativo. En
efecto, es imperiosa la necesidad de reflexionar
• Como un medio para la capacitación del sobre el papel de la investigación en el proceso de
docente, al brindarle nuevas destrezas, métodos formación del profesional de la educación y en el
y alternativas para el aumento de la capacidad consecuente desempeño del mismo.
de reflexión y aprehensión de la realidad.
Referencias bibliográficas
Ahora bien, en la medida en que el profesional
es capaz de interpretar adecuadamente su realidad Calvo, G. (2008). ¿Investigación educativa o
educativa, se identifica más con su profesión, al investigación pedagógica? El caso de la
involucrarse en la estructura problema-solución; investigación en el distrito capital. Revista Magis
se transforma en productor de conocimientos; Internacional de Investigación en Educación. Vol.
y desarrolla su creatividad en función del 1, 163-174. Bogotá, Colombia.
perfeccionamiento continuo de la educación. En Ebbutt, D. & Elliott, J. (1990). ¿Por qué deben
Seguramente, alguna vez has escuchado o leído los casos, ponemos a alguien más a que nos “pele
este proceso de inmersión en el terreno de la investigar los profesores? La investigación-acción
la décima popular de “Los mangos bajitos” del poeta la castaña” porque no nos gusta “meter los dedos
investigación educativa, en palabras de Pérez et al. en educación (pp. 176-190). Madrid: Morata.
dominicano Juan Antonio Alix (1833-1918), quien, en la flama”. Señalamos al maestro como único
(2006), el docente sufre una metamorfosis actitudinal Niño, V. (2011). Metodología de la investigación.
de una manera jocosa, nos hace reflexionar acerca responsable de nuestro aprendizaje, pero nada
que lo transforma en un ente investigador, que se Ediciones de la U. Bogotá, Colombia.
de esas personas que quieren alcanzar un objetivo más lejos de la verdad; tú y yo estamos a cargo del
vale del método científico para encarar cualquier Nunan, D. (1990). Actions Research in the Languaje
de la forma fácil, sin ningún esfuerzo y a costa de timón. De ti y de mí depende nuestro aprendizaje
problemática de la vida cotidiana. Classroom. Cambridge Univerity Press. New
los demás. y no siempre el problema radica en la metodología
En efecto, para dar respuesta a la fehaciente York, Estados Unidos.
Quiero extrapolar esta décima a nosotros, los que utiliza el docente, a veces, es simplemente que
necesidad de que sea el maestro quien investigue en Pérez, R., et al. (1996). Metodología de la Investigación
estudiantes, que tanto nos gusta lo fácil. Y es que nos nosotros no ponemos de nuestra parte.
su propia realidad y proponga, con base científica, Educacional. Editorial Pueblo y Educación.
encanta que el maestro nos ponga todo en bandeja de Queremos obtener buenas calificaciones
las posibles soluciones a los problemas escolares, Cuba.
plata, de modo que no haya ningún tipo de esfuerzo sin ningún esfuerzo, “sin arderse los deditos”.
se está reforzando la formación investigativa en
de nuestra parte. La mayoría de las veces, solemos Sin embargo, para lograr cualquier propósito es
las carreras pedagógicas, como señaló Pérez et al.
quejarnos de que no entendimos tal contenido, que necesario sacrificar mucho y poner de nuestro
(2006), tomando en cuenta que las investigaciones
no sabemos dónde buscar información y señalamos empeño. En la universidad también aprendemos a
realizadas han de poseer características como la
al profesor diciendo “¡es que el maestro no sabe prepararnos para la vida, y ahí fuera nada se obtiene
objetividad, análisis multifactorial, flexibilidad,
explicar!”. Hoy, que vivimos en un mundo donde fácilmente; ¿quieres algo? debes trabajar duro
concatenación universal, entre otros aspectos
tenemos la información al alcance de la mano y para conseguirlo. No busques atajos ni tampoco
propios de un estudio formal con carácter científico.
donde miles de recursos están disponibles, aún así, te afanes en conseguir los mangos bajitos, esos no
No obstante, la formación profesional
queremos que todo sea más fácil. tienen ningún valor, hay que escalar el árbol hasta el
pedagógica, además de enfocarse en la formación
La realidad es que nos cuesta investigar y “cogollito”, no importa cuán alto sea, no importa que
científica, debe prestar especial interés a la
tampoco nos gusta leer. Nos hemos acostumbrado a le temas a las alturas ni que te resbales varias veces, al
formación humana: tratando de erradicar la apatía,
los magníficos señores Copy and Paste, porque nos final te darás cuenta, que los mangos más altos, son
el desinterés por saber más, la negligencia mental y
“da flojera” analizar lo que leemos, y en el peor de los que saben mejor.
otras actitudes que pudiesen perjudicar, directa o
14 15
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
La inteligencia
La inteligencia biológica o más bien natural es
el recurso más antiguo utilizado por los diferentes “Se requieren alternativas
que simulen la inteligencia
actores de los sistemas educativos que guían y han
guiado el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sin embargo, la sociedad a medida que avanza,
humana… que trasciendan
artificial en
principalmente en aspectos científicos y tecnológicos
va demandando en adición otras herramientas/
recursos no naturales pero viables en el campo
aquellas cuatro paredes
educativo sin necesidad de sustituir la primera. de un aula y aterrice a la
educación, un
¿A qué punto se quiere llegar? Las tendencias
actuales exigen a un individuo tener un sin número realidad global”.
de competencias para poder insertarse en el mundo
laboral, social y académico, por lo tanto, un educador
no puede llevar esta tarea solamente con su cerebro mejorar la participación de los escolares y elevar los
verdadero bastón
y la escuela. Se requieren alternativas que simulen niveles de conclusión de sus estudios.
la inteligencia humana, que, aunque sea artificial, se Algunas plataformas como Google Classroom,
pueda promover el aprendizaje lo mejor posible con Khan Akademy, Edmodo, Zoom, entre otras, son
aplicaciones y/o plataformas (a través de cualquier softwares inteligentes, también llamados chatbots;
actúan como profesor, estudiante o tutor en entornos
para un aprendizaje
dispositivo u ordenador) que trasciendan aquellas
cuatro paredes de un aula y aterrice a la realidad virtuales de formación, e incluso en algunos de ellos
global. existe un espacio para la familia. Este tipo de software
está evolucionando aceleradamente, empezando
a utilizarse incluso para realizar evaluaciones
Inteligencia artificial
autónomo y
automáticas que se adapten a respuestas de textos
abiertos.
Artificial Intelligence, o AI, término acuñado por Son muchas las ventajas que se prevén en un
John McCarthy en la Conferencia de Dartmouth de futuro cada vez más cercano y que, gracias a la
1956, es la simulación de procesos de inteligencia
colaborativo
integración de sistemas y procesos de Inteligencia
humana por parte de máquinas, especialmente Artificial en Educación, supondría un cambio a nivel
sistemas informáticos. Estos procesos incluyen el global en el sistema educativo y en los métodos de
aprendizaje (la adquisición de información y reglas enseñanza. El Dr. Madera, Vicedecano y profesor
para el uso de la información), el razonamiento de la Universidad de Camagüey, Cuba, en su
(usando las reglas para llegar a conclusiones conferencia “La Inteligencia Artificial en Educación”
aproximadas o definitivas) y la autocorrección. Las realizada en la Universidad ISA en el año 2019,
Oscar Morales aplicaciones particulares de la AI incluyen sistemas mencionaba que la IA es la nueva electricidad y que
Estudiante de Licenciatura en Biología orientada a la expertos, reconocimiento de voz y visión artificial. hace falta crear una fuerza de trabajo enorme para
Educación Secundaria que la sociedad pueda averiguar cómo hacer todas las
IA en las aplicaciones educativas cosas maravillosas que nos rodean en la actualidad.
Todo esto ha ayudado a los sistemas educativos a dar
Las aplicaciones educativas varían prácticamente un seguimiento sistemático a los estudiantes desde
a partir del uso de técnicas de la inteligencia artificial que ingresan a las universidades hasta culminar su
Resumen en función del enfoque que persigue la estructura del formación y seguirá ayudando a medida que los
programa o el sistema experto donde se incorpora, softwares vayan perfeccionándose. Madera hizo
Siempre el ser humano ha buscado realizar las acciones cotidianas de la forma más rápida y con la en forma operativa, el conocimiento de una persona énfasis en que la inteligencia artificial tiene un sin
mayor eficiencia, por lo que, desde hace años se han venido desarrollando softwares basados en inteligencia experimentada, de forma, que es capaz tanto de número de maneras para mejorar la vida de las
artificial. Su aplicabilidad en el ámbito educativo ha ayudado a promover el aprendizaje y realizar las responder como de explicar y justificar respuestas. personas, tanto en lo académico, lo laboral, lo social
responsabilidades laborales y académicas de una forma más dinámica, es decir, la viabilidad significativa Aplicar la inteligencia artificial en la educación, como en lo cotidiano. Podemos tomar muchísimas
de usar herramientas tecnológicas que tienen la capacidad de responder, analizar, almacenar, interactuar consiste fundamentalmente en emplear estrategias decisiones de forma más sistemática, automatizar
y desarrollar contenidos; como por ejemplo Google Classroom, Edmodo, Khan Academy, Zoom… que tecnológicas donde facilite el aprendizaje, la las tareas repetitivas y ahorrar mucho tiempo a los
ofrecen un entorno verdaderamente colaborativo para fortalecer la enseñanza más allá de nuestras aulas. práctica, se aborden los contenidos y se promueva humanos. Mi impresión es que hay muchísimas
la interacción a un estilo dinámico entre maestro y buenas oportunidades, pero pocas personas con las
Palabras clave: aplicaciones educativas, aprendizaje, Inteligencia Artificial estudiantes, es decir, complementar el proceso de habilidades necesarias para aprovecharlas.
enseñanza de manera inteligente y que se adapten a
las exigencias sociales y educativas. Hacer uso de la
IA para optimizar el desarrollo y la formación puede
16 17
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
¿Por qué es importarte la IA en el contenidos entre una inmensa cantidad de Edmodo: aplicación para uso específico en educación, que proporciona al docente un
recursos disponibles dándole al estudiante nuevas entorno virtual privado y cerrado en el que se pueden compartir mensajes, archivos,
aprendizaje? oportunidades de aprendizaje. Como expresaba el enlaces y un calendario de aula. Un espacio seguro en el que se crean tareas, permite
Dr. Madera (2019) “esto no significa que la figura gestionarlas y calificarlas. Más de 10 millones de usuarios.
El aprendizaje es probablemente la capacidad
del profesor vaya a desaparecer. Sin embargo, es
más importante de un sistema inteligente
importante tener presente que la automatización
(Rodríguez, 2008). Un programa informático
implica un reto al profesional de la educación que Google Classroom: aplicación creada por Google para facilitar el intercambio de
inteligente, creado para ayudar a los estudiantes a
deberá formarse en el uso de este tipo de tecnologías”. recursos entre alumnos y profesores. Engloba aplicaciones como Gmail y Google
aprender, es una forma mucho menos desalentadora
Este software se sustenta en el paradigma de Drive, con lo cual es mucho más fácil interaccionar con los alumnos a distancia.
de lidiar con exámenes y errores. La Inteligencia
aprendizaje, no pretende sustituir al profesor en Puedes crear tus rúbricas para evaluar contenidos.
Artificial podría ofrecer a los estudiantes una
su ardua y difícil tarea de enseñar y educar, sino
forma extraordinaria de experimentar y aprender
constituir un medio complementario facilitador
en un entorno relativamente abierto, libre de Zoom: permite programar reuniones y establecer recordatorios, grabar las sesiones de
de la comprensión de los contenidos impartidos,
juicios, especialmente cuando los guías de la IA clase en local, compartir pantalla, mostrar ‘modo lado a lado’ (a un lado imagen de la
promoviendo un aprendizaje interactivo y
puedan ofrecer alternativas para mejorar. Una webcam, al otro la pantalla compartida), mostrar una pizarra virtual en la que escribir
constructivista, adaptado a las necesidades de los
formación totalmente personalizada y adaptada a o dibujar, y establecer un ‘fondo virtual’. Disparó su número de usuarios y cerró el mes
estudiantes sin restricciones de tiempo ni espacio
los conocimientos, aptitudes y habilidades de cada de marzo de 2020 con 200 millones usuarios nuevos.
(Marqués, 1996).
alumno eliminaría los problemas de adaptación
El aprendizaje con sistemas de Inteligencia
de muchos de ellos a un sistema educativo
Artificial supone una exploración del conocimiento,
estandarizado y permitiría la detección de riesgos en La interactividad a través de ejercicios más accesibles permite valorar las capacidades de los aprendizajes
una abolición de la sucesión de pantallas como
el aula o problemas en el aprendizaje. La gestión de de cada participante, por lo que esta modalidad ofrece la oportunidad de aplicar el aprendizaje autónomo
elemento supuestamente instructivo en el que es
dudas y resolución de problemas, la posibilidad de y colaborativo y además generar cierta viabilidad hacia la autoevaluación. Teniendo como ventajas; acceso
la presentación de información el único elemento
un acceso universal de los conocimientos, apuesta gratuito (algunas sin límite en la cantidad de participantes), un diseño e instrucciones basadas en tecnología
soportado. El ordenador se convierte así en un
definitiva por una formación interactiva, online y audiovisual con apoyo de texto escrito, representación gráfica valorada, entretenida, dinámica y más que
colaborador en la resolución de problemas donde la
eminentemente práctica con una disponibilidad todo, con un enfoque pedagógico.
iniciativa la toma el alumnado (Pérez, 1989).
total para el alumno que puede encontrar apoyo las
24 horas del día.
La limitación entre la educación en el aula, el ¿Cuáles son los retos e implicaciones de la IA en la educación actual?
aprendizaje en línea y el aprendizaje autodirigido
se hace cada vez más difusa. Los tutores inteligentes
Los nuevos retos y desafíos de la mayoría La situación actual a nivel nacional e
podrán optimizar la búsqueda y empleo de
de los sistemas educativos, especialmente en internacional con la pandemia COVID-19,
República Dominicana, estriban en la emergente causada por el SARS-CoV-2, ha paralizado a
Actualmente, ¿cuáles son las plataformas más utilizadas y cuáles son sus necesidad de planificar, diseñar, desarrollar e más de 290 millones de estudiantes en el mundo
implementar competencias digitales a fin de formar quedando sin docencia presencial a principios de
ventajas? mejores profesionales capaces de comprender y marzo. Según datos recientes de Unicef (2020),
Hay una gran cantidad de aplicaciones que han influido considerablemente en la modalidad de enseñanza desarrollar el entorno tecnológico en función a sus aproximadamente 3 millones de ellos corresponden
de una manera significativa a nivel global, dentro de ellas están: vulnerabilidades, así como fomentar la globalización a República Dominicana, sin incluir los estudiantes
de un lenguaje digital basado en mallas curriculares de universidades y otras instituciones que ofrecen
desarrollados con inteligencia artificial integrada. programas formativos, por lo que las autoridades
Con el uso de la Inteligencia Artificial, la frontera competentes han decidido la continuidad de
Moodle: es una plataforma muy robusta. Posee alrededor de 20 tipos diferentes de entre la educación en el aula, el aprendizaje en línea la enseñanza utilizando diferentes softwares
actividades las cuales se pueden adaptar a las necesidades educativas del aula. Tiene más y el aprendizaje auto dirigido se hace cada vez más colaborativos.
de 79 millones de usuarios. difusa (Gross, 2018). Sin embargo, esta realidad ha puesto al
Se hace necesario mencionar la resistencia de desnudo la realidad educativa actual, denotando
algunos docentes frente al desafío de nuevas maneras la significativa precariedad de los estudiantes
de enseñanza para implementar las investigaciones y docentes en el uso de las tecnologías, en sus
Khan Akademy: es una plataforma de interfaz simple, que nos permite seguir y desarrollos del área de la IA en la educación. Es aplicaciones y manejo de las plataformas educativas,
aprendiendo aun fuera de la escuela, con su nutrida variedad de tópicos y ambientes imperiosamente necesario innovar los métodos a la vez que ha aumentado el interés de crear las
gráficos amigables. La academia fomenta el concepto de “clase invertida” con más de 60 tradicionales de enseñanza y de aprendizaje, pero condiciones necesarias para fortalecer y frecuentar
millones de usuarios. antes debe hacerse una labor de concientización el uso de la Inteligencia Artificial en el proceso de
y formación computacional entre los docentes enseñanza-aprendizaje.
(Cajiao, 2016).
18 19EDUCACIÓN EDUCACIÓN
Implicaciones de
¿Es oportuna la inversión en IA para el aprendizaje?
La formación no se detiene, el aprendizaje no se Referencias bibliográficas
posterga, se refuerza, por lo tanto, en esta situación,
con la inteligencia artificial, la educación virtual Cajiao, F. (2016). Inteligencia artificial en educación.
la evaluación por
pasa a ser el protagonista indiscutible. Recibir clases Revista Internacional del Magisterio. https://bit.
magistrales por videoconferencias, crear espacios de ly/3jbUJTQ
orientación para ofrecer mecanismos que nos han Gross, B. (2018). Tres usos de la Inteligencia
permitido ir explorando poco a poco el contenido Artificial en educación. Educación 3.0 https://
competencias
desde el entorno en el que nos encontramos, ser bit.ly/2CFW3xv
autodidactas y convertimos en genios utilizando Madera, J. (2019). Conferencia “Inteligencia Artificial
todo el soporte digital que se nos pone a disposición. en la Educación”. Universidad ISA, Santiago de
Incluso han sido liberados numerosos materiales los Caballeros. República Dominicana.
educativos (investigaciones, artículos, revistas, Marqués, P. (1996). El software educativo.
hallazgos, etc.) con carácter científico. También Comunicación educativa y Nuevas Tecnologías,
las aplicaciones se han actualizado para estos 119-144.
fines, las bibliotecas han enriquecido su menú y el Althur Matos
Pérez, C. (1989). Inteligencia Artificial (IA) y Estudiante de Licenciatura en Física orientada a la
surgimiento de cursos, talleres y foros online entran Educación. In Anales de Pedagogía (No. 7).
a la promoción del fortalecimiento del aprendizaje. Educación Secundaria
Rodríguez, S. (2008). Teoría de la inteligencia
artificial para la calidad. Tecnología. https://bit.
En fin, la IA es un soporte, un verdadero bastón, ly/32pv2cy
un motor, una base de despegue, una increíble galaxia Unicef (2020). El nuevo coronavirus y el derecho a la
para elevar, procurar y fomentar un aprendizaje educación. https://bit.ly/3993k58
más allá de los estándares acostumbrados, con En las últimas décadas ha surgido una tendencia por competencias como una evaluación útil para
significativos resultados autónomos y colaborativos. en el campo de la pedagogía, que se ha convertido en la vida del estudiante no solo en la escuela, sino
el motor de varias reformas curriculares de diferentes también fuera de ella. Siendo así, las competencias
países del mundo, incluido República Dominicana. son capacidades que preparan al alumno para
Se trata de la evaluación por competencias, un tema enfrentarse a la vida real, por lo que, conllevan un
del que se ha escrito, y se sigue escribiendo mucho, “saber hacer” (García, 2011, p. 10). No obstante, el
en numerosas revistas educativas. Pero, a pesar de concepto de competencia es polisémico y complejo,
la mucha literatura que hay al respecto, conviene y no existe una teoría unificada que lo sustente. Así,
plantearse: ¿Qué es la evaluación por competencias? hay autores que presentan una visión instrumental
O, más claramente, ¿Qué implica evaluar por de las competencias, inspirada en una perspectiva
competencias? cognitivo-conductual limitada, que reduce el
La evaluación por competencias implica una desarrollo de estas al plano de la escuela (Moreno,
recolección y valoración constante de evidencias 2012).
sobre el desempeño de los estudiantes, en función A pesar de ello, en este ensayo se asume que los
de una serie de indicadores o criterios definidos en métodos, actividades y escenarios para evaluar las
base a situaciones y problemas similares a la vida competencias deben estar lo más adaptados posibles
real, y a través de diversas técnicas e instrumentos al mundo real. Es aquí donde radica la importancia
apropiados para evaluar conocimientos, actitudes, de saber elegir y diseñar técnicas e instrumentos
valores y hechos integrados en un proceso basado en de evaluación (procedimientos y recursos que dan
la metacognición y la retroalimentación. cuenta del aprendizaje de los alumnos) efectivos y
En este sentido, un aspecto a tener en cuenta
a la hora de desarrollar procesos evaluativos por
competencias es el contexto del estudiante, que
debe ser lo más parecido posible a la realidad, “La evaluación por
en el planteamiento de situaciones y problemas
auténticos. De hecho, MINERD (2016a) deja
competencias implica una
claro que estos procesos requieren del diseño de
ambientes pedagógicos y afectivos adecuados, cuyas
recolección y valoración
condiciones sean lo más natural posible, y siempre constante de evidencias
sobre la base de los siguientes principios: equidad,
validez, confiabilidad y transparencia. sobre el desempeño de los
Es decir, que es necesario enfocar la evaluación
estudiantes”.
20 21EDUCACIÓN EDUCACIÓN
apropiados para valorar contenidos conceptuales, que siempre es formativa, independientemente del es un enfoque muy prometedor que, bien adoptado ly/2SyOYDO
procedimentales y actitudinales integrados en momento y contexto en que ocurra. y trabajado en las escuelas, puede generar grandes Pimienta P., J. (2008). Evaluación de los Aprendizajes.
actividades. Además de su carácter formativo, el proceso trasformaciones educativas alrededor del mundo. Un enfoque basado en competencias. 1ra.
Ahora bien, “el fin último de la evaluación de evaluación por competencias es participativo, Ed. México: Pearson Educación. https://bit.
es promover aprendizajes en función de las reflexivo y crítico (MINERD, 2016b). Así que, todos Referencias bibliográficas ly/30EXnKa
Competencias Fundamentales” (MINERD, 2016b, los actores tienen la oportunidad de valorar los Ruiz, M. (2009). La Evaluación Basada en
p. 57). Pero, dada la diversidad y complejidad de aprendizajes de distintas formas: autoevaluación, García R. J. (2011). Modelo educativo basado en Competencias [ponencia]. Primer Congreso
contenidos, competencias e indicadores, es evidente coevaluación, evaluación entre pares y competencias: importancia y necesidad. Revista Educativo Formando Formadores Hay Talento
que la evaluación no puede depender de una sola heteroevaluación. Electrónica Actualidades Investigativas en 2009, México. https://bit.ly/3d2SGyS
técnica o instrumento y mucho menos puede En este sentido, para que los estudiantes Educación, 11(3), 1-24. https://bit.ly/3noiv11 Valverde B., J., Revuelta D., F. & Fernández
centrarse en el desarrollo de un solo componente a jueguen un papel activo en el control y reajuste de MINERD (2016a). Diseño Curricular Segundo Ciclo S., M. (2012). Modelos de evaluación por
la vez (concepto, habilidad o actitud). sus errores, se apela a la metacognición, que es la Nivel Secundario. Santo Domingo, República competencias a través de un Sistema de Gestión
Sin embargo, la forma de evaluar dominante autogestión y reflexión acerca de nuestros procesos Dominicana: Ministerio de Educación de la de Aprendizaje. Experiencias en la Formación
hasta ahora se ha caracterizado por su empeño de aprendizaje (Pimienta, 2008) y es uno de los República Dominicana. Inicial del Profesorado. Revista Iberoamericana
en medir resultados y descuidar los procesos; por ejes de la evaluación para aprender (Ruiz, 2009). ______ (2016b). Ordenanza 2-2016, que establece el de Educación, 60, 51-62. https://bit.ly/3noYyHr
prestar más caso a los contenidos conceptuales; Para que la metacognición sea efectiva, los errores Sistema de Evaluación de los Aprendizajes en la Villa, A. & Poblete, M. (2011). Evaluación
y por el uso monótono de las pruebas escritas o deficiencias de los estudiantes deben ser de su Educación Inicial y Primaria. Santo Domingo, de competencias genéricas: principios,
como instrumentos (Moreno, 2012), las cuales son conocimiento, para que estos sepan en qué aspectos República Dominicana: Ministerio de Educación oportunidades y limitaciones. Bordón, 63(1),
incapaces de evaluar todas las dimensiones de una fallaron y cómo pudieron realizarlos mejor; además, de la República Dominicana. 147-170. https://bit.ly/2SAjD3k
competencia, a pesar de su efectividad en algunos son informaciones que le indican al docente qué Moreno, T. (2012). La evaluación de competencias
casos (MINERD, 2016b). Es decir, tradicionalmente, tan efectivos son sus métodos de enseñanza. Por en educación. Sinéctica, 39, 1-20. https://bit.
se ha hecho énfasis en una evaluación del aprendizaje, tanto, la comunicación de los resultados para
no para el aprendizaje (Ruiz, 2009). adoptar decisiones relevantes es una implicación de
En cambio, evaluar por competencias es la evaluación por competencias (MINERD, 2016a;
evaluar el y para el aprendizaje (Moreno, 2012), a Valverde et al., 2012).
través de una variedad de técnicas e instrumentos, Las deficiencias y fortalezas de los estudiantes
tales como: ensayos, debates, puestas en común, salen a la luz en las evidencias que estos aportan
rúbricas, proyectos, exposiciones orales, pruebas en las diferentes actividades evaluativas. A su
escritas, resolución de problemas, observación, vez, estas evidencias permiten hacer un juicio
listas de cotejos, portafolios de evidencias y todos de valor sobre el nivel alcanzado respecto a los
los demás recursos que el docente pueda incorporar indicadores o criterios de cada competencia. Por
creativamente en sus planificaciones; tomando en tanto, “cuanto más específicos sean los criterios,
cuenta que para cada fase de un proceso didáctico con mayor justicia evaluaremos a nuestros alumnos;
(inicio, desarrollo o cierre), así como para cada cuanto mayor sea el número de manifestaciones
tipo de contenido, hay estrategias evaluativas más consideradas, seguramente nos estaremos acercando
pertinentes que otras, y la correcta selección de estas a la dimensión o competencia que pretendemos
es determinante en la eficacia de la evaluación. observar” (Pimienta, 2008, p. 36).
Asimismo, en el plano de la evaluación por En resumen, la evaluación por competencias
competencias hay dos elementos muy importantes es una evaluación del y para el aprendizaje, que se
a considerar: la retroalimentación y el carácter desarrolla en contextos similares a la realidad, a
formativo. En este orden, MINERD (2016b) enfatiza través de una valoración de evidencias aportadas
que la evaluación ofrece retroalimentación sobre por los estudiantes y recolectadas mediante técnicas
las fortalezas y debilidades del estudiante, por lo e instrumentos seleccionados apropiadamente. Esta
valoración se realiza comparando los logros de los
alumnos con diversos criterios e indicadores, que
“Las deficiencias y fortalezas son manifestaciones de las competencias; las cuales
implican una movilización de conceptos, hechos,
de los estudiantes salen valores y actitudes, integrados en procesos que
tienen como ejes la metacognición, comunicación
a la luz en las evidencias de resultados y retroalimentación.
En conclusión, es indudable que la
que estos aportan en las evaluación por competencias es una tendencia
diferentes actividades multidimensional, aún emergente, con muchos
puntos de vistas encontrados sobre su naturaleza,
evaluativas”. eficacia e implicaciones. Pero, a pesar de ello, este
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