4º PRIMARIA - Gobierno de Canarias

4º PRIMARIA

[Estimadas familias: espero que todo vaya bien en estos días tan
raros. Nuevamente se exponen una serie de orientaciones y tareas
a realizar por el alumnado. Se recuerda que dichas tareas serán
recogidas a la vuelta a las aulas y se realizarán, en la medida de lo
posible, en folios o en libretas que el alumnado entregará para
su corrección. Mucho ánimo.]

LENGUA
1.   COMPRENSIÓN LECTORA
2.   GRAMÁTICA
3.   ORTOGRAFÍA
4.   ESCRITURA
5.   DICTADOS
6.   EXPRESIÓN ESCRITA Y CREATIVIDAD LITERARIA
         a. DIARIO EN CUARENTENA (personal)
         b. CREACIÓN ESCRITA Y PLÁSTICA
              - Escrita: carta a mis compañeros y compañeras
              - Plástica: creación de carteles para las puertas y robots

                  MATEMÁTICAS
1. TABLAS DE MULTIPLICAR
2. OPERACIONES
   a. RESTAS CON LLEVADAS
   b. SUMAS
   c. MULTIPLICACIONES
   d. DIVISIONES
3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

                           SOCIALES
                  -   Los paisajes de interior
                  -   Los paisajes mediterráneos

                       NATURALES
                  -   La vegetación de las cumbres

                             INGLÉS
                  -   Present continuous

1. COMPRENSIÓN LECTORA
   El alumnado leerá textos y, a continuación, se le harán preguntas sobre el
mismo.

     [El alumnado también puede leer en voz alta los siguientes textos (u otros que tengan
    por casa de algún libro, cuento o historia) con la finalidad de ir mejorando la fluidez y
    velocidad lectora.]
                                                Más ejercicios de comprensión lectora
    A continuación se facilitan dos                               aquí:
ejercicios:                                 http://www.rinconmaestro.es/lengua/comprension.html

                           (3)CUIDADO, UN DINOSAURIO
Hace unas semanas apareció un dinosaurio en el parque de nuestra ciudad. Mi hermana y
yo nos reímos muchísimo viendo cómo las personas mayores se asustaban de él. Hasta el
valiente guarda del parque empezó a llorar.
El pobre dinosaurio estaba todo asustado. Por eso decidimos llevarlo a casa. La vuelta a
casa fue muy curiosa. Por donde pasábamos con nuestro nuevo amigo, todos los que allí
se encontraban huían gritando. Los coches se subían a las aceras y tocaban el claxon como
locos. Los policías pusieron todos los semáforos en rojo, treparon a ellos y tocaban sus
pitos.
Nuestro profesor nos había contando alguna vez algo sobre dinosaurios. Naturalmente, no
atendimos mucho entonces. Pero a pesar de ello me vino en seguida a la mente que los
dinosaurios eran animales totalmente pacíficos.
Mamá y papá no tuvieron ningún inconveniente en que el dinosaurio se quedará con
nosotros por un tiempo. Podría dormir en el huerto.
A la mañana siguiente, nuestros padres se inquietaron un poco al descubrir que nuestro
dinosaurio se había comido dos cuadrados enteros de repollos y ahora estaba
mordisqueando las hojas de nuestro cerezo.
Durante la comida, estiró su cabeza a través de la ventana y en un abrir y cerrar de ojos
vació la fuente grande de ensalada.
Mientras mi hermana y yo estábamos en la escuela, Dini -así llamábamos a nuestro amigo-
se había comido absolutamente todo el huerto. “A lo mejor nuestro profesor sabe qué
podemos hacer con Dini”, aconsejó mi hermana.
Al día siguiente llevamos a Dini al colegio. El profesor se alegró muchísimo cuando vio al
dinosaurio...
                         PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. ¿Quiénes trepaban a los semáforos y tocaban sus pitos?
2. ¿Dónde decidieron papá y mamá que podía dormir el dinosaurio?
3. El dinosaurio se comió dos metros cuadrados de...
4. El dinosaurio apareció en el parque de nuestra...
5. ¿Qué hizo el valiente guarda del parque cuando vio el dinosaurio?
6. ¿A dónde se subían los coches al ver el dinosaurio?
7. El dinosaurio estaba mordisqueando las hojas de nuestro...
8. ¿Quién se alegró muchísimo cuando vio al dinosaurio?
9. ¿Qué contenía la fuente grande que vació en un abrir y cerrar de ojos?

(4) ¡A JUGAR!

Algunos de los juegos más conocidos y con mayor tradición en todo el mundo no
necesitan pilas ni chips de alta tecnología. Los bolos, el parchís o las canicas son juegos a
los que jugaban nuestros padres, nuestras madres, los abuelos y las abuelas, pero cuya
historia se remonta a mucho tiempo atrás.
El juego de los bolos se inventó en el antiguo Egipto. Al principio eran unas estacas
afiladas que se clavaban en la tierra y contra las que se lanzaba una bola para derribarlas.
Desde entonces se han fabricado bolos con multitud de formas y con materiales muy
diferentes.
Otro juego que tiene cientos de años es el parchís. Su origen está en la India, donde existía
un juego muy parecido que consistía en hacer avanzar unos peones sobre un tablero,
tantas casillas como indicaran los dados. A veces, se dibujaba el tablero en el patio del
palacio del emperador y este utilizaba a los prisioneros como si fuesen las fichas.
Y las canicas ya estaban de moda en la antigua Grecia. En vez de bolitas de cristal se
usaban bellotas, castañas o aceitunas. El juego consistía en meter el mayor número de ellas
en un agujero. ¡Seguro que más de uno de aquellos frutos se perdía por el camino!

1.- ¿Cuál es el tema del texto?
2 .- ¿En qué párrafo puedes encontrar cada una de estas informaciones? Escribe el
número

Se han fabricado bolos con muchos materiales __
Para jugar a las canicas se utilizaban aceitunas __

3 .- Completa el esquema

                                    Juegos de siempre

           Los bolos                       El ______          Las ________
Se inventaron en ______          Se inventó en ______        __________________
Consistían en _________          _________________           __________________
____________________              _________________          __________________
________________               ______________             _______________

4.- Marca el párrafo que podría formar parte del texto ¡A jugar!
    o Para jugar a los bolos, primero hay que colocarlos en el suelo. Después, hay que
       situarse en el punto de lanzamiento.
    o Al parecer, el juego de la cometa tiene su origen en la antigua China. Allí se
       volaban sencillos artilugios unidos a una cuerda.

2. GRAMÁTICA

                                  Los posesivos
                                                                  Más ejercicios de
                                                                  posesivos aquí:
El determinante posesivo concuerda con el sustantivo           https://www.aulafacil.com/curs
                                                                 os/lenguaje-primaria/lengua-
al que acompaña en género y número.                             cuarto-de-primaria-9-anos/los-
                                                                 determinante-posesivos-l7915

Ejemplos: Nuestro profesor, nuestra profesora, nuestros profesores, nuestras
profesoras

Ejercicio

1. Pon el determinante posesivo adecuado en el género y número indicado entre
paréntesis:

1)            casa es preciosa (1ª persona singular)
2)            profesores son maravillosos (1ª persona plural)
3)            amigos son divertidos y agradables (2ª persona plural)
4)    He recogido          cosas del coche (2ª persona singular)
5)            motos son las más veloces (3ª persona plural)
6)            caras son un poema (2ª persona plural)
7)    Esas chicas tienen         ideas muy claras (3ª persona plural)
8)            ideas son erróneas (2ª persona plural)
9)    Anoche, Laura me preguntó por             hijos (1ª persona plural)
10)           gato es el más bonito (1ª persona singular)

11)         perro está un poco nervioso (2ª persona singular)
12)         ponencia fue un desastre (3ª persona singular)
13) Sin lugar a dudas,            casas son las más bonitas (1ª persona plural)
14)         dibujos eran horrorosos (3ª persona plural)
15) Decía que            casa estaba encantada (3ª persona singular)
16) Parecía que           equipos eran más fuertes (2ª persona plural)
17)         avión está en el aeropuerto (1ª persona singular)
18)         compañero de piso es músico (1ª persona plural)
19)         cuarto es precioso (2ª persona plural)
20) Él me prestó           raqueta para que pudiera jugar al tenis (3ª persona singular)
21)         madre canta ópera (1ª persona singular)
22)         familiares irán al concierto (1ª persona plural)
23)         cuadros son impresionantes (2ª persona plural)
24) He vendido            libros a biblioteca (2ª persona singular)
25)         ideas son novedosas (3ª persona plural)
26)         casas están muy bien situadas (2ª persona plural)
27) Esos políticos no tienen            ideas muy claras (3ª persona plural)
28)         alegrías son también las nuestras (2ª persona plural)
29) Anoche recogí              cosas (1ª persona plural)
30)         ciudad es la más bonita (1ª persona singular)
31)         hermano está un poco loco (2ª persona singular)
32)         examen fue un éxito (3ª persona singular)
33) Sin lugar a dudas,            flores son las más bellas (1ª persona plural)
34)         conciertos fueron multitudinarios (3ª persona plural)
35) Decía que            perro hablaba (3ª persona singular)
36) Parecía que           relojes eran más caros (2ª persona plural)
37)         radio no funciona correctamente (1ª persona singular)
38)         amigo es mago profesional (1ª persona plural)
39)         grito me despertó de la siesta (2ª persona plural)
40) Él me prestó           traje para que no me tuviese que comprar yo uno (3ª persona sing)

Numerales e indefinidos

   Más ejercicios de                      Más ejercicios de
   numerales aquí:                        indefinidos aquí:
https://drive.google.com/file/d       https://drive.google.com/file/d/
/0B4Ucb2T9r5pQd2dFMVZVT               0B4Ucb2T9r5pQVjQyMjVJYlhp
        WhxZ3M/view                              NHc/view

                              NUMERALES

INDEFINIDOS

3. ORTOGRAFÍA

                                        Uso de la “h”
       -      Se escriben con h las palabras que empiezan por hum-, hie- y hue-. Por
              ejemplo: humo, hiedra, huella.
       -      También se escriben con h las formas de los verbos haber y hacer. Por
              ejemplo: había, harán.

Ejercicios:

Uso de la “b”
       Se escriben con b:

       -      Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-. Por ejemplo:
              bufanda, burbuja, buscar.
       -      Los verbos acabados en –buir o en –bir, excepto hervir, servir y vivir. Por
              ejemplo: escribir, distribuir.
       -      Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera
              conjugación y del verbo ir. Por ejemplo: estaba, iba.
       -      Las formas del verbo haber. Por ejemplo: había, hubo.

Ejercicios:

   1. Copia estas oraciones y completa con b o v:

       -      Nos han prohi_ido comer en la biblioteca
       -      Ha_ía mucha gente en la playa
       -      Ha ha_ido una gran fiesta
       -      Se sir_ió tarta y helado de postre
       -      Hu_o un gran revuelo con esa noticia
       -      El ruido contri_uyó a su malestar

- Hu_iera ido si le hu_ieran avisado
- Su_imos al piso en el que _i_e Yaiza.
- Dile a Verónica que debe ser__ir la comida en cuanto llegue tu
  hermana de la inauguración del nue__o hospital.
- Está prohi__ido __enir al colegio con minifalda.
- No dejes que las __erduras hier__an mucho tiempo. Las
  acompañaremos con hue__os re__ueltos.
- El __ueno de Bernardo __ino a __uscar su li__reta para escri__ir un
  dictado.
- Mi __ecina siempre lo dice: "Vi__e y deja __ivir".
- Perci__o un cierto olor a quemado que pro__iene de aquella
  vi__ienda.
- Blas su__ió las escaleras corriendo para __urlar a sus perseguidores.
- No quiero que Belinda sepa es estu__imos de __acaciones en
  Turquía.
- Juan esta__a comprando ser__illetas en el supermercado cuando
  reci__ió la noticia de que su __ieja amiga Violeta ha__ía ganado un
  concurso literario.
- Este __erano __ucearemos y haremos pesca su__marina.
- Busqué en el __aúl de mi a__uela y encontré un medallón
  muy __onito aunque no tenía ningún __alor.
- Varios chicos su__ieron a la cima del monte y estu__ieron __eintiún
  días acampados alimentándose sólo de lo que encontraron por allí.
- Mi madre siempre me da las __uenas noches cuando me acuesto y
  me tapa con la sá__ana.
- Tu__e que tomar diez __illetes de cinco euros porque no tenía
  ninguno más grande.
- Mis compañeras tu__ieron un gra__e altercado con el atracti__o
  dependiente de una tienda de ropa.
- Lo que empezó siendo una le__e infección en el __razo terminó
  con un ingreso en urgencias y con cuarenta de fie__re.

2. ¿B o V?

a_ecedario    bar_a     ad_ertencia    _onita
   _isita     _iajar      terri_le    _acuna
al_aricoque   _arco      afecti_o      ca_ar
  ar_usto     _arriga   afirmati_o    chi_ato
  a_anzar     _estir    agrada_le      te_eo
  a_estruz    _astón    aguanie_e      cla_o
   _arba       _erja      Ála_a       cor_ata
    _ino       _ata       ama_le       cu_o
   _anco      _erde      andu_e        cur_a
   _iejo       be_é      aperiti_o    de_olver
   a_rir       _ella    agrada_le     _osque

4. ESCRITURA – Receta de cocina II

   Escribir otra receta de cocina, con ayuda de la familia, utilizando de
nuevo los conectores.
   Recuerda: En primer lugar, hacer una lista con los INGREDIENTES.
A continuación, redactar la receta utilizando los conectores. Por último
puede hacerse un dibujo.
    Se facilitan algunos:
                En primer lugar,      además,
                luego,                por otra parte,
                después,              a continuación,
                además,               mientras,
                también,              finalmente, ...

    Ejemplo:

Receta: _____________________

Ingredientes:
                                                        Dibujo
-
-
-
-
-

Modo de preparación:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

5. DICTADOS

  Dictado 3: ¡Qué diferentes!

                             ¡Qué diferentes!

            En el mundo existen viviendas construidas con
            materiales muy diferentes. Así, los tipis se montan
            con pieles de animales; los iglús se fabrican con
            enormes bloques de hielo; y en las cabañas se
            emplean troncos de madera. También hay casas
            hechas de barro, de juncos, de cañas de bambú… ¡y
            hasta casas cueva construidas en las rocas!

  Dictado 4: El perenquén de Fayna

                        El perenquén de Fayna

           Desde hace días, un perenquén toma el sol en la casa
           de Fayna. A ella le gusta tenerlo allí. Se pasa horas
           viendo cómo duerme en la parte del muro donde
           hace más calor. Por la noche, el perenquén se refugia
           en una hendidura del muro y queda bien escondido.
           Pero Fayna sabe dónde está y se acerca a darle las
           buenas noches.

6. EXPRESIÓN ESCRITA Y CREATIVIDAD LITERARIA

              a. DIARIO EN CUARENTENA (personal)

      ¡Recuerda seguir con el diario!.
      Escribir un diario personal y libre, en el que cada día se exprese lo que se quiera, además de
      qué he hecho hoy, con quién he estado, cómo me he sentido, …

      El diario se irá escribiendo CADA DÍA en alguna libreta pequeña que
      tengan por casa o en hojas sueltas que serán grapadas, haciendo una
                                                                                      Querido diario…
      portada del mismo. Se trata de que el alumnado diariamente plasme sus
                                                                                      _______________
      emociones y redacte su actividad diaria, pudiendo incluso pegar algún
      objeto y hacer dibujos. No se olviden de poner la fecha cada día.

              b. CREACIÓN ESCRITA Y PLÁSTICA

Creación escrita:

[El alumnado escribirá una carta cada día (o dos), dirigida a un compañero o
compañera de la clase. Así nos aseguramos de que todo el mundo recibe el
mismo número de cartas. Dichas cartas se entregarán a la vuelta al colegio
cuando pase esta situación. Podrán leerla en alto y enseñarla al resto de
compañeros y compañeras. Se trata de plasmar los sentimientos hacia cada
niño y niña de la clase de 4º.]

                                ¿Qué debo escribir?
La carta es totalmente libre, se puede contar todo lo que se quiera. Sin
embargo, se debe escribir algo sobre la personalidad del compañero o
compañera, algo bueno: (ejemplos) “me gusta estar contigo porque,…” “pienso que
eres buena persona porque...”. Recuerda a cada niño y niña de la clase y piensa qué
cosas hace bien, por qué te gustaría conocerle más, qué es lo que más te gusta
de él o ella, qué te gustaría hacer cuando vuelvan a verse,… qué cosas te
gustaría cambiar para llevarse mejor,… puedes aprovechar para pedir perdón
si hiciste algún daño y no tuviste oportunidad de decirlo, o agradecer aquello
que hizo por ti. Hazle algún regalo, algo creado: un dibujo, …

                        Esta semana escribiremos a:
       Victoria, Ariadna, Camila, Elvira, Andrés, Daniela, Álvaro y Elsa.

Creación plástica:

[A continuación Toñi propone dos fantásticas manualidades para poder hacer
durante la semana. Mira las imágenes y busca los objetos que tengas por casa
para poder hacerlas. Pide ayuda a la familia.]

      CARTELES                                    ROBOTS
   PARA LAS PUERTAS                          CON TORNILLOS, ETC

MATEMÁTICAS
   1. TABLAS DE MULTIPLICAR
   2. OPERACIONES
      a. RESTAS CON LLEVADAS
      b. SUMAS
      c. MULTIPLICACIONES
      d. DIVISIONES
   3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

                     TABLAS DE MULTIPLICAR

[Sería importante aprender bien las tablas de multiplicar. Esto ayudará mucho
a la hora de hacer operaciones. Pide a la familia que te las pregunte. Primero
puedes decirlas “de carrerilla” y después de manera salteada. Más abajo
tendrás las tablas del 1 al 10. Si no las tienes impresas, escríbelas en una hoja o
libreta.]

                         Pincha en el siguiente enlace para
                         JUGAR aprendiendo las tablas de
                                    multiplicar
                        https://www.tablasdemultiplicar.com/juegos/

RESTAS CON LLEVADAS

   Más restas con llevadas aquí:
http://www.aprendiendomates.com/matem
       aticas/operacionesrestar.php

MULTIPLICACIONES

                      DIVISIONES 1 Y 2 CIFRAS

[Intenta hacer todas las divisiones. Si la de 2 cifras no te sale todavía, no pasa
nada, a la vuelta repasamos.]

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

SOCIALES

[Algunos elementos de los paisajes, como el relieve, las aguas, el clima y la
vegetación, son diferentes en distintos lugares de España. Así, según el clima,
se distinguen paisajes de interior, mediterráneos, atlánticos y canarios.
Esta semana vamos a recordar los dos primeros, para la semana que viene
recordar los atlánticos y canarios ]

               LOS PAISAJES DE INTERIOR

LOS PAISAJES MEDITERRÁNEOS

      Actividad: Copia y completa, en una hoja o libreta,
       esta tabla sobre los paisajes de interior y
       mediterráneos.

  PAISAJE Y          ELEMENTOS             ACTIVIDADES
LOCALIZACIÓN         NATURALES              HUMANAS

NATURALES

[Recordemos que en las zonas más elevadas de Tenerife y La Palma hay
grandes variaciones de temperatura. Llueve muy poco y, en ocasiones, nieva.]

                                               En esta zona no hay
                                               árboles…       sino     una
                                               vegetación de arbustos y
                                               hierbas llamada matorral de
                                               cumbre.

                             LAS CUMBRES

La vegetación de las cumbres
Las plantas suelen tener forma redondeada para ofrecer poca resistencia al
fuerte viento. Muchas de ellas tienen pelos blanquecinos para protegerse del
sol, que es muy intenso. Otras tienen hojas pequeñas y espinas, para evitar
la pérdida de agua.

          Actividad 1: Busca los siguientes ejemplos de vegetación de las
           cumbres e intenta dibujarlos en una hoja o en la libreta:
                  La retama de cumbre
                  El codeso
                  El tajinaste rojo

          Actividad 2: Explica para qué resultan útiles las siguientes
           características de las plantas del matorral de cumbre:
                   Forma redondeada
                   Pelos blanquecinos
                   Hojas pequeñitas o espinas

INGLÉS

[Miguel envía esta ficha para que nadie se olvide del
         PRESENT CONTINUOUS.
Recuerda copiar la tarea en una hoja o en una libreta.]