5.º5.º GRADO - CURRÍCULO EMERGENTE 2022 - Aprendo en casa
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CURRÍCULO
EMERGENTE 2022
(TABLAS DE ALCANCE Y SECUENCIA -TAS-)
5.º
GRADO
Nivel de Educación
PRIMARIAAUTORIDADES MINISTERIALES
Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación
Edna Portales de Núñez
Viceministra Técnica de Educación
María del Rosario Balcarcel Minchez
Viceministra Administrativa de Educación
Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez
Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
Vilma Lorena León Oliva de Hernández
Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa
Annelisse Lainfiesta Soto de Zepeda
Directora General de Currículo -Digecur-
DIGECUR
Dirección General de Currículo
Ministerio de Educación Guatemala C. A.
© Ministerio de Educación (Mineduc)
Dirección General de Currículo (Digecur)
6a calle 1-36 zona 10, Edificio Valsari, 5o nivel, Guatemala, C.A. 01010
Teléfono: (502)2362 3581 - 2334 8333 - 2362 2457
www.mineduc.gob.gt/digecur
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2021
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación (Mineduc) como
fuente de origen y que no sea para usos comerciales.CURRÍCULO EMERGENTE 2022
( TA B L A S D E A L C A N C E Y S E C U E N C I A - TA S - )
5.º
GRADO
Nivel de Educación
PRIMARIAT É C N I C O S E S P E C I A L I S TA S
Brenda Carolina Morales Morales, Área de Comunicación y Lenguaje L1
Carmelina Ixcoy León, Área de Comunicación y Lenguaje L2
Carlos Alfonso Alejos Marroquín, Área de Comunicación y Lenguaje L3
Sofía Noemí Gutiérrez, Área de Matemáticas
Edwin Geovanni Hernández Luis, Área de Ciencias Sociales
Erick Francisco Ruedas Reynosa Área de Medio Social y Natural, Ciencias Naturales y Tecnología
Juan Fernando Mencos y Carlos Augusto Galicia Silva, Área de Expresión Artística
Jacqueline Valeska Ovando Escobar, Área de Educación Física
Fabiola Juárez López, Área de Productividad y Desarrollo
Dayanara Ximena Ramos Dubón
Jefe del Nivel de Educación Primaria
Sandra Magali Aguilar González
Jefe del Nivel de Educación Media Ciclo Básico
Carlos Augusto Galicia Silva
Irma Leticia Sicán Gaitán
Departamento de Evaluación Curricular
Eddy Adalberto Cay Tavico
Sandra Emilia Alvarez Morales
Diseño y DiagramaciónIntroducción La pandemia derivada del virus SARS-CoV-2 afectó significativamente los procesos educativos en todos los sectores y niveles del Sistema Educativo Nacional; entre ellos el avance esperado en el aprendizaje de los estudiantes. En atención a esta dificultad, el Ministerio de Educación realizó una adecuación curricular basada en el Currículo Nacional Base -CNB-. Esta adecuación dio vida al Currículo Emergente cuyo propósito es la de recuperar los aprendizajes no logrados, realizar la transición a la nueva realidad y asegurar la continuidad en el desarrollo de las competencias establecidas para los diferentes grados y niveles educativos. El Currículo Emergente 2022 se organizó a partir de la herramienta técnica denominada Tabla de Alcance y Secuencia -TAS-, en donde se presentan los aprendizajes esperados de manera secuencial y progresiva, ordenando los aprendizajes en cuatro unidades con las competencias de cada grado, indicadores de logro, contenidos orientados a las actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. Se diseñó una tabla para cada grado y área curricular del Nivel de Educación Primaria y del Ciclo de Educación Básica. El Currículo Emergente forma parte del proceso de priorización, transición, nivelación y consolidación de los aprendizajes para orientar el diseño de materiales educativos y la práctica pedagógica.
Unidad 1
5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Comunicación y Lenguaje L1
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
1. Interpreta 1.2. Demuestra 1.2.3. Justificación del 1. Expone razones para aceptar Procedimientos para 2
mensajes comprensión de contenido de mensajes o rechazar el mensaje que la comprensión oral
escuchados la información o presentaciones que escucha. analítica
en diferentes contenida escucha (comprensión 2. Plantea una posible hipótesis a
situaciones en mensajes analítica). partir de lo que escucha.
de comunicación recibidos.
social. 1.2.5. Análisis y evaluación 3. Expresa las relaciones que Procedimientos para la 2
del contenido según el encuentra entre lo escuchado y comprensión oral crítica
mensaje que se lee o mensajes previos.
escucha (comprensión 4. Expresa por lo menos dos
crítica). conclusiones acerca de lo que
escucha.
5. Plantea por lo menos dos
argumentos por los que
concuerda o no con un mensaje
que escucha.
4. Aplica diferentes 4.1. Interpreta, por 4.1.4. Identificación de la idea 1. Distingue la idea principal Idea principal 2
estrategias medio de la principal de un texto, de explícita o implícita del texto (comprensión lectora)
de lectura lectura silenciosa, las ideas secundarias y de que lee.
para obtener el significado de los detalles importantes. 2. Relaciona las ideas secundarias Idea secundaria 2
información y textos escritos y con la idea principal (comprensión lectora)
como recreación. visuales. encontrada.
4.3. Interpreta, por 4.3.10. Utilización de diferentes 1. Lee las palabras que se fijan Estrategias de ampliación 1
medio de la estrategias para aumentar en columnas o pirámides, que de campo visual, etc.
lectura oral y la velocidad lectora: incluyen 2, 3 o 4 palabras por
silenciosa, el ampliación de campo cada columna.
significado de visual, fortalecimiento 2. Incrementa su velocidad lectora, Estrategias para 1
textos literarios e de la relación ojo-mente, a partir de como inició. aumentar la velocidad
informativos. entre otras. lectora
4.3.4. Formulación de 3. Responde a preguntas como: Estrategias para realizar 2
respuestas a preguntas ¿Por qué pudo suceder que...?, inferencias
que no están expresas en ¿para qué hizo...?, ¿cuál sería
el texto (hacer inferencias el propósito de....?
o hacer deducciones). 4. Deduce alguna acción o el final Estrategias para realizar 2
de lo que lee por las oraciones deducciones
o párrafos que lo preceden.
Tablas de Alcance y Secuencia 6U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Contenidos orientados Dosificación Cantidad de
Competencias Indicadores de logro a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
5. Produce textos 5.2. Redacta textos 5.2.6. Redacción de 1. Reconoce las funciones del Funciones del sustantivo 2
informativos y funcionales e párrafos utilizando sustantivo y del verbo en la
con intención informativos las palabras según oración.
Funciones del verbo 1
literaria de atendiendo los su clase o categoría
acuerdo con elementos que y función. 2. Redacta oraciones y párrafos Redacción de oraciones y 1
la estructura caracterizan la donde el sustantivo puede ser párrafos donde el sustantivo
externa (forma) estructura externa de sujeto u objeto directo y el verbo tiene varias de sus funciones
e interna los mismos. es el núcleo del predicado.
(contenido).
5.4. Utiliza estructuras 5.4.7. Formulación de 1. Redacta oraciones que siguen el Ordenamiento lógico de la 1
lingüísticas en oraciones y párrafos orden lógico (sujeto + predicado). oración: sujeto + predicado
la producción de (de no más de cinco
diferentes tipos de oraciones) en las Redacción de oraciones con
texto. que los sustantivos, sujeto y predicado en el orden
adjetivos, lógico
pronombres y 2. Escribe oraciones en las que Concordancia del sustantivo 1
verbos reflejen el sustantivo concuerda con el con adjetivo
concordancia adjetivo en número y género y el
verbo, en número y persona. Concordancia del sustantivo 1
de género y
con verbo
número, según
las normas del 3. Redacta párrafos de por lo menos Redacción de párrafos de 2
idioma. cinco oraciones. distintos tipos: informativos,
persuasivos, narrativos, etc.
5.4.2. Utilización de 4. identifica con facilidad cuáles Preposiciones 1
palabras de son las preposiciones y las
enlace en textos conjunciones usadas en su Conjunciones 1
que escribe idioma.
(preposiciones,
conjunciones). 5. Utiliza las preposiciones Uso correcto de preposiciones 1
más usuales para establecer
relaciones y dar un significado
preciso a sus oraciones.
6. Usa las conjunciones de acuerdo Uso correcto de conjunciones 1
con el sentido que aportan.
7 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Contenidos orientados Dosificación Cantidad de
Indicadores de
Competencias a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
7. Utiliza la normativa 7.2. Redacta oraciones 7.2.3. Organización lógica 1. Analiza las partes de la oración: Análisis de oraciones 2
del idioma para de acuerdo a la de las partes de la sujeto, predicado y modificadores. (sujeto, predicado y sus
el logro de una normativa del oración. modificadores)
comunicación idioma.
2. Redacta oraciones que incluyen Redacción de oraciones 1
escrita eficaz.
sujeto y predicado con sus con sujeto, predicado y
respectivos modificadores. respectivos modificadores
7.3. Integra los 7.3.1. Producción de textos 1. Escribe respetando espacios, Orientación espacial y 1
aspectos formales que responden a los renglones, márgenes y tamaños lectura legible
de la lengua aspectos formales de las letras.
escrita, en los de la lengua escrita.
2. Redacta frases cortas, con orden Redacción de frases con 1
textos que Legibilidad y calidad
lógico, palabras estándar, entre orientación espacial, orden
produce. en su presentación.
otras. lógico, lenguaje estándar
6. Utiliza estrategias 6.1. Utiliza diversos 6.1.3. Utilización de 1. Usa sinónimos adecuados para Sinónimos en la redacción 2
para enriquecer significados de palabras equivalentes evitar la reiteración en lo que
su vocabulario las palabras (sinónimos) en los escribe.
básico. teniendo en textos que produce.
cuenta la relación
6.1.4. Utilización de palabras 2. Utiliza antónimos que expresan Antónimos en la redacción 2
entre la estructura
con significado el sentido contrario de palabras
del idioma y
opuesto (antónimos) dadas en el texto que escribe.
el contexto
en los textos que
sociocultural.
produce.
2. Participa en 2.2. Organiza, en forma 2.2.1. Narración de 1. Utiliza elementos que dan idea Secuencia en narraciones 1
intercambios lógica y coherente, experiencias propias de secuencia temporal como: propias
comunicativos la información haciendo énfasis en ahora, primero, luego, después,
orales adecuando recibida en la secuencia de los entonces, al final, entre otras.
los mensajes mensajes orales. hechos.
2. Relata los hechos haciendo una Redacción de narración 2
que emite a la
introducción, el desarrollo de la con la estructura lógica:
situación en que
anécdota en sí y un desenlace. inicio, desarrollo,
se encuentra.
desenlace
3. Interpreta 3.2. Interpreta la 3.2.3. Utilización de 1. Distingue el significado de Significado y diferencias de 1
mensajes información símbolos, señales y símbolos, señales y otros símbolos, señales y otros
verbales, textos explícita e infiere otros recursos gráficos recursos gráficos.
icónicos e ícono- la información para establecer
2. Usa símbolos, señales y otros Creación de textos 2
verbales propios implícita presente comunicación con
recursos gráficos en forma discontinuos con signos,
de su entorno en textos que otros.
adecuada a sus propósitos símbolos, señales
sociocultural. presentan imagen
comunicativos.
y escritura.
40
Tablas de Alcance y Secuencia 8U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Área de Comunicación y Lenguaje L2
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
1. Utiliza el lenguaje 1.3. Organiza la 1.3.2. Formulación de 1. Construye diferentes tipos Estructura de oraciones 2
oral en la información preguntas para solicitar de preguntas básicas, de su interrogativas en el segundo
expresión de pertinente para más información. contexto familiar y escolar para idioma - Uso en diálogos
ideas, emociones responder a solicitar más información en un
y sentimientos los mensajes segundo idioma.
y en la recibidos.
interpretación del
mensaje recibido.
- Enriquece su - Emplea - Formación de palabras 1. Explica la formación de Estructura morfológica de 2
vocabulario en familias de que provengan de palabras en un texto dado. las palabras en el segundo
forma oral y palabras en un la misma raíz en el idioma
escrita mediante contexto dado. segundo idioma. 2. Reconoce y usa palabras de la Familias de palabras 1
diferentes misma familia.
mecanismos.
3. Utiliza la lectura 3.1. Lee con 3.1.5. Lectura de oraciones 1. Lee correctamente Lectura de palabras, 3
de palabras, fluidez, y párrafos formados instrucciones sencillas como oraciones, textos cortos en el
oraciones, oraciones, con las palabras del (pedir la palabra, solicitar apoyo segundo idioma
párrafos, párrafos e vocabulario básico. entre otros)
e historias historias cortas 2. Lee correctamente las grafías
para obtener en la L 2. del segundo idioma.
y organizar
información.
8
9 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Comunicación y Lenguaje L3 -Inglés-
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
1. Utiliza el 1.5. Clasifica 1.5.2. Agrupación de palabras 1. Explica características Animales de la finca 2
lenguaje verbal diferentes tipos según diferentes comunes de los grupos
y no verbal en de texto con categorías (animals: animales propios de su Animales como mascota 2
la comunicación los que trabaja cow, horse, sheep, comunidad.
de textos orales de forma chicken, duck, dog, cat ;
relativos a cotidiana. occupations: carpenter, 2. Agrupa animales similares Animales útiles a la 2
situaciones painter, teacher, entre describiendo sus diferencias. humanidad
cercanas a su otros). (animales:
realidad. vaca, caballo, oveja, Animales asombrosos 2
pollo, pato, perro, gato;
ocupaciones: carpintero,
pintor, maestro...).
8
Tablas de Alcance y Secuencia 10U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Área de Matemáticas
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
7. Establece 7.4. Calcula el tiempo 7.4.1. Cálculo de tiempo de 1. Define horas, minutos y El tiempo 2
relaciones entre los de duración diferentes actividades segundos que transcurren entre
conocimientos y de diferentes que se realizan en la vida un evento y otro.
tecnologías, propias actividades que cotidiana. 2. Determina el tiempo necesario
de su cultura y las de se realizan en para que un evento suceda.
otras culturas. la vida cotidiana
7.4.2. Elaboración de listas 3. Ubica eventos que se le indican El tiempo y las 2
utilizando la hora,
de eventos, sucesos en función del tiempo. actividades
minuto y segundo.
o hechos que pueden 4. Establece una rutina calculando
durar determinado tiempo el tiempo que demora en las
(horas, días, semanas, actividades propuestas.
meses o años).
7.6. Utiliza las 7.6.1. Elaboración de 1. Describe gastos personales Presupuesto 2
monedas en presupuestos de gastos para establecer su
diferentes personales, del hogar, presupuesto.
actividades. aula y escuela. 2. Demuestra la forma de elaborar
el presupuesto familiar.
7.6.2. Establecimiento de 3. Ejemplifica la equivalencia entre Moneda nacional y 2
equivalencia entre la la moneda nacional y el dólar, extrajera
moneda nacional y el en situaciones cotidianas.
dólar.
7.7. Resuelve 7.7.1. Resolución de problemas 1. Soluciona situaciones reales Problemas de 2
problemas que que involucren el uso de la que involucren operaciones moneda
involucren el uso moneda nacional: suma, básicas y el uso de moneda
de la moneda resta, multiplicación y nacional.
nacional y división.
operaciones
de suma, resta
multiplicación y
división.
1. Relaciona formas, 1.5. Calcula perímetro 1.5.3. Ejercitación del cálculo de 1. Demuestra cómo calcular Figuras planas 2
figuras geométricas, de triángulos y medidas de perímetro y el perímetro de diferentes
símbolos, signos y cuadriláteros. área de figuras planas. figuras planas: triángulos y
señales con diferentes cuadriláteros.
objetos y fenómenos
1.6. Clasifica sólidos 1.6.3. Clasificación de sólidos 1. Diferencia prismas de Figuras sólidas 2
que acontecen en
geométricos. geométricos en prismas y pirámides, al describir sus
el contexto natural,
pirámides. características.
social y cultural de su
comunidad.
11 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Dosificación Cantidad de
Contenidos orientados a
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
6. Expresa en forma 6.4. Interpreta información 6.4.1. Interpretación de gráficas 1. Explica información presentada Interpretación de 4
gráfica y descriptiva presentada por medio de barras y tablas en tablas estadísticas y gráficas gráficas
la información que de tablas y gráficas estadísticas. de barras.
obtiene relacionada estadísticas.
con diversos
elementos y
acontecimientos de
su contexto social,
cultural y natural.
4. Identifica elementos 4.5. Relaciona la 4.5.3. Resolución de potencias 1. Demuestra la relación entre la Potencias 3
matemáticos que multiplicación con la menores o iguales a 100. potenciación y la multiplicación
contribuyen al potenciación. hasta 100.
rescate, protección y
conservación de su 4.6. Efectúa divisiones con 4.6.1. Resolución de divisiones 1. Resuelve divisiones con divisor de Divisiones 3
medio social, natural divisor de dos dígitos con divisor de dos dígitos dos dígitos y dividendo de cuatro
y cultural. y dividendo de cuatro y dividendo de cuatro dígitos.
dígitos. dígitos. 2. Explica el procedimiento para
resolver divisiones.
4.7. Resuelve problemas 4.7.2. Resolución de cálculos 1. Resuelve operaciones aplicando Jerarquía de 2
con operaciones de aritméticos combinados la jerarquía de operaciones. operaciones
adición, sustracción, de: suma, resta, 2. Explica su estrategia para
multiplicación o multiplicación y división, resolver operaciones aplicando
división. respetando la jerarquía jerarquía de operaciones.
operacional.
4.9. Utiliza los decimales 4.9.7. Solución de problemas 1. Resuelve situaciones simuladas Decimales 4
para representar aplicando sumas y en las que se utilizan sumas y
cantidades y calcular restas de decimales restas con decimales.
sumas y restas. con aproximación hasta 2. Realiza aproximaciones hasta
décimos. décimos.
4.10. Efectúa sumas y 4.10.4. Solución de problemas 1. Resuelve situaciones simuladas Fracciones 4
restas de fracciones aplicando suma y resta en las que se utilizan sumas y
de fracciones. restas con fracciones.
4.11. Utiliza las 4.11.2. Utilización de 1. Representa situaciones con Proporciones 4
proporciones proporciones para proporciones.
para resolver resolver problemas. 2. Resuelve situaciones utilizando
problemas. proporciones.
5. Organiza en forma 5.1. Utiliza operaciones 5.1.1. Aplicación de una o dos 1. Resuelve situaciones simuladas, Problemas 2
lógica procesos de con números operaciones aritméticas al utilizar operaciones con con números
distintas materias naturales y fracciones con números naturales o números naturales o fracciones. racionales
básicas en la para la solución de fracciones en la solución
solución de problemas. de problemas.
problemas de la vida
cotidiana.
40
Tablas de Alcance y Secuencia 12U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Área de Ciencias Naturales y Tecnología
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
5. Practica medidas 5.1. Practica hábitos 5.1.1. Descripción de los beneficios 1. Refiere daños que ocasiona Alimentación y 1
alimentarias y alimentarios que que proporciona el consumo de en el cuerpo, el elevado salud
de salud que favorecen la sal y los daños que ocasiona el consumo de sal.
le permiten la prevención de consumo desmedido. 2. Menciona hábitos alimentarios
prevención de enfermedades. - Explicación de la importancia de para el mantenimiento de la
enfermedades. la nutrición para la buena salud. salud.
- Explicación acerca de lo que 3. Relaciona la sana alimentación
implica una buena alimentación. con la nutrición.
5.2. Explica qué 5.2.3. Distinción entre comer, 1. Indica la diferencia entre 1
es una dieta alimentarse y nutrirse. alimentarse y nutrirse.
balanceada y la 5.2.4. Explicación de la importancia de 2. Comunica por escrito en qué
relaciona con la los alimentos que se consumen consiste una alimentación
salud. en cada tiempo de comida: equilibrada.
desayuno, almuerzo y cena.
5.6. Practica medidas 5.6.2. Identificación de los principales 1. Identifica parásitos que afectan Los parásitos y las 2
para erradicar parásitos que afectan al ser a los seres humanos y los enfermedades
parásitos humano. daños que provocan.
transmisores de 5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos 2. Representa cómo se
enfermedades. transmiten enfermedades. transmiten los parásitos en los
5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir humanos.
la infestación de parásitos. 3. Explica hábitos de higiene para
evitar los parásitos.
3. Relaciona la 3.1. Identifica los 3.1.1. Relación entre nutrición y 1. Menciona los factores que Crecimiento y 2
sexualidad con las factores de crecimiento físico. determinan el crecimiento y desarrollo
manifestaciones crecimiento y 3.1.4. Identificación de los factores desarrollo corporal de los seres
físicas, emotivas y desarrollo de los que contribuyen al crecimiento humanos.
sociales de seres vivos. corporal: alimentación, factor 2. Refiere acciones para lograr
su desarrollo. hereditario, ejercicio físico, otros. el crecimiento y desarrollo
corporal.
3.2. Establece 3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo 1. Caracteriza el desarrollo
similitudes y corporal femenino y el desarrollo corporal femenino y el
diferencias entre corporal masculino. masculino.
crecimiento y 3.2.2. Función de los huesos en el 2. Explica cómo cuidar los huesos
desarrollo. crecimiento. de su cuerpo.
13 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a actividades
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
3.4. Identifica el VIH 3.4.1. Ubicación de lugares proclives 1. Comunica en forma oral, los Infeciones de 1
y SIDA como al contagio de enfermedades lugares que favorecen el transmisión
una infección infecciosas. contagio de enfermedades y sexual
de transmisión - Caracterización de las infecciones de cómo protegerse.
sexual. transmisión sexual, VIH y el SIDA. 2. Explica en qué consisten las
infecciones de transmisión
sexual, el VIH y SIDA.
4. Establece la 4.1. Identifica 4.1.1. Relación entre la práctica de 1. Refiere prácticas útiles para Vida saludable 2
relación entre prácticas para ejercicios al aire libre y los beneficios mantener la salud física y
vida saludable, una vida que de ella se obtienen (oxigenación, mental.
prevención en saludable. desarrollo físico, otros). 2. Explica cómo mantener el buen
el consumo 4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento del cuerpo y la
de drogas funcionamiento corporal. mente.
y violencia 4.1.3. Identificación de actividades 3. Refiere actividades para la
intrafamiliar. que contribuyen a la “higiene recreación mental.
mental”(música, pintura, deportes,
entre otras)
4.2. Reconoce las 4.2.1. Identificación de productos 1. Explica por qué el alcohol y el Vida saludable 1
consecuencias catalogados como droga. tabaco son drogas.
del consumo de 4.2.2. Descripción de los daños que 2. Refiere los principales órganos
drogas, alcohol y provocan al ser humano la inhalación que se dañan por el consumo de
tabaco. de los componentes químicos alcohol y el tabaco.
predominantes en el Tabaco. 3. Refiere los daños que provocan
4.2.3. Identificación de los órganos al cuerpo humano, el abuso de
humanos que se dañan con el drogas.
consumo de alcohol.
2. Distingue 2.2. Establece 2.2.1. Identificación de la relación que 1. Identifica en el cuerpo humano Órganos, 1
estructuras similitud entre las existe entre aparato digestivo y el los órganos del aparato digestivo aparatos y sus
y funciones funciones de los respiratorio. y del aparato circulatorio. funciones
de órganos y diversos órganos 2.2.2. Ejemplificación de la relación entre el 2. Explica la relación entre el
sistemas de los y sistemas. aparato digestivo y el circulatorio. aparato digestivo y el circulatorio.
seres vivos.
2.5. Relación entre 2.5.4. Relación entre digestión, asimilación 1. Comunica por escrito a qué se 1
nutrición y y excreción. refiere la digestión, asimilación y
digestión. excresión.
2. Esquematiza los procesos
de digestión, asimilación y
excresión.
Tablas de Alcance y Secuencia 14U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a actividades
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
6. Argumenta 6.3. Explica la 6.3.1. Relación entre deterioro de los 1. Explica la relación entre el Reservas 2
acerca de importancia de los recursos naturales y la extinción de deterioro ambiental y la extinción naturales y áreas
cómo lograr ecosistemas en la especies. de especies. verdes
el rescate, la supervivencia de 6.3.2. Descripción de los beneficios que 2. Comunica por escrito la
conservación la biodiversidad. tienen las reservas naturales para la importancia de las reservas
y el uso vida animal y vegetal. naturales.
sostenibe de 6.3.4. Importancia del establecimiento de 3. Menciona la importancia de las
los recursos áreas verdes en la calidad de vida y áreas verdes y su relación con el
naturales del conservación del ambiente. equilibrio ecológico.
medio. 6.4. Identifica los 6.4.1. Descripción de los efectos positivos 1. Comunica en forma oral los Los desechos 1
elementos nocivos y negativos que para el ambiente y la efectos positivos y negativos de sólidos y las
para el entorno. comunidad tienen los basureros. los basureros locales. aguas residuales
6.4.2. Identificación del efecto que 2. Explica por qué las aguas
tienen para el ambiente las aguas residuales es un elemento nocivo
residuales a flor de tierra. para el ambiente.
6.5. Explica a qué 6.5.3. Utilización de diferentes formas para 1. Explica a qué se refiere el uso Uso sostenible 1
se refiere el proteger los recursos naturales: La sostenible de los recursos de los recursos
uso sostenible reutilización, el reciclaje (conductas naturales. naturales
de los recursos para evitar llegar a reciclar), 2. Refiere acciones para proteger
naturales. compostaje y reciclaje. los recursos naturales locales.
6.5.4. Identificación de acciones que
provocan desperdicio o uso
innecesario de los recursos naturales
locales.
8. Explica en qué 8.1. Diferencia entre 8.1.1. Identificación de características 1. Refiere características Indagación 1
consiste la características cualitativas en elementos del cualitativas y cuantitativas en cuantitativa y
investigación cualitativas y entorno. elementos del entorno. cualitativa
científica cuantitativas en 8.1.3. Establecimiento de la relación los 2. Menciona aspectos cualitativos
y algunas los procesos que aspectos cualitativos y cuantitativos y cuantitativos de un problema
formas para su observa. en la investigación. ambiental local.
aplicación.
8.2. Utiliza 8.2.1. Identificación de productos 1. Nombra productos tecnológicos Tecnología y 1
eficientemente tecnológicos en su entorno de su entorno; los beneficios y experimentación
la tecnología en inmediato. peligros que representan.
el proceso de 8.2.3. Elaboración de tablas de 2. Presenta en forma gráfica
experimentación. medidas útiles en el proceso de información cuantitativa a partir
experimentación. de la experimentación.
15 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a actividades
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
8.3. Presenta en 8.3.2. Utilización de organizadores gráficos 1. Presenta la información obtenida Tecnología y 1
forma gráfica para apoyar la información. en forma ordenada. experimentación
la información 8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las 2. Presenta en forma gráfica
obtenida. conclusiones de la experimentación. las conclusiones de la
experimentación.
8.4. Emite juicios 8.4.1. Registro de información utilizando 1. Presenta la información obtenida 2
críticos con formatos adecuados. en forma organizada.
respecto a los 8.4.2. Interpretación de la información 2. Comunica en forma escrita,
resultados de la obtenida en la experimentación. inferencias a partir de la
experimentación 8.4.3. Elaboración de generalizaciones experimentación.
científica. como producto de la 3. Comunica en forma oral
experimentación. generalizaciones a partir de la
experimentación.
7. Explica la 7.2. Identifica fuentes 7.2.2. Descripción de la forma en que 1. Refiere fuentes de energía que Trabajo y energía 1
relación entre de energía. se obtiene energía por medios dañan el ambiente y fuentes
materia y artificiales: baterías, paneles, entre amigables.
energía y su otros. 2. Menciona las ventajas y
utilidad para el 7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las fuentes de
ser humano. desventajas de las formas en que se energía del medio.
obtiene la energía.
7.3. Relaciona 7.3.1. Ejemplificación de la forma cómo las 1. Explica la relación entre la 1
energía y trabajo. palancas, dependiendo del punto de energía y el trabajo.
apoyo, multiplican la energía y 2. Refiere formas como la energía
facilitar trabajo. es utilizada en la industria y los
- Identificación de las formas como la beneficios y daños provocados al
energía es utilizada en la industria. ambiente.
7.4. Explica la 7.4.1. Identificación de las partes externas 1. Identifica las partes externas del El átomo y sus 1
estructura y del átomo: corona, núcleo. átomo. partes
función del 7.4.3. Explicación de la causa por las que 2. Explica por qué el átomo posee
átomo. el átomo tiene carga eléctrica neutra. carga neutra.
3. Menciona la importancia del
átomo para la naturaleza y el
ambiente.
24
Tablas de Alcance y Secuencia 16U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Área de Ciencias Sociales
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
5. Utiliza la - Refiere la - Conceptualización de Ciencias 1. Define la investigación dentro de La investigación 1
curiosidad, la importancia de Sociales e investigación. las Ciencias Sociales. social
experiencia la investigación - Identificación de la 2. Lista los beneficios de la
personal y los dentro de trascendencia de la investigación dentro de las
saberes de las Ciencias investigación en las Ciencias Ciencias Sociales.
su comunidad Sociales. Sociales.
como medios de
aprendizaje.
1. Compara la - Caracteriza 1.1.1. Ubicación geográfica de los 1. Representa el territorio Centroamérica 4
relación dinámica el istmo países de Centroamérica con centroamericano y de cada uno
de los procesos centroamericano base en la orientación cardinal de los países que lo conforman.
formadores y sus países y su extensión territorial, en 2. Refiere la orientación cardinal
de la tierra en a partir de su relación a América y el mundo. y la extensión del territorio
Guatemala y geografía física. - Caracterización de los centroamericano.
Centroamérica con principales accidentes 3. Ubica el territorio
la configuración de geográficos: Guatemala, El centroamericano dentro
su superficie. Salvador, Honduras, Nicaragua, del territorio del continente
Costa Rica, Panamá y Belice. americano y el mapa mundial.
(lagos, ríos, montañas, 4. Indica los principales elementos
volcanes, etc). geográficos (accidentes
geográficos) de cada uno de los
países que conforman el istmo
centroamericano.
1.3. Describe la - Relación entre relieve 1. Indica el relieve de algunos Relieve y clima en 3
incidencia que (Montaña, meseta y países centroamericanos. Centroamérica
tiene el relieve hondonada) y climas (cálido, 2. Lista los climas predominantes
en los climas y templado frío, otros) de: de los países centroamericano.
en la vida de las Guatemala, El Salvador, 3. Define la relación entre el relieve
personas. Honduras, Nicaragua, Costa y el clima de al menos tres
Rica, Panamá y Belice. países centroamericanos.
3. Relaciona - Describe 3.1.1. Clasificación de la población 1. Representa la distribución Población y cultura 4
la ubicación aspectos centroamericana a partir de su: poblacional en el territorio centroaméricana
geográfica poblacionales distribución, composición étnica centroamericano.
de los países del istmo y lingüística. 2. Indica la composición étnica de
centroamericanos centroamericano. cada país centroamericano.
con la distribución, 3. Refiere los idiomas que se
el desplazamiento
hablan en cada uno de los
y las actividades
productivas de la países centroamericanos.
población.
17 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Dosificación Cantidad de
Contenidos orientados a
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
3.2. Describe distintas 3.2.1. Descripción de las actividades 1. Aporta información de Economía 4
actividades productivas: agrícolas, actividades económicas centroamericana
económicas y industriales, comerciales, y productivas de países
productivas que financieras y artesanales, de: centroamericanos.
se dan en los Guatemala, El Salvador ...
diferentes países de ... Honduras y Nicaragua. ... 2. Refiere las principales
Centroamérica. Costa Rica, Panamá y Belice. actividades económicas de los
países centroamericanos de
manera conjunta.
4. Describe los 4.3. Identifica instituciones 4.3.2. Descripción de instituciones 1. Refiere las funciones de Principales 2
espacios y sociales, político políticas existentes en determinadas instituciones instituciones
escenarios de la administrativas Centroamérica (Parlamento políticas que funcionan a nivel centroamericanas
cotidianidad en y religiosas de Centroamericano, entre centroamericano.
su comunidad y Centroamérica. otros).
la relación con
otros países de 4.3.3. Relación de las funciones 2. Lista las funciones de algunas
Centroamérica. de las instituciones instituciones administrativas
administrativas existentes en centroamericanas.
Centroamérica: aduanas, de
impuestos y otras.
6. Relaciona hechos - Refiere - Descripción general 1. Representa los periodos Historia 6
actuales de cronológicamente de procesos históricos o épocas de la historia centroamericana
Centroamérica los distintos periodos suscitados en determinados centroamericana.
con de la Historia periodos de la historia
acontecimientos Centroamericana y los de Centroamérica. 2. Aporta información de
históricos. procesos sociales que (Prehispánica, Conquista, determinados procesos
los caracterizan. Colonia, Independencia, histórico sociales de
Contemporaneidad). Centroamérica.
3. Asocia procesos histórico
sociales con determinados
periodos o épocas de la
historia centroamericana.
24
Tablas de Alcance y Secuencia 18U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Área de Expresión Artística
Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
1. Aplica los 1.2. Establece los 1.2.2. Descripción de los efectos de 1. Reconoce los cambios de luz Dibujo y diseño de 1
principios efectos de la la luz y del color. y sombra en los elementos del contrastes de luz y
rectores de luz y del color paisaje de su entorno. sombras
las disciplinas en la expresión Elementos del paisaje
artísticas en artística visual. 2. Aplica con sus crayones los Elementos del paisaje 1
sus tareas colores al reproducir los
cotidianas. elementos de su entorno
1.2.3. Descripción del significado 3. Identifica los significados de los Simbología del color 1
de formas, colores, señales y colores en los elementos gráficos
símbolos (señales de tránsito) urbanos (señales de tránsito).
4. Crea en papel señales de tránsito Señalización por color 1
útiles a su entorno y/o comunidad. de su escuela y entorno
1.4. Discrimina 1.4.1. Participación en actividades 1. Reconoce los sonidos que son Sonidos dañinos para el 1
el ambiente para proteger el oído de dañinos para su oído. oído humano
sonoro, sonidos, objetos y aparatos 2. Identifica objetos o aparatos que Objetos y aparatos que 1
cuidando del dañinos. causan daño al oído humano. causan daño al oído
sentido del
oído. 1.4.2. Descubrimiento y contraste 3. Compara ambientes sonoros Ambientes sonoros 1
entre el ambiente natural y contaminados y no contaminados. contaminados y no
contaminado. contaminados
4. Reconoce los lugares que son Paisajes sonoros 1
dañinos para la salud auditiva. dañinos para la salud
auditiva
8
19 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Educación Física
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
1.Practica 1.3. Ejecuta carrera, 1.3.5. Participación en carreras 1. Ejecuta series de carreras de Atletismo 2
actividades salto de longitud en diferentes direcciones y velocidad utilizando la técnica
físico y altura estilo velocidades. correcta.
deportivas tijereta que
que exigen incluye carrera 1.3.6. Práctica de carrera de
cierto nivel de impulso, velocidad (técnica de la carrera,
de esfuerzo, despegue, vuelo salidas y llegadas) en diferentes
habilidad y caída. direcciones y velocidades.
o destreza 1.3.7. Utilización de técnicas de
de acuerdo respiración, salidas y llegadas
con sus en carreras.
posibilidades y Carrera larga y corta.
limitaciones.
- Salto de longitud. 2. Domina la técnica correcta al Saltos y 2
- Salto de altura tijereta. momento de realizar el salto de lanzamientos
- Lanzamiento libre. longitud y salto alto.
- Lanzamiento libre. 3. Ejecuta diferentes lanzamientos Lanzamientos
demostrando dominio de la técnica.
2. Practica 2.1. Controla el 2.1.1. Lanzamiento de objetos 1. Ejecuta ejercicios diversos Lanzamiento 2
actividades implemento al pequeños en diferentes mejorando su desplazamiento en
de iniciación realizar, en forma direcciones. diferentes direcciones.
deportiva, estacionaria y en ... por arriba del hombro en
recreativa desplazamiento, forma directa y con pique
y juegos bote, utilizando cada mano.
fortaleciendo lanzamiento, ...a dos manos estilo pecho.
el desarrollo pase y recepción, 2.1.2. Lanzamiento del implemento, 2. Demuestra creatividad para realizar
de valores con manos y en forma estacionaria diversas rutinas de ejercicios.
interculturales. pies. y con desplazamiento.
.... por arriba del hombro en
forma directa y con pique
utilizando cada mano.
...a dos manos estilo pecho.
- Manejo de balón y trabajo de 3. Demuestra seguridad motriz al Manejo de balón 1
pies. combinar ejercicios de caminata,
carrera y salto.
Tablas de Alcance y Secuencia 20U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
- Drible con cambio de dirección. 4. Ejecución de fundamentos técnicos Drible y pase 1
Pase y recepción. con balones, pelotas plásticas o
manufacturarlas con material de
desecho.
3. Identifica los 3.3. Utiliza medidas 3.3.1. Identificación de medidas de 1. Identifica los lugares seguros para Medidas de En todas las
beneficios que de seguridad en seguridad y de prevención de realizar actividad física. seguridad sesiones por
obtiene con sus actividades accidentes en su casa, escuela ser un eje
la práctica físicas, familiares y comunidad. transversal.
de hábitos y escolares. 3.3.2. Utilización del vestuario 2. Identifica acciones que pueden Hábitos de higiene
de higiene, adecuado en las actividades lastimar y agredir a los demás para
seguridad físicas, que permita la evitarlas.
alimentaria y comodidad y la seguridad.
nutricional.
- Actividad física adecuada. 3. Utilización del vestuario adecuado Hábitos de higiene
Uso de zapato adecuado para en las actividades físicas que
realizar ejercicio. permitan comodidad y seguridad.
8
21 -Quinto grado- Nivel de Educación Primaria5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Productividad y Desarrollo
Dosificación Cantidad de
Contenidos orientados a
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
actividades de aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
1. Utiliza 1.1. Ejecuta diferentes 1.1.1. Identificación de diferentes 1. Recaba diferentes fuentes para Fuentes de 1
información, formas de recopilar fuentes de información. recopilar información. información
de diferentes información, a partir de 2. Establece el origen de las fuentes
fuentes, que las fuentes que tiene a de información para respaldar su
le facilita su alcance. investigación.
encontrar
1.1.2. Descripción de diferentes 3. Selecciona la técnica de acuerdo al Instrumentos de 1
respuestas a
formas de obtener tipo de investigaciones que realiza. investigación
su curiosidad
información. 4. Describe paso a paso, el proceso de
natural y a la
investigación.
comprensión
de su entorno. 1.1.3. Observación espontánea y 5. Diferencia la observación Observación 1
organizada. espontánea de la organizada. espontánea y
6. Recopila información a partir de las observación
fuentes que tiene a su alcance. organizada
3. Identifica la 3.2. Utiliza los elementos 3.2.1. Clasificación de la tecnología 1. Identifica la tecnología y energía Tecnología, 2
presencia de tecnológicos materiales empleada en su comunidad. empleada en su contexto. energía y límites
tecnología e intelectuales 2. Selecciona las tecnologías del desarrollo
como propios de la familia y adecuadas para solución de
alternativa comunidad en acciones necesidades en su comunidad.
innovadora de la vida cotidiana.
3.2.2. Explicación de la evolución 3. Identifica los principales avances
para la
de la tecnología en su científicos en beneficio de proyectos
solución de
comunidad. comunitarios.
problemas de
4. Identifica los límites de desarrollo en
su entorno
su comunidad.
inmediato.
3.2.4. Disposición de seguir 5. Explica la evolución de la tecnología
instrucciones para el uso que tiene en su entorno inmediato.
adecuado y pertinente de 6. Sigue instrucciones en el uso
tecnología con la que se adecuado de la tecnología a su
relaciona. alcance.
5. Participa en 5.1. Propone diversas 5.1.1. Identificación de elementos 1. Describe los diferentes elementos Focos de 2
actividades opciones de solución y focos de contaminación de la contaminación. contaminación
orientadas a a los problemas de dentro de su comunidad. 2. Propone soluciones para
la búsqueda contaminación en el contrarrestar los efectos de los
de soluciones centro educativo y en focos de contaminación.
a problemas su entorno.
de su entorno
5.2. Explica la importancia 5.2.2. Diferenciación de relaciones 1. Identifica factores que contaminan el Factores 1
inmediato.
del medio ambiente, su entre factores contaminantes medio ambiente. contaminantes
protección, rescate y y el deterioro del medio 2. Propone acciones que protegen y
conservación. ambiente. conservan el medio ambiente.
8
Tablas de Alcance y Secuencia 22Unidad 2
5.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 2
Área de Comunicación y Lenguaje L1
Contenidos orientados Dosificación Cantidad de
Indicadores de
Competencias a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
1. Interpreta 1.1. Identifica las 1.1.4. Discriminación 1. Indica de qué se trata el mensaje Estrategias de comprensión 1
diferentes tipos palabras, en el entre la información que escucha en forma oral. oral: cómo determinar el tema
de mensajes lenguaje oral, relevante y la 2. Señala los aspectos más Estrategias de comprensión 1
orales que le que indican complementaria en el importantes como: qué, quién, cómo, oral: detalles importantes
orientan en la la secuencia mensaje oral. cuándo, dónde, en los mensajes que
realización de un a seguir en la escucha oralmente.
trabajo. realización de
tareas. 3. Realiza lo que se le solicita siguiendo Estrategias de comprensión 1
una secuencia lógica o temporal oral: seguimiento de
correcta. instrucciones
4. Lee textos y, 4.1. Lee textos 4.1.8. Eliminación de 1. Evita el movimiento de cabeza Estrategias para eliminar 1
con base en la y utiliza la deficiencias en cuando lee en forma silenciosa. movimientos de cabeza al leer
estructura, el estructura de lectura silenciosa: 2. Se abstiene de realizar movimientos Estrategias para eliminar 1
contenido y la los diferentes movimiento de la de dedos, boca, etc. al leer en forma movimientos de dedos, boca,
finalidad de los tipos de texto cabeza. silenciosa. etc., al leer
diferentes tipos, en la selección
selecciona los de información 4.1.9. Incremento de la 3. Lee entre 90-100 palabras por Estrategias para incrementar 2
materiales que pertinente. velocidad en la minuto. la velocidad lectora
responden a sus comprensión lectora. 4. Responde con exactitud a preguntas Estrategias para comprensión 1
necesidades. literales acerca de lo leído. literal
4.2. Reformula el 4.2.3. Identificación de la 1. Separa acertadamente la idea Estrategia para establecer 1
contenido de idea principal de un principal del resto de datos de la idea principal en distintos
los materiales texto, de las ideas un texto leído, sea informativo, tipos de textos
leídos para secundarias y de los argumentativo o narrativo.
seleccionar los detalles importantes. 2. Reconoce las ideas que Estrategias para determinar 1
que responden complementan, amplían o explican a ideas secundarias
a sus la idea principal seleccionada.
necesidades.
4.2.4. Definición de la 3. Señala las palabras que le indican Estrategia para establecer la 2
secuencia de los la secuencia lógica o temporal en secuencia lógica o temporal:
eventos en un texto un texto; alrededor de..., durante ..., palabras que lo indican
dado. desde ... hasta ..., después de ...,
entonces..., antes..., entre otras.
4. Parafrasea el texto, siguiendo Estrategia para establecer la
la secuencia lógica o temporal secuencia lógica o temporal:
correcta. parafraseo de la secuencia
Tablas de Alcance y Secuencia 24U N I DA D 2 Nivel de Educación Primaria 5.0
GRADO
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
5. Produce textos 5.1. Incluye, en su 5.1.1. Elaboración del texto 1. Redacta por lo menos tres párrafos Redacción de texto 2
informativos y producción expositivo: selección de cinco oraciones cada uno, de un expositivo, siguiendo los
con intención escrita, del tema, planeación, texto expositivo. pasos de la redacción, con
literaria de diferentes redacción de la explicación, 2. Los párrafos plantean una idea por lo menos un párrafo
acuerdo con tipos de texto explicación de la relación principal, un tema único, una introductorio, uno de
aspectos atendiendo a de causa y efecto. introducción, desarrollo y cierre. desarrollo y uno de cierre
normativos su estructura
y contenidos externa. 5.1.5. Redacción de diferentes 3. Utiliza la estructura de los textos Redacción de textos 4
propios de tipos de texto narrativo: narrativos: argumento, introducción, narrativos siguiendo los
la escritura de fábula, leyenda, mito, nudo y desenlace, personajes, pasos de la redacción
los idiomas de creencia, anécdota, ámbito, secuencia, voz narrativa. y con la estructura de
las diversas biografía, autobiografía, 4. Redacta por lo menos dos de los introducción, nudo,
culturas. cuento. distintos textos narrativos: fábula, desenlace y elementos
leyenda, mito, anécdota, biografía, narrativos
autobiografía, cuento.
7. Utiliza las 7.1. Utiliza las 7.1.4. Reconocimiento de la 1. Separa el morfema base (raíz Morfología de las palabras 1
estructuras diferentes estructura de las palabras: o lexema) del morfema clase
básicas y los categorías de morfema base (raíz) y (morfema flexivo o derivativo) de
elementos palabras para morfema clase (prefijos y palabras dadas.
normativos ampliar el sufijos). 2. Utiliza sus conocimientos Estrategia de comprensión 1
del idioma significado de morfológicos para determinar el lectora: uso del morfema
materno en la su expresión significado de palabras nuevas. base para determinar un
comunicación oral y escrita. significado general
oral y escrita.
7.1.5. Formación de familia de 3. Agrega afijos a morfemas base Uso de afijos para formar 1
palabras. dados para formar familias de familias de palabras
palabras.
4. Reconoce palabras que forman Reconocimiento de palabras 1
parte de una familia porque que forman familias de
comparte el mismo morfema base o palabras porque comparten
lexema. el morfema base o lexema
7.1.6. Agrupación de palabras 5. Incluye palabras a campos Campos semánticos 1
por su relación: campos semánticos dados.
semánticos, red de 6. Forma redes de palabras con por lo Redes de palabras 1
palabras, entre otros. menos cinco palabras.
7.3. Integra la 7.3.2. Aplicación de la ortografía 1. Usa en forma correcta la letra que Normas ortográficas: uso de 3
normativa del literal (combinaciones de corresponde en distintas palabras, c-z-s, b-v, g-j-gu
idioma en la tipos de grafías y unidades sea: c-s-z, b-v, j-g, gu.
producción de lingüísticas).
25 -Quinto grado- Nivel de Educación PrimariaTambién puede leer
