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EcoAula.es JUEVES, 17 DE FEBRERO DE 2022
elEconomista.es
ESTUDIANTES
Madrid apoya la retirada progresiva de
las mascarillas en el interior de las aulas
C. G. MADRID. historia, al menos, por ahora. El fin sido mínima y no se ha observado La Asociación Española de Pedia- pesar de que se convirtió en el prin-
de este objeto en los patios de los ningún patrón de transmisión en- tría (AEP) elaboró un documento cipal escudo con el que luchar en
Ni en los patios ni, aparentemente, colegios era una medida que ya ve- tre los grupos escolares que llevan que ha sido remitido esta misma se- esta guerra vírica, son muchos los
en las clases. Parece que el Covid- nían demandando varias comuni- mascarillas. La Comunidad de Ma- mana a las instituciones sanitarias expertos que observan ciertos re-
19 ha pasado ya a la historia, pero dades y que por fin han podido cum- drid ha respaldado este plantea- y educativas en el que proponen un trasos en la evolución del aprendi-
no es así. La incidencia acumulada plir. El dilema ha llegado esta sema- miento y ha anunciado que lo tras- calendario para la retirada de las zaje en los estudiantes debido al uso
baja y las medidas aprobadas en las na con la propuesta de los pediatras ladará a la próxima Comisión de Sa- mascarillas en las aulas, de forma de esta prenda. Según uno de los po-
últimas semanas acompañan esta sobre una “retirada progresiva” de lud Pública: “La mascarilla dentro escalonada y por grupos de menor cos estudios sobre el efecto de la
mejoría, que no deja de ser un pa- las mascarillas en el interior de las de las aulas plantea un componen- a mayor edad, con un refuerzo de mascarilla en la enseñanza, realiza-
so más para recuperar la antigua aulas a partir de finales de febrero, te de dificultad en el aprendizaje”, los protocolos de ventilación y en
normalidad. El uso de las mascari- basándose en que la trascendencia defendió el consejero de Sanidad, línea con las propuestas de socie-
llas en el exterior ya ha pasado a la clínica del Covid-19 en menores ha Enrique Ruiz Escudero. dades pediátricas autonómicas. A Pasa a la página siguiente >>>
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36 JUEVES, 17 DE FEBRERO DE 2022 EL ECONOMISTA
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el mundo educativo?
Sabemos que el motor más po-
do en la Universidad de Alicante y tente del rendimiento de los alum-
titulado como La influencia de la nos es el acceso a una enseñanza
mascarilla Covid-19 en la inteligibi- de alta calidad. Una enseñanza
lidad de palabra en el aula, hace más de calidad, basada en la interac-
difícil entender a un orador en el au- ción entre adulto y alumno en el
la. De hecho, la mayoría de los alum- aula más que en las infraestruc-
nos que participaron consideraron turas escolares, los exámenes o
que su uso resulta molesto y ago- la reforma de los planes de estu-
biante. Es por ello por lo que los pe- dio, es lo que más influye en el
diatras han decidido que este sea el aprendizaje de los alumnos, en
momento oportuno para dar un pa- particular de aquellos que pro-
so más en la lucha contra la pande- ceden de entornos socioeconó-
mia. De seguir las indicaciones de micamente desfavorecidos. La in-
este grupo de profesionales, el ca- versión más provechosa que po-
lendario propuesto comenzaría el demos realizar en educación va
lunes, 28 de febrero, para primero dirigida al personal docente, tan-
y segundo de Primaria. El siguien- to si se trata de profesores nove-
te lunes, 14 de marzo, se quitarían les como de directores de centro
la mascarilla en las aulas los alum- con varias décadas de experien-
nos de tercero y cuarto de Primaria. cia. En la EEF, creemos que la evi-
Los de quinto y sexto de Primaria, dencia científica debe ser la pie-
el lunes, 28 de marzo. Los estudian- dra angular de la enseñanza y el
tes de la ESO irían a clase sin mas- aprendizaje. La evidencia cientí-
carilla el 25 de abril y los de Bachi- fica de alta calidad constituye una
llerato a partir del 9 de mayo. poderosa herramienta a la hora
Los pediatras señalan algunas ca- de decidir cómo emplear los re-
racterísticas que hacen del entorno
En los dos
últimos años
se ha confirmado la
“
La inversión
más provechosa
que podemos
menor infecciosidad hacer va
de los niños dirigida a
EE los docentes”
Becky Francis
escolar un modelo de monitoriza-
“
ción idóneo para la desescalada pro-
gresiva de mascarillas en interiores,
como que en los dos últimos años
se ha confirmado la menor infeccio-
DIRECTORA EJECUTIVA DE LA EDUCATION ENDOWMENT FOUNDATION (EEF) Un buen
sidad de los niños y su menor ries- sistema
go de enfermar.
Reacciones contrarias
“El motor más potente del educativo da
la oportunidad
A pesar de que los datos indican que
el momento epidemiológico es fa- rendimiento de los alumnos de alcanzar el
propio potencial”
es una educación de calidad”
vorable, algunos expertos definen
la propuesta como “temeraria e irres-
ponsable”, sobre todo al hablar de cursos de la manera más eficaz
la ventilación en las aulas. Javier Pé- para mejorar los resultados de los
rez Soriano, profesor de Secunda- alumnos.
ria, químico y técnico de Prevención
de Riesgos Laborales, ha estudiado Carmen García MADRID. ganancia media de aprendizaje al- tos que ha supuesto la pandemia. ¿Qué características debería te-
P
precisamente el tema de la ventila- canzada por los programas que la No obstante, muchos alumnos tu- ner un buen sistema educativo?
ción en las aulas y la prevención de edagoga y académi- EEF considera que tienen una in- vieron dificultades específicas que Un buen sistema educativo es
este virus e indica que todavía que- ca británica, Becky cidencia efectiva es de unos tres impidieron una educación a dis- aquel que da la oportunidad de
da un largo camino para mejorar el Francis es una emi- meses. Los resultados obtenidos tancia eficaz. Al principio de la progresar y alcanzar el propio po-
protocolo de ventilación: “Un aula nencia en el mundo indican que la pandemia —y la pandemia, las estimaciones indi- tencial a todos los niños y jóvenes
que ventila mal, ventila mal, no va a educativo, especia- consiguiente perturbación del caron que alrededor de 1,8 millo- con independencia del lugar don-
mejorar solo porque se diga”. lizada en las desigualdades de es- aprendizaje— ha afectado al ren- nes de alumnos no tenían un ac- de vayan a la escuela y de los in-
Lo que puede acelerar esta pro- te campo. Desde enero de 2020, dimiento de todos los alumnos y ceso adecuado a dispositivos y que gresos familiares. En primer lu-
puesta es el cumplimiento de la va- es directora ejecutiva de la Edu- ha ampliado la brecha de resulta- casi un millón no disponían de una gar, un buen sistema educativo re-
cunación infantil en España que, le- cation Endowment Foundation dos entre los alumnos socioeco- conexión aceptable a Internet. Sin quiere invertir en una docencia
jos de sorprender, avanza a un rit- (EEF). Recientemente ha presen- nómicamente menos favorecidos un dispositivo, una conexión a In- de alta calidad. En segundo lugar,
mo desigual. Este país no ha cum- tado un trabajo realizado por el y sus compañeros de clase. Sin em- ternet o un espacio de estudio ade- un buen sistema educativo debe
plido el objetivo que marcó el EEF acerca del impacto del cie- bargo, comenzamos a ver indicios cuado, a los alumnos les resultó basarse en la evidencia científica,
presidente del Gobierno, Pedro Sán- rre de las escuelas durante la pan- de que la situación educativa se mucho más difícil seguir el ritmo no en la ideología. Por último, de-
chez, en la Conferencia de Presi- demia, especialmente para los está recuperando. de aprendizaje desde casa. Estos be haber recursos disponibles pa-
dentes del 22 de diciembre: que el alumnos más desfavorecidos. alumnos son los que se habrán vis- ra cubrir las necesidades de los
70% de los niños y niñas menores ¿Cuáles han sido las carencias to más afectados por la perturba- alumnos que se queden rezaga-
de 12 años tuvieran puesta la pri- ¿Cuáles son las conclusiones prin- más relevantes en el mundo edu- ción causada por la pandemia en dos, ya sea con intervenciones es-
mera dosis en la semana del 7 de fe- cipales de su estudio? cativo durante estos meses de el aprendizaje y, como consecuen- pecíficas de alta calidad como las
brero. Según los últimos datos de La EEF ha encargado más de 200 pandemia? cia, se ha ampliado la brecha de tutorías o los programas de alfa-
Sanidad, solo un 56% de la pobla- estudios sobre educación en los Nuestro sistema escolar ha demos- resultados entre los alumnos de betización y aritmética o median-
ción de esa edad ha recibido al me- que se analizan prácticas reales trado tener una importante capa- familias con pocos ingresos y sus te estrategias de apoyo al compor-
nos una dosis. de enseñanza y aprendizaje. La cidad de resiliencia frente a los re- compañeros de clase. tamiento.
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EL ECONOMISTA JUEVES, 17 DE FEBRERO DE 2022 37
Temporal, evitando la necesidad Fundación
de ingreso en la UCI. El segundo
premio se ha destinado a los bri- Mutua reconoce
tánicos Deploy, de Imperial Colle- al Voluntariado
ge London, cuyo proyecto es un
tanque de agua diseñado para au- Universitario
mentar el acceso al agua en luga-
res de difícil acceso. Y el tercer pre- Ecoaula MADRID.
mio ha sido para los mexicanos
Agriicola, afiliados a la Universi- El proyecto de voluntariado
dad Autónoma de Guadalajara, que Construyendo puentes, impulsa-
presentaron un sistema de admi- do por alumnos de diferentes
nistración, monitorización vía sa- universidades españolas en co-
télite e inteligencia artificial para laboración con la ONG Aire, ha
reducir las enfermedades y la hue- obtenido el primer premio en la
lla ambiental causadas por la agri- novena edición de los Premios
cultura. al Voluntariado Universitario.
Además, los tres seleccionados Estos galardones, otorgados por
recibirán una beca para asistir a un la Fundación Mutua Madrileña,
Estudiante universitario. ISTOCK programa de formación adaptado tienen como objetivo reconocer
EMPRENDIMIENTO
a la fase de lanzamiento para pre- y dar visibilidad a la labor soli-
parar su entrada en el mercado. daria de los estudiantes, así co-
En la categoría Accelerate, para mo ayudar económicamente al
startups tecnológicas de alto im- impulso y/o sostenimiento de
pacto en fase de aceleración y cre- los proyectos de voluntariado
cimiento sostenible, el primer pre- en los que colaboran.
mio ha sido para los argentinos La iniciativa ganadora brinda
Santander premia la Háblalo (IAE Business School) con
una multiherramienta gratuita que
ayuda a comunicarse a más de
apoyo integral a mujeres refu-
giadas que se encuentran en la
recta final de su embarazo o con
innovación en la universidad 200.000 usuarios discapacitados
en 65 países. El segundo ha recaí-
do en Medu, startup mexicana de
menores lactantes. Estas muje-
res conviven en el Elna Mater-
nity Center, un centro de acogi-
la Universidad La Salle México, da ubicado en Atenas, donde se
que propone una solución para la les proporciona alojamiento y
Ecoaula MADRID. de el ámbito universitario. Más de Los seis proyectos ganadores, protección del personal sanitario manutención, así como apoyo
800 startups universitarias parti- estructurados en dos categorías, a partir de uniformes económicos legal. Este proyecto ha sido re-
Ya se conocen los seis proyectos cipantes en los premios locales de han recibido en total 60.000 eu- y sostenibles. Y el tercer premio conocido entre un total de 78
ganadores de Santander X Global Santander X de Argentina, Brasil, ros. En la categoría Launch, para ha sido para Darwin Bioprospec- candidaturas presentadas en las
Award, un premio internacional Chile, España, México y Reino Uni- proyectos en fase de preparación ting Excellence, empresa afiliada que han participado cerca de
de emprendimiento universitario do, han sido candidatas a formar de su estrategia go-to-market, el a la Universitat de Valéncia, Espa- 2.000 alumnos de 57 universi-
desarrollado por Banco Santander parte de este premio internacio- primer premio ha recaído en el pro- ña, y enfocada en el muestreo y dades y 73 ONG. Además de es-
a través de Santander Universida- nal, de las que solo las 36 más in- yecto español Kronosafe, de la Uni- análisis de la microbiota asociada te proyecto, la Fundación Mu-
des, que cuenta con el apoyo de novadoras han podido optar a es- versidad Miguel Hernández, con a cualquier tipo de hábitat median- tua Madrileña ha premiado otras
Oxentia Foundation y cuyo obje- te galardón representando a sus el que buscan aumentar la seguri- te técnicas de cultivo avanzadas y cinco iniciativas de voluntaria-
tivo es fomentar la innovación des- países y universidades. dad y la eficacia de la Estimulación secuenciación masiva. do con 5.000 euros cada una.
CÓMO ENSEÑAR cia esta materia, que frecuentemente se percibe
como una materia difícil, aburrida y desconecta-
UNIR, Metodologías Activas y Mastery Learning
(MAML), pensamos que la clave radica en for-
MATEMÁTICAS
da de la realidad. Esto lleva a una falta de moti- mar a los futuros docentes de matemáticas con
vación y a que la matemática sea una de las ma- una metodología que fomente el aprendizaje ac-
terias con mayor índice de fracaso. Por otro la- tivo, poniendo al estudiante en el centro del pro-
do, una materia en la que el método debe ceso de aprendizaje y enfrentándolos a la reso-
predominar sobre el contenido, frecuentemente lución de problemas contextualizados que den
se enseña mediante modelos tradicionales, basa- sentido a los conocimientos matemáticos. Estas
L
as necesidades del aprendizaje del alumno dos en clases expositivas, dejando en un segun- metodologías, requieren la integración de la tec-
actual, que debe aprender a vivir en una do plano la transferencia de contenidos. Existen nología y el uso eficiente de diferentes herra-
sociedad globalizada, digitalizada, inter- diferentes estudios que señalan que las dificul- mientas digitales, como base para una mayor
cultural, cambiante y que produce cantidades tades que presentan los estudiantes cuando se preparación que les permita asumir este nuevo
ingentes de información, requieren formas de enfrentan a esta materia, especialmente cuando rol docente. Es necesario formar a los futuros
enseñar diferentes a las que se utilizaban hace resuelven problemas, pueden estar relacionadas docentes para utilizar con confianza las tecnolo-
20 años. Vivimos, desde hace algunos años, una con la forma en la que se enseñan. Se hace por gías para que las integren en actividades de
transición desde un modelo educativo centrado ello necesario utilizar una metodología adecua- aprendizaje que conecten la matemática con el
Carmen en la enseñanza y la transmisión de contenidos da, adaptada a las circunstancias del estudiante. mundo real. En este sentido, se ha realizado un
Romero hacia un modelo metodológico centrado en el
aprendizaje y la adquisición de competencias.
En el grupo de investigación que dirijo en estudio en la Universidad Internacional de La
Rioja, en el que se ha utilizado una metodología
Las tres últimas leyes educativas que hemos activa basada en actividades colaborativas apo-
Es necesario formar a los
Coordinadora del
Área de Didáctica
tenido en España, LOE, Lomce y Lomloe tienen yadas en herramientas digitales para la forma-
de las Matemáticas como pilar fundamental del sistema educativo futuros docentes para que ción de los futuros docentes de matemáticas de
y Ciencias una formación en competencias, que prepare a Educación Primaria y Secundaria. Los resulta-
Experimentales nuestros estudiantes durante la Educación Pri- desarrollen actividades que dos de dicho estudio han revelado que esta for-
de la Universidad maria y Secundaria para progresar a estudios relacionen las matemáticas ma de enseñar aumenta el rendimiento acadé-
Internacional superiores y sobre todo para aprender a apren- mico de nuestros estudiantes, y la motivación y
de La Rioja (UNIR) der. Así mismo, el Espacio Europeo de Educa- con el mundo real el compromiso con su aprendizaje, favoreciendo
ción Superior (EEES) propone una formación las interacciones entre compañeros y la percep-
en competencias profesionales que permita la ción del papel del docente en el aula como guía
incorporación de los estudiantes al actual mer- del aprendizaje. Además, permite a los futuros
cado laboral. docentes desarrollar aquellas competencias di-
Centrándonos en la matemática, es de todos gitales requeridas en el profesorado para cum-
conocidos el rechazo de muchos estudiantes ha- plir con los retos del nuevo milenio.
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38 JUEVES, 17 DE FEBRERO DE 2022 EL ECONOMISTA
FORMACIÓN
Miguel Merino Rojo MADRID. con los costes de prestación del ser-
vicio, pero las autonomías siguen
Las tasas de matriculación univer- sin indicar en sus decretos de pre-
sitaria en España son muy dispa- cios ni cuáles son los costes de pres-
res entre las diferentes CCAA. Pa- tación ni qué relación guardan con
ra intentar paliar esta desigualdad, los precios fijados en cada caso.
el Gobierno eliminó los rangos de
precios públicos publicados en la Másteres habilitantes
Ley Orgánica de Universidades me- En el caso de los másteres habili-
diante el Real Decreto-Ley 07/2020. tantes o vinculados al ejercicio de
En él se redactó que “los precios
públicos y derechos los fijará la Co- Las comunidades tendrán que una profesión regulada, solo ocho
CCAA han comenzado a reducir
reducir las tasas universitarias
munidad Autónoma, dentro de los los precios y, de estas, Asturias es
límites máximos que establezca la la única que ha completado la re-
Conferencia General de Política ducción en su totalidad, a pesar de
Universitaria (CGPU), y que esta- que todas ellas están obligadas a
rán relacionados con los costes de hacerlo.
prestación del servicio.” La OSU expone que sigue ha-
El CGPU, compuesto por el Mi- biendo “una gran diversidad de pre-
nisterio de Universidades y las con- cios entre las comunidades autó-
sejerías de las comunidades autó- nomas”, y más aún si tenemos en
nomas competentes en la materia, cuenta que en la universidad pú-
ha anunciado, desde la publicación blica Carlos III de la Comunidad
del Real Decreto-Ley 07/2020, tres de Madrid cuenta con un máster
acuerdos sobre precios públicos vinculado a la abogacía cuyo pre-
universitarios: el Acuerdo de 27 de cio asciende a 4.247 euros por cur-
mayo de 2020, en el que se esta- so. En el supuesto de que no tuvié-
blecieron límites máximos en los ramos en cuenta este máster, por
precios públicos de los títulos uni- encontrarse fuera de las gráficas
versitarios oficiales para el curso de datos, los precios de los máste-
2020-2021; el Acuerdo de 29 de res variarían entre 591 y 2.110 eu-
marzo de 2021, por el cual se equi- ros, con diferencias de 1 a 3,5; pe-
pararon los precios de primera ma- ro si tenemos en cuenta el máster
trícula de Másteres a los de la pri- de abogacía de la universidad Car-
mera matrícula de Grado para el los III, las diferencias se disparan
curso 2022-2023; y el Acuerdo de a una proporción de 1 a 7,2.
Los precios van
desde los 757
euros de Andalucía,
Cantabria ha
reducido sus
tasas universitarias
hasta los 1.660 a pesar de no estar
euros de Cataluña obligada a hacerlo
19 de Abril de 2021, por el cual se Cabe destacar que en España hay
prorrogaban las mismas condicio- una peculiaridad en la oferta de
nes del curso 2020-2021 para la li- másteres universitarios, el 91,9% de
mitación de los precios máximos los másteres no son habilitantes ni
al curso 2021-2022. están vinculados a una profesión
regulada. En este caso, los acuer-
Diferencias entre CCAA dos publicados solo obligan a con-
En la actualidad, los precios de las gelar sus precios, por ahora, y no
tasas universitarias siguen siendo establecen límites máximos.
muy dispares entre las diversas Hay tres comunidades autóno-
CCAA. Según el Observatorio del mas que han reducido sus precios
sistema Universitario (OSU), “el por decisión propia: Castilla y Le-
resultado sigue siendo una gran ón, 430 euros por curso; Cataluña,
diversidad de precios por comu- 1.106 euros por curso; y La Rioja,
nidades autónomas, entre las que entre 221 y 270 euros.
Cataluña destaca porque cursar En los acuerdos no limitan los
estudios clasificados como de ni- precios de la matrícula de docto-
vel de experimentalidad más alto rado y, a diferencia que con los más-
cuesta más del doble que en la co- teres habilitantes, ninguna CCAA
munidad más barata (Andalucía), ha bajado los precios de la misma.
y Madrid destaca porque estudiar La diferencia de precios en esta
una carrera considerada de grado matrícula también es muy dispar,
de experimentalidad más bajo cues- Estudiantes en una universidad. EFE por ejemplo, son 6,7 veces más ca-
ta dos veces y media lo que cues- ros en Castilla y León y Cataluña
ta en la comunidad más barata (As- ña, que se sitúa entre 1.061 y 1.660 Por ejemplo, tras dos años des- debería ser de 48 euros. Por otro que en Andalucía (la comunidad
turias)”. euros, con el límite máximo más de el primer acuerdo, todavía hay lado, hay cuatro comunidades que más barata).
Los rangos de precios de la pri- alto de España. tres comunidades autónomas que han reducido sus precios, pero aún En conclusión, los acuerdos del
mera matrícula de grado para el De hecho, si analizamos los pre- no han iniciado los trámites para no han realizado la reducción acor- CGPU no han conseguido paliar
curso 2021-2022 siguen sin seguir cios máximos y mínimos de las di- llevar a cabo la reducción de pre- dada. Cabe destacar que Cantabria las diferencias existentes en los pre-
ningún criterio de unificación y ferentes CCAA podemos observar ciosa acordada. Es el caso de las Is- ha reducido sus precios a pesar de cios públicos universitarios entre
varían desde el límite fijado de 757 que las carreras más baratas de la las Baleares, que debería reducir que el acuerdo vigente no le obli- las diversas comunidades autóno-
euros de Andalucía, pasando por Comunidad de Madrid siguen te- su precio en 29 euros; la Comuni- gaba a hacerlo. mas. Pero lo que sí han logrado es
el rango 518-942 euros de Asturias, niendo un coste más alto que las dad de Madrid, que debería llevar Otro aspecto importante que des- una bajada generalizada de las ta-
que cuenta con el límite mínimo carreras más caras de 12 de las 17 a cabo una reducción de 290 eu- taca el OSU es que la ley indica que sas, aunque insuficiente en algu-
más bajo, y llegando al de Catalu- autonomías. ros; y el País Vasco, cuya reducción los precios “estarán relacionados nos casos.
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EL ECONOMISTA JUEVES, 17 DE FEBRERO DE 2022 39
siga cambiar hábitos en los ciuda-
danos, de modo que estos sean ca-
paces de tomar decisiones finan-
cieras razonadas y adaptadas a sus
circunstancias”, señala el PEF.
Escolares como prioridad
Dentro de esta estrategia, los cen-
tros de enseñanza se han marcado
como uno de los objetivos priorita-
rios. En las ediciones previas del
PEF la acción entre los escolares se
había concentrado en los alumnos
de secundaria y bachillerato. Aho-
ra, durante el periodo 2022-2025
se procederá a desarrollar materia-
les pedagógicos destinados a los
alumnos de educación primaria.
De este modo, en educación pri-
maria, se han identificado dos áreas
de conocimiento: dinero y transac-
ciones y planificación y gestión de
las finanzas. Las competencias cla-
ve en estas áreas son comprender
el importante papel que el dinero
También se
desarrollará
material pedagógico
para los alumnos de
educación primaria
INVERSIÓN
ISTOCK
I. Gaspar MADRID. juega en la vida de una persona y
gestionarlo adecuadamente.
“La experiencia muestra que la edu- En el caso de educación secun-
cación financiera se ha convertido daria se han identificado cuatro
en una competencia clave en la so- áreas de conocimiento: dinero y
ciedad del siglo XXI debido a la transacciones, planificación y ges-
presencia constante en nuestras vi- tión de las finanzas, riesgo y bene-
das de las finanzas personales y a ficio y panorama financiero. Las
la estrecha relación que estas tie- competencias clave en estas áreas
nen con el bienestar personal y so- son: manejar y supervisar las tran-
cial. El hecho de contar con unos
conocimientos adecuados en esta
materia influirá en la realización
La educación financiera sacciones, controlar y gestionar el
dinero adecuadamente, planificar
y utilizar los ingresos y otros recur-
responsable y consciente de elec-
ciones informadas y repercutirá en adquiere mayor importancia sos a corto y largo plazo para me-
jorar el bienestar financiero, ges-
y oficialidad en España
último término en la propia liber- tionar los riesgos financieros y co-
tad del individuo”. Esta exposición, nocer y comprender el entorno fi-
recogida en el Plan de Educación nanciero.
Financiera (PEF) 2022-2025 ela- “Este esfuerzo por alcanzar a to-
borado por el Banco de España y dos los estudiantes de cualquier ci-
la Comisión Nacional del Merca- clo académico debe alcanzar nece-
do de Valores, pone de manifiesto formación Digital, Nadia Calviño, Estos retos ya están despuntando agentes y familias. De hecho, como sariamente a los alumnos de For-
cómo apostar por la educación fi- el gobernador del Banco de Espa- y afectarán al conjunto de la socie- pone de manifiesto el Observatorio mación Profesional”, destaca el PEF.
nanciera es una inversión de futu- ña, Pablo Hernández de Cos, y el dad”, recoge el PEF. del Ahorro Familiar, de Fundación Por su parte, para los alumnos uni-
ro para la sociedad. presidente de la CNMV, Rodrigo Por un lado, se está acelerando la Mutualidad de la Abogacía y Fun- versitarios, se proseguirá la línea
Ambos organismos llevan desde Buenaventura, firmaron el Conve- digitalización en el ámbito finan- dación IE, una de cada tres familias iniciada en la etapa anterior de fo-
2008 trabajando para que la edu- nio para la promoción y desarrollo ciero que, si bien amplia la varie- llegó a la pandemia con menos de mentar la cultura financiera entre
cación financiera se abra camino del Plan de Educación Financiera. dad de servicios de cara a los con- 2.200 euros ahorrados y la mitad los estudiantes, especialmente en-
en España, país en el que continúa El objetivo es fomentar este tipo de los hogares contaba con menos tre aquellos procedentes de estu-
siendo una asignatura pendiente de educación con especial atención de 9.000 euros. dios no relacionados directa o in-
como ponen de manifiesto los da-
tos. En este sentido, la encuesta rea-
lizada por AXA IM para determi-
a los estudiantes en sus diferentes
grados (primaria, secundaria, for-
mación profesional y universita-
El Plan de
Educación
Financiera contará
Esta situación es consecuencia
de la cultura del ahorro en España:
en vez de acumular ahorro en los
directamente con la economía y las
finanzas.
A este respecto, “como destacan
nar el nivel de conocimiento finan- rios) y a las personas más vulnera- momentos de bonanza económica, números estudios internacionales
ciero del público general y que re- bles, para favorecer la inclusión fi- con 900.000 los hogares españoles elevan su con- y la propia Organización para la Co-
coge que más de la mitad de los nanciera y prevenir el fraude finan- sumo, mientras que, ante circuns- operación y el Desarrollo Econó-
españoles tiene un nivel muy bajo ciero. Para desarrollar las medidas euros anuales tancias económicas adversas, ele- micos, es esencial comenzar a for-
de conocimientos financieros, es e iniciativas previstas, el plan con- van su tasa de ahorro. Este compor- jar la competencia financiera a eda-
solo un ejemplo. tará con un presupuesto de 900.000 tamiento exacerba más el ciclo eco- des tempranas. De esta forma, los
No obstante, parece que la edu- euros anuales y con el apoyo mate- sumidores, también aumenta la po- nómico, en vez de suavizarlo. jóvenes comienzan a familiarizar-
cación financiera por fin comienza rial y humano de los expertos de las sibilidad de ser víctima de un frau- Por tanto, es necesario mitigar es- se con los conceptos de ahorro y
a adquirir un carácter de mayor im- tres instituciones. de o de sufrir exclusión financiera tos riesgos dotando a la población gasto, con la importancia de un en-
portancia y oficialidad en España. “En los próximos años vamos a ante la falta de conocimientos. de las capacidades y los conocimien- deudamiento responsable y, en de-
Y es que el pasado mes de enero la enfrentarnos a varios retos adicio- Por otro lado, la crisis derivada tos necesarios para moverse en es- finitiva, con el papel fundamental
vicepresidenta primera y ministra nales al incremento de la capacita- de la pandemia ha puesto a prueba te entorno. “Esta estrategia resul- que las finanzas van a tener en su
de Asuntos Económicos y Trans- ción financiera de los ciudadanos. la resistencia ante la adversidad de tará exitosa cuando realmente con- vida”, resume el PEF.También puede leer
