Programación General Anual - Curso 2021-2022 - Cuando uno da clases, el que más aprende es el profesor - CEIP ...
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Programación General Anual
Curso 2021-2022
Cuando uno da clases, el que más aprende es el profesor.
RICHARD FEYNMAN
Modelo Somos Comunidad de Aprendizaje
académico Junto con otros 230 centros de todo el país y coordinados
mensualmente con Ikas-kom, la red de Comunidades del País Vasco,
identitario continuamos con nuestra transformación en este participativo modelo escolar
cuyo triple objetivo es la mejora de la convivencia, la aceleración de los
aprendizajes académicos y la participación igualitaria de la comunidad.
Hace 9 años soñamos y hace 4 resoñamos nuestro cole ideal e im-
plantamos las actuaciones educativas de éxito, validadas como evidencias
científicas por la investigación europea INCLUDED. Veamos en qué consisten:
PARTICIPACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD
Comisiones Mixtas
Las familias y la comunidad colaboran directamente con el
profesorado en la organización del centro educativo a través
de las Comisiones Mixtas de trabajo formadas por profeso-
res, familiares, alumnos, voluntarios y otros técnicos de la edu-
cación. Las comisiones mixtas se encargan de llevar a cabo
los sueños, reuniéndose mensualmente; este curso por Zoom:
La Comisión Gestora
La Comisión Medioambiental
La Comisión Lectora
La Comisión de Convivencia
La Comisión de Salud
La Comisión Digital
Otra forma de participación más puntual son las Expe-
riencias de Vida en las que familiares o profesionales co-
munican en el aula sus habilidades o vivencias. Este curso se
hará de forma virtual debido al Covid 19.
Extensión del tiempo de aprendizaje
Se amplía el tiempo de aprendizaje por las tardes a través
del programa LECMA, ofertado desde Educación, donde cier-
to alumnado de 1º-2º-3º de Primaria realiza las tareas escola-
res y mejora su aprendizaje en lectoescritura, ya que se incre-
menta el número y calidad de las interacciones. Esto ayuda al
alumnado más desaventajado o con mayores dificultades a
obtener mejores resultados y superar retrasos académicos. En
4º-5º-6º esta labor queda asumida por el PROA. Comple-
mentariamente, se oferta de 1º a 6º el PROA en Inglés.
LecturaGRUPOS
Dialógica
INTERACTIVOS
TERTULIAS DIALÓGICAS
ACTIVOS
Más espacios de lectura y escritura en más tiempos y con Se trata de la construcción colectiva de significado y co-
más personas. Lectura compartida con la familia a través de nocimiento en base al diálogo entre todo el alumnado parti-
las Lectobolsas, y con otros centros a través de la Corres- cipante en la tertulia. Se desarrollan en base a las mejores
pondencia Interescolar. creaciones de la humanidad en distintos campos: desde la
Se concreta la práctica de la lectura dialógica de un modo literatura hasta el arte o la música.
más diversificado y coordinado entre el centro educativo, las Cada GCE de Infantil y Primaria realiza una tertulia
familias y la comunidad educativa en general en las Tertulias literaria semanal, que consiste en que cada alumno/a dis-
Literarias y Pedagógicas Comunitarias trimestrales que pone de un ejemplar del mismo título en el que selecciona y
este curso serán on-line. comparte párrafos que le resultan significativos. De este
modo —como nos enseñó Vigotsky— por intercomprensión
GRUPOS INTERACTIVOS compartida se acelera la intracomprensión de cada uno. He-
mos proporcionado un kit de reguladores de la expresión en
Los grupos interactivos es la forma de organización del público y entradillas de estilo para andamiar su participación.
aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuan- En la misma línea, comenzamos cada unidad didáctica
to a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de con una tertulia curricular, en la que recreamos democráti-
los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las inte- camente el tema entre todos, pudiendo ellos aportar sus co-
racciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efec- nocimientos previos y apuntalar el profesor lo necesario.
tivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del
alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más perso- MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
nas adultas, además del profesor o profesora responsable
del aula. Este modelo de prevención y resolución de conflictos se
Este curso, debido a la situación que estamos viviendo fundamenta en el diálogo y en la valentía disconforme. En el
no podemos recibir voluntariado en el colegio sin asumir tratamiento del conflicto toma protagonismo el consen-
grandes riesgos sanitarios. Por lo tanto, de momento, no se so entre todas las partes implicadas, especialmente el
hacen grupos interactivos; si bien nuestra intención es recu- alumnado, sobre las normas de convivencia, generando un
perarlos en cuanto sea sanitariamente seguro. La posibilidad diálogo compartido en cada Asamblea quincenal de clase y
de montar este circuito interactivo on-line se nos antoja en las Reuniones de Delegados on-line. Generar espacios
bastante complicado, toda vez que por Teams no se confie- de diálogo previene los conflictos y forja el pensamiento
ren direcciones agregables a externos, no disponemos de empático-consecuencial.
una tablet para cada alumno, y la opción de racimar cada
grupo de 4 en torno a un portátil rotatorio requeriría adquirir
FORMACIÓN DIALÓGICA DE PROFESORES Y FAMILIARES
nuevas webcams, y ya llevamos mucho gastado en Covid. Para poder desarrollar las actuaciones educativas de éxi-
La interactividad logra evitar la segregación y compe- to en los centros educativos, un aspecto imprescindible es la
titividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como formación del profesorado en las bases científicas teóricas
“difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curricu- y evidencias avaladas por la comunidad científica interna-
lares y que da lugar a una cronificación de los desniveles cional. Es urgente pasar de las ocurrencias en educación a
académicos. Por el contrario, en los grupos interactivos se las evidencias de mejora de los resultados según las investí-
logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del gaciones de más alto rango sobre educación y las publicacio-
aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los nes en las revistas del ranking.
valores, las emociones, y sentimientos como la amistad. Prácticamente desde los inicios abrimos las sesiones on
Evidentemente, cuanto más generalicemos a todas las line a familiares, voluntarios y alumnos desde un plano
áreas esta interactividad, incluso sin voluntarios, mayor será igualitario de reflexión educativa.
el impacto académico cosechado.
1 2 3
Alumnos, profesores, Repararemos todas las Asistiremos todos los
Normas familiares, voluntarios y agresiones verbales o días a clase y si algún
día faltamos o llegamos
personal no docente nos físicas a cualquier miem-
de trataremos con respeto, bro de la comunidad tarde, nuestros padres lo
tanto presencial como educativa o a los mate- justificarán en las pági-
Convivencia digitalmente. riales. nas finales.
4 5 6
Extremaremos la pun- En caso de una infesta- Durante el período lecti-
tualidad en las entradas, ción o enfermedad con- vo, los alumnos solo
Sobretodo este curso en tagiosa, no vendremos a podremos salir del centro
el que estas entradas clase hasta que nos cu- acompañados de un
son escalonadas. remos y con justificante familiar o persona autori-
médico. zada.
7 8 9
Todos los desplazamien- Traeremos todos los días Cuidaremos nuestra
tos en grupo por el cole- el material necesa-rio higiene personal, así
Las normas en una Comunidad de gio (entradas, salidas, para las asignaturas como el orden y
Aprendizaje se educan moralmente una a cambios de clase) los correspondientes, así limpieza de nuestra
una, en un tratamiento largo de concreción haremos despacio y en como todos los deberes mesa, aula y zonas
e interiorización de las mismas, hasta silencio. hechos. comunes del colegio.
convertirlas en un ethos o estilo de ser.
Hemos hecho un esfuerzo en formularlas 10 11 12
en positivo definiendo la conducta Pediremos la palabra Valoraremos el esfuerzo Empezaremos el
modélica a seguir más que la negativa a en clase, levantando la que hacen todos los almuerzo al llegar al
mano, y respetando el voluntarios, correspon- patio, echando todos los
perseguir. Igualmente, las hemos
turno y las opiniones de diendo nosotros al máxi- residuos a los
formulado en primera persona del plural todos los demás. mo con nuestro trabajo contenedores del color
para que nos sintamos implicados todos. en equipo. correspondiente.
13 14 15
Durante el recreo los Dejaremos en casa los En todas las actividades
alumnos solo permane- móviles, así como no lectivas (comedor/
ceremos en el aula o por objetos peligrosos o madrugadores/ PROA…)
los pasillos en compañía que tengan valor. seguiremos estas
de un profesor. Reservaremos los mismas normas
juguetes para el patio. escolares.
1 2 3
Pautas Todo el profesorado es- El colegio necesita de tu Ayúdale a ser eficaz en
pera conseguir lo mejor participación así que aní- el estudio: lugar ordena-
a las de tu hijo/a. Ayúdanos a mate a colaborar. Tu hi- do, bien iluminado, sin
conseguirlo teniendo jo/a lo agradecerá y me- distracciones ni tele; sólo
Familias máximas expectativas jorará al verte implica- con lo que se necesita a
sobre él/ella. do/a en el cole. mano.
4 5 6
Muestra interés por sus Padres y profesores Ayúdale a tener una
estudios, pregunta-le y estamos en el mismo visión realista de sí
alaba sus progresos. barco. Si tienes un mismo/a. Valora más su
Enséñale a dormir lo problema, háblalo. Si ilusión y esfuerzo que
suficiente, coger notas, siempre le sacas la cara el éxito. No tiene por qué
hacer esquemas… no asumirá sus errores. ser el/la mejor.
7 8 9
Lee con tu hijo/a. Separa tiempo en tu Aprovecha cada
La filosofía de las comunidades de Enséñale el amor a la agenda para dedicarte momento para hacer
aprendizaje es la de una escuela-imán: lectura como la mejor única y exclusivamente a divertida la enseñanza
magnetiza y suma sintonías y agentes manera de garantizar tu hijo/a; él/ella nunca de valores: el amor al
educativos para acelerar y optimizar los que tenga una vida olvidará esos momentos. trabajo, ser agradecidos,
aprendizajes. Cuanto más interactuantes cultivada y exitosa. Crea recuerdos. la honestidad...
interactuemos más aprenderemos. Es por
ello que los docentes solos no podemos y 10 11 12
recabamos la reciprocidad y complicidad Enséñale con tu No lo sobreprotejas. Disciplínale con amor
de las familias desde casa. Todos en el ejemplo. Tus acciones Necesita entender que y paciencia. Pon reglas
hablan más fuerte que sus acciones tienen con- claras y justas. Se
mismo barco remando en la misma
tus palabras. Sé secuencias y que sus constante en su
dirección es el mejor espejo y modelo para consistente en lo que decisiones marcarán su cumplimiento…
nuestro alumnado. dices y haces. destino.
13 14 15
Cuida la comunicación Comunícate en forma Muéstrale tu cariño.
con él/ella. Háblale, positiva. Anima a tu Sentir tu afecto,
escúchale, que sienta hijo/a a dar siempre lo aceptación y seguridad
que te importa lo que te mejor de sí mismo/a y le ayuda a que desarrolle
dice. resalta sus destrezas y una buena autoestima.
fortalezas.
Objetivo ¡Buenos días: tu cuaderno, por favor!
académico
¡Buenos días, Aitor!, ¡Buenos días, Roberto!, ¡Buenos días,
del curso Sara!... así nos saludabais diariamente algunos de vosotros y
vosotras, 4 exactamente de los 231 que habéis venido pasando
diariamente el control de temperatura de la entrada.
No mejora esta falta de urbanidad cada vez que en clase
recibís una fotocopia: raro es escuchar un gracias… o que levantéis
la mano para hablar… o pidáis algo por favor…
El perfil de salida de un alumno o alumna Esto, que socialmente se llama tener educación, tener
educado tiene un doble sentido: estar modales, nos proponemos como objetivo convivencial de este curso:
educado, preparado, poseer conocimien- el lenguaje de la amabilidad, de la sensibilidad y respeto mutuo.
tos, tener estudios, saber; y ser educado,
tener educación, modales, comportarse. Esta misma sensación de dejadez la podemos sentir al abrir
Ambas facetas de la calidad personal no pocos cuadernos de vuestros cuadernos: tachones, ausencia de
constituyen la esencia de ser cultos, de decoración, letra casi ilegible, desperdicio de hojas sin completar,
cutivados. Y la escuela, el mejor gimnasio por no hablar del reguero de faltas de ortografía.
intelectual-emocional para estar en forma
y guardar las formas. Esto, que académicamente se llama tener presentación y
gusto en el acabado de los trabajos, nos proponemos como objetivo
intelectual de este curso: que los cuadernos sean una obra de arte.
En realidad, si os fijáis, los dos objetivos responden a lo
mismo: ambos reflejan un pensamiento cuidadoso, un ir por la vida
delicado. Es la estética al hablar y la estética al escribir, ser
presentables y presentar todo bien.
SEPTIEMBRE 2021 OCTUBRE 2021 NOVIEMBRE 2021
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
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Calendario 6
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académico 20 21 22 23 24 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30
del curso 1 al 3 Solo profesorado, de 9 a 2 5 Formación Google 1 Todos los Santos
I6 Comienzo del curso, de 9 a 2 11 Puente 12 El Pilar I17 Simulacro de Incendio
14, 16, 28, 30 Formación Google I13, 14 Reuniones de Familiares I29, 30 Sesiones 1ª Evaluación
20 al 24 San Mateos 19 Constitución Comisiones Mixtas
DICIEMBRE 2021 ENERO 2022 FEBRERO 2022
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
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20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 28
La distribución temporal de este curso 31
I1, 2 Sesiones 1ª Evaluación
3 a 7 Vacaciones de Navidad
viene prologada por una intensa formación 6 La Constitución 7 Puente 8 La Inmaculada
I22 Festival de Navidad
I24, 25 Reuniones de Familiares
25 La Patarrona
28 Día de la Paz y la No Violencia
23 a 31 Vacaciones de Navidad
en el universo google, de la mano de dos
reconocidos especialistas gestionados por MARZO 2022 ABRIL 2022 MAYO 2022
el CDPD: Luis Lescertales y Raúl L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
Martínez. Si bien quedan destacados en 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1
azul, notemos, igualmente, la suspensión 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
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cautelar de todo tipo de eventos 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
comunitarios multitudinarios y actividades 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
complementarias, en tanto la pandemia 30 31
9, 10 Días locales 11 a 18 Vacaciones de Semana Santa
Covid-19 revierta. 11 Día Cdad Educativa 14 Puente I22 Día del Libro 1 Día del Trabajo 2 Puente
I21 Día de la Primavera
I28, 29, 30, 31 Sesiones 2ª Evaluación
JUNIO 2022
L M X J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
9 Día de La Rioja 10 Puente
I13, 14, 15, 16 Sesiones 3ª Evaluación
I27 Fiesta Fin de Curso
28 al 30 Solo profesorado, de 9 a 2
Horario general del centro
Criterios sanitario-pedagógicos para su elaboración
1. Comienzo escalonado cada 5 minutos desde las 8:55 y salida escalonada cada 5 minutos hasta las 14:05.
2. Un turno de recreo escalonado de 12:00 y 12:30, para no coincidir los GCE en los sectores señalizados.
3. Asignar en lo posible las dos primeras horas frescas de la mañana a las asignaturas troncales de Lengua y Matemáticas.
4. Poner al especialista de EF a primera hora cuando se pueda para facilitar la toma de temperatura al alumnado en la entrada a las clases.
5. Mantener el ritmo semanal de las Tertulias Literarias Dialógicas con coaching del Jefe de Estudios para los profes nuevos.
6. Mantener el ritmo quincenal de Asambleas Dialógicas de Prevención y Resolución de Conflictos con coaching de la Secretaria.
7. Garantizar que el Equipo Directivo coincida al menos un par de veces a la semana para poder reunirse.
8. Hacer coincidir una hora de coordinación semanal a la Orientadora, AL y PTSC con el Equipo Directivo.
9. Hacer coincidir la hora no lectiva por ciclos para realizar coordinación pedagógico-didáctica con el Equipo directivo repartido.
10. Aligerar clases el miércoles al Director para poder asistir a las reuniones de directores convocadas desde Consejería.
11. Aligerar clases el martes a la Coordinadora de Comunidades para poder conectarse a las reuniones bimensuales de coordinación Ikas-kom.
12. Optimizar la dedicación parcial de los profesores interinos aglutinándoles por días, en lo posible alternos.
13. Al ser un colegio pequeño de una sola línea, institucionalizar la exclusiva de 2 a 3 del martes como reunión de profesores todas las
semanas, dándole el valor alterno de Claustro, CCP o Formación.
14. Reconversión de la tarde cíclica en exclusivas matinales de lunes a jueves de 14:00 a 15:00.
15. Fomentar la Docencia Compartida de dos profesores en el aula como tratamiento de la diversidad inclusivo alternativo a los apoyos
individualizados fuera del aula, y en previsión de tener ya la infraestructura para retomar los Grupos Interactivos, caso de revertir la
pandemia.
16. Potenciar el empirismo científico de Naturales realizando desdoblamientos en el laboratorio con el paralelo de curso o ciclo y con media
plaza de Inglés.
Horario general del profesorado
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:55-9:05 a 1:55-2:05 Jornada Continua Lectiva
Exclusiva Exclusiva Exclusiva Exclusiva
2a3 Programación Claustro Programación Reuniones
Tutoría Familiar Formación Tutoría Familiar (Ciclos, Interciclos,
Encuadre de casos)
Horario general del alumnado
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7:30
9:00 Aula de Madrugadores
8:55/9:05
10:00 1ª CLASE
10:00
11:00 2ª CLASE
11:00
12:00 3ª CLASE
12:00
12:30 Recreo
12:30
1:00 4ª CLASE
1:00
1:55/2:05 5ª CLASE
2:00
4:00 Comedor
4:00 PROA
5:00 4º, 5º y 6º
4:00 BIBLIOTECA TUTORIZADA 4:00 BIBLIOTECA TUTORIZADA 4:00 BIBLIOTECA TUTORIZADA 4:00 BIBLIOTECA TUTORIZADA 4:00 PROA PLUS (PAI)
5:00 I5 y 3º 5:00 1º y 2º 5:00 I5 y 3º 5:00 1º y 2º 5:00 5º
4:00 PROA PLUS (PAI) 4:00 PROA PLUS (PAI) 4:00 PROA PLUS (PAI) 4:00 PROA PLUS (PAI)
5:00 1º 5:00 2º 5:00 3º 5:00 4º
4:00 MULTIDEPORTE 4:00 BADMINTON 4:00 CORO
5:00 Bea 5:00 Carlos 693277438 5:00 Alex-Rober
4:00 BAILE
5:30
4:00 MULTIDEPORTE
5:00 BADMINTON 5:00 Bea
6:00 Carlos 693277438
5:00 PROA PLUS (PAI)
6:00 6º
Programa anual de actividades complementarias y extraescolares La paulatina desescalada de la última ola pandémica está permitiendo, sobre todo en lo que a espacios abiertos se refiere, un retomar las salidas formativas complemen- tarias. Es harto sabido, desde los estudios de Piaget, que es el aprendizaje de la fuente directa el plato fuerte de la etapa de Primaria de operaciones cognitivas concretas; siendo más propio de la etapa de Secundaria de operaciones cognitivas formales, el aprendizaje de las fuentes bibliográficas. Como todos los cursos, se pide a las familias una autorización anual del grueso de salidas programadas. El Consejo Escolar, por otra parte, aprueba todas las actividades complementarias que, amén de las que a continuación se presentan, vayan surgiendo a lo largo del curso.
Actividades Complementarias
Educación Infantil
Nombre de las actividades Fecha prevista Profesor o
Precio Cursos a los que afecta Entidades
Nº programadas para su profesora
por realización E.I. E.P. ESO colaboradoras
responsable
alumno/a (en su caso)
Anuales Días Mes 1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º
1 Visita a bodega 4,5 € 30 y 1 SEP-OCT Tutores 2º-3º
2 Pisado uva 30 SEP Tutores 1º
3 Halloween 29 OCT Tutores 1º-2º-3º
4 Integra en la escuela NOV Tutor 3º
5 Castañada 19 NOV Tutores 1º-2º-3º
6 Santa Cecilia 22 NOV Tutores 1º-2º-3º
7 Festival de Navidad 22 DIC Tutores 1º-2º-3º
8 Día de la Paz 30 ENE Tutores 1º-2º-3º
9 Policía local: educación vial EN-JUN Tutor 3º
10 La Patarrona carnavalesca 21-25 FEB Tutores 1º-2º-3º
11 Fiesta de la Primavera 21 MAR Tutores 1º-2º-3º
12 Teatro Bretón ABR Tutores 2º-3º
13 Día del Libro 22 ABR Tutores 1º-2º-3º
14 Visita Biblioteca Rafael Azcona ABR Tutores 1º-2º-3º
15 Ed. Ambiental MAY Tutores 1º-2º-3º
16 Parque de tráfico 6-7 JUN Tutores 1º-2º-3º
17 Salida Fin de Curso JUN Tutores 1º-2º-3º
18 Semana Cultural JUN Tutores 1º-2º-3º
19 Fiesta Fin de curso 27 JUN Tutores 1º-2º-3ºActividades Complementarias
1º Ciclo Educación Primaria
Nombre de las actividades Fecha prevista Profesor o
Precio Cursos a los que afecta Entidades
programadas para su profesora
Nº por realización E.I. E.P. ESO colaboradoras
responsable
alumno/a (en su caso)
Días Mes 1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º
1 Halloween 29 OCT Tutores 1º-2º
TODO
2 Salidas curriculares al entorno
por el Parque del Ebro EL Tutores 1º-2º
AÑO
Tutoras 1º-2º y
3 Santa Cecilia 22 NOV
prof. Música
4 Talleres Bibl. Rafael Azcona 1º TR Tutoras 1º y 2º
5 Exposición Casa de las Ciencias 1ºTR Tutoras 1º/2º
6 Festival de Navidad 20 DIC Tutores 1º-2º
7 Visita al ayuntamiento 17 ENE Tutoras 1º-2º
8 Día de la Paz 28 ENE Tutoras 1º-2º
9 Policía local: educación vial EN-JUN Tutor 2º
10 La Patarrona carnavalesca 25 FEB Tutoras 1º-2º
11 Fiesta de la Primavera 21 MAR Tutoras 1º-2º
12 Día del Libro 22 ABR Tutoras 3º-4º
13 Teatro Bretón 2º-3ºTR Tutoras 1º-2º
Salida fin de curso
14 (relacionada con la Naturaleza) 3ºTR Tutoras 1º-2º
15 Salida al Parque de Tráfico 16 JUN Tutoras 1º-2º
16 Semana Cultural JUN
17 Fiesta Fin de curso 22 JUN Tutoras 1º-2ºActividades Complementarias
2º Ciclo Educación Primaria
Nombre de las actividades Fecha prevista Profesor o
Precio Cursos a los que afecta Entidades
Nº programadas para su profesora
por realización E.I. E.P. ESO colaboradoras
responsable
alumno/a (en su caso)
Días Mes 1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º
1 Primeros Auxilios 26 OCT Tutores 3º-4º
2 Halloween 29 OCT Tutores 3º-4º
5 Museo La Rioja NOV Tutores 3º-4º
6 Santa Cecilia 22 NOV Tutores 3º-4º
7 Biblioteca Rafael Azcona DIC Tutores 3º/4º
8 Festival de Navidad 22 DIC Tutores 3º-4º
9 Día de la Paz 28 ENE Tutores 3º-4º
10 La Patarrona carnavalesca 21 FEB Tutores 3º-4º
11 Fiesta de la Primavera 21 MAR Tutores 3º-4º
12 Día del Libro 22 ABR Tutores 3º-4º
13 Visita CEIP Varia 29 ABR Tutoras 3º
14 Rallye histórico fotográfico MAY Tutores 3º-4º
15 Apadrinamiento vial 6 JUN Tutores I5-4º
16 Educación vial 22 JUN Tutores 3º-4º
Salida fin de curso: Visita
17 JUN Tutoras 3º/4º
poblado celtíbero de “Laguardia”
18 Semana Cultural JUN Tutores 3º/4º
19 Fiesta Fin de Curso 27 JUN Tutores 3º/4ºActividades Complementarias
3º Ciclo Educación Primaria
Nombre de las actividades Fecha prevista Profesor o
Precio Cursos a los que afecta Entidades
Nº programadas para su profesora
por realización E.I. E.P. ESO colaboradoras
responsable
alumno/a (en su caso)
Días Mes 1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º
1 Parque de la Ribera Viernes TODOS
2 Halloween 29 OCT Tutores 5º-6º
3 Casa de las Ciencias NOV Tutores 5º-6º
4 Santa Cecilia 22 NOV Tutores 5º-6º
5 Lectura Constitución en el Ayto 4-5 DIC Tutor 5º
6 Festival de Navidad 20 DIC Tutores 5º-6º
7 Día de la Paz 28 ENE Tutores 5º-6º
8 La Patarrona carnavalesca 21 FEB Tutores 5º-6º
9 Ecoparque: ciclo del agua MAR ARPA Tutores 5º-6º
10 Fiesta de la Primavera 21 MAR Tutores 5º-6º
11 Día de esquí MAR Tutores 5º-6º
12 Teatro ABR Tutores 5º-6º
13 Pista de hielo ABR Tutores 5º-6º
20 Tutor 5º
14 PIT ABR DGT
21 Tutor 6º
15 Día del Libro 22 ABR Tutores 3º-4º
16 Parque de jardinería MAY ARPA Tutores 5º-6º
17 Conoce La Rioja a pie MAY Tutores 5º-6º
18 Viaje de Estudios JUN Tutores 5º-6º
6 Tutor 5º
19 Apadrinamiento PIT JUN DGT
7 Tutor 6º
20 Semana Cultural JUN Tutores 5º-6º
21 Fiesta Fin de Curso 22 JUN Tutores 5º-6ºProgramación anual de las actividades de formación del profesorado
Actividad Formativa Calendario Involucrados
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE BASES CIENTÍFICAS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Coordinadora de Comunidades
- SESIONES DE COOORDINACIÓN ONLINE CON IKAS-KOM 26 OCT 23 NOV ED o Claustro en jornadas especiales
Dos veces al trimestre nos coordinamos de manera online con la red de 25 ENE 22 FEB
Comunidades de Aprendizaje del País Vasco (Ikas-Kom), compartiendo
tertulias pedagógicas, este curso relativas a Grupos Interactivos. 22 MAR 26 ABR 24 MAY Devolución al Claustro
PIE AVANZA-TIC Coordinadora del PIE
FORMACIÓN GOOGLE WORKSPACE GESTIONADA POR EL CRIE 14 SEP 16 SEP 28 SEP Asesor del CRIE Luismi Uzuriaga
Recientemente incorporados al proyecto, hemos tenido 20 h de Ponentes Luis Lescertales y Raúl Martínez
formación intensiva en google workspace, gestionada por el CRIE 30 SEP 5 OCT Claustro
DOCENCIA COMPARTIDA Coordinadora de Comunidades
PÍLDORA FORMATIVA GESTIONADA POR EL CRIE
Equipo Directivo
A fin de nutrir este modelo docente iniciado este curso, tendremos dos 16 NOV 1 DIC Asesor del CRIE Iñigo Beristain
tardes monográficas de 4:30 a 7, una de encuadre teórico por Iñigo y Claustro
otra de la experiencia de dos co-profesores de Labastida.
FORMACIÓN DIALÓGICA DEL PROFESORADO
BASES CIENTÍFICAS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
18 ENE 15 FEB 22 MAR Coordinadora de Comunidades
Una de nuestras actuaciones educativas de éxito es la formación per- Jefe de Estudios
manente dialógica compartiendo artículos de calado científico. Mentali- 21 ABR 17 MAY 7 JUN Claustro
dad de Crecimiento y Lectoescritura son posibles temáticas.
AGRUPACIONES DE CENTROS EDUCATIVOS 2021- 2022
PROYECTO ESTATAL INTERCENTROS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Coordinadora de Comunidades
MAR Encuentro docentes Madrid Equipo Directivo
Proyecto que busca crear cauces de comunicación y transferencia entre JUN Encuentro alumnos Madrid Claustros de CEIP Adolfo de Castro (Cá-
4 Comunidades de Aprendizaje España para la mejora e innovación de 2022- 2023 diz), CEIP La Paz (Albacete), CEIP Nª Sª
nuestras estrategias metodológicas, con el trasfondo temático del arte. NOV Encuentro docentes Madrid Fátima (Badajoz), CEIP Caballero de la
Durante su desarrollo se realizarán intercambios de docentes y encuen- 2º T Intercambio de docentes Rosa (Logroño)
tros de alumnos entre los distintos centros, financiados por el MEF. JUN Encuentro final aa 6º Cádiz
PIE APRENDER LEYENDO Coaching Jefe Estudios Tertulias
PLAN LECTOR DIALÓGICO
Visitas compañeros Tertulias Comisión Lectora
Tertulias Literarias semanales de Clásicos. Tertulias Curriculares quince- 21 OCT Presentación lectobolsas Coordinadora del PIE
nales. Tertulias Literario-Pedagógicas Comunitarias trimestrales. Lecto- Ramos Corral Jefe de Estudios
bolsas viajeras semanales. Correspondencia interescolar con Navarrete el ENE Lectojuegos de mesa con Claustro
el Mudo. Lecturas a Viva Voz on line. Periódico de escritura creativa. Paco (Duquesa) Familiares
Lectodesayunos diarios, Lectoscape room y lectojuegos de mesa. MAR-ABR Curso Formativo CRIEPlan de Reuniones
CLAUSTRO
REUNIONES COLEGIADAS CCP
SEGUIMIENTO DE ACTUACIONES, PLANES Y PROYECTOS
Martes, de 2 a 3 Todo el profesorado FORMACIÓN: TERTULIA PEDAGÓGICA
CICLOS
REUNIONES COMPLEMENTARIAS INTERCICLOS
ESTRATEGIAS COMUNES ANTE ALUMNOS
Jueves, de 2 a 3 Profesorado afectado PRESENTACIONES EXTERNAS
Catalizamos el clima del claustro y coordinación de ciclos,
REUNIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO las incidencias de alumnos y familias, el calendario de
reuniones, actividades y salidas, la previsión de sustitu-
Lunes, de 9 a 11 Director, Jefe de Estudios, Secretaria, Coordinadora de Comunidades ciones y la formación optimizadora de planes y proyectos.
Tras una reunión constitutiva el 19 de octubre a las 4:30
REUNIÓN DE COMISIÓN MIXTA LECTORA SALUD DIGITAL GESTORA
MEDIOAMBIENTAL CONVIVENCIA
cada comisión sigue su ritmo de gestión de sueños reu-
nióndose mensualmente cuando convengan. El acta es
Horario a convenir Familias, profesorado, alumnado remitida a la Comisión Gestora.
Tras informe panorámico del tutor, vamos peinando el
REUNIÓN DE FAMILIARES grupo interviniendo desde las distintas áreas, a fin de
contrastar y matizar las calificaciones, amén de com-
De 4:30 a 6 13-14 OCT 1ª REUNIÓN COLECTIVA Tutores, familias partir información sobre cada sujeto. Se plantea igual-
24-25 ENE 2ª REUNIÓN COLECTIVA mente la recuperación de áreas pendientes de otros
Citas matinales 28-29 JUN 3ª ENTREVISTA INDIVIDUAL NOTAS FINALES cursos, así como la promoción o repetición.
Tras informe panorámico del tutor, vamos peinando el
REUNIÓN DE EVALUACIÓN grupo interviniendo desde las distintas áreas, a fin de
contrastar y matizar las calificaciones, amén de com-
De 2 a 4 29 DIC-2 NOV 1ª EVAL Tutores y Especialistas,Orientador y Equipo Directivo partir información sobre cada sujeto. Se plantea igual-
28-31 MAR 2ª EVAL mente la recuperación de áreas pendientes de otros
13-16 JUN 3ª EVAL cursos, así como la promoción o repetición.
Abordamos los casos más problemáticos, las demandas
REUNIÓN DE COORDINACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD de altas capacidades, la cumplimentación de
adaptaciones curriculares y el diseño de programas de
Miércoles, 11 a 12 Orientador, PT1, PT2, AL, PTSC, Equipo Directivo implementación cognitiva y emocional.
Abordamos toda la dinámica académica programada:
REUNIÓN DE COORDINACIÓN DE CICLO los contenidos al día, la coordinación tutorial, la docen-
cia compartida, las actuaciones del proyecto de comuni-
Lunes, 11-12 3º CICLO Tutores con un miembro del Equipo Directivo dades (Tertulias Literarias y Curriculares, Asambleas
Martes, 10-11 2º CICLO de Prevención y Resolución de Conflictos, Extensión del
Viernes, 11-12 1º CICLO + INFANTIL 5 AÑOS tiempo de aprendizaje…) y otros planes (digital, labora-
Lunes, 12:30-1:30 INFANTIL 3-4 AÑOS torio científico, funciones ejecutivas…)Acuerdos de colaboración con otras instituciones
ENTIDAD-ORGANIZACIÓN ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN
Gestión administrativa
Consejería Educación Gestión académica Todo el curso
DE LA RIOJA
GOBIERNO
Formación Profesorado (CDPD)
Consejería de Salud Campañas vacunación
Todo el curso
y Servicios Sociales Coordinación Covid 19
Consejería de Medio Ambiente Si nos permite la pandemia realizaremos salidas al entorno Fecha a programar
Temas relacionados con educación
AYUNTAMIENTO
Concejalía Educación Todo el curso
DE LOGROÑO
Mantenimiento del Centro
Educación Medioambiental (Monitores) Octubre 2020 y
Concejalía Medio Ambiente
Mantenimiento Jardines Primavera 2021
Concejalía Deportes
Mantenimiento Polideportivo. Todo el curso
y Promoción Ciudadana
Monitores PROA y LECMA
UNIVERSIDAD
ASUR Todo el curso
DE LA RIOJA
Explicación del modelo de comunidades en sesiones de la
Departamentos 2 veces en el curso
asignatura de organización y didáctica
COMERCIO
IES
Coordinación Primaria-Secundaria Reuniones de ambos Equipos Directivos 1º y 3º Trimestre
Reuniones del Núcleo
SAN JOSÉ
Reuniones con los técnicos del barrio
BARRIO
Proyecto Comunitario de los Barrios
Comisión Infancia y Juventud Todo el curso
de Madre de dios y San José
Itinerario Seguro Accesibilidad al centro
Diagnóstico comunitario
IKAS-KOM
Coordinación Comunidades de
Reuniones online Una vez cada dos mes
AprendizajeRelación de libros de texto y materiales curriculares
EDITORIAL ISBN
1º SIN TEXTOS
Infantil
EDITORIAL ISBN
Lenguaje EDELVIVES 978-84-140-0773-0 Molalaletra Nivel 2
2º
Infantil Lógico-
SANTILLANA 978-84-680-5905-1 Mates + 4 años
matemática
EDITORIAL ISBN
Lenguaje EDELVIVES 978-84-140-0776-1 Molalaletra Nivel 3
3º
Infantil Lógico-
SANTILLANA 978-84-680-5907-5 Mates + 5 años
matemáticaEDITORIAL ISBN
978-84-698-4048-1 Proyecto Pieza a pieza 1er Trimestre
Libro
ANAYA 978-84-698-4062-7 Proyecto Pieza a pieza 2º Trimestre
globalizado 978-84-698-4064-1 Proyecto Pieza a pieza 3º Trimestre
Cuadernos de 978-84-698-3716-0 Proyecto Pieza a pieza Cuaderno 1 Con buen ritmo
trabajo ANAYA 978-84-698-3725-2 Proyecto Pieza a pieza Cuaderno 2
Lengua 978-84-698-3726-9 Proyecto Pieza a pieza Cuaderno 3
1º Cuadernos de 978-84-698-3832-7 Proyecto Pieza a Pieza Cuaderno 1
Primaria trabajo ANAYA 978-84-698-3785-6 Proyecto Pieza a Pieza Cuaderno 2
Matemáticas 978-84-698-3786-3 Proyecto Pieza a Pieza Cuaderno 3
Inglés ANAYA 978-84-678-4584-6 Mission Accomplished 1
Música HONNER Flauta plástico amarilla de una pieza + funda colgante
Religión Católica SM 978-84-910-7644-5 Nuestra casa + Savia 18
Religión Islámica AKAL 978-84-460-3077-5 Descubrir el Islam
EDITORIAL ISBN
978-84-698-3735-1 Proyecto Pieza a pieza 1º-2º-3º Trimestre
978-84-698-3736-8 Proyecto Pieza a pieza Cuaderno de Trabajo 1
Lenguaje ANAYA
978-84-698-3737-5 Proyecto Pieza a pieza Cuaderno de Trabajo 2
978-84-698-3738-2 Proyecto Pieza a pieza Cuaderno de Trabajo 3
978-84-698-3795-5 1º-2º-3º Trimestre Proyecto Pieza a Pieza
978-84-698-3844-0 Proyecto Pieza a Pieza Cuaderno de Trabajo 1
Matemáticas ANAYA
2º 978-84-698-3797-9
978-84-698-3798-6
Proyecto Pieza a Pieza Cuaderno de Trabajo 2
Proyecto Pieza a Pieza Cuaderno de Trabajo 3
Primaria Ciencias Naturales ANAYA 978-84-698-3875-4 Proyecto Pieza a Pieza
Ciencias Sociales ANAYA 978-84-698-3931-7 Proyecto Pieza a Pieza
Inglés ANAYA 978-84-678-7495-2 Mission Accomplished 2 Pupil’s Book
Música HONNER Flauta plástico amarilla de una pieza + funda colgante
Religión Católica SM 978-84-910-7647-6 Nuestra casa + Savia 18
Religión Islámica AKAL 978-84-460-3078-2 Descubrir el IslamEDITORIAL ISBN
Lenguaje ANAYA 478-84-698-4164-8 Proyecto Pieza a Pieza
Matemáticas ANAYA 478-84-698-4187-7 Proyecto Pieza a Pieza
Ciencias Naturales ANAYA 478-84-698-4224-9 Proyecto Pieza a Pieza
3º Ciencias Sociales ANAYA 478-84-698-4248-5 Proyecto Pieza a Pieza
Primaria Inglés ANAYA 978-84-678-4841-0 Mission Accomplished 3 Pupil’s Book
Música HONNER Flauta plástico amarilla de una pieza + funda colgante
Religión Católica SM 978-84-910-7645-2 Nuestra casa 18
Religión Islámica AKAL 978-84-460-3081-2 Descubrir el Islam
EDITORIAL ISBN
Lenguaje ANAYA 978-84-698-5016-9 Proyecto Pieza a Pieza
Matemáticas ANAYA 978-84-698-5069-5 Proyecto Pieza a Pieza
Ciencias Naturales ANAYA 978-84-698-5141-8 Proyecto Pieza a Pieza
4º Ciencias Sociales ANAYA 978-84-698-5208-8 Proyecto Pieza a Pieza
Primaria Inglés ANAYA 978-84-678-7866-0 Mission Accomplished 4 Pupil’s Book
Música HONNER Flauta plástico amarilla de una pieza + funda colgante
Religión Católica SM 978-84-918-2479-4 Nuestra casa 19
Religión Islámica AKAL 978-84-460-3082-9 Descubrir el Islam
EDITORIAL ISBN
Lenguaje ANAYA 478-84-698-4311-6 Proyecto Pieza a Pieza
Matemáticas ANAYA 478-84-698-4349-9 Proyecto Pieza a Pieza
Ciencias Naturales ANAYA 478-84-698-4383-3 Proyecto Pieza a Pieza
5º Ciencias Sociales ANAYA 478-84-698-4407-6 Proyecto Pieza a Pieza
Primaria Inglés ANAYA 978-84-678-5022-2 Mission Accomplished 5 Pupil’s Book
Música HONNER Flauta plástico amarilla de una pieza + funda colgante
Religión Católica SM 978-84-910-7646-9 Nuestra casa 18
Religión Islámica AKAL 978-84-460-3084-3 Descubrir el Islam
EDITORIAL ISBN
Lenguaje ANAYA 978-84-698-5378-8 Proyecto Pieza a Pieza
Matemáticas ANAYA 978-84-698-5422-8 Proyecto Pieza a Pieza
Ciencias Naturales ANAYA 978-84-698-5475-4 Proyecto Pieza a Pieza
6º Ciencias Sociales ANAYA 978-84-698-5528-7 Proyecto Pieza a Pieza
Primaria Inglés ANAYA 978-84-678-8160-8 Mission Accomplished 6 Pupil’s Book
Música HONNER Flauta plástico amarilla de una pieza + funda colgante
Religión Católica SM 978-84-918-2480-0 En nuestra casa 19
Religión Islámica AKAL 978-84-460-3085-0 Descubrir el IslamOrganización de los recursos humanos
Cumpleaños
Profesorado SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO
I3A Silvia Terroba García smterrobag01@larioja.edu.es
I3B Juan Carlos Alcaide Ibáñez jcalcaidei01@larioja.edu.es 24
I4A 2/3 María López Ayarza mlopeza05@larioja.edu.es 26
I4A 1/3 Pilar López Fernández mplopezf01@larioja.edu.es 28
I4B Yasmina Pérez González yperezg01@larioja.edu.es 16
I5A Marta Barrasa Ruiz mbarrasar01@larioja.edu.es 30
I5B Mabel Pérez Orea iperezo02@larioja.edu.es 17
1ºA Raquel del Mazo Estébanez rdmazoe01@larioja.edu.es 27
1ºB Betty Ezquerro Lázaro bezquerrol01@larioja.edu.es 13
2º Alex Cabezón De la Cal acabezondelac01@larioja.edu.es 28
3ºA Marta Hernández Delgado mhernandezd01@larioja.edu.es
3ºB Valle Tudelilla Neila vtudelilla01@larioja.edu.es 11
SUST 3ºB Lorena Puertas Fresno lpuertasf02@larioja.edu.es 4
4º2/3 Eduardo Garrido Uyarra egarridou01@larioja.edu.es 28
4º1/3 Álvaro Hernando Bañares ahernandob01@larioja.edu.es 28
5º David Ochagavía Gallego dochagaviag01@larioja.edu.es 13
6º Raúl Díaz Cantabrana rdiazc01@larioja.edu.es 19
ING+CS+CT María Latasa de Aranibar Mtez mlatasadearanibm01@larioja.edu.es 14
ING+LAB Guillermo Vidán Echeverría gvidane01@larioja.edu.es 26
ING ASSISTANT Lauren Goodman goodlur99@gmail.com 24
DIR+EF Roberto Martínez Madurga jrmartinezm01@larioja.edu.es
EF1/3 Sorkunde Olano Sigüenza msolanos01@larioja.edu.es
MUS+JEF EST Aitor Zenarrutzabeitia Artamendi azenarruzabeitia@larioja.edu.es 5
SECR + VAL Patricia Esteban Moreno pestebanm01@larioja.edu.es 13
REL CAT María Soto Fuentes msotof01@larioja.edu.es
REL ISL Tamara Amor Álvarez tamora01@larioja.edu.es 14
PT Angélica Benítez Rioja mabenitezr01@larioja.edu.es 13
PT Sandra Ramos Pérez aramosp02@larioja.edu.es 28
AL Sara Gutiérrez Requena sgutierrezr01@larioja.edu.es 1
SUST AL Maite Lapuente Añorga mlapuente02@larioja.edu.es 14
HIPOACUSIA Teresa Pascual Miralles tpascualm01@larioja.edu.es 18
ORIENT Dani Rupérez San Juan Druperezs02@larioja.edu.es 5
PTSC Claudia Coto Castaño ccotoc01@larioja.edu.es 11Coordinadores de Ciclo
Silvia Terroba Alex Cabezón Marta Hernández David Ochagavía
INFANTIL 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO
Secretaria del Claustro
Sandra Ramos
Otras coordinaciones
COORDINADORA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE María López
COORDINADORA DE SALUD María Latasa
PIE AVANZA TIC María Latasa
PIE APRENDER LEYENDO Marta Barrasa
PROA-LECMA Roberto Martínez
ICI Roberto y David
FOTOCOPIAS-CÁMARA FOTOS/VIDEO Javi (conserje)
Prácticum UR
I3A I3B I4A I4B I5A I5B 1ºA 1ºB 2º 3ºA 3ºB 4º 5º 6º ING EF
Silvia Juan Carlos Yasmina Marta Mabel Alex David
Terroba Alcaide Pérez Barrasa Pérez Cabezón Ochagavía
1 1 1 1 1 1 1
COORDINADOR
Aitor Zenarrutzabeitia
Comisiones Mixtas
GESTORA LECTORA CONVIVENCIA MEDIO AMBIENTAL SALUD DIGITAL ACTIVIDADES
COORDINADORES
Roberto Martínez Marta Barrasa María Soto Eduardo Garrido María Latasa María Latasa Betty Ezquerro
Director y profesor EF Tutora de I5A Profesora Religión Católica Tutor 4º Coordinadora Salud/ teacher Coordinadora TIC/ teacher Tutora de 1ºB
MIEMBROS
Silvia Terroba Aitor Zenarruzabeitia María López David Ochagavía Roberto Martínez César Benito Angélica Benítez
Tutora I5A Jefe de Estudios y Música Tutora de I4A Tutor 5º Director y profesor EF Papá de Andrés I4B PT
Patricia Esteban Marta Hernández Raquel del Mazo Yasmina Pérez Tatiana Monge César Martínez Samuel Vara
Secretaria/Valores Tutora de 3ºA Tutora de 1ºA Tutora de I4B Mamá de Jorge 5º Papá de Óliver I3B Apoyo Infantil
Ferry Anjos Mabel Pérez Guillermo Vidán Juan Carlos Alcaide Rosana Garrido Lorena Puertas Tatiana Monge
Papá de Iván 2º Tutora de I5B English Tutor de I3B Mamá de Leo 5º, Iris 3ºA, Tutora 3ºB Mamá de Jorge 5º
Richi Zaldívar Esther Anguiano Alejandro Cabezón Lorena Puertas Juan I5A José Fernández
Papá de Laia 4º Mamá Alma I5B Tutor 2º Tutora 3º B Papá de Ciro 6º, Lolaº3ºB
Rosa Córdoba Silvia Montava Tamara Amor Álvaro Foncea Laura López
Mamá de Alicia 2º Mamá Imanol 3ºA Profesora Religión Islámica Papá Leyre I5B, Nora 2º Mamá de Vera 2º y Clara
675069251 Isabel Cegarra Noemí Lana-Renault 1ºB
María Cabezón Coordinadora ASUR Mamá de Ara 1ºB
Mamá Simón 5º Irene Bonilla Papá Imanol 3ºA
David Mazuelas Mamá de Aitana I5B Alfonso Troya
Papá Ayla I45A Eva Lacarra Papá Simón 5º
Betty Ezquerro Mamá de Gael 4º Raquel Guerra
Tutora de 1ºB Antonio Hernáez Mamá de Irene 5º, Martina I5A
Papá de Gael I5A
Adán Moreno
Papá de Emma I5B 7Estadística inicial
La Comunidad de Aprendizaje Caballero de la Rosa es un Centro de Educación Infantil y Primaria con capacidad para dos líneas y, si bien la
tendencia de estos últimos 12 años parece ser la de consolidación en una sola línea, aparece este curso un repunte de 2 líneas en 3 años.
EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 1ºA 2ºA Cov 3ºA Cov 1ºA Cov 2º 3ºA 4º 5º 6º
2021-2022 1ºB 2ºB Cov 3ºB Cov 1ºB Cov 3ºB
En el centro están escolarizados 240 alumnos y alumnas. Reflejamos en las siguientes tablas sus características:
240
100%
DIVERSIDAD 175 36 25
Curso
2021-2022
74% 15% 11%
ACNEOs ACNEAEs AL
Alumnado con Alumnado con Alumnado con
Necesidades Educativas Ordinarias Necesidades Específicas Necesidades
de Apoyo Educativo de Apoyo Logopédico
240
100%
RELIGIOSIDAD 123 81 32
Curso
2021-2022 52% 34% 14%
Valores Sociales y Cívicos Religión Islámica Religión Católica
240
100%
INTERCULTURALIDAD 174 62
Curso
2021-2022 74% 26%
Nacionalidad española Nacionalidad extranjeraY éste el equilibrio coeducativo:
Matrícula Niños Niñas
I3A 11 3 8
I3B 12 7 5
I4A 12 7 5
I4B 12 7 5
I5A 13 6 7
I5B 12 6 6
1ºA 13 5 8
1ºB 12 6 6
2º 20 13 7
3ºA 13 7 6
3ºB 13 7 6
4º 13 4 9
5º 20 11 9
6º 14 8 6
123 113
Total 240
52,1% 47,9%Temporalizaciones
didácticas
No son sino las panorámicas de
distribución didáctica de lo que en
calendario académico va trabajándose en
cada área. Es una información útil para
que los propios profesores se regulen y
para garantizar una continuidad en caso
de ser sustituido por permiso o baja.
Impera en estas temporalizaciones el
principio de flexibilidad didáctica, por lo
que ─en función de la respuesta aprendiz
del alumnado─ pueden ser prolongadas
o comprimidas. Es por ello, también, que
algunos temas del libro de texto aparezcan
reordenados a criterio del docente y que en
algunos casos como Infantil o música se
funcione muy a curriculum abierto
concretándose temáticamente sobre la
marcha todas las competencias integradas.Temporalización 1º EDUCACIÓN INFANTIL 2021-2022
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE
SOLO PROFESORADO ACOGIDA EMOCIONAL - EVALUACIÓN INICIAL SAN MATEOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Lenguaje Oral: Discriminación auditiva: Sonidos conocidos: palmadas, estornudo, hojas secas, teléfono… Comprensión de mensajes orales: -
OCTUBRE Grafomotricidad: Garabateo libre dibujo libre dibujo de la figura humana colorear rasgado de papel modelado plastilina ensartado
Lectoescritura: Lectura: Reconocer su nombre Escritura: Garabatos
PROYECTO 1:
Aritmética: Numerar: Discriminar objetos que se pueden contar Números 1, 2, 3: reconocer, asociar grafía y cantidad y realizar el trazo
EL OTOÑO
Lógica: Propiedades de los objetos: Grande/pequeño, largo/corto, blando/duro Clasificar: Clasificación atendiendo a un atributo,
Métrica: Longitud: Discrimina largo/corto Tiempo: Discrimina día/noche Tamaño: Discrimina grande/pequeño
Geometría: Formas y líneas: Diferencia y realiza líneas curvas y rectas Colores: Discrimina y nombra el amarillo y el rojo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
órdenes saludos cuentos sencillos poesías canciones audiciones diálogos cotidianos… Expresión de mensajes orales: preferencias sentimientos
NOVIEMBRE
Estimar: Cuantificadores por oposición: muchos/pocos Operar: Reconocer objetos o cosas que se pueden contar Composición y descomposición del número 1
Agrupaciones de un elemento Seriar: Series de 2 elementos y 1 atributo: forma, color o tamaño Ordenar conjuntos por cantidad: 1 Razonar: Secuencia
Orientación espacial: Ubica y utiliza correctamente los conceptos: dentro/fuera, delante/detrás
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
pedir ayuda informar sobre hechos dar instrucciones conversaciones en grupo…
DICIEMBRE
LA CONSTITUCIÓN NAVIDAD
temporal antes/después Características de los objetos: igual/diferente
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Lenguaje Oral: Ejercicios orofaciales: Respiración soplo articulaciones…
Grafomotricidad: Uso del punzón Bolitas de papel de seda…
PROYECTO 2: Lectoescritura: Lectura: Diferenciar entre números y letras Identificar las letras de su nombre
ENERO
NAVIDAD A determinar con los Aritmética: Numerar: Número 2: reconocer, asociar grafía y cantidad y realizar el trazo
alumnos y alumnas Lógica: Propiedades de los objetos: alto/bajo, suave/áspero Clasificar: Separar y ordenar por
Métrica: Longitud: Discrimina alto/bajo Capacidad: Discrimina lleno/vacío Capacidad:
Geometría: Formas y líneas: Reconoce y nombra el triángulo Colores: Discrimina y nombra1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Grafías: Trazos: MAYÚSCULAS: Letras de su nombre o palabras motivadoras Vocales
Escritura: Pseudoletras Copiar su nombre: con letras magnéticas, letras de madera… Tipos de texto: carteles, murales
FEBRERO
Ordinales: primero, ultimo Estimar: Cuantificadores por oposición: uno/muchos, todo/nada Operar: Composición y descomposición del número 2
temáticas o atributos Agrupaciones de dos elementos Seriar: Ordenar conjuntos por la cantidad 2 Razonar: Secuencia temporal de 3 partes
Discrimina lleno/vacío Tiempo: Discrimina rápido/lento, antes/después Tamaño: Discrimina grueso/delgado, alto/bajo
el azul y el verde Orientación espacial: Ubica y utiliza correctamente los conceptos: arriba/abajo Encajables
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MARZO
sencillas, sin signos +1, -1 SEMANA BLANCA
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Lenguaje Oral:
Grafomotricidad: Grafías:
PROYECTO 3: Lectoescritura: Lectura: Interés por
ABRIL Todo Infantil
SEMANA SANTA Aritmética: Numerar: Número 3: recono-
ARTE Lógica: Propiedades de los objetos:
Métrica: Longitud: Discrimina cerca/lejos
Geometría: Formas y líneas: diferencia
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Trazos: Cuidado de no coger el lápiz sin antes trabajar en profundidad la grafomotricidad
mensajes escritos Tipos de texto: felicitaciones, anuncios
MAYO
Cer, asociar grafía y cantidad y realizar el trazo Correspondencia 1 a 1: un objeto, un número Irrelevancia del orden Estimar: Cuantificadores opuestos: ninguno
abierto/cerrado, grueso/delgado Clasificar: correspondencia de siluetas Agrupaciones de 3 elementos Seriar: Ordenar conjuntos por cantidad 3 Razonar:
Instrumentos de medida naturales: palmos, pasos… Capacidad: compara capacidades de los recipientes Tiempo: hoy/mañana Tamaño: compara más que/me-
líneas abiertas/cerradas Reconoce y nombra el cuadrado Colores: discrimina y nombra naranja y morado, mezcla de los primarios Orientación espacial: Ubica y
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JUNIO SOLO
Operar: conteo hasta 3 Agrpaciones SAN BERNABÉ hasta 3 Reparto de 1 a 3 objetos Composición y descomposición del 3
PROFESORADO
Resolución de problemas muy sencillos: ¿qué le falta?, ¿qué está equivocado?, Absurdos…
nos que
utiliza correctamente los conceptos a un lado/a otro Puzzles de 12 piezas (mínimo aproximado)Temporalización 2º EDUCACIÓN INFANTIL 2021-2022
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SEPTIEMBRE
SOLO PROFESORADO ACOGIDA EMOCIONAL - EVALUACIÓN INICIAL SAN MATEOS
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Lenguaje Oral: Discriminación auditiva: Vocales /a/, /i/, /o/ Comprensión de mensajes orales más complejos: 2 órdenes cuentos poesías
OCTUBRE Grafomotricidad: Dibujo libre dibujo de la figura humana colorear uso del punzón rasgar papel bolitas de papel plastilina arena
Lectoescritura: Lectura: Reconocer su nombre Identificar las letras de su nombre Escritura: Escribir su nombre Tipos de texto: Pie de foto
PROYECTO 1:
Aritmética: Numerar: Números 1, 2, 3: reconocer, asociar grafía y cantidad y realizar el trazo Estimar: Cuantificadores por oposición
LOS DINOSAURIOS
Lógica: Propiedades de los objetos: grande/mediano/pequeño Clasificar: Agrupaciones de 1, 2, 3 elementos Seriar: Ordenar conjuntos por
Métrica: Tiempo: Discrimina mañana/tarde/noche Tamaño: Discrimina grande/mediano/pequeño, largo/corto
Geometría: Formas y líneas: Diferencia y realiza líneas curvas y rectas Colores: Discrimina y nombra los 4 colores básicos Orientación
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canciones audiciones más extensas…
Grafías:
NOVIEMBRE
uno/muchos/pocos
cantidad 1, 2, 3
espacial: Ubica y utiliza correctamente los conceptos: encima/debajo, cerca/lejos
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pedir ayuda informar sobre hechos dar instrucciones conversaciones en grupo…
DICIEMBRE
LA CONSTITUCIÓN NAVIDAD
temporal antes/después Características de los objetos: igual/diferente
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Lenguaje Oral: Discriminación auditiva: Vocales /e/, /u/ Consonante/p/ Expresión de
Grafomotricidad: ensartar puzzles
PROYECTO 2: Lectoescritura: Lectura: Semejanzas y diferencias en palabras Identificar las vocales y la letra p
ENERO
NAVIDAD A determinar con los Aritmética: Numerar: Número 4: reconocer, asociar grafía y cantidad y realizar el trazo Ordina-
alumnos y alumnas Lógica: Propiedades de los objetos: liso/rugoso Clasificar: Clasificar atendiendo a dos atributos
Métrica: Longitud: Instrumentos de medida naturales: palmos, pasos... Tiempo: Discrimina
Geometría: Formas y líneas: Reconoce, nombra y realiza circulo y cuadrado Colores: DiscriminaTambién puede leer
