Quinta Clase. Tercera Generación de Reformas Educativas en América Latina: La Conectividad hacia el interior y exterior de la escuela. Metas 2021 ...
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Cátedra I Problemática de la Educación en Ciencias
Autor I Marina Masullo
PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS 2012. PRIMER CUATRIMESTRE
Quinta Clase. Tercera Generación de Reformas Educativas en América Latina: La
Conectividad hacia el interior y exterior de la escuela. Metas 2021. Plan Conectar
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Igualdad
Finalmente, la tercera generación de reformas que se estaría llevando a cabo en la actualidad estaría
centrada aún más en la autonomía de las escuelas (Guzman, 2004). Desde esta perspectiva, el foco
estaría puesto en el proceso de enseñanza – aprendizaje y de las formas en las que el propio centro
educativo, en estrecha colaboración con los agentes que participan de este proceso, lo pueden
optimizar. Se trabaja en pos de una nueva escuela que construya redes de aprendizaje a través de la
convergencia tecnológica, así como espacios virtuales que logren la autonomía del escolar frente a un
docente que debe mediar su aprendizaje, no dictarlo (González, 2010).
Así la conectividad total —que es la clave de la nueva didáctica— el intercambio de
información, la inteligencia colectiva, la interdisciplinariedad son características que
conforman la estructura del conocimiento que debe ser la base del modelo educativo.
Coincidiendo con los Bicentenarios en América Latina
A partir del año 2009 y hasta 2021, la gran
(AL) la OEI (organización de estados iberoamericanos) mayoría de los países iberoamericanos
impulsó “las Metas 2021”.En este documento se recuerda y conmemora los doscientos años de
delinean las políticas educativas a las que adscriben casi su independencia, gestada en tiempos en los
la totalidad de los países de AL. que se manifestó de forma clara el deseo de
libertad de amplios sectores de la sociedad
hispanoamericana en un largo y trabajoso
Como docentes, es nuestra responsabilidad conocer estos
proceso que se extendería a lo largo de toda la
lineamientos que habrán de marcar lo que ocurrirá en la década.
educación argentina en la próxima década
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Actividad 1:
1. Navega la página y responde las siguientes: ¿Quiénes conforman la OEI?¿Quiénes son los responsables del
documento “metas 2021”? http://www.oei.es/metas2021/
2. Ingresa a la página de la OEI mira el video el que esta en en la primera pantalla de la página citada en el
punto 1.
3. ¿Crees que el niño que aparece casi al final del video tiene razón? ¿Más educación es sinónimo de mayor
diversidad? Opina al respecto en el foro habilitado para tal fin, pero hazlo después de haber leído toda la clase.
4. Descarga el documento final “metas 2021” de la página: http://www.oei.es/metas2021/libro.htm, lee el índice,
recorre el documento y teniendo en cuenta el capítulo 4 (pág. 145) confecciona un listado con las once metas
generales propuestas.
Bibliografía citada
Guzman, 2004:
http://www.rieoei.org/deloslectores/882Guzman.PDF
González, 2010:
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/notas/html/estenografias/pdf/ACTIVIDAD_651.pdf
Implementación Metas 2021 en Argentina: Conectar Igualdad
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¿Qué es Conectar Igualdad?
El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela
pública con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de
nuestro país. Se trata de una Política de Estado creada a partir del Decreto 459/10, e
implementada en conjunto por Presidencia de la Nación, la Administración Nacional de
Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de la Nación, la Jefatura de Gabinete de
Ministros y el Ministerio de Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios.
Conectar Igualdad, recorrerá el país distribuyendo 3 millones de netbooks en el período 2010-
2012, a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública, educación especial
y de institutos de formación docente. Paralelamente se desarrollarán contenidos digitales que
se utilicen en propuestas didácticas y se trabajará en los procesos de formación docente para
transformar paradigmas, modelos y procesos de aprendizaje y enseñanza.
El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la
casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más
heterogéneas comunidades de la Argentina.
Para ver el programa los invitamos a recorrer la
página: http://www.conectarigualdad.gob.ar/
Evaluación y seguimiento La evaluación y el seguimiento constituyen herramientas centrales para la generación de información que permite retroalimentar y valorar las acciones que se desarrollan. El objetivo es dar cuenta de las acciones, valorar los progresos y avanzar hacia un sistema de evaluación, monitoreo e investigación sustentable de la gestión pedagógica del modelo 1 a 1 (una computadora por alumno). • Monitorea la llegada de las netbooks a la comunidad escolar • Investiga cómo se vinculan los docentes, los estudiantes y sus familias con las nuevas 4 herramientas tecnológicas y sus contenidos. • Documenta y evalúa los procesos de cambio en las escuelas medias e institutos de formación docente de todo el país. • Registra las dificultades técnicas y pedagógicas, los principales avances y desafíos a resolver en las etapas siguientes. La estrategia de evaluación está organizada en tres grandes momentos que se corresponden con las etapas de implementación del Programa. Esta primera etapa de implementación es un momento rico en estrategias emergentes: la tecnología se entrelaza con la cultura de cada provincia, de cada escuela, de cada barrio. Toman formas los primeros usos, las redes de mails entre profesores y alumnos. Monitorear los factores críticos del programa como son la cobertura, conectividad, el nombramiento de los administradores de red, la instalación de los pisos tecnológicos y el incremento de la
capacitación docente, es crucial para saber que pasa y acompañar mejor a las escuelas en este proceso de cambio. El equipo de evaluación y seguimiento está visitando las escuelas que recibieron netbooks y generando la información que permita saber que está pasando en cada rincón de la Argentina adonde llega el Programa. Para que el proyecto tenga efectos duraderos a largo plazo, es imprescindible hacer un seguimiento en el tiempo, incluso una vez acabado el proceso de ejecución. Se espera que la evaluación pueda mostrar evidencias que relacionen las 5 transformaciones registradas al uso, difusión e integración del modelo 1 a 1.
Actividad 2:
1. Selecciona una actividad de Conectar igualdad, específicamente de los recursos para el docente que se
encuentran disponibles en:
http://www.conectarigualdad.gob.ar/buscador/?cx=005282955523023691384%3A6sgpkdvak-
u&q=biolog%C3%ADa&cof=FORID%3A9
Elabora una ficha con los siguientes datos: 6
Título:
Link internet:
Tipo de actividad: (práctica de laboratorio, juego, simulador, video)
Contenidos conceptuales que aborda:
Curso/año para el que se propone:
Síntesis: (breve descripción de la actividad y de los propósitos que persigue).
3. Sube tu ficha a la WIKI que deberán construir entre todos. Tengan la precaución de NO repetir las
actividades seleccionadas. Pueden usar el espacio de “el Bar” para ir comentando que actividades eligieron.
“El tema es que no nos creamos que lo superficial es el fenómeno. Pero lo superficial necesita ser visto, ser
aprehendido, para poder, con sus recurrencias o no, encontrar qué es lo sustantivo para entender la
dinámica general. Por ello no despreciar la medición, en tanto que estos datos son los insumos más
concretos que pueden darse a los que toman decisiones. Sin embargo, es importante recordar que estas
decisiones sólo se orientarán hacia el largo plazo si la información cuantitativa salida de las mediciones
puede ser reinterpretada y metida en un contexto más amplio que permita hacer una evaluación global.”
(Aguerrondo, 2002).También puede leer
