Aprendo en casa Una aproximación a un Servicio Educativo redefinido en tiempos de emergencia

Aprendo
en casa
Una aproximación a un
Servicio Educativo redefinido
en tiempos de emergencia

Ministro Martín Benavides

Desafíos de la
educación en
el Perú

Educación Básica
 + 8.5 Millones Estudiantes
 +8 millones (incluye EBE, EBA, Técnico
 Productivo)
 + 6.2 Millones (Público) +530 mil
 + 2.2 Millones (Privado)
 Docentes
 Estudiantes + 1 Millón EIB

 +107 mil + 85 mil (Públicos)
 + 27 mil (Privados)
 Locales
 Escolares
 +67 mil
 + 60 mil (urbanos)
 + 51 mil (rurales)
 Servicios Educativos + 12 mil (EIB)
 Locales
 Escolares 38 mil
 (inicial, primaria y secundaria) públicos Requieren intervención

Fuentes: Censo Educativo, 2019. Padrón IIEE EIB, 2019

Educación Superior
 Universidades
 145 Estudiantes Educación Licenciamiento
 Superior universitaria Licenciadas 93 (46 públicas)
 412,763 (pública) Denegadas 45 (1 pública)
 Institutos En proceso 7
 tecnológicos 824 1,079,707 (privada)

 Institutos
 pedagógicos 184 Estudiantes Educación Superior
 no universitaria
 177,178 (pública)
 Escuelas de 349,150 (privada)
 Formación
 Artística
 32

Fuentes: : Censo Educativo 2019. SUNEDU-SIBE, 2016 (año más actual).

• Preparándonos para el BIAE (Distribución de materiales
¿Qué a IIEE, contratación docente, etc.)
 • Intensificando los procesos de licenciamiento en la
estábamos educación superior y redefiniendo procesos de
haciendo a evaluación
 • Diseñando sistema de evaluación de calidad en básica
inicios de la que considere procesos de autorización y supervisión.
gestión • Diseñando el Plan de Infraestructura
 • Mejorando servicios a ciudadanía
(13 febrero a • Diseñando estrategia de aprendizajes
7 de marzo)? • Fortaleciendo universidad pública
 • Armando la agenda legislativa que se deseaba trabajar
 con el Congreso

Respuesta a
la emergencia
sanitaria

Fecha de
 Países Cantidad de casos
 suspensión/cierre total

 Francia 24.01 2800
Suspensión
 Italia 30.01 3100
inmediata Japón 21.01 268
del Servicio Corea del Sur 21.01 833
Educativo Iraq 24.02 54
 Ecuador 13.03 17
 Argentina 16.03 56
 Chile 16.03 155
 México 23.03 316
 Perú 12 de marzo 13

 **Fuente: WHO/UNICEF (2018) Drinking water, sanitation and hygiene in schools: Global baseline report 2018
 Incluye escuelas publicas y privadas

Orientaciones Disposición de orientaciones pedagógicas
 destinadas a la reprogramación del currículo
Pedagógicas atendiendo a los siguientes criterios:

 • Reprogramación del currículo.
 • Desarrollo de competencias ciudadanas.
 • Desarrollo de experiencias significativas,
 aprendizajes basados en proyectos y
 estudio de casos.
 • Se emitirá NT de Evaluación Formativa.
 • Despliegue de “Aprendo en Casa”.
 • IIEE privadas: Planes de Recuperación
 centrados en el logro de objetivos de
 aprendizajes

Priorización del
 programa de
 mantenimiento
 (instalaciones sanitarias) 01 S/ 365 MM

 Adquisición de S/ 165 MM (Básica / Inst.)
 kits de higiene 02 S/ 10 MM (Univ.)

 Campañas de SMS / Llamadas / Redes
 difusión 03 sociales

 Diagnostico remoto 04

 Atenciones con
 05 74 Locales
 módulos de SS.HH.
Condiciones
 Intervención
Sanitarias focalizada 06 859 Locales
 (instalaciones
 sanitari

NT para organizar la enseñanza y aprendizaje a distancia.

Fortalecimiento Cursos virtuales para formadores, acompañantes y docentes:
Docente y
 • “Actuando frente al coronavirus – COVID 19”
Directivo (208 mil participantes)

 • “El rol del docente en la enseñanza aprendizaje a distancia“
 (104 mil participantes)

 • “Alfabetización Digital”
 (17 mil)

 • “Diseño y gestión de proyectos pedagógicos”
 (inicia 21.04)

 • “Desarrollo Socioemocional para el cuidado de nosotros y del
 otro”
 (inicia 01.05)

Este es un proceso Grandes retos para el MINEDU:
 • Garantizar el derecho a una educación de
dinámico que estará calidad y accesible para todas y todos, estén en
marcado por la donde estén, durante la emergencia sanitaria.
situación de • Colocar a la ciudadanía en el centro del
 aprendizaje  aprender de la emergencia.
emergencia sanitaria
 Necesidad de repensar el sistema educativo público
 peruano y pasar de un esquema presencial a un
 modelo de educación a distancia:
 • Innovar en las formas de enseñanza-aprendizaje.
 • Mantener y fortalecer el enfoque inclusivo e
 intercultural.
 • Desarrollar las competencias del Currículo
 Nacional.
 • Priorizar el bienestar emocional y mental del
 estudiante.
 • Viabilizar el modelo utilizando todos los canales
 de comunicación posibles.

• Respuesta rápida a la emergencia

• Busca darle contenido y sentido a estos días de
 aislamiento social

• Asegura continuidad del servicio educativo

• Educación se fortalece en diversos espacios más allá de
 las aulas físicas,

Estrategia multicanal :
 • Plataforma web: recursos de aprendizaje , actividades
 recreativas y artísticas, recursos complementarios.
Características • Televisión: franjas fijas diarias para educación básica regular.
de Aprendo • Radio: franjas fijas diarias e inter diarias para todos los
en Casa: niveles y modalidades.
 Estrategia Inclusiva:
 • Abarca todos los niveles educativos en múltiples
 06 - 04 modalidades: básica regular (inciial, primaria y secundaria),
 especial y alternativa.
 • Transmite contenido en 9 lenguas originarias (quechua,
 aimara, shawi, ashaninka, yanesha, shipibo, etc.)
 Estrategia Ciudadana:
 • Utiliza la coyuntura actual para construir competencias como
 la ciudadanía y el autocuidado, a partir de materias
 priorizadas.

Prioriza el bienestar del estudiante:
Características • Equilibrio entre horas de estudio y tareas, que no aumente el
 estrés o la sobrecarga a las familias.
de Aprendo • Se trata de generar aprendizajes no recuperar horas.
en Casa: Requiere el compromiso de toda la comunidad educativa :
 • Docente: apoyar a estudiantes y familia a implementar aprendo
 en casa, proponer proyectos complementarios de aprendizaje,
 06 - 04 capacitarse con recursos MINEDU.
 • Director: estar en contacto con el personal, promover el uso de
 medios de comunicación para el contacto con las familias,
 acompañar la práctica docente.
 • DRE/Ugel: asegurar la implementación de Aprendo en Casa en su
 localidad.
 • Familia: colaboran con los docentes, organizan los tiempos de
 estudio, y acompañar las actividades de aprendizaje.

Videos, textos y audios

 Hogares con Hogares sin
 Canales
 internet y PC internet

 Internet

 Plataforma de
 contenidos web

 Radio y
 televisión

 Plataforma de apoyo y orientación a los maestros y padres de familia

¿Cómo
vienen Material
 País Internet TV Radio
enfrentando impreso
el COVID-19 Argentina ✔ ✔ ✔ ✔

los países de Chile ✔ ✔
 Colombia ✔ ✔ ✔
la región?
 Ecuador ✔ ✔ ✔ ✔
 México ✔ ✔ ✔
 Perú Perú ✔✔ ✔✔ ✔ ✔ ✔ ✔
 Uruguay ✔

Fase 1 (redes sociales y televisión) 16/03
 Fortalecimiento de ciudadanía, valores, vínculos
Fases familiares y buen uso del tiempo en el hogar.

 Fase 2 (televisión, radio, web, redes sociales) 6/04
 Servicio educativo remoto. Desarrollo de competencias y
 áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Personal
 Social/DPCC, Ciencia y Tecnología. Arte y Cultura, y
 Actividad Física (En EBE psicomotricidad).

 Fase 3 (presencial + televisión, radio, web, redes
 sociales) 4/05
 Regreso a clases presenciales: servicio educativo
 presencial con el soporte permanente de los recursos en
 televisión, radio y medios digitales.

Índice de positividad regional Aproximadamente 77% de
Primeras sentimientos positivos o
 neutrales con respecto a
impresiones Aprendo en Casa

 “Aprendo en casa” de TV Perú tuvo más
 ráting que estos programas de canales
 comerciales https://t.co/eh5bnK7TWT

 Hermoso. ♥️ #AprendoEnCasa
 Gracias @MineduPeru
 https://t.co/8LOsRI4K9Z

 Hermoso. ♥️ #AprendoEnCasa
 Gracias @MineduPeru
 https://t.co/8LOsRI4K9Z

 *A partir de 52,019 publicaciones realizadas de 28,780 usuarios en las redes sociales de MINEDU.

Plataforma Web
 • Desde el lunes 06 al viernes 10, la plataforma “Aprendo en Casa” tiene un total 7.9
Primeras millones de visitas (3 millones de usuarios únicos)
 • Del total de las visitas de usuarios, el 60.0% fue a través de móvil, el 38.3% a través de
impresiones desktop y el 1.8% a través de tablet.
 Televisión
 • El primer día de clases a distancia se llegó a 4.3 millones de personas en su
 primera emisión.
 • El 06 de Abril el rating alcanzó 13.7 ptos para Inicial (386 mil hogares), 15.5
 ptos (435 mil hogares) para primaria y 5.9 ptos (167 mil hogares) para
 secundaria.
 • El 07 de Abril el rating alcanzó 9.1 ptos para Inicial, 10.5 ptos para primaria y
 8.7 ptos para secundaria.

 Radio
 • Mas de 400 emisoras radiales a nivel nacional transmitieron las sesiones de
 aprendizajes, para inicial duraron 15' minutos y 25' minutos para primaria y
 secundaria.
 • Para contextos EIB se transmitió en 9 lenguas: Q.collao, Q.central, Q.chanka,
 aimara, shipibo-konibo, ashaninka, awajún, shawi y yanesha

Primeras Compromiso de aliados: Estados / Multilaterales / Privados
 / Gremios / Asociación de Padres de Familia
impresiones • TV Perú, Radio Nacional y Canal IPE, Bitel, Claro, Entel y Telefónica,
 Banco Mundial, BID, Ministerio de Educación de Ecuador, Chile,
 Colombia, México, Uruguay, Gobierno de Argentina: Paka Paka, Plaza
 Sésamo, Khan Academy, Check, USMP, UNICEF, Fundación Telefónica,
 Crehana, Ediciones SM, Instituto APOYO, Proyecto Volar del Grupo
 Breca, Amazon, Microsoft
 • Directv, Worldreader, GRADE, World Vision

 Compromiso de las Direcciones Regionales y UGEL
 • Promoción de “Aprendo en Casa”
 • Asistencia técnica a las UGEL de su jurisdicción.

Primeras La estrategia “Aprendo en casa” ha
 producido una movilización nacional por la
impresiones educación pública.

 Estudiantes, familias y docentes, recibieron
 con entusiasmo y compromiso el inicio del
 año escolar a distancia

Primeras
impresiones:

Compromiso de
estudiantes,
padres de familia
y docentes

Medidas
complementarias

Medidas generales:
 • Subsidio a Planillas que cubre hasta el 35% del pago de los
En trabajadores que ganen hasta 1,500 soles. Plazo para
 inscripción: 13.04.
ejecución • Créditos Reactiva Perú. 36 meses para pagar y hasta 12 meses
 de periodo de gracia.
 • Se está monitoreando el impacto de dichas medidas en el
 Sector Educación, en caso se requieran adoptar medidas
 específicas.

 Medidas especificas:
 • Distribución de alimentación escolar y de materiales
 educativos. En reevaluación dado el alcance limitado de la
 medida.
 • Programa para la Mejora de la Calidad y Pertinencia de los
 Servicios de Educación Superior Universitaria y Tecnología a
 Nivel Nacional (PMESUT)

Becas y Créditos Educativos “Permanencia”

 Ampliación de la oferta pública
En estudio y
coordinación Cierre de brecha digital, a fin de permitir la accesibilidad y
 conectividad de estudiantes y docentes de educación básica y
con el MEF superior.

 1.7
 97% MM
 95% 71%
 de estudiantes de
 de estudiantes de de docentes de II.EE. II.EE. públicas que
 de estudiantes de
 II.EE. públicas que públicas que no no cuentan ni con
 II.EE. públicas que
 no cuentan con cuentan con internet equipos
 no cuentan con
 equipos en su hogar informáticos ni con
 internet en su hogar
 informáticos en su internet en su hogar
 hogar.

 Fuente: CPV 2017, SIAGIE 2019, NEXUS 2019, MTC 2019.

Conclusiones

• Este es el inicio de la historia, pero ya nos permite tener conciencia clara de que un nuevo Servicio Educativo está
 germinando.

• Seguiremos fortaleciendo y ajustando la estrategia con más aliados, para llegar a todas y todos nuestros estudiantes.

• Las decisiones que estamos tomando, de manera progresiva e incremental, mantienen orientaciones claras que nos
 guían:
  A poner el bienestar y desarrollo de nuestros estudiantes como principal prioridad
  A abogar por la diversificación, inclusión e innovación
  A reafirmar que el desarrollo de las competencias se adquieren progresivamente
  A ser flexibles y a encontrar soluciones creativas y de respuesta rápida, rigurosas pero rápidas.
  A resaltar la importancia de la educación y en particular la importancia de contar con una educación pública de calidad.

• Estamos respondiendo a la crisis sanitaria, pero nuestras decisiones y convicciones hacen que pensemos en el Sistema en
 su conjunto, pues hay que asegurar su sostenibilidad en el tiempo.