ESCUELA PRIMARIA EAGLE PRAIRIE
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ESCUELA PRIMARIA
EAGLE PRAIRIE
GRADOS K˚- 5˚ Mary Varner
95 Center Street Rio Dell, CA 95562 Superintendente
Teléfono: (707) 764-5694 Fax: (707) 764-2656 Chris Byrne
Sitio de Internet: www.riodell.schoolwires.com Director
Informe de Responsabilidad Escolar 2007-08 Publicado durante el año escolar 2008-09
Mensaje del Director
Dado que el Distrito Escolar Primario de Rio Dell es una organización educativa basada
en la comunidad, es nuestra misión convertirnos en una sociedad que integre a la comu-
nidad y a la educación.
Nuestra misión educativa es lograr la excelencia académica. Nuestro compromiso es
proveer un ambiente educativo basado en los estándares académicos del Estado, con un
sistema tecnológico innovador que prepare a nuestros alumnos para el futuro. Todo el
personal y los alumnos reciben nuestro apoyo total en pos de la excelencia académica.
El Distrito Escolar Primario de Rio Dell está comprometido a formar en los alumnos las
habilidades necesarias para que se conviertan en adultos responsables y productivos en
su sociedad. Es parte de nuestro deber inculcar en la vida escolar de los estudiantes, los
cinco valores que los convertirán en ciudadanos productivos de una comunidad compro-
metida: Confianza, Responsabilidad, Familia, Respeto y Dedicación.
Nuestro propósito como comunidad escolar es ser un fuerte apoyo para las familias. Distrito Escolar
Estamos comprometidos a trabajar con todas las agencias que promuevan el bienestar
de los estudiantes y de sus familias. de Rio Dell
Convencimientos:
1. Creemos que la prioridad principal en nuestra escuela son los estudiantes. Debe-
95 Center Street
mos ofrecerles un sistema educativo completo y de la más alta calidad. Esperamos
Rio Dell, CA 95562
de ellos el mejor desempeño académico, pero al mismo tiempo nos importan los
Teléfono: (707) 764-5694
valores que les inculcamos.
Fax: (707) 764-2656
2. Creemos que la educación es la herramienta de expansión de los horizontes y el www.humboldt.k12.ca.us/
verdadero gozo del descubrimiento. La educación no se limita al salón de clases, riodell_sd/
pero es en éste donde los alumnos adquieren las técnicas y las estrategias para
que obtengan los conocimientos que los harán crecer y progresar.
3. Creemos que cada estudiante es un individuo propio. Respetamos su dignidad y
reconocemos sus méritos.
4. Creemos que cada estudiante tiene el potencial de aprender y alcanzar el éxito. Es
nuestra responsabilidad el ofrecerles un programa de estudios que esté adaptado
al nivel de capacidad de cada uno de ellos.
5. Creemos que el ambiente positivo y amable promueve la educación en cada indivi-
duo.
6. Creemos que todos somos profesores. Guiamos a los alumnos en lugar de darles
lecciones. Nos adaptamos, en lugar de aferrarnos a nuestros métodos del pasado.
Como maestros asumimos el deber de fomentar el deseo y la habilidad por apren-
der durante toda la vida y que se conviertan en miembros responsables de su co-
munidad.
7. Creemos que existe una fuerza cuando se toman riesgos calculados. Motivamos y Miembros de la
apoyamos a los alumnos para que tomen riesgos con conciencia.
Junta Directiva
8. Creemos que los alumnos deben ser educados para su futuro, no para nuestro pa-
sado. Para lograrlo, debemos mantener una actitud abierta y receptiva al cambio. Valerie Barrote
Debemos continuar educándonos nosotros mismos. Brett Barsanti
Sandy O’Donald
“El Distrito Escolar Primario de Rio Dell está comprometido Jim Rich
a formar en los alumnos las habilidades necesarias para que se conviertan Marion Thom
en adultos responsables y productivos en su sociedad”
303029
28
Alumnado por Grupo 2526
La gráfica muestra los datos 2120 2120 2019 21 21
1919 19 18
acumulados en tres años del 17 17 16 17
número de alumnos promedio
por grupo.
05-06 06-07 07-08
K 1˚ 2˚ 3˚ 4˚ 5˚ K-3˚ 3˚-4˚ 4˚-5˚
Distribución del alumnado — Número de Salones por Grupo
05-06 06-07 07-08
Grado 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+
K 3 2 1
1˚ 1 1 2
2˚ 1 2 1
3˚ 1 1 2
4˚ 1 1
Desarrollo Profesional 5˚ 1 1 1
El enfoque principal del desar-
K-3˚ 1 2 2 1 1
rollo profesional continúa siendo
el proveer un plan de estudios 3˚-4˚ 1
científicamente comprobado en
el que cada estudiante alcance el 4˚-5˚ 1
mejor desempeño académico en
todas las materias. El desarrollo
profesional se ofrece antes de
comenzar el año (durante dos Participación de los Padres de Familia
días), y todos los miércoles del La participación de los padres de familia es ampliamente promovida. Invitamos a los
año cuando tenemos horario padres a que se unan como voluntarios en el salón de clases, a que sean miembros o
reducido. participantes del Consejo Escolar (SSC), de la Organización de Padres y Maestros (PTO),
Motivamos a los maestros a par- del Comité Asesor de los Estudiantes de Inglés (ELAC) así como se solicita de su presen-
ticipar en conferencias y talleres cia en las reuniones de la Junta Directiva.
para el desarrollo profesional Para obtener mayor información sobre cómo participar, comuníquese con Mary Varner,
durante el año. Nuestros maes- la superintendente, al (707) 764-5694.
tros reciben el apoyo de pro-
fesores colegas, juntas con el
director, y el análisis de los da-
tos que indican el desempeño
Indios
académico. Durante los pasados Múltiple o sin
americanos o
tres años, tuvimos dos días re- respuesta
nativos de
servados para el desarrollo pro- 11%
Alaska
fesional.
4%
Asiáticos
2%
Matrícula y Datos
Demográficos
Hispanos o
La matrícula total fue de 188 Blancos Latinos
estudiantes durante el año esco- 64% 19%
lar 2007-08.
Page 2 • 2007-2008 School Accountability Report Card • Escuela Eagle Prairie • Distrito Escolar de Rio DellAcceso del Público al Internet
El público puede tener acceso a la red Internet en las bibliotecas públicas y otros sitios
públicos como son la Biblioteca del Estado (California State Library). El acceso al Inter- Instalaciones Escolares
net en las bibliotecas y otros sitios públicos se ofrece generalmente por orden de llega- Continuación de la derecha
da. Algunas restricciones incluyen el horario de operación, el tiempo límite para usar la
computadora (dependiendo de la disponibilidad de ésta), los programas instalados y la El equipo de mantenimiento con-
capacidad de impresión de los documentos. siste del siguiente personal y sus
horarios de trabajo: Un em-
pleado de 6:45 a.m. a 3:15
Condición de las Reparaciones Efectuadas en las Instalaciones p.m.; un conserje de 1:30 a
10:00 p.m.; otro conserje de
La tabla muestra los resultados de la inspección que se completó recientemente usando tiempo completo, de 2:30 p.m. a
el formulario “Herramienta de Inspección de las Instalaciones” (FIT) o una forma equiva- 11:00p.m; y uno de medio
lente. Esta inspección determina el estatus reparaciones pertinentes de la escuela. turno, de 10:30 a.m. a 1:30
p.m. El equipo de manteni-
Mejoras y Condiciones de las Instalaciones Escolares miento tiene responsabilidades
Elemento Inspeccionado Estado de la Reparación compartidas con la Escuela Pri-
maria Eagle Prairie y con la Es-
Bueno Aceptable Malo cuela Secundaria Monument.
La escuela está obligada a repor-
Fugas de gas
tar si existiera en el plantel al-
Sistemas mecánicos guna de las ocho emergencias
descritas en la Sección 17592.72
Ventanas/puertas/portones (interiores y exteriores) (c)(1) del Código de Educación
de California. Las ocho emergen-
Superficies interiores (paredes, pisos y cielo raso) cias en las escuelas son: (1)
fugas de gas; (2) fallo en el fun-
Materiales peligrosos (interiores y exteriores)
cionamiento del sistema de cale-
Daños estructurales facción, ventilación, rociadores
para incendios o aire acondicio-
Seguridad contra incendios nado; (3) fallas en el sistema
eléctrico; (4) drenaje obstruido;
Instalaciones eléctricas (interiores y exteriores) (5) plagas o insectos; (6) ven-
tanas rotas o puertas exteriores
Control de plagas/insectos que no cierran y que pueden ser
un riesgo de seguridad; (7)
Bebederos (interiores y exteriores)
presencia de materiales dañinos
Baños que no se habían notado y que
pueden representar un riesgo
Alcantarillado para los alumnos o el personal;
y (8) daños estructurales que
Patio de juegos/Jardines y terrenos pueden crear condiciones in-
habitables o peligrosas. Ninguna
Techos de estas ocho emergencias ex-
iste en la Escuela Primaria Eagle
Limpieza general
Prairie. Nuestras instalaciones se
Resumen general de la condición de la escuela modernizaron en 1997, y las
alfombras se han ido cambiando
Ejemplar Bueno Aceptable Malo gradualmente.
Resumen general El distrito escolar participa en el
Programa de Mantenimiento
Nota: La inspección más reciente de las instalaciones de la escuela se llevó a cabo el 20 de octubre de 2008 Diferido el cual proporciona fon-
y la forma de inspección de las instalaciones se completó el 30 de octubre de 2008.
dos según se vayan solicitando
para las reparaciones necesarias
y urgentes. Entre éstas se in-
Instalaciones Escolares cluyen techos, plomería, siste-
La Escuela Primaria Eagle Prairie se construyó a principios de los años 50’s. Está ubicada mas de calefacción y aire acondi-
en un terreno de aproximadamente 15 acres. Dispone de 10 salones de clase regulares, cionado, sistemas eléctricos,
una biblioteca, un laboratorio de computación, la cafetería/gimnasio, la sala de confer- pintura interior y exterior y pi-
encias, el salón para el Programa Después de Clases, el salón para Educación Especial, sos. Para el año escolar 2008-
el salón para la especialista en lectura/Estudiantes de Inglés (ELL) y las oficinas admin- 09, el distrito presupuestó
istrativas. $11,849 para el mantenimiento
diferido. Esto representa el
Toda la escuela, incluyendo los salones de clases y los baños, se limpia todos los días.
0.004% del presupuesto general
Las alfombras se aspiran y los escritorios y lavabos se desinfectan. Todos los baños de
de fondos del distrito.
todo el plantel se limpian y desinfectan a fondo diariamente.
Continúa en la barra lateral
Distrito Escolar de Rio Dell • Escuela Eagle Prairie • Informe de Responsabilidad Escolar 2007-2008 • Página 3Libros de Texto y Materiales Didácticos
Seguridad Escolar El distrito selecciona los libros de texto que va a adquirir de la lista más reciente que ha
sido aprobada por el Estado y que está en concordancia con los ciclos y los parámetros
El Plan de Seguridad Escolar se
del Plan de Estudios. Cada alumno tiene acceso a sus propios libros de texto y materia-
revisa cada año por el personal
les de enseñanza. Un comité de maestros recomienda a una editorial aprobada, y el con-
docente. La fecha más reciente en
senso formado por docentes llega a un acuerdo que se presenta a la Junta Administrati-
que se revisó, se analizó y se ac-
va para su aprobación final.
tualizó, fue el 5 de septiembre de
2007. Todos los alumnos tienen acceso a sus propios libros de texto y sus materiales de ense-
ñanza.
Los elementos que se incluyen en
el Plan de Seguridad Escolar son:
Calidad de los Libros de Texto — Lista del Distrito
el estado actual de los actos ilega-
les cometidos en el plantel, las Año que se
Materia de Estudio Libro de Texto
estrategias y programas de seguri- Introdujo
dad, los procedimientos legales de
Inglés-Lenguaje Houghton Mifflin (K-6˚) 2004
la seguridad escolar, y la seguridad
en el transporte y en los patios de Inglés-Lenguaje Holt, Reinhart y Winston (7˚- 8˚) 2004
juegos. Los siguientes asuntos son
tratados dentro de los procedi- Matemáticas Harcourt Math (K-3˚) 2003
mientos requeridos por la ley y Matemáticas Progress Math, William Sadlier (4˚- 6˚) 2003
relacionados con la seguridad en
las escuelas: el reporte del abuso a Matemáticas Pre-Algebra and Algebra, Prentice Hall (7˚- 8˚) 2003
los menores, los procedimientos de
Ciencias Naturales FOSS (K-5˚) 2007
respuesta en caso de desastres, las
políticas para la suspensión y ex- Ciencias Naturales CPO (6˚- 8˚) 2007
pulsión, la notificación a los maes-
tros sobre los alumnos peligrosos, Historia-Ciencias Sociales Macmillan/McGraw-Hill (K-5˚) 2006
la política de acoso sexual, los Historia-Ciencias Sociales Prentice Hall (6˚-8˚) 2006
atuendos prohibidos que reflejen la
afiliación a una pandilla criminal, el
ingreso y el egreso seguro al plan-
tel, los procedimiento que asegu- Disponibilidad de los Libros de Texto y Materiales Didácticos
ren un ambiente seguro, ordenado
Disponibilidad de los Libros de Texto y Materiales Didácticos
y propicio para el aprendizaje y las
reglas de la disciplina escolar. Porcentaje de Alumnos que Carecen de Libros de
Materia de Estudio
Texto y Materiales de Instrucción Asignados
Examen de Aptitud Inglés-Lectura 0%
Física de California Matemáticas 0%
En la primavera, todos los alumnos
de 5º, 7º y 9º grado deben partici- Ciencias Naturales 0%
par en el Examen de Aptitud Física
de California (Physical Fitness Test, Historia-Ciencias Sociales 0%
PFT). Este examen mide seis áreas
clave de la aptitud física: Artes Visuales y Actuación 0%
1. Capacidad aeróbica
Idioma Extranjero
2. Composición corporal
3. Fuerza abdominal Salud 0%
4. Fuerza de extensión del tronco
5. Fuerza de la parte superior Nota: La fecha más reciente en que se recopiló y verificó esta información fue en septiembre de 2008.
del cuerpo No es aplicable.
6. Flexibilidad
Con el fin de cumplir con los están- Suspensiones y Expulsiones
dares físicos, los alumnos deben
alcanzar un puntaje comprendido La tabla muestra el índice de suspensiones y expulsiones (la cantidad total de incidentes
divididos entre el total de la matrícula de la escuela) durante el período de tres años
dentro de la Zona de Aptitud Física
más reciente.
Saludable (Healthy Fitness Zone,
HFZ) en las seis áreas. Durante el
Suspensiones y Expulsiones
año 2007-08, el 12.5% de los
alumnos en 5˚ grado alcanzó pun- Escuela Eagle Prairie Distrito Escolar de Rio Dell
taje en el nivel HFZ. Para obtener
información más detallada sobre el 05-06 06-07 07-08 05-06 06-07 07-08
Examen PFT, visite el sitio en In-
ternet: www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Índice de suspensiones 0.000 0.005 0.000 0.117 0.081 0.035
Índice de expulsiones 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.007
Page 4 • 2007-2008 School Accountability Report Card • Escuela Eagle Prairie • Distrito Escolar de Rio DellResultados de los Exámenes Estandarizados de California
Los Exámenes Estandarizados de California de opción múltiple (California Standards
Tests, CST), son parte del Reporte de Exámenes Estandarizados (STAR) y se aplican
Exámenes Estandarizados
únicamente a los alumnos de las escuelas públicas de California. Estos exámenes deter- de California
minan el rendimiento en los Contenidos Académicos Estandarizados de California, y re- En el examen STAR de 2008, los
flejan el éxito alcanzado de lo que deben aprender los alumnos en cada grado y materia. alumnos de 2˚ a 11˚ grado pre-
sentaron las pruebas de Inglés-
Porcentaje de Alumnos con Nivel de Dominio o Avanzado Lenguaje y de Matemáticas. Los
alumnos de 4˚ y 7˚ tuvieron
Escuela Distrito Escolar además que hacer la prueba de
California
Eagle Prairie de Rio Dell composición escrita. Los alum-
nos de 8˚ y 11˚ grado tomaron
05-06 06-07 07-08 05-06 06-07 07-08 05-06 06-07 07-08
el examen de Historia-Ciencias
Sociales, y los estudiantes de
Inglés-Lenguaje 39% 38% 45% 41% 44% 49% 42% 43% 46% 5˚, 8˚ y 10˚ grado presentaron
la prueba de Ciencias Naturales.
Matemáticas 47% 42% 49% 39% 38% 46% 40% 40% 43% Si los alumnos estuvieron inscri-
tos en cursos de Ciencias Natu-
rales y de Historia-Ciencias So-
Ciencias ciales, se les aplicó un examen
19% 23% 46% 19% 25% 41% 35% 38% 46%
Naturales extra de fin de cursos.
Dado que los Exámenes Estan-
darizados de California muestran
Resultados de los Exámenes CST por Grupos de Alumnos
el grado de desempeño de los
Inglés-Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales estudiantes en sus materias de
estudio y no en comparación con
Porcentaje de Alumnos con Nivel de Dominio o Avanzado otros estudiantes, los resultados
se reportan en cinco niveles de
Resultados - Primavera 2008 desempeño:
• Avanzado (supera los
Inglés- Ciencias
Grupo Matemáticas Estándares del Estado)
Lenguaje Naturales
• Dominio (cumple con
los Estándares)
Hombres 46% 52% 36%
• Básico
• Inferior al básico
Mujeres 39% 45% 52% • Muy inferior al básico
Los alumnos que obtienen un
Con desventajas económicas 38% 45% 37% puntaje de nivel de dominio o
avanzado cumplen con los
Estudiantes de Inglés 24% 33% Estándares del Estado en esa
materia de estudio.
Alumnos con discapacidades 14% 32% Las tablas muestran el porcenta-
je de alumnos que obtuvo un
Alumnos migrantes que reciben puntaje de nivel de dominio o
servicios educativos avanzado en las materias de
Inglés-Lenguaje, Matemáticas
Afroamericanos y Ciencias Naturales. Para obte-
ner un reporte completo de los
subgrupos y sus resultados
Indios Americanos o Nativos de Alaska según el grado, visite el sitio
web: http://star.cde.ca.gov/.
Asiáticos
Filipinos
Hispanos o Latinos 32% 42%
Nativos de las Islas del Pacífico
Blancos 43% 48% 46%
Los porcentajes no se muestran cuando el total de alumnos que presentó el examen fue de 10 o menor;
dado que este número es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del
estudiante.
Distrito Escolar de Rio Dell • Escuela Eagle Prairie • Informe de Responsabilidad Escolar 2007-2008 • Página 5Progreso Anual Adecuado
Progreso Anual
Criterios del Progreso Anual Adecuado (AYP)
Adecuado
La ley Ningún Niño Debe Que- Escuela Eagle Prairie Distrito Escolar de Rio Dell
darse Atrás (NCLB) exige que to- Cumplieron con el
das las escuelas y distritos cum- Sí Sí
AYP general
plan con los requisitos de Pro-
greso Anual Adecuado (Adequate
Yearly Progress, AYP). Para cum- Inglés- Inglés-
plir con éstos, las escuelas públi- Criterios de AYP Matemáticas Matemáticas
Lenguaje Lenguaje
cas y los distritos de California
deben alcanzar o superar los cri- Tasa de participación Sí Sí Sí Sí
terios de cuatro áreas funda-
mentales: Porcentaje de dominio Sí Sí Sí Sí
1. Tasa de participación en las
evaluaciones estatales
2. Porcentaje de alumnos API (Índice de
con nivel de dominio en las Sí Sí
Desempeño Académico)
evaluaciones estatales
3. Puntajes del Índice de Tasa de graduación
Desempeño Académico (API)
4. Tasa de graduación para las No es aplicable. La tasa de graduación para los criterios AYP corresponden a las escuelas preparatorias.
escuelas preparatorias
La tabla muestra si la escuela al- Índice del Desempeño Académico
canzó o no el AYP general y si
cumplió o no con los criterios del Rangos del Índice de Desempeño Académico (API)
AYP en el año 2007-08. Para ob- Comparación de tres años
tener un reporte detallado del
AYP, por favor visite el sitio: 04-05 05-06 06-07
www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.
Rango API estatal 5 5 4
Rango API de escuelas similares 8 5 4
Índice de Desempeño
Académico
Aumento del API por Grupo de Alumnos — Comparación de Tres Años
El Índice de Desempeño Acadé-
mico (Academic Performance In- Cambio API actual Puntaje
dex, API) es una medida anual Grupo API
del desempeño académico y el 2007-08
05-06 06-07 07-08
progreso de las escuelas en Cali-
fornia. El API es un puntaje en
una escala de 200 a 1,000 en la Todos los alumnos en la escuela 11 -12 26 758
cual 800 es el objetivo para todo
el Estado. Las escuelas se clasifi- Afroamericanos
can en diez categorías de igual
tamaño, de 1 (más baja) a 10 Indios Americanos o Nativos de Alaska
(más alta). La clasificación del
API entre escuelas similares re-
Asiáticos
fleja cómo se compara una es-
cuela con 100 “escuelas simila-
res” agrupadas estadísticamen- Filipinos
te. Las tablas muestran los datos
recopilados durante tres años Hispanos o Latinos
para la clasificación y el aumento
en del API. Para obtener mayor
Nativos de las Islas del Pacífico
información, visite el sitio web:
www.cde.ca.gov/ta/ac/ap.
Blancos 23 -18 32 767
Nota sobre las evaluaciones: Sólo se reportan los
datos de los subgrupos numéricamente sig- Con desventajas socioeconómicas 17 -18 19 734
nificativos. Es posible que los datos no aparezcan
si los subgrupos étnicos/raciales con desventajas
socioeconómicas u otros subgrupos (1) compren- Estudiantes de Inglés
den menos de 100 alumnos con puntajes válidos
en el examen o (2) comprenden menos del 15%
de la población escolar examinada, e incluyen Alumnos con discapacidades
menos de 50 alumnos con puntaje válido.
Sólo se reporta los datos de los grupos numéricamente significativos.
Page 6 • 2007-2008 School Accountability Report Card • Escuela Eagle Prairie • Distrito Escolar de Rio DellAptitudes de los Maestros
Información de los Maestros con Credencial de Docentes
Aptitudes
Distrito Escolar Escuela de los maestros
de Rio Dell Eagle Prairie
La tabla muestra información de
Maestros 07-08 05-06 06-07 07-08 las credenciales y aptitudes de
los maestros. Para obtener más
Con acreditación completa 20 12 12 11 información al respecto, visite el
sitio: http://data1.cde.ca.gov/
Sin acreditación completa 0 0 0 0
dataquest/.
Enseñanza fuera del área de competencia 0 0 0
Asignaciones Incorrectas de Maestros y Puestos Vacantes
La tabla muestra el número de maestros incorrectamente asignados (sin la autorización
legal apropiada) y el número de puestos vacantes de maestros (los que no estuvieron
ocupados por maestros asignados para enseñar el curso completo desde el principio del
año escolar o del semestre). Por favor tome en cuenta que el total de maestros que
estuvieron incorrectamente asignados incluye a los maestros de los Estudiantes de Inglés.
Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes de Maestros
Escuela Eagle Prairie
Maestros 06-07 07-08 08-09
Asignaciones Incorrectas de Maestros de
0 0 0
Estudiantes de Inglés
Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0
Puestos vacantes de maestros 0 0 0
Maestros que cumplen con la ley “Ningún Niño Debe Quedarse Atrás”
La ley “Ningún Niño Debe Quedarse Atrás” (No Child Left Behind, NCLB) exige que todos
los maestros de las áreas académicas básicas estén “altamente capacitados”. Esto signifi-
ca que deban poseer un título de licenciatura, una credencial apropiada como docentes de
California y haber demostrado ser competentes en cada asignatura que enseñan. La tabla
muestra información del año 2007-08. Para obtener más información sobre las aptitudes
de los maestros con respecto a la ley NCLB, visite la página www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq.
Cursos básicos impartidos por maestros que cumplen con la ley NCLB Personal de Apoyo
% de clases impartidas % de clases impartidas A continuación se enumera el
por maestros que por maestros que no personal de apoyo de la escuela
cumplen con la ley NCLB cumplen con la ley NCLB y su equivalente de tiempo com-
pleto (FTE):
Escuela Eagle Prairie 90.0% 10.0% • Maestro de biblioteca 0.00
multimedia
Todas las escuelas
93.3% 6.7% • Asistentes profesionales 0.44
del distrito
de servicios para la
Escuelas con niveles biblioteca multimedia
altos de pobreza
• Psicólogo 0.60
Escuelas con niveles • Trabajador social 0.00
bajos de pobreza
• Enfermera 0.00
Esta información no está disponible.
• Especialista en habla, 0.60
lenguaje y audición
Asesores Académicos • Especialista en 0.00
recursos (no docente)
Número de Asesores Relación de Alumnos por
Académicos (FTE) Asesor Académico • Otros 0.00
0.0 0
Distrito Escolar de Rio Dell • Escuela Eagle Prairie • Informe de Responsabilidad Escolar 2007-2008 • Página 7Programa de Intervención Federal
Las escuelas que reciben fondos del Título I podrían ingresar al Programa de Mejora-
Tipos de Servicios miento (Program Improvement, PI) si no alcanzan el Progreso Anual Adecuado
Subvencionados (Adequate Yearly Progress, AYP) durante dos años consecutivos en la misma materia de
estudio (Inglés-Lenguaje y Matemáticas) o sobre el mismo indicador (Índice de Desem-
Los siguientes programas y peño Académico, API o en la tasa de graduación). Por cada año adicional que no alcan-
servicios suplementarios (SES) cen el AYP, pasan al próximo nivel de intervención. La tabla muestra la información del
son facilitados a través de los año escolar 2008-09. Para obtener más información visite: www.cde.ca.gov/ta/ac/ay.
fondos conocidos como
“categóricos” u otros recursos Intervención Federal – Programa de Mejoramiento (PI)
para apoyar a los estudiantes.
• Maestro especialista en la Escuela Eagle Distrito Escolar
Lectura Prairie de Rio Dell
• Maestro del Programa GATE Estado en el Programa de Mejoramiento No en el PI No en el PI
(alumnos talentosos)
• Maestro de los Estudiantes de Primer año en el Programa de Mejoramiento
Inglés (ELL)
Año de ingreso al Programa de Mejoramiento
• Asistente bilingüe
• Programa académico en
horario extendido (7˚-8˚) Cantidad de escuelas identificadas para el Programa PI 0
• Maestro- Título I
Porcentaje de escuelas identificadas para el Programa PI 0.0%
• Asistentes de enseñanza en
las aulas- tres horas No es aplicable.
• Servicios del habla y lenguaje
• Servicios de Educación Información Financiera
Especial
• Fondo para el Programa La información que se muestra es del año escolar 2006-07 porque la información fiscal
después de Clases disponible más actualizada brindada por el Estado está siempre dos años atrasada con
respecto al año escolar actual y un año atrasada con respecto a la mayor parte de los
• Servicios de la Biblioteca
demás datos incluidos en este informe.
• Programa Nacional de
Desayunos y Almuerzos Información Salarial del Distrito — No Incluye Beneficios
• Actividades deportivas
extracurriculares: basquetbol, Distrito Distrito de
atletismo, voleibol, softbol y Rango Escolar de tamaño
carrera a campo traviesa. Rio Dell similar
• Instrucción musical en el aula Sueldo de un maestro principiante $35,825 $37,322
• Coro y banda nivel
principiante Sueldo de un maestro de rango medio $49,090 $53,824
• Programa de ayuda académica
Sueldo máximo de un maestro $61,608 $67,700
después de clases (K-8˚)
Sueldo promedio del director $78,028 $85,507
Sueldo del superintendente $16,485* $104,993
% del presupuesto para los sueldos de maestros 38.7% 37.6%
SARC: La información de este documento
es suministrada por el Departamento de % del presupuesto para los sueldos
6.4% 6.4%
Educación de California (CDE), la escuela del personal administrativo
y la oficina del distrito escolar. Para obte-
ner más información sobre las escuelas y
distritos de California, visite DataQuest en Información financiera
http://data1.cde.ca.gov/dataquest. Data-
Quest es un recurso en línea que brinda Gastos por Gastos por Sueldo
informes de responsabilidad escolar, datos Gastos
de exámenes, matriculación, graduados, alumno de alumno de promedio
totales por
abandonos escolares, inscripción en cur- fuentes fuentes no de los
alumno
sos, contratación de personal e informa- restringidas restringidas maestros
ción referida a Estudiantes de Inglés.
Todos los datos son precisos hasta Escuela Eagle Prairie $7,172 $2,355 $4,817 $54,017
noviembre de 2008.
Distrito Escolar de Rio Dell $4,817 $54,017
California $5,300 $54,322
% de diferencia entre la escuela y el Distrito 0% 0%
PUBLICADO POR:
% de diferencia entre la escuela y el Estado -10.0% -0.6%
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* El sueldo del superintendente es una remuneración asignada.
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