HOGAR-INTERNADO PARA EL ACCESO DE LAS COMUNIDADES AMAZÓNICAS INDÍGENAS A UNA EDUCACIÓN INTEGRAL (PERÚ)
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HOGAR-INTERNADO PARA EL ACCESO DE LAS
COMUNIDADES AMAZÓNICAS INDÍGENAS A
UNA EDUCACIÓN INTEGRAL (PERÚ)
Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
ÍNDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO
2. DÓNDE - Contexto del proyecto
Perú- situación actual
La selva amazónica
Lagunas
3. QUIÉN – Beneficiarios y responsables
Jóvenes de las comunidades
Fundación Corazonistas
4. PARA QUÉ – Objetivos
5. CÓMO – Medios y recursos
La red educativa Goretti
Sostenibilidad y apoyo institucional
Recursos necesarios
Presupuesto del proyecto
Horario del Internado-Hogar
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Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
1. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO
Título:
Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
Ubicación:
Lagunas, región Loreto (Perú)
Persona y organización responsable del proyecto:
Marina Alcalde Olivares-Fundación Corazonistas
Resumen ejecutivo:
El Hogar-Internado Goretti se encuentra en la localidad de Lagunas, en
la selva amazónica peruana. Ofrece a los jóvenes de las comunidades indígenas
y ribereñas del distrito de Lagunas la posibilidad de una Educación Secundaria
de calidad.
Algunas de estas comunidades indígenas, pequeñas aldeas de entre 100-
300 habitantes, se encuentran a más de 4 días en bote de Lagunas, por lo que
los jóvenes necesitan un lugar donde residir para poder estudiar la Secundaria.
Por otra parte, el nivel académico con el que terminan la Primaria estos
jóvenes tiene grandes deficiencias, por lo que durante los primeros años de
estancia en el Internado es necesario un importante refuerzo educativo para
nivelarles y que puedan continuar su educación Secundaria.
Además del acompañamiento académico, en el Hogar-internado se
trabajan distintos aspectos formativos tanto a nivel de desarrollo personal
(convivencia, respecto, identidad cultural…), como a nivel productivo (clases en
el Centro Productivo, crianza de pollos, mantenimiento de la huerta…)
Durante el año 2014, 50 alumnos, 30 chicas y 20 chicos, entre 12 y 18
años residirán en el internado.
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Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
2. DÓNDE - Contexto del proyecto
Perú- situación actual
La economía peruana ha experimentado en este siglo XXI un crecimiento
envidiable, con incrementos del PIB entre el 7-10% durante los últimos años.
Este crecimiento está basado en dos elementos:
Estabilidad política y social: se ha eliminado el problema del terrorismo
(Sendero Luminoso y Tupac Amaru) que impidió durante los años 80 y
90 las condiciones mínimas de desarrollo social y económico.
Explotación de recursos naturales en casi toda la geografía peruana
(minería, recursos forestales, agricultura…), con una importante
inversión en infraestructuras para favorecer esta explotación.
Sin embargo, este crecimiento macroeconómico tiene su cara oculta:
No está llegando a toda la población y los niveles de desigualdad social
no han variado.
Las capacidades productivas siguen siendo bajas ya que los procesos
aportados en la manufactura de los recursos son mínimos.
El nivel educativo peruano se mantiene entre los 3 peores de
Iberoamérica, muy por debajo de las referencias mínimas
internacionales.
Ante esta situación, los programas de fortalecimiento educativo y
capacitación siguen siendo imprescindibles.
La selva “baja” amazónica
La selva “baja” amazónica es una inmensísima llanura de bosques
atravesada por numerosos y enormes ríos. Aquí no hay carreteras y el medio de
transporte básico es el barco.
Viajando por la selva, uno va encontrando pequeñas comunidades de 100-
200 habitantes asentadas a la orilla de los ríos. A un lado está el río, que los
habitantes utilizan como medio de comunicación y sustento (pesca); al otro
lado está la selva, donde tienen sus terrenos para sembrar (yuca, maíz…).
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Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
La dificultad de
accesibilidad a esta zona ha
tenido históricamente sus
ventajas y desventajas. Por
una parte, ha permitido la
supervivencia de las culturas
originarias y la subsistencia de
los bosques durante muchos
años, con las enormes
riquezas forestales que
contiene. Pero, por otra parte,
la incomunicación ha
posibilitado la explotación y la
indefensión de sus
pobladores.
Hoy en día, estas dificultades en la comunicación siguen afectando al día a
día de las familias y a sus derechos fundamentales: educación, sanidad o
defensa de los derechos humanos. Es normal que el centro de salud o el
colegio de secundaria más cercano estén a más de 5 días en bote; o que los
habitantes de las comunidades estén todavía indefensos y, por falta de
recursos, no puedan viajar hasta la ciudad para reclamar ante la policía o el
juzgado...
Lagunas
La localidad de Lagunas es una pequeña ciudad situada en la provincia de
Alto Amazonas, región Loreto, en el noreste de Perú.
El núcleo urbano de Lagunas cuenta con unos 7.000 habitantes y la
totalidad del distrito con unos 14.000. Dentro del Distrito de Lagunas hay unas
70 comunidades repartidas por los ríos.
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Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
Por ser la capital del distrito, la ciudad de Lagunas cuenta con diversos
servicios básicos: escuelas de Secundaria, suministro eléctrico (8 horas diarias),
y, recientemente, con red de saneamiento. Cuenta también con un hospital que
ofrece atención médica para todo el Distrito. Todavía no hay servicio de agua
potable.
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Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
3. QUIÉN – Beneficiarios y responsables
Beneficiarios: jóvenes de las comunidades
Los jóvenes del internado proceden en su mayoría de familias numerosas
(8-12 hermanos). Los padres les envían al internado porque confían en que la
formación que van a recibir puede ayudar a sus hijos a tener un futuro mejor.
La vida en estas comunidades es muy diferente a lo que podríamos pensar
como “normal” en la sociedad del siglo XXI. No hay servicios básicos: ni luz, ni
agua potable, ni sanidad. El único servicio existente es la Educación Primaria y
es muy deficiente. Son escuelitas uni-docentes donde los chicos terminan la
Primaria con muchas deficiencias.
Las condiciones climáticas en la selva son extremas e influyen en gran
medida en la vida del hombre amazónico. El calor y la humedad endurecen
mucho el trabajo físico. Las inundaciones en las comunidades son comunes
durante los meses de febrero-abril...
La economía familiar es de subsistencia, basándose en la agricultura. Los
suelos son muy pobres y apenas permiten 3 cosechas seguidas en el mismo
terreno. Sin embargo, la selva provee de frutas, maderas y pescado a los
pobladores, medios básicos para poder subsistir.
Los jóvenes del internado proceden de las siguientes comunidades:
Vista Alegre (Huallaga)
8 de octubre (Huallaga)
Arahuante (Huallaga)
Esperanza (Huallaga)
Sta . Isabel (Huallaga)
Progreso (Huallaga)
Naranjal (Marañón)
Nueva Unión (Marañón)
San Juan (Pavayacu)
Nueva Arica (Nucuray)
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indígenas a una educación integral (Perú)
Responsable: La Fundación Corazonistas
La presencia de la Fundación Corazonistas en Lagunas empezó en 2006,
siempre con el Colegio Público Goretti como espacio de participación en la vida
de Lagunas. Desde entonces varios han sido los proyectos en los que se ha
trabajado:
Nuevos Planes Educativos, acompañando al personal docente en su
tarea educativa y adaptando los objetivos educativos a la realidad local.
Creación del Hogar-Internado Goretti, que permite a los jóvenes de
las comunidades la posibilidad de acceder a la educación Secundaria.
Construcción de las nuevas instalaciones del Colegio Goretti, con
talleres técnicos de carpintería, costura, mecánica e informática, y con
nuevas aulas, luminosas y bien ventiladas.
Creación del Centro Técnico Productivo, CETPRO, que ofrece a la
población de Lagunas una formación técnica para capacitarse en áreas
técnicas que pueden desarrollar allí: carpintería, mecánica, costura…
4. PARA QUÉ - Objetivos
Desde el Internado, se trabaja en tres niveles educativos: humana,
académica y productiva.
• Nivel humano:
– Objetivo: cultivar valores humanos (responsabilidad, solidaridad,
respeto, esfuerzo…), fomentar su identidad aunque estén lejos de
su casa, promover la equidad de género.
– Actividades: compartir todas las tareas de la casa, convivencia,
paseos y excursiones, talleres…; visitas de los padres; clases de
idioma original (kukama-kukamilla)
Ver “Kumbarikira Goretti Lip Dub”: programa de promoción de idioma
kukama de la red educativa Goretti:
https://www.youtube.com/watch?v=DUVZ62J-YSg
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Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
• Nivel académico:
– Objetivo: ayudar académicamente a los jóvenes hasta conseguir
su nivelación académica; posibilitar que puedan acabar la
Secundaria
– Actividades: clases de refuerzo por las tardes; horario y
biblioteca del internado
• Nivel productivo:
– Objetivos: no desvincular a los jóvenes de su realidad
capacitándoles en las tareas agropecuarias genéricas; aportar una
pequeña ayuda para que el internado sea sostenible; posibilitar su
formación a nivel técnico-productivo.
– Actividades: mantenimiento de la huerta (hortalizas, maiz,
piñas,…); crianza de pollos regionales y pollos parrilleros; clases
en el CETPRO Misional Goretti (Centro Técnico Productivo) de
carpintería, costura, mecánica…
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indígenas a una educación integral (Perú)
5. CÓMO – Medios y recursos
Red educativa Goretti
La Red Educativa Goretti consta de:
Un Colegio con educación Inicial, Primaria y Secundaria.
Un Hogar Intercultural (internado) para que los jóvenes de aldeas
cercanas puedan cursar la Secundaria.
Un Centro de Formación Técnico-Profesional (CETPRO), con cuatro
módulos en marcha: Carpintería-Ebanistería; Confección-Textil;
Soldadura-Mecánica y Ofimática.
Desde 2013 la Red Educativa Goretti se integra en el Movimiento de
Educación Popular Integral y Promoción Social “Fe y Alegría”, como el nº 80 de
la red peruana.
Sostenibilidad y apoyo institucional
El internado, al igual que el colegio y el CETPRO son ampliamente aceptados
y apoyados por la población local. Existen numerosas entidades, públicas y
privadas, incluyendo a la Iglesia local, que apoyan al proyecto.
Entre las instituciones que apoyan el proyecto están:
La UGELAA (Unidad de Gestión Educativa Local de Alto Amazonas), el
órgano regional de gestión del Ministerio de Educación, que apoya a
través del sueldo de algunos de los educadores.
10Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
El Vicariato de Yurimaguas, que a través de “Cáritas de Yurimaguas” ha
financiado los proyectos productivos en el área de agropecuaria.
El Gobierno Regional de Loreto, que apoya al Internado en los servicios
de alimentación y hospedaje.
La Municipalidad Provincial de Yurimaguas mediante el programa
“alimentos para comedores”.
La Municipalidad Distrital de Lagunas, que apoya mediante la aportación
de uno de los sueldos de los educadores
Desde el arranque del internado, en el año 2009, también desde España,
diversas instituciones han apoyado su mantenimiento y sostenibilidad: La Caixa,
ONG Dignidad y Sostenibilidad…
Recursos necesarios:
Para poder desarrollar el proyecto educativo del Internado son necesarios
los siguientes recursos:
Recursos humanos:
Dirección, que coordina el trabajo de los educadores y es la persona
responsable institucional ante los padres.
3 educadores, para acompañar a los jóvenes durante los tiempos en
los que están en el internado: tardes, noches y fines de semana. Son
responsables de la convivencia y de la realización de las tareas. Estos
educadores tienen capacitación técnica agropecuaria, para favorecer
la capacitación de los jóvenes
Cocinera: prepara las comidas y es responsable de la compra de
alimentos.
Recursos financieros: para el mantenimiento del Internado se hacen
imprescindibles tareas de mantenimiento en la casa, que a veces
suponen inversiones en la infraestructura.
11Hogar-Internado para el acceso de las comunidades amazónicas
indígenas a una educación integral (Perú)
Presupuesto del proyecto
Para la sostenibilidad del proyecto es necesaria la siguiente financiación:
APORTACIONES ECONÓMICAS / AÑO
SOLICITUD A LA
FUNDACIÓN INSTITUCIONES
CONCEPTO DETALLE FUNDACIÓN
CORAZONISTAS PÚBLICAS
REPSOL
-Dirección 3.000 €
Sueldos - 4 educadores 6.000 € 6.000 €
- 1 cocinera 2.500 €
Mantenimiento de la
Obras 500 €
infraestructura
Equipamiento Muebles, menaje 500 €
Funcionamiento Mantenimiento 500 €
Alimentación Varios 3.000 € 3.000 €
10.000 € 9.000 € 6.000 €
TOTAL
25.000 €
Horario del internado
Este es el horario que llevan los chicos y chicas:
HORA ACTIVIDAD
5:00 Se levantan los primeros para ayudar a preparar el desayuno
5:30 Se levantan el resto
5:30 - 6:00 Aseo y tareas de limpiez de la casa
6:00 Desayuno
6:30 Salida hacia el colegio
7:00 Comienzo de clases
13:00 Salida de clases y vuelta al internado
13:30 Comida
14:00 Descanso, limpieza y aseo
14:30 Salida hacia el colegio para las clases de refuerzo
15:00 - 17:00 Comienzo del refuerzo Deberes y trabajo académico
17:00-17:45 Deporte
17:45 Vuelta al internado
18:00 Aseo
18:30 Cena
19:00 Deberes y trabajo académico
CETPRO
21:00 Ocio
21:30 Descanso
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