INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROAMBIENTAL LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO PLATO, MAGDALENA - "No pretendamos que las cosas cambien, sí siempre hacemos lo mismo"
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PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2014-2015
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AGROAMBIENTAL LUIS
CARLOS GALÁN
SARMIENTO
PLATO, MAGDALENA
“No pretendamos que las cosas cambien, sí siempre hacemos lo mismo”
Albert Einstein1. IDENTIFICACIÓN La Institución Educativa Departamental Agroambiental Luís Carlos Galán Sarmiento, en el municipio de Plato, departamento del Magdalena, con reconocimiento oficial por la secretaría de educación departamental según resolución N° 1264 de diciembre 28 de 2012, ofertando los procesos formativos en los niveles del preescolar, básica y la media técnica agroambiental; además de los programas de adultos y modelos flexibles para la población vulnerable del municipio de Plato. La Institución cuenta con un total de catorce sedes, nueve de estas ubicadas en la cabecera municipal, Luis Carlos Galán, Buenos Aires, San Nicolás, Simón Bolívar, Once de Noviembre, La Comunal, Villa Rosa, Veinte de Enero, Siete de Agosto; en el sector rural están las sedes Francisco de Paula Santander, en el corregimiento de Aguas Vivas; Cesar Meléndez López, en el corregimiento de Zárate; Cerro Grande, en el corregimiento del mismo nombre; la sede Buena Vista, en el corregimiento de San Martín de Buena Vista; la sede Monterrey, vereda de Betsaida. La educación media técnica está articulada a los programas de Formación con el SENA, en este año 2014, el programa en desarrollo es Producción Acuícola, liderado por el docente David Arcadio Obredor Tovar, pero además se vienen implementando otros proyectos agroambientales, en el grado décimo Gestión Ambiental, coordinado por el licenciado Ramiro Gómez Caro; el proyecto de producción pecuaria, orientado por el veterinario Omar Vega Díaz.
2. INTRODUCCIÓN El Plan de Mejoramiento Institucional se convierte en un valioso espacio de carácter participativo de la comunidad educativa para diseñar la ruta mejoramiento en las diferentes áreas de gestión, con cada uno de los procesos, ruta que tiene como insumo principal los resultados de la autoevaluación institucional que se realiza una vez finalizado el año escolar. En la IED Agroambiental Luis Carlos Galán Sarmiento, en el municipio de Plato, departamento del Magdalena, presenta como antecedentes importantes en la elaboración de estos Planes de Mejoramiento Institucional, un proceso enriquecedor que se le dio el nombre de “Refundación Galanista”, apoyado en la metodología de la deconstrucción y la implementación de la matriz DOFA, se realizó un análisis situacional del contexto de la institución, creando quince mesas de trabajo donde se distribuyeron los ciento cuarenta docentes, siete coordinadores y el rector. La Refundación Galanista fue un verdadero “Sacudón” a lo que se viene trabajando al interior de la institución, entrando a lo más íntimo de los diferentes procesos y componentes de cada una de las áreas de gestión, agregando el análisis a los proyectos agroambientales. Un año en el cual se fomentó la investigación y sistematización y diseño de propuestas alternativas conducentes al mejoramiento institucional. A nivel de resultados de este trabajo por equipo de gestión se destaca la revisión colectiva, ajuste y publicación del Manual para la Convivencia Galanista; de igual manera, la construcción del Modelo Evaluativo Galanista, MEGA, ceñido a los requerimientos del decreto 1290 de abril de 2009, en estos momentos existe un documento acabado en poder de directivos, docentes y estudiantes. El equipo de gestión de Horizonte institucional trabajó la reformulación de la filosofía institucional, ajustando la Misión, Visión, objetivos, principios y metas institucionales, estos resultados apenas se están sistematizando y serán socializados con la comunidad educativa.
El equipo de gestión de Gestión directiva, especialmente el componente de Gobierno escolar realizó un interesante trabajo sobre
el funcionamiento de cada una de sus partes, el consejo directivo, los resultados son notorios, estableciendo un reglamento
interno, con un cronograma de reuniones y la publicación de cada una de las actas en las cuales se reúnen los miembros del consejo
directivo, así como las decisiones que aquí se toman.
El proceso de Refundación tuvo sus altibajos, destacando el desgaste de trabajar de manera simultánea quince mesas de trabajo,
la debilidad en la estructura organizativa y la falta de institucionalizar unos procesos acabados, cuestión que desmotivó a docentes
que no vieron cristalizados sus esfuerzos. Esta vez retomamos el formato tradicional de realizar el Plan de Mejoramiento
Institucional, enfocando el trabajo en unas áreas de gestión que se consideran de suprema importancia, conformando equipos de
trabajo realizando encuentros periódicos donde se viene trabajando para superar la problemática identificada y de esta manera
mejorar la calidad de la educación que se brinda en la IED.INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
Plato – Magdalena
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AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓN
Existencia
DISEÑO CURRICULAR EVALUACION Evaluación integral
GESTION criterio de evaluación no unificado
ACADEMICA
desconocimiento de las dimensiones
comisión de evaluación y promoción
no funcional
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
El 90% de los docentes de Conformación del Graciela Ospino 24-06-14 16-12-2014
Unificar criterios Tener un pleno la Institución Educativa equipo del modelo Armando
de evaluación en conocimiento manejan con propiedad los evaluativo Galanista. Amador y
la del MEGA fundamentos del MEGA Revisar y analizar el equipo de
implementación MEGA. Gestión
del mega Ajustes al Modelo Horizonte
haciendo Evaluativo Galanista. institucional
operativa las Socializar con los
comisiones de docentes y definir con
evaluación y las diferentes sedes el
promoción MEGA
Seguimiento a cargo
de los coordinadores
de las sedes.
Encuentro de
coordinadores en lamesa de trabajo.
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AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓN
DIRECCIONAMIENTO METAS INSTITUCIONALES NO HAY DEFINICIÓN DE LAS METAS
GESTION ESTRATEGICO Y
INSTITUCIONALES
DIRECTIVA HORIZONTE
INSTITUCIONAL
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
Definir las La definición de Conformación del Jorge Quevedo, 03-02-14 30-10-2014
Metas todas las metas equipo de gestión de Graciela Ospino y
Establecer y institucionales a institucionales. Horizonte equipo de
evaluar las metas corto, mediano institucional Gestión Horizonte
institucionales y largo plazo. El conocimiento por Encuentros con institucional
que permitan parte de los representantes de las
revisar y Evaluar las docentes, directivos diferentes sedes para
reorientar la metas y comunidad establecer las metas
gestión institucionales educativa de las a corto, mediano y
institucional posibilitando metas largo plazo.
reorientar la institucionales Socializar los
gestión resultados con la
institucional. comunidad educativa.
Difundir en lacomunidad educativa
las metas
institucionales.
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AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓN
DIRECCIONAMIENTO Conocimiento y apropiación EXISTENCIA :Se realizan acciones
GESTION ESTRATEGICO Y del direccionamiento ocasionales para difundir el
DIRECTIVA HORIZONTE estratégico y horizonte
INSTITUCIONAL direccionamiento estratégico y
institucional
horizonte institucional
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
Conocimiento y El 80% de los docentes de Conformación del Equipo de 03-02-14 30-10-2014
apropiación del la Institución Educativa equipo de gestión de Gestión Horizonte
Conocer y direccionamiento manejan con propiedad el Horizonte institucional
compartir el estratégico y horizonte institucional. institucional
direccionamiento horizonte Elaborar folletos con
estratégico y institucional. El 60% de los padres de el horizonte
horizonte familia conocen el institucional definido.
institucional por Compartir entre horizonte institucional. Realización de
parte de la la comunidad charlas formativas
comunidad educativa el con docentes,educativa. direccionamiento estudiantes y padres
estratégico y sobre el
horizonte conocimiento del
institucional horizonte
institucional.
Ajustar los planes de
estudios con lo
requerimientos del
Horizonte
institucional.
.
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AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓN
Articulación de planes, EXISTENCIA : La mayoría de planes,
GESTION GESTIÓN proyectos y acciones proyectos y acciones presentan algunas
DIRECTIVA ESTRATÉGICA
articulaciones al planteamiento
estratégicos de la institución integrada e
inclusiva y eventualmente se trabaja en
equipo para articular las acciones
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
Articulación de El 90% de los planes, Conformación del José Luís 03-02-14 25-10-2014
los planes, programas y proyectos equipo de gestión de Saumeth y
Articular los proyectos y deben estar debidamente estratégica equipo de
planes, proyectos acciones a su articulados al P.E.I. Encuentros con Gestióny acciones a su planeamiento representantes de las estratégica
planeamiento estratégico. diferentes sedes para
estratégico. . conocer el
planeamiento
Realizar cambios Realización estratégico
y ajustes cambios y institucional
necesarios para ajustes Revisar los proyectos
lograr la necesarios para y acciones de la IED.
articulación, lograr la Articular los
mediante trabajo articulación, diferentes proyectos
en equipo mediante y acciones al PEI.
trabajo en
equipo
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AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓN
EXISTENCIA: Justificación: La
Recursos para el inexistencia de una política institucional
GESTION DISEÑO CURRICULAR aprendizaje. de dotación, uso y mantenimiento de los
ACADÉMICA
recursos para el aprendizaje, los
recursos tecnológicos existentes no se
usan por no existir los espacios
adecuados, la inseguridad y la falta de
conectividad.
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
Diseño de una El diseño de políticas para Conformación del Nicanor Cantillo, 03-02-14 30-11-2014Diseñar una política la dotación, mantenimiento equipo de gestión Alfonso Amador
política institucional y uso de los materiales Académica y equipo de
institucional para para la educativos. Encuentros con Gestión
la dotación, dotación, representantes de las estratégica
mantenimiento y mantenimiento diferentes sedes para
uso pedagógico y uso el diseño de la
de los materiales pedagógico de política institucional
educativos. los materiales para la dotación,
educativos. mantenimiento y uso
Establecer una . pedagógico de los
conexión clara materiales
entre el enfoque El educativos.
metodológico y establecimiento Presentación al
los criterios de una consejo Directivo
administrativos. conexión clara para su
entre el enfoque institucionalización.
metodológico y Divulgación de las
los criterios políticas
administrativos. institucionales.
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AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓN
EXISTENCIA: Justificación: A pesar
de conocer los resultados de las
GESTION SEGUIMIENTO Uso pedagógico de las evaluaciones externas, no se utilizan
ACADÉMICA ACADÉMICO. pruebas externas.
para el diseño y la implementación de
planes de mejora, por la falta deconciencia en los docentes sobre la
importancia de estos resultados.
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
El 90% de los docentes de Conformación del Coordinadores de 03-02-14 30-05-2014
Analizar los Análisis de los la Institución Educativa equipo de gestión las diferentes
resultados de las resultados de conocen el uso pedagógico Académica sedes y equipo
pruebas externas las pruebas de las pruebas saber. Encuentros con de Gestión
para determinar externas y docentes de las académica
el uso diseñar planes diferentes sedes para
pedagógico de de El plan de estudios está el análisis de las
estos resultados. mejoramiento. orientado por los resultados pruebas externas.
. de las pruebas saber. Diseñar estrategias
Establecer una para el uso
conexión clara El uso pedagógico de las
entre el enfoque pedagógico de pruebas externas.
metodológico y las pruebas Divulgación de las
los criterios para el estrategias
administrativos. mejoramiento significativas.
de la calidad del
servicio
educativo.
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AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓNPERTINENCIA: Justificación: La
estrategia institucional se fortalece en la
GESTION CULTURA Trabajo en equipo. medida que el PTA, crea las
DIRECTIVA INSTITUCIONAL.
comunidades de aprendizaje, la figura
de los dinamizadores y la participación
activa de los coordinadores de las
diferentes sedes.
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
Consolidación de las Conformación del Rector, 03-02-14 30-08-2014
Desarrollar los Consolidar los comunidades de equipo de gestión Coordinadores,
diferentes equipos de aprendizajes en la IED. Académica. dinamizadores y
proyectos gestión y las Encuentros con comunidades de
institucionales comunidades Fortalecer el trabajo en docentes de las aprendizajes.
con la de equipo de los directivos diferentes
participación aprendizajes. docentes comunidades de
activa de los . aprendizajes.
equipos de Encuentros de
Gestión. Ambientes coordinadores y
favorables para dinamizadores PTA.
Establecer un la Divulgación de los
ambiente de autoformación resultados del trabajo
comunicación y en equipo y de las
confianza entre comunidades de
los equipos de aprendizajes.
gestión.
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PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2014AREA DE PROCESO COMPONENTE ESTADO
GESTIÓN
EXISTENCIA: Justificación: La
Institución no cuenta con un plan
GESTION ADMINISTRACIÓN DE Adquisición de los recursos coherente para la adquisición de los
ADMINISTRATIVA LA PLANTA FÍSICA Y para el aprendizaje.
DE LOS RECURSOS. recursos para el aprendizaje.
Y FINANCIERA
OBJETIVO META INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO
INICIA TERMINA
Conformación del Rector, Graciela 03-02-14 30-08-2014
Diseñar un plan Plan El diseño de una política equipo de gestión Mojica, Yorkarina
para la adquisición Institucional para la adquisición de Administrativa y Navarro, Arturo
de los recursos para la recursos del aprendizaje. financiera. Mojica S
para el adquisición de Diagnóstico de los Coordinadores, y
aprendizaje, los recursos elementos que se equipo de gestión
garantizando la para el tiene en cuenta para Administrativa y
disponibilidad aprendizaje. la adquisición de financiera..
oportuna de los . recursos para el
mismos. aprendizaje.
Ambientes Elaboración del plan
Establecer unas favorables para institucional.
líneas de acción la Presentación al
para el autoformación consejo directivo.
mejoramiento de Divulgación del plan.
la Gestión
Educativa.
ACCIONES:1. Conformación de los equipos de Gestión con docentes y directivos docentes, asignando a cada equipo las respectivas
responsabilidades en el plan de mejoramiento institucional.
2. Diseño de un plan de trabajo para superar las debilidades identificadas en la autoevaluación institucional y el plan de
mejoramiento.
RESULTADOS
1. Reformulación del horizonte institucional, incorporando al Programa Todos a Aprender, PTA; de igual manera las políticas de
inclusión y los modelos flexibles para la población vulnerable: ESTADO: Revisión para su aprobación por parte del consejo
directivo y difundirlo a toda la comunidad educativa.2. Análisis de los resultados de las pruebas Saber 3°, 5°, 9° y 11° del año anterior, para establecer no sólo el respectivo plan de mejoramiento, sino que además aprovechar estos mismos resultados para darle el uso pedagógico de las pruebas, en este componente hay que señalar que acciones del PTA apuntaron al mismo esfuerzo, reformulándose los planes de estudios de lenguaje y matemática en la básica primaria inicialmente, se conformaron las comunidades de aprendizajes con la participación de todos los docentes. En cuanto a los estudiantes del grado décimo y undécimo se realizaron convenios para la cualificación de los docentes de estos grados, la consecución de materiales de apoyo para los estudiantes y la realización de simulacros, tendientes a mejorar la participación de los estudiantes en la prueba saber 11.
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