LECTURAS RECOMENDADAS 2015 - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
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Educación Secundaria OBLIGATORIA
2015
Tercero y Cuarto
Lecturas recomendadas
Sumario
Lecturas recomendadas 4
Áreas, temas y valores 34
Presentación
Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecua-
dos a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus co-
lecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los alumnos
de Secundaria el gusto por la lectura.
Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos
del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad
de los lectores.
En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encon-
trar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con
más actividades de motivación y recreación.
Pulsando en los títulos (en negrita) de los libros que aparecen en este
catálogo se accede a su ficha en nuestra web, desde la que pueden des-
cargarse las primeras páginas y materiales didácticos gratuitos en PDF.
Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks (Apple), Kindle, Tagus y Adobe.
Buscador de títulos con múltiples En la ficha de cada libro encontrará: proyectos lectores,
opciones para acotar la búsqueda: primeros capítulos…
así como una reseña, biografías
colección, formato, temas, de los autores y propuestas de actividades…
valores, edad… además de sugerencias de libros similares.
Una página con herramientas para desarrollar la lectura en el aula:
planes lectores, guías de lectura y cuadernos de actividades, selecciones temáticas,
recomendación de títulos por edad, libro digital, catálogos, enlaces de interés…
Buscador
de guías de lectura
Buscador de libros
Vías de contacto
Recursos de interés
Lecturas por edades Planes lectores Libro digital
Los padres
EL HOMBRE CON EL PELO REVUELTO
CONTROL DE LECTURA Orientaciones para la utilización
Comprenden su posición de espectadores ante la relación tío-so-
brino. Asisten con respeto, condescendencia y discreción a la re- de las fichas de actividades
1. Resume el argumento del libro.
2
lación entre ambos. Comprenden que el tío Fermín, más que a la
familia, regresa a su sobrino.
Los cuadros que presentamos a continuación permiten obtener
Después de la lectura una rápida información sobre el modo de utilización de las fichas, al in-
contenidos
dicar los tipos de actividades, las competencias y los contenidos que se
EL HOMBRE CON EL PELO REVUELTO
3. Une con flechas los epitafios siguientes de escritores fa-
pueden trabajar con cada una de las diez fichas del libro.
mosos con el autor correspondiente.
¬ Los científicos utilizan la misma lengua, el latín, para nombrar
VALOREs
a las
especies animales y vegetales. ¿A qué animal o planta pertenecen
estos nombres que has leído en el libro? Trata de recordarlo y une
Aquí descansa uno que Resumen de competencias, contenidos y tipos de actividades
Imaginación y fantasía Gabriela
con flechas el nombre científico y el común. escribió su nombre en
Mistral Número
Son el denominador común de todas las historias que cuenta el el agua. de ficha
competencias contenidos actividades
tío Fermín. La fantasía como forma de abordar la realidad está
Phoca sibirica Polilla
presente en toda la obra. La imaginación del tío Fermín parece
Abrid la tumba. Al Peces de mar y peces de río
Francis Scott
no tener límites y es que nunca se es demasiado mayor para tener fondo de esta tumba se Ficha 1 Para aplicar lo aprendido Pescado blanco y pescado azul 1 y 2: refuerzo
Cucumis sativus Foca de Baikal Fitzgerald animales marinos
fantasía e imaginación. ve el mar.
Tinea pellionella Pepino Peces de mar y peces de río
1
Lo que el alma hace Ficha 2 Para comprender lo leído 1 a 5: refuerzo
El humor animales marinos
Es una constante en todo el libro. Los protagonistas ponen de ma-
por su cuerpo es lo que
el artista hace por su
John Keats competencias básicas
Para estimular la 1 y 2: ampliación
¬ Lee con atención estas frases del libro,
6 fíjate en las expresiones
nifiesto su sentido del humor en numerosas ocasiones. Podemos pueblo.
Ficha 3 características de los peces
creatividad 3: interdisciplinar con Plástica
subrayadas y explica su significado a continuación. encontrar ironía o escenas absurdas que, sin embargo, nuestro
protagonista asume siempre con naturalidad. Y así vamos remando, Peces de mar y peces de río
Ficha 4 Para aprender a aprender 1 y 2: extraescolares
De espaldas, de perfil, hubiese jurado que era él, pero no. Mi gozo en Las competencias básicas que pueden trabajarse a través de La canción
animales marinos
un pozo.
barcos contra la
de Lúa son las siguientes:
corriente, Vicente Ficha 5 Para pensar y relacionar
Peces de mar y peces de río
1 a 4: refuerzo
regresados Huidobro características de los peces
incesantemente hacia el competencia en comunicación lingüística 1 y 2: complementarias
animales marinos
Ficha 6 Para buscar información
pasado. • Leer y comprender un texto informativo sencillo. Paisaje marino 2: en equipo
Sentí una nube de mariposas por dentro.
• Expresar adecuadamente Ficha
pensamientos,
7
ideas y emociones.
Para aplicar lo aprendido
animales marinos
1 y 2: ampliación
características de los peces
4. John, el criado, adivina que se ha aparecido el espíritu • adquirir vocabulario referente a los mamíferos, a las aves y a los peces.
de Dickens, aunque él no lo ha visto. ¿Por qué crees • Obtener e interpretar información. Para estimular la
1 y 2: ampliación
Ficha 8 Paisaje marino 1 y 2: interdisciplinares
que ha adivinado que hay un fantasma en la casa? creatividad
con Plástica
…. que el muñeco trepaba por la cañería de la fachada hasta alcanzar • adquirir vocabulario referente a las plantas, al agua, al sol y al aire.
la ventana del dormitorio de su hija, luego se quedaba mirando el • Escuchar, exponer y dialogar. 1 y 2: ampliación
interior como un pasmarote. Para expresarse por Peces de mar y peces de río 1 y 2: interdisciplinares
Ficha 9
escrito animales marinos con lengua
competencia en el conocimiento 2: interdisciplinar con Plástica
y la interacción con el mundo
Ficha 10
físico
Para comprender lo leído Pescados azules y blancos 1 y 2: refuerzo
30
• interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos.
21
• contribuir a conservar un entorno físico agradable y saludable.
• Realizar observaciones.
• Obtener e interpretar información acerca del medio físico que les rodea.
4
9
© Grupo Anaya, S.A., 2010
Proyectos de lectura Fichas de actividades Propuestas Didácticas
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
NOVEDAD
Primavera 2015
1579014
1579009
Una vida mágica. Los mundos de Chrestomanci La aventura inmortal de Max Urkhaus
Diana Wynne Jones Joan Manuel Gisbert
ISBN: 978-84-678-7352-8 · 280 páginas · PVP: 8,90 € ISBN: 978-84-678-4089-6 · 168 páginas · PVP: 8,90 €
Argumento Argumento
Tras la muerte de sus padres, Gato vive a la sombra de Un enigmático profesor, llamado Max Urkhaus, se de-
su arrogante hermana Gwendolen, cuyos poderes má- dica a experimentar con el pensamiento humano y con
gicos todos admiran. Su vida transcurre apaciblemente las claves ocultas del tiempo y la existencia. A través de
bajo la tutela de una bruja mediocre hasta que los dos su misteriosa y casi secreta Academia Itinerante, consi-
hermanos son enviados al castillo del poderosísimo gue aparecer y desaparecer en distintas ciudades y a lo
mago Chrestomanci. Allí, Gwendolen se empeña en largo de un dilatado número de años, lo que le dota de
llamar la atención interfiriendo en la vida normal del una cierta aureola de inmortalidad. Consigue estable-
castillo con toda clase de hechizos malintencionados. cer una extraña relación con tres jóvenes prodigiosas,
La cosa llega a tal extremo, que Chrestomanci termina idénticas en apariencia y con grandes habilidades en la
retirándole la magia como castigo. Indignada, Gwen- danza y en la gimnasia rítmica. Y se propone hacer, con
dolen huye a un universo paralelo, enviando a ocupar ayuda de ellas, una prueba de resultados muy inciertos,
su lugar a Janet, su doble en nuestro mundo, que sin pero que puede ser de gran trascendencia en sus inves-
embargo tiene un carácter afable y carece absolutamen- tigaciones.
te de magia.
Todo se complica cuando Janet y Gato se ven envuel- Actividades
tos en una conspiración de brujos y hechiceros contra
• El libro que están a punto de leer es una novela de in-
Chrestomanci.
triga y misterio. Explicaremos a los alumnos los dis-
tintos géneros literarios y les invitaremos a que nos
Actividades digan cuáles prefieren ellos.
• Este libro es una novela de fantasía. Preguntaremos • Parte de la acción de la novela transcurre en Barcelo-
a los alumnos qué características concretas tienen los na, ciudad natal del autor. Los alumnos, por parejas,
libros de este género y nombrarán otros títulos que podrán escribir una pequeña guía turística de la ciu-
conozcan. dad condal.
• A lo largo de la lectura, preguntaremos a los alum- • Podemos proponerles a los alumnos que imaginen
nos: si ellos pudieran hacer magia ¿qué les gustaría una nueva aventura del misterioso profesor.
realizar?
• Gwendolen y Janet son idénticas físicamente pero
¿son la misma persona?, ¿en qué se diferencian?
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-678-8409-8 ISBN: 978-84-678-4167-1
4
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
NOVEDAD
1514709
1579010
Mecanoscrito del segundo origen Los gemelos congelados
Manuel de Pedrolo Andreu Martín y Jaume Ribera
ISBN: 978-84-678-4091-9 · 200 páginas · PVP: 8,90 € ISBN: 978-84-678-7115-9 · 464 páginas · PVP: 13,95 €
Argumento Argumento
Cuando Alba se tira al río para rescatar a Dídac, un ¿Qué hacían los cadáveres congelados de dos niños de
chico mulato al que han empujado al agua otros chicos, cuatro años en medio de un bosque nevado? ¿De dón-
se produce un ataque alienígena. Justo en ese instante de habían salido? Y, sobre todo, ¿por qué desaparecie-
en el que Alba y Dídac están bajo el agua, el mundo, tal ron sin dejar rastro después de que una única testigo
y como lo han conocido hasta entonces, deja de exis- afirmara haberlos visto?
tir. Cuando salen a la superficie, atónitos, descubren lo Flanagan, ya adulto, se ve en una situación en la que
ocurrido y se van dando cuenta de que parecen ser los solucionar este misterio es su única alternativa para
únicos supervivientes. Tras el shock inicial, la lucha por evitar el embargo del bar familiar y poder plantearse
la supervivencia se impone. Hasta que ambos caerán en un futuro en el que pueda estudiar criminología y lle-
la cuenta de que de ellos depende la construcción de un gar a ser detective privado profesional. Pero el misterio,
nuevo mundo y el preservar aquello del pasado que se que con el paso del tiempo se ha convertido en carne de
pueda conservar, como por ejemplo los libros. parapsicólogos, admite toda clase de adjetivos desalen-
Alba y Dídac se convertirán en los nuevos padres de tadores: absurdo, imposible, irreal, indescifrable.
la humanidad porque decidirán ser el origen en lugar
del final. Actividades
• Flanagan es un detective bastante joven, pero muy
Actividades competente y capaz de resolver cualquier caso que se
• Se les propondrá a los alumnos que reflexionen sobre le presente. ¿Qué otros detectives de ficción conocen
el título del libro que están a punto de leer y que den los alumnos? Pueden ser del cine, de la televisión, o
su opinión. de otras novelas.
• Pediremos a los alumnos que se pongan en el lugar • Este nuevo libro de Flanagan comienza con la in-
de los protagonistas y que hagan una lista de aquellas vestigación de un caso de apariencia sobrenatural, y
cosas que ellos recogerían en primer lugar para po- hay referencias a un programa de televisión que ha-
nerse a salvo y sobrevivir. Deberán explicar por qué bla sobre estos temas. ¿Qué programas de radio o
escogerían esos artículos. televisión conocen de este tipo? Pediremos que den
• Una vez leída la novela, pediremos a los alumnos que argumentos a favor y en contra de ellos, destacando
respondan a esta pregunta en un par de párrafos de sus virtudes y defectos.
no más de cinco líneas: «¿Es Alba la madre de la hu-
manidad actual?».
Disponible el proyecto de lectura en PDF
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-7241-5
5
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1514064
1514140
Chocolate amargo Algun día, cuando pueda llevarte a Varsovia
Mirjam Pressler Lorenzo Silva
isbn: 978-84-667-8439-9 · 160 páginas · PVP: 8,90 € isbn: 978-84-207-8290-4 · 240 páginas · PVP: 8,90 €
Títulos relacionados: El cazador del desierto [1514066], La lluvia de París [1514085]
Premio del Libro Infantil y Juvenil de Oldenburg
Argumento Argumento
Una familia de inmigrantes polacos va a vivir a Getafe.
Eva tiene quince años y está gorda. Eso la hace sentirse
La gente del barrio los acoge con recelo, a diferencia de
sola y cree que nadie la quiere. Es un pensamiento re-
Laura, que se siente atraída por ellos e inicia una amistad
currente que la devora por dentro. ¿Qué puede haber
con uno de los hijos, Andrés. ¿Cómo es ese desconocido?
visto Michel en ella? Eva está enamorada de verdad por
¿Existe un punto de encuentro entre lo real y lo imagina-
primera vez, y pasa dos semanas inolvidables con él.
do por Laura? Con misterio y profundidad psicológica,
Poco a poco, se da cuenta de que lo que la separa de
se relata una historia que estimula la reflexión.
la gente que la rodea no son los kilos que le sobran y
empieza a aceptarse a sí misma.
Actividades
Actividades • La cita que abre el libro nos remite a la obra de Con-
rad y nos ofrece pistas sobre los temas tratados en el
• El título es agridulce, puede responder al nombre de
libro: el paso de la juventud a la madurez y la difi-
una clase de golosina o a algo más. ¿Qué opinan los
cultad de asumir las lecciones que nos proporciona la
alumnos? Pueden leer el resumen de la contracubier-
experiencia. Antes de leer, sugeriremos a los alumnos
ta y dar su opinión sobre a qué se puede referir el
que comenten estas líneas. Cada uno dibujará aque-
título del libro de Mirjam Pressler.
llo que imagine que hay más allá de «su oscura línea
• La protagonista, Eva, tiene un problema con su peso. de sombra». Y por último, sugerimos que se reflexione
Podemos tomarlo como punto de inicio para propo- sobre lo que ocurrirá «algún día cuando...»: los alum-
ner a los alumnos que escriban sobre algo de su físico nos pueden escribir una lista con las cosas que, ocurra
que no les guste y cómo les compromete en su rela- lo que ocurra, su «yo futuro» no debe olvidar.
ción con sus compañeros y sus amigos.
• Después de leer, por grupos, realizarán un trabajo de
• Eva siente que su familia la desprecia en cierto modo. investigación sobre la inmigración en nuestro país.
Su padre es muy exigente, su abuela es demasiado cri- En dicho trabajo podrán incluir: explicación y crí-
ticona... Alguno de los alumnos siente estas mismas tica sobre la actual ley de extranjería, comentarios
presiones en su casa. Se puede proponer que redacten a noticias aparecidas en prensa y televisión, análisis
un cuento en el que plasmen una situación similar a de reportajes aparecidos en los medios de comuni-
la que vive Eva, pero con sus propias experiencias. cación, estudios sobre la situación en los países de
procedencia de los inmigrantes...
Disponible el proyecto de lectura en PDF
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-4149-7
6
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1514146
1514151
¡Ni un golpe más! Cita con la muerte
Christine Biernath Manuel L. Alonso
ISBN: 978-84-667-9252-3 · 192 páginas · PVP: 8,90 € ISBN: 978-84-667-9488-6 · 120 páginas · PVP: 8,90 €
Argumento Argumento
Sandra está convencida de que su padre es el tío más Diego es un joven que es detenido al intentar come-
genial del mundo. No solo la comprende mejor que na- ter un robo. Durante su estancia en la cárcel conoce
die, además es divertido y casi siempre superenrollado. a Raúl, un preso que le propone un negocio: Diego, a
Todo lo contrario que su madre. De hecho, no entiende cambio de una sustanciosa cantidad, recogerá un dine-
cómo su padre aguanta a una mujer tan torpe, que es ro que deberá entregar a un funcionario que ayudará a
un desastre en la cocina y se lesiona cada dos por tres Raúl a salir de la cárcel. El muchacho realiza el encar-
haciendo las tareas de la casa. ¿Por qué entonces su go y comienza una nueva vida, pero, un buen día, un
hermano Benny sale siempre en su defensa? Pero lle- desconocido se presenta en la puerta de su casa. Diego
gará el día en que Sandra descubra otra faceta de su acepta su compañía y juntos inician un viaje por Es-
padre… paña. A la vez, Diego empieza a recibir amenazas de
muerte sin saber quién puede enviárselas.
Actividades
• Manuel Estrada es el diseñador de la cubierta de este
Actividades
libro. En ella vemos una imagen de cristales rotos que • Antes de leer, hablaremos con los alumnos sobre qué
podrían sugerir una situación violenta o de peligro. circunstancias pueden llevar a alguien a cometer un
Antes de empezar a leer, pediremos a los alumnos que robo. Este tema podrá ser enfocado de muchas for-
comenten esa imagen: ¿qué creen que evoca?, ¿qué mas, tanto por el profesor-moderador como por los
les produce a ellos al mirarla?, ¿les gusta o les dis- alumnos, pero siempre será un coloquio interesante.
gusta? Después de leer el libro, podemos debatir si ha • Después de leer, podrán crear un final alternativo
acertado el diseñador con la cubierta. para la historia. ¿Y si Germán no hubiera muerto?
• Benny prefiere la música clásica y, además, es un vir- ¿Y si su padre no hubiera aparecido? ¿Unirá Diego
tuoso del piano, como su madre. El profesor podrá su destino al de Andrea? ¿Surgirá el amor entre ellos?
escoger algunas melodías de los grandes composito- • Por grupos, los alumnos, crearan una novela gráfica
res clásicos, Beethoven, Mozart, Paganini, Händel, basada en el texto de Manuel L. Alonso. Después,
Wagner, etc., y reproducirlas en clase; después, los podrá hacerse un concurso de cómic con sus obras
alumnos podrán comentar qué les parece esa música, o crear murales, que se colgarán en los pasillos del
qué les transmite… centro para mostrar su arte a los compañeros.
Disponible el proyecto de lectura en PDF
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-3031-6
7
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1514009
1514131
Salitre El cartero siempre llama mil veces
Jaureguizar Jaume Ribera
ISBN: 978-84-667-7663-9 · 112 páginas · PVP: 8,90 € ISBN: 978-84-207-4294-6 · 168 páginas · PVP: 8,90 €
Argumento Argumento
A Eduardo le gusta recorrer en moto la playa de Llas En una revista del corazón aparece un anuncio supues-
hasta el bar de su padre. Una noche, en uno de esos pa- tamente escrito por Silvia Jofre, la empollona del insti-
seos, advierte una figura negra que surge sobre las olas tuto que desconfía del mundo exterior y que cree que
del mar. ¡Alguien está haciendo surf! Desde entonces, es posible comprender la vida a través de los libros sin
todas las noches, los jóvenes y los clientes de la taber- necesidad de vivirla. A partir de ese momento vivirá
na contemplan atónitos la misma escena; y la indigna- una vertiginosa peripecia que le demostrará que estaba
ción de los pescadores aumenta hasta alcanzar límites equivocada.
insospechados, pues los delfines que llegan a la costa
atraídos por el surfista desconocido se comen la pesca. Actividades
• Al igual que hace Silvia, la protagonista de la nove-
Actividades la, propondremos a los alumnos que escriban una
• Antes de leer el libro, podríamos proponer a los alum- descripción física y psíquica lo más realista posible
nos que expresen todo lo que les sugiere la palabra de ellos mismos. Deberán incluir sus virtudes, pero
«salitre», que da título a la historia. Podemos pregun- también aquellos defectos de los que son conscientes.
tarles: ¿Qué es el salitre? ¿Qué otras palabras se re- Insistirles en que no escriban un panegírico personal,
lacionan con ese término? ¿Qué sentimientos o emo- sino una verdadera semblanza, con lo bueno y lo
ciones asociarían al salitre? ¿Dónde tendrá lugar un malo que ello conlleva.
relato titulado así? • La protagonista de la novela pasa sus horas libres
• La novela se abre citando a Ilegales y los personajes leyendo En busca del tiempo perdido, de Proust. Pro-
se refieren en muchas ocasiones a grupos y canciones bablemente nuestros alumnos no tengan entre sus
que tienen especial significado para ellos: Bob Mar- libros de cabecera la magna obra del francés, por lo
ley, B. B. King, Beastie Boys... Pediremos a los lectores que les proporcionaremos en fotocopias el famoso
que recopilen todas las citas musicales de este libro fragmento de «la magdalena de Proust». Lo leeremos
y que elaboren un catálogo de los intérpretes y sus en clase y reflexionaremos sobre el mismo.
obras. Finalmente, se escucharán sus músicas en el
aula. Así nos aproximaremos a los sentimientos de
las criaturas que moran en este Foz literario.
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-667-9378-0 ISBN: 978-84-678-8411-1
8
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1514722
1514114
La mitad de tu rostro Cielo abajo
Blanca Álvarez Fernando Marías
ISBN: 978-84-667-7671-4 · 184 páginas · PVP: 11,90 € ISBN: 978-84-667-4568-0 · 216 páginas · PVP: 9,70 €
II Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil
Argumento
Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, 2006
Hugo comienza el curso en un nuevo instituto. Todo le
es extraño e insoportable, y más porque su amiga Irina
no está con él, como le prometió. Pero le esperan meses Argumento
de experiencias muy intensas: vivirá el amor en el lugar Joaquín Dechén, un joven que sueña con ser aviador,
equivocado, conocerá la existencia del matemático Fi- se ve involucrado en la épica batalla de Madrid, y su
bonacci y se abrirá a un mundo apasionante y descono- corazón tiene que elegir entre las caras, a veces dobles,
cido entre las páginas de un cómic maldito de la década de la razón, la traición y el verdadero honor. Es testigo
de 1930 protagonizado por el vampiro Valdolf. Al final, del duelo a muerte entre dos aviadores legendarios de
pensará que tan solo se llega a descubrir la mitad del ambos bandos en liza, viejos amigos enfrentados tam-
rostro de quien se ama, la mitad del rostro de la vida. bién por el amor de Constanza, verdadera protagonista
de la historia.
Actividades
• Para empezar a trabajar con este libro, haremos una Actividades
puesta en común sobre el título: a qué creen los alum- • El texto de cuarta de cubierta es muy sugerente, de
nos que hace referencia, qué entienden ellos por la mucha tensión, pero también es un texto que presen-
mitad del rostro, si creen que se puede llegar a co- ta una incógnita: ¿Por qué el aviador no bombardea
nocer a una persona completamente... Así podremos el Palacio Real? ¿Es por algo que ha visto? Antes de
empezar a crear un ambiente interesante para la lec- leer, pediremos a los alumnos que inventen un final
tura de la novela. para esa historia.
• La joven Irina idea su propio cómic inspirada en Val- • Después de la lectura, los alumnos habrán conocido
dolf. En el libro hemos leído algunos pasajes de los muchos personajes (militares, políticos...) que existie-
guiones de Irina, pero también de la obra que protago- ron en la realidad. Sugeriremos a los chicos y a las chi-
niza el extraño vampiro. Los alumnos tomarán ahora cas que investiguen sus biografías. Podremos formar
los lápices, los bolígrafos y las pinturas para realizar su grupos de cinco alumnos y asignar a cada grupo uno
propia obra gótica. Basándose en los textos de Irina y diferente. Podrán inventar también las biografías de
en la estética descrita, escribirán una historia oscura de los personajes de ficción que aparecen en la novela.
personajes torturados buscando su propia identidad.
Quien sea habilidoso podrá convertir esa historia en
un cómic. Con todas las obras de los alumnos se podrá
realizar un certamen literario gótico.
Disponible el proyecto de lectura en PDF
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-4144-2
9
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
L
a colección Otros Espacios pretende
propiciar un acercamiento al discurso
poético, ofreciendo a los lectores jóve-
nes un conjunto de voces significativas a su mi-
rada; quiere, en definitiva, establecer un puente
con ellos. Como en el juego: pagar una prenda.
Los poetas aquí seleccionados poseen una voz
próxima, cercana; poetas que cuentan historias
sin reparos y, sobre todo, sin necesidad de expli-
cación.
1514801
Efectos secundarios
Varios autores
Ilustraciones de Sean Mackaoui
ISBN: 978-84-667-4015-9
80 páginas
PVP: 8,70 €
1514803
Consumir preferentemente
Raúl Vacas
Ilustraciones de Pep Monserrat
ISBN: 978-84-667-4729-5
88 páginas
PVP: 8,70 €
10A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1525124
1525144
Parco Una habitación en Babel
Jordi Sierra i Fabra Eliacer Cansino
ISBN: 978-84-678-4015-5 · 144 páginas · PVP: 12,00 € ISBN: 978-84-678-4124-4 · 256 páginas · PVP: 9,90 €
X Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2013 VI Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, 2009
Lista de honor CLIJ, 2009
Argumento
Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, 2010
Parco no es una novela usual.
Parco es un grito. Argumento
Parco es una historia diferente, al límite, afilada, cor-
La Torre es el mayor edificio del pueblo, un bloque in-
tante como una cuchilla, contundente, directa, un pulso
humano en el que viven personas instaladas en estantes
en tiempos oscuros.
del aire, como libros. En ella viven Ángel y Gil, Nor y
Parco podría hablar de cualquiera de nosotros, margi- Berta, Rashid y Stéfano. Cada uno en su habitación de
nales, reales, situados en el extremo de una vida. la Torre, hablando con su propio acento, pero obliga-
Una historia que arranca en un reformatorio, con un dos a entenderse cuando descubren que pertenecen a
joven asesino, un misterio y un camino por recorrer. una misma historia.
Por el camino: el miedo, la angustia, unas circunstan-
cias desesperadas, una búsqueda sin recompensa. Actividades
Huir, salir, defenderse, luchar, y al final…
• El profesor puede pedir a los alumnos que lean el
texto de la cubierta. En él se habla de Ángel, Gil, Nor,
Actividades Berta, Rashid y Stéfano. Partiendo de esos nombres,
• ¿Conocen los alumnos el significado de la palabra podemos pedir a los alumnos que imaginen qué tipo
«parco»? Podrán debatir sobre las diferentes acep- de personaje corresponde a cada nombre, qué edad
ciones que puede tener este término cuando se aplica tiene, cuál es su origen y cuál su ocupación. Con la
a una persona y por qué podrá ser el título elegido posterior lectura del libro, los alumnos descubrirán
por el autor para su obra. hasta qué punto han acertado.
• En el libro hay muchas referencias musicales. Pedire- • La novela lleva a varios de sus personajes a tener
mos a los alumnos que recopilen los grupos, cantan- que visitar un poblado chabolista. Se puede propo-
tes o canciones que aparezcan en sus páginas y que ner a los alumnos que investiguen cuál sería la zona
busquen información sobre ellos. equivalente en su ciudad, es decir, qué barrio de la
localidad en que residen es una zona marginal, para
después pedirles que piensen tres propuestas para
mejorar ese barrio.
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-678-3971-5 ISBN: 978-84-678-4145-9
11A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
NOVEDAD
Primavera 2015
1510034
1510031
Don Álvaro o la fuerza del sino Fuente Ovejuna
Duque de Rivas Lope de Vega
Ilustraciones de Jordi Solano Ilustraciones de Carlos Díaz
Adaptación de Remedios Luna Adaptación de Emilio Fontanilla Debesa
ISBN: 978-84-678-7104-3 · 180 páginas · PVP: 10,00 € ISBN: 978-84-678-6096-2 · 160 páginas · PVP: 10,00 €
Argumento Argumento
Don Álvaro o la fuerza del sino, estrenada en 1835, es la Fuente Ovejuna es una de las obras más populares y
obra más popular del duque de Rivas, considerada por representadas de Lope de Vega, lo que equivale a decir
muchos críticos como la obra que marca el triunfo del que es una de las más importantes de nuestro teatro
romanticismo en España. Su protagonista, un adinerado clásico. En ella se plasma la historia, tan antigua como
indiano procedente de una familia caída en desgracia, ha el mundo, en la que los humildes luchan contra los to-
de mantener a escondidas su relación amorosa con Leo- dopoderosos tiranos que pretenden ser dueños de todo
nor, una joven aristócrata, puesto que su padre, el mar- y de todos; incluso de las voluntades y el honor de sus
qués de Calatrava, no considera a Don Álvaro digno de su súbditos, y esto, como se describe en el drama, no es
linaje. Los dos enamorados deciden escapar, con tan mala posible y termina, tarde o temprano, llevando a un en-
fortuna que son sorprendidos por el marqués, que resulta frentamiento.
muerto por accidente. Este hecho es el desencadenante de
una serie de dramáticos sucesos que parecen guiar inevita- Actividades
blemente a todos los personajes a su trágico destino.
• Antes de comenzar la lectura, y para acercar a los
alumnos a la figura del «Fénix de los ingenios», les
Actividades propondremos que busquen información sobre Lope
• «Sino» es una palabra homónima, pues tiene varios de Vega. Lo que recopilen se convertirá en una pe-
significados aunque se escriba de la misma manera. queña biografía en la que no faltarán las referencias a
¿Cuáles son? ¿Con qué sentido se utiliza en el títu- sus obras más conocidas, pero también a sus amoríos
lo de este libro? Pediremos a los alumnos que bus- o a sus enemistades con otros literatos como Góngo-
quen palabras homógrafas (por ejemplo: banco, río) ra o Cervantes.
y también palabras homófonas (por ejemplo: vaca/ • Después de la lectura, compararemos el argumento
baca, tuvo/tubo). de la obra de Lope con algún hecho actual de la po-
• «Sino» significa fatalidad o destino. Propondremos a lítica internacional en el que los ciudadanos se hayan
los alumnos un debate sobre si creen que existe una revelado contra sus dirigentes por la represión a la
fuerza que determina los sucesos y el comportamiento que eran sometidos diariamente. Les animaremos a
humano. ¿Nuestro destino está escrito al nacer, o po- buscar noticias en los distintos medios digitales para
demos configurarlo con nuestros actos y decisiones? completar su conocimiento sobre el tema.
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ISBN: 978-84-678-7200-2 ISBN: 978-84-678-6243-0
12A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1510015
1510019
Don Juan Tenorio Frankenstein
José Zorrilla Mary W. Shelley
Ilustraciones de Óscar T. Pérez Sánchez Ilustraciones de Luis Míguez
Adaptación de Juan Manuel Infante Moraño Adaptación de Emilio Fontanilla Debesa
ISBN: 978-84-667-9497-8 · 160 páginas · PVP: 10,00 € ISBN: 978-84-667-8536-5 · 168 páginas · PVP: 10,00 €
Argumento Argumento
Don Juan Tenorio es el personaje más célebre del teatro Mary Shelley empezó a gestar esta novela en el verano
español. La historia de este burlador de mujeres co- de 1816, un verano lluvioso y sin apenas sol. Tal vez
mienza en los días de Carnaval y acaba en el Día de Di- estas circunstancias extraordinarias propiciaran este re-
funtos. Don Juan es un seductor que se mofa de todos lato de terror, en el que no solo se cuenta la historia del
los valores sociales establecidos. Pero su vida cambiará joven científico Victor Frankenstein y su «demoníaca
al conocer a doña Inés. Gracias a su amor, el alma de criatura», sino que se abordan temas fundamentales de
don Juan se salvará de las llamas del infierno. la naturaleza humana plenamente vigentes en la socie-
dad actual.
Actividades
• Antes de leer la obra, se puede preguntar a los alum-
Actividades
nos y a las alumnas si conocen el personaje de don • Antes de leer la novela, los alumnos deberán hacer
Juan Tenorio, o si han visto alguna representación de una puesta en común sobre lo que saben acerca de
la obra. Es recomendable que lean la Introducción Frankenstein; si han visto alguna película o quién
de esta edición para que tengan información sobre creen que es. También es conveniente que se docu-
el mito de don Juan; esto les ayudará a comprender menten sobre el Romanticismo e identifiquen sus
mejor el texto. características. Durante la lectura tendrán en cuenta
• Después de la lectura, también es conveniente que estas características e intentarán identificarlas.
lean el Apéndice; en él se aporta información so- • Después de la lectura, el alumno podrá opinar acerca
bre la época en la que se escribió. Los alumnos y las de alguno de los temas que se plantean en el libro: el
alumnas pueden debatir acerca del comportamiento papel de la ciencia y su influencia en la sociedad; los
de don Juan, y si les parece que se trata de un mito límites en los avances científicos; la ambición del ser
vigente en la sociedad actual o si, por el contrario, ya humano...
no existe.
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ISBN: 978-84-678-7185-2 ISBN: 978-84-678-6227-0
13A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1510017
1510018
El Buscón Libro de buen amor
Francisco de Quevedo Arcipreste de Hita
Ilustraciones de Diego Blanco Ilustraciones de Adrià Fuitós
Adaptación de Juan Manuel Infante Moraño Adaptación de Francisco Alejo Fernández
ISBN: 978-84-667-9247-9 · 152 páginas · PVP: 10,00 € ISBN: 978-84-667-8538-9 · 168 páginas · PVP: 10,00 €
Argumento Argumento
Esta versión del gran clásico de Quevedo se ha hecho Esta nueva edición es una cuidada adaptación en pro-
pensando en los jóvenes lectores. Por ello, una de las sa de la obra de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita. Casi
mayores preocupaciones ha sido adaptar el castellano íntegra, únicamente se han suprimido aquellas partes
del Siglo de Oro, respetando la genialidad y el estilo del que resultaban reiterativas o secundarias. Los lectores
autor. Al leer esta obra, el lector podrá recorrer las ca- encontrarán en este libro un divertido juguete litera-
lles oscuras y húmedas de esa España barroca en la que rio con el que podrán disfrutar leyendo composiciones
convivían miseria y sueños de grandeza. De la mano muy diversas: refranes, cuentos populares, dichos, fá-
de un pícaro, el lector conocerá a otros extraordinarios bulas, poemas...
personajes: clérigos, hidalgos miserables, ladrones, da-
mas aprovechadas... Actividades
• Antes de leer el libro, es recomendable que los alum-
Actividades nos consulten el Apéndice en el que se describen los
• Antes de la lectura del libro, es conveniente que los elementos principales que lo componen. Esto facili-
alumnos lean el Apéndice. En él encontrarán infor- tará la lectura y comprensión del texto. Los alumnos
mación sobre el autor, la obra y la España del Siglo podrán leer las historias de forma independiente y
de Oro. Con esta información el lector se sentirá más disfrutar de la ironía y del humor del autor.
familiarizado con la época y comprenderá mejor el • Después de la lectura, los alumnos podrán reflexio-
significado de la obra. nar acerca de la idea del amor que se transmite en
• Al finalizar la lectura, los alumnos podrán opinar la obra, acerca del humor del autor y de su continuo
acerca de la sociedad que presenta Quevedo: una so- juego con el lenguaje, entre otros temas.
ciedad obsesionada por la defensa del honor y por la
opulencia, pero inculta y cargada de miseria.
Disponibles fichas de actividades en PDF
ISBN: 978-84-678-6230-0 Disponibles fichas de actividades en PDF
14A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
NOVEDAD NOVEDAD
Otoño 2015 Otoño 2015
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1566078
La guerra de los botones La zona envenenada
Louis Pergaud Arthur Conan Doyle
Ilustraciones de Enrique Flores Ilustraciones de Enrique Flores
ISBN: 978-84-678-7164-7 · 320 páginas · PVP: 10,50 € ISBN: 978-84-678-7165-4 · 208 páginas · PVP: 9,00 €
Argumento Argumento
El enfrentamiento entre dos pandillas de pueblos veci- Este volumen presenta tres relatos protagonizados por
nos, la de los chicos de Velrans y la de los de Longever- el excéntrico personaje del profesor Challenger. En «la
ne, discurre entre pedradas, patadas, descalabraduras y zona envenenada» el profesor Challenger congrega su
chichones, y el intercambio de todo tipo de imprope- casa a sus amigos más próximos, instándoles a traer
rios por ambos bandos. Pero bajo esta anécdota infan- consigo una botella de oxígeno. Estos quedan sorpren-
til, aparentemente trivial, subyace la eterna rivalidad didos por la petición hasta que el profesor les comunica
que enfrenta al mundo del adulto con el del niño, y el la amenaza que se cierne sobre la Tierra: la atmósfera
de los adultos entre sí, esa rivalidad que ocasiona las terrestre va a verse envuelta en una especie de nube
contiendas entre los pueblos, pues no en vano la guerra tóxica que acabará con la especie humana. «Cuando
de los botones es una guerra inmemorial heredada de la Tierra lanzó alaridos» narra otro de los experimen-
los antepasados… tos de Challenger, que esta vez intenta demostrar con
una prueba incontestable que la Tierra es un ser vivo
Actividades como otro cualquiera. En «La máquina desintegrado-
ra» Challenger y su compañero el periodista Malone
• Antes de la lectura, abriremos en clase un debate so- evitan que un despistado científico haga un uso catas-
bre las diferencias generacionales, la percepción del trófico de una máquina de su invención para desinte-
mundo adulto por parte de los jóvenes y cómo creen grar la materia.
ellos que son percibidos por los adultos.
• Después de la lectura, pediremos a los alumnos que Actividades
describan la figura del líder de cada bando.
• Antes de la lectura, hablaremos del personaje del pro-
• Por último les preguntaremos si les resulta familiar el
fesor Challenger. ¿Han leído algunas de las novelas
ambiente colegial o si consideran que no se parece en
protagonizadas por él?
nada al de los centros actuales.
• Después de la lectura, plantearemos en clase un deba-
te sobre los avances de la ciencia y la tecnología y su
repercusión en el medio ambiente.
• Por último, ¿les parece que alguna de las tres histo-
rias podría hacerse realidad en el futuro?
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-678-7192-0 ISBN: 978-84-678-7220-0
15A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
NOVEDAD NOVEDAD
Otoño 2015
1566079
1566074
El candor del padre Brown Misericordia
Gilbert Keith Chesterton Benito Pérez Galdós
Ilustraciones de Enrique Flores Ilustraciones de Enrique Flores
ISBN: 978-84-678-7166-1 · 312 páginas · PVP: 10,50 € ISBN: 978-84-678-6155-6 · 384 páginas · PVP: 10,50 €
Argumento Argumento
Con este libro el autor dio a conocer al Padre Brown, Benigna practica la mendicidad para ayudar a sobre-
un cura de aspecto desaliñado y afable bajo cuya insig- vivir a su señora, doña Francisca, una viuda de la alta
nificante apariencia se esconde un cerebro privilegiado. burguesía cuyo afán de aparentar ha llevado al despil-
Este apacible cura de pueblo se ve obligado a desarro- farro y a la indigencia. Para justificar sus ingresos, Be-
llar sus habilidades como detective cuando un célebre nigna se inventa a un sacerdote para quien dice traba-
delincuente internacional le roba un preciado objeto de jar. Un día, Benigna cae en una redada y es detenida y
oro y plata..., primero de los doce relatos, rebosantes encerrada con el resto de mendigos y vagabundos. En
de ingenio y humor, que componen este volumen, en su ausencia, aparece en la casa un cura que comunica
los que el padre Brown se enfrentará a los hechos más a su dueña que ha recibido una herencia que le permi-
insólitos utilizando su ingenio, el conocimiento psico- tirá vivir con desahogo. Cuando Benigna regresa, doña
lógico del delincuente, sus impulsos morales y su fe. Francisca se niega a admitirla en la casa para no man-
char su buen nombre y por «el qué dirán». A pesar de
Actividades sufrir esta injusticia, Benigna, desde entonces, dedicará
lo que saca mendigando a quien está en peores condi-
• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que ha- ciones que ella, el indigente y ciego Almudena.
blen de los detectives de la literatura que conocen y si
han leído alguna de las obras que protagonizan.
Actividades
• Después de la lectura, pediremos a los alumnos que
definan la figura del protagonista y sus caracterís- • Preguntaremos a los alumnos qué analogías y qué
ticas, para que luego comparen con otros grandes diferencias podrían establecerse sobre mendicidad y
detectives, como Auguste Dupin, Hércules Poirot, marginación en la época de Galdós y en la actuali-
Rouletabille, Sherlock Holmes. ¿Cuál creen que es dad.
la principal característica diferenciadora del Padre •¿Qué espacio es tratado en la novela como un perso-
Brown? naje más?
• Galdós utiliza el habla para caracterizar a sus perso-
najes. Pediremos a los alumnos que señalen tres tipos
de lenguaje y a qué personajes corresponden.
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ISBN: 978-84-678-7221-7 ISBN: 978-84-678-6078-8
16A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
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Orgullo y prejuicio El gran Meaulnes
Jane Austen Alain-Fournier
Ilustraciones de Enrique Flores Ilustraciones de Enrique Flores
ISBN: 978-84-678-4056-8 · 400 páginas · PVP: 10,50 € ISBN: 978-84-678-4053-7 · 320 páginas · PVP: 10,50 €
Argumento Argumento
En la Inglaterra rural de finales del siglo xviii, el hogar La llegada de Augustin Meaulnes a Sainte-Agathe rom-
de los Bennet, una familia con cinco hijas casaderas, se pe la monotonía de la escuela, donde el joven fascina
verá alterado con la llegada de un rico y atractivo jo- a todos sus compañeros; sobre todo, a François Seurel,
ven, Charles Bengley, acompañado de su mejor amigo, un tímido adolescente en quien despierta una profunda
Darcy, aún más rico y apuesto que él, pero de carácter admiración. Meaulnes desaparecerá durante unos días
orgulloso y altivo. A Elisabeth Bennet, joven alegre, sin dejar rastro. A su regreso, solo François conocerá el
sencilla y de fuerte temperamento, Darcy le resultará secreto que desde entonces lo perturba: extraviado en
insoportable... Pero a medida que se van conociendo, el bosque, Meaulnes acabó en una hacienda en vísperas
se irán limando tanto la actitud orgullosa de él como de una boda que, finalmente, no llegaría a realizarse; allí
los prejuicios de ella. A su vez, Jane, la mayor de las conoció a la hermana del novio abandonado, Yvonne
hermanas, y Bengley se siente atraídos desde el primer de Galais, de la que se enamora perdidamente… Desde
momento. A los protagonistas se unen una galería de entonces, Meaulnes se obsesionará con volver a encon-
personajes, magistralmente caracterizados por la auto- trarla. Pero, a pesar de la ayuda de su amigo François,
ra, que atrapan al lector en una red de malentendidos, el caprichoso destino dificultará su completa felicidad.
y situaciones cómicas y dramáticas.
Actividades
Actividades • Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos si
• Antes de la lectura, pediremos a los alumnos que bus- recuerdan alguna obra sobre el amor imposible, uno
quen información sobre la sociedad inglesa a finales de los temas literarios más recurrentes y no solo en la
del siglo xviii, haciendo hincapié en aquellos aspec- novela o la poesía románticas.
tos relacionados con la estratificación social y la vida • Después de la lectura, pediremos a los alumnos que
cotidiana. contrasten los prototipos femeninos a los que corres-
• Durante la lectura, pediremos a los alumnos que eli- ponden Yvonne y Valentine.
jan a uno de los personajes, principal o secundario, y • Asimismo, llevaremos su atención a la utilización del
describan su caracterización. estilo epistolar en la novela: ¿qué interés presentan la
• Después de la lectura, plantearemos en clase un deba- inclusión de cartas y diarios?
te sobre los condicionamientos sociales. ¿Son deter-
minantes a la hora de establecer una relación?
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ISBN: 978-84-678-4304-0 ISBN: 978-84-678-4302-6
17A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
1566006
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Colmillo Blanco La llamada de lo salvaje
Jack London Jack London
Ilustraciones de Enrique Flores Ilustraciones de Enrique Flores
ISBN: 978-84-207-1229-1 · 288 páginas · PVP: 10,50 € ISBN: 978-84-667-1563-8 · 160 páginas · PVP: 9,00 €
Argumento Argumento
Esta novela es casi la historia de una degradación. Tanto La llamada de lo salvaje como Finis, el cuento
Rousseau decía del hombre que nace naturalmente que completa este volumen, tienen en común el espacio
bueno y se pervierte al contacto con la sociedad. Lon- en que se desarrolla la acción: la zona ártica próxima
don lo aplica al mundo del animal. Colmillo Blanco, el al río Yukón, donde se encontraron los yacimientos que
perro-lobo salvaje que no conoce más leyes que las de dieron lugar a la «fiebre del oro». Buck, el perro vigo-
la naturaleza, irá agudizando sus instintos de ferocidad roso que ha caído en manos de los buscadores de oro,
o violencia a imagen y semejanza de los hombres. «Si demuestra con la devoción hacia su amo que los perros
el lobezno hubiera pensado como los hombres —dice pueden ser más humanos que el hombre. Muerto su
London—, habría calificado la vida como un voraz amo, seguirá la llamada del instinto, de la naturaleza
apetito, y el mundo como un caos gobernado por la ancestral y salvaje, para unirse a su hermano el lobo.
suerte, la impiedad y el azar en un proceso sin fin». Por
fortuna, Colmillo Blanco encontró al «señor del amor» Actividades
al borde de la muerte.
• Antes de leer, hablaremos sobre la «fiebre del oro».
Seguramente los alumnos conocerán algo al respecto
Actividades a través de películas, así que podrán efectuar predic-
• Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos si ciones sobre las condiciones en que vivieron los bus-
han leído alguna obra del autor o si han visto algu- cadores, los cambios que provocaron esas condicio-
na de sus adaptaciones cinematográficas. ¿Qué otras nes en las vidas de las personas, las repercusiones que
obras o películas conocen sobre el tema de la natura- tuvo ese fenómeno en los EE.UU., qué valores mora-
leza en estado puro y la atracción de lo salvaje? les predominaron en esa época y en esos lugares.
• Después de la lectura, les pediremos que escriban un • Dinámica de grupos. Después de leer, plantearemos
texto sobre la evolución de Colmillo Blanco a lo lar- un análisis partiendo de una cita de la obra, que
go de la novela. comprendería desde el último párrafo de la página
57 hasta el segundo de la 58. En ese fragmento se
analiza la forma en que Buck consigue que el grupo
se vuelva a unir.
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Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-3000-2
18A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
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Drácula El forastero misterioso
Bram Stoker Mark Twain
Ilustraciones de Enrique Flores Ilustraciones de Enrique Flores
ISBN: 978-84-667-1654-3 · 512 páginas · PVP: 14,00 € ISBN: 978-84-667-0607-0 · 160 páginas · PVP: 9,00 €
Argumento Argumento
El conde Drácula pertenece a esa lista de personajes que, Esta vez el forastero, por misterioso que pareciera, no
popularizados por el cine, han cobrado vida propia, ha- se presentó con cuernos, ni con rabo, ni con patas de
ciendo oscurecer injustamente la obra literaria de donde cabra. Al contrario, «vestía ropa nueva y buena, era
proceden. Y, sin embargo, la novela sorprende por su so- guapo, tenía un rostro atractivo y una voz agradable».
lidez y arquitectura: la ausencia del erudito narrador de- Pero hizo y dijo cosas que quedarán para siempre graba-
cimonónico y la acumulación de materiales de primera das en la memoria desasosegada de los hombres. Mark
mano confieren al relato una modernidad narrativa insó- Twain, con una leve entonación de cuento de hadas,
lita. Al mismo tiempo, la lenta progresión en el desvela- casi fuera del tiempo y del espacio, escribió una alego-
miento del misterio, crea una tensa atmósfera de suspense ría sobre la condición humana y la absoluta relatividad
en medio de su aparente distanciamiento y frialdad. de todas las cosas, tan inquietante en su aparente senci-
llez, que al cerrar el libro el lector acaba preguntándose
Actividades abrumado si la existencia humana es solo un sueño o
una pesadilla.
• Antes de leer, propondremos la búsqueda de imáge-
nes del conde Drácula: en historietas gráficas, en fo-
tografías, en carátulas de películas, para decorar la
Actividades
clase durante el tiempo que dure la lectura. • Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos si
• En la página 302 aparece una frase que resume la recuerdan o han leído alguna novela o visto alguna
idea esencial que el autor quería transmitir a sus película en la que se invoque o intervenga Satanás.
lectores: al parecer, el mundo está lleno de hombres Podemos mencionarles el Fausto de Goethe, o el Dia-
buenos, a pesar de que también existen monstruos. blo Cojuelo.
Después de leer, propondremos a los alumnos que re- • Después de la lectura, les pediremos que escriban un
cojan noticias de actualidad que sirvan de ejemplos texto sobre la consideración del ser humano a los
para la frase de Stoker. Se pondrán en común las no- ojos de Satanás, qué aspectos son más criticados, y si
ticias y debatiremos sobre las ideas que tenemos en la el alumno está de acuerdo con dichas valoraciones.
actualidad: ¿qué es un hombre bueno para nosotros?,
y ¿a quiénes consideramos «monstruos»?
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ISBN: 978-84-678-3004-0 ISBN: 978-84-678-2997-6
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