Una aproximación valorativa al Proyecto Canaima Educativo - Revista ...
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ÍNDICE
77
DOSSIER
Una aproximación
valorativa al Proyecto
Canaima Educativo
Este ensayo nos ofrece una sistematización del Proyecto Canaima a partir de la revisión de
documentos disponibles en distintos ámbitos. Desde esa revisión, intenta valorar los resultados
del proyecto partiendo de lo que se planteó como objetivo principal y lo que se obtuvo
una vez puesto en práctica. El artículo concluye con los retos que se le presentan al Proyecto
Canaima en la coyuntura económica actual.
EDUARDO GUEVARA
INTRODUCCIÓN En el caso particular del Proyecto Canaima
Realizar una sistematización formal del Proyecto Educativo, sin pretender llegar a una sistemati-
Canaima Educativo resulta un poco ambicioso zación, intentaremos hacer una aproximación
desde una perspectiva externa, entendiendo por global al mismo con el fin de valorar sus resul-
sistematización una reconstrucción documental tados, tomando como punto de partida la infor-
y analítica, lo más completa posible, de la expe- mación disponible en Internet tanto oficial como
riencia vivida en un proyecto determinado, lo institucional, así como documentos relacio-
cual abarca desde su génesis, planificación y nados con el tema, producidos por otros autores.
diseño, pasando por su implementación y puesta A tal efecto, en primer lugar revisaremos los
en marcha, hasta sus resultados, haciendo un principales planteamientos teóricos que justi-
balance entre lo esperado y lo obtenido final- fican el modelo educativo representado por el
mente. (Guía de Sistematización GTZ). Proyecto Canaima Educativo.
Lo ideal es que un proyecto cuente con una En segundo lugar, trataremos de reconstruir
gestión documental sistemática desde su la memoria del Proyecto a partir de la informa-
comienzo, que siga las pautas normalmente ción oficial disponible en la red, generada por los
establecidas para la producción, manejo, registro organismos e instituciones responsables del pro-
y distribución de la información relacionada con yecto, la cual, dicho sea de paso, si se encuentra
todas las fases asociadas a la realización del pro- resulta bastante limitada.
yecto y al seguimiento de los resultados de su Finalmente, abordaremos el análisis de los
ejecución una vez puesto en marcha, ya sea de resultados obtenidos hasta la fecha, a la luz de la
naturaleza socio-económica, técnica, social o información recabada y de algunos trabajos rea-
cultural. lizados por investigadores docentes y profesio- comunica ción 182ÍNDICE
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DOSSIER nales de universidades públicas y privadas, así computadoras y acceso a Internet, lo ha hecho de
como artículos informativos de prensa relacio- manera centralizada, a través de un centro o sala
nados con el proyecto. de computación equipada adecuadamente.
La modalidad descentralizada del uso del
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA computador en la escuela ha tenido una difusión
El Proyecto Canaima Educativo se enmarca bastante amplia tanto en los países desarrollados
dentro de lo que se conoce como modelo 1:1, el como en Latinoamérica, África y Asia gracias al
cual básicamente consiste en proveer de disposi- proyecto OLCP por sus siglas en inglés “One
tivos como computadoras o tabletas a las institu- laptop per child” (Area, 2011).
ciones educativas, en razón de una por cada Las experiencias existentes en América
estudiante (de allí el 1:1), para que este tenga Latina son relativamente recientes y datan
acceso a Internet de manera individual y pueda cuando mucho del año 2005 con la iniciativa
consultar los contenidos del curso, materia o pionera de Uruguay a través del Proyecto
asignatura, así como cualquier material relacio- CEIBAL. También cabe mencionar las experien-
nado, en forma digital. (Consulta en línea https:// cias de Argentina, con el programa Educar
es.wikipedia.org/wiki/Modelo_1_a_1#cite_ Igualdad, Chile con Enlaces, así como las de
note-2, recuperado el 11/12/2017). Perú y Venezuela (Area, 2011).
Entre sus principales características podemos Igualmente importantes son las experiencias
mencionar: dadas en el ámbito iberoamericano, como son
los casos de Portugal con su programa Maga-
n Cada estudiante puede conectarse a Internet
llanes y España con Escuela 2.0 (Lagos y Silva,
y acceder a contenidos en línea como soft-
2011).
ware y materiales digitales, en cualquier
Al revisar los resultados obtenidos hasta
momento y desde cualquier lugar.
ahora de las iniciativas mencionadas, en general,
n Como consecuencia de lo anterior, los estu- aunque no de manera homogénea, algunos estu-
diantes pueden utilizar el correo electrónico dios refieren cambios positivos en cuanto a la
para intercambiar trabajos, participar en actitud de los docentes y los estudiantes refle-
redes y generar contenidos en forma colabo- jados en un incremento de la participación del
rativa. alumno en la realización de actividades de
aprendizaje, así como mayor trabajo colabora-
n Permite a los estudiantes mantenerse en con-
tivo, aumento de la motivación, e incluso menor
tacto con sus actividades de clase, incluso
absentismo y menos problemas disciplinarios
fuera del aula cuando pueden trasladar el dis-
(Area, 2011).
positivo electrónico y conectarse en forma
No obstante, también se encuentran indica-
remota desde su casa.
ciones de que los cambios no han sido tan signi-
(Consulta en línea https://es.wikipedia.org/wiki/ ficativos desde el punto de vista de innovación
Modelo_1_a_1#cite_note-2, recuperado el pedagógica. Esto se resume en el hecho de que
11/12/2017). normalmente el uso de los computadores solo se
ha visto como una nueva tecnología para desa-
Todo ello se alinea con la tendencia global
rrollar las mismas actividades de enseñan-
hacia el uso personalizado de las tecnologías en
za-aprendizaje que se realizaban a la manera
el aula de clases, impulsado y habilitado a la vez
tradicional.
por el advenimiento y difusión social de la
Como parte de estos estudios, se han plan-
conectividad inalámbrica a Internet a través de
teado condiciones que se consideran necesarias
diversos dispositivos electrónicos portátiles
para la implementación exitosa de proyectos de
(Lagos y Silva, 2011).
integración de las TIC a la educación, incluyendo
Este modelo 1:1 se contrapone al esquema tra-
el modelo 1:1, las cuales se enfocan en la gestión
dicional que si bien incorpora el uso de tecno-
e interrelación de cuatro ámbitos fundamentales
comunica ción 182
logía informática a la escuela, específicamente
(Merchán y Vega, 2011):ÍNDICE
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n Directivo: que define la visión estratégica ins- del portal aparece como 4 millones el número de DOSSIER
titucional de la escuela y orienta la planifica- Canaimas (minicomputadoras) entregadas, lo
ción, organización gestión y evaluación del cual no coincide con la información oficial de
plantel. prensa reciente que indica que se han entregado
más de 5 millones (http://globovision.com/
n Académico: relacionado con la acción educa-
article/gobierno-ha-entregado-mas-de-5-millo-
tiva propiamente dicha, diseño curricular y
nes-de-canaimas-en-7-anos. Consultado el
administración y evaluación de los procesos
21/11/2017).
pedagógicos.
Igualmente, al indagar en la
n Administrativo: tiene que ver con el manejo opción de noticias publicadas,
eficiente de los recursos tanto físicos como encontramos que el último año
Un aspecto importante a
financieros, así como los servicios de apoyo a del que se muestran noticias es el
destacar es que el modelo
la función académica. 2014.
1:1 refuerza el rol del
No obstante este inconveniente
n Comunitario: se refiere a las relaciones de la docente como conductor
de entrada con respecto a la dis-
escuela con la comunidad y el entorno donde del proceso de enseñanza-
ponibilidad de datos actualizados
se desenvuelve. aprendizaje, el cual al
sobre el proyecto en su propia
hacerse cada vez más
Según este enfoque, el involucramiento siste- página Web, podemos extraer de
autónomo, demanda la
mático e integral de estos cuatro ámbitos en la la misma, en la opción “Pro-
disponibilidad de una
gestión educativa de las TIC constituye un requi- yecto”, información general rela-
adecuada y permanente
sito para obtener resultados satisfactorios, en cionada con los objetivos,
orientación y monitoreo
este caso, de la aplicación del modelo 1:1. antecedentes y características del
del uso de los equipos y
Con relación al tema de la sostenibilidad, las mismo, que describiremos a con-
el manejo adecuado de la
experiencias indican la necesidad de lograr la tinuación.
información.
apropiación de esta modalidad de educación por
parte de la comunidad y el entorno socio-econó- Objetivo general
mico, que favorezca el surgimiento de alianzas Se presenta como objetivo del proyecto lo
estratégicas con empresas, organizaciones e ins- siguiente:
tituciones que provean el soporte técnico y
Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno
financiero necesario para dar continuidad al
Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la for-
funcionamiento de este modelo educativo (Mer-
mación integral de las niñas y los niños, mediante
chán y Vega, 2011).
la dotación de una computadora portátil escolar
Un aspecto importante a destacar es que el
con contenidos educativos a los maestros y estu-
modelo 1:1 refuerza el rol del docente como con-
diantes del subsistema de educación primaria con-
ductor del proceso de enseñanza-aprendizaje, el
formado por las escuelas públicas nacionales,
cual al hacerse cada vez más autónomo, demanda
estadales, municipales, autónomas y las privadas
la disponibilidad de una adecuada y permanente
subsidiadas por el Estado. http://www.canaimae-
orientación y monitoreo del uso de los equipos y
ducativo.gob.ve/ (consultado el 21/11/2017)
el manejo adecuado de la información (Merchán
y Vega, 2011). Se concibe como un proyecto inclusivo, ali-
neado con la estrategia de alcanzar la indepen-
PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO dencia tecnológica al promover la elaboración
Como punto de partida para adentrarnos en los de contenidos y aplicaciones educativas del pro-
pormenores del proyecto, consultamos su página yecto basadas en software libre desarrollado por
oficial http://www.canaimaeducativo.gob.ve/ profesionales venezolanos, en concordancia con
(consultado el 21/11/2017). el decreto 3390 de diciembre del año 2004,
Al explorar la página, llama la atención publicado en la Gaceta Oficial N° 38.095. http://
encontrarse con información básica desactuali- www.canaimaeducativo.gob.ve/ (consultado el
zada; por ejemplo, en la esquina superior derecha 2111201l) comunica ción 182ÍNDICE
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DOSSIER La ejecución del proyecto se encargó al clases. Las computadoras permanecen bajo res-
Ministerio del Poder Popular para la Educación guardo del plantel en gabinetes móviles espe-
(MPPE), en conjunto con el Ministerio del Poder ciales que permiten la carga de las baterías de las
Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación, computadoras portátiles y su transporte hasta
hoy en día Ministerio del Poder Popular para la las aulas de los niños.
Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología Dentro del aula se puede conformar una red
(MPPEUCT), que es el resultado de la fusión inalámbrica entre las computadoras asignadas a
del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, cada niño y la del maestro, a través de la cual este
Tecnología e Innovación con el Ministerio del guía el proceso educativo. Con esta modalidad
Poder Popular para la Educación Universitaria. se inicia el proyecto en el año 2009, como se ha
dicho, con 350 mil computadoras portátiles para
Antecedentes niños del primer grado de educación básica
A raíz de una visita del difunto presidente http://www.canaimaeducativo.gob.ve/ (consul-
Hugo Chávez a la República de Portugal, en el tado el 2111201l).
año 2008, se firmó un contrato entre ambas
naciones según el cual se acordó la adquisición Canaima Educativo Va a mi Casa
de 350 mil computadoras portátiles para los Constituye una segunda fase del proyecto, en
niños venezolanos. la cual cada estudiante entre segundo y sexto
De esta manera nace el Proyecto Canaima grado dispone de la computadora portátil com-
Educativo Escolar dirigido a estudiantes de edu- pletamente gratuita, ya no solo en el aula, sino
cación primaria y que comenzó a implementarse que puede llevársela a su casa, con lo cual tiene
a partir del 16 de septiembre de 2009 en el primer acceso al contenido educativo a tiempo com-
grado, extendiéndose posteriormente al resto de pleto.
los grados. Esta etapa se inició con la adquisición de 525
Mientras que en Portugal un proyecto similar mil computadoras portátiles distribuidas a cada
se denomina Magallanes, en Venezuela el pro- niño del segundo grado en octubre del año 2010.
yecto se denomina Canaima en alusión al monu- Para el año 2012 se contemplaba la incorpora-
mento natural Parque Canaima ampliamente ción de los niños desde segundo hasta sexto
conocido a nivel mundial como carta de presen- grado.
tación de Venezuela. Igualmente hacia el año 2012 se preveía que
las computadoras portátiles requeridas para
Descripción cubrir la población anual de niños que ingresan
En la página Web citada se señala que las a la educación primaria, serían fabricadas
computadoras portátiles asociadas al proyecto (ensambladas) en el país, para lo cual se inició la
cuentan con diversos contenidos vinculados al formación de personal técnico a través del
plan curricular del año escolar de educación pri- Centro Nacional de Innovación Tecnológica
maria, que incluyen videos, juegos didácticos (Cenit) y la compra de partes y piezas para la
interactivos y software educativo. producción de las computadoras Canaima.
Asimismo, se indica que todos los contenidos http://www.canaimaeducativo.gob.ve/ (consul-
han sido adecuados y/o desarrollados, evaluados tado el 2111201l).
y validados por docentes de primaria de todo el A partir del año 2013, el proceso de distribu-
país. El proyecto se ha desarrollado a través de ción gratuita de computadoras se extendió a los
dos modalidades: a) Canaima Educativo Escolar estudiantes de educación media, diversificada y
y b) Canaima Educativo Va a mi Casa. universitaria. A nivel universitario el dispositivo
entregado consistió en tabletas Canaima.
Canaima Educativo Escolar
En esta modalidad el uso de la computadora
se circunscribe a la escuela, al ámbito del aula de
comunica ción 182ÍNDICE
81
RESULTADOS DEL PROYECTO CANAIMA https://www.aporrea.org/tecno/n316318.html DOSSIER
EDUCATIVO (consultado el 21112017).
A continuación abordaremos una revisión de los En cuanto al software, el sistema operativo
resultados del proyecto a la luz de la información Canaima se encuentra en su versión 6.0, con
oficial más reciente que se puede encontrar, mayores capacidades en cuanto a disco duro,
tanto en las páginas Web de los entes públicos, RAM y nuevas funcionalidades. http://canaima.
como en las notas o reportajes de prensa dispo- softwarelibre.gob.ve/multimedia/noticias/
nibles en línea. canaima-noticias/248-canaima-educati-
En sus ocho años de vida (iniciado en el 2009) vo-un-ejemplo-para-los-paises-
se estima en 6 millones la cantidad de niños y del-mundo-3 (consultados el
adolecentes que han recibido gratuitamente una 21/11/2017).
Constituye una segunda
minicomputadora o una tableta Canaima. http:// Acceder a información oficial,
fase del proyecto, en la
ciudadccs.info/canaima-8-anos-de-tecnolo- formalizada y actualizada rela-
cual cada estudiante entre
gia-de-inclusion/ (consultado el 21/11/2017). cionada con los aspectos finan-
segundo y sexto grado
La implementación del proyecto se ha reali- cieros del proyecto, resulta una
dispone de la computadora
zado mediante la acción conjunta del Ministerio tarea casi imposible. No obstante,
portátil completamente
del Poder Popular para la Educación (MPPE), según una declaración del presi-
gratuita, ya no solo en
encargado de la producción de contenidos y el dente de la República, Nicolás
el aula, sino que puede
registro de beneficiarios; el Instituto Postal Tele- Maduro, a la Agencia Venezolana
llevársela a su casa, con
gráfico de Venezuela (Ipostel), que realiza la dis- de Noticias (AVN) el 10 de julio
lo cual tiene acceso al
tribución de los equipos en todo el país y la del 2015, se han invertido 1.700
contenido educativo a
Compañía Anónima Nacional Teléfonos de millones de dólares en el Pro-
tiempo completo.
Venezuela (Cantv), con la función de garantizar yecto Canaima desde su creación
la conectividad de cada equipo en las escuelas. en el año 2009, lo cual puede dar
Por otro lado, el Ministerio del Poder Popular una idea somera de los recursos financieros
de Educación Universitaria, Ciencia y Tecno- empleados en el proyecto. http://avn.info.ve/con-
logía (MPPEUCT) es responsable de dirigir tenido/1700-millones-d%C3%B3lares-ascien-
Industrias Canaima, la empresa ensambladora de-inversi%C3%B3n-computadoras-y-table-
de los equipos en el país, además del Centro tas-canaima (consultado el 21/11/2017).
Nacional de Tecnologías de Información, con la Cabe destacar, para concluir esta parte, que el
función de validación y carga de los contenidos 8 de noviembre de 2013 el Proyecto Canaima
en los dispositivos Canaima. http://ciudadccs. Educativo recibió un reconocimiento especial
info/canaima-8-anos-de-tecnologia-de-inclu- de la Unesco, como buena práctica a seguir por
sion/ (consultado el 21/11/2017). el resto de los países de la región. http://canaima.
Igualmente se han creado Salas de Produc- softwarelibre.gob.ve/ multimedia/noticias/
ción adscritas al MPPE para la elaboración de canaima-noticias/248-canaima-educati-
los contenidos por parte de profesionales vene- vo-un-ejemplo-para-los-paises-del-mundo-3
zolanos. En estas salas trabajan en forma inte- (consultado el 21/11/2017).
grada maestros y maestras, programadores y
diseñadores, con el fin de crear contenidos ANÁLISIS VALORATIVO
dinámicos e interactivos, que incluyen la Colec- En esta sección intentaremos realizar un análisis
ción Bicentenario. http://ciudadccs.info/canai- valorativo de Proyecto Canaima Educativo a la
ma-8-a nos- de-tecnologia- de-i nclusion / luz de los resultados mostrados anteriormente y
(consultado el 21/11/2017). algunos trabajos realizados por investigadores
Asimismo, se han implementado meca- de diferentes universidades, valorando princi-
nismos para facilitar y asegurar la entrega y palmente el impacto educativo y social que ha
actualización de los contenidos educativos que tenido el proyecto en la población estudiantil a la
se generan a través de una red de servidores cual ha sido dirigido.
estratégicamente ubicados en todo el país. comunica ción 182ÍNDICE
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DOSSIER En este proyecto se pueden identificar dos La frecuencia de uso de las minicomputa-
componentes fundamentales que son el pedagó- doras en las aulas de clase no parece ser la espe-
gico y el tecnológico. rada, aún en los casos donde se dispone de los
El componente pedagógico está relacionado recursos, alegándose falta de personal capaci-
con el objetivo principal del proyecto de demo- tado, entre otras cosas. (Casañas, 2014).
cratizar el acceso a la educación y mejorar su En cuanto a los contenidos educativos, se
calidad a través del uso de Tecnologías de Infor- observan diferencias en cuanto a su desarrollo
mación y Comunicación (TIC) e Internet. dependiendo del grado de educación básica de
El componente tecnológico que se trate. Asimismo la distribución de dichos
tiene que ver con el soporte tanto contenidos no es uniforme y depende de la dis-
de hardware como de software ponibilidad del acceso a los servidores donde se
Desde el punto de vista
utilizado para la implementación alojan los contenidos de interés y las posibili-
pedagógico, uno de los
del proyecto. dades de que existan las versiones actualizadas.
aspectos más relevantes
En cuanto al hardware, ya se ha (Casañas, 2014).
es la falta de preparación
dicho que las computadoras por- La necesidad de que los usuarios, niños,
suficiente de los docentes
tátiles se comenzaron a ensamblar docentes y padres o representantes sean entre-
para el uso de la tecnología
en Venezuela a partir del año nados en el uso y operación del software de las
en cuanto a la operación de
2012. Con respecto al software, la minicomputadoras, es un aspecto recurrente en
las minicomputadoras y el
plataforma se ha desarrollado con las escuelas donde se ha implementado el pro-
manejo de sus contenidos
base en Software Libre a partir del yecto en cualquiera de sus modalidades.
educativos, a pesar del
sistema operativo Canaima GNU/ Esto se evidencia, por ejemplo, en estudios
esfuerzo de alfabetización
LINUX el cual funciona dentro de realizados en dos casos, uno que involucra
tecnológica realizado a nivel
las minicomputadoras y tabletas. escuelas del estado Barinas (Amaris, 2015) y
nacional por parte
http://canaima.softwarelibre.gob. otro, relacionado con escuelas del estado Zulia
del MPPE.
ve/multimedia/noticias/canai- (Asañas, 2014).
ma-noticias/248-canaima-educa- Por otro lado, la percepción general de los
tivo-un-ejemplo-para-los-paises- docentes sobre la eficacia y eficiencia del pro-
del-mundo-3 (consultado el 21/11/2017) yecto en cuanto al cumplimiento de sus metas de
En este trabajo no entraremos en el tema de cobertura, acceso y su utilidad como herra-
evaluación del funcionamiento y eficacia del mienta educativa, tiende a ser positiva. Así lo
software como sistema operativo ni sus aplica- reflejan Lescher (2017) y González. M (2014).
tivos. Nos enfocaremos más bien a revisar el Finalmente, referente al impacto del proyecto
proyecto desde la perspectiva del cumplimiento en el rendimiento académico de los estudiantes,
de sus objetivos sociales y pedagógicos como en un estudio realizado en alumnos del 3er.
estrategia de enseñanza-aprendizaje. grado de dos escuelas del estado Zulia, se evi-
Desde el punto de vista del alcance social del dencia un efecto positivo en el rendimiento de
proyecto, pareciera que no ha cubierto en su dichos estudiantes. (Romero, Briceño y Bar-
totalidad la población estudiantil objetivo, en boza, 2015). Sin embargo, habría que evaluar la
particular en lo que respecta a la modalidad magnitud de este impacto y si puede extrapo-
Canaima Educativo Va a mi Casa y principal- larse al resto de los grados de educación pri-
mente en las zonas rurales del país (Casañas, maria.
2014). Desde el punto de vista pedagógico, uno
de los aspectos más relevantes es la falta de pre- CONCLUSIONES
paración suficiente de los docentes para el uso de La información relevante disponible para rea-
la tecnología en cuanto a la operación de las lizar una aproximación valorativa sobre el Pro-
minicomputadoras y el manejo de sus conte- yecto Canaima Educativo, se reduce a la poca
nidos educativos, a pesar del esfuerzo de alfabe- que es posible encontrar en las páginas Web de
tización tecnológica realizado a nivel nacional las entidades gubernamentales relacionadas con
comunica ción 182 por parte del MPPE (Casañas, 2014). el proyecto (principalmente su página oficial),ÍNDICE
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así como las noticias y artículos de prensa acce- Finalmente, para el devenir del proyecto se DOSSIER
sibles a través de Internet. plantean, a nuestro juicio, importantes retos que
Igualmente, se han consultado algunos tra- se relacionan con los siguientes aspectos:
bajos parciales de investigación realizados a
n Es importante tomar acciones que eviten que
nivel académico (universidades) o privado
la eficacia de la tecnología domine el esce-
(revistas de investigación) relacionados con
nario y solo se utilice como un vehículo nove-
aspectos de interés sobre el proyecto, a los cuales
doso para la transmisión de los contenidos
también se ha accedido vía Internet.
tradicionales.
A la luz de esta información podemos decir
Se hace necesario convertir el aula de clases
que, en el ámbito tecnológico, el proyecto ha
en un renovado ambiente de aprendizaje con
tenido un éxito importante si lo medimos en tér-
estrategias de enseñanza-aprendizaje innova-
minos de la cobertura a nivel nacional en cuanto
doras mediadas por el potencial de la tecno-
a cantidades de computadoras y tabletas (6
logía.
millones en los ocho años del proyecto) entre-
gadas a niños y jóvenes de las escuelas primarias n Lo anterior tiene como protagonista principal
y secundarias. al docente. Por tal razón, es necesario que las
Desde el punto de vista pedagógico, los resul- políticas de implementación y desarrollo del
tados no son tan claros. Si bien ha habido una proyecto definan estrategias claras y eficaces
buena disposición hacia la implementación del de formación docente no solo en cuanto al
proyecto, principalmente en las escuelas y manejo de la tecnología propiamente dicha
grados de educación primaria donde se ha apli- (hardware y software), sino también a la ges-
cado, posiblemente todavía es muy pronto para tión pedagógica de las tecnologías en función
evaluar su impacto en la mejora del rendimiento de los objetivos de aprendizaje de cada nivel
general de los estudiantes de educación pri- de grado de educación primaria.
maria, aunque sí ha contribuido y contribuye a
n El proyecto en su modalidad Canaima Va a
su alfabetización digital y a facilitar la ejecución
mi Casa es, a su vez, una oportunidad para la
de tareas y actividades relacionadas con su
alfabetización digital de la familia, en la
aprendizaje.
medida en que se habilite a los padres y repre-
Todos los casos consultados refieren la impor-
sentantes para participar de manera activa en
tancia del docente como conductor y factor de
el proceso de enseñanza-aprendizaje que los
éxito en la implementación de este tipo de pro-
estudiantes pueden seguir desde sus casas.
yectos. En el caso de Canaima Educativo, la
experiencia hasta ahora ha indicado que existe Esta participación debe servir al mismo
una baja preparación del docente para el manejo tiempo como mecanismo de supervisión y
adecuado de la tecnología, desde el punto de control de los niños y jóvenes en el uso y con-
vista de su operación, por un lado, y en términos sumo de la información a la que tienen acceso,
de innovación pedagógica, por el otro. principalmente a través de Internet.
En cuanto a la sustentabilidad del proyecto,
existe una alta dependencia de la disponibilidad
financiera por parte del Gobierno a fin de man-
tener la continuidad en el tiempo del flujo de EDUARDO GUEVARA
partes y piezas necesarias para el ensamblaje de Ingeniero Electrónico de la Universidad Simón
las minicomputadoras y tabletas en el país. Bolívar (USB).Profesor agregado de la Escuela de
Dadas las limitaciones de divisas que existen Ingeniería de Telecomunicaciones de la
actualmente en Venezuela, es previsible un UCAB. Magister Sc. en Planificación del
impacto negativo en el ritmo de crecimiento y Desarrollo en Ciencia y Tecnología (UCV-CENDES).
cobertura del proyecto en el corto plazo. Consultor independiente en Redes de
Telecomunicaciones.
comunica ción 182ÍNDICE
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DOSSIER Referencias
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