UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE PSICOLOGÍA
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Secretaría de Posgrado
PROGRAMA de ACTUALIZACIÓN
PROFESIONAL
PROCESOS DE ADOPCIÓN Y
CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD
ABORDAJE DESDE UNA PERSPECTIVA
INTERDISCIPLINARIA
Directora: BEATRIZ JANIN
Co-Director: GONZALO VALDES
Coordinadora: Marien Bajar
AÑO 2022Fundamentación
La adopción es una temática compleja que da cuenta de un hecho humano en el que
participan varias personas: el/la niño/a, los/las progenitores/as, que no pueden o no
quieren ejercer la función de cuidados parentales, y aquellas personas que asumen el
ejercicio de maternar y paternar sin un lazo consanguíneo presente.
Este fenómeno no se manifiesta de la misma manera en todos los tiempos y en las
diferentes culturas. A lo largo de cada construcción cultural, de las diferentes épocas y de
las ideologías dominantes en cada momento, se han desplegado distintas miradas sobre
qué es la adopción.
Se podría afirmar que la adopción es una construcción histórico social que integra varias
significaciones que han circulado a lo largo del tiempo y reproduce aquellas que se
presentan como hegemónicas de un momento y un lugar. Entre ellas desde pensarla
como una actividad caritativa solidaria; o un asistencialismo que buscaba ser un
ordenador social para erradicar la niñez urbana-pobre; o como una oportunidad de
otorgarle a aquellos sujetos con dificultad de procrear biológicamente la posibilidad de
tener un/a niña/o, hasta la concepción actual de que es una forma de cumplir con el
derecho de todo/a niño/a a desarrollarse en el ámbito de una familia.
En el imaginario colectivo, se considera que la adopción es un tema fundamentalmente
jurídico y así se ha jerarquizado su abordaje. La normativa jurídica, da cuenta del
imprescindible ordenamiento secuencial de responsabilidades, tiempos, forma y lugar. Es
primordial llevar a cabo el cumplimiento de restituir el derecho un niño/a o adolescente de
vivir en familia cuando no puede hacerlo con la de origen. La ley instala una regulación
necesaria pero la adopción excede lo normativo ya que implica un complejo entramado
de situaciones psicológicas, sociales, biológicas, históricas, culturales, económicas. Los
enunciados legales, son cardinales por el peso simbólico ordenador que tiene la ley para
que funcione el contrato social. Son puntos referenciales de un camino trazado en la
complejidad de la figura de la adopción.
La adopción como institución jurídica, desde sus orígenes planteó prácticas
intervencionistas y de control. El Paradigma de Situación Irregular sustentado en nuestro
2país desde 1919 con la Ley 10.903, tenía como protagonista al Juez que, con prácticas
paternalistas y tutelares, tomaba posesión del niño/a abandonado/a o en peligro.
En Argentina, la primera ley de adopción que reguló el otorgamiento de niños/as en
familias no biológicas se remonta al año 1948. Hasta entonces las prácticas sociales de
entrega y tutela de niños/as estuvieron fuertemente reguladas y/o desarrolladas a través
de las Sociedades de Damas de Beneficencia. (Flores, M. Elena, 2009)
Las mencionadas sociedades se habían encargado de ubicar a los/as niños/as en
hogares para ser tratados/as como hijos/as o bien para que se los/as empleara como
servicio doméstico. Se establecía un contrato donde se cedía al niño/a, pero seguía
teniendo su tutela legal.
Como se dijo anteriormente con la sanción de la ley 13.252 en el año 1948 se materializa
el instituto de la adopción, ya que antes de ello sólo se planteaba la existencia de los
vínculos filiatorios biológicos o por naturaleza.
Esta figura legal, se pensó en un principio como un medio para llenar la falta de
herederos/as, luego como reemplazo del hijo/a biológico/a que nunca se tuvo, hasta
alcanzar la idea de dicha figura como un medio para lograr la satisfacción de todo niño/a
a vivir en una familia adoptiva, cuando no pudo hacerlo en su familiar de origen por
diversas razones, pero nunca por carencias socioeconómicas (Herrera, 2017).
Con el paso del tiempo, y en el marco de la Dictadura Cívico-Militar en el año 1971 se
deroga la mencionada ley 13.252 y se instrumenta una nueva ley de adopción (Ley Nº
19.134) con el fin de eliminar restricciones a las posibilidades de adoptar y ser
adoptado/a; jerarquizar el vínculo adoptivo (adopción plena) y agilizar los trámites. Si bien
esta Ley habilitó el ingreso pleno del niño/a a la familia adoptante, prácticamente borraba
el lugar de la familia de origen y allanaba el traspaso de los niños/as al legalizar las
entregas por instrumento público (escribanías). De esta manera, se transforma al proceso
de adopción del niño/a en un acto escritural entregándolo/a a las leyes del librecambio y
borrando su identidad de origen.
La aprobación de la Convención de Derechos del Niño de Naciones Unidas en 1990,
constituye el surgimiento de un nuevo paradigma, que implica un cambio sustancial en la
mirada de la infancia-adolescencia y por ende en su modo de abordaje. El
3reconocimiento del niño/a como sujeto de derechos; titular y portador/a de Derechos y
atributos que le son inherentes por su condición de persona humana; como sujeto social
y como ciudadano/a, conlleva a replantearse los sistemas y prácticas de atención sobre
el mundo de los/as niños/as
En línea con lo anteriormente mencionado, la incorporación de la Convención de los
Derechos del Niño a la reforma constitucional argentina en el año 1994, comenzó a
interpelar al poder legislativo respecto de los derechos de los niños/as que se protegían
en la Ley 19.134. Habiéndose borrado, en aquel entonces, a la familia biológica del
proceso judicial, no podía sostenerse el derecho a la identidad de origen, por ejemplo.
Surge un intento de avance en la cuestión con la Ley 24.779 (1997) y como progreso se
destaca la prohibición de entregar niños/as a través de escritura pública; y señala la
obligación de citar a los padres biológicos a fin de que den su consentimiento para la
guarda preadoptiva, con algunas excepciones. Esto si bien implica un avance, queda a
mitad de camino respecto a que el adoptante debe informar de los orígenes al niño/a.
En la actualidad, con la reforma del Código Civil y Comercial de agosto del año
2015, se intenta subsanar los defectos de la ley 24.779 de adopción y establecer
mecanismos ágiles, eficientes y eficaces a fin de garantizar el derecho de los
niños, niñas y adolescentes a vivir en el seno de una familia adoptiva en el caso
de no poder ser criados por su familia biológica. Las modificaciones incorporadas
en el nuevo código procuran facilitar y agilizar los trámites de la adopción, cumplir
al pie de la letra con los principios procesales inmiscuidos en la figura legal en
cuestión y reforzar las garantías existentes para evitar su desnaturalización
(Cooke, 2020, Párr. 15).
Las últimas modificaciones en la temática de la adopción proponen plantear un
paradigma nuevo con una mirada procesual e integral de los procesos adoptivos. Es por
ello que la capacitación y actualización en este tema es de relevancia para los ámbitos
académicos.
Conceptualizar la adopción desde la complejidad, implica contar con un nuevo paradigma
para abordarla. Porque impone, necesariamente, la construcción interdisciplinaria que se
nutra de las diferencias disciplinares y produzca el diálogo entre las distintas miradas que
inter-juegan e inter-vienen.
4La concepción interdisciplinaria en adopción, debe considerar todos los factores
que intervienen e impactan en ella. Es una temática que se ubica en el ‘entre’ del
Lazo Social, entendiéndolo como “aquello que en cuanto social afecta u opera
sobre lo individual o micro-estructura, y aquello que desde lo individual afecta u
opera sobre lo social. (Marchevsky, 2006, p.60)
Las características propias de las miradas disciplinares, así como las nuevas
problemáticas y exigencias producto de grandes cambios sociales, exigen revisar y
actualizar las herramientas teórico-prácticas que se ponen en juego tanto para el análisis
e interpretación de la adopción como para la puesta en marcha de las estrategias de
intervención y la transmisión académica
La adopción debe tener como prioridad, prácticas e intervenciones saludables ya que la
manera en que se desarrollen tendrá influencia en la constitución subjetiva de ese/a
niño/a y en su salud mental teniendo en cuenta a la misma como un proceso determinado
por componentes históricos, socio-económicos, culturales, biológicos y psicológicos.
Por ello, requiere ser visibilizada a través del abordaje clínico, vincular, social, legal de
profesionales de la salud formados en las problemáticas individuales que la adopción
presenta, como también a través de distintos organismos, entidades e instituciones, que
promuevan una investigación permanente y una transmisión de conocimientos a la
sociedad en general, en especial a los profesionales de la salud y a los que intervienen
en el sistema de administración de Justicia.
Se busca generar un espacio donde poder reflexionar, profundizar y debatir aquellas
situaciones que se generan en las familias, sus particularidades a partir de la adopción, y
las vivencias que les son propias.
Objetivo General del Programa
Abordar el campo de la adopción desde una perspectiva social, psicológica y jurídica
Objetivos específicos del programa
5- Brindar herramientas teórico-prácticas para el abordaje e intervención en el marco
de las buenas prácticas.
- Capacitar a profesionales desde una mirada interdisciplinaria y posicionada en el
Paradigma de Derechos Humanos con especial énfasis en los procesos adoptivos
de niños/as y adolescentes.
- Reflexionar acerca de la adopción a la luz del diálogo entre los aportes
psicológicos, jurídicos y sociales y los debates éticos actuales
- Contribuir en la formación de profesionales con perspectiva crítica, reflexiva y
activa para propiciar prácticas saludables con niños/as, y adolescentes.
Destinatarios
Profesionales de psicología, derecho, trabajo social, educación.
Metodología de la enseñanza
El Programa de actualización tiene una modalidad virtual y se organiza en 5 seminarios
de 30 hs. a dictarse en el transcurso de un año.
En 2012, Alejandro H. González, Fernanda Esnaola, Mercedes Martín, Cesar Barletta
refieren:
La UNLP interpreta que la educación no presencial es una realidad en nuestros
días, tanto en Argentina como a nivel internacional, debido a diferentes factores
sociales, laborales y tecnológicos que se combinan en un mundo centrado en el
conocimiento, en el que los requerimientos de aprendizaje y actualización implican
respuestas desde las Instituciones educativas que exceden el modelo clásico de
actividades presenciales en el aula. (p.3).
La educación a distancia es una modalidad no presencial que utiliza herramientas de la
comunicación y tecnologías como mediadoras en los procesos de enseñanza utilizando
distintas aplicaciones web. En este programa de actualización se utilizará una plataforma
de videoconferencias llamada ZOOM para los encuentros sincrónicos y un entorno virtual
6de enseñanza y aprendizaje llamado VirtualPsico para los encuentros asincrónicos.
VirtualPsico es un entorno propio de la Facultad de Psicología desarrollado por el Área
de Educación a Distancia en las que se desarrollan propuestas de posgrado virtuales.
El programa cuenta con cinco seminarios que realizarán un encuentro sincrónico semanal
y actividades asincrónicas como análisis de clases grabadas, foros, materiales de
lecturas, materiales audiovisuales, wikis, talleres, tareas, etc. propuestos por el equipo
docente. Se requiere 80% de asistencia a cada seminario y la presentación de un trabajo
final para su aprobación.
Evaluación
Cada seminario contará con una modalidad de aprobación a través de la presentación de
un trabajo final individual-grupal, en el cual se deberán articular los conocimientos
específicos de la materia.
La aprobación del Programa, se cumplimentará con la presentación de un Trabajo Final
(grupal o individual) cuya aprobación deberá ser 6 o mayor a esta. Las pautas de dicho
trabajo serán propuestas por el coordinador/ director del Programa.
Seminarios y actividades que conforman el Programa
● Adopción y procesos de subjetivación en niños, niñas y adolescentes. A cargo de
Lic. Beatriz Janín 30 hs.
● Régimen sociojurídico de la adopción. A cargo de Dra. Marisa Herrera 30 hs.
● Adopción. Interdisciplina, Perspectiva de los Derechos Humanos y Desafíos
Institucionales. A cargo de Lic. Cecilia Manigrasso y Lic. Agustina Paz Sespede
30 hs.
● La adopción desde una perspectiva socio - vincular mirada social. A cargo de Lic.
Gonzalo Valdés. 30 hs
7● Clínica de las adopciones. Presentación de casos: Análisis y Discusión. A cargo
de Dra. Norma Delucca y Lic. Silvia Russo. 30 hs.
Carga horaria
Cada seminario se cursará de manera sincrónica los días viernes en el horario de 18 a 21
hs. lo que arrojará 15 horas sincrónicas y 15 horas asincrónicas por cursada. Carga total
del Programa 150 horas.
Esquema curricular del Programa
Carga horaria
Asignaturas
Sincrónica Asincrónica
Seminario Adopción y procesos de 15 15
subjetivación en niños, niñas y adolescentes
Seminario Régimen sociojurídico de la 15 15
adopción.
Seminario Adopción. Interdisciplina,
15 15
Perspectiva de los Derechos Humanos y
Desafíos Institucionales.
Seminario Clínica de las adopciones. 15 15
Presentación de casos: Análisis y Discusión.
Total de horas 150 hs
8Calendario Tentativo
Adopción y procesos de subjetivación en
niños, niñas y adolescentes. 25 de 1 de abril 8 de abril 22 de abril 29 de abril
Lic. Beatriz Janín
marzo
Régimen sociojurídico de la adopción.
Dra. Marisa Herrera 6 de 13 de 20 de mayo 27 de mayo 3 de junio
mayo mayo
Adopción.Interdisciplina, Perspectiva de los
Derechos Humanos y Desafíos 10 de 24 de 1 de julio 22 de julio 29 de julio
Institucionales.
junio junio
Lic. Cecilia Manigrasso y Lic. Agustina Paz
Sespede
La adopción desde una perspectiva socio -
vincular mirada social. 5 de 19 de 2 de 16 de 30 de
Lic.Gonzalo Valdés.
agosto agosto septiembre septiembre septiembre
Clínica de las adopciones. Presentación de
casos: Análisis y Discusión. 7 de 14 de 21 de 28 de 4 de
Dra. Norma Delucca y Lic. Silvia Russo.
octubre octubre octubre octubre noviembre
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