3.º3.º GRADO - CURRÍCULO EMERGENTE 2022 - Aprendo en casa
←
→
Transcripción del contenido de la página
Si su navegador no muestra la página correctamente, lea el contenido de la página a continuación
CURRÍCULO
EMERGENTE 2022
(TABLAS DE ALCANCE Y SECUENCIA -TAS-)
3.º
GRADO
Nivel de Educación
PRIMARIAAUTORIDADES MINISTERIALES
Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación
Edna Portales de Núñez
Viceministra Técnica de Educación
María del Rosario Balcarcel Minchez
Viceministra Administrativa de Educación
Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez
Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
Vilma Lorena León Oliva de Hernández
Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa
Annelisse Lainfiesta Soto de Zepeda
Directora General de Currículo -Digecur-
DIGECUR
Dirección General de Currículo
Ministerio de Educación Guatemala C. A.
© Ministerio de Educación (Mineduc)
Dirección General de Currículo (Digecur)
6a calle 1-36 zona 10, Edificio Valsari, 5o nivel, Guatemala, C.A. 01010
Teléfono: (502)2362 3581 - 2334 8333 - 2362 2457
www.mineduc.gob.gt/digecur
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2021
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación (Mineduc) como
fuente de origen y que no sea para usos comerciales.CURRÍCULO EMERGENTE 2022
( TA B L A S D E A L C A N C E Y S E C U E N C I A - TA S - )
3.º
GRADO
Nivel de Educación
PRIMARIAIntroducción La pandemia derivada del virus SARS-CoV-2 afectó significativamente los procesos educativos en todos los sectores y niveles del Sistema Educativo Nacional; entre ellos el avance esperado en el aprendizaje de los estudiantes. En atención a esta dificultad, el Ministerio de Educación realizó una adecuación curricular basada en el Currículo Nacional Base -CNB-. Esta adecuación dio vida al Currículo Emergente cuyo propósito es la de recuperar los aprendizajes no logrados, realizar la transición a la nueva realidad y asegurar la continuidad en el desarrollo de las competencias establecidas para los diferentes grados y niveles educativos. El Currículo Emergente 2022 se organizó a partir de la herramienta técnica denominada Tabla de Alcance y Secuencia -TAS-, en donde se presentan los aprendizajes esperados de manera secuencial y progresiva, ordenando los aprendizajes en cuatro unidades con las competencias de cada grado, indicadores de logro, contenidos orientados a las actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. Se diseñó una tabla para cada grado y área curricular del Nivel de Educación Primaria y del Ciclo de Educación Básica. El Currículo Emergente forma parte del proceso de priorización, transición, nivelación y consolidación de los aprendizajes para orientar el diseño de materiales educativos y la práctica pedagógica.
Unidad 1
3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Comunicación y Lenguaje L1
Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
1. Escucha 1.2. Utiliza gestos 1.2.1. Seguimiento de 1. Demuestra con gestos o Instrucciones orales de 3 o más 1
diferentes y lenguaje instrucciones orales con parafraseando, que entendió eventos
mensajes corporal para tres o más eventos. lo que se le solicita.
demostrando responder 2. Realiza las tres o más
comprensión a mensajes acciones que se le solicitan,
por medio escuchados. en el orden y manera
de gestos, requeridos.
movimientos
corporales o en 1.3. Establece 1.3.3. Identificación del fonema 1. Reconoce el fonema inicial de Conciencia fonológica: fonema 1
forma oral. la relación inicial y final en palabras las palabras que escucha. inicial
entre símbolo, que escucha. 2. Distingue el fonema final de Conciencia fonológica: fonema 1
sonido y las palabras que escucha. final
significado
(conciencia 1.3.4. Reconocimiento de la 3. Asocia palabras cuyo sonido Rima en palabras 1
fonológica). rima en el lenguaje final es similar como silla -
poético. ardilla, entre otras.
4. Reconoce las palabras que
riman en los versos de
poemas dados.
4. Utiliza 4.3. Demuestra 4.3.3. Aumento en su velocidad 1. Lee entre 60 - 80 palabras por Estrategias para aumentar la 4
estrategias de fluidez en de comprensión lectora. minuto. velocidad lectora
lectura con lectura 2. Responde con exactitud Comprensión literal
propósitos silenciosa. preguntas literales acerca de
informativos y lo leído.
recreativos.
4.1. Interpreta el 4.1.3. Predicción sobre el tema 1. Comenta los símbolos, Predicción a partir de signos, 1
significado de de la lectura a partir signos o ilustraciones que símbolos, ilustraciones
ilustraciones, de signos, símbolos o acompañan los textos a leer.
imágenes, ilustraciones.
signos, 2. Responde a preguntas como: Predicción a partir de preguntas 1
símbolos y ¿De qué crees que tratará
señales del la lectura? o ¿qué sucederá
entorno y las ahora?, entre otras.
relaciona con
textos escritos.
Tablas de Alcance y Secuencia 4U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
4.5. Identifica los 4.5.4. Formulación de 1. Responde con exactitud a Comprensión literal 4
hechos y detalles respuestas a preguntas como: ¿De qué
o elementos preguntas literales trata la lectura?, ¿qué le
importantes en sobre los textos que sucedió a...?, ¿de quién
lo que lee y sus lee: qué, quién, cómo, se habla en la lectura?, ¿a
implicaciones dónde, por qué, entre quién le pasó...?, ¿quién se
para anticipar otros. benefició/perjudicó con...?,
los eventos entre otras.
en un texto 2. Contesta con precisión
determinado. a preguntas parecidas
a: ¿Cómo ocurrió tal
suceso?, ¿cómo resolvió
el problema?, ¿dónde
estaba...?, ¿dónde vive x
personaje?, ¿por qué hizo x
acción?, entre otras.
4.5.6. Identificación de la 3. Señala con precisión la Idea principal explícita (textos 2
idea principal y de las idea principal en los textos informativos y narrativos)
ideas secundarias en leídos.
los textos leídos. 4. Reconoce las ideas Ideas secundarias (textos 2
secundarias que dan apoyo, informativos y narrativos)
expresan o explican detalles
de la idea principal.
7. Redacta textos 7.1. Caracteriza 7.1.5. Redacción de notas, 1. Contrasta las diferencias Características de textos 1
informativos los elementos mensajes, textos formales entre textos informativos y descriptivos
y literarios presentes informativos y informativos y descriptivos.
apegándose a en textos descriptivos según las
las normas del informativos. normas del idioma: 2. Escribe textos informativos Redacción de textos informativos 4
idioma. mayúscula al inicio y breves, con características
punto al final de cada como: presenta información,
oración, concordancia no incluye opiniones,
de género y número, lenguaje estándar.
tiempos verbales 3. Aplica normativa del Uso de mayúsculas y punto final 1
(presente y pasado). idioma tal como: uso de en textos
mayúsculas al inicio de Concordancia sustantivo - verbo 1
las oraciones, punto final,
concordancia, etc.
5 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
5. Se expresa por 5.1. Aplica los 5.1.4. Colocación de 1. Practica los principios Postura y direccionalidad de la 1
escrito de acuerdo principios de espacios entre letras caligráficos aprendidos: escritura
con los cambios la caligrafía al y palabras, márgenes, postura y direccionalidad.
que sufren las expresarse por entre otros, al escribir. 2. Escribe dejando suficiente Espacios entre palabras 1
palabras al escrito. espacio entre palabras y
relacionarse unas sin separar las sílabas de
con otras. palabras entre sí.
5.2. Utiliza principios 5.2.4. Identificación de 1. Reconoce la función de los Verbos 1
de gramática al palabras que indican verbos para indicar acción,
expresarse por acción, sensación, en las oraciones que lee y
escrito. estado y emoción en escribe.
tiempo presente y 2. Usa verbos regulares e Conjugación de verbos regulares 1
pasado. irregulares en presente Conjugación de verbos irregulares 1
y pasado con todas las
personas gramaticales.
5.2.6. Uso del punto al final 3. Aplica punto final a las Uso del punto 1
de las oraciones y oraciones. Signos de exclamación e
de los párrafos que 4. Distingue cuándo no usar interrogación
escribe. punto final si hay otros
signos (exclamación,
interrogación, puntos
suspensivos).
6. Utiliza, con 6.1. Utiliza el análisis 6.1.8. Formación del plural 1. Diferencia el concepto de Singular y plural 1
propiedad, un de la estructura de las palabras en singular y plural.
vocabulario de las palabras español agregando 2. Utiliza la forma usual del Construcción del plural
abundante en su para ampliar su «s» o «es»; en K'iche' plural, según la normativa
comunicación oral vocabulario. «ab» o «b»; en del idioma, por ejemplo
y escrita. Q'eqchi' «eb», entre en español se agrega «s»
otros. a palabras terminadas
en vocal átona; «es» en
palabras terminadas en
consonante o vocal con
tilde o las formas de plural
en idiomas mayas.
3. Aplica, en español, las Excepciones de número 1
excepciones a la normativa
del número en las palabras.
Tablas de Alcance y Secuencia 6U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0GRADO
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
6.1.11.Clasificación de 4. Diferencia entre sílabas Sílabas átonas y tónicas 1
las palabras por la átonas y tónicas en una
sílaba acentuada: palabra.
agudas, graves,
5. Tilda las palabras según Palabras agudas, graves y 1
esdrújulas.
la sílaba acentuada en esdrújulas
agudas, graves, esdrújulas
Acentuación gráfica según reglas 1
que lo requieren.
6.1.9 Formación de 6. Construye palabras Formación de diminutivos y 1
familias de palabras agregando el diminutivo aumentativos
agregando a la raíz según la morfología del
el afijo que forma idioma (sufijos en español,
el diminutivo y el prefijos en idiomas mayas).
aumentativo de
7. Construye palabras
palabras conocidas
agregando el aumentativo
(sufijos en español;
de palabras conocidas
prefijos en idiomas
(sufijos en español; prefijos
mayas).
en idiomas mayas).
6.2. Utiliza el 6.2.2. Identificación de 1. Reconoce los dígrafos al Dígrafos 1
análisis fonético dígrafos en palabras inicio o en medio de las
para reconocer del vocabulario palabras.
palabras nuevas. básico (ll, rr, ch, qu).
2. Distingue palabras nuevas
que tienen dígrafos al inicio
o en medio de las palabras.
2. Expresa oralmente, 2.2. Utiliza diferentes 2.2.3. Emisión de 1. Confirma que comprendió los Comprensión oral: parafraseo 1
su respuesta a estrategias opiniones personales mensajes recibidos, ya sea
mensajes emitidos para responder dentro y fuera del parafraseando o haciendo
por otras personas. oralmente aula. preguntas para ampliar.
los mensajes
2. Expresa su parecer con
recibidos.
relación a los mensajes que
escucha.
3. Utiliza el lenguaje 3.3. Utiliza la 3.3.4. Utilización 1. Comprende el significado de Textos discontinuos: símbolos, 1
no verbal como información de símbolos, símbolos, señales y otros señales, recursos gráficos
un auxiliar de la presentada por señales y otros recursos gráficos en textos
comunicación oral medio de signos, recursos gráficos discontinuos.
en la manifestación símbolos y otros para establecer
2. Usa los símbolos, señales y
de sus ideas, recursos gráficos. comunicación con
otros recursos gráficos para
sentimientos y otros y otras.
comunicarse.
emociones.
40
7 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Comunicación y Lenguaje L2
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
1. Utiliza el lenguaje 1.3. Intercambia, - Aplicación de 1. Identifica con claridad el Tipos de gestos 1
verbal y no verbal oralmente o por diferentes tipos de saludo que se utiliza por la
en la expresión medio de gestos gestos y saludo mañana, tarde y noche en Tipos de saludos (mañana, tarde 3
de sus ideas y y movimientos, (formas utilizadas el segundo idioma. y noche)
emociones. experiencias, por la mañana, por la
gustos y tarde, por la noche).
sentimientos con
otros. - Utilización de 2. Utiliza expresiones de Expresiones de agradecimiento 4
gestos y frases agradecimiento al recibir
de agradecimiento consejos, obsequios,
propias de la L2 después de comer, entre
(después de comer, otros, en el segundo idioma.
al recibir consejos y
favores).
8
Tablas de Alcance y Secuencia 8U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés -
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
1. Escucha 1.3. Realiza la acción 1.3.1. Verb commands + 1. Sigue instrucciones que Órdenes negativas utilizando 3
activamente de manera negative incluyen la forma negativa (don’t)
instrucciones correcta de commands with (don’t).
sencillas acuerdo con la «don’t» Verbo de la
de su interlocutor instrucción dada. orden+orden negativa
identificando la utilizando (don’t).
acción requerida. 1.4. Reacciona 1.4.1. Verbs of motion + 2. Realiza acciones solicitadas Órdenes con verbos de 5
inmediatamente places: «Go to the que incluyen verbos de movimiento
ante un mandato. door.», «Don’t run.», movimiento + lugares.
«Walk slowly.»,
«Open the door.»,
«Close the door.»,
«Jump to the
window.», «Touch
the window.»,
«Walk tiptoe to the
teacher’s desk.»,
«Touch the teacher’s
desk.» (Verbos de
movimiento + lugares:
«Ve a la puerta», «No
corras», «Camina
despacio», «Abre la
puerta», «Cierra la
puerta», «Salta a la
ventana», «Toca la
ventana», «Camina
de puntillas hacia
el escritorio del
maestro», «Toca
el escritorio del
maestro»).
8
9 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Matemáticas
Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
7. Utiliza nuevos 7.4. Utiliza diferentes 7.4.1. Lectura del reloj (en 1. Lee la hora en el reloj La hora y las agujas del reloj 2
conocimientos unidades de punto, cuarto de hora haciendo referencia a los
a partir de medida para antes y después, media minutos pasados de la hora
nuevos describir hora). en punto.
modelos de momentos en 2. Lee la hora en el reloj
la ciencia y la que ocurre un haciendo referencia a los
cultura. evento o suceso. minutos antes o después de
llegar a una hora en punto.
3. Ubica las agujas del reloj en
la hora.
7.4.2. Ubicación temporal de 4. Identifica la duración temporal El tiempo que se tarda en 1
diferentes actividades de actividades en horas y realizar actividades
que se realizan en la días.
vida cotidiana (utilización
de horas y días).
7.2. Utiliza diferentes 7.2.2. Estimación y medición 1. Establece la longitud de Distancia 2
unidades de de longitud utilizando el objetos y distancias en
medida para metro y centímetro. centímetros o metros según
establecer corresponda.
longitud. 2. Identifica la cantidad de Longitud y sus medidas 2
centímetros que hay en una
medida tomada en metros.
7.1. Utiliza diferentes 7.1.2. Estimación y medición 1. Identifica la cantidad de onzas Sistema de medidas de peso 1
unidades de de peso utilizando, onza, que hay en una libra. utilizado en Guatemala
medida para libra y arroba. 2. Identifica la cantidad de libras Conversiones 1
establecer peso. que hay en una arroba.
3. Estima el peso de objetos en 1
onzas, libras y arrobas.
4. Mide el peso de objetos en 1
onzas, libras y arrobas.
5. Diferencia objetos por la 1
estimación de su peso en
onzas, libras y arrobas.
Tablas de Alcance y Secuencia 10U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Contenidos orientados Dosificación Cantidad de
Indicadores de
Competencias a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
7.6. Utiliza la unidad 7.6.2. Lectura y escritura de 1. Identifica la cantidad de dinero Moneda nacional 2
monetaria cantidades de dinero. que requiere para comprar
como medida objetos, según el precio
de valoración establecido.
de bienes 2. Lee y escribe cantidades de 1
materiales. dinero, según situaciones de
la vida cotidiana.
7.6.4. Utilización de moneda 3. Asigna precio a objetos según ¿Qué puedo comprar? 2
y billetes en situaciones estimación del dinero, en
imaginarias que situaciones imaginarias.
impliquen su uso.
2. Relaciona ideas 2.1. Establece 2.1.2. Descripción de eventos 1. Determina la cantidad de días Tiempo transcurrido 1
y pensamientos relación entre y sucesos en función que hay entre dos fechas del
referidos a elementos por del tiempo. calendario.
diferentes signos y la distancia, 2. Reconoce los meses que Meses largos y cortos 1
gráficas, algoritmos posición y tienen 31 días.
y términos tiempo.
matemáticos de su 3. Compara eventos en relación Duración de tiempo 1
entorno familiar, con el tiempo (cuales
escolar y cultural. requieren más tiempo o
menos tiempo).
2.2. Utiliza el primer 2.2.2. Ubicación de puntos 1. Ubica puntos en el primer Coordenadas en el primer 1
cuadrante en el primer cuadrante cuadrante según coordenadas cuadrante
del plano del plano cartesiano establecidas.
cartesiano para dado pares ordenados 2. Determina las coordenadas de 1
localizar puntos (formados por dibujos, un punto ubicado en el primer
y mostrar el letras o números). cuadrante.
desplazamiento
de dibujos. 3. Delinea una imagen utilizando Unión de puntos 1
las coordenadas propuestas,
al unir sus puntos.
1. Construye patrones 1.2. Elabora patrones 1.2.2. Elaboración de diseños 1. Identifica patrones Patrones geométricos 1
clasificando los utilizando en los que se observen geométricos establecidos.
elementos y objetos o figuras patrones geométricos. 2. Reproduce patrones 1
determinando geométricas. establecidos utilizando
relaciones y objetos o figuras geométricas.
distancias entre
cada uno de ellos. 3. Construye patrones de su 1
propia inspiración.
11 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Contenidos orientados Dosificación Cantidad de
Indicadores de
Competencias a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
3. Relaciona ideas y 3.3. Clasifica 3.3.1. Clasificación de 1. Determina una característica Características comunes 1
pensamientos con conjuntos que conjuntos que se común para realizar una
libertad y coherencia se encuentran encuentran en el agrupación.
utilizando diferentes en su entorno. aula, la escuela o la 2. Establece dos características Clasificación por las 1
signos, símbolos comunidad atendiendo comunes en los elementos características comunes
gráficos, algoritmos 2 o 3 características. para realizar una agrupación.
y términos
matemáticos. 3.2. Identifica 3.2.1. Descripción Dentro de un conjunto: Subconjuntos 1
características y formación de 1. Reconoce características
comunes de subconjuntos de un comunes que permiten
elementos de un conjunto. subdividir el conjunto.
conjunto para Dentro de un conjunto: Subconjuntos: unitario y vacío 1
la formación de 2. Reconoce que un solo
subconjuntos. elemento también es un
subconjunto de un conjunto.
Dentro de un conjunto: Formación de subconjuntos 1
3. Organiza diferentes
subconjuntos, según
características identificadas.
3.1. Establece 3.1.1. Identificación de 1. Reconoce los elementos que Pertenencia 1
relación de elementos que pertenecen a un conjunto.
pertenencia o pertenecen y no 2. Emplea el símbolo de Símbolos de pertenece y no 1
no pertenencia pertenecen a un pertenece o no pertenece pertenece
entre elementos conjunto. para establecer la relación de
y un conjunto elementos y conjuntos.
determinado.
3. Propone elementos que 1
pertenecen o que no
pertenecen a determinado
conjunto.
4. Utiliza conocimientos 4.3. Describe 4.3.1. Construcción del 1. Identifica el dígito que se Centena 1
y experiencias de situaciones concepto de centena. ubica en la casilla de las
aritmética básica cotidianas centenas en diferentes
en la interacción en forma cantidades.
con su entorno cuantitativa y 4.3.2. Lectura y escritura de 2. Transcribe cantidades de Escritura de cantidades 1
familiar, escolar y las expresa números hasta 1,000. letras a números y viceversa,
comunitario. con numerales hasta 1,000.
arábigos (0 -
1,000).
Tablas de Alcance y Secuencia 12U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Contenidos orientados Dosificación Cantidad de
Indicadores de
Competencias a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
4.3.3. Utilización de los 3. Ordena objetos según su Utilización de los números 1
números naturales para longitud en centímetros, hasta para representar longitudes
indicar resultados de 1,000.
conteo y ordenamientos
(0-1,000) .
4.6. Asocia 4.6.3. Comparación de 1. Ubica en la recta numérica La recta numérica 1
numerales con números naturales cantidades menores que
puntos de la menores e iguales 1,000.
recta numérica. a 999, mediante las
relaciones «igual a», 2. Identifica cantidades mayores Números mayores y menores 1
«menor que » y «mayor y menores de un número
que» (con y sin el establecido.
símbolo).
3. Determina cantidades Signos mayor qué y menor 1
menores o mayores en qué
relación a otras, utilizando el
signo «mayor qué» y «menor
qué».
40
13 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Medio Social y Natural
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
1. Describe la 1.2. Comunica 1.2.3. Identificación de las 1. Refiere medidas nutricionales Nutrición y salud 1
estructura, medidas causas y efectos de las para mantener la salud física.
funciones y preventivas y enfermedades respiratorias 2. Menciona acciones para Prevención de enfermedades 2
cuidado de nutricionales y gastrointestinales. prevenir enfermedades
los órganos, para conservar la respiratorias y
aparatos y salud. gastrointestinales.
sistemas
que forman 1.4. Identifica normas 1.4.1. Identificación de lugares 1. Refiere medidas para la Medidas de seguridad 1
el cuerpo de seguridad que ofrecen seguridad en seguridad en el hogar y la
humano, en su ambiente su hogar, la escuela y la escuela.
participando para preservar la comunidad. 2. Explica por qué son seguros
en acciones salud y la vida. determinados lugares en
para el la casa, la escuela y la
mantenimiento comunidad.
corporal.
1.1. Identifica las 1.1.1. Identificación de las 1. Reconoce cambios físicos en Cambios físicos en el cuerpo 1
características características y los su cuerpo de acuerdo con la humano
físicas, los cambios físicos que ocurren edad en la que se encuentra.
cuidados e en los seres humanos 2. Comunica medidas de higiene Medidas de higiene para 1
higiene de los durante la vida, así como y cuidados necesarios para conservar la salud
seres humanos los cuidados e higiene mantener la salud en la edad
y los principales necesaria. en la que se encuentra.
cambios en las
diferentes etapas
de la vida.
2. Describe la 2.1. Identifica factores 2.1.5. Descripción de los seres 1. Caracteriza seres vivos de su Flora y fauna local 1
importancia de bióticos y vivos de su entorno (fauna entorno.
la interacción abióticos en un y flora) y su importancia 2. Menciona la importancia de la
entre los ecosistema. para la alimentación, flora y fauna local.
factores productividad,
bióticos y salud y turismo.
abióticos en los
ecosistemas.
- Identificación de los 3. Refiere factores bióticos y Factores bióticos y abióticos 2
factores bióticos y abióticos abióticos de un ecosistema del ecosistema
en un ecosistema local: local.
bosque, fuente de agua
natural, otro.
Tablas de Alcance y Secuencia 14U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
- Interrelación entre 4. Menciona la relación que
los factores bióticos se establece entre un factor
y abióticos en un biótico y un abiótico en un
ecosistema local. ecosistema local.
5. Explica por qué un recurso
natural local, es un factor
biótico o abiótico.
2.2. Establece la - Identificación de 1. Caracteriza factores bióticos Los factores bióticos del 2
relación entre animales y plantas de su de un ecosistema local. ecosistema
factores bióticos entorno y las funciones 2. Menciona la función que
de diferentes que realizan en el cumplen los factores bióticos
ecosistemas, ecosistema. de un ecosistema local.
con los recursos
naturales 3. Menciona algunos beneficios
existentes. que obtienen entre sí los
factores bióticos de un
ecosistema local.
3. Utiliza saberes 3.1. Utiliza diversas 3.1.1. Observación dirigida 1. Describe lo observado, de La observación del medio 3
y procesos técnicas en la de su entorno social y acuerdo con una escala de
básicos de recolección de natural. observación dada.
investigación información de 3.1.2. Entrevistas a personas 2. Refiere información obtenida La recolección de información
científica como su medio social y mayores para recolectar a partir de la entrevista
método de natural. información. realizada.
aprendizaje.
3.1.3. Organización de la 3. Presenta la información en Organización de la información
información siguiendo un forma organizada.
orden preestablecido.
3.2. Describe lo - Organización de la 1. Describe con detalle, lo Investigación del entorno 2
aprendido, información recopilada a observado en su entorno.
a partir de la partir de su medio social
observación de y natural.
su entorno. 3.2.4. Presentación de lo 2. Presenta la información
aprendido utilizando obtenida en forma
diferentes medios. organizada.
3. Comunica por escrito y
con detalle, la información
obtenida.
15 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
5. Explica los 5.1. Caracteriza - Descripción de materiales 1. Refiere propiedades físicas La materia y sus estados 1
beneficios que la materia, la de su entorno y la comunes en los materiales
se obtienen de energía y el propiedades físicas que observa.
la materia en trabajo. comunes que poseen.
sus diferentes 5.1.2. Descripción de las 2. Caracteriza los estados físicos 1
estados y las características físicas de de los materiales de su
manifestaciones los estados líquido, medio.
de la energía. gaseoso y sólido de la
materia.
5.1.3. Clasificación de objetos de 3. Identifica en su entorno Energía en el medio 1
su entorno de acuerdo con las manifestaciones de la
sus características físicas. energía.
- Ilustración del concepto de 4. Identifica en su entorno el El trabajo de un cuerpo 1
materia, energía y trabajo. trabajo realizado por un
cuerpo.
5.2. Describe las 5.2.1. Distinción entre energía 1. Caracteriza la energía cinética Fuentes y tipos de energía 2
formas en que cinética y la energía y la energía potencial que se
se manifiesta la potencial. manifiesta en su entorno.
energía en su 5.2.2. Identificación de las fuentes 2. Refiere fuentes de energía
entorno. de energía. presentes en su medio.
6. Explica la 6.1. Describe 6.1.2. Identificación de puntos de 1. Indica los cuatro puntos Los puntos cardinales y la 1
importancia de características referencia: norte, sur, este cardinales en relación con su orientación espacial
los puntos de físicas del y oeste. cuerpo.
referencia y los entorno en que 6.1.5. Elaboración y lectura de 2. Representa gráficamente
movimientos de vive y se ubica croquis y de planos de su entorno. (vecindario o
la Tierra para su en relación recorridos de la casa a comunidad).
ubicación en el a los puntos la escuela, de la casa
tiempo y en el cardinales y la al mercado de la casa
espacio. posición del sol a la iglesia, entre otros,
en un mapa o ubicando los lugares
croquis de la intermedios de importancia
comunidad. en de su comunidad.
6.2. Describe la 6.2.7. Identificación de los 1. Representa los movimientos Los movimientos de la Tierra 1
influencia movimientos de la Tierra: de la Tierra, con materiales a
de los movimiento de rotación y su alcance.
movimientos traslación (el día y la
Tablas de Alcance y Secuencia 16U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
de la Tierra en noche) y su influencia 2. Menciona cómo influyen los
la definición en animales, vegetales y movimientos del planeta, en
del tiempo y seres humanos. la vida humana, animal y
ocupaciones de vegetal.
los habitantes.
7. Describe - Indica - Identificación de 1. Lista los principales elementos Elementos geográficos del 2
características elementos elementos geográficos geográficos de su municipio. departamento
físicas, geográficos de su municipio: ríos,
actividades y que se ubican lagos, volcanes y
hechos actuales dentro del montañas y otros.
en su municipio territorio de - Identificación de 2. Clasifica los principales Principales elementos 2
y departamento su municipio y elementos geográficos elementos geográficos de su geográficos del departamento
que departamento. de su departamento: departamento.
contribuyen al ríos, lagos, volcanes,
reconocimiento 3. Representa el territorio de
montañas y otros. su departamento a partir de
de su origen e
identidad. sus elementos geográficos
principales.
- Expone las - Identificación de las 1. Clasifica las principales Clasifica las principales 2
principales actividades del municipio actividades económicas actividades económicas que se
actividades y del departamento: que se desarrollan en su desarrollan en su departamento
económicas domésticas, agrícolas, municipio.
que se artesanales, comerciales, 2. Indica las principales Actividades económicas del 2
practican en industriales y actividades económicas departamento
su municipio y profesionales. que se desarrollan en su
departamento. departamento.
32
17 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Expresión Artística
Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical
Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
1. Utiliza los 1.4. Demuestra 1.4.3 Establecimiento de la 1. Selecciona colores para Dibujo frente de la casa 1
recursos dominio de las diferencia entre un color representar su casa y entorno Dibujo vista desde ventana
necesarios habilidades y otro (negro – blanco, inmediato.
para la básicas para la amarillo -verde, azul –
creación expresión por rojo, entre otros).
artística. medio del dibujo
y la pintura.
1.1. Distingue timbres 1.1.1. Reconocimiento 1. Identifica los instrumentos Instrumentos cordófonos 1
instrumentales de los timbres de cordófonos.
y vocales según los instrumentos: 2. Identifica los instrumentos Instrumentos electrófonos 1
la forma de cordófonos, electrófonos.
producción electrófonos, idiófonos y
del sonido. membranófonos. 3. Identifica los instrumentos Instrumentos idiófonos 1
idiófonos.
4. Identifica los instrumentos Instrumentos membranófonos 1
membranófonos.
1.1.2. Identificación de voces 5. Reconoce voces infantiles. Voces infantiles o blancas 1
infantiles y voces
adultas. 6. Reconoce voces adultas. Voces adultas
6
Tablas de Alcance y Secuencia 18U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Área de Educación Física
Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
1. Utiliza el 1.2. Demuestra 1.2.5. Participación en 1. Realiza diferentes formas Desplazamientos 2
conocimiento dominio de sus actividades de de desplazamientos
de la función movimientos en desplazamiento en forma en diferentes espacios
de su esquema forma libre y dirigida. determinados.
corporal en combinada. 1.2.6. Realización de 2. Lanza objetos con las manos Manipulación de objetos
las diversas movimientos con el y los pies desplazándose
actividades cuerpo, manipulando hacia adelante o atrás.
que realiza. objetos con diferente
forma, tamaño y peso.
- Habilidad en el salto, 3 Salta a diferentes distancias, Saltos 2
vertical y horizontal. formas y en diferentes
direcciones.
- Formas de despegue en 4. Mantiene el equilibrio al Saltos
el salto. momento de realizar saltos y
giros..
1.4. Mejora su - Habilidad en el giro 5. Demuestra seguridad en Giro
habilidad rítmica vertical normal, ejercicios en diferentes
motriz en las horizontal y combinada. situaciones.
actividades que 1.4.4. Participación en 1. Coordina sus movimientos Ritmo motriz 2
realiza. actividades de carrera de acuerdo al compás de la
con movimientos del música.
cuerpo de acuerdo al
ritmo.
1.4.5. Saltar a diversos 2. Se mueve coordinadamente Ritmo motriz
compases, saltos en las diferentes tareas
continuos en diferentes motrices que se planteen.
direcciones. al compás
del ritmo, con
movimientos corporales
en diversos tiempos.
- Con cambio de ritmo y 3. Coordina sus movimientos de Saltos
longitud de pasos. acuerdo al espacio con el que
cuenta.
19 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
2. Demuestra 2.1. Participa, con 2.1.1. Participación en juegos 1. Participa en diversos Equilibrio 2
dominio de sus seguridad, en tradicionales y populares juegos mostrando dominio
movimientos en juegos y rondas relacionados con en el equilibrio.
forma coordinada. tradicionales. actividades de control y
equilibrio corporal.
• Formas de lanzamientos 2. Ejecuta diversos Lanzamientos,
estacionario y en lanzamientos hacia Coordinación óculo-manual
movimiento. determinados puntos
• Coordinación óculo del espacio donde se
manual. encuentra.
• Manipulación de objetos.
3. Practica hábitos 3.2. Practica la 3.2.3. Conocimiento de la 1. Practica hábitos de Hábitos de higiene En todas las
de higiene, seguridad importancia de la higiene y salud antes y sesiones por
seguridad alimentaria y actividad motriz para después de las actividades ser un eje
alimentaria y nutricional para favorecer su salud motrices. transversal.
nutricional y mantenerse mental, su creatividad y 2. Demuestra hábitos de Medidas de seguridad
actividades sano. su aprendizaje. medidas de seguridad y
físicas en prevención de accidentes
beneficio de su en las actividades
salud. motrices.
8
Tablas de Alcance y Secuencia 20Unidad 2
3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 2
Área de Comunicación y Lenguaje L1
Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
1. Escucha 1.4. Emite opiniones 1.4.1. Repetición de 1. Parafrasea la información Parafraseo de información oral 1
diferentes que reflejan información explícita recibida en forma oral.
mensajes diferentes expresada oralmente 2. Responde en forma literal Estrategias para la comprensión 1
demostrando niveles de por medio de diálogos, con relación a información literal oral
comprensión por comprensión lecturas o narraciones escuchada.
medio de gestos de lo que escucha
y movimientos escuchado. (comprensión literal).
corporales o en
1.4.4. Enumeración, 3. Enumera las ideas más Estrategias para determinar ideas 2
forma oral.
explicación y importantes de los mensajes o importantes en textos orales
justificación de presentaciones que escucha.
los contenidos de 4. Explica o justifica las ideas que Estrategias de análisis de textos 1
los mensajes o se presentan en los mensajes orales
presentaciones que que escucha.
escucha.
4. Utiliza 4.1. Interpreta el 4.1.2. Identificación de 1. Comenta cuál es la función Función de recursos gráficos: 1
estrategias de significado de palabras en negrilla, de los recursos gráficos negrillas, subrayados, viñetas,
lectura con ilustraciones, palabras subrayadas como negrillas y palabras etc.
propósitos imágenes, y de otros recursos subrayadas en los textos que
informativos y signos, gráficos que resaltan los lee.
recreativos. símbolos y detalles del texto. 2. Señala los detalles e ideas Estrategias de interpretación con 1
señales del importantes del texto leído, apoyo de recursos gráficos
entorno y las basándose en los recursos
relaciona con gráficos incluidos.
textos escritos.
4.5. Identifica 4.5.3. Determinación del orden 1. Señala las palabras que Estrategia para establecer 1
los hechos de los eventos en las denotan orden cronológico o secuencias: palabras que
y detalles o historias o material lógico en el texto leído. denotan orden cronológico o
elementos informativo que lee. lógico
importantes en 2. Establece el orden de eventos Estrategias para establecer 1
lo que lee y sus que se presentan en forma secuencias cronológicas o lógicas
implicaciones explícita o implícita en el texto
para anticipar leído.
los eventos
en un texto
determinado.
Tablas de Alcance y Secuencia 22U N I DA D 2 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
4.5.6. Identificación de la 3. Selecciona la idea principal Estrategias para determinar idea 2
idea principal y de las de cada párrafo en los textos principal en textos escritos
ideas secundarias en leídos.
los textos leídos. 4. Distingue cuáles son las ideas Estrategias para determinar las 1
complementarias, de ampliación ideas secundarias en textos
o explicatorias relacionadas con escritos
cada idea principal.
4.5.7. Seguimiento de 5. Hace preguntas o parafrasea Estrategias para la comprensión 2
instrucciones escritas para comprender mejor las de instrucciones: preguntas o
de no más de cuatro instrucciones que recibe. parafraseo
hechos o eventos. 6. Realiza con exactitud por Seguimiento de instrucciones 1
lo menos 3 de 4 de las escritas: 3 - 4 acciones
instrucciones dadas.
6. Utiliza, con 6.1. Utiliza el análisis 6.1.11. Clasificación de las 1. Tilda las palabras que requieren Reglas de acentuación 2
propiedad, un de la estructura palabras por la sílaba acento ortográfico, según su ortográfica
vocabulario de las palabras acentuada: agudas, clasificación y reglas acentuales.
abundante para ampliar su graves, esdrújulas.
2. Utiliza el acento diacrítico cuando Acento diacrítico 1
en su vocabulario.
corresponde en oraciones
comunicación
dadas.
oral y escrita.
6.2. Utiliza el 6.2.3. Identificación de 1. Lee palabras que empiezan con Estrategias de lectura autónoma 1
análisis fonético palabras que combinación de consonantes de palabras con combinación de
para reconocer empiezan con una según el idioma (por ejemplo en consonantes
palabras combinación de español: br-bl-pr-pl-tr-tl fr-fl).
nuevas. consonantes según
el idioma que se 2. Escribe palabras que Escritura de palabras con 1
maneje (por ejemplo, empiezan con combinación de combinación de consonantes
en español: br - bl, pr consonantes según el idioma
- pl, tr - tl, fr, fl, entre (por ejemplo en español: br-bl;
otras). pr-pl; tr-tl; fr-fl).
7. Redacta textos 7.1. Caracteriza 7.1.6. Utilización de los 1. Redacta un borrador de las Planificación, investigación, 1
informativos los elementos pasos a seguir en oraciones, párrafos y textos que organización de ideas y
y literarios presentes la redacción de escribe, luego de planificar y redacción de borradores
apegándose a en textos textos: lista de ideas, ordenar sus ideas.
las normas del informativos. elaboración de los
idioma. párrafos, revisión del 2. Revisa lo que escribe y lo corrige Revisión, corrección y 1
trabajo, presentación. antes de publicarlo. publicación de textos
23 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 2
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
7.1.3. Atención a las 3. Escribe párrafos con intención Redacción de párrafos 2
características del informativa y lenguaje informativos, siguiendo los pasos
párrafo al redactar denotativo. de la redacción, con una idea
textos informativos 4. Incluye una oración principal principal y complementarias en
(finalidad práctica al inicio y oraciones cada párrafo
y uso de lenguaje complementarias, de ampliación
preciso y objetivo). o ejemplificación al redactar
párrafos informativos.
5. Se expresa 5.2. Utiliza 5.2.1. Clasificación de 1. Diferencia con exactitud entre Funciones y tipos de sustantivo, 3
por escrito de principios de palabras que nombran sustantivos, adjetivos y verbos. adjetivo y verbo, diferencias
acuerdo con gramática al (sustantivos). entre cada categoría de palabras
los cambios expresarse por 2. Usa los sustantivos cuando Uso adecuado de los sustantivos 1
que sufren las escrito. desea nombrar algo o a alguien.
palabras al
relacionarse 5.2.2. Clasificación de 3. Utiliza los adjetivos cuando Uso adecuado de los adjetivos 1
unas con otras. palabras que necesita modificar o calificar a
describen (adjetivos). los sustantivos.
5.2.4. Identificación de 4. Conjuga los verbos de acuerdo Conjugación de verbos regulares 2
palabras que indican con la persona, el tiempo terminados en ar, er, ir, en
acción, sensación, y el modo de lo que está presente, pretérito y futuro
estado y emoción en expresando.
tiempo presente y
pasado.
5.2.7. Utilización de la coma 5. Aplica comas a las Usos de la coma 1
para separar frases en enumeraciones o cuando se
una oración. requieren pequeñas pausas en
las oraciones que escribe.
5.2.13. Creación de oraciones 6. Diferencia con precisión cuáles Características y usos de 1
declarativas, son las oraciones declarativas, las oraciones declarativas,
interrogativas, interrogativas o exclamativas. interrogativas y exclamativas
exclamativas.
7. Escribe oraciones declarativas, Redacción de oraciones 1
interrogativas o exclamativas, declarativas, interrogativas o
según su intención exclamativas según la intención
comunicativa: informar o comunicativa
exponer, preguntar, mostrar
admiración.
Tablas de Alcance y Secuencia 24U N I DA D 2 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
2. Expresa oralmente, 2.3. Demuestra 2.3.3. Descripción de 1. Incluye adjetivos para Uso de adjetivos para describir 1
su respuesta a seguridad al personajes, lugares caracterizar aspectos características
mensajes emitidos emitir, oralmente, u objetos utilizando físicos, emociones,
por otras personas. sus opiniones los adjetivos sentimientos, etc.,
ante mensajes apropiados. relacionados con las
recibidos. personas, lugares u objetos
que describe.
2. Comparte las características Adjetivos calificativos en textos 1
de personajes, lugares u leídos
objetos descritos en los
textos que lee.
3. Utiliza el lenguaje 3.3. Utiliza la 3.3.3. Interpretación de 1. Explica el significado de la Estrategias para interpretación 2
no verbal como información la información información que se presenta de tablas, mapas conceptuales y
un auxiliar de la presentada por presentada por en tablas y otros recursos otros recursos gráficos
comunicación oral medio de signos, medio de tablas gráficos.
en la manifestación símbolos y otros y otros recursos
2. Expresa la información que Creación de tablas, mapas 2
de sus ideas, recursos gráficos. gráficos.
posee sobre un tema dado conceptuales y otros recursos
sentimientos y
por medio de tablas y otros gráficos
emociones.
recursos gráficos.
40
25 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 2
Área de Comunicación y Lenguaje L2
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
- Identifica, - Asocia el nombre - Identificación 1. Señala el nombre Vocabulario básico de identidad 8
visualmente, de objetos con las de palabras del que corresponde a la personal, miembros de la familia,
figuras, imágenes ilustraciones que vocabulario básico: ilustración dada. utensilios de higiene, objetos
y palabras del los representan. identidad personal personales
vocabulario (nombre gentilicio,
básico. oficio, edad) miembros
de la familia,
objetos colectivos y
personales, utensilios
de higiene.
8
Tablas de Alcance y Secuencia 26U N I DA D 2 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés -
Contenidos orientados Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias a actividades de Criterios de evaluación sesiones por
logro (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje aprendizaje
2. Identifica fonemas 2.3. Formula y 2.3.1. Responds with short 1. Responde de manera Respuestas afirmativas 4
diferentes a los de responde a answers: «Is that a afirmativa, utilizando el utilizando: Chair, desk, pen,
su idioma en su preguntas con chair? Yes, it is.», «Is vocabulario aprendido. pencil, notebook, crayons,
relación con otros. respuestas this a pencil? Yes, it csissors, door, sofa, bed, broom,
cortas utilizando is.» (Contesta con bathroom
palabras con respuestas cortas: 2. Realiza preguntas sobre Preguntas de respuesta corta (is 4
sonidos similares. «¿Es esa una silla? objetos utilizados en casa y this a...) utilizando: Chair, desk,
Sí, lo es. »,« ¿Es esto el aula. pen, pencil, notebook, crayons,
un lápiz? Sí, lo es.”) csissors, door, sofa, bed, broom,
2.3.2. Questions: «Is this bathroom
a book?», «Is that a
table?», «Are there
three pencils?»
Preguntas: «¿Es esto
un libro? »,« ¿Es esa
una mesa? »,« ¿Hay
tres lápices? »
8
27 -Tercer grado- Nivel de Educación Primaria3.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 2
Área de Matemáticas
Dosificación Cantidad de
Contenidos orientados a
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
3. Relaciona 3.1. Establece relación 3.1.1. Identificación de elementos 1. Reconoce características Conjuntos 1
ideas y de pertenencia o no que pertenecen y no que determinan la
pensamientos pertenencia entre pertenecen a un conjunto. pertenencia de elementos a
con libertad elementos y un conjunto determinado conjunto.
y coherencia determinado.
utilizando 3.2. Identifica características 3.2.1. Descripción y formación de 2. Construye subconjuntos de Subconjuntos 1
diferentes comunes de elementos subconjuntos de un conjunto. conjuntos determinados.
signos, de un conjunto para
símbolos la formación de
gráficos, subconjuntos.
algoritmos
y términos 3.3. Clasifica conjuntos que 3.3.1. Clasificación de conjuntos 1. Construye conjuntos con Conjuntos 1
matemáticos. se encuentran en su que se encuentran en objetos de su entorno.
entorno. el aula, la escuela o
comunidad, atendiendo 2 o 3
características.
5. Emite juicios 5.3. Aplica el razonamiento 5.3.1. Seguimiento de instrucciones 1. Realiza diferentes juegos El juego y el 1
identificando lógico en la realización en la realización de juegos. aplicando el pensamiento pensamiento lógico
causas y de juegos. lógico. matemático
efectos para 5.3.2. Realización de juegos que 2. Aplica pensamiento lógico al El juego y el 1
la solución requieren el uso de procesos realizar diferentes juegos. pensamiento lógico
de problemas de pensamiento lógico. matemático
en la vida
cotidiana.
6. Relaciona 6.1. Describe figuras y sólidos 6.1.1. Asociación de un ángulo recto 1. Reconoce ángulos rectos en Ángulos 1
figuras geométricos por las con elementos de su entorno. situaciones reales.
geométricas características de los 6.1.2. Identificación del ángulo recto 2. Diferencia entre Ángulos 1
con situaciones elementos que la forman. en un rectángulo y cuadrado. cuadriláteros los que tienen
matemáticas y ángulo recto.
con su entorno
familiar y 6.1.3. Descripción de triángulos y 3. Identifica los vértices de una Triángulos y 2
escolar. cuadriláteros (cuadrado y figura. cuadriláteros
rectángulo) por el número de 4. Diferencia cuadriláteros de
lados y vértices. triángulos, por su cantidad
de lados.
Tablas de Alcance y Secuencia 28U N I DA D 2 Nivel de Educación Primaria 3.0
GRADO
Dosificación Cantidad de
Contenidos orientados a
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
6.1.4 . Establecimiento de 5. Utiliza las características específicas de Triángulos y 1
semejanzas y diferencias la figura para su descripción. cuadriláteros
entre triángulos y
cuadriláteros (cuadrado y
rectángulo).
6.1.5. Descripción de sólidos 6. Reconoce características de diferentes Sólidos 1
geométricos (cono, sólidos geométricos.
pirámides,cilindro, prisma
rectangular y esfera) por el
número y tipo de cara.
6.1.6. Establecimiento de 7. Determina las diferencias y semejanzas Sólidos 1
semejanzas y diferencias entre los sólidos para su descripción.
entre sólidos geométricos.
6.2. Calcula perímetro 6.2.1. Medición del perímetro de 1. Establece el perímetro de una figura Perímetro 1
de figuras un triángulo, cuadrado y dada utilizando centímetros.
geométricas planas rectángulo, utilizando metro
(triángulo, cuadrado y centímetro. 2. Reconoce que la medida de un lado es Perímetro 1
y rectángulo). la misma en los 4 lados de un cuadrado.
6.3. Utiliza diferentes 6.3.1. Utilización del trazo de 1. Realiza trazos de segmentos de recta Segmentos de 1
líneas rectas para segmentos de recta en forma vertical y horizontal. recta
realizar dibujos. horizontales y verticales.
6.3.2 Ilustración del trazo de 2. Según las características de los Segmentos de 1
triángulos y cuadriláteros en segmentos de recta dados, identifica recta
una hoja cuadriculada. el cuadrilátero o triángulo que debe
construir.
6.4. Identificación 6.4.1. Identificación de prismas 1. Reconoce un prisma en el contexto. Prismas 2
modelos rectangulares (cajas) con 2. Construye su propio prisma rectangular rectangulares
geométricos. base en un modelo. imitando un modelo dado.
6.5. Identifica figuras 6.5.1. Elaboración de 1. Reconoce la simetría en las figuras que Simetría 1
simétricas. manualidades utilizando utiliza.
figuras simétricas.
2. Construye una manualidad utilizando Simetría 1
las figuras simétricas que escoge de un
grupo de figuras.
29 -Tercer grado- Nivel de Educación PrimariaTambién puede leer
