IES N 10 - Profesorado de Inglés - Cartilla de ingreso 2019 - LOCALIZACIÓN: Esc. Pcial. de Comercio Nº4 "25 de Febrero". Belisario Roldán esq ...
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IES N° 10 -
Profesorado de Inglés -
Cartilla de ingreso
2019
Coordinadora De La Carrera: Lic.
Alicia Palavecino
alipalavecino@yahoo.com.ar
LOCALIZACIÓN: Esc. Pcial. de
Comercio Nº4 "25 de Febrero".
Belisario Roldán esq. Pte. Perón.
Organigrama IES N º 10
CONSEJO DIRECTIVO
RECTOR/A
Consejeros Docentes: 8
Consejeros Alumnos: 6
Vicerrector/a 1° Vicerrector/a 2°
Consejero Egresado: 1
Secretario/a
Secretario/a
Administrativo/a
Académico/a
Departamento Departamento Departamento de Personal Personal de
de Investigación de Capacitación Formación Inicial Administrativo Servicio
CONSEJO DE DEPARTAMENTOS
Coordinadores de Carrera Profesores Alumnos
Se presenta aquí el organigrama del Instituto de Educación Superior N° 10. Esta organización es la
que estableció el Decreto N° 7320 – G- 03 y sus modificatorias Resoluciones Nº 772-G-03 y Nº 3794-E-15.
Los cargos de Rector, Vicerrectores, Consejeros y Coordinadores de carrera son electivos.
El IES N° 10 es el resultado de la unificación de las dos delegaciones del Instituto Superior de
Profesorado “Raúl Scalabrini Ortiz” que funcionaban en Fraile Pintado y Escuela Provincial de Comercio
N° 4 y del Profesorado para la Enseñanza Primaria (P.E.P) de la Escuela Normal, a los cuales se sumó
posteriormente una localización en Yuto.
La sede del Rectorado del IES Nº 10 está en la Escuela Provincial de Comercio N° 4, mientras que
las localizaciones Normal y Fraile Pintado se encuentran a cargo de los Vicerrectores.
En la localización Escuela Normal actualmente se cursan los profesorados de Educación
Secundaria en Química y de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual y cerrando
los procesos de formación de Profesorado de Educación Primaria y Educación Especial con orientación
en Sordos e Hipoacúsicos.
En la localización Escuela Provincial de Comercio N° 4 se cursan los profesorados de Educación
Secundaria en Matemática y Profesorado de Inglés y Tecnicatura Superior en Turismo y cerrando los
procesos de formación de Profesorado de Educación Secundaria en Ciencias de la Administración.
En Fraile Pintado se cursan las Tecnicaturas Superiores en Agronomía, Administración de
Empresas c/o en comercialización y cerrando los procesos de formación del Profesorado de Educación
Inicial.
1
RÉGIMEN ACADÉMICO PROVINCIAL – RAP
Resolución Nº 6815 E – 11 (Régimen Académico Provincial – RAP)1
Desde 2.011 la Resolución N° 6815 E–11 Régimen Académico Provincial (RAP) rige como
norma para los estudiantes de nivel superior de la provincia de Jujuy; por lo que resulta imprescindible el
conocimiento y manejo de algunos de cuyos artículos que se transcriben a continuación porque permitirán
a los aspirantes comprender su situación como estudiantes de Nivel Superior.
CAPÍTULO II: CATEGORÍA DE ALUMNOS
Artículo 3°: En los Institutos de Educación Superior se reconocen dos categorías de alumnos:
a) Alumnos ordinarios: son aquellos que se inscriben con el propósito de cursar una carrera.
Para mantener esta condición deberán aprobar como mínimo una unidad curricular por año
calendario.
a.1 Alumnos oyentes: son alumnos que podrán asistir a clases sin derecho a instancias de
evaluación y fortalecimiento. Todo alumno oyente deberá ser previamente matriculado y/o
inscripto para poder asistir a clases, comprometiéndose a respetar las reglamentaciones
vigentes. La admisión de esta categoría de alumno estará supeditada a las posibilidades de
cada carrera y unidad curricular.
b) Alumnos extraordinarios: integran esta categoría:
b.1 Alumnos vocacionales: son aquellos que sin aspirar a la obtención de títulos, se matriculan
para cursar determinadas unidades curriculares que pueden resultar de interés para su
desarrollo personal, laboral o profesional. La admisión de esta categoría de alumno estará
supeditada a las posibilidades de cada carrera y unidad curricular. Los alumnos inscriptos bajo
esta categoría recibirán un certificado de aprobación por unidad curricular y carga horaria.
b.2 Alumnos visitantes: son aquellos que provenientes de otro Instituto de Educación Superior
nacional o extranjero, se incorporan temporariamente a la carrera correspondiente, en el marco
de un convenio que regula las actividades académicas a desarrollar.
CAPÍTULO III: INGRESO DE ALUMNOS
Artículo 4°: Los alumnos aspirantes deberán matricularse en el Instituto de Educación Superior donde
deseen cursar sus estudios. La matrícula será renovada anualmente para tener derecho a cualquier
actividad académica.
Artículo 5°: a. Son requisitos de matriculación para la categoría de alumnos ordinarios en las carreras que
se dictan en los Institutos de Educación Superior:
Poseer Título de Estudios de Nivel Secundario o equivalente completo, otorgado por
instituciones incorporadas a la enseñanza oficial sean de gestión estatal, privada,
cooperativa o social, certificado por la autoridad competente o por escribano público, y/o
constancia de Título en trámite emitida por autoridad competente.
Fotocopia de las dos primeras hojas del DNI.
Certificado, Partida, Acta o Testimonio de Nacimiento.
Certificado de aptitud psicofísica expedido por el Ministerio de Salud u organismos de su
dependencia.
Planilla prontuarial.
Otros requeridos por el Instituto de Educación Superior.
Cuando el resultado del certificado de aptitud psicofísica entre en contradicción con las exigencias
académicas y los requerimientos para el ejercicio de la profesión docente y técnica, deberá ser informado
a la Dirección de Educación Superior.
b. Son requisitos de matriculación para la categoría de alumnos extraordinarios en las carreras que
se dicta en los Institutos de Educación Superior:
Solicitud de admisión dirigida al Rector adjuntando Currículum Vitae.
Entrevista personal.
Poseer Título de Estudios de Nivel Secundario o equivalente completo, otorgado por
instituciones incorporadas a la enseñanza oficial sean de gestión estatal, privada,
1
Documento 1 del Anexo Único
2
cooperativa o social, certificado por la autoridad competente o por escribano público, y/o
constancia de Título en trámite emitida por autoridad competente.
Fotocopia de las dos primeras hojas del DNI.
Certificado de aptitud psicofísica expedido por el Ministerio de Salud u organismos de su
dependencia.
Planilla prontuarial si correspondiere.
Otros requeridos por el Instituto de Educación Superior.
Artículo 8°: Para la matriculación de los alumnos cada Instituto de Educación Superior podrá establecer
acorde con las particularidades de cada carrera los requisitos para los cursos de orientación, ambientación
y/o nivelación de los aspirantes, los que tendrán validez únicamente para el año lectivo en que se
cumplimente.
Artículo 9: Los aspirantes que adeuden materias de Nivel Secundario o equivalente, serán matriculados e
inscriptos provisoriamente, hasta la fecha que fije la Dirección de Educación Superior. Si el alumno reúne
los requisitos establecidos en el Artículo 5° a) su matriculación e inscripción se convertirán en definitiva, de
lo contrario se procederá a dar de baja a la misma.
Artículo 10°: Todo alumno registrará su inscripción por unidad curricular al inicio del período lectivo para
el caso de las unidades curriculares anuales y al comienzo del primer o segundo cuatrimestre en las
unidades curriculares cuatrimestrales. Los alumnos ordinarios deberán respetar en todos los casos el
régimen de correlatividades vigentes.
CAPÍTULO IV: CONDICIONES ACADÉMICAS DE CURSADO Y ACREDITACIÓN
Artículo 14°: Las condiciones para la acreditación de las unidades curriculares son: Promoción, Regular y
Libre y se regulan en los Diseños Curriculares de las diferentes carreras.
Artículo 16°: La PROMOCIÓN es la condición que obtiene el alumno concluido el proceso de formación y
se acredita al cumplir con los tres requisitos que se detallan a continuación:
a) Asistencia: El ochenta por ciento (80%) de clases efectivamente dictadas y/u otras
actividades académicas.
b) Evaluaciones: El cien por ciento (100%) de aprobación de evaluaciones con calificación de
siete (7) como mínimo, con opción a una instancia de fortalecimiento por cada evaluación.
c) Trabajos Prácticos: El ochenta por ciento (80%) de aprobación de trabajos prácticos. Cada
docente establecerá los criterios de evaluación.
Artículo 17°: Los alumnos que no promocionen y obtuvieren una calificación entre 4 y 6 adquieren el
carácter de regular y podrán rendir examen final, si lo permite el régimen de acreditación establecido en el
Diseño Curricular de la carrera. De lo contrario deberán recursar la unidad curricular.
Artículo 18°: La REGULARIDAD es la condición que obtiene el alumno concluido el proceso formativo y
se acredita al cumplir en su totalidad los siguientes requisitos:
a) Asistencia: El sesenta y cinco por ciento (65%) de asistencia a clases efectivamente
dictadas y/u otras actividades académicas. Este porcentaje se reducirá al cincuenta por ciento
(50%) cuando las ausencias obedezcan a razones de salud o trabajo debidamente probadas por
el alumno, presentadas en un plazo no mayor de cinco días corridos para su justificación.
b) Evaluaciones: El cien por ciento (100%) de las instancias de evaluaciones deberán estar
aprobadas con una calificación mínima de cuatro (4), con opción a una instancia de
fortalecimiento por cada evaluación.
c) Trabajos prácticos: La evaluación del ochenta por ciento (80%) de trabajos prácticos.
Cada docente establecerá los criterios de evaluación.
Artículo 19º: La calificación final para la promoción resultará de promediar las calificaciones de las
instancias de evaluaciones o de las instancias de fortalecimiento aprobadas con una calificación de 7
(siete) como mínimo. Para la condición de regular resultará de promediar las calificaciones de las
instancias de evaluaciones o de las instancias de fortalecimiento aprobadas con una calificación de 4
(cuatro) como mínimo.
Artículo 20°: La regularidad tiene una duración de dos (2) años calendario desde la finalización de
cursado y caduca transcurrido ese plazo o cuando resultare desaprobado por tercera vez en instancia de
examen final.
3
Artículo 21º: El numero de evaluaciones mínimas será de una instancia para las UC cuatrimestrales y dos
instancias para las UC anuales. El plazo como mínimo, entre las instancias evaluativas y las instancias de
fortalecimiento será de 7 (siete) días hábiles desde la entrega de los resultados obtenidos. No podrán
superponerse las instancias de evaluación con los exámenes finales.
Artículo 22°: las inasistencias de los alumnos a las evaluaciones o instancias de fortalecimiento en
condición de promocional o regular, deberán ser informadas en el momento de la evaluación. Las
constancias de justificación deberán presentarse dentro de las 48 horas (cuarenta y ocho) hábiles a fin de
tener derecho a una nueva instancia de evaluación. En el caso de no justificar en tiempo y forma, perderá
el derecho a la instancia que correspondiera.
Artículo 23°: El alumno LIBRE es aquel que no tiene la obligatoriedad de asistir a clases. Existiendo dos
condiciones que son las siguientes:
a) Libre por opción: esta categoría se admite si el diseño curricular de la carrera lo establece.
b) Libre por condición:
1. Por no obtener la regularidad: esta categoría se admite si el régimen de acreditación de la
unidad curricular lo permite y comprende a los alumnos que no alcanzaron la regularidad por
no cumplir con algunos de los requisitos exigidos en el art. 18°.
2. Por pérdida de la regularidad: esta categoría se admite si el régimen de acreditación de la
unidad curricular lo permite y comprende a los alumnos en condición de regular que resultaren
desaprobados por tercera vez en instancia de examen final o por caducidad del plazo
establecido en el art. 22°.
Artículo 24°: El IES deberá hacer respetar en todos los casos el régimen de correlatividades y de
acreditación de las UC establecido en la Resolución que aprueba el Diseño Curricular de la Carrera.
Artículo 25°: El porcentaje total de UC que los alumnos podrán rendir en condición de libre, no debe
superar el 30 % de las que componen el DC de la Carrera.
Artículo 26°: El examen final para alumnos libres se regirá por el programa vigente de la UC al momento
de efectuarse el mismo y constará de dos instancias: un primera instancia escrita y una segunda oral:
ambas eliminatorias. La nota mínima de aprobación será de cuatro (4) para ambas instancias. La
calificación final resultará de promediar las dos instancias. En el caso de desaprobar alguna de ellas, se
registra como calificación final, la nota de aplazo.
Equivalencias
Artículo 40º: la solicitud de equivalencia se realizará en los IES según calendario escolar
Artículo 41º: El alumno que inicia el trámite de equivalencia deberá estar matriculado en la carrera
correspondiente y podrá inscribirse en la UC en la que solicita equivalencia; no así en la UC correlativa.
Artículo 42º: Las equivalencias se tramitarán en una actuación interna, debidamente foliada que deberá
constar de:
Nota de solicitud de equivalencia dirigida a Secretaría Académica
Fotocopia de las dos primeras hojas del DNI
Fotocopia autenticada por autoridad competente de Certificado Analítico de estudios incompletos o
completos.
Fotocopia autenticada por autoridad competente, de los programas analíticos.
Artículo 43º: Se podrá solicitar equivalencias siempre que las UC estén aprobadas en IES incorporados a
la enseñanza oficial y universidades oficiales.
Artículo 44º: En caso que las equivalencias solicitadas sean de estudios realizados en países extranjeros,
deberán ajustarse a lo establecido en la normativa nacional y provincial vigente para reconocimiento de
títulos.
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Artículo 45º: El programa de la UC aprobado en la Institución de origen deberá satisfacer los objetivos,
contenidos y bibliografía de la UC solicitada por equivalencia, y deberá responder a la formación
profesional específica del perfil del egresado.
Artículo 46º: ante el pedido de equivalencia se puede dictaminar:
a. Equivalencia Total: será otorgada por Secretaría Académica cuando las UC compartan contenidos
similares, idéntica denominación o correspondan al mismo plan de estudios.
b. Equivalencia Parcial: cuando no se cumplan algunos de los requisitos del Inc a- Secretaría
Académica, el Coordinador de Carrera y el Profesor de la UC fijarán por escrito las condiciones de
acreditación de la UC.
c. No otorgar equivalencia cuando no se cumplan en su totalidad los requisitos del Inc a) y b)
Artículo 47º: El alumno deberá acreditar, la equivalencia parcial en instancia de promoción y/o examen
final, en un plazo que no exceda de un año contados a partir de su notificación.
Artículo 48º: El no cumplimiento de la condición de acreditación en tiempo y forma de la equivalencia
parcial otorgada, implicará la caducidad del trámite iniciado, debiendo cursar la UC.
Artículo 49º: Para aprobar por equivalencia en forma total o parcial una UC, se podrá tomar de referencia
una o más UC aprobadas en la Institución de origen o viceversa.
Artículo 50º: Los programas pertenecientes a planes de estudio no vigentes de la misma Institución o de
otra, requerirán de un estudio académico que permita establecer si corresponde dar trámite de
equivalencia.
Artículo 51º: Las equivalencias serán otorgadas previo dictamen de Secretaría Académica y por Acto
Resolutivo del Rector.
Ministerio de Educación Resolución Nº 1208
Ciencia y Tecnología
Requisitos para iniciar los trámites de constancia de reconocimiento de estudios de nivel medio cursados en el
exterior
1. Documentación de acreditación de identidad
a. Argentinos: DNI
b. Extranjeros: que no poseen DNI Argentino; deberán presentar:
Documento vigente con el que ingresó al país (pasaporte o cédula extendida por el país de origen)
Permiso de ingreso al país extendido por la dirección nacional de migraciones
2. Documentación Escolar
a. Concentración de Notas o Histórico de Escolaridad o Certificado Oficial de Estudios o Transcripto
de Notas o Analítico de Notas.
b. Licencia de Nivel Medio no Certificado de Conclusión o Título o Diploma de Graduación
Importante: en caso de no coincidir textualmente el/los apellidos, el/los nombres entre todos los
documentos escolares con los personales, se deberá presentar: sentencia judicial o información
sumaria realizada ante juzgado o partida de nacimiento según se trate la diferencia o certificación
del consulado del país donde fue extendida la documentación (legalizada por cancillería); a los
efectos de expresar que dichos nombres representan a la misma y única persona
c. Legalizaciones que deberán constar en toda la documentación escolar extranjera: autoridades
educacionales y consulado argentino del país donde fue extendida la documentación.
Aclaración: de colocarse el sello de APOSTILLA DE LA HAYA, no es necesario ninguna
legalización posterior
d. La documentación redactada en idioma extranjero, debe ser traducida por Traductor Público de
Registro y Legalizada ante el colegio de traductores- Ley Nº 20305. Artículo 6º- (Dirección: avenida
corrientes nº 1834- capital federal)
e. Copia legalizada por la autoridad educativa de la jurisdicción y por el Ministerio del Interior de la
Nación de la foja del Libro Matriz del establecimiento educativo en donde conste que el interesado
rindió y aprobó las asignaturas de Formación Nacional.
Inicio del Trámite:
5
Montevideo nº 950. Planta baja. Ciudad de Buenos Aires. Teléfonos 011 4129-1317/1218. Fax 011 4129/1219. Email:
consultascy@mw.gov.ar. Sitio web www.me.gov.ar/convalida . Horario (personal y telefónicamente de 10:00 a 12:00
y de 14:00 a 16:00 hs)
Inicio: presentar toda la documentación solicitada en original y en fotocopia legible y simple.
En caso de iniciar el trámite otra persona que no sea la interesada, se puede presentar fotocopia autenticada
ante Escribano Público o Juez de Paz sólo del documento de acreditación de identidad y del permiso de
ingreso al país: el resto de la documentación deberá ser en original y fotocopia simple y legible.
Retiro del Trámite:
La constancia de reconocimiento de estudios deberá ser retirada por:
El interesado
Familiar directo que acredite lazo (padre- madre- hijo, con la partida de nacimiento; esposo, con la
libreta de matrimonio)
Tercero habilitado por escrito para retirar la documentación, con firma del interesado certificada por
escribano, juez o policía.
La persona que retire la conclusión del trámite deberá presentar todos
los originales que presentó al iniciar el mismo.
Proceso administrativo
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL?
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita, que da cuenta del logro de los aprendizajes
básicos que se plantean para el /la espacio/unidad curricular para los alumnos en condición Regular o Libre.
¿CUÁNDO SE RINDE?
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal examinador conformado por tres
profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal) es convocado en el mismo turno se denomina “llamado”.
¿DÓNDE ME INSCRIBO PARA RENDIR?
En Preceptoría, con tu preceptor 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles antes de la fecha del examen. Para realizar este
trámite no debes olvidar llevar:
1. Libreta Estudiantil.
Para borrar tu inscripción debes hacerlo con 24 (veinticuatro) horas hábiles de antelación al examen.
¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO RENDIR EN UNA MISMA FECHA?
Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí.
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMEN FINAL?
1. Libreta Estudiantil.
2. Programa del/la Espacio/Unidad Curricular.
Importante: La puntualidad, puesto que el tribunal examinador te esperará durante treinta minutos, transcurrido
este tiempo serás considerado AUSENTE.
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL?
Si por razones de salud o duelo no puedes presentarte a rendir debes informárselo a tu preceptor o a tu coordinador
de carrera el mismo día del examen, salvo caso excepcional, y justificar presentando las certificaciones
correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles.
6
Perfil del egresado
Capacidades profesionales
Generales
I -Producir versiones del conocimiento a enseñar adecuadas a los requerimientos
Dominar los saberes a del aprendizaje de los estudiantes.
enseñar
-Seleccionar, organizar, jerarquizar y secuenciar los contenidos y establecer sus
alcances, en función del aprendizaje de los estudiantes.
II -Identificar las características y los diversos modos de aprender de los
Actuar de acuerdo con las estudiantes.
características y diversos
modos de aprender de los
-Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan y respeten la diversidad.
estudiantes
III -Planificar unidades de trabajo de distinta duración para una disciplina, área o un
Dirigir la enseñanza y conjunto de ellas.
gestionar la clase.
-Establecer objetivos de aprendizaje
-Planificar y utilizar una variedad de recursos y tecnologías de enseñanza y/o
producirlos
-Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos, los espacios y los
agrupamientos de los estudiantes.
-Diseñar e implementar estrategias didácticas diversas para favorecer las
diferentes formas de construir el conocimiento.
-Diseñar e implementar estrategias didácticas para promover el aprendizaje
individual y grupal.
-Diseñar e implementar actividades que incluyan la enseñanza explícita de las
capacidades orientadas a fortalecer los procesos de aprendizaje de los
estudiantes de los niveles destinatarios.
-Diversificar las tareas a resolver por los estudiantes, en función de sus distintos
ritmos y grados de avance.
-Utilizar la evaluación con diversos propósitos: realizar diagnósticos, identificar
errores sistemáticos, ofrecer retroalimentación a los estudiantes, ajustar la ayuda
pedagógica y revisar las propias actividades de enseñanza.
-Diseñar e implementar diferentes procedimientos de evaluación para permitir a
los estudiantes demostrar sus aprendizajes de múltiples maneras.
-Producir y comunicar información sobre la
trayectoria educativa de los estudiantes para ellos mismos, sus familias y los
equipos directivos y docentes.
IV -Identificar las características de constitución y funcionamiento de los grupos y
Intervenir en la dinámica tomar decisiones en función de estas.
grupal y organizar el
trabajo escolar. -Dominar y utilizar un repertorio de técnicas para favorecer la consolidación de los
grupos de aprendizaje.
-Planificar y desarrollar la enseñanza de las habilidades necesarias para
vincularse responsablemente con los otros y para trabajar en forma colaborativa.
-Generar un clima favorable a la convivencia y el aprendizaje, en la institución y
en las aulas.
-Promover la formulación de preguntas, la expresión de ideas y el intercambio de
puntos de vista.
7
-Tratar conflictos o problemas grupales mediante estrategias variadas.
-Establecer y mantener pautas para organizar el trabajo en clase y el desarrollo
de las tareas.
V -Identificar características y necesidades del contexto de la escuela, las familias y
Intervenir en el escenario la Comunidad.
institucional y Comunitario
-Diseñar e implementar experiencias de aprendizaje que recuperen las
características culturales y el conocimiento de las familias y la comunidad.
-Desarrollar estrategias de comunicación variadas con las familias, con diferentes
propósitos.
-Utilizar educativamente los diversos recursos comunitarios y sociales.
-Trabajar en equipo para acordar criterios sobre el diseño, implementación y
evaluación de las propuestas de enseñanza, así como para elaborar proyectos
interdisciplinarios.
-Participar en la vida institucional.
VI -Analizar las propuestas formativas del Instituto y las escuelas asociadas, para
Comprometerse con el identificar fortalezas y debilidades.
propio proceso formativo
-Analizar el desarrollo de las propias capacidades profesionales y académicas
para consolidarlas.
Profesorado de Inglés. Resolución Nº 3232-E-15
año Unidad curricular Régimen de correlatividades Acreditación
(para cursar)
aprobada regular
1º Fonología y Fonología y Fonética I Promoción Exámen Final
Fonética II
Historia Política de Historia Argentina y Promoción Exámen Final
la Educación Latinoameriacana
Argentina
Comunicación Comunicación Integral I Promoción Exámen Final
2º Integral II Fonología y Fonética II
Gramática en Contexto II
Fonología y Comunicación Integral I Promoción Exámen Final
Fonética III Fonología y Fonética II
Gramática en Comunicación Integral I Promoción Exámen Final
Contexto II Fonología y Fonética I
Didáctica Específica Didáctica General Promoción Exámen Final
I Comunicación Integral I
Fonología y Fonética II
Gramática en Contexto II
Estudios Comunicación Integral I Promoción Exámen Final
Interculturales Fonología y Fonética II
Gramática en Contexto II
Educación Sexual Integral
Rol Docente en Investigación en Entornos Promoción Exámen Final
Diferentes Diversos
8
Contextos
Producción Oral y Alfabetización Académica Comunicación Integral II Promoción Exámen Final
Escrita Comunicación Integral I Fonología y Fonética III
Fonología y Fonética II Gramática en Contexto II
Gramática en Contexto I
Prácticas Comunicación Integral I Comunicación Integral II Promoción Exámen Final
Discursivas I Fonología y Fonética II Fonología y Fonética III
Gramática en Contexto I Gramática en Contexto II
3º Lingüística General Comunicación Integral I Comunicación Integral II Promoción Exámen Final
Fonología y Fonética II Fonología y Fonética III
Gramática en Contexto I Gramática en Contexto II
Didáctica Específica Didáctica General Comunicación Integral II Promoción Exámen Final
II Comunicación Integral I Fonología y Fonética III
Fonología y Fonética II Gramática en Contexto II
Gramática en Contexto I Sujeto de la Educación
Didáctica Específica I
Rol Docente en Diferentes
Contextos
Planificación e Didáctica General Comunicación Integral II Promoción Exámen Final
Intervención Comunicación Integral I Fonología y Fonética III
Didáctica Fonología y Fonética II Gramática en Contexto II
Gramática en Contexto I Sujeto de la Educación
Investigación en Entornos Didáctica Específica I
Diversos Rol Docente en Diferentes
Contextos
Prácticas Comunicación Integral I Producción Oral y Escrita Promoción Exámen Final
Discursivas II Fonología y Fonética II Prácticas Discursivas I
Gramática en Contexto II Lingüística General
Análisis del Comunicación Integral I Producción Oral y Escrita Promoción Exámen Final
Discurso Fonología y Fonética II Prácticas Discursivas I
4º Gramática en Contexto II Lingüística General
Evaluación de Comunicación Integral I Producción Oral y Escrita Promoción Exámen Final
Aprendizajes en Fonología y Fonética II Prácticas Discursivas I
Inglés Gramática en Contexto II Lingüística General
Didáctica Específica I Didáctica Específica II
Planificación e Intervención
Didáctica
Literatura Comunicación Integral I Producción Oral y Escrita Promoción Exámen Final
Anglófona Fonología y Fonética II Prácticas Discursivas I
Gramática en Contexto II Lingüística General
Lingüística General Historia Contemporánea de
las Sociedades Anglófonas
Residencia 1º año y 2º año TIC en la Formación Docente Promoción
Pedagógica Producción Oral y Escrita
Prácticas Discursivas I
Lingüística General
Didáctica Específica II
Planificación e Intervención
Didáctica
9Grammar: to be
Look at the table.
Affirmative
I am from New York
He/ She /It is
We/You /They are
Negative
I am not Australian
He/ She/It isn’t
We/You/They aren’t
Yes/No Questions Short answers
Am I Yes, I am No, I’m not
Is he/she/it Irish? Yes,he/she/it is No, he/she/it isn’t
Are we/you/they Yes,we/you/they are No,we/you/they aren’t
Wh-Questions
What is your name?
Where are you from?
What nationality is he?
a) Use the clues to write pair of sentences.
1. I/from the USA.(x). I/from Britain.(√)
I’m not from the USA. I’m from Britain.
2. He/my brother (x). He/my friend (√)………………………………………………………..
3. They/teachers (x). They/students(√)………………………………………………………..
4. We/from Istambul(x). We/from Ankara(√)………………………………………………….
5. You/Simon(x).You/Mark! (√)………………………………………………………………….
6. It/a photo of David Beckham(x). It/a photo of Mike!(√)……………………………………..
7. I/from London(x) I/from Brighton(√)………………………………………………………….
b) Write questions for these answers.
1. Are you from Italy? No, I’m not from Italy.
2. _____________________________________? Yes, you are in the photo.
3. ______________________________________? No, she isn’t a teacher.
4. _______________________________________? Yes, he is a student.
5. _______________________________________? Yes, I am from Spain.
6. _______________________________________? Yes, we are in class 5.
c) Complete the short answers.
1. Are you from Brazil? Yes, I am
2. Is Shakira from Australia? No,____________________
3. Are you a student? Yes,_________________
4. Are Venus and Serena Williams from the USA? Yes,________________
5. Am I in that picture? No,____________________
6. Are you from Argentina? Yes,______________________
107. Is Steve your boyfriend? No,_______________________
8. Are they doctors? Yes,____________________
9. Am I in class 1? Yes,______________________
Vocabulary: Daily Routine.
Brush your teeth, Clean the floor, Do exercises, Do the dishes, Do the housework, Empty the rubbish bins,
Get up, Go shopping, Go to bed, Have a shower, Have lunch/dinner, Make your bed, Play cards,
Study for tests, Tidy your room, Wash your clothes, Watch TV, Listen to music.
Reading: A day in a life of a fire fighter.
fighters in the USA and the UK work 24 hours and then have 48 hours off. Fire fighter Jim Roberts tell us
about his routine.
07:45 I arrive at the station.
8:00 The captain calls our names.
8:15 I work with a colleague called Doug. First we check our equipment.
9:30 The fire station is our home for 24 hours. We do the housework and tidy the rooms. We clean the
station, make our beds, clean the floors and showers, wash our uniforms and empty the rubbish bins.
10:00 We do exercises in the gym.
11:00 We get ready for lunch. I don’t cook but I go shopping with Doug. The fire station pays for the food!
12:00 We have lunch.
13:45 We do different things in the afternoon. I give first aid classes. Doug visits schools and talks about
fire safety.
17:00 Doug arrives at the station and we check the equipment again. Then we prepare the dinner.
18:00 We have dinner.
19:30 We do the dishes and then we read or watch TV. Doug doesn’t watch TV, he plays cards.
23:00 We go to bed.
08:00 We don’t have breakfast. We go home.
And emergency calls? This timetable doesn’t include emergency calls – fires, car accidents and medical
emergencies!
a) Read the text again. Are the sentences true (T) or false (F)?
1. Jim is the captain of the fire station.
2. Doug is Jim’s work colleague.
3. The fire station has got a gym.
4. Jim is an expert in fire safety.
5. The fire fighters do the housework.
11b) Complete the missing word.
1. The captain…………our names.
2. I ……………at the station.
3. We ………….exercises in the gym.
4. Doug …………schools.
c) Choose the correct option.
We use the Present Simple to talk about abilities/routines/possessions.
d) Complete the table with don’t or doesn’t.
Negative
I /You/We/They have breakfast
He/She/It watch TV
Grammar: Present Simple
Practice.
a) Circle the correct word.
1. I speak/speaks two languages.
2. We don’t/doesn’t like Monday mornings.
3. My brother use/uses our computer all the time.
4. My friends don’t /doesn’t use their home phones, but they use/uses their mobiles all the time.
5. My dad don’t /doesn’t listen to the radio because he hate/hates it!
b) Put the verbs in the correct form of the Present Simple.
1. I (use)…………the Internet all day.
2. My mum (not like)……………e-mails but she (love)……………writing letters.
3. All my classmates (like)……………….texting.
4. I (not read)……………….newspapers but I (read)……………magazines.
5. They (go)……………….shopping every Saturday.
c) Write the adverbs of frequency in order.
Sometimes Always Usually Never Hardly ever Often
100% Always ……………………………..……………………………..
…………………………………..
………………………………… 0%…………………………..
d) Choose the correct adverb.
1. It never/often snows in Jamaica.
2. Winter sometimes/always comes after autumn.
3. We hardly ever/usually go to school on Mondays.
4. I sometimes/usually speak English at school.
5. I usually/never brush my teeth in the morning.
6. I never/often go out at weekends.
c) Write true sentences about your routine. Use the verbs in the box or your own ideas.
12Do Eat Go Clean Watch Get up Have
1. (usually)…………………………………………………………………….
2.(never)……………………………………………………………………….
3.(hardly ever)…………………………………………………………………
4.(sometimes)…………………………………………………………………
5.(always)………………………………………………………………………
6.(often)…………………………………………………………………………
7…………………………………………………………………………………
Grammar: Present Continuous
We use the Present Continuous to talk about activities happening now.
Affirmative Negative
I am having lunch I am not working at the moment.
He/ She is visiting a museum. He/She isn’t sunbathing.
It is raining here. It isn’t snowing.
You/We/They are sightseeing. You/We/They aren’t studying a lot.
Questions
Am I having a good time? Yes, I am - No, I’m not
Is he/she relaxing on the beach? Yes, he/she is – No, he/she isn’t
Is it raining? Yes, it is – No, it isn’t
Are you/we/they enjoying Brazil? Yes, you/we/they are – No, you/we/they aren’t
What is Tony doing?
Where are you phoning from?
Practice
a) Write sentences in the Present Continuous: affirmative (+), negative (-) or interrogative (?)
1. We (learn) English.(+)
2. You (think) about your holiday.(?)
3. I (eat).(-)
4. Your parents(work) (?)
5. Your dog (sleep) (+)
6. Our teacher (listen) to music (-)
7. My friends (do) an exercise (+)
b) Complete the sentences with the verbs in the Present Continuous.
It´s Wednesday afternoon and I _______________(look out) of the window of my flat.
I______________(not do)my homework. It __________________(not rain) and it’s hot. It is five o’clock
and people_______________(go) home from work. One man_______________(drive) a small red car.
Three girls_________________(stand) at the bus stop. A woman_________________(carry) shopping
bags and she______________(talk) on her mobile phone. Two men_______________(walk) in the
park but they______________(no speak).
c) Present Simple or Present Continuous? Circle the correct form.
1. We usually play/are playing in a group at the weekend.
132. “What’s that music?” “My sister plays/is playing her new CD.
3. Do you wear/Are you wearing a uniform at your school?
4. British people eat/are eating a lot of Indian and Chinese food.
5. This summer camp is boring and I don’t have/am not having a very nice time.
6. Who makes/is making that terrible noise? Please be quiet!
7. Usually we don’t go/aren’t going swimming in spring. The water can be very cold.
PASTSIMPLEFORM
The form of the past simple is the same for all persons (I, you, he, she, it, we, you, they). Some
verbs are “regular”, other are “irregular”. The affirmative past simple of regular verbs ends in -ed:
work > worked play > played live > lived When we add -ed to verbs, there are sometimes changes
in spelling: stop > stopped travel > travelled try > tried live > lived Irregular verbs have different
affirmative past simple forms: see > saw come > came drink > drank
AFFIRMATIVE I worked drank You He She It We You They
NEGATIVE I did not work drink You He She It We You They
INTERROGATIVE Did I work? drink? you he she it we you they Contraction: did not = didn´t U S E
We use the past simple to talk about actions and situations that happened in the past, often with
expressions like ago, yesterday, last night, in 2005, etc... I played football yesterday He lived in
London from 1997 to 2005. Did you see Sarah yesterday?. No, I didn´t We didn´t go out last night.
We stayed at home. They went to Spain on holiday last summer. Cristopher Colombus discovered
America.
S P E L L I N G R U L E S Past simple affirmative V+ -ed With most verbs we add -ed: walk >
walked, finish > finished + -d With verbs ending with -e, we add -d: live > lived, phone > phoned y >
-ied With verbs that end with a consonant + -y, we change the -y to -ied: try > tried, apply > applied
Double consonant With verbs that end with a vowel + one consonant, we double the consonant:
stop > stopped, plan > planned, travel > travelled Exceptions: We do not double the final consonant:
1.- When it is a -y or -w : stay > stayed 2.- When the last syllable is not stressed: listen > listened,
open > opened ENGLISH GRA M M AR The Past Simple
P R O N U N C I A T I O N O F T H E - E D The -ed ending can be pronounced in 3 different ways:
/id/, /t/ or /d/. ๏ If the verb ends in the sound /t/ or /d/, you pronounce the -ed ending /id/. invite
/in´vait/ invited /in´vaitid/ ๏ If the verb ends in a voiceless consonant sound apart from /t/, you
pronounce the -ed ending /t/. stop /stop/ stopped /stopt/ ๏ If the verb ends in a voiced consonant
sound apart from /d/, or a vowel, you pronounce the -ed ending /d/. call /ko:l/ called /ko:ld/ NOTE: ๏
Voiceless consonant sounds: /t/, /p/, /k/, /f/, /s/, / /,/ / or /t / ๏ Voiced consonant sounds: the rest /d/,
/b/, /g/, /v/, /z/, / /, / /, /d /, /l/, /r/, /m/, /n/, / /
ACTIVITIES
1.- SPELLING RULES. Write the past simple of these verbs: 1. LIKE _______________ 2. PLAY
_______________ 3. LISTEN _______________ 4. CYCLE _______________ 5. REVISE
_______________ 6. COPY _______________ 7. PRACTISE _______________ 8. START
_______________ 9. WATCH _______________ 10. LIVE _______________ 11. COOK
_______________ 12. DANCE _______________ 13. HATE _______________ 14. FINISH
_______________ 15. TIDY _______________ 16. USE _______________ 17. NEED
_______________ 18. SAIL _______________ 19. SLIP _______________ 20. PLAN
_______________
142.- P RON U N C I A T ION : Write the past form of these verbs in the correct column below:
discover crash laugh destroy survive jump worry need visit change travel introduce
/t/ /d/ /id/
3.- REGULAR VERBS. Complete the sentences with the past simple of one of these verbs: 1.
Yesterday evening I _________________ television. 2. I _________________ my teeth tree times
yesterday. 3. Bernard _________________ 20 cigarettes yesterday evening. 4. The concert last
night _________________ at 7.30 and _________________ at 10 o´clock. 5. The accident
_________________last Sunday afternoon. 6. When I was a child, I _________________ to be a
adoctor. 7. Mozart _________________ from 1756 to 1791. 8. We _________________ our holiday
last year. We _________________ at a very good hotel. 9. Today the weather is nice, but yesterday
it _________________ . 10.It was hot in the room, so I _________________ the window. 11.The
weather was good yesterday, so we _________________ tennis. 12.William Shakespeare
_________________ in 1616.
4.- IRREGULAR VERBS. What did Mr.Bird do yesterday?. Write the verbs in brackets in the past
simple form. Yesterday Mr. Bird (get up) _________________ at 6.45 and (have)
_________________ a shower. Then he (have) _________________ tea and cornflakes for
breakfast. He (leave) _________________ home at 7.55 and (go) _________________ to work by
bus. He (take) _________________ the 8.05 bus and (get) _________________ to work at 8.30.
He (have) _________________ lunch from 1.00 till 2.00 and (leave) _________________ work at
6.00 in the evening. When he (get) ________________ home, he (read) _________________ the
newspaper. Then he (have) _________________ dinner at 7.15. After dinner he (take)
_________________ his dog out for a walk. He (go) _________________ to bed at 10.30 exactly!.
Write the correct form of the verb given
1. Last night I (go) to the cinema.
2. I (decide) to go with my sister.
3. We (see) A Little Princess.
4. I (not know) it (be ) a sad story.
5. We (cry) a lot but my younger sister not (cry) because she
(think) it (be) a stupid story.
6. Marylin Monroe (have) a poor childhood and (spend) years in
children's homes because her mother (be) mentally ill.
7. Norma Jean (work) in a factory with her husband, an aircraft
mechanic.
8. One day a photographer (take) a photograph of her and she
(begin) to appear in magazines.
9. A little later, she (change) her name and (become) a big star.
She (make) many famous films including one of the most famous films in
history.
15A. Complete the sentences in simple past tense.
1. I my teeth. (brush)
2. Tom tennis with his friends. (play)
3. They for their exam. (study)
4. Susan to me quietly. (talk)
5. Thomas me with my homework. (help)
6. Daniel his car. (wash)
7. The baby a lot. (cry)
8. The man so fast. (walk)
9. The mechanic the car. (fix)
10. My mother the flowers. (water)
11. The policeman the bus. (stop)
12. Alicia her bag. (carry)
13. She the door. (open)
14. Sonia the train. (miss)
15. I my teacher. (like)
A. Complete the sentences in simple past tense.
1. She to bed at 10 o'clock yesterday. (go)
2. Jenny very late as well. (sleep)
3. They a lot of calories in that marathon. (burn)
4. Benny about a year ago. (quit)
5. Todd 10 pounds when he was born. (is)
6. Dan his car to car wash. (take)
7. The boy off the couch in the morning. (fall)
8. The bride after the groom. (run)
9. The hot air balloon at the field a lot of attention in yesterday's game. (draw)
10. My mother the birds before we left for vacation. (feed)
Sentences - Simple Past negative
did + not + infinitive
I didn't like oranges.
Simple Past negative: Fill in didn't and the verb.
1. Mum arrived late.
16Mum late.
2. We wanted the new car.
We the new car.
3. They tried out the new camera.
They out the new camera.
4. They dropped the apples.
They the apples.
5. The students worked hard.
The students hard.
6. The dog liked its new toy.
The dog its new toy.
7. She looked for a blue skirt.
She for a blue skirt.
8. They designed a new building.
They a new building.
9. Ben phoned his friend.
Ben his friend.
10. The little girl cried.
The little girl .
Simple Past exercises - to be
Simple Past of to be
Simple present - to be Simple past - to be
I am I was
you are you were
he/she/it is he/she/it was
we are we were
you are you were
they are they were
Fill in the correct form of 'to be' (was/were).
I am in a hurry.
I in a hurry yesterday.
You are in a hurry. You in a hurry yesterday.
He/She/It is in a hurry.
He/She/It in a hurry yesterday.
We are in a hurry.
We in a hurry yesterday.
You are in a hurry.
You are in a hurry.
You in a hurry yesterday.
17They are in a hurry.
They in a hurry yesterday.
Simple Past exercises - to be
Simple Past to be - negative (wasn't, weren't)
Simple Past negative - to be: was not/wasn't or were not/weren't
Simple Past: Fill in the correct negative form of the verb.
I was late.
I late in school. (long form, to be - negative)
I late in school. (short form, to be - negative)
You were late in school.
You late. (long form, to be - negative)
You late in school. (short form, to be - negative)
He was late in school.
He late in school. (long form, to be - negative)
He late in school. (short form, to be - negative)
We were late in school.
We late in school. (long form, to be - negative)
We late in school. (short form, to be - negative)
You were late in school.
You late in school. (long form, to be - negative)
You late in school. (short form, to be - negative)
They were late in school.
They late in school. (long form to be - negative)
They late in school. (short form, to be - negative)
Questions with was/were or did - Simple Past exercises
Simple Past: Questions with 'did' and was/were
did: We went to school. Did we go to school?
was: My brother was at home. Was my brother at home?
Simple Past: Write questions with was, were or did.
1. We went to the park.
we go to the park?
2. My friend was at home.
my friend at home?
3. It was your party last week.
it your party last week?
4. They made a lot of toast.
18they make a lot of toast?
5. The neighbours were nice.
the neighbours nice?
6. The film was interesting.
the film interesting?
7. Ron did all the exercises.
Ron do all the exercises?
8. The girls felt hungry.
the girls feel hungry?
9. The class ate hamburgers.
the class eat hamburgers?
10. The information was in the newspaper.
the information in the newspaper?
THE PAST PROGRESSIVE OR PAST CONTINUOUS
The past continuous is formed from the past tense of be with the -ing form of the verb:
We use the past continuous to talk about the past:
for something which continued before and after another action:
The children were doing their homework when I got home.
for something that happened before and after a particular time:
It was eight o’clock. I was writing a letter.
Put the verbs into the correct form (past progressive).
1. When I phoned my friends, they (play) monopoly.
2. Yesterday at six I (prepare) dinner.
3. The kids (play) in the garden when it suddenly began to rain.
4. I (practice) the guitar when he came home.
5. We (not / cycle) all day.
6. While Alan (work) in his room, his friends (swim) in the pool.
7. I tried to tell them the truth but they (not / listen ) .
8. What (you / do) yesterday?
199. Most of the time we (sit) in the park.
10. I (listen) to the radio while my sister (watch) TV.
11. When I arrived, They (play) cards.
12. We (study) English yesterday at 4:00 pm .
Write correct sentences:
Yesterday at 6 pm your family were doing different things. Write positive sentences in past
progressive.
1. My mother / read / a novel
2. My father / watch / a movie
3. My sister / writing / in her diary
4. My two brothers / listen / to the radio
5. My little sister and I / not / watch / a movie
6. We / talk / about school
THERE IS - THERE ARE
Positive Sentences
We use there is for singular and there are for plural.
There is one table in the classroom.
There are three chairs in the classroom.
There is a spider in the bath.
There are many people at the bus stop.
We also use There is with uncountable nouns:
There is milk in the fridge.
There is some sugar on the table.
Negative Form
The negative is formed by putting not after is or are:
There is not a horse in the field.
There are not eight children in the school.
We almost always use contractions when speaking.
The Negative contractions are:
There's not = There isn't
There are not = There aren't
Questions
To form a question we place is / are in front of there.
20Again we use any with plural questions or those which use uncountable nouns.
We also use there is / are in short answers.
Is there a dog in the supermarket? - No, there isn't.
Are there any dogs in the park? - Yes, there are.
Is there a security guard in the shop? - Yes, there is.
Are there any polar bears in Antarctica? - No, there aren't.
Is there any ice-cream in the freezer? - Yes, there is.
Look at the picture. Describe the room. Use there is / are + prepositions:
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Fill in the gap: there is, there are, is there, are there.
ten girls in the classroom.
an apple in the box.
a restaurant in the city?
a hotel in Berlin.
many restaurants.
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